《21、剪窗花教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、21、剪窗花教學(xué)設(shè)計一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個字，會寫6個字。自主積累詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會“我”學(xué)奶奶剪窗花時的喜悅心情。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識10個字，寫好6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
感悟課文內(nèi)容。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、合作學(xué)習(xí)評比表（黑板右側(cè)）
2、兒歌中提到的各種窗花圖案。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、教師出示一張紅紙，然后快速折疊、剪成一對蝴蝶，問：看見老師這樣快就能用紅紙剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？
2、同學(xué)們，實話告訴你，我的剪紙本領(lǐng)不算高，不過，老師認(rèn)識一位真正的剪紙大師，同學(xué)們想不想見見她？
（課件：插圖）你們看，她來了。原來她就是這位老奶奶。她正在干什么？
3、指名說。
4、哦，她們在剪窗花，你能說出“窗花”這個詞，說明你早就讀過課文，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子，那你知道什么是窗花嗎？（像這些貼在窗戶上、床頭，用來美化居室的剪紙作品就叫窗花。）今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《剪窗花》。
二、讀背兒歌
1、請同學(xué)們打開書，聽老師讀兒歌，小朋友可要好好聽，聽完了要當(dāng)評委，評評老師讀得好不好。
2、指名評一評。
2、謝謝同學(xué)們給我這么高的評價，老師再讀一次給大家聽，愛學(xué)習(xí)的孩子可以小聲跟著老師一起讀。
3、數(shù)數(shù)看，這首兒歌里有幾個句號？現(xiàn)在，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，用手指著字，好好讀，可別弄錯了??！師讀一句，生讀一句，反之再來一次。
4、（課件：整首兒歌）和老師一起邊拍手邊讀。
5、生二人一組，面對著面，雙手對擊，讀（或背）一次兒歌。
三、認(rèn)讀字詞
1、小朋友們的兒歌讀得真好，不過，我知道咱們班的孩子還有一個更了不起的本領(lǐng)，那就是生字認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)，現(xiàn)在，請你小聲地讀讀這些生字，一邊讀，一邊記住它長得什么樣，比如：“窗”字，我是這樣記的：上面的“穴”寶蓋兒我把它想象成房子的屋頂，下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前學(xué)習(xí)的小孩，這樣我就記住了“窗”字。你也來試試，看看能不能找到一些記字的好方法。等一下，我們再交流交流，看誰記字的方法多，方法好。
2、起立讀生字，誰讀得好就可以當(dāng)小老師。
3、請小老師帶讀生字。
4、請幾個同學(xué)說說自己是怎樣記字的。
5、學(xué)生自己再讀一遍生字，有不認(rèn)識的字向小伙伴請教。
6、開火車讀生字。
7、去掉拼音讀生字（齊讀、分男、女生讀。）
8、小組合作學(xué)習(xí)，檢查讀生字情況。
合作學(xué)習(xí)要求：
（1） 四人小組內(nèi)按順序每人讀一次生字。
（2） 如果有不會讀的同學(xué)，會讀的同學(xué)負(fù)責(zé)把他教會。
（3） 再聽他讀一次生字。
（4） 如果四個同學(xué)都會讀了，就回座位坐好。
（合作時教師注意觀察，最先安靜且紀(jì)律較佳的小組，獎小紅旗一面；最先完成的三個小組獎小紅旗一面。）
合作學(xué)習(xí)情況匯報：
請每組4號同學(xué)代表本組，依次抽讀生字6個。全會讀得紅旗一面，否則不得紅旗，但如果課后能夠主動找老師讀，且讀得好，可以得到一個小禮物。
評價各組得紅旗情況，評出最佳小組3個。（文明、效率、學(xué)習(xí)成果三個緯度評價）
課中操念兒歌，做動作。（大海圖片、背景音樂）
四、理解兒歌
1、同學(xué)們的笑臉真是可愛，你們?yōu)槭裁催@么開心呢？是不是念《剪窗花》這首兒歌讓你感到開心呀？（是的。）老師也跟你們一樣，一念這首兒歌就開心，為什么呢？因為，兒歌里的小女孩剪窗花的時候，正是快要過年的時候，一到要過年時，人們就忙著剪窗花、貼春聯(lián)、掛燈籠、打掃房屋。要過年了，你開不開心？還有，小女孩小小年紀(jì)，就能跟著奶奶學(xué)剪窗花，就學(xué)會了剪窗花，真是件讓人高興的事情，對不對？老師讀的時候，仿佛自己就是那個小女孩，心里可高興了。小朋友，你如果就是那個小女孩，你會怎樣讀這句話？（課件：小剪刀……）
2、小朋友，你們誰會騎單車？誰會洗碗？誰會疊被子？當(dāng)你說“我會”的時候，心情怎樣？請你就用這樣的心情，讀讀這句話！
3、“我學(xué)奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀？哪句話告訴你的，你讀一讀。（很好，你讀的是這句（課件：剪梅花……））
4、從這句話里，我們知道，她剪了梅花、雪花，還有一對喜鵲（貼在黑板上）。怎樣就叫一對喜鵲呢？這樣叫一對嗎？（出示一只喜鵲），怎樣叫一對？要有兩只才能叫一對。（出示兩只喜鵲）小手能說一對嗎？不能，耳朵呢？可以說一對。所以，能不能說完全是一種習(xí)慣，就像紅旗我們說——一面紅旗，牛我們說——一頭牛，馬我們說——一匹馬。耳朵我們可以說一對。但是眼睛、手我們只能說一雙。
6、小女孩剪了一對喜鵲，這是一對什么樣的喜鵲呢。讓我們來看一看。喲！教師把耳朵湊到黑板上的喜鵲邊，假裝聽的樣子，說：小喜鵲的嘴巴張得這樣大，你們好象聽到了什么聲音？（唧唧喳喳的聲音）用課文里的一個詞就叫——（叫喳喳）喜鵲們唧唧喳喳叫些什么呀？你們猜猜看！
7、跟著老師把這句話讀一讀。
8、為什么要剪喜鵲？你知道嗎？我國民間有這么一種觀點：認(rèn)為喜鵲是一種吉祥的鳥，能給人帶來歡喜和好運。所以小女孩剪對喜鵲，是希望給她們家?guī)須g樂。（板書：歡樂）
9、咱們再來讀讀這句話，體會體會小女孩剪喜鵲時的這種心情。
10、我還剪了些什么？
（雞、鴨、鯉魚。）有雞、有鴨、還有鯉魚，如果你一定樂壞了。誰也來讀讀這句，讓大家知道你也樂壞了？（課件：剪只雞……）
11、你們知道為什么要剪條鯉魚嗎？
（魚和余同音，大紅鯉魚表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕。（板書：富裕）
12、原來，大紅鯉魚代表著吉祥富裕，你們誰想把大紅鯉魚抱回家？比一比，誰能把高興的語氣讀好！
13、指名讀，比一比看哪位胖娃娃能把大鯉魚抱回家?。ㄕn件：大紅鯉魚……）
14、小女孩剪了什么把大紅鯉魚抱回家呀？（胖娃娃）你剛才讀到“哦！”時，感覺到小女孩的心情怎樣？為什么？胖娃娃幫她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃還能和她一塊玩呢！如果你是小女孩，一定也非常開心！讓我們來和小女孩一起開心。齊讀——
