《《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
2、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們每天都在學(xué)校上課,哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
2、是的,這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課。
邊說邊板書:難忘的一課
今天,我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?
二、初讀課文,整體感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍,之后同桌互查。
2、借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語,之后小組內(nèi)交流。
3、讀讀想想:
文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?深入閱讀,體會(huì)情感。
4、細(xì)讀課文,用“──”畫出“我是中國人,我愛中國。”在文章中出現(xiàn)了幾次?
5、再讀,想一想,每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
6、三讀,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
7、全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感:
第一次,老師在黑板上一筆一畫地寫,寫得認(rèn)真吃力,說明什么?
(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)之后練讀。
第二次,一遍一遍地讀,讀得嚴(yán)肅認(rèn)真,說明了什么?
(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。)之后練讀。
第三次,“我”激動(dòng)地說,表明了什么?
(表達(dá)了我濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。
三、朗讀全文,總結(jié)提高
1、你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng),就練習(xí)讀哪一部分。
2、指名讀,全班評議,再讀。
3、全班齊讀,再次體會(huì)“我是中國人,我愛中國。”所表達(dá)的情感。
四、總結(jié)升華,情感延伸
1、“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來,臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
2、課文學(xué)完了,你最想說什么?
【板書設(shè)計(jì)】
23、難忘的一課
“我是中國人,我愛中國!”
認(rèn)真、嚴(yán)肅、有感情
大聲、整齊、起勁
2、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
2、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們每天都在學(xué)校上課,哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
2、是的,這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課。
邊說邊板書:難忘的一課
今天,我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?
二、初讀課文,整體感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍,之后同桌互查。
2、借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語,之后小組內(nèi)交流。
3、讀讀想想:
文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?深入閱讀,體會(huì)情感。
4、細(xì)讀課文,用“──”畫出“我是中國人,我愛中國。”在文章中出現(xiàn)了幾次?
5、再讀,想一想,每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
6、三讀,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
7、全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感:
第一次,老師在黑板上一筆一畫地寫,寫得認(rèn)真吃力,說明什么?
(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)之后練讀。
第二次,一遍一遍地讀,讀得嚴(yán)肅認(rèn)真,說明了什么?
(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。)之后練讀。
第三次,“我”激動(dòng)地說,表明了什么?
(表達(dá)了我濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。
三、朗讀全文,總結(jié)提高
1、你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng),就練習(xí)讀哪一部分。
2、指名讀,全班評議,再讀。
3、全班齊讀,再次體會(huì)“我是中國人,我愛中國。”所表達(dá)的情感。
四、總結(jié)升華,情感延伸
1、“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來,臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
2、課文學(xué)完了,你最想說什么?
【板書設(shè)計(jì)】
23、難忘的一課
“我是中國人,我愛中國!”
認(rèn)真、嚴(yán)肅、有感情
大聲、整齊、起勁
3、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容,感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
2、了解課文哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡略,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫知識(shí)的遷移。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我是中國人,我愛祖國!”這句話所表達(dá)的思想感情。
體會(huì)課文哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡略。
【教學(xué)過程】
一、讀課題,明題意
師:齊讀課題。你是怎樣理解課題的?
生:《難忘的一課》指的是印象深刻的一節(jié)課。
生:《難忘的一課》指獨(dú)特的一節(jié)課。
師:說得好!到底是怎樣難忘的一節(jié)課呢?帶著你們對課題的理解,自由地、大聲地朗讀課文。
(全班學(xué)生讀課文。)
二、找主線,理脈絡(luò)
師:讀了課文之后,給你印象最深的是哪句話?
生:“我是中國人,我愛中國。”(教師板書)
師:這句話分別在什么情況下出現(xiàn)的?你能用最簡練的話說說嗎?
生:第一次是老師寫出的,第二次是大家讀出的,第三次是作者說出的。
師:很好。你們讀課文讀得非常仔細(xì)。
三、精讀第二段
師:“我是中國人,我愛中國。”第一次出現(xiàn)是老師寫出的,把文中描寫老師寫字的句子找出來。
生:“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:‘我是中國人,我愛中國。’他寫得很認(rèn)真,也很吃力。(課件出示)
師:哪些詞最能表現(xiàn)老師寫得很認(rèn)真?
生:一筆一畫、認(rèn)真、吃力。
師:你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀?誰愿意來試一試?
(教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀:認(rèn)真、一字一頓。)
(生讀:個(gè)別讀,小組讀。)
師:老師不但寫得吃力,讀得也不太熟練。(“不太熟練”學(xué)生回答)是什么原因,你能從書中找到答案嗎?
生:“臺(tái)灣‘光復(fù)’不久,不少教師也重新學(xué)習(xí)祖國文字的。”
生:“在日本統(tǒng)治時(shí)期,我們上的都是日本人辦的學(xué)校,講國語是不準(zhǔn)許的。”
師:是的,臺(tái)灣被日本搶占50年,這期間人民連自己祖國的語言不能說,文字不能寫。一旦光復(fù),臺(tái)灣人民就努力地學(xué)習(xí)國語,從這里你明白了什么?
