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        難忘的啟蒙練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)

        《難忘的啟蒙練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        難忘的啟蒙練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)

        1、難忘的啟蒙練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于難忘的啟蒙練習(xí)設(shè)計(jì)_課堂實(shí)錄_案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        一、讀拼音寫(xiě)漢字。

        二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

        我時(shí)常懷著深深的( )之情,思念著我的( )老師們。是他們,在我( )的心靈里播下( )的種子,教導(dǎo)我:要愛(ài)( ),要( ),要做一個(gè)( )、( )的人。

        三、課文主要寫(xiě)了哪幾件事

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        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《難忘的啟蒙》練習(xí)設(shè)計(jì),難忘小學(xué)生活,希望對(duì)你有幫助!

        2、難忘的啟蒙練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于難忘的啟蒙練習(xí)設(shè)計(jì)_課堂實(shí)錄_案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        一、讀拼音寫(xiě)漢字。

        二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

        我時(shí)常懷著深深的( )之情,思念著我的( )老師們。是他們,在我( )的心靈里播下( )的種子,教導(dǎo)我:要愛(ài)( ),要( ),要做一個(gè)( )、( )的人。

        三、課文主要寫(xiě)了哪幾件事

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        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《難忘的啟蒙》練習(xí)設(shè)計(jì),難忘小學(xué)生活,希望對(duì)你有幫助!

        3、《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        《難忘的啟蒙》教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文的內(nèi)容,感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度,感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、了解文章寫(xiě)了那幾件事。

        2、體會(huì)人物的品質(zhì)。

        教學(xué)時(shí)間

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一 課前談話:

        童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘,他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_(kāi)了我們知識(shí)的大門(mén);在我們童稚的心靈播下美好的種子;教給我們做人的道理,使我們能健康地成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。(板書(shū)課題)師提問(wèn)學(xué)生對(duì)“啟蒙”的理解。

        二 認(rèn)真學(xué)課文,理解內(nèi)容,展開(kāi)聯(lián)想。

        1、師述:?jiǎn)⒚衫蠋煘槭裁词刮译y忘呢?他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵(lì)著我們呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

        2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢?默讀課文后和同學(xué)小組討論。

        (學(xué)生匯報(bào)討論的情況)

        三 教師小結(jié):

        1、剛才同學(xué)們都說(shuō)得很對(duì),正是因?yàn)閱⒚衫蠋焸兊倪@些優(yōu)秀的品質(zhì),才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學(xué)生的一生,你們同意老師的看法嗎?(同意)那好請(qǐng)大家在學(xué)課文,找出文中有關(guān)的句子讀一讀。(指名兩位學(xué)生朗讀

        九、十自然段)

        2、大家想想:這些段落在文中起什么作用呢?它們之間有什么聯(lián)系呢?

        四 延伸:

        師述:剛才同學(xué)們交流得很好。說(shuō)明了大家對(duì)文章有了深刻的了解,現(xiàn)在你們還不懂事,老師的一次次表?yè)P(yáng)可能對(duì)你的幫助特別大;老師的一點(diǎn)關(guān)懷可能使你感到特別溫暖;老師的一次批評(píng)可能對(duì)你的觸動(dòng)特別大;當(dāng)然有時(shí)老師也可能讓你受了委屈,聯(lián)系實(shí)際你有這樣的經(jīng)歷嗎?誰(shuí)愿意向大家說(shuō)一說(shuō)呢?(指名交流)

        五 總結(jié)全文:

        這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個(gè)題目,用了“總—分—總”的寫(xiě)法,分別用了三個(gè)具體的例子,表現(xiàn)了啟蒙老師的愛(ài)國(guó)、勤勉、正直、誠(chéng)實(shí)的高貴品質(zhì)。這樣寫(xiě)的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),前后呼應(yīng),我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

        六 布置作業(yè):

        標(biāo)出文中的好詞好句,有感情地朗讀。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        17 難忘的啟蒙

        組織演講 —— 愛(ài)國(guó)

        啟蒙老師 老師的批評(píng)(兩次) —— 正直 誠(chéng)實(shí) 勤勉 難忘

        對(duì)日語(yǔ)課的寬容 —— 愛(ài)國(guó)

        資料提供者:

        4、永生的眼睛練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(答案)教學(xué)教學(xué)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于永生的眼睛練習(xí)設(shè)計(jì)二(附答案)_教學(xué)實(shí)錄_教后感_課堂實(shí)錄_案例_教學(xué)反思_課文,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        一、5分鐘查字典練習(xí)。