15、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對這首兒歌越來越熟悉了?？粗诎澹ń處熓种赴鍟?，相信大家一定能夠把兒歌背出來，我們一起來試試吧——
過渡語：看著這些剪紙作品，讀著兒歌，我們分明感受到：小女孩剪出的不僅僅是窗花，也剪出了她對美好生活的向往，她希望家里越來越歡樂、富裕，日子越過越美。所以，窗花，不僅能美化環(huán)境，增添喜慶的氣氛，它還是一種無聲的語言，能夠表達人們的一些美好愿望！讓我們來欣賞幾幅窗花，看看這些作品都在表達什么愿望呢。
五、拓展延伸
課件展示剪紙作品：
和和美美：中心是荷花，左上是梅花，貼上它是希望新的一年能夠和和美美、幸福安康！
迎春接福：中心是“?！弊郑車翘一?，桃花代表春天，左金童右玉女，貼上它是希望早一點把春迎進家門，把“?！庇M家門。
四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬臘梅，貼上它是希望新的一年里每個季節(jié)都能平平安安。
吉祥如意：正中一只大公雞，右邊一個如意，下邊還有很多金元寶，貼上它是希望新的一年吉祥如意，財源滾滾。
師：這些作品給你什么印象？你想學(xué)嗎？知道跟誰學(xué)嗎？出示《剪紙大全》，可以跟書本學(xué)，也可以跟身邊的人學(xué)。咱們將在班上設(shè)一個“剪紙作品展示欄”，每個小朋友都可以把自己的作品交給老師，老師再把它貼到“展示欄”里，然后邀請高年級的同學(xué)、學(xué)校的老師、校長來欣賞，大家說好不好？
下課！
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字卡片。
2、誰認(rèn)識它就站起來大聲領(lǐng)讀，能組詞的就組詞。
二、指導(dǎo)書寫
1、指名讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪個字最容易寫錯，哪個字最難寫。
3、學(xué)生交流，老師適時重點指導(dǎo)。
“再”：第二筆是左邊的一豎，字要稍寬，書寫美觀。
“對”：“又”作偏旁，一捺變成一點，右邊“寸”的一點，落在田字格的正中。
“胖”：左窄右寬，“月”稍向上提。
4、學(xué)生臨寫。
5、反饋糾正、評議。
6、學(xué)生在寫字本上寫兩個。
7、展示作業(yè)。
（1）教師把寫得最工整、漂亮的6本作業(yè)給全班同學(xué)傳閱（每組一本）。
（2）鼓勵學(xué)生相互把寫得最好看的字給同伴欣賞。
三、課堂作業(yè)
每個生字寫5個，再組一個詞語。
板書設(shè)計：
21、剪窗花
梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、大鯉魚、胖娃娃（貼剪紙作品）
歡樂富裕
2、21、剪窗花教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個字，會寫6個字。自主積累詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會“我”學(xué)奶奶剪窗花時的喜悅心情。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識10個字，寫好6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
感悟課文內(nèi)容。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、合作學(xué)習(xí)評比表（黑板右側(cè)）
2、兒歌中提到的各種窗花圖案。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、教師出示一張紅紙，然后快速折疊、剪成一對蝴蝶，問：看見老師這樣快就能用紅紙剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？
2、同學(xué)們，實話告訴你，我的剪紙本領(lǐng)不算高，不過，老師認(rèn)識一位真正的剪紙大師，同學(xué)們想不想見見她？
（課件：插圖）你們看，她來了。原來她就是這位老奶奶。她正在干什么？
3、指名說。
4、哦，她們在剪窗花，你能說出“窗花”這個詞，說明你早就讀過課文，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子，那你知道什么是窗花嗎？（像這些貼在窗戶上、床頭，用來美化居室的剪紙作品就叫窗花。）今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《剪窗花》。
二、讀背兒歌
1、請同學(xué)們打開書，聽老師讀兒歌，小朋友可要好好聽，聽完了要當(dāng)評委，評評老師讀得好不好。
2、指名評一評。
2、謝謝同學(xué)們給我這么高的評價，老師再讀一次給大家聽，愛學(xué)習(xí)的孩子可以小聲跟著老師一起讀。
3、數(shù)數(shù)看，這首兒歌里有幾個句號？現(xiàn)在，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，用手指著字，好好讀，可別弄錯了啊！師讀一句，生讀一句，反之再來一次。
4、（課件：整首兒歌）和老師一起邊拍手邊讀。
5、生二人一組，面對著面，雙手對擊，讀（或背）一次兒歌。
三、認(rèn)讀字詞
1、小朋友們的兒歌讀得真好，不過，我知道咱們班的孩子還有一個更了不起的本領(lǐng)，那就是生字認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)，現(xiàn)在，請你小聲地讀讀這些生字，一邊讀，一邊記住它長得什么樣，比如：“窗”字，我是這樣記的：上面的“穴”寶蓋兒我把它想象成房子的屋頂，下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前學(xué)習(xí)的小孩，這樣我就記住了“窗”字。你也來試試，看看能不能找到一些記字的好方法。等一下，我們再交流交流，看誰記字的方法多，方法好。
2、起立讀生字，誰讀得好就可以當(dāng)小老師。
3、請小老師帶讀生字。
4、請幾個同學(xué)說說自己是怎樣記字的。
5、學(xué)生自己再讀一遍生字，有不認(rèn)識的字向小伙伴請教。
6、開火車讀生字。
7、去掉拼音讀生字（齊讀、分男、女生讀。）
8、小組合作學(xué)習(xí)，檢查讀生字情況。
合作學(xué)習(xí)要求：
（1） 四人小組內(nèi)按順序每人讀一次生字。
（2） 如果有不會讀的同學(xué)，會讀的同學(xué)負(fù)責(zé)把他教會。
（3） 再聽他讀一次生字。
（4） 如果四個同學(xué)都會讀了，就回座位坐好。
（合作時教師注意觀察，最先安靜且紀(jì)律較佳的小組，獎小紅旗一面；最先完成的三個小組獎小紅旗一面。）
合作學(xué)習(xí)情況匯報：
請每組4號同學(xué)代表本組，依次抽讀生字6個。全會讀得紅旗一面，否則不得紅旗，但如果課后能夠主動找老師讀，且讀得好，可以得到一個小禮物。
評價各組得紅旗情況，評出最佳小組3個。（文明、效率、學(xué)習(xí)成果三個緯度評價）
課中操念兒歌，做動作。（大海圖片、背景音樂）
四、理解兒歌