生:日本人太可恨。
生:臺(tái)灣人熱愛祖國。
生:臺(tái)灣人喜愛祖國文字。
師:老師是怎樣教學(xué)生讀這句話的呢?請同學(xué)們在文中劃出有關(guān)的句子來。
生“接著,他先用閩南話……火熱的真摯的心。”(課件出示)
師:同學(xué)們一邊讀,一邊標(biāo)出這句話的重點(diǎn)詞。
生:我認(rèn)為這幾個(gè)詞是重點(diǎn):嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱的、真摯的。
師:試著把這幾個(gè)詞讀重音,體會(huì)作者此時(shí)的感受。
生讀(個(gè)別讀、男女讀、集體讀)。
師:老師為同學(xué)們富有感情的朗讀感動(dòng)了。當(dāng)作者看到這動(dòng)人的情景時(shí),他又會(huì)怎樣做呢?
生齊讀:“我被這動(dòng)人的……我是中國人,我愛中國。”
師:現(xiàn)在聽老師朗讀這一段。
(師范讀。)
師:到此為止,文中第二次出現(xiàn)了“我是中國人,我愛中國。”讀了這句話,你想說點(diǎn)什么嗎?讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)。
生:作者被師生的愛國熱情感動(dòng)了。
生:這句話表達(dá)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情誼。我從中也受到了愛國主義教育。
師:說得好,掌聲鼓勵(lì)。
師:誰來小結(jié)一下第二段內(nèi)容。
生:寫作者在這所小學(xué)看到師生們很有感情地學(xué)習(xí)國語。
師:臺(tái)灣師生學(xué)習(xí)這句話的過程可以分為哪幾步?
(寫──讀──交談。)
師:依據(jù)這一過程你可以做什么?(對第二段進(jìn)行分層)
四、自學(xué)第三段
師:作者除了寫學(xué)習(xí)國語這件事,還寫了哪件事?(參觀小禮堂這件事)這一段老師要求同學(xué)們自學(xué),看誰學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得最好。(放錄音)
課件出示練習(xí):
填空:
在禮堂里,作者看到了___、___、___、___。通過作者的耳聞目睹,我們深切地感受到了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的__和深厚的__。”這是全文的___句。也表達(dá)了作者___的思想感情。
(生答,師板書。)
五、總結(jié)課文
師指板書總結(jié):
作者通過寫學(xué)習(xí)國語和參觀小禮堂這兩件事,就是要表達(dá)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情誼,并從中受到教育。再回到課題,《難忘的一課》僅僅指的是這一節(jié)課嗎?
生:不是。
師:指什么難忘?
生:受到教育難忘。
生:除了這堂課難忘,更難忘的是臺(tái)灣人民的民族精神和愛國情誼。
師:說得好。作者參觀了小禮堂,又聽到老師的介紹,感受更深,也更激動(dòng)。文中是怎樣描寫的?
生讀:“我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手……。表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?”
師:課文三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國”,感情上一次比一次強(qiáng)烈。誰能告訴老師,怎樣才能讀好這句話?
生:一句比一句大聲,一句比一句更有感情。
師:好,試試看。第一句由前二排同學(xué)讀,第二句由前五排同學(xué)讀,第三句由全班讀,作好準(zhǔn)備。
生讀。
師:這篇課文感情充沛,寫法上也有特點(diǎn)。先請大家完成一道練習(xí)。
課件出示練習(xí):
填空:
課文圍繞_________這一中心,詳寫了_________這件事,略寫了_________這件事。特別是把_________的過程作為重點(diǎn),進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼懀o人留下難忘的印象。由此可見,作文時(shí),凡是和_________關(guān)系特別密切的材料,就是重點(diǎn)材料,應(yīng)該寫得_________,其余的次要材料,可以寫得_________。
這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):詳寫和略寫。
【板書設(shè)計(jì)】
23、難忘的一課
(詳寫和略寫)
我是中國人,我愛中國
強(qiáng)烈的民族精神 深厚的愛國情誼
尊重課本與拓展內(nèi)容相結(jié)合 提高教學(xué)效率
4、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容,感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
2、了解課文哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡略,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫知識(shí)的遷移。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我是中國人,我愛祖國!”這句話所表達(dá)的思想感情。
體會(huì)課文哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡略。
【教學(xué)過程】
一、讀課題,明題意
師:齊讀課題。你是怎樣理解課題的?
生:《難忘的一課》指的是印象深刻的一節(jié)課。
生:《難忘的一課》指獨(dú)特的一節(jié)課。
師:說得好!到底是怎樣難忘的一節(jié)課呢?帶著你們對課題的理解,自由地、大聲地朗讀課文。
(全班學(xué)生讀課文。)
二、找主線,理脈絡(luò)
師:讀了課文之后,給你印象最深的是哪句話?
