一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        六年級語文下冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容一等獎

        《六年級語文下冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        六年級語文下冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容一等獎

        1、六年級語文下冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容一等獎

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。

        2、過程與方法: 抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟蘊含的道理,即學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。

        3、情感態(tài)度價值觀:了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨有的語言特點和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

        教學(xué)重難點:

        重點:抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟蘊含的道理。

        難點:“雖與之俱學(xué),弗若之矣。”“為是其智弗若與?曰:非然也?!眱蓚€句子的理解。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)過程

        一、話揭題,解題質(zhì)疑

        1、師:同學(xué)們,文言文是我國民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天,我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。

        2、師:知道題目的意思嗎?(學(xué)習(xí)下棋。)知道學(xué)下什么棋?

        一起把課題讀一讀。

        3、師:讀了這個題目,你想知道些什么?

        交流板書:誰向誰學(xué)?(或為什么學(xué)?)怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果?

        二、初讀課文,疏通文意

        1、師:(出示:全文)請大家?guī)е@些問題,仔仔細細地讀讀課文,看你能自己解決哪些問題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋)結(jié)合注釋,想想每句話的意思,這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,還弄不懂的怎么辦?(可以做上記號,請教前后左右同學(xué)互相合作著解決)再不行,舉手請老師幫助。

        2、學(xué)生自讀(5分)

        3、交流:根據(jù)大家提的三個問題,用自己的話說說,你都讀懂些什么?

        (預(yù)設(shè):生:有兩個人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個人學(xué)得非常認真,一個人雖然在聽,心里卻想著要把天鵝射下來,結(jié)果兩個人學(xué)得不一樣?;颍Y(jié)果后一個人不如前一個人學(xué)得好。)

        (指名2個學(xué)生講講。)

        4、用自己的話,同桌之間互相說說。

        師:看來,同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子嗎?

        (在點評過程中,隨機解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)

        三、抓住重點,設(shè)疑學(xué)文。

        1、理解“為是其智弗若與?”

        師:剛才咱們借助注釋,讀懂了自己提出的問題,大家找找文中也有一個問題,怎么問的?

        (出示:為是其智弗若與?)

        結(jié)合注釋,來說說這句話的意思。

        板書:智力?指名讀這句話,讀出問的語氣。

        2、理解“曰:非然也?!?/p>

        師:對這個問題文中也有回答,怎么答的?(出示:曰:非然也。)

        分組讀讀一問一答句。

        師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢?請同學(xué)們再次用心地讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動筆墨不讀書,可以在書上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。

        四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

        1、學(xué)生自由讀文。

        2、交流:

        (預(yù)設(shè):生:我覺得是兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。)

        師:請你用文中的話來證明你的觀點。(出示相關(guān)語句)

        3、教師隨機板書:專心致志, 思援弓繳

        4、男女生分角色朗讀兩個人不同的表現(xiàn)。

        5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

        (1)師:現(xiàn)在,讓我們透過這些古文,來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。(出示課文插圖)

        學(xué)生自由練說。

        指名說。(學(xué)生可能會說,一個學(xué)生學(xué)棋非常認真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個學(xué)生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤,也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過來了,拉開弓箭把天鵝給射死?!?/p>

        (2)師:剛才我們說了那么多,而卻用了34個字,精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個人學(xué)弈時截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話,其他同學(xué)仔細聽,他哪些地方讀得特別好!

        學(xué)生賞讀,把握重音,讀出自己的感受。

        (3)難怪結(jié)果會是:出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

        出示句子填空:雖然,( )與(前一個人)一起學(xué)棋,結(jié)果卻是( )不如( )。

        師:結(jié)合這個句子的意思,你能把下面這個句子說完整嗎?

        (4)假設(shè)你就是弈秋,面對這兩個學(xué)生,會作出怎樣的評價呢?