1、同學(xué)們的笑臉真是可愛，你們?yōu)槭裁催@么開心呢？是不是念《剪窗花》這首兒歌讓你感到開心呀？（是的。）老師也跟你們一樣，一念這首兒歌就開心，為什么呢？因為，兒歌里的小女孩剪窗花的時候，正是快要過年的時候，一到要過年時，人們就忙著剪窗花、貼春聯(lián)、掛燈籠、打掃房屋。要過年了，你開不開心？還有，小女孩小小年紀(jì)，就能跟著奶奶學(xué)剪窗花，就學(xué)會了剪窗花，真是件讓人高興的事情，對不對？老師讀的時候，仿佛自己就是那個小女孩，心里可高興了。小朋友，你如果就是那個小女孩，你會怎樣讀這句話？（課件：小剪刀……）
2、小朋友，你們誰會騎單車？誰會洗碗？誰會疊被子？當(dāng)你說“我會”的時候，心情怎樣？請你就用這樣的心情，讀讀這句話！
3、“我學(xué)奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀？哪句話告訴你的，你讀一讀。（很好，你讀的是這句（課件：剪梅花……））
4、從這句話里，我們知道，她剪了梅花、雪花，還有一對喜鵲（貼在黑板上）。怎樣就叫一對喜鵲呢？這樣叫一對嗎？（出示一只喜鵲），怎樣叫一對？要有兩只才能叫一對。（出示兩只喜鵲）小手能說一對嗎？不能，耳朵呢？可以說一對。所以，能不能說完全是一種習(xí)慣，就像紅旗我們說——一面紅旗，牛我們說——一頭牛，馬我們說——一匹馬。耳朵我們可以說一對。但是眼睛、手我們只能說一雙。
6、小女孩剪了一對喜鵲，這是一對什么樣的喜鵲呢。讓我們來看一看。喲！教師把耳朵湊到黑板上的喜鵲邊，假裝聽的樣子，說：小喜鵲的嘴巴張得這樣大，你們好象聽到了什么聲音？（唧唧喳喳的聲音）用課文里的一個詞就叫——（叫喳喳）喜鵲們唧唧喳喳叫些什么呀？你們猜猜看！
7、跟著老師把這句話讀一讀。
8、為什么要剪喜鵲？你知道嗎？我國民間有這么一種觀點：認(rèn)為喜鵲是一種吉祥的鳥，能給人帶來歡喜和好運。所以小女孩剪對喜鵲，是希望給她們家?guī)須g樂。（板書：歡樂）
9、咱們再來讀讀這句話，體會體會小女孩剪喜鵲時的這種心情。
10、我還剪了些什么？
（雞、鴨、鯉魚。）有雞、有鴨、還有鯉魚，如果你一定樂壞了。誰也來讀讀這句，讓大家知道你也樂壞了？（課件：剪只雞……）
11、你們知道為什么要剪條鯉魚嗎？
（魚和余同音，大紅鯉魚表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕。（板書：富裕）
12、原來，大紅鯉魚代表著吉祥富裕，你們誰想把大紅鯉魚抱回家？比一比，誰能把高興的語氣讀好！
13、指名讀，比一比看哪位胖娃娃能把大鯉魚抱回家?。ㄕn件：大紅鯉魚……）
14、小女孩剪了什么把大紅鯉魚抱回家呀？（胖娃娃）你剛才讀到“哦！”時，感覺到小女孩的心情怎樣？為什么？胖娃娃幫她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃還能和她一塊玩呢！如果你是小女孩，一定也非常開心！讓我們來和小女孩一起開心。齊讀——
15、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對這首兒歌越來越熟悉了?？粗诎澹ń處熓种赴鍟?，相信大家一定能夠把兒歌背出來，我們一起來試試吧——
過渡語：看著這些剪紙作品，讀著兒歌，我們分明感受到：小女孩剪出的不僅僅是窗花，也剪出了她對美好生活的向往，她希望家里越來越歡樂、富裕，日子越過越美。所以，窗花，不僅能美化環(huán)境，增添喜慶的氣氛，它還是一種無聲的語言，能夠表達人們的一些美好愿望！讓我們來欣賞幾幅窗花，看看這些作品都在表達什么愿望呢。
五、拓展延伸
課件展示剪紙作品：
和和美美：中心是荷花，左上是梅花，貼上它是希望新的一年能夠和和美美、幸福安康！
迎春接福：中心是“?！弊?，周圍是桃花，桃花代表春天，左金童右玉女，貼上它是希望早一點把春迎進家門，把“福”迎進家門。
四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬臘梅，貼上它是希望新的一年里每個季節(jié)都能平平安安。
吉祥如意：正中一只大公雞，右邊一個如意，下邊還有很多金元寶，貼上它是希望新的一年吉祥如意，財源滾滾。
師：這些作品給你什么印象？你想學(xué)嗎？知道跟誰學(xué)嗎？出示《剪紙大全》，可以跟書本學(xué)，也可以跟身邊的人學(xué)。咱們將在班上設(shè)一個“剪紙作品展示欄”，每個小朋友都可以把自己的作品交給老師，老師再把它貼到“展示欄”里，然后邀請高年級的同學(xué)、學(xué)校的老師、校長來欣賞，大家說好不好？
下課！
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字卡片。
2、誰認(rèn)識它就站起來大聲領(lǐng)讀，能組詞的就組詞。
二、指導(dǎo)書寫
1、指名讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪個字最容易寫錯，哪個字最難寫。
3、學(xué)生交流，老師適時重點指導(dǎo)。
“再”：第二筆是左邊的一豎，字要稍寬，書寫美觀。
“對”：“又”作偏旁，一捺變成一點，右邊“寸”的一點，落在田字格的正中。
“胖”：左窄右寬，“月”稍向上提。
4、學(xué)生臨寫。
5、反饋糾正、評議。
6、學(xué)生在寫字本上寫兩個。
7、展示作業(yè)。
（1）教師把寫得最工整、漂亮的6本作業(yè)給全班同學(xué)傳閱（每組一本）。
（2）鼓勵學(xué)生相互把寫得最好看的字給同伴欣賞。
三、課堂作業(yè)
每個生字寫5個，再組一個詞語。
板書設(shè)計：
21、剪窗花
梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、大鯉魚、胖娃娃（貼剪紙作品）
歡樂富裕
3、剪窗花教學(xué)設(shè)計
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個字，會寫6個字。自主積累詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會“我”學(xué)奶奶剪窗花時的喜悅心情。
⊙教學(xué)重點
1.認(rèn)識10個字，寫好6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)難點
感悟課文內(nèi)容。背誦課文。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片，課文朗讀磁帶。
2.各式各樣的窗花圖案。
3.有關(guān)窗花的資料。
⊙教學(xué)時數(shù)
2課時。
⊙教學(xué)過程
第一課時
?
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.展示各式各樣的窗花圖案，學(xué)生欣賞：看一看，說一說。
2.誰見過窗花?誰會剪窗花?結(jié)合課前查到的資料，你能向大家介紹有關(guān)窗花的知識嗎?
3.這節(jié)課，我們一起來學(xué)奶奶剪窗花。板書課題。
(二)初讀課文，初悟情感
過渡：小剪刀，手中拿，我學(xué)奶奶剪窗花，是件多么開心的事!聽老師讀課文，請同學(xué)們當(dāng)評委，看看從老師的讀中，你們是否感受到我學(xué)奶奶剪窗花的喜悅心情。
1.老師范讀。
2.學(xué)生評讀。
3.用自己喜歡的方式讀一讀，不認(rèn)識的生字用圓圈畫出，反復(fù)練讀，讀準(zhǔn)字音。
4.讓我們帶著高興、歡快的心情把課文美美地讀一遍。學(xué)生齊讀。
(三)隨文識字
1.(出示生字卡)采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
(1)開火車讀;
(2)請小老師帶讀;
(3)去掉拼音讀生字。
2.交流識字方法：你記住了哪個字?是怎么記住的?
