《小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。
聽了這件事后,你們有什么想法?
2.嗯,剛才孩子們說得很好,今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)
3.根據(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1.出示自學(xué)提示:
(1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
(3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
(1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!保ㄟ@話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑?!傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)
(2)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?!保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來,像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
馬克·吐溫先生不愧為語言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
(3)“您說得很對(duì),先生,您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見?!保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。)
3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.看《百萬英磅》全文。
2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
2、小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。
聽了這件事后,你們有什么想法?
2.嗯,剛才孩子們說得很好,今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)
3.根據(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1.出示自學(xué)提示:
(1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
(3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
(1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!保ㄟ@話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑?!傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)
(2)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”(作家用夸張和辛辣的筆墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來,像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
馬克·吐溫先生不愧為語言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
(3)“您說得很對(duì),先生,您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見。”(此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。)
3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.看《百萬英磅》全文。
2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
3、小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)五單元《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.按順序讀26個(gè)大寫字母。
二.獨(dú)立識(shí)字并說出它們的共同之處。
三.鼓勵(lì)課外采集,并進(jìn)行采集本展示。
四.“怎樣過六一兒童節(jié)”。
1 談?wù)劻粌和?jié)。
2說說自己的感受。
3引導(dǎo)學(xué)生看圖。教師用語言描繪場(chǎng)景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流欲望。
4分組交流:你打算怎么樣過自己的節(jié)日?
5語言實(shí)踐:把自己的想法說給全班同學(xué)聽。
6評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人在口語交際過程中的語言、情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7習(xí)作。把自己的打算寫下來,也可以是其他同學(xué)的想法。要求:語言通順表達(dá)清楚。
4、小學(xué)語文(s版)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析:
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說會(huì)道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求:
1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
4、 能說會(huì)道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說會(huì)道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“語海暢游”,完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、 出示文字幻燈:板書有課本中的例子。
2、 認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 小組內(nèi)討論,交流字的注意點(diǎn)。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字,并開火車進(jìn)行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生做練習(xí),教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí),教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
(1)把“學(xué)生”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。
(2)把“少年”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。
(3)把“電視”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。
(4)把“電影“刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。
7、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
(2)學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
(1)電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
(2)他小時(shí)候記性很好,不到三歲,就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說:“這小孩多可愛呀!”
9、出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩
2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》,要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么?
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么?
3、 自瀆短文,想一想,每個(gè)自然段寫了什么?
4、 你喜歡蘇茜嗎?為什么?
5、 學(xué)生自由發(fā)言,要求說出理由。
6、 讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說的嗎?
(我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘,是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。)
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“能說會(huì)道“”筆下生輝“
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、 能說會(huì)道-----講述我家的故事
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、 指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求:
(1) 想一想:怎樣把文中感人的部分寫具體呢?。
(2) 怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。
(3) 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
三、 總結(jié)
學(xué)生寫作文,教師隨堂指導(dǎo)
四、 作業(yè)
1、 完成習(xí)作
2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
5、五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目的】
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣測(cè),掌握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)知課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語言。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、新課導(dǎo)入
1、談話:
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象,讓俺們?cè)賮砜纯赐鈬骷夜P下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、了解故事梗概:
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3、揭題:
24、金錢的魔力
二、自讀課文,暢談體會(huì)
1、靜心讀文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。
(在書上作批注。)
2、交流閱讀感受:
⑴同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語,例:
老板:見錢眼開、金錢的奴隸……
托德:以貌取人、刻薄、世故……
3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流,相機(jī)指導(dǎo):
⑴關(guān)于“托德”:
①入木三分的語言描寫:
那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
(抓?。骸翱瘫〉淖炷槨?,讀出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答俺:“俺并沒有惡意……恰恰相反,俺們換得開!”
(抓住“仍舊”“擺著架子”,讀出“善變”。)
②細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過去,那種笑容是遍及滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍及滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
⑵關(guān)于“老板”:
①動(dòng)作描寫:
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說著話,好像在自言自語似的:
(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
②生動(dòng)傳神的語言描寫(課文12~18自然段):
同學(xué)自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺?。分角色朗讀。
(較快的語速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4、小結(jié)、提煉:
讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語言描寫。
三、知識(shí)延伸,引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?