生:“我是中國人,我愛中國。”(教師板書)
師:這句話分別在什么情況下出現(xiàn)的?你能用最簡練的話說說嗎?
生:第一次是老師寫出的,第二次是大家讀出的,第三次是作者說出的。
師:很好。你們讀課文讀得非常仔細(xì)。
三、精讀第二段
師:“我是中國人,我愛中國。”第一次出現(xiàn)是老師寫出的,把文中描寫老師寫字的句子找出來。
生:“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:‘我是中國人,我愛中國。’他寫得很認(rèn)真,也很吃力。(課件出示)
師:哪些詞最能表現(xiàn)老師寫得很認(rèn)真?
生:一筆一畫、認(rèn)真、吃力。
師:你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀?誰愿意來試一試?
(教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀:認(rèn)真、一字一頓。)
(生讀:個(gè)別讀,小組讀。)
師:老師不但寫得吃力,讀得也不太熟練。(“不太熟練”學(xué)生回答)是什么原因,你能從書中找到答案嗎?
生:“臺(tái)灣‘光復(fù)’不久,不少教師也重新學(xué)習(xí)祖國文字的。”
生:“在日本統(tǒng)治時(shí)期,我們上的都是日本人辦的學(xué)校,講國語是不準(zhǔn)許的。”
師:是的,臺(tái)灣被日本搶占50年,這期間人民連自己祖國的語言不能說,文字不能寫。一旦光復(fù),臺(tái)灣人民就努力地學(xué)習(xí)國語,從這里你明白了什么?
生:日本人太可恨。
生:臺(tái)灣人熱愛祖國。
生:臺(tái)灣人喜愛祖國文字。
師:老師是怎樣教學(xué)生讀這句話的呢?請同學(xué)們在文中劃出有關(guān)的句子來。
生“接著,他先用閩南話……火熱的真摯的心。”(課件出示)
師:同學(xué)們一邊讀,一邊標(biāo)出這句話的重點(diǎn)詞。
生:我認(rèn)為這幾個(gè)詞是重點(diǎn):嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱的、真摯的。
師:試著把這幾個(gè)詞讀重音,體會(huì)作者此時(shí)的感受。
生讀(個(gè)別讀、男女讀、集體讀)。
師:老師為同學(xué)們富有感情的朗讀感動(dòng)了。當(dāng)作者看到這動(dòng)人的情景時(shí),他又會(huì)怎樣做呢?
生齊讀:“我被這動(dòng)人的……我是中國人,我愛中國。”
師:現(xiàn)在聽老師朗讀這一段。
(師范讀。)
師:到此為止,文中第二次出現(xiàn)了“我是中國人,我愛中國。”讀了這句話,你想說點(diǎn)什么嗎?讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)。
生:作者被師生的愛國熱情感動(dòng)了。
生:這句話表達(dá)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情誼。我從中也受到了愛國主義教育。
師:說得好,掌聲鼓勵(lì)。
師:誰來小結(jié)一下第二段內(nèi)容。
生:寫作者在這所小學(xué)看到師生們很有感情地學(xué)習(xí)國語。
師:臺(tái)灣師生學(xué)習(xí)這句話的過程可以分為哪幾步?
(寫──讀──交談。)
師:依據(jù)這一過程你可以做什么?(對第二段進(jìn)行分層)
四、自學(xué)第三段
師:作者除了寫學(xué)習(xí)國語這件事,還寫了哪件事?(參觀小禮堂這件事)這一段老師要求同學(xué)們自學(xué),看誰學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得最好。(放錄音)
課件出示練習(xí):
填空:
在禮堂里,作者看到了___、___、___、___。通過作者的耳聞目睹,我們深切地感受到了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的__和深厚的__。”這是全文的___句。也表達(dá)了作者___的思想感情。
(生答,師板書。)
五、總結(jié)課文
師指板書總結(jié):
作者通過寫學(xué)習(xí)國語和參觀小禮堂這兩件事,就是要表達(dá)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情誼,并從中受到教育。再回到課題,《難忘的一課》僅僅指的是這一節(jié)課嗎?
生:不是。
師:指什么難忘?
生:受到教育難忘。
生:除了這堂課難忘,更難忘的是臺(tái)灣人民的民族精神和愛國情誼。
師:說得好。作者參觀了小禮堂,又聽到老師的介紹,感受更深,也更激動(dòng)。文中是怎樣描寫的?
生讀:“我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手……。表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?”
師:課文三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國”,感情上一次比一次強(qiáng)烈。誰能告訴老師,怎樣才能讀好這句話?