3.重點指導(dǎo)記住“窗”的字形。
(出示“窗”字)這是個有趣的漢字，請你與同桌交流：有什么好辦法可以記住它。
老師講解：寶蓋兒好像一個小屋子，中間的“八”像個小人兒，下面的方框表示窗戶的邊框，方框里面的好像窗戶上的花紋。
4.游戲鞏固。
小黑板出示“窗 、梅花、雪花、喜鵲、鴨、尾巴、娃娃”的窗花圖片或簡筆畫，指名在圖片或簡筆畫下貼上相應(yīng)的生字卡。
(四)指導(dǎo)書寫
1.指名讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪個字最容易寫錯，哪個字最難寫。
3.學(xué)生交流，老師適時重點指導(dǎo)。
“再”：第二筆是左邊的一豎，字要稍寬，書寫美觀。
“對”：“又”作偏旁，一捺變成一點，右邊“寸”的一點，落在田字格的正中。
“胖”：左窄右寬，“月”稍向上提。
4.學(xué)生臨寫。
5.反饋糾正、評議。
6.學(xué)生在寫字本上寫兩個。
7.展示作業(yè)。
(1)鼓勵學(xué)生把寫得最好看的字供同學(xué)們欣賞。
(2)評選最佳“小書法家”。
第二課時
?
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1.出示生字卡片。
2.誰認(rèn)識它就站起來大聲領(lǐng)讀，能組詞的就組詞。
(二)精讀課文，體驗感悟
1.學(xué)習(xí)第一句。
(1)(出示課文插圖)小朋友，圖上畫了誰和誰?她們在干什么?
(2)體會心情：我和奶奶剪窗花時的心情怎樣?你能從圖上看出來嗎?(奶奶樂得臉上笑開了花)
2.學(xué)習(xí)二——四句。
(1)我學(xué)奶奶剪了哪些樣式的窗花?用筆在文中畫一畫，讀一讀。
(2)根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的窗花圖案，貼在黑板上(梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨，抱著鯉魚的胖娃娃)。
(3)你最喜歡哪一種窗花?能說說為什么喜歡它嗎?(結(jié)合課文說)
(4)適時出示“剪對喜鵲叫喳喳”。
指名讀。
教師用語言描述情景，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：春天到了，兩只美麗的喜鵲正站在枝頭，一邊撲打著翅膀，一邊不停地發(fā)出清脆的叫聲，聲音是那么動聽，像在進行唱歌比賽呢。(教師邊講邊隨手畫簡筆畫)。
問：你認(rèn)為這是一對怎樣的喜鵲?
出示練習(xí)：這是一對( )的喜鵲。
有感情地朗讀，讀出歡快之情。
(5)適時出示“剪條鯉魚搖尾巴”。
你覺得這是一條怎樣的鯉魚?
真是一條活蹦亂跳的鯉魚!你能讀出對鯉魚的喜愛之情嗎?試著讀一讀，指名讀。
看到這么可愛的鯉魚，你想干什么?
過渡：剛才有這么多小朋友都想摸一摸，抱一抱這條可愛的鯉魚。那我們就干脆再剪一個胖娃娃抱抱它吧。
(6)出示“大紅鯉魚誰來抱?哦!再剪一個胖娃娃”。
老師范讀。(“誰來抱”聲調(diào)上揚，讀出問的語氣，“哦”的音調(diào)稍微拖長，讀出韻味)。
學(xué)生評讀。
自己試著讀一讀。
(三)編歌訣
1.你還想用你的小巧手剪出哪些窗花圖案?
2.你能模仿“剪對喜鵲叫喳喳”“剪條鯉魚搖尾巴”的句式編句歌訣嗎?
出示練習(xí)：剪只公雞( )
剪朵雪花( )
剪( )( )
(四)指導(dǎo)背誦
1.多美的窗花，多可愛的孩子!讓我們帶著高興勁把課文再美美地讀一遍。老師引讀每一句的前半句，學(xué)生跟讀后半句，比一比，看誰讀得棒。
2.用自己喜歡的方式背一背。
3.請背誦得又快又好的同學(xué)講講背誦方法。
(五)實踐活動
有興趣的同學(xué)可在家長的指導(dǎo)下學(xué)剪窗花，準(zhǔn)備舉辦一次窗花展。
板書設(shè)計：
21.剪窗花
梅 花
雪 花
喜 鵲
學(xué)剪窗花 雞 鴨 高興
大 鯉 魚
胖 娃 娃
4、《剪窗花》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個字，會寫6個字。自主積累詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會“我”學(xué)奶奶剪窗花時的喜悅心情。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識10個字，寫好6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
感悟課文內(nèi)容。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、合作學(xué)習(xí)評比表(黑板右側(cè))
2、兒歌中提到的各種窗花圖案。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、教師出示一張紅紙，然后快速折疊、剪成一對蝴蝶，問：看見老師這樣快就能用紅紙剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法?
2、同學(xué)們，實話告訴你，我的剪紙本領(lǐng)不算高，不過，老師認(rèn)識一位真正的剪紙大師，同學(xué)們想不想見見她?
(課件：插圖)你們看，她來了。原來她就是這位老奶奶。她正在干什么?