        1.角膜:“膜”字 部首是( ) 查音序( ) 全字共( )畫(huà)。

        抄出這個(gè)字在字典中的解釋( )。

        2.患?。?ldquo;患”字 部首是( ) 除部首再查( )畫(huà)。

        抄出這個(gè)字在字典中的解釋( )。

        二、你能根據(jù)拼音把下邊的詞語(yǔ)寫(xiě)得又正確又工整嗎?

        juān zèng lǐng wù huī yìng wān zhěng yí yuàn

        ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

        yán zhòng máng tóng yōng bào sàng shēng fēn xiǎng

        ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

        三、你的詞語(yǔ)積累有進(jìn)步嗎?試著補(bǔ)充下邊的詞語(yǔ)。

        與( )長(zhǎng)( ) ( )( )橫溢 重見(jiàn)( )( )

        ( )淚( )眶 ( )( )其來(lái) ( )( )長(zhǎng)辭

        四、區(qū)別字形與讀音,分別組詞語(yǔ)。

        取( ) 借( ) 增( ) 佛( )

        敢( ) 錯(cuò)( ) 贈(zèng)( ) 拂( )

        苦( ) 報(bào)( ) 嬌( ) 幸( )

        若( ) 抱( ) 驕( ) 辛( )

        難 nán( ) 重zhòng( )

        nàn( ) chóng( )

        五、請(qǐng)你準(zhǔn)確地挑出下邊句子中的錯(cuò)別字,并在括號(hào)里改正過(guò)來(lái)。

        1.為了取用母親的眼睛角模,警官爭(zhēng)求父親的意見(jiàn)。( )

        2.當(dāng)他們得知我的眼睛起了做用,他們將會(huì)多么自毫!( )

        六、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

        ( )的心情 ( )地說(shuō)

        ( )的話語(yǔ) ( )地笑

        ( )的眼睛 ( )地唱

        ( )的愿望 ( )地跑

        ( )的想法 ( )地看

        七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

        不但……而且…… 寧可……也不……

        因?yàn)?hellip;…所以…… 雖然……可是……

        1.《永生的眼睛》一課( )使我感動(dòng),( )引起我許多的想法。

        2.父親( )死去了,( )他那話語(yǔ)給我留下深刻的印象。

        3.( )我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂(lè),( )這種做法是很高尚的。

        4.( )犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人,( )應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計(jì)較,這才是有意義的人生。

        八、用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

        酷愛(ài)______________________________________________________

        栩栩如生______________________________________________________

        九、修改下邊有毛病的句子。

        1.他愉快而高興地告訴我,他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官。

        ______________________________________________________

        2.遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。

        ______________________________________________________

        3.她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

        ______________________________________________________

        十、結(jié)合課文回答問(wèn)題。

        “琳達(dá),”父親平靜地?fù)е遥?ldquo;你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分,很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。”他說(shuō),他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官了,父親的話語(yǔ)給我上了人生中最重要的一課。

        回答問(wèn)題:

        1.結(jié)合上下文,用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。

        莫過(guò)于______________________________________________________

        2.父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的?

        ______________________________________________________

        3.為什么琳達(dá)說(shuō)父親的話是自己人生中最重要的一課?讀了這段話你有什么想法?

        ______________________________________________________

        十一、閱讀短文,回答問(wèn)題。

        兒子的高質(zhì)量人生

        兒子長(zhǎng)大了。他一方面夜以繼日地學(xué)習(xí),期望自己能夠考上一個(gè)理想的學(xué)校;一方面又童心依舊,抵擋不住電腦游戲的誘惑,時(shí)不時(shí)的在電腦游戲中大戰(zhàn)一番。

        兒子剛上中學(xué)時(shí),“望子成龍”的我們就抱回一臺(tái)電腦,同時(shí)也請(qǐng)回了電腦家庭教師——學(xué)習(xí)軟件,還給孩子買了一些游戲軟件。當(dāng)時(shí)兒子真是在班里風(fēng)光一時(shí)。

        有人說(shuō),教育軟件都是家長(zhǎng)買的,游戲軟件才是孩子要的。此話不假,孩子以學(xué)習(xí)電腦、做練習(xí)為名,卻以玩游戲告終的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。家長(zhǎng)忍不了了,游戲戰(zhàn)場(chǎng)被迫從“地上”轉(zhuǎn)入“地下”,終于有一天,“地下”戰(zhàn)場(chǎng)被圍剿,全軍覆沒(méi)。

