《難忘的啟蒙練習(xí)教學(xué)設(shè)計反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、難忘的啟蒙練習(xí)教學(xué)設(shè)計反思一等獎
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一、讀拼音寫漢字。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空
我時常懷著深深的( )之情,思念著我的( )老師們。是他們,在我( )的心靈里播下( )的種子,教導(dǎo)我:要愛( ),要( ),要做一個( )、( )的人。
三、課文主要寫了哪幾件事
______________________________________________________________
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內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《難忘的啟蒙》練習(xí)設(shè)計,難忘小學(xué)生活,希望對你有幫助!
2、難忘的啟蒙練習(xí)教學(xué)設(shè)計反思
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一、讀拼音寫漢字。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空
我時常懷著深深的( )之情,思念著我的( )老師們。是他們,在我( )的心靈里播下( )的種子,教導(dǎo)我:要愛( ),要( ),要做一個( )、( )的人。
三、課文主要寫了哪幾件事
______________________________________________________________
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3、《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
《難忘的啟蒙》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內(nèi)容,感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度,感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)重難點
1、了解文章寫了那幾件事。
2、體會人物的品質(zhì)。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一 課前談話:
童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘,他們更能永遠(yuǎn)留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門;在我們童稚的心靈播下美好的種子;教給我們做人的道理,使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。(板書課題)師提問學(xué)生對“啟蒙”的理解。
二 認(rèn)真學(xué)課文,理解內(nèi)容,展開聯(lián)想。
1、師述:啟蒙老師為什么使我難忘呢?他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵著我們呢?請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)
2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢?默讀課文后和同學(xué)小組討論。
(學(xué)生匯報討論的情況)
三 教師小結(jié):
1、剛才同學(xué)們都說得很對,正是因為啟蒙老師們的這些優(yōu)秀的品質(zhì),才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學(xué)生的一生,你們同意老師的看法嗎?(同意)那好請大家在學(xué)課文,找出文中有關(guān)的句子讀一讀。(指名兩位學(xué)生朗讀
九、十自然段)
2、大家想想:這些段落在文中起什么作用呢?它們之間有什么聯(lián)系呢?
四 延伸:
師述:剛才同學(xué)們交流得很好。說明了大家對文章有了深刻的了解,現(xiàn)在你們還不懂事,老師的一次次表揚可能對你的幫助特別大;老師的一點關(guān)懷可能使你感到特別溫暖;老師的一次批評可能對你的觸動特別大;當(dāng)然有時老師也可能讓你受了委屈,聯(lián)系實際你有這樣的經(jīng)歷嗎?誰愿意向大家說一說呢?(指名交流)
五 總結(jié)全文:
這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個題目,用了“總—分—總”的寫法,分別用了三個具體的例子,表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實的高貴品質(zhì)。這樣寫的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),前后呼應(yīng),我們要學(xué)習(xí)這種寫法。
六 布置作業(yè):
標(biāo)出文中的好詞好句,有感情地朗讀。
板書設(shè)計
17 難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛國
啟蒙老師 老師的批評(兩次) —— 正直 誠實 勤勉 難忘
對日語課的寬容 —— 愛國
資料提供者:
4、永生的眼睛練習(xí)教學(xué)設(shè)計(答案)教學(xué)教學(xué)反思
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一、5分鐘查字典練習(xí)。
1.角膜:“膜”字 部首是( ) 查音序( ) 全字共( )畫。
抄出這個字在字典中的解釋( )。
2.患?。?ldquo;患”字 部首是( ) 除部首再查( )畫。
抄出這個字在字典中的解釋( )。
二、你能根據(jù)拼音把下邊的詞語寫得又正確又工整嗎?
juān zèng lǐng wù huī yìng wān zhěng yí yuàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yán zhòng máng tóng yōng bào sàng shēng fēn xiǎng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、你的詞語積累有進步嗎?試著補充下邊的詞語。
與( )長( ) ( )( )橫溢 重見( )( )
( )淚( )眶 ( )( )其來 ( )( )長辭
四、區(qū)別字形與讀音,分別組詞語。
?。?) 借( ) 增( ) 佛( )
敢( ) 錯( ) 贈( ) 拂( )
苦( ) 報( ) 嬌( ) 幸( )
若( ) 抱( ) 驕( ) 辛( )
難 nán( ) 重zhòng( )
nàn( ) chóng( )
五、請你準(zhǔn)確地挑出下邊句子中的錯別字,并在括號里改正過來。
1.為了取用母親的眼睛角模,警官爭求父親的意見。( )
2.當(dāng)他們得知我的眼睛起了做用,他們將會多么自毫!( )
六、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
( )的心情 ( )地說
( )的話語 ( )地笑
( )的眼睛 ( )地唱
( )的愿望 ( )地跑
( )的想法 ( )地看
七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。
不但……而且…… 寧可……也不……
因為……所以…… 雖然……可是……
1.《永生的眼睛》一課( )使我感動,( )引起我許多的想法。
2.父親( )死去了,( )他那話語給我留下深刻的印象。
3.( )我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂,( )這種做法是很高尚的。
4.( )犧牲自己的個人利益幫助別人,( )應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計較,這才是有意義的人生。
八、用帶點的詞語造句。
酷愛______________________________________________________
栩栩如生______________________________________________________
九、修改下邊有毛病的句子。
1.他愉快而高興地告訴我,他去世后要捐贈所有完好的器官。
______________________________________________________
2.遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。
______________________________________________________
3.她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。
______________________________________________________
十、結(jié)合課文回答問題。
“琳達(dá),”父親平靜地?fù)е遥?ldquo;你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分,很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。”他說,他們早已決定死后捐贈器官了,父親的話語給我上了人生中最重要的一課。
回答問題:
1.結(jié)合上下文,用自己的話說說下面詞語的意思。
莫過于______________________________________________________
2.父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的?
______________________________________________________
3.為什么琳達(dá)說父親的話是自己人生中最重要的一課?讀了這段話你有什么想法?
______________________________________________________
十一、閱讀短文,回答問題。
兒子的高質(zhì)量人生
兒子長大了。他一方面夜以繼日地學(xué)習(xí),期望自己能夠考上一個理想的學(xué)校;一方面又童心依舊,抵擋不住電腦游戲的誘惑,時不時的在電腦游戲中大戰(zhàn)一番。
兒子剛上中學(xué)時,“望子成龍”的我們就抱回一臺電腦,同時也請回了電腦家庭教師——學(xué)習(xí)軟件,還給孩子買了一些游戲軟件。當(dāng)時兒子真是在班里風(fēng)光一時。
有人說,教育軟件都是家長買的,游戲軟件才是孩子要的。此話不假,孩子以學(xué)習(xí)電腦、做練習(xí)為名,卻以玩游戲告終的現(xiàn)象屢見不鮮。家長忍不了了,游戲戰(zhàn)場被迫從“地上”轉(zhuǎn)入“地下”,終于有一天,“地下”戰(zhàn)場被圍剿,全軍覆沒。
我的兒子平時努力學(xué)習(xí),按時完成學(xué)校老師安排的任務(wù),當(dāng)然也在作業(yè)之后,念念不忘自己的游戲。作為父母,我們盡量少說,以便鍛煉孩子的自我管理能力。
放假了,兒子的時間更充裕了。復(fù)習(xí)功課之余,兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。我們雖然擔(dān)心,但是仍然控制自己少說話,靜觀兒子的變化。有一天,兒子突發(fā)奇想:能不能用自己學(xué)習(xí)過的電腦知識編一個小游戲?半夜他偷偷爬起來研究,一晚上下來還真鼓搗出點名堂一一屏幕上兩個小人伸胳膊踢腿,你一拳他一腳,打得還挺熱鬧。壓根兒就沒想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像力,更沒想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟:應(yīng)當(dāng)好好鼓勵兒子,讓兒子干自己喜歡的事。
一次偶然的機會,兒子看到一篇文章《能將游戲作為職業(yè)多好》。兒子手舞足蹈,大呼:“英雄所見略同,這真和我的想法不謀而合!”他口出狂言:“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲,幾年之后,就得讓別人玩我的游戲!我要以游戲開發(fā)為職業(yè),要拿玩游戲當(dāng)飯吃,要享受高質(zhì)量的人生!”
我們笑著看著兒子,心想:兒子長大了,有主意了。既然人家橫下一條心,自己打下百分之百的保票,做家長的怎能打擊孩子的積極性呢!
1.從“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲,幾年之后,就得讓別人玩我的游戲!”這句話,你看出文章中的“兒子”是怎樣一個人?
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2.讀了這篇文章你想到了什么?
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顯示答案
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5、永生的眼睛練習(xí)教學(xué)設(shè)計(答案)教學(xué)教學(xué)反思
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永生的眼睛
1965年炎夏的一天,母親被一場突如其來的疾病奪去了生命,年僅36歲。下午,一位警官來訪,為醫(yī)院要取母親的眼睛角膜而征求父親的意見。我驚呆了,不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人,而父親居然回答可以。我痛苦難忍,沖進了自己的房間。
你怎么能讓他們這樣對待媽媽!我沖著父親哭喊,媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。琳達(dá),父親平靜地?fù)е?,你所能給予他人的最珍貴的東西莫過.于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。他說,他們早已決定死后捐贈器官了。父親的話語給我上了一生中最重要的一課。
多少年過去了,我結(jié)了婚并有了自己的家。1980年,父親患嚴(yán)重肺氣腫,搬來和我們同住。他愉快地告訴我,他去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎,想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。父親說,當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!
我告訴溫迪她外公的心愿。孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?。?4歲,恰恰是當(dāng)年我首次聽說捐贈器官時的年齡。
1986年的一天,父親與世長辭了,我們遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。溫迪告訴我:媽媽,我真為作為外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎?我問。當(dāng)然,你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!
那天我緊緊地?fù)е鴾氐希瑳]有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時,她的活兒營繞在我耳際:你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!
失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:‘角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
1.這篇短文采用了第幾人稱的寫法?
2.文中記敘捐贈眼睛角膜的人物有哪幾個?依次寫在橫線上:_______
3.從文中找出表明他們捐贈眼睛角膜時間的詞語,依次寫在橫線上:_______
4.在文中用橫線畫出琳達(dá)的父親給她以深刻啟發(fā)的兩句話。
5.下面是文章所用的材料,其中詳寫的有(),略寫的有()。將下列選項的字母分別填入括號內(nèi):
A.母親被疾病奪去生命B.父親對我的教誨和影響
C.溫迪的驕傲和心愿D.溫迪在交通事故中喪生
E.溫迪的眼睛角膜被成功移植
6.文章倒數(shù)第2段,引用了俄勒岡勇敢者角膜中心來信里的話,有哪些作用?選出正確答案,將它們的字母填入括號內(nèi)()
A.照應(yīng)標(biāo)題
B.表明眼睛角膜移植手術(shù)的高妙
C.貫穿全文
D.交代溫迪捐贈眼睛角膜的結(jié)果
E.表達(dá)兩位昔日盲人對琳達(dá)的謝意
F.照應(yīng)開頭
7.恰當(dāng)?shù)貧w納了文章中心思想的一項是:()
A.本文通過記敘琳達(dá)的親人捐贈眼睛角膜的事情,贊揚了琳達(dá)父母無私獻(xiàn)身的崇高精神。
B.本文通過記敘琳達(dá)的親人捐贈眼睛角膜的事情,表現(xiàn)了琳達(dá)思想感情的變化和認(rèn)識的提高。
C.本文通過記敘琳達(dá)的親人捐贈眼睛角膜的事情,表現(xiàn)了溫迪年紀(jì)雖小,但品質(zhì)非常純潔、高尚。
D.本文通過記敘琳達(dá)的親人捐贈眼睛角膜的事情,贊揚了他們?yōu)閯e人的健康。幸福而無私獻(xiàn)身的崇高精神。
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6、難忘的啟蒙教案教學(xué)設(shè)計
難忘的啟蒙 第 1課時 總第 1 個教案
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
2.理解文章的主要內(nèi)容,體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去,即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實際。
(三)德育滲透點
1.激發(fā)熱愛祖國,尊敬師長的思想感情。
2.教育學(xué)生要勤勉,做一個正直、誠實的人。
(四)美育滲透點
從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
談話法,聯(lián)想法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點•難點•疑點及解決辦法
(一)重點
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
(二)難點
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)解決辦法
通過小組討論,教師相機點撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設(shè)計
(一)教師活動設(shè)計
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題,并注意及時總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。
(二)學(xué)生活動設(shè)計
1.自學(xué)課文,提出不能解決的問題并帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句,動腦、動口、動手,弄懂課文內(nèi)容。
2.通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟
(一)揭示課題
同學(xué)們,課題中的“啟蒙”是什么意思?
在你六年的小學(xué)生活中,給你印象最深的老師是誰?
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.自由讀全文,思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?
2.你有哪些不懂的問題,提出來。
3.歸納學(xué)生提出的問題:
(1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時常心懷感激?
(2)為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了,而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記?
(3)“從這些寬嚴(yán)之間,同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理?
(4)文章的最后一句話是什么意思?
……
(三)小組討論大家提出來的問題
可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問題。
(四)全班交流討論結(jié)果,教師相機點撥
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的?