生:一句比一句大聲,一句比一句更有感情。
師:好,試試看。第一句由前二排同學(xué)讀,第二句由前五排同學(xué)讀,第三句由全班讀,作好準(zhǔn)備。
生讀。
師:這篇課文感情充沛,寫法上也有特點(diǎn)。先請大家完成一道練習(xí)。
課件出示練習(xí):
填空:
課文圍繞_________這一中心,詳寫了_________這件事,略寫了_________這件事。特別是把_________的過程作為重點(diǎn),進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼?,給人留下難忘的印象。由此可見,作文時(shí),凡是和_________關(guān)系特別密切的材料,就是重點(diǎn)材料,應(yīng)該寫得_________,其余的次要材料,可以寫得_________。
這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):詳寫和略寫。
【板書設(shè)計(jì)】
23、難忘的一課
(詳寫和略寫)
我是中國人,我愛中國
強(qiáng)烈的民族精神 深厚的愛國情誼
尊重課本與拓展內(nèi)容相結(jié)合 提高教學(xué)效率
5、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
【三維目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
2、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們每天都在學(xué)校上課,哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
2、是的,這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課。
邊說邊板書:
難忘的一課
今天,我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?
二、初讀課文,整體感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍,之后同桌互查。
2、借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語,之后小組內(nèi)交流。
3、讀讀想想:
文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?
深入閱讀,體會(huì)情感。
4、細(xì)讀課文,用“──”畫出“我是中國人,我愛中國。”在文章中出現(xiàn)了幾次?
5、再讀,想一想,每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
6、三讀,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
7、全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感:
第一次,老師在黑板上一筆一畫地寫,寫得認(rèn)真吃力,說明什么?
(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)之后練讀。
第二次,一遍一遍地讀,讀得嚴(yán)肅認(rèn)真,說明了什么?
(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。)之后練讀。
第三次,“我”激動(dòng)地說,表明了什么?
(表達(dá)了我濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。
三、朗讀全文,總結(jié)提高
1、你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng),就練習(xí)讀哪一部分。
2、指名讀,全班評議,再讀。
3、全班齊讀,再次體會(huì)“我是中國人,我愛中國。”所表達(dá)的情感。
四、總結(jié)升華,情感延伸
1、“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來,臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
2、課文學(xué)完了,你最想說什么?
【板書設(shè)計(jì)】
23、難忘的一課
“我是中國人,我愛中國!”
認(rèn)真、嚴(yán)肅、有感情
大聲、整齊、起勁
6、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1.了解課文所講的故事,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)
我是中國人 一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)
我愛中國 大聲整齊繼續(xù)更起勁 (很有感情)
原來都是日本偉人
現(xiàn)在都是中國偉人 (眼睛濕潤)
強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼
作業(yè) 設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫詞語、組詞、理解課文后填空
課外:有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備 光盤
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
初識(shí)文意;教學(xué)字詞;朗讀課文,說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文
審題:難忘的一課。設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。
二、范讀課文,初識(shí)文意
老師范讀,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。
2.讀通課文,思考:①故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況
1.字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正。
2.字形:說說易錯(cuò)的字,易錯(cuò)的地方。
如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。
3.詞義:結(jié)合課文理解。
4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。
5.指名讀課文,回答剛才的問題。
五、朗讀課文,說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國人,我愛中國!”)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來,并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)記。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
講讀課文;總結(jié)全文。
一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問題。
(一)誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
(二)三次出現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真吃力。)
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)
3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
(嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)
3.談?wù)勀愕捏w會(huì),你的理解。
重點(diǎn)理解:“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)
4.“我”這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng))
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng),被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。)
4.理解最后兩句話的含義。
問:“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文,總結(jié)提高
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2.圍繞這個(gè)中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國”所在的句子,體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想,臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
7、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、了解課文所講的故事,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,積累常用詞語。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀,投影片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文
審題:難忘的一課。
設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道???請大家趕快打開課文。
二、范讀課文,初識(shí)文意
老師范讀,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字:
要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。
2、讀通課文,思考:
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況
1、字音:
指名拼讀,直讀生字,注意糾正。
2、字形:
說說易錯(cuò)的字,易錯(cuò)的地方。
如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。
3、詞義:
結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。
5、指名讀課文,回答剛才的問題。
五、朗讀課文,說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?
(我是中國人,我愛中國!”)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來,并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問題:
1、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?
(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
2、三次出現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來:
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問:老師是怎樣寫的?
(一筆一畫,認(rèn)真吃力。)
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)
3、有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
(嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
3、談?wù)勀愕捏w會(huì),你的理解:
重點(diǎn)理解:“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么?
(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)
4、“我”這時(shí)有什么的感受?
(感動(dòng)。)
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考:
“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(激動(dòng),被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。)
4、理解最后兩句話的含義:
問:“我”這時(shí)的全部感情是什么?
(濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)
5、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文,總結(jié)提高
1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?
(中心思想。)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2、圍繞這個(gè)中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?