        我的兒子平時(shí)努力學(xué)習(xí),按時(shí)完成學(xué)校老師安排的任務(wù),當(dāng)然也在作業(yè)之后,念念不忘自己的游戲。作為父母,我們盡量少說(shuō),以便鍛煉孩子的自我管理能力。

        放假了,兒子的時(shí)間更充裕了。復(fù)習(xí)功課之余,兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。我們雖然擔(dān)心,但是仍然控制自己少說(shuō)話,靜觀兒子的變化。有一天,兒子突發(fā)奇想:能不能用自己學(xué)習(xí)過(guò)的電腦知識(shí)編一個(gè)小游戲?半夜他偷偷爬起來(lái)研究,一晚上下來(lái)還真鼓搗出點(diǎn)名堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿,你一拳他一腳,打得還挺熱鬧。壓根兒就沒(méi)想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像力,更沒(méi)想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟:應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子,讓兒子干自己喜歡的事。

        一次偶然的機(jī)會(huì),兒子看到一篇文章《能將游戲作為職業(yè)多好》。兒子手舞足蹈,大呼:“英雄所見(jiàn)略同,這真和我的想法不謀而合!”他口出狂言:“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲,幾年之后,就得讓別人玩我的游戲!我要以游戲開(kāi)發(fā)為職業(yè),要拿玩游戲當(dāng)飯吃,要享受高質(zhì)量的人生!”

        我們笑著看著兒子,心想:兒子長(zhǎng)大了,有主意了。既然人家橫下一條心,自己打下百分之百的保票,做家長(zhǎng)的怎能打擊孩子的積極性呢!

        1.從“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲,幾年之后,就得讓別人玩我的游戲!”這句話,你看出文章中的“兒子”是怎樣一個(gè)人?

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        2.讀了這篇文章你想到了什么?

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        顯示答案


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《永生的眼睛》練習(xí)設(shè)計(jì)二附答案,永生的眼睛,希望對(duì)你有幫助!

        5、永生的眼睛練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(答案)教學(xué)教學(xué)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于永生的眼睛練習(xí)設(shè)計(jì)(附答案)_教學(xué)實(shí)錄_教后感_課堂實(shí)錄_案例_教學(xué)反思_課文,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        永生的眼睛

        1965年炎夏的一天,母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命,年僅36歲。下午,一位警官來(lái)訪,為醫(yī)院要取母親的眼睛角膜而征求父親的意見(jiàn)。我驚呆了,不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人,而父親居然回答可以。我痛苦難忍,沖進(jìn)了自己的房間。

        你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!我沖著父親哭喊,媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離去。琳達(dá),父親平靜地?fù)е?,你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò).于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。他說(shuō),他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官了。父親的話語(yǔ)給我上了一生中最重要的一課。

        多少年過(guò)去了,我結(jié)了婚并有了自己的家。1980年,父親患嚴(yán)重肺氣腫,搬來(lái)和我們同住。他愉快地告訴我,他去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明,并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬,她的作品屢屢獲獎(jiǎng),想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。父親說(shuō),當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!

        我告訴溫迪她外公的心愿。孩子熱淚盈眶,過(guò)去緊緊地?fù)肀夤K?4歲,恰恰是當(dāng)年我首次聽(tīng)說(shuō)捐贈(zèng)器官時(shí)的年齡。

        1986年的一天,父親與世長(zhǎng)辭了,我們遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。溫迪告訴我:媽媽,我真為作為外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎?我問(wèn)。當(dāng)然,你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!

        那天我緊緊地?fù)е鴾氐?,沒(méi)有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的活兒營(yíng)繞在我耳際:你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!

        失去溫迪二周后,我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道:‘角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒--一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……

        我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

        1.這篇短文采用了第幾人稱的寫(xiě)法?

        2.文中記敘捐贈(zèng)眼睛角膜的人物有哪幾個(gè)?依次寫(xiě)在橫線上:_______

        3.從文中找出表明他們捐贈(zèng)眼睛角膜時(shí)間的詞語(yǔ),依次寫(xiě)在橫線上:_______

        4.在文中用橫線畫(huà)出琳達(dá)的父親給她以深刻啟發(fā)的兩句話。

        5.下面是文章所用的材料,其中詳寫(xiě)的有(),略寫(xiě)的有()。將下列選項(xiàng)的字母分別填入括號(hào)內(nèi):

        A.母親被疾病奪去生命B.父親對(duì)我的教誨和影響

        C.溫迪的驕傲和心愿D.溫迪在交通事故中喪生

        E.溫迪的眼睛角膜被成功移植

        6.文章倒數(shù)第2段,引用了俄勒岡勇敢者角膜中心來(lái)信里的話,有哪些作用?選出正確答案,將它們的字母填入括號(hào)內(nèi)()

        A.照應(yīng)標(biāo)題

        B.表明眼睛角膜移植手術(shù)的高妙

        C.貫穿全文

        D.交代溫迪捐贈(zèng)眼睛角膜的結(jié)果

        E.表達(dá)兩位昔日盲人對(duì)琳達(dá)的謝意

        F.照應(yīng)開(kāi)頭

        7.恰當(dāng)?shù)貧w納了文章中心思想的一項(xiàng)是:()

        A.本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情,贊揚(yáng)了琳達(dá)父母無(wú)私獻(xiàn)身的崇高精神。

        B.本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情,表現(xiàn)了琳達(dá)思想感情的變化和認(rèn)識(shí)的提高。

        C.本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情,表現(xiàn)了溫迪年紀(jì)雖小,但品質(zhì)非常純潔、高尚。

        D.本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情,贊揚(yáng)了他們?yōu)閯e人的健康。幸福而無(wú)私獻(xiàn)身的崇高精神。


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        6、難忘的啟蒙教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        難忘的啟蒙 第 1課時(shí) 總第 1 個(gè)教案

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

        (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

        1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。

        2.理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

        繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去,即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。

        (三)德育滲透點(diǎn)

        1.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó),尊敬師長(zhǎng)的思想感情。

        2.教育學(xué)生要勤勉,做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。

        (四)美育滲透點(diǎn)

        從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

        (一)教師教法

        談話法,聯(lián)想法。

        (二)學(xué)生學(xué)法

        自學(xué)討論法。

        三、重點(diǎn)•難點(diǎn)•疑點(diǎn)及解決辦法

        (一)重點(diǎn)

        理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

        (二)難點(diǎn)

        理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

        (三)解決辦法

        通過(guò)小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

        四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        (一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

        在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題,并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

        (二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1.自學(xué)課文,提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū),在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句,動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂課文內(nèi)容。

        2.通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

        五、教學(xué)步驟

        (一)揭示課題

        同學(xué)們,課題中的“啟蒙”是什么意思?

        在你六年的小學(xué)生活中,給你印象最深的老師是誰(shuí)?

        (二)檢查預(yù)習(xí)

        1.自由讀全文,思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事?

        2.你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)。

        3.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:

        (1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時(shí)常心懷感激?

        (2)為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了,而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記?

        (3)“從這些寬嚴(yán)之間,同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?!蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理?

        (4)文章的最后一句話是什么意思?

        ……

        (三)小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

        可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

        (四)全班交流討論結(jié)果,教師相機(jī)點(diǎn)撥

        1.你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?

        (1)熱愛(ài)祖國(guó)

        ①演講

        教師引導(dǎo):“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的?說(shuō)明了什么?

        有感情地朗讀這一部分。

        ②寬嚴(yán)之間

        教師引導(dǎo):對(duì)什么寬?對(duì)什么嚴(yán)?從中你體會(huì)到了什么?

        有感情地朗讀這一部分。

        (2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育嚴(yán)格

        ①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事

        教師引導(dǎo):你對(duì)這件事怎么看?你由此想到了什么?

        ②“寫(xiě)大字”的故事

        教師引導(dǎo):老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的?

        有感情地朗讀這一部分。

        2.理解最后一段話

        教師引導(dǎo):老師播下的種子是什么?這些種子開(kāi)花結(jié)果了,是什么意思?最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思?由這段話你想到了什么?

        有感情地齊讀這句話。

        (五)全文質(zhì)疑,釋疑

        (六)情感遷移

        通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

        資料提供者:李才清

        7、難忘的啟蒙說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、說(shuō)教材

        ㈠、教材分析:

        《難忘的啟蒙》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元的第17課,這是一篇略讀課文回憶啟蒙老師的課文,課文重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽,老師對(duì)“我”的兩次批評(píng),對(duì)日語(yǔ)的抵制三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師的愛(ài)國(guó)主義精神和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

        ㈡、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)字詞,能流利有感地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度,感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬,感謝和懷念的思想感情。

        ㈢、教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

        難點(diǎn):課文寫(xiě)了哪幾件事。

        二、說(shuō)教法、學(xué)法

        自由讀課文,提出問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū),在讀中思考、領(lǐng)會(huì),劃詞劃句、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂課文內(nèi)容,通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

        三、說(shuō)教學(xué)程序

        ㈠、激趣導(dǎo)入

        1、談話引入:你的啟蒙老師是誰(shuí),他給你留下了什么印象?

        2、播放歌曲《長(zhǎng)大后,我就成了你》

        ㈡、板書(shū)課題,理解“啟蒙”的意思

        ㈢、初讀課文,感知內(nèi)容

        1、自由讀課文,理解文中的生字詞

        2、思考:看看課文主要寫(xiě)了哪幾件事?

        3、同學(xué)合作交流

        ㈣、理解課文內(nèi)容

        1、學(xué)習(xí)第2~5自然段

        ⑴、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)抗日演講?想想寫(xiě)了老師啟蒙我什么?

        ⑵、那時(shí)我還小,不大懂這件事可能帶來(lái)的后果,老師知道嗎?這樣做的后果是什么?

        指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的看法。

        2、學(xué)習(xí)第6~7自然段

        ⑴、批評(píng)是老師常用的教育方式,即使好同學(xué)也不例外,作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)——作文和寫(xiě)字,為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)?

        ⑵、小組交流

        ⑶、指名匯報(bào)

        ⑷、小結(jié)

        3、學(xué)習(xí)第8自然段

        ⑴、老師對(duì)對(duì)學(xué)生的要求一向很嚴(yán)格,唯獨(dú)對(duì)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度特別寬容?為什么?

        ⑵、讓學(xué)生聯(lián)系課文討論,使學(xué)生明白老師是用這種方式在抵制日語(yǔ)。

        4、學(xué)習(xí)第9~10自然段

        ⑴、出示最后一句話。

        既然我的老師們播下的種子,在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了,為什么我們播下的樣子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢?

        ⑵、理解句子意思。然后換一種說(shuō)法而不改變句意。

        5、學(xué)習(xí)第一自然段

        ⑴、作者為什么思念他的啟蒙老師呢?

        ⑵、美好的種子指的是什么?

        四、總結(jié)全文

        五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

        板書(shū)起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,線索清楚,簡(jiǎn)單明了,概括性強(qiáng)。

        感知、思念

        抗日講演 愛(ài)國(guó) 勤勉

        難忘的啟蒙 受到申斥

        抵制日語(yǔ)課 正直 誠(chéng)實(shí)

        開(kāi)花結(jié)果

        8、《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

        教學(xué)目標(biāo) :

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度,體會(huì)作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、檢查導(dǎo)入 。

        同學(xué)們,有一位北京大學(xué)的教授,叫沙健孫。他寫(xiě)了一篇文章,懷念他的啟蒙老師。這篇文章,就是我們今天要學(xué)習(xí)的17課《難忘的啟蒙》。

        大家已經(jīng)預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目中“啟蒙”的意思。

        老師的“啟蒙”,為什么使作者難忘呢?他在文中寫(xiě)下了哪幾件令他難忘的事情呢?

        學(xué)生交流后,歸納板書(shū):抗日講演、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、抵制日語(yǔ)課。

        二、學(xué)習(xí)2~5小節(jié)。

        1、同學(xué)們,邊讀邊想是很重要的閱讀方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面,請(qǐng)你們用心去讀讀2~5節(jié),想一想,這是老師對(duì)學(xué)生什么的“啟蒙”?作者現(xiàn)在回想這件事時(shí),心情怎么樣?

        2、指名朗讀。想一想,我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)朗讀?

        3、日本侵略者殘忍地虐殺中國(guó)人民。就在這個(gè)時(shí)候,老師在學(xué)校組織抗日講演比賽,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。老師們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和革命的勇氣,怎么不令學(xué)生敬佩呢?

        三、學(xué)習(xí)6~7節(jié)。

        1、批評(píng),是老師經(jīng)常用的教育方式,即使是好同學(xué)也不例外。作者在上小學(xué)時(shí),有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng),可就在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)上,作者也受到過(guò)老師的批評(píng)。那到底是怎么回事呢?

        2、學(xué)生默讀課文。

        3、指名根據(jù)“插圖”簡(jiǎn)單介紹老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)。

        4、同學(xué)們都了解了事情的前因后果,可有一點(diǎn)你們還不知道,作者在受到批評(píng)后,還對(duì)老師說(shuō)了一些話。想一想,他會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么?