(這段最好放在前面,介紹背景,協(xié)助小朋友更好地理解課文。)
1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
(發(fā)下原文的閱讀資料或者介紹網(wǎng)站。)
2、了解作者——馬克·吐溫:
馬克·吐溫是美國批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程,其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然,充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義,受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:
(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)?!靖嗝赓M(fèi)精品教育資源盡在flash課件資源網(wǎng)】
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。
聽了這件事后,你們有什么想法?
2.嗯,剛才孩子們說得很好,今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)
3.根據(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1.出示自學(xué)提示:
(1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
(3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
(1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?這話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)
(2)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?!?作家用夸張和辛辣的筆墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來,像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
馬克·吐溫先生不愧為語言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
(3)“您說得很對(duì),先生,您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見?!?此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。)
3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.看《百萬英磅》全文。
2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
6、小學(xué)語文(s版)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)要求]
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。
3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,拓寬知識(shí)面。
4.會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字,會(huì)寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄桑”等詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]了解課文重點(diǎn)語句的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、初讀課文,掃除障礙
1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。
2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文,盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。
3.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體,放開手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,整體感受課文。]
二、質(zhì)疑解難
1.簡(jiǎn)單介紹本文主人公——袁鷹。
他成長為作家,和他酷愛文學(xué),從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。
介紹“蕭山楊梅”
2.借助查閱工具書,理解生字新詞。
(1)組詞: 籍()() 初()()
閱()() 兼()()
(2)理解詞語:
遨游:漫游,游歷。
領(lǐng)略:理解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義,或者辨別它的滋味。
愜意:滿意,稱心,舒服。
滄桑:滄海桑田的略語,比喻世事變化很大。
(3)指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容?
——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事,表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。
三、瀏覽課文,觀看插圖,說說課文寫了哪兩件事?
1、注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。
2、整理圖書吃楊梅。
四、指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.觀察生字字形,記憶字形:
“遨”:敖+走之旁
“兼”:筆畫記憶
“初”:衣補(bǔ)旁
3.指導(dǎo)寫字:
“籍”:上下結(jié)構(gòu),左下“耒”,右下“昔”
“兼”:筆順是先寫兩豎再寫撇捺。
“初”注意部首
“滄”最后兩筆是橫折勾,豎彎勾
[教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)]
五、作業(yè):
讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題:
出示楊梅圖。
楊梅大家都吃過。“在眾多的杭州水果中,我常常想到蕭山楊梅。”
[板書:蕭山楊梅]齊讀課題
“常常”還可以換成什么詞語?——經(jīng)常、時(shí)常
[意在理解文中詞語,豐富學(xué)生詞語的積累,]
這是為什么呢?打開書自讀第一自然段。
——帶來一絲溫暖,想起一位老師。
讓我們一起走近他,作者四年級(jí)時(shí)的語文金老師。
二、整體感知:瀏覽全文,回憶課文主要寫了金老師的哪些事?
——鼓勵(lì)課外閱讀;整理圖書吃楊梅。[板書:鼓勵(lì)課外閱讀;整理圖書吃楊梅]
[意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò),并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力]
三、學(xué)文探究:
1.自讀第二自然段。思考:這是一位什么樣的老師?
讀讀金老師的外貌。
——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了,至今記得,印象很深。
感覺金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。
2.默讀第三、四自然段。
我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字,養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣,直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的?
——把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置;因人施教,個(gè)別輔導(dǎo)。
⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地,讓我結(jié)識(shí)了外國老師和小學(xué)生,又跟著冰心女士遨游天涯海角,去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……
理解詞語:一個(gè)新奇的天地;遨游天涯海角;領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。
——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫,去探索世界,探索人生。
指導(dǎo)朗讀??吹谝环鍒D,想象我們讀書時(shí)的心情讀讀這句話。
自讀;指名讀;評(píng)讀。
從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中,你感受到金老師是怎樣一個(gè)人?