(1)熱愛祖國
①演講
教師引導(dǎo):“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的?說明了什么?
有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴(yán)之間
教師引導(dǎo):對什么寬?對什么嚴(yán)?從中你體會到了什么?
有感情地朗讀這一部分。
(2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育嚴(yán)格
①“嗅覺特長”的故事
教師引導(dǎo):你對這件事怎么看?你由此想到了什么?
②“寫大字”的故事
教師引導(dǎo):老師說“我”時“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,老師批評你時你是怎么想的?
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話
教師引導(dǎo):老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了,是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?
有感情地齊讀這句話。
(五)全文質(zhì)疑,釋疑
(六)情感遷移
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。
資料提供者:李才清
7、難忘的啟蒙說課教學(xué)設(shè)計
一、說教材
㈠、教材分析:
《難忘的啟蒙》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第四單元的第17課,這是一篇略讀課文回憶啟蒙老師的課文,課文重點回憶了抗日講演比賽,老師對“我”的兩次批評,對日語的抵制三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國主義精神和對學(xué)生的嚴(yán)格要求,表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
㈡、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)字詞,能流利有感地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度,感受作者對啟蒙老師的崇敬,感謝和懷念的思想感情。
㈢、教學(xué)重難點:
重點:理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
難點:課文寫了哪幾件事。
二、說教法、學(xué)法
自由讀課文,提出問題并帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會,劃詞劃句、動腦、動口、動手,弄懂課文內(nèi)容,通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。
三、說教學(xué)程序
㈠、激趣導(dǎo)入
1、談話引入:你的啟蒙老師是誰,他給你留下了什么印象?
2、播放歌曲《長大后,我就成了你》
㈡、板書課題,理解“啟蒙”的意思
㈢、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,理解文中的生字詞
2、思考:看看課文主要寫了哪幾件事?
3、同學(xué)合作交流
㈣、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第2~5自然段
⑴、課文哪幾個自然段寫抗日演講?想想寫了老師啟蒙我什么?
⑵、那時我還小,不大懂這件事可能帶來的后果,老師知道嗎?這樣做的后果是什么?
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的看法。
2、學(xué)習(xí)第6~7自然段
⑴、批評是老師常用的教育方式,即使好同學(xué)也不例外,作者在小學(xué)時有兩個強項——作文和寫字,為什么在這兩個強項會受到批評?
⑵、小組交流
⑶、指名匯報
⑷、小結(jié)
3、學(xué)習(xí)第8自然段
⑴、老師對對學(xué)生的要求一向很嚴(yán)格,唯獨對一門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度特別寬容?為什么?
⑵、讓學(xué)生聯(lián)系課文討論,使學(xué)生明白老師是用這種方式在抵制日語。
4、學(xué)習(xí)第9~10自然段
⑴、出示最后一句話。
既然我的老師們播下的種子,在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了,為什么我們播下的樣子不會在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢?
⑵、理解句子意思。然后換一種說法而不改變句意。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴、作者為什么思念他的啟蒙老師呢?
⑵、美好的種子指的是什么?
四、總結(jié)全文
五、說板書設(shè)計
板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,線索清楚,簡單明了,概括性強。
感知、思念
抗日講演 愛國 勤勉
難忘的啟蒙 受到申斥
抵制日語課 正直 誠實
開花結(jié)果
8、《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計
《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計之四
教學(xué)目標(biāo) :
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度,體會作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)過程 :
一、檢查導(dǎo)入 。
同學(xué)們,有一位北京大學(xué)的教授,叫沙健孫。他寫了一篇文章,懷念他的啟蒙老師。這篇文章,就是我們今天要學(xué)習(xí)的17課《難忘的啟蒙》。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí),誰來說說題目中“啟蒙”的意思。
老師的“啟蒙”,為什么使作者難忘呢?他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢?
學(xué)生交流后,歸納板書:抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。
二、學(xué)習(xí)2~5小節(jié)。
1、同學(xué)們,邊讀邊想是很重要的閱讀方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面,請你們用心去讀讀2~5節(jié),想一想,這是老師對學(xué)生什么的“啟蒙”?作者現(xiàn)在回想這件事時,心情怎么樣?
2、指名朗讀。想一想,我們應(yīng)該用怎樣的感情來朗讀?
3、日本侵略者殘忍地虐殺中國人民。就在這個時候,老師在學(xué)校組織抗日講演比賽,以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。老師們強烈的愛國情感和革命的勇氣,怎么不令學(xué)生敬佩呢?
三、學(xué)習(xí)6~7節(jié)。
1、批評,是老師經(jīng)常用的教育方式,即使是好同學(xué)也不例外。作者在上小學(xué)時,有兩個強項,可就在這兩個強項上,作者也受到過老師的批評。那到底是怎么回事呢?
2、學(xué)生默讀課文。
3、指名根據(jù)“插圖”簡單介紹老師對“我”的兩次批評。
4、同學(xué)們都了解了事情的前因后果,可有一點你們還不知道,作者在受到批評后,還對老師說了一些話。想一想,他會對老師說些什么?
5、雖然事隔多年,但這樣的批評還是刻骨銘心。同學(xué)們,你在六年的小學(xué)生活中也有類似的情景嗎?
四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、在學(xué)生的眼里,老師是和藹可親的,但是又是嚴(yán)厲的。作者的老師也是這樣。但是,老師對作者的一門課的學(xué)習(xí)態(tài)度特別寬容,為什么?
2、學(xué)生參考資料,聯(lián)系課文討論。
3、出示填空:
“嚴(yán)”是因為----------------------;“寬”是因為----------------------------。
4、老師教育“我”的事還有很多很多,不僅鼓勵“我”在知識的海洋里遨游,而且教育“我”應(yīng)該做一個正直的人,給“我”精神力量!
五、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1.范讀。
2.誰能像作者那樣滿懷深情的讀出這一段?
六、總結(jié)全文。
今天,我們學(xué)習(xí)了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度使我們受到啟迪,作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念,使我們受到感染。我也真誠地希望老師們的點點滴滴教育,在你們的心靈生根、發(fā)芽,成為你們難忘的啟蒙。
七.作業(yè) 。
1、朗讀課文
2、填空:
我時常懷著深深的感激之情,思念著我的啟蒙老師。是他們________,教導(dǎo)我_________________________。我即將小學(xué)畢業(yè)了,無論我走到哪里,___________。
評析:
【《難忘的啟蒙》是六年級的一篇閱讀課文。丁老師在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用一教時指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀,是恰當(dāng)?shù)?。教師順?yīng)學(xué)生的思路,先閱讀難忘的三件事,再閱讀總起全文的第一段話,在教學(xué)設(shè)計上是有創(chuàng)意的。而且在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己難忘的啟蒙老師,有效地進行閱讀的遷移,使讀和寫有機地結(jié)合起來。在教學(xué)中,老師的教學(xué)和啟發(fā)是富有激情的。激情是藝術(shù)家頭上的光環(huán),沒有激情,也就沒有藝術(shù)。教學(xué),沒有激情,也就不能創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。】
9、《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
2.理解文章的主要內(nèi)容,體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去,即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實際。
(三)德育滲透點
1.激發(fā)熱愛祖國,尊敬師長的思想感情。
2.教育學(xué)生要勤勉,做一個正直、誠實的人。
(四)美育滲透點
從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
談話法,聯(lián)想法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
(二)難點
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)解決辦法
通過小組討論,教師相機點撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設(shè)計
(一)教師活動設(shè)計
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題,并注意及時總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。
(二)學(xué)生活動設(shè)計
1.自學(xué)課文,提出不能解決的問題并帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句,動腦、動口、動手,弄懂課文內(nèi)容。
2.通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟
(一)揭示課題
同學(xué)們,課題中的“啟蒙”是什么意思?
在你六年的小學(xué)生活中,給你印象最深的老師是誰?
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.自由讀全文,思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?
2.你有哪些不懂的問題,提出來。
3.歸納學(xué)生提出的問題:
(1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時常心懷感激?
(2)為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了,而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記?
(3)“從這些寬嚴(yán)之間,同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理?
(4)文章的最后一句話是什么意思?
……
(三)小組討論大家提出來的問題
可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問題。
(四)全班交流討論結(jié)果,教師相機點撥
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的?
(1)熱愛祖國
①演講
教師引導(dǎo):“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的?說明了什么?
有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴(yán)之間
教師引導(dǎo):對什么寬?對什么嚴(yán)?從中你體會到了什么?
有感情地朗讀這一部分。
(2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育嚴(yán)格
①“嗅覺特長”的故事
教師引導(dǎo):你對這件事怎么看?你由此想到了什么?
②“寫大字”的故事
教師引導(dǎo):老師說“我”時“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,老師批評你時你是怎么想的?
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話
教師引導(dǎo):老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了,是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?
有感情地齊讀這句話。
(五)全文質(zhì)疑,釋疑
(六)情感遷移
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。