        學(xué)生自由表達。

        6、連起來讀讀2、3兩句話,讀出自己對這兩個人的態(tài)度。

        師:看來,這真的不是智力的問題,而是態(tài)度的問題。(板書:態(tài)度)

        難怪最后寫道:引導(dǎo)學(xué)生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。

        7、回歸整體,配樂朗讀全文。

        師:讀著讀著,你是否想到了自己學(xué)習(xí)時的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實在我們的身邊,類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

        指名自由說說。

        師:那就讓我們也此為戒,時刻提醒自己,用心學(xué)習(xí),用心做事。讓我們再次誦讀全文。

        五、傳承文化,拓展積累。

        1、賞析文言文的特色

        師:備課的時候,老師數(shù)了數(shù)全文的字數(shù),作者只用了寥寥70個字,就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,明明白白,還把兩個性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,更是讓每個讀完這篇的人悟得了一個道理,那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡潔明了、含蓄委婉的表達方式,也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

        2、走進孟子

        師:知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎?孟子

        簡單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。

        (出示:孟子,名軻,字子輿或子居,魯國鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”,對后世影響很大?!睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕校c《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。)

        師:除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻?,至今廣為流傳。

        出示:

        老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

        天時不如地利,地利不如人和。

        不以規(guī)矩,無以成方園。

        富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。

        師:有興趣的同學(xué),可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。

        板書: 1、文言文兩則

        學(xué) 弈

        專心致志 三心二意

        教學(xué)反思:

        《學(xué)弈》是一篇文言文,通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進行教學(xué),讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣,從而達到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中,我把充足的時間留給學(xué)生讀書,通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文,并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味,讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是,教學(xué)文言文,老師的范讀起著非常重要的作用,直接培養(yǎng)了學(xué)生的語感,指導(dǎo)了學(xué)生的個性化朗讀,誘發(fā)學(xué)生的情感。但在課堂上我的范讀不夠優(yōu)美。在范讀時,沒有更多的注意語速和感情。感情不充分,節(jié)奏感不夠強。還有就是沒把最后導(dǎo)入的名言警句,融會貫通到具體的教學(xué)中去。

        2、六年級語文下冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。

        2、過程與方法: 抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟蘊含的道理,即學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。

        3、情感態(tài)度價值觀:了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨有的語言特點和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

        教學(xué)重難點:

        重點:抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟蘊含的道理。

        難點:“雖與之俱學(xué),弗若之矣?!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也?!眱蓚€句子的理解。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)過程

        一、話揭題,解題質(zhì)疑

        1、師:同學(xué)們,文言文是我國民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天,我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。

        2、師:知道題目的意思嗎?(學(xué)習(xí)下棋。)知道學(xué)下什么棋?

        一起把課題讀一讀。

        3、師:讀了這個題目,你想知道些什么?

        交流板書:誰向誰學(xué)?(或為什么學(xué)?)怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果?

        二、初讀課文,疏通文意

        1、師:(出示:全文)請大家?guī)е@些問題,仔仔細細地讀讀課文,看你能自己解決哪些問題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋)結(jié)合注釋,想想每句話的意思,這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,還弄不懂的怎么辦?(可以做上記號,請教前后左右同學(xué)互相合作著解決)再不行,舉手請老師幫助。

        2、學(xué)生自讀(5分)

        3、交流:根據(jù)大家提的三個問題,用自己的話說說,你都讀懂些什么?

        (預(yù)設(shè):生:有兩個人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個人學(xué)得非常認真,一個人雖然在聽,心里卻想著要把天鵝射下來,結(jié)果兩個人學(xué)得不一樣?;?,結(jié)果后一個人不如前一個人學(xué)得好。)

        (指名2個學(xué)生講講。)

        4、用自己的話,同桌之間互相說說。

        師:看來,同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子嗎?

        (在點評過程中,隨機解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)

        三、抓住重點,設(shè)疑學(xué)文。

        1、理解“為是其智弗若與?”

        師:剛才咱們借助注釋,讀懂了自己提出的問題,大家找找文中也有一個問題,怎么問的?

        (出示:為是其智弗若與?)

        結(jié)合注釋,來說說這句話的意思。

        板書:智力?指名讀這句話,讀出問的語氣。

        2、理解“曰:非然也?!?/p>

        師:對這個問題文中也有回答,怎么答的?(出示:曰:非然也。)

        分組讀讀一問一答句。

        師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢?請同學(xué)們再次用心地讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動筆墨不讀書,可以在書上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。

        四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

        1、學(xué)生自由讀文。

        2、交流:

        (預(yù)設(shè):生:我覺得是兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。)

        師:請你用文中的話來證明你的觀點。(出示相關(guān)語句)

        3、教師隨機板書:專心致志, 思援弓繳

        4、男女生分角色朗讀兩個人不同的表現(xiàn)。

        5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

        (1)師:現(xiàn)在,讓我們透過這些古文,來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。(出示課文插圖)

        學(xué)生自由練說。

        指名說。(學(xué)生可能會說,一個學(xué)生學(xué)棋非常認真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個學(xué)生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤,也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過來了,拉開弓箭把天鵝給射死。……)

        (2)師:剛才我們說了那么多,而卻用了34個字,精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個人學(xué)弈時截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話,其他同學(xué)仔細聽,他哪些地方讀得特別好!

        學(xué)生賞讀,把握重音,讀出自己的感受。

        (3)難怪結(jié)果會是:出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

        出示句子填空:雖然,( )與(前一個人)一起學(xué)棋,結(jié)果卻是( )不如( )。

        師:結(jié)合這個句子的意思,你能把下面這個句子說完整嗎?

        (4)假設(shè)你就是弈秋,面對這兩個學(xué)生,會作出怎樣的評價呢?

        學(xué)生自由表達。

        6、連起來讀讀2、3兩句話,讀出自己對這兩個人的態(tài)度。

        師:看來,這真的不是智力的問題,而是態(tài)度的問題。(板書:態(tài)度)

        難怪最后寫道:引導(dǎo)學(xué)生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。

        7、回歸整體,配樂朗讀全文。

        師:讀著讀著,你是否想到了自己學(xué)習(xí)時的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實在我們的身邊,類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

        指名自由說說。

        師:那就讓我們也此為戒,時刻提醒自己,用心學(xué)習(xí),用心做事。讓我們再次誦讀全文。

        五、傳承文化,拓展積累。

        1、賞析文言文的特色

        師:備課的時候,老師數(shù)了數(shù)全文的字數(shù),作者只用了寥寥70個字,就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,明明白白,還把兩個性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,更是讓每個讀完這篇的人悟得了一個道理,那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡潔明了、含蓄委婉的表達方式,也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

        2、走進孟子

        師:知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎?孟子

        簡單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。

        (出示:孟子,名軻,字子輿或子居,魯國鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”,對后世影響很大?!睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕?,與《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。)

        師:除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻裕两駨V為流傳。

        出示:

        老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

        天時不如地利,地利不如人和。

        不以規(guī)矩,無以成方園。

        富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。

        師:有興趣的同學(xué),可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。

        板書: 1、文言文兩則

        學(xué) 弈

        專心致志 三心二意

        教學(xué)反思:

        《學(xué)弈》是一篇文言文,通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進行教學(xué),讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣,從而達到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中,我把充足的時間留給學(xué)生讀書,通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文,并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味,讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是,教學(xué)文言文,老師的范讀起著非常重要的作用,直接培養(yǎng)了學(xué)生的語感,指導(dǎo)了學(xué)生的個性化朗讀,誘發(fā)學(xué)生的情感。但在課堂上我的范讀不夠優(yōu)美。在范讀時,沒有更多的注意語速和感情。感情不充分,節(jié)奏感不夠強。還有就是沒把最后導(dǎo)入的名言警句,融會貫通到具體的教學(xué)中去。

        3、六年級下冊語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

        編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的六年級下冊語文《學(xué)弈》教案設(shè)計,歡迎閱讀參考!

        一、教材

        首先談一談我對于教材的理解,《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語文六年級下冊第一組第1課《文言文兩則》的第一篇,通過兩人同名師弈秋學(xué)下棋,雖師出同門,卻結(jié)局不同,說明了做事要專心致志才能學(xué)有所成,決不能三心二意。本篇課文語言凝練,寓意深刻,是孟子的傳世之篇。

        二、學(xué)情

        學(xué)生之前學(xué)習(xí)過文言文,所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力,比如結(jié)合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達形式上差距較大,對于學(xué)生來說深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難,所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句,如何理解文章的深刻寓意。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)對于教材的分析以及對學(xué)生情況的了解,設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo):

        【知識與能力】正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受文言文的語言特點。

        【過程與方法】通過學(xué)生小組合作探討,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,鍛煉自主、合作、探究的能力。

        【情感態(tài)度與價值觀】了解我國燦爛輝煌的古代文化,理解深邃的寓意。

        四、教學(xué)重難點

        根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立,本節(jié)課的教學(xué)重難點就顯而易見了。

        重點是感受文言文的語言特點,難點則為體會文章深邃的寓意。

        五、教學(xué)方法

        根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。

        六、教學(xué)過程

        (一)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

        播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻,并順勢導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。

        (二)知人論世,整體感知

        1.釋題:“學(xué)弈”的意思。

        2.教師配樂范讀全文,同學(xué)聽讀,初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞,體會語氣。

        3.學(xué)生自由朗讀課文,并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

        4.結(jié)合書下注釋,翻譯全文。

        設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文言文斷句的正確方式。

        (三)深入研讀,體會情感

        學(xué)生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串,10分鐘時間后,指名學(xué)生具體分析問題的答案。

        1.的主人公是誰?他是個什么樣的人?

        2.主人公如此厲害,他的徒弟是否都像他一樣厲害?

        3.兩個徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對應(yīng)的語句。

        4.這兩個徒弟師出同門,結(jié)局卻完全不同,原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?那么結(jié)局不同的真正原因是什么呢?

        設(shè)計意圖:這樣幾個層層遞進,環(huán)環(huán)相扣的問題,能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力,指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識。

        (四)拓展延伸,發(fā)散思維

        通過這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式,你得到了什么啟示呢?

        設(shè)計意圖:發(fā)散學(xué)生思維,從課上體會的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實際當(dāng)中去。

        (五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高

        1.師生共同總結(jié)。

        2.分角色表演課本劇《學(xué)弈》。

        設(shè)計意圖:掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況,并通過表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

        4、六年級語文上冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

        六年級語文上冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo) :

        1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

        2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

        3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

        4、 對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

        一、導(dǎo)入 新課

        出示常見的文言警句(投影片):

        三人行,必有我?guī)煛?/p>

        讀書百遍,其義自見。

        溫故而知新。

        學(xué)而時習(xí)之。

        1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

        2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

        (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)

        3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

        學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

        今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

        二、讀通課文,理解每句話的意思

        1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

        2.總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

        3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

        4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

        5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

        6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

        三、讀熟課文,讀懂故事

        1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

        2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

        3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

        四、讀書明理

        1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

        2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?,目的是進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

        五、練習(xí)背誦

        六、課后擴展

        教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

        七、布置作業(yè) :

        1、(書面作業(yè) )抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

        2、(表演作業(yè) )分小組、分角色,演課本??;

        3、(搜集作業(yè) )搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。

        5、六年級語文上冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

        六年級語文上冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計第一課時

        教學(xué)目的:

        1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。

        2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。

        教學(xué)過程 :

        一、激趣導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

        2.讀課題,解題。

        什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

        (學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

        3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

        4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

        (孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

        二、自讀課文,解決疑難。

        1.按要求讀文。

        (1)讀準(zhǔn)字音。

        (2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

        (3)掌握生字字形。

        2.匯報交流

        (1)字音:指名讀文,糾正字音。

        huì wéi hú zhuó fú yuē

        誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰

        (2)解釋古文詞語的意思。

        三、熟記課文。讀正確、流利。

        1.教師范讀。

        2.指導(dǎo)文言文讀法。

        3.學(xué)生練讀。

        四、布置作業(yè)

        1.讀課文。

        2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

        第二課時

        教學(xué)目的:

        1.理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊含的道理。

        2.熟讀、背誦課文。

        教學(xué)過程 :

        一、初讀課文,整體感知。

        1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)

        二、深入理解課文內(nèi)容。

        以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。

        1.逐句理解。

        弈秋,通國之善弈者也。

        (弈秋,是全國下圍棋最好的人。)

        使弈秋誨二人弈。

        (讓弈秋教兩個人下棋。)

        其一人專致志,惟弈秋之為聽。

        (其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)

        一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

        (另一個人雖然聽弈秋講著,一心認為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)

        雖與之俱學(xué),弗若之矣。

        (雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)

        為是其智弗若與?曰:非然也。

        (是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)

        2.用自己的話連起來說一說。

        三、體會文章中心。

        1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

        (第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)

        2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

        (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

        3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

        (讓學(xué)生充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)

        四、背誦課文。(分組背)

        在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

        附:板書設(shè)計

        教案點評:

        《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同這件事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣,導(dǎo)入 新課,這是學(xué)生第一次接觸古文,簡單地介紹古文的特點和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后,以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會中感悟文章的中心,在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。

        6、六年級語文上冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

        六年級語文上冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo) :

        1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

        2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

        3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

        4、 對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

        一、導(dǎo)入 新課

        出示常見的文言警句(投影片):

        三人行,必有我?guī)煛?/p>

        讀書百遍,其義自見。

        溫故而知新。

        學(xué)而時習(xí)之。

        1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

        2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

        (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)

        3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

        學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

        今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

        二、讀通課文,理解每句話的意思

        1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

        2.總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

        3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

        4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

        5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

        6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

        三、讀熟課文,讀懂故事

        1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

        2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

        3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

        四、讀書明理

        1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

        2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?,目的是進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

        五、練習(xí)背誦

        六、課后擴展

        教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

        七、布置作業(yè) :

        1、(書面作業(yè) )抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

        2、(表演作業(yè) )分小組、分角色,演課本?。?/p>

        3、(搜集作業(yè) )搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。

        7、六年級上冊語文教案《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目的: 誦讀課文,理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 背誦課文。 教學(xué)重點: 誦讀課文,理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 教學(xué)難點:背誦課文。

        第一課時

        一、導(dǎo)入:

        二、大聲朗讀,解決生字。 弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣

        三、小組互讀,注意停頓。

        四、指名朗讀,糾正停頓。

        五、看譯文,與原文對照,了解重點詞語意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋) 弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳: 俱:弗:不若:如是:他然:這樣

        六、請同學(xué)講一講這個小故事。

        七、全班齊讀,注意語氣,感情。

        八、爭取背誦全文。

        九、作業(yè):背誦全文 教后記:

        第二課時

        一、背誦課文比賽,看那一組背誦的好!(評分)

        二、主要詞語意思掌握比賽。

        三、整體感知:文章里兩個跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同,課文告訴我們一個什么道理? 一個專心致志;一個三心二意

        四、交流探究: ⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導(dǎo),聯(lián)系實際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教誨? ⒉學(xué)習(xí)了本文,你認為成功的條件有哪些?

        五、小結(jié)

        六、作業(yè):背誦課文

        8、人教版四年級語文下冊第六單元《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

        《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

        2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。

        課前準(zhǔn)備

        1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

        2.實物投影儀。

        第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

        復(fù)習(xí)詞語

        1.認讀詞語盤點中的詞語。

        2.聽寫詞語。

        3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

        我的發(fā)現(xiàn)

        今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

        1.讀一讀,注意加點的部分。

        2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

        3.組內(nèi)交流。

        4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

        5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。

        日積月累(屏幕上出現(xiàn)詩句)

        1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

        2.同桌互讀,體會詩意。

        3.背誦詩句?;貞浫?,嘗試背誦。

        4.拓展延伸,搜集整理。(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

        第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

        談話引入

        通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

        口頭交流展示

        1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

        2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

        習(xí)作

        1.精彩回放:

        a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

        b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

        c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

        d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

        2.學(xué)生習(xí)作:

        a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

        b.教師個別指導(dǎo)。

        c.同桌互相交流。

        d.推薦代表交流。

        e.師生共同評議。

        f.獨立進行修改。

        3.展示臺:

        將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

        反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

        9、人教版的小學(xué)四年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

        2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

        課前準(zhǔn)備

        1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

        2、實物投影儀。

        第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

        復(fù)習(xí)詞語

        1、認讀詞語盤點中的詞語。

        2、聽寫詞語。

        3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說—·說。

        我的發(fā)現(xiàn)

        今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

        1、讀一讀,注意加點的部分。

        2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

        3、組內(nèi)交流。

        4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀——讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

        5、試——試,說一個或幾個這樣的句子。

        日積月累

        (屏幕上出現(xiàn)詩句)

        1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

        2、同桌互讀,體會詩意。

        3、背誦詩句?;貞浫?,嘗試背誦。

        4、拓展延伸,搜集整理。

        (將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

        第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

        談話引入

        通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

        口頭交流展示

        1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

        2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

        習(xí)作

        1、精彩回放:

        a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

        b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

        c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

        d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

        2、學(xué)生習(xí)作:

        a.教師啟發(fā)思路。

        (將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

        b.教師個別指導(dǎo)。

        c、同桌互相交流。

        d.推薦代表交流。

        e、師生共同評議。

        f.獨立進行修改。

        3、展示臺:

        將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

        反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。