——關(guān)心學(xué)生。[板書:關(guān)心]
3.自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中,你認(rèn)為哪些句子寫得最好,反復(fù)讀一讀,想想體會(huì)到什么?
⑴校園十分安靜,只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。
理解詞語:“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說一句話嗎?
指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。
⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅,笑著說:“吃吧,盡量吃吧,我們蕭山楊梅最好吃!”
理解詞語:“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思?你從中體會(huì)到什么?
——金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng),說明他尊重、愛護(hù)學(xué)生。
指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。
同桌互讀;指名讀。
7、小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,創(chuàng)造生活,對(duì)自己的生活有更清晰的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
2、誦讀與積累成語,豐富文化知識(shí)。
3、學(xué)好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際,學(xué)習(xí)辯論。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題(語文生活)
1、教學(xué)第一部分。
(1)教師創(chuàng)新情景:同學(xué)們想象自己走在街頭,看到各種各樣的招牌。
(2)學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:在看過的招牌中,你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意,最讓人過目難忘,最能吸引顧客?
2、教學(xué)第二部分
(1)學(xué)生讀題,明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。
(2)學(xué)生試著起店名。(互相討論)
(3)學(xué)生分組說出自己起的店名。(師生評(píng)議,要有意思、新穎)
(4)指名學(xué)生說,并說出創(chuàng)意的來源。
(5)師生小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀題。(明確是給貨物分類)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類,各類別的名稱是什么。
(3)學(xué)生分類,并填入題中。
(4)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1、誦讀成語。
(1)出示詞語,請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
(2)全班交流,教師范讀,指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。
(3)同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練說這些成語的意思。
(5)學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo)。
(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《山谷中的謎底》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)對(duì)寫得不好的字,加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題(口語交際)
1、激趣導(dǎo)入:播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭,國際事件辯論鏡頭,商務(wù)談判辯論鏡頭,大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景……
2、揭示話題:在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場(chǎng)面?,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論,開個(gè)“小小辯論會(huì)”。(板書:口語交際——小小辯論會(huì))
3、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。
(2)學(xué)生選擇辯題和正方、反方。
(3)學(xué)生分組互相討論。
(4)討論:辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么?有什么欠缺?正確的結(jié)論應(yīng)是什么?
(5)學(xué)生上臺(tái)演練,其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。
(6)師生共同評(píng)議。
4、拓展。
(1)教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。
三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、審題。
明確本次學(xué)寫的字是:“屋、眉”。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,予以糾正。
8、小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《17 月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3、憑借課文的語言材料,感受濃郁的母子親情,體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,值得好好體味。
2、文中插圖精美,在指導(dǎo)讀書感悟時(shí),可結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示孫友田的經(jīng)典詩句,相機(jī)介紹詩人。
2、孫友田能成為詩人,離不開他的母親,他曾經(jīng)說過這樣一段話:母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤K屆髟滦枪馀惆槲业耐?,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。
3、這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富?今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,要求:
(1)畫出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
(2)畫出生詞及不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。
2、檢查自學(xué)情況
(1)讀生字詞,相機(jī)正音。
(2)指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)
(3)指名試讀課文,了解掌握情況。
啟蒙:使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí),智慧得以初步開發(fā)。
混沌:形容無知無識(shí)的樣子。
3、通讀課文,思考分段
第一段(1~5):寫童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛,對(duì)民間藝術(shù)的愛。
第二段(6~13):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語,啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段(14):寫母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。
4、質(zhì)疑問難
三、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖:看了這溫馨的畫面,你會(huì)想起什么?或想說點(diǎn)什么?
2、我們每個(gè)人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水,蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課,就讓我們走進(jìn)這籬笆小院,在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。
二、精讀指導(dǎo)
1、 學(xué)習(xí)1~5自然段
(1)自由讀,注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受
(2)學(xué)生交流感受
①籬笆小院和諧、愜意:天上有星星月亮,籬笆院中有柔和的月色,安詳?shù)哪赣H,乖巧的“我”。
②母親的嗓音甜潤、輕盈:輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。
(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?