3、指名說。
4、哦，她們在剪窗花，你能說出“窗花”這個詞，說明你早就讀過課文，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子，那你知道什么是窗花嗎?(像這些貼在窗戶上、床頭，用來美化居室的剪紙作品就叫窗花。)今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《剪窗花》。
二、讀背兒歌
1、請同學(xué)們打開書，聽老師讀兒歌，小朋友可要好好聽，聽完了要當(dāng)評委，評評老師讀得好不好。
2、指名評一評。
3、謝謝同學(xué)們給我這么高的評價，老師再讀一次給大家聽，愛學(xué)習(xí)的孩子可以小聲跟著老師一起讀。
4、數(shù)數(shù)看，這首兒歌里有幾個句號?現(xiàn)在，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，用手指著字，好好讀，可別弄錯了啊!師讀一句，生讀一句，反之再來一次。
5、(課件：整首兒歌)和老師一起邊拍手邊讀。
6、生二人一組，面對著面，雙手對擊，讀(或背)一次兒歌。
三、認(rèn)讀字詞
1、小朋友們的兒歌讀得真好，不過，我知道咱們班的孩子還有一個更了不起的本領(lǐng)，那就是生字認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)，現(xiàn)在，請你小聲地讀讀這些生字，一邊讀，一邊記住它長得什么樣，比如：“窗”字，我是這樣記的：上面的“穴”寶蓋兒我把它想象成房子的屋頂，下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前學(xué)習(xí)的小孩，這樣我就記住了“窗”字。你也來試試，看看能不能找到一些記字的好方法。等一下，我們再交流交流，看誰記字的方法多，方法好。
2、起立讀生字，誰讀得好就可以當(dāng)小老師。
3、請小老師帶讀生字。
4、請幾個同學(xué)說說自己是怎樣記字的。
5、學(xué)生自己再讀一遍生字，有不認(rèn)識的字向小伙伴請教。
6、開火車讀生字。
7、去掉拼音讀生字(齊讀、分男、女生讀。)
8、小組合作學(xué)習(xí)，檢查讀生字情況。
合作學(xué)習(xí)要求：
(1)四人小組內(nèi)按順序每人讀一次生字。
(2)如果有不會讀的同學(xué)，會讀的同學(xué)負(fù)責(zé)把他教會。
(3)再聽他讀一次生字。
(4)如果四個同學(xué)都會讀了，就回座位坐好。
(合作時教師注意觀察，最先安靜且紀(jì)律較佳的小組，獎小紅旗一面;最先完成的三個小組獎小紅旗一面。)
合作學(xué)習(xí)情況匯報：
請每組4號同學(xué)代表本組，依次抽讀生字6個。全會讀得紅旗一面，否則不得紅旗，但如果課后能夠主動找老師讀，且讀得好，可以得到一個小禮物。
評價各組得紅旗情況，評出最佳小組3個。(文明、效率、學(xué)習(xí)成果三個緯度評價)
課中操 念兒歌，做動作。(大海圖片、背景音樂)
四、理解兒歌
1、同學(xué)們的笑臉真是可愛，你們?yōu)槭裁催@么開心呢?是不是念《剪窗花》這首兒歌讓你感到開心呀?(是的。)老師也跟你們一樣，一念這首兒歌就開心，為什么呢?因為，兒歌里的小女孩剪窗花的時候，正是快要過年的時候，一到要過年時，人們就忙著剪窗花、貼春聯(lián)、掛燈籠、打掃房屋。要過年了，你開不開心?還有，小女孩小小年紀(jì)，就能跟著奶奶學(xué)剪窗花，就學(xué)會了剪窗花，真是件讓人高興的事情，對不對?老師讀的時候，仿佛自己就是那個小女孩，心里可高興了。小朋友，你如果就是那個小女孩，你會怎樣讀這句話?(課件：小剪刀……)
2、小朋友，你們誰會騎單車?誰會洗碗?誰會疊被子?當(dāng)你說“我會”的時候，心情怎樣?請你就用這樣的心情，讀讀這句話!
3、“我學(xué)奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀?哪句話告訴你的，你讀一讀。(很好，你讀的是這句(課件：剪梅花……))
4、從這句話里，我們知道，她剪了梅花、雪花，還有一對喜鵲(貼在黑板上)。怎樣就叫一對喜鵲呢?這樣叫一對嗎?(出示一只喜鵲)，怎樣叫一對?要有兩只才能叫一對。(出示兩只喜鵲)小手能說一對嗎?不能，耳朵呢?可以說一對。所以，能不能說完全是一種習(xí)慣，就像紅旗我們說——一面紅旗，牛我們說——一頭牛，馬我們說——一匹馬。耳朵我們可以說一對。但是眼睛、手我們只能說一雙。
5、小女孩剪了一對喜鵲，這是一對什么樣的喜鵲呢。讓我們來看一看。喲!教師把耳朵湊到黑板上的喜鵲邊，假裝聽的樣子，說：小喜鵲的嘴巴張得這樣大，你們好象聽到了什么聲音?(唧唧喳喳的聲音)用課文里的一個詞就叫——(叫喳喳)喜鵲們唧唧喳喳叫些什么呀?你們猜猜看!
6、跟著老師把這句話讀一讀。
7、為什么要剪喜鵲?你知道嗎?我國民間有這么一種觀點：認(rèn)為喜鵲是一種吉祥的鳥，能給人帶來歡喜和好運。所以小女孩剪對喜鵲，是希望給她們家?guī)須g樂。(板書：歡樂)
8、咱們再來讀讀這句話，體會體會小女孩剪喜鵲時的這種心情。
9、我還剪了些什么?
(雞、鴨、鯉魚。)有雞、有鴨、還有鯉魚，如果你一定樂壞了。誰也來讀讀這句，讓大家知道你也樂壞了?(課件：剪只雞……)
10、你們知道為什么要剪條鯉魚嗎?
(魚和余同音，大紅鯉魚表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕。(板書：富裕)
11、原來，大紅鯉魚代表著吉祥富裕，你們誰想把大紅鯉魚抱回家?比一比，誰能把高興的語氣讀好!
12、指名讀，比一比看哪位胖娃娃能把大鯉魚抱回家!(課件：大紅鯉魚……)
13、小女孩剪了什么把大紅鯉魚抱回家呀?(胖娃娃)你剛才讀到“哦!”時，感覺到小女孩的心情怎樣?為什么?胖娃娃幫她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃還能和她一塊玩呢!如果你是小女孩，一定也非常開心!讓我們來和小女孩一起開心。齊讀——
14、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對這首兒歌越來越熟悉了。看著黑板(教師手指板書)，相信大家一定能夠把兒歌背出來，我們一起來試試吧——
過渡語：看著這些剪紙作品，讀著兒歌，我們分明感受到：小女孩剪出的不僅僅是窗花，也剪出了她對美好生活的向往，她希望家里越來越歡樂、富裕，日子越過越美。所以，窗花，不僅能美化環(huán)境，增添喜慶的氣氛，它還是一種無聲的語言，能夠表達人們的一些美好愿望!讓我們來欣賞幾幅窗花，看看這些作品都在表達什么愿望呢。
五、拓展延伸
課件展示剪紙作品：
和和美美：中心是荷花，左上是梅花，貼上它是希望新的一年能夠和和美美、幸福安康!
迎春接福：中心是“?！弊?，周圍是桃花，桃花代表春天，左金童右玉女，貼上它是希望早一點把春迎進家門，把“福”迎進家門。
四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬臘梅，貼上它是希望新的一年里每個季節(jié)都能平平安安。
吉祥如意：正中一只大公雞，右邊一個如意，下邊還有很多金元寶，貼上它是希望新的一年吉祥如意，財源滾滾。
師：這些作品給你什么印象?你想學(xué)嗎?知道跟誰學(xué)嗎?出示《剪紙大全》，可以跟書本學(xué)，也可以跟身邊的人學(xué)。咱們將在班上設(shè)一個“剪紙作品展示欄”，每個小朋友都可以把自己的作品交給老師，老師再把它貼到“展示欄”里，然后邀請高年級的同學(xué)、學(xué)校的老師、校長來欣賞，大家說好不好?
下課!
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字卡片。
2、誰認(rèn)識它就站起來大聲領(lǐng)讀，能組詞的就組詞。
二、指導(dǎo)書寫
1、指名讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪個字最容易寫錯，哪個字最難寫。
3、學(xué)生交流，老師適時重點指導(dǎo)。
“再”：第二筆是左邊的一豎，字要稍寬，書寫美觀。
“對”：“又”作偏旁，一捺變成一點，右邊“寸”的一點，落在田字格的正中。
“胖”：左窄右寬，“月”稍向上提。
4、學(xué)生臨寫。
5、反饋糾正、評議。
6、學(xué)生在寫字本上寫兩個。
7、展示作業(yè)。
(1)教師把寫得最工整、漂亮的6本作業(yè)給全班同學(xué)傳閱(每組一本)。
(2)鼓勵學(xué)生相互把寫得最好看的字給同伴欣賞。
三、課堂作業(yè)
每個生字寫5個，再組一個詞語。
板書設(shè)計：
21、剪 窗 花
梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、大鯉魚、胖娃娃 (貼剪紙作品)
歡樂 富裕
5、《剪窗花》教學(xué)設(shè)計
一、課文說明 《剪窗花》是一首兒歌。字里行間流露出我學(xué)奶奶剪窗花的喜悅心情，同時也表達了對我國的民間藝術(shù)——窗花的熱愛。二、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識14個生字。會寫7個字。 2．自主積累詞語。 3．朗讀課文。背誦課文。 4．了解課文的內(nèi)容，感悟我學(xué)奶奶剪窗花時的喜悅心情。三、教學(xué)準(zhǔn)備 1．本課的生字詞卡片。 2．教學(xué)掛圖或各種窗花的圖案。四、教學(xué)時數(shù)2課時五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。 1．指導(dǎo)看圖：小朋友，圖上畫的是誰？他們在干什么？ 2．你們見過窗花嗎？誰會剪窗花？哪個小朋友可以為大家介紹有關(guān)窗花的知識？ 3．今天我們一起來學(xué)習(xí)22課“剪窗花”。（板書課題）（二）初讀課文，掃清文字障礙。 1．教師范讀，學(xué)生初步感知教材內(nèi)容。 2．教師提出自學(xué)要求。（1）流利地讀通課文，了解課文所描述的內(nèi)容。（2）圈畫需要認(rèn)識的字，想一想并討論是怎樣記住這些字的字形的。（3）自讀自悟，體會怎樣才能把課文讀得更美。 3．學(xué)生自學(xué)，允許學(xué)生相互交流，教師巡視。輔導(dǎo)自學(xué)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自學(xué)中的難點，以利教師調(diào)節(jié)后面的教學(xué)活動。 4．檢查自學(xué)效果。（1）檢查要求會認(rèn)的字。（用卡片）指名讀、集體讀。（2）說說你記住了哪些字？你是用什么方法記住的？例：胖：半個月亮剪：上面是個前進的“前”，下面是個“刀”字。因為“剪”與刀有關(guān)系，所以下面是個刀字。梅：“梅花”是一種植物，所以是個“木”字旁，右邊是個“每天”的“每”字。合起來就是梅花的“梅”字。（3）指名讀課文，引導(dǎo)正音。例：再：zài平舌音窗：chāng翹舌音、三拼音誰：shéi翹舌音胖：pàng后鼻音剪：jiǎn前鼻音、三拼音（4）集體讀課文。（三）再讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)容。 1．齊讀兒歌，你知道了什么？ 2．學(xué)生分句朗讀，教師隨機指導(dǎo)，板書。如：第一句，學(xué)生展開想象，體會手拿剪刀學(xué)奶奶剪窗花的情景。讀出喜悅自豪的心情。學(xué)習(xí)2—4句時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊觀看窗花圖：“梅花、雪花、喜鵲”……學(xué)習(xí)3—4句時，注意句與句之間的聯(lián)系。讀“哦”字時，注意把剪鯉魚、剪胖娃娃的喜悅之情表達出來。（這一環(huán)節(jié)的安排，是讓學(xué)生學(xué)會在讀中品味感受，然后再把感受讀出來。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。）（四）背一背，比一比誰背得最好。
板書設(shè)計：
6、第一冊語文《剪窗花》教學(xué)設(shè)計
《剪窗花》是一首兒歌。字里行間流露出我學(xué)奶奶剪窗花的喜悅心情，同時也表達了對我國的民間藝術(shù)——窗花的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個生字。會寫7個字。
2.自主積累詞語。
3.朗讀課文。背誦課文。
4.了解課文的內(nèi)容，感悟我學(xué)奶奶剪窗花時的喜悅心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的生字詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或各種窗花的圖案。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
1.指導(dǎo)看圖：小朋友，圖上畫的是誰?他們在干什么?
2.你們見過窗花嗎?誰會剪窗花?哪個小朋友可以為大家介紹有關(guān)窗花的知識?
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)22課“剪窗花”。(板書課題)
(二)初讀課文，掃清文字障礙。
1.教師范讀，學(xué)生初步感知教材內(nèi)容。
2.教師提出自學(xué)要求。
(1)流利地讀通課文，了解課文所描述的內(nèi)容。
(2)圈畫需要認(rèn)識的字，想一想并討論是怎樣記住這些字的字形的。
(3)自讀自悟，體會怎樣才能把課文讀得更美。
3.學(xué)生自學(xué)，允許學(xué)生相互交流，教師巡視。輔導(dǎo)自學(xué)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自學(xué)中的難點，以利教師調(diào)節(jié)后面的教學(xué)活動。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)檢查要求會認(rèn)的字。(用卡片)指名讀、集體讀。
(2)說說你記住了哪些字?你是用什么方法記住的?例：胖：半個月亮
剪：上面是個前進的“前”，下面是個“刀”字。因為“剪”與刀有關(guān)系，所以下面是個刀字。
梅：“梅花”是一種植物，所以是個“木”字旁，右邊是個“每天”的“每”字。合起來就是梅花的“梅”字。
(3)指名讀課文，引導(dǎo)正音。
例：再：zài平舌音
窗：chāng翹舌音、三拼音
誰：shéi翹舌音
胖：pàng后鼻音
剪：jiǎn前鼻音、三拼音
(4)集體讀課文。
(三)再讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)容。
1.齊讀兒歌，你知道了什么?
2.學(xué)生分句朗讀，教師隨機指導(dǎo)，板書。
如：第一句，學(xué)生展開想象，體會手拿剪刀學(xué)奶奶剪窗花的情景。讀出喜悅自豪的心情。
學(xué)習(xí)2—4句時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊觀看窗花圖：“梅花、雪花、喜鵲”……
學(xué)習(xí)3—4句時，注意句與句之間的聯(lián)系。
讀“哦”字時，注意把剪鯉魚、剪胖娃娃的喜悅之情表達出來。
(這一環(huán)節(jié)的安排，是讓學(xué)生學(xué)會在讀中品味感受，然后再把感受讀出來。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。)
(四)背一背，比一比誰背得最好。
板書設(shè)計：
7、小學(xué)語文一年級教案《剪窗花》第一課時教學(xué)設(shè)計
《剪窗花》第一課時教學(xué)設(shè)計之一
一、課文說明
《剪窗花》是一首兒歌。字里行間流露出我學(xué)奶奶剪窗花的喜悅心情，同時也表達了對我國的民間藝術(shù)——窗花的熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識14個生字。會寫7個字。
2．自主積累詞語。
3．朗讀課文。背誦課文。
4．了解課文的內(nèi)容，感悟我學(xué)奶奶剪窗花時的喜悅心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．本課的生字詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或各種窗花的圖案。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
1．指導(dǎo)看圖：小朋友，圖上畫的是誰？他們在干什么？
2．你們見過窗花嗎？誰會剪窗花？哪個小朋友可以為大家介紹有關(guān)窗花的知識？
3．今天我們一起來學(xué)習(xí)22課“剪窗花”。（板書課題）
（二）初讀課文，掃清文字障礙。
1．教師范讀，學(xué)生初步感知教材內(nèi)容。
2．教師提出自學(xué)要求。
（1）流利地讀通課文，了解課文所描述的內(nèi)容。
（2）圈畫需要認(rèn)識的字，想一想并討論是怎樣記住這些字的字形的。
（3）自讀自悟，體會怎樣才能把課文讀得更美。
3．學(xué)生自學(xué)，允許學(xué)生相互交流，教師巡視。輔導(dǎo)自學(xué)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自學(xué)中的難點，以利教師調(diào)節(jié)后面的教學(xué)活動。
4．檢查自學(xué)效果。
（1）檢查要求會認(rèn)的字。（用卡片）指名讀、集體讀。
（2）說說你記住了哪些字？你是用什么方法記住的？例：胖：半個月亮
剪：上面是個前進的“前”，下面是個“刀”字。因為“剪”與刀有關(guān)系，所以下面是個刀字。
梅：“梅花”是一種植物，所以是個“木”字旁，右邊是個“每天”的“每”字。合起來就是梅花的“梅”字。
（3）指名讀課文，引導(dǎo)正音。
例：再：zài平舌音
窗：chāng翹舌音、三拼音
誰：shéi翹舌音
胖：pàng后鼻音
剪：jiǎn前鼻音、三拼音
（4）集體讀課文。
（三）再讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)容。
1．齊讀兒歌，你知道了什么？
2．學(xué)生分句朗讀，教師隨機指導(dǎo)，板書。
如：第一句，學(xué)生展開想象，體會手拿剪刀學(xué)奶奶剪窗花的情景。讀出喜悅自豪的心情。
學(xué)習(xí)2—4句時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊觀看窗花圖：“梅花、雪花、喜鵲”……
學(xué)習(xí)3—4句時，注意句與句之間的聯(lián)系。
讀“哦”字時，注意把剪鯉魚、剪胖娃娃的喜悅之情表達出來。
（這一環(huán)節(jié)的安排，是讓學(xué)生學(xué)會在讀中品味感受，然后再把感受讀出來。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。）
（四）背一背，比一比誰背得最好。
8、A版一年級上冊剪窗花優(yōu)秀教案
課文說明
《剪窗花》是一首兒歌。字里行間流露出我學(xué)奶奶剪窗花的喜悅心情，同時也表達了對我國的民間藝術(shù)——窗花的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個生字。會寫7個字。
2.自主積累詞語。
3.朗讀課文。背誦課文。
4.了解課文的內(nèi)容，感悟我學(xué)奶奶剪窗花時的喜悅心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的生字詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或各種窗花的圖案。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
1.指導(dǎo)看圖：小朋友，圖上畫的是誰?他們在干什么?
2.你們見過窗花嗎?誰會剪窗花?哪個小朋友可以為大家介紹有關(guān)窗花的知識?
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)22課“剪窗花”。(板書課題)
(二)初讀課文，掃清文字障礙。
1.教師范讀，學(xué)生初步感知教材內(nèi)容。
2.教師提出自學(xué)要求。
(1)流利地讀通課文，了解課文所描述的內(nèi)容。
(2)圈畫需要認(rèn)識的字，想一想并討論是怎樣記住這些字的字形的。
(3)自讀自悟，體會怎樣才能把課文讀得更美。
3.學(xué)生自學(xué)，允許學(xué)生相互交流，教師巡視。輔導(dǎo)自學(xué)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自學(xué)中的難點，以利教師調(diào)節(jié)后面的教學(xué)活動。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)檢查要求會認(rèn)的字。(用卡片)指名讀、集體讀。
(2)說說你記住了哪些字?你是用什么方法記住的?例：胖：半個月亮
剪：上面是個前進的“前”，下面是個“刀”字。因為“剪”與刀有關(guān)系，所以下面是個刀字。
梅：“梅花”是一種植物，所以是個“木”字旁，右邊是個“每天”的“每”字。合起來就是梅花的“梅”字。
(3)指名讀課文，引導(dǎo)正音。
例：再：zài平舌音
窗：chāng翹舌音、三拼音
誰：shéi翹舌音
胖：pàng后鼻音
剪：jiǎn前鼻音、三拼音
(4)集體讀課文。
(三)再讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)容。
1.齊讀兒歌，你知道了什么?
2.學(xué)生分句朗讀，教師隨機指導(dǎo)，板書。
如：第一句，學(xué)生展開想象，體會手拿剪刀學(xué)奶奶剪窗花的情景。讀出喜悅自豪的心情。
學(xué)習(xí)2—4句時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊觀看窗花圖：“梅花、雪花、喜鵲”……
學(xué)習(xí)3—4句時，注意句與句之間的聯(lián)系。
讀“哦”字時，注意把剪鯉魚、剪胖娃娃的喜悅之情表達出來。
(這一環(huán)節(jié)的安排，是讓學(xué)生學(xué)會在讀中品味感受，然后再把感受讀出來。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。)
(四)背一背，比一比誰背得最好。
板書設(shè)計
9、一年級語文《剪窗花》教案匯總
《剪窗花》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課14個生字，會寫7個字：刀、巴、條、點、花、再、里。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，感悟“我”學(xué)奶奶剪窗花時的喜悅心情。
教學(xué)重難點
1.掌握本課生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，感悟“我”學(xué)奶奶剪窗花時的喜悅心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡，掛圖，課件
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.快要過年了，人們都會怎樣裝飾自己的家呢?
(掛燈籠，貼對聯(lián)，打掃衛(wèi)生，貼年畫，貼窗花)
2.有一種專門貼在窗子上的美麗剪紙，叫窗花。你們見過窗花嗎?我們來看看老師為你們準(zhǔn)備的美麗窗花吧!課件展示多幅美麗的窗花。
你都看到了什么樣的窗花?(生自由說)
3.教師簡介窗花
4.有位小朋友也很喜歡窗花，她正在跟奶奶學(xué)剪窗花呢!
板書課題：22 剪窗花
二、初讀課文
1.教師范讀課文，請學(xué)生聽清字音。
2.學(xué)生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出雙線字，多讀幾遍。
三、掃除障礙
1.課件出示生字
(1)教師帶讀。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)指名讀，檢查指導(dǎo)。
(4)請小老師帶讀，開火車讀。
(5)去拼音讀，同桌互讀。
四、再讀課文
1.學(xué)生自由讀全文，同桌互相檢查。
2. 指名讀，檢查正音。
五、學(xué)習(xí)生字
1.自讀生字，注音。
2.檢查正音。
3.識記字形，筆順。
4.練習(xí)書寫，擴詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.課件展示生字指名認(rèn)讀，檢查生字書寫。
2.課件展示課文，指名讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊思：“我”剪了些什么樣的窗花?
(“我”剪了梅花、雪花，一對喜鵲，剪了雞、鴨，還剪了一條鯉魚和一個胖娃娃。)隨學(xué)生發(fā)言課件展示相應(yīng)窗花。
2.學(xué)生自由讀，畫兒歌中出你喜歡的窗花，多讀幾遍。
3.逐句指導(dǎo)
(1)快要過年了，大家心里都想到了些什么?(生自由說)
“我”跟奶奶學(xué)剪窗花，準(zhǔn)備過年，心情會怎樣呢?指導(dǎo)學(xué)生圍繞高興、開心自由表達。
誰想讀一讀，表達出這種喜悅之情呢?指名讀，比賽讀。
(2)“我”跟奶奶先剪了些什么窗花?
(剪了梅花，雪花，還剪了對喜鵲。)
你們知道喜鵲嗎?為什么要剪喜鵲呢?
(課件出示喜鵲相關(guān)資料：在我國民間，喜鵲是一種吉祥的鳥，能帶來歡喜和好運，所以過年過節(jié)辦喜事時，大家都愛剪對喜鵲貼在家中，希望能給家庭帶來吉祥和好運。)
小喜鵲叫喳喳地告訴大家：喜氣來了，要過年了!誰想當(dāng)只快樂的小喜鵲，把這句讀一讀，給大家?guī)須g樂?指名讀，齊讀。
(3)快過年了，你們的飯桌上都有什么好菜呀?指導(dǎo)學(xué)生說說菜名，并結(jié)合課件展示對這些菜名的含義作簡單說明。
有雞有鴨，還有魚真豐盛呀!吃了這么多好東西，你們高興嗎?誰想讀讀這句，讓大家感受到你的開心?指名讀，比賽讀，齊讀。
(4)你們知道為什么過年要吃魚嗎?
(魚和余同音，人們希望家中年年有余，日子越過越好!)
大紅鯉魚表示吉祥富裕，你們誰想把大紅鯉魚帶回家?比一比，誰能把高興的語氣讀好!學(xué)生自由練讀。
指名讀，比一比看哪位胖娃娃能把大鯉魚帶回家!
三、齊讀全文
1.配樂自由練讀。
2.齊讀，同桌互讀，推薦指名讀。
四、總結(jié)
讀了這首兒歌，你們想到了些什么?圍繞“我和奶奶剪窗花很高興和窗花真美”表達自己的想法。
板書設(shè)計：
22 剪窗花
梅花、雪花，喜鵲，雞，鴨，鯉魚，胖娃娃
幸福美滿
《剪窗花》教案2一、激趣導(dǎo)入
1.出示窗花范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的?
介紹下民族特色的窗花藝術(shù)。
2.出示課題，剪窗花
(設(shè)計意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、拓展思維
1.引導(dǎo)學(xué)生剪紙，隨意剪，
2.拿出一生剪的紙，問：你們看，它像什么?還像什么?
轉(zhuǎn)一個方向，又像什么?
反過來瞧瞧，還像什么?
3.剪出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，重疊折剪后以外出現(xiàn)的效果，看就像你說的物體呢?
4.指導(dǎo)或請學(xué)習(xí)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意剪紙出現(xiàn)的不同效果，特別是有不成功的，教師順便把真確的方法展示下。
5.展示剪紙作品，開闊學(xué)生思維。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。教師和課本作品展示了一個廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望(如學(xué)習(xí)復(fù)雜的民間剪紙藝術(shù))，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，難點。)
三、合作探究
1.互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)劊慵舻募埾袷裁?
看看別人的紙又像什么?還可把兩張紙拼在一起看，像什么?
2.小組合作，把自己剪的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
(設(shè)計意圖：營造同學(xué)間交流的機會，特別是意外的剪紙效果啟發(fā)的想像，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短。)
四、展示評價
1.完成的作品貼在黑板上
2.誰來夸夸自己的畫?或把你的畫編一個故事告訴大家
3.你喜歡誰的畫?(欣賞)
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。)
五、小結(jié)延伸
1.今天學(xué)會了什么?
2.動動腦，我們還可把這些剪紙畫用在哪?(衣服、墻壁……)
3.小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過剪、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫?討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。
(設(shè)計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。)
10、《美麗的公雞》 第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)設(shè)計思想 一、教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)目的
1.通過看圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點進行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達能力。
2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生初步樹立正確的審美觀點，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實際含義。
（二）教學(xué)重難點
了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。
（三）教具準(zhǔn)備
投影片6張，錄音帶1盤，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤。
（四）教學(xué)過程
1.揭示課題，導(dǎo)入 新課。
2.看投影片1，學(xué)習(xí)第一自然段：
①圖上畫了一只怎樣的公雞？
②課文中哪一段是寫這幅圖的？
③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。
④指導(dǎo)朗讀“公雞唱的歌”。
小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動物比美呢？（貼圖）
3.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：
①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？
②看投影片2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）
③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語氣讀一讀，請小朋友辨別。
④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）
⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片2—4）
⑥指導(dǎo)朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）
小結(jié)：簡述第二、三、四自然段的寫法。并問：公雞見誰也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰呢？（先投影，后貼圖）
4.看投影片5，學(xué)習(xí)第五自然段：
①這時的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀公雞的話）
②老馬說了一句什么話？請小朋友用鉛筆在書上畫下來。（指名讀后，板書）
③朗讀和分析老馬的話：a.請小朋友把“不光”換成其他的詞；b.用老馬的話評一評公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰美？
小結(jié)：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？
5.學(xué)習(xí)第六自然段：
①輕聲自由朗讀課文。
②解釋“慚愧”的意思。
③看投影片6，公雞在干什么？（板書：打鳴）
④看板書說一說，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說話）
小結(jié)：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。
6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。
7.有感情地齊讀課文。
8.課堂總結(jié)（略）
板書設(shè)計
二、設(shè)計思想
其一，教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計。
1.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。有關(guān)詞語的認(rèn)知，是語文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學(xué)生理解和掌握。另外，還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥能為樹木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲，老馬能馱糧食。
2.技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。這篇童話生動形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的觀點，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中參與意識，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時要求學(xué)生能簡單復(fù)述公雞比美的過程，以及公雞當(dāng)初驕傲自滿和后來傷心慚愧的心理變化過程。
3.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限“知識、理解或應(yīng)用”這些層級上，還要發(fā)展到“分析、綜合或評價”這些層級目標(biāo)上。這篇童話的情感教學(xué)目標(biāo) ，就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過思考，陶冶情操，美化心靈。
其二，教學(xué)媒體的設(shè)計。
教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而定。這堂課的教學(xué)以視聽為主，所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設(shè)計制作也比較簡單，所以選用了投影。錄像能同時對學(xué)生的視、聽感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫面，而有很強的立體感，并能滿足學(xué)生的動態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，彌補投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文，那么學(xué)生首先要有一個從領(lǐng)悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對學(xué)生的聽覺器官發(fā)生關(guān)系，所以錄音機是最合適的。另外，這堂課的語言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。