(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國”所在的句子,體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門也1999年回歸祖國。我想,臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
8、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
《難忘的一課》是一篇略讀課文,按照事情發(fā)展的順序,講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景;以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情,既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
課文主線清晰,敘事生動(dòng),感情充沛。“我是中國人,我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文,反復(fù)出現(xiàn),每一次都伴隨著一段情節(jié),都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索,又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí),緊緊圍繞“我是中國人,我愛中國”這句話,聯(lián)系時(shí)代背景,想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、把相關(guān)的語句制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
1、同學(xué)們,你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎?對臺(tái)灣你有哪些了解?
在談話中,讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望,為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
板書:
《難忘的一課》
請同學(xué)們齊讀課題,讀出難忘的情懷。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文:
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo):
“閩”是前鼻音,“諸”是翹舌音,“葛”讀“gě”,不要讀成第二聲。
2、這篇課文講了一件什么事?
一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景,以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。
從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生自由讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、品讀交流,探究體驗(yàn)
1、一堂普通的語文課,為何如此讓人難忘?
請同學(xué)們默讀課文,讀后思考:整篇課文最讓你難忘的話語是什么?
(學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。)
2、全班交流最讓人難忘的話語是什么?
(“我是中國人,我愛中國。”)
3、“我是中國人,我愛中國。”同學(xué)們對這句話印象最深刻,為什么?
(“我是中國人,我愛中國。”在課文中出現(xiàn)了三次。)
4、請同學(xué)們在課文中勾畫出“我是中國人,我愛中國。”,并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了怎樣的情感?
學(xué)生自學(xué),交流體會(huì)。
(依照學(xué)生的回答,相機(jī)出示課件。)
預(yù)設(shè):
⑴ 課件出示:
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:
“我是中國人,我愛中國。”
他寫得很認(rèn)真,也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
接著,他先用閩南語,然后又用還不太熟練的國語,一遍一遍地讀。
① 為什么這位教師寫字很吃力,國語也不太熟練呢?請用課文中語言回答。
(因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。)
② 課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料,“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么?
③ 日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字?
(他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民,讓中國人民忘掉自己的祖國。)
④ 日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?
(不能,因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國,熱愛祖國的文字;從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱和真摯的心。”感受到的)
請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真,也那么富有感情,讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的“我是中國人,我愛中國。”。
指名讀,齊讀。
領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書寫 “我是中國人,我愛中國”很吃力的原因,激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。
⑵ 課件出示:
懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:
“我是中國人,我愛中國。”
① 為什么“我”悄悄地從后門走進(jìn)教室,并跟著教師朗讀?
(吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──“我是中國人,我愛中國。”更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。)
② 他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
(大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
③ 這里連用了三個(gè)“地”,這樣寫有什么好處?
(更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。)
④ 為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。
(老師、孩子們以及作者,都有共同的愛國之心,是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起,所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)
請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國情感的教師,跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國人,我愛中國。”
引讀、評讀。
品讀語句,培養(yǎng)語感,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國情誼。
⑶ 課件出示:
我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話:“我是中國人,我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?
① “還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?”怎樣理解?
(這是一個(gè)反問句,“這句最簡單的話”即“我是中國人,我愛中國”。意思是說:沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句,更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人,我愛中國。”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)
② 為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情?作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人,我愛中國。”?
(這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像,有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神,濃厚的愛國情意震撼了。)
③ “一定要領(lǐng)我去”、“中國人自己的偉人”表達(dá)了什么?
(表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。)
④ 這是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么濃厚的愛國情意?。?ldquo;我”一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng),請同學(xué)們一起讀屏幕上的語句,引讀。
四、激情朗讀,感情升華
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請?jiān)俅卫首x課文,抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。
自由讀課文。
2、出示課件:
臺(tái)灣風(fēng)光、中國地圖。
請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島,這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開想象,此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人,我愛中國”?
教師沒有機(jī)械的講解,也沒有瑣碎的提問,只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光,感受臺(tái)灣的美麗、富饒;再觀看中國地圖,感受臺(tái)灣游離祖國懷抱的孤單,激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望。
五、置留問題,布置作業(yè)
1、“我是中國人,我愛中國。”這句話在文中三次出現(xiàn),請反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。
2、請給臺(tái)灣的小朋友寫一封信,表達(dá)你此刻的心情。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、用心讀一讀下邊的句子,注意選出加點(diǎn)字的正確讀音,用“√”表示出來。
⑴ 臺(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重(chóng zhòng)新學(xué)習(xí)祖國的文字。
⑵ 接著,他先用閩(mǐng mǐn)南語,然后又用還不大熟悉的國語,一遍一遍地讀。
⑶ 我看到上面有孔子,有諸(zhū zū)葛(gé gě)亮,有鄭成功,還有孫中山。
2、課文字里行間飽含著濃濃的“情”,有些短語一定給你留下了深刻的印象,請補(bǔ)充完整:
( )地握手 ( )的敬意
( )地朗讀 ( )的情景
( )的民族精神 ( )的愛國情誼
課文中這樣的短語還有很多,比如:__________________
3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像,如果再畫幾幅中國歷代偉人像,你會(huì)想到誰呢?
【教學(xué)建議】
1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺(tái)灣“光復(fù)”初期,對這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些,但很有限,為了幫助學(xué)生理解臺(tái)灣人民對祖國深厚、強(qiáng)烈的感情,指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料,為理解課文做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)本文,可從實(shí)際學(xué)情出發(fā),選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手,先簡要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課,再簡介歷史背景,緊扣“難忘”讓學(xué)生自讀探究作者為什么很“難忘”,勾劃有關(guān)語句作批注,最后全班交流研討,指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字詞,說說課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握;再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國”這句話,想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了什么樣的思想感情,用心感受臺(tái)灣人民的愛國熱情和民族精神。
3、在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語句體會(huì)思想感情,激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛之情,做到學(xué)文不斷情,動(dòng)情不離文。在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的過程中,要多讓學(xué)生朗讀,在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。
【資料鏈接】
臺(tái)灣的“光復(fù)”:
臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭”,由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗,于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約《馬關(guān)條約》,臺(tái)灣被割讓給了日本,被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年!在受日本帝國主義統(tǒng)治時(shí)期,他們采取軍事占領(lǐng)、民族壓迫、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種措施奴役人民群眾,讓中國人民蒙受了巨大的恥辱,直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后臺(tái)灣才被歸還中國。
1949年新中國成立后,解決中國內(nèi)戰(zhàn)遺留的臺(tái)灣問題,實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一,是包括臺(tái)灣人民在內(nèi)的全中國人民的共同心愿。
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣:
公元1661年3月,民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘,從福建金門料羅灣出航, 經(jīng)澎湖直抵臺(tái)灣西海岸,在臺(tái)灣人民的支持下,經(jīng)過九個(gè)月激戰(zhàn),擊敗荷蘭殖民者,迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降,被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣,終于回到了祖國的懷抱, 完成了收復(fù)祖國寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來,鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的愛戴。
9、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們一定知道今年的7月1日是香港回歸十周年紀(jì)念日,香港這顆東方明珠回到祖國已有整整十年。同時(shí),澳門回歸也有八年之久。香港、澳門這兩個(gè)游子歷經(jīng)滄桑都回到了祖國的懷抱??墒牵覀兊膶殟u臺(tái)灣至今都未真正回到祖國母親的懷抱,但她也在六十年前擺脫了日本帝國主義的蹂躪統(tǒng)治,實(shí)現(xiàn)了“光復(fù)”,讓我們一起穿越時(shí)空,來到臺(tái)灣的那所鄉(xiāng)村小學(xué),與他們師生共上一堂──《難忘的一課》(齊讀課題),看看在那個(gè)風(fēng)云年代的課堂里發(fā)生了什么事?
2、讀到這個(gè)課題,你有什么想法?
二、初讀課文,理清脈絡(luò):
現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)入課文,嘗試解決自己提出的問題,并做到:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難忘的地方多讀幾遍。
2、借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語。
3、讀讀想想:
你解決了哪些疑惑?還有什么不懂的問題?并把你問題記錄下來。
三、深入閱讀,體會(huì)情感
1、整理問題:
師收集、整理學(xué)生提出的問題,并當(dāng)眾朗讀。
(簡單的當(dāng)場由學(xué)生解決,比較難的留待待會(huì)理解課文時(shí)解決。)
2、深入閱讀:
⑴ 出示思考題:
“我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?每次“我”都有怎樣的感受?
要求:
① 細(xì)讀課文,畫出“我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了哪幾次?
② 再讀,想一想,每次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
③ 三讀,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)課文,可獨(dú)立閱讀也可合作學(xué)習(xí),解決了這個(gè)大問題,你們所提的小問題也就迎刃而解了!
⑵ 學(xué)生讀文、討論(師巡視)。
⑶ 匯報(bào)交流(從全文整體匯報(bào))。
【教學(xué)反思】
以上是《難忘的一課》前半段的教學(xué)流程。初看起來,這部分設(shè)計(jì)沒有什么獨(dú)特之處,但當(dāng)時(shí)課堂上所發(fā)生的讓我記憶猶新。比如課始時(shí)讓學(xué)生對課題提出質(zhì)疑后,要求他們初讀課文解決疑惑,進(jìn)一步提出問題,并把問題整理。這時(shí)的個(gè)人閱讀和小組交流都達(dá)到了最佳狀態(tài)。學(xué)生們一改往日被迫讀書的狀態(tài),都積極主動(dòng)的參與讀書、討論。而后提出了許多有價(jià)值的問題,其中的幾個(gè)正好是教師課前預(yù)設(shè)的突破教學(xué)重、難點(diǎn)的問題,如:
1、為什么這位老師第一次寫“我是中國人,我愛中國!”時(shí)那么吃力,而且是“一筆一畫”?
2、為什么他們讀這句話時(shí)那么嚴(yán)肅認(rèn)真?
3、我們看到教室里師生在這樣認(rèn)真、這樣富有感情的讀這句話,“我”也情不自禁地坐下來跟著讀,為什么老師和孩子們都不意外呢?
被小家伙們提出來之后,教者也不禁喜上眉梢了。然后,教師順勢讓學(xué)生再深入閱讀,自己解決自己提出的問題。這不是比老師拋出問題讓他們帶著問題讀書要好得多嗎?以下的教學(xué)如我所料,出奇的順暢而又成功。其實(shí),讓學(xué)生把所有的學(xué)習(xí)行為化作主動(dòng)的探究便能取得事半功倍的效果。
10、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2、通過文中三處“我是中國人,我愛中國”的朗讀、理解,感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚和強(qiáng)烈的民族精神,使學(xué)生受到愛國主義教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
師:同學(xué)們,一首七年前的歌你聽過嗎?“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱?
(澳門。)
師:九年前的張明敏的一首《我的中國心》唱得又是誰回到祖國母親的懷抱?
(香港。)
師:香港、澳門回到祖國懷抱的時(shí)候,還有哪位游子沒有回家?
(臺(tái)灣。)
師:作為一個(gè)中國人要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳,家事國事天下事事事關(guān)心。”我們都是中國人,國家興亡,匹夫有責(zé)。請同學(xué)們聽一聽張明敏的《我的中國心》,然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(師放樂曲。)
師:聽完這首歌曲后,你有什么感受?
生談感受。
師:激動(dòng)時(shí),不一定要用語言來表達(dá)。情到了心中,我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動(dòng),穿過時(shí)光的隧道,來到五十七年前,在臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……
板書課題:
難忘的一課
二、介紹背景
課文講述的事情發(fā)生在臺(tái)灣“光復(fù)”初期。臺(tái)灣自古以來是中國的領(lǐng)土,中日甲午戰(zhàn)爭以后,1895年被日本侵占,1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后歸還中國。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年,在這50年里,日本對臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺(tái)灣收復(fù)后的事情。
三、初讀課文,整體感知
請同學(xué)們自由讀課文,想一想:
1、找出課文中多次出現(xiàn)的句子,用“──”畫出來。
2、課文講了一件什么事,用簡單的語言概括。
學(xué)生匯報(bào):
(課文中“我是中國人,我愛中國”共出現(xiàn)了三次。)
課文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字,以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。
四、圍繞主線,體會(huì)情感
師:課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分,我們下面就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請同學(xué)們思考:“我是中國人,我愛中國。”在課文中出現(xiàn)的三次,每一次“我”都有怎樣的感受?
(強(qiáng)調(diào):“我”每一次都有怎樣的感受)
生談作者的感受。
師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受:
師:我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國人,我愛中國這一段。“為什么這位老師第一次寫‘我是中國人,我愛中國’時(shí)那么吃力?”別著急回答,我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來,寫一寫這句話。
(師生共同寫這句話。)
師:你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的?是不是認(rèn)真來寫的?你吃力嗎?為什么臺(tái)灣的老師卻吃力呢?誰來談?wù)劇?/p>
生談。
師:寫完這句話后,老師又是如何教自己的學(xué)生讀的?
他先用閩南話,然后又用不太熟練的國語,一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,而又那樣富有感情,好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
師:為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真?誰來解決這個(gè)問題?
(能看出他很愛自己的祖國。所以讀這句話時(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話那么認(rèn)真,更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。)
師:他們是一遍一遍地讀,請同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國人,我愛中國……(共四遍)(注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情。)
(師指導(dǎo)有感情地讀:老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好像每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。)
師:同學(xué)們,不甘被奴役的臺(tái)灣人,沒有忘記祖國,也沒有忘記祖國的語言文字,雖然寫的吃力,但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力,可是他們卻讀得那么──
(嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情。)
師:好像每個(gè)字──
(每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。)
師:我已經(jīng)看到每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話,看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?
(船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。)
師:我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真,這樣富有感情朗讀這句話,有誰能不被吸引,又有誰能不會(huì)被感動(dòng),不會(huì)為臺(tái)灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進(jìn)教室里,跟著孩子們怎么樣讀這句話,但是臺(tái)灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢?誰來談?wù)劇?/p>
生談。
師:不用吃驚,共同的漢民族語言,就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣:“我的祖先早已把我的一切烙上中國印,無論何時(shí),無論何地,心中一樣親。”同學(xué)們,再讀這句話。
(應(yīng)該是沒有吃驚,沒有意外,是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。)
師:讀到這,是不是很激動(dòng)。
師:現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來,然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂,在小禮堂我們又參觀了──(中國偉人的畫像。)
師:那么誰愿意當(dāng)老師,還有誰想當(dāng)臺(tái)灣的學(xué)生,還有誰想當(dāng)‘我’”。請你讀課文最后這一部分,也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”這一部分。請同學(xué)們自學(xué),一會(huì)兒老師要采訪你們,看看同學(xué)們是否讀懂了,而且感受到當(dāng)時(shí)的心情。自己反復(fù)讀這一部分,然后小組之間合作,分工扮演老師,扮演船員?,F(xiàn)在開始準(zhǔn)備。
(開始討論準(zhǔn)備表演。)
學(xué)生先自己表演,再到前面表演。
師生共演,師扮演臺(tái)灣教師進(jìn)行表演(在表演過程中,船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人)(爭取讓學(xué)生感受到“我是中國人,我愛中國”所包含濃郁、真切的愛國感情。)
師:大陸朋友就要和我們告別了,就讓我們伴著《思鄉(xiāng)曲》,共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩,來送別船員。
五、總結(jié)全文,升華感情
師:看得出,此時(shí)此刻,同學(xué)的心已經(jīng)沸騰,還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢?心里就只會(huì)涌出一句話(我是中國人,我愛中國。)
師:放聲朗誦,來表達(dá)你此時(shí)的心情吧!
師:下面就請拿起你的筆,再寫一寫這句話抒寫你的心情。
(師生再次寫這句話,教師用紅筆。)
師:同學(xué)們,這堂課,我們在文中表達(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人,我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇,惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄,因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁;祖國貧窮,兒女絕不嫌棄,因?yàn)樽鎳闹苌砑?xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國家并不富強(qiáng),需要發(fā)展,雖然也有黑暗的存在,但是我們要以積極的態(tài)度正視她,改變她,因?yàn)槟闶撬暮⒆印,F(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門,不過有一天,一旦你身在國外,請別忘了,趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了,這堂課里你記住的“我是中國人,我愛中國!”請?jiān)僮x這句話。
師:可以說,這是一堂人生感悟課,當(dāng)然可以成為──難忘的一課!
(教師在課題后邊加上嘆號?。?/p>
【教學(xué)板書】
23、難忘的一課
我是中國人,我愛中國
【教學(xué)反思】
《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國歷史,體會(huì)文章的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛國情感呢?回顧課堂,我感覺自己做得比較成功的是以下兩點(diǎn):
一、激趣導(dǎo)入,在歌曲中感受愛國之情
上課伊始,我首先演唱了《七子之歌──澳門》,接著,又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲,在聽完《我的中國心》這首歌后,又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺?,在學(xué)生的談話中,我不但進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。這種初感,為下面的深悟做了很好的鋪墊。
二、緊抓主線,讀中激情
為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感,我決定拋開煩瑣的講,而是抓住“我是中國人,我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀,使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀,讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對祖國的深深而濃郁的愛;讀,更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀,給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀,讓語文課承載了生命的涌動(dòng);這樣的讀,使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中,我也被深深地感動(dòng)了,隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”,隨著學(xué)生一把握著我的手,隨著學(xué)生的一句:我是中國人,我愛中國。我的淚不能自禁,奪眶而出。在這節(jié)課上,學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識(shí),更多的是對祖國的銘心之愛,這種體驗(yàn)是任何說教都無法替代的。讀,使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。
再回眸整節(jié)課,我還有些遺憾:時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了,卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度,以至于沒有見好就收,耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足:教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”,缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想,應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力,應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽取舍。
11、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
?【教學(xué)要求】
1、了解課文所講的故事,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,積累常用詞語。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀,投影片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文
審題:難忘的一課。
設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。
二、范讀課文,初識(shí)文意
老師范讀,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字:
要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。
2、讀通課文,思考:
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況
1、字音:
指名拼讀,直讀生字,注意糾正。
2、字形:
說說易錯(cuò)的字,易錯(cuò)的地方。
如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。
3、詞義:
結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。
5、指名讀課文,回答剛才的問題。
五、朗讀課文,說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?
(我是中國人,我愛中國!”)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來,并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問題:
1、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?
(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
2、三次出現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來:
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問:老師是怎樣寫的?
(一筆一畫,認(rèn)真吃力。)
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)
3、有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
(嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
3、談?wù)勀愕捏w會(huì),你的理解:
重點(diǎn)理解:“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么?
(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)
4、“我”這時(shí)有什么的感受?
(感動(dòng)。)
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考:
“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(激動(dòng),被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。)
4、理解最后兩句話的含義:
問:“我”這時(shí)的全部感情是什么?
(濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)
5、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文,總結(jié)提高
1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?
(中心思想。)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2、圍繞這個(gè)中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?
(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國”所在的句子,體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門也1999年回歸祖國。我想,臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>