        5、雖然事隔多年,但這樣的批評(píng)還是刻骨銘心。同學(xué)們,你在六年的小學(xué)生活中也有類似的情景嗎?

        四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

        1、在學(xué)生的眼里,老師是和藹可親的,但是又是嚴(yán)厲的。作者的老師也是這樣。但是,老師對(duì)作者的一門(mén)課的學(xué)習(xí)態(tài)度特別寬容,為什么?

        2、學(xué)生參考資料,聯(lián)系課文討論。

        3、出示填空:

        “嚴(yán)”是因?yàn)?---------------------;“寬”是因?yàn)?---------------------------。

        4、老師教育“我”的事還有很多很多,不僅鼓勵(lì)“我”在知識(shí)的海洋里遨游,而且教育“我”應(yīng)該做一個(gè)正直的人,給“我”精神力量!

        五、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

        1.范讀。

        2.誰(shuí)能像作者那樣滿懷深情的讀出這一段?

        六、總結(jié)全文。

        今天,我們學(xué)習(xí)了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度使我們受到啟迪,作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念,使我們受到感染。我也真誠(chéng)地希望老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育,在你們的心靈生根、發(fā)芽,成為你們難忘的啟蒙。

        七.作業(yè) 。

        1、朗讀課文

        2、填空:

        我時(shí)常懷著深深的感激之情,思念著我的啟蒙老師。是他們________,教導(dǎo)我_________________________。我即將小學(xué)畢業(yè)了,無(wú)論我走到哪里,___________。

        評(píng)析:

        【《難忘的啟蒙》是六年級(jí)的一篇閱讀課文。丁老師在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用一教時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,是恰當(dāng)?shù)摹=處燀槕?yīng)學(xué)生的思路,先閱讀難忘的三件事,再閱讀總起全文的第一段話,在教學(xué)設(shè)計(jì)上是有創(chuàng)意的。而且在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己難忘的啟蒙老師,有效地進(jìn)行閱讀的遷移,使讀和寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中,老師的教學(xué)和啟發(fā)是富有激情的。激情是藝術(shù)家頭上的光環(huán),沒(méi)有激情,也就沒(méi)有藝術(shù)。教學(xué),沒(méi)有激情,也就不能創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。】

        9、《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

        (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

        1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。

        2.理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

        繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去,即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。

        (三)德育滲透點(diǎn)

        1.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó),尊敬師長(zhǎng)的思想感情。

        2.教育學(xué)生要勤勉,做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。

        (四)美育滲透點(diǎn)

        從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

        (一)教師教法

        談話法,聯(lián)想法。

        (二)學(xué)生學(xué)法

        自學(xué)討論法。

        三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

        (一)重點(diǎn)

        理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

        (二)難點(diǎn)

        理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

        (三)解決辦法

        通過(guò)小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

        四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        (一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

        在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題,并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

        (二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1.自學(xué)課文,提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū),在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句,動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂課文內(nèi)容。

        2.通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

        五、教學(xué)步驟

        (一)揭示課題

        同學(xué)們,課題中的“啟蒙”是什么意思?

        在你六年的小學(xué)生活中,給你印象最深的老師是誰(shuí)?

        (二)檢查預(yù)習(xí)

        1.自由讀全文,思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事?

        2.你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)。

        3.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:

        (1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時(shí)常心懷感激?

        (2)為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了,而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記?

        (3)“從這些寬嚴(yán)之間,同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理?

        (4)文章的最后一句話是什么意思?

        ……

        (三)小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

        可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

        (四)全班交流討論結(jié)果,教師相機(jī)點(diǎn)撥

        1.你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?

        (1)熱愛(ài)祖國(guó)

        ①演講

        教師引導(dǎo):“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的?說(shuō)明了什么?

        有感情地朗讀這一部分。

        ②寬嚴(yán)之間

        教師引導(dǎo):對(duì)什么寬?對(duì)什么嚴(yán)?從中你體會(huì)到了什么?

        有感情地朗讀這一部分。

        (2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育嚴(yán)格

        ①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事

        教師引導(dǎo):你對(duì)這件事怎么看?你由此想到了什么?

        ②“寫(xiě)大字”的故事

        教師引導(dǎo):老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的?

        有感情地朗讀這一部分。

        2.理解最后一段話

        教師引導(dǎo):老師播下的種子是什么?這些種子開(kāi)花結(jié)果了,是什么意思?最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思?由這段話你想到了什么?

        有感情地齊讀這句話。

        (五)全文質(zhì)疑,釋疑

        (六)情感遷移

        通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

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