(4)女生齊讀2、3自然段。
(5)出示:小院立即飄滿她那芳香的音韻。
①說說你對(duì)這句話的理解
②交流:母親的聲音甜美,充滿深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飄逸。
(6)這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子,聽著這樣的歌謠,你會(huì)想些什么?
(7)齊讀:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。
4、學(xué)習(xí)6~13自然段
(1)自由讀6~9自然段,找出描寫母親形象的一句話
(2)出示:此時(shí)明月以至中天,母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。
①說說你對(duì)這句話的理解
交流:月光似水,身穿白布褂子的母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。
②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。
(3)自由讀10~13自然段
①說說你讀懂了什么
②交流
③分角色朗讀母子間的對(duì)話
5、母親的歌謠故事,使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以,引讀:母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。
6、出示:最后三句話
(1)從這三句話中,你能看出“我”想對(duì)母親說什么?
(2)簡(jiǎn)介文章的寫作背景。
(3)再讀,體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
(4)指名讀,齊讀。
三、總結(jié)全文
1、默讀課文,討論:作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?
2、讓我們輕輕閉上眼睛,走入記憶的長河,再在母親的愛中回味一番,陶醉一番。
3、世界上的母親都是一樣的,你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對(duì)她說些什么?
板書:
17.月光啟蒙
唱歌謠
講故事 使我展開了想象的翅膀,
唱童謠 飛向詩歌的王國
猜謎語
9、小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《19 談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人,使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國,禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活,總要和別人交往。在人們的交往過程中,一個(gè)人是否講禮貌,往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。
2、板書課題,齊讀課題,學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:(什么地方要講禮貌?禮貌對(duì)我們來說有何意義?……)
二、初讀課文
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文,遇到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。
2、檢查:(出示小黑板)
(1)讀新詞語:
(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話:君子不失色于人,不失口于人。禮到人心暖,無禮討人嫌
(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落,當(dāng)眾讀一讀,師生評(píng)點(diǎn),隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音,指導(dǎo)讀通句子,讀好人物對(duì)話。
三、默讀課文
默讀課文,不理解的地方作上標(biāo)記“?”,然后提出來。(放到下節(jié)課討論)
四、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫生字,邊寫邊講述注意點(diǎn)
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣
上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問,想請(qǐng)同學(xué)們來解決這個(gè)問題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事,可教師想不通:為什么課題不用《禮貌的故事》,而要用《談禮貌》作為課題呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,再討論討論。學(xué)生交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)生思考問題
二、精讀感悟,遷移運(yùn)用
(一)精讀第一自然段。
1、自讀,思考:這一段主要講了什么道理?
2、自讀,交流。(禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)
為了說明這個(gè)道理,作者用了一句古訓(xùn)。板書:君子不失色于人,不失口于人。齊讀。
3、、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
4、誰能用課文中的有關(guān)詞語,分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齊讀第一自然段,邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。
(二)精讀第二至第四自然段。
1、課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的語句用括號(hào)圈出來,再自由選擇一個(gè)故事讀一讀,要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色,就說明他已經(jīng)讀懂了。
練讀,交流讀,評(píng)點(diǎn),板書:故事說理
2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯吹谝粋€(gè)故事后面的一句話。
出示:這正如俗話所說,“禮到人心暖,無禮討人嫌。”。
聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對(duì)這句話的理解。(討論、交流、評(píng)點(diǎn))
完成如下板書:神態(tài)、動(dòng)作、語言
3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀,你有什么想說的?
出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。
再讀第二、三個(gè)故事后面的話,再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻#ㄓ懻?、交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn))
板書:貼切
小結(jié):可見,為了說明一個(gè)道理,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理,才能使人信服。
4、這一段主要講了什么?讀一讀,學(xué)生討論、交流。
三、交流收獲,自悟自得
學(xué)習(xí)了這篇課文,你取得了哪些收獲?
齊讀第五自然段。交流。
四、總結(jié)
1、說說這篇課文的表達(dá)方法。
2、完成課后練習(xí)
根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法,怎樣才能把事例說好?
(1)先定內(nèi)容,內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。
(2)說的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言。
說好處的時(shí)候要注意些什么?(要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。)
3、練習(xí)說話。(準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn))