《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的教案分析一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的教案分析一等獎(jiǎng)
[教學(xué)要求]
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]
1．優(yōu)秀資料若干。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
(1)老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?
(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備?
(收集有關(guān)資料等)
2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?在干什么?你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來(lái)的?
(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)
除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?
(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄。為了便于查閱，分類(lèi)不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類(lèi)。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣
1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該怎么做?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料
1．分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們收集資料的成果。
三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性
1．齊讀“不懂就問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以卜觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦?
三、發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、范讀。請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：
幅員遼闊
山河壯麗
物產(chǎn)豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發(fā)開(kāi)拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。
第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。
第三段：總結(jié)全文。回顧過(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。
5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）這一段是從什么角度寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）
（２）“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。
（2）并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
（5）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。
2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
2、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的教案分析
[教學(xué)要求]
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]
1．優(yōu)秀資料若干。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
(1)老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?
(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備?
(收集有關(guān)資料等)
2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?在干什么?你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來(lái)的?
(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)
除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?
(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄。為了便于查閱，分類(lèi)不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類(lèi)。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣
1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該怎么做?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料
1．分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們收集資料的成果。
三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性
1．齊讀“不懂就問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以卜觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦?
三、發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、范讀。請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：
幅員遼闊
山河壯麗
物產(chǎn)豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發(fā)開(kāi)拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。
第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。
第三段：總結(jié)全文?；仡欉^(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。
5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）這一段是從什么角度寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）
（２）“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。
（2）并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
（5）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。
2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
3、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案分析
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案分析
[教學(xué)要求]
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]
1．優(yōu)秀資料若干。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
(1)老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?
(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備?
(收集有關(guān)資料等)
2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?在干什么?你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來(lái)的?
(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)
除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?
(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄。為了便于查閱，分類(lèi)不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類(lèi)。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣
1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該怎么做?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料
1．分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們收集資料的成果。
三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性
1．齊讀“不懂就問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以卜觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦?
三、發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣
我們愛(ài)你啊，中國(guó)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、范讀。請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
?。?）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
?。?）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。
?。?）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：
幅員遼闊
山河壯麗
物產(chǎn)豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發(fā)開(kāi)拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。
第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。
第三段：總結(jié)全文?；仡欉^(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。
5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）這一段是從什么角度寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）
?。ǎ玻?ldquo;啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
?。?）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。
?。?）查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
?。?）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
（5）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
?。?）朗讀、背誦。
?。?）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。
2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
4、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第五六單元教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。
3、通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識(shí)，形成一定的技能。
教學(xué)課時(shí)：
總共四教時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)：（總第 — 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀，加深對(duì)課文的感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文的感知
1、《黃河的主人》
①、有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)乘客和艄公的。
②、說(shuō)一說(shuō)為什么把艄公稱(chēng)為黃河上的主人。
③、注意本課對(duì)黃河水的描寫(xiě)。
2、《訪問(wèn)環(huán)保專(zhuān)家方博士》
①、讀課文，說(shuō)一說(shuō)地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會(huì)缺水呢？
②、注意本課的字音，要讀準(zhǔn)字音。
③、感知引號(hào)的用法。
3、《友誼的航程》
①、注意文中的過(guò)度句的作用。
②、注意課文寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。
③、體會(huì)中國(guó)海軍軍艦的形象。
4、《清平樂(lè) 村居》
①、邊背邊想著詞的畫(huà)面。
②、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無(wú)賴(lài)”等詞語(yǔ)。
5、《林沖棒打洪教頭》
①、讀課文分別說(shuō)一說(shuō)林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點(diǎn)，并找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
②、能準(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場(chǎng)面。
二、體會(huì)擬人句的用法
1、說(shuō)一說(shuō)什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說(shuō)明這兩者的主要區(qū)別。）
2、讓學(xué)生分別造句。
3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。
三、把句子補(bǔ)充完整
1、出示例題：
①、今天的天可真冷啊， 。
②、早晨的霧可真大啊， 。
2、感知做法
要注意切實(shí)寫(xiě)出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。
四、默寫(xiě)這兩單元的詞。
（略）
第三四課時(shí)教學(xué)：（總第 — 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)本單元的知識(shí)的理解與運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。
3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)給予糾正。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知方法
教學(xué)過(guò)程：
一、成語(yǔ)填空
依（ ）附（ ） 雄（ ）英（ ） 首（ ）（ ）步
心（ ）膽（ ） 談笑（ ）（ ） 專(zhuān)心（ ）（）
驚浪（ ）（ ） 萬(wàn)馬（ ）（ ） 濁浪（ ）（ ）
●、針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要找出原因，加強(qiáng)鞏固，讓每個(gè)學(xué)生都能正確無(wú)誤掌握這一項(xiàng)。
二、詞語(yǔ)搭配
美麗的 宮殿
壯麗的 焰火
華麗的 山川
瑰麗的 風(fēng)景
認(rèn)真地 請(qǐng)教
刻苦地 幫助
虛心地 勞動(dòng)
耐心地 鍛煉
●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認(rèn)真地核對(duì)一下，試一下還能不能與其它進(jìn)行連接，最后確定正確的一項(xiàng)。
三、擬人句（仿照后一個(gè)造一句）
1、小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥(niǎo)在枝頭唱著歌。
2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。
●、擬人句是直接把動(dòng)物或一些東西當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使其具有人的思想，不要寫(xiě)成比喻句等等。
四、照樣子，寫(xiě)句子
例：海洋大得很，一眼望不到邊。
1、今天的雨下得很大。
2、市民廣場(chǎng)的人可真多啊。
3、漓江的水綠得很。
4、這輛賽車(chē)的速度很快。
●、有同學(xué)會(huì)“言過(guò)不其實(shí)”，如有同學(xué)會(huì)說(shuō)“把我的衣服都淋濕了”來(lái)形容雨大。
五、修改病句
1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。
2、夕陽(yáng)的余輝照耀著校園的每一個(gè)角落。
3、那榕樹(shù)像把大傘，覆蓋了太陽(yáng)。
4、他站在三十層高樓的平臺(tái)上，眺望著地面。
●、這些句子都是用詞不當(dāng)，讓學(xué)生仔細(xì)讀，先找出用錯(cuò)的詞，然后再進(jìn)行修改，最后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查。
六、默寫(xiě)《清平樂(lè) 村居》
●注意加強(qiáng)對(duì)一些難寫(xiě)的字的指導(dǎo)，讓學(xué)生能熟練地加以記憶。
5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第六單元.doc教案教學(xué)設(shè)計(jì)
[導(dǎo)讀]《采薇》是《詩(shī)經(jīng)·小雅》中的名篇。是一首描寫(xiě)戍卒生活的詩(shī)。這首詩(shī)用士兵的口吻，在戰(zhàn)后歸家途中，追述戍邊作戰(zhàn)時(shí)的苦況，猶如電影用一連串的回憶鏡頭，再現(xiàn)從軍生活的勞苦悲傷，用痛定思痛的反思，多層次地表現(xiàn)行役之苦。(國(guó)標(biāo)教材人教版必修2第5課、蘇教版必修1)
[設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]
古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)著中華文化的豐厚博大與民族的智慧，具有永久的藝術(shù)魅力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)中華古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。”“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。”《采薇》是《詩(shī)經(jīng)·小雅》中的名篇。是一首描寫(xiě)戍卒生活的詩(shī)。這首詩(shī)用士兵的口吻，在戰(zhàn)后歸家途中，追述戍邊作戰(zhàn)時(shí)的苦況，猶如電影用一連串的回憶鏡頭，再現(xiàn)從軍生活的勞苦悲傷，用痛定思痛的反思，多層次地表現(xiàn)行役之苦。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)及同學(xué)間的相互合作，讀懂課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的習(xí)慣；二是要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀想象中理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)和領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）能借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意。（2）與文本對(duì)話，探索人物內(nèi)心深處強(qiáng)烈的厭戰(zhàn)情緒和濃濃的思鄉(xiāng)之情。（3）賞析本文名句“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。”（4）能正確流利地背誦課文。
[教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略]
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，講到“戰(zhàn)爭(zhēng)”，你會(huì)聯(lián)想到哪些描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)？（如刀光劍影、血肉橫飛、尸橫遍野、狼煙四起、兵慌馬亂、千瘡百孔、滿目瘡痍、背井離鄉(xiāng)、妻離子散……）這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。那么對(duì)處在戰(zhàn)爭(zhēng)一線的古代士兵來(lái)說(shuō)，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)他們又是一種怎樣的心境呢？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《采薇》一課。
二、整體感知，疏通文意
1、學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，邊讀邊找出文中容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字。
2、同桌合作，借助工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囍米约旱恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確流暢地翻譯課文。
3、分四人小組，交流譯作，老師選擇其中幾個(gè)投影給大家，指出優(yōu)劣。
如對(duì)最后一段的翻譯
生1：想起我離開(kāi)家的時(shí)候，楊柳依依隨風(fēng)飄飛。如今我在歸鄉(xiāng)的途中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)雪花漫天，路途泥濘步履艱難，饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷，滿心的傷痛又有誰(shuí)能體會(huì)。
生2：回想當(dāng)初上征途，楊柳依依隨風(fēng)舞。如今回家路途中，大雪紛紛滿天飛。一路隨隊(duì)緩緩行，又渴又饑真勞累。我心傷悲感慨多，此中哀苦誰(shuí)體會(huì)！
……
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生真正了解文章大意。此外，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言翻譯課文，既發(fā)展了學(xué)生的求異思維，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言。）
譯文參考：
（１）巢菜采了又采，巢菜冒出了芽尖。說(shuō)回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼又到了年末。都是為了和獫狁打仗，有家等同沒(méi)有家。都是為了和獫狁打仗，不停地奔走沒(méi)有空閑。
（２）巢菜采了又采，巢菜多么鮮嫩。說(shuō)回家呀道回家，心中是多么憂悶。悶的心兒好像烈火在燃燒，饑渴交加實(shí)在難忍。駐防的地方總是沒(méi)有固定，無(wú)法叫人向家里捎信。
（３）巢菜采了又采，巢菜已經(jīng)又老又硬。說(shuō)回家呀道回家，又到了十月小陽(yáng)春。王室的差事沒(méi)有盡頭，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今誰(shuí)來(lái)慰問(wèn)。
（４）那開(kāi)得茂盛的是什么花？是常棣的花密密層層。那駛過(guò)的大車(chē)是什么人的車(chē)？當(dāng)然是將帥們的坐乘。兵車(chē)已經(jīng)起駕，四匹雄馬又高又大。哪里敢安然坐下，一個(gè)月的交戰(zhàn)就有幾輪。
（５）、駕起四匹雄馬，四匹馬高大又強(qiáng)壯。將帥們坐在車(chē)上，士兵們靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓(xùn)練得已經(jīng)嫻熟，還有象耳裝飾的弓和魚(yú)皮箭囊。怎能不天天警戒，
獫狁入侵，戰(zhàn)事十分緊張。
（６）、想起我離開(kāi)家的時(shí)候，楊柳依依隨風(fēng)飄飛。如今我在歸鄉(xiāng)的途中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)雪花漫天，路途泥濘步履艱難，饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷，滿心的傷痛又有誰(shuí)能體會(huì)。
5、討論分段，歸納段意。
一、（１－３節(jié)）追憶思?xì)w之情，敘述難歸的原因和軍旅生活的勞苦。
二、（４－６節(jié)）直接寫(xiě)戰(zhàn)事。
三、（第６節(jié)）寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。
6、再次朗讀課文。
三、研討課文、體味情感
1、戍卒的全部生活，可用兩個(gè)字來(lái)形容，就是“悲苦”。因何而“悲”，緣何而“苦”？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研究課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、分四人小組，交流討論發(fā)現(xiàn)情況。
3、課堂交流討論
答案參考：
（１）久役在外。①“薇亦作業(yè)”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，“作”、“柔”、“剛”三字顯示了薇生長(zhǎng)期的三個(gè)不同階段，在時(shí)間上是遞進(jìn)的，它象征戍卒的久久不歸。同時(shí)“歲亦莫止”、“歲亦陽(yáng)止”，從歲暮年終到夏歷十月，時(shí)間的流駛，物換星移，不知給征人帶來(lái)多少痛苦。隨著時(shí)間的遞進(jìn)，征人的痛苦也與日俱增。②［投影］朱熹引用程子的話：“古者戍役，兩期而還，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次者皆在疆圉，如今之防秋也。”（詩(shī)集傳）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念。
（２）寢食難安。因“獫狁孔棘”，他們疲于奔命，時(shí)時(shí)處于戒備狀態(tài)，無(wú)暇休息，身體與精神同處于極度疲勞狀態(tài)。“載饑載渴”也是它們戍邊作戰(zhàn)生活苦況的反映。
（３）戰(zhàn)斗慘烈。從“戎車(chē)既駕”、“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡翼翼”、“象弭”、“魚(yú)服”……描寫(xiě)當(dāng)時(shí)士兵的裝束、武器、作戰(zhàn)方式等詞中可以想見(jiàn)他們進(jìn)行了怎樣殘酷地拼殺。
（４）音訊隔絕。從軍在外，沒(méi)有固定的駐所，無(wú)法找人捎信回家。與家人音訊阻隔，彼此的生存難以預(yù)卜，其悲苦之狀可見(jiàn)一斑。
（５）歸鄉(xiāng)路遙。九死一生的戰(zhàn)爭(zhēng)幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。因?yàn)闅w鄉(xiāng)的路依舊那么艱難，家中可否還有人倚門(mén)而望？
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谘凶x課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，從白天激烈的戰(zhàn)斗中幸存下來(lái)的士兵們?cè)诨臎龅倪吶麪I(yíng)地會(huì)談些什么呢？
（１）兩人一組進(jìn)行交談。
（２）請(qǐng)兩組當(dāng)堂表演，師生點(diǎn)評(píng)
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高探究能力和創(chuàng)新能力。在探究活動(dòng)中，勇于提出自已的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）
四、綜合訓(xùn)練，提高能力
1、《采薇》末章的前四句，歷代傳誦不已。那么它永久的藝術(shù)魅力究竟是怎樣表現(xiàn)的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。
•先獨(dú)立思考，再組織課堂討論。
•查閱有關(guān)古人對(duì)這兩句話的評(píng)價(jià)資料。
參考答案：
①物中有我，景中生情，情景交融。“依依”既表現(xiàn)楊柳之態(tài)，又表示人們送別時(shí)依依不舍之情。
②一語(yǔ)雙關(guān)。因“柳”與“留”諧音，古人折柳送別，以表示挽留之意。
③美好祝愿。楊柳是春天的標(biāo)志，在春風(fēng)中搖曳的楊柳，總是給人以欣欣向榮之感。折柳贈(zèng)別就蘊(yùn)含著“春常在”的祝愿。
④以樂(lè)景寫(xiě)哀，倍增其哀。“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條”的美麗時(shí)節(jié)，征人卻不得不與親人分別，也許一別之后永遠(yuǎn)無(wú)相見(jiàn)之日，良辰美景，并無(wú)賞心樂(lè)事，所以美景不過(guò)是形同虛設(shè)罷了。春色愈美，愈能惹起生離死別的哀愁，以樂(lè)景襯哀情，哀情更突出，更鮮明，故能起到倍增其哀的藝術(shù)效果。
2、下面是古人對(duì)《采薇》的評(píng)價(jià)，談?wù)勀銓?duì)這些評(píng)價(jià)的看法。
“謝公（指謝安）因子弟集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳？遏（謝玄）稱(chēng)曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。'公曰：‘謨定命，遠(yuǎn)猷辰告。'謂此句偏有雅人深致。”
——《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》
“《詩(shī)》日‘蕭蕭?cǎi)R鳴，悠悠旆旌'，見(jiàn)整而靜也，顏之推愛(ài)之。‘楊柳依依'、‘雨雪霏霏'，寫(xiě)物態(tài)慰人情也，謝玄愛(ài)之。‘遠(yuǎn)猷辰告'，謝安以為佳句。”
——宋祁《宋景文筆記》
“‘昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。'以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景為樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。”
-——王夫之《姜齋詩(shī)話》
“此詩(shī)之佳全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻。”
——方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野）
3、《采薇》一詩(shī)，在題材上可稱(chēng)為邊塞詩(shī)的鼻祖。征人思鄉(xiāng)是后代邊塞詩(shī)的重要主題。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你所知道的征人思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。如唐朝高適
岑參
王之渙
王昌齡
李頎
李益……
4、［投影］比較下列兩首詩(shī)的異同
《涼州詞》
王之渙
《邊塞》
王昌齡
黃河遠(yuǎn)上白云間，
一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，
萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
答案參考：
相同之處：都是邊塞詩(shī)，都反映征人思鄉(xiāng)這一主題，都寫(xiě)了戰(zhàn)士們的不幸遭遇和鄉(xiāng)愁離恨，起筆都不凡，意境開(kāi)闊壯美……
不同之處：王之渙詩(shī)描寫(xiě)塞外荒寒壯闊的景物，透露出征人生活的艱苦和思家的哀怨。情調(diào)是悲而壯……王昌齡詩(shī)卻未把征人的愁思描寫(xiě)一番，而是慨嘆征人不還的原因是沒(méi)有名將守邊，以致外患頻仍，使詩(shī)另開(kāi)辟出一層新意……
5、以競(jìng)賽的方式背誦課文。
［評(píng)析］
以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色：
１、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)古文，誦讀是必不可少的一環(huán)，但因古詩(shī)文文字本身的艱深及表現(xiàn)的內(nèi)容又遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，所以要提高學(xué)生的誦讀效率，沒(méi)有興趣肯定是不行的。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，誦讀貫徹始終。在“感知課文”階段，讓學(xué)生自由朗讀課文。在了解文章大意后，讓學(xué)生齊讀課文。在文章結(jié)束階段，又讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式來(lái)背誦課文。這些不僅培養(yǎng)了學(xué)生的文言語(yǔ)感，也一改以往學(xué)生單調(diào)乏味、苦不堪言的背誦情狀。
２、注重學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在“整體感知，疏通文意”階段讓學(xué)生自己借助工具書(shū)及與同學(xué)合作，解決疑難字詞，此種方式好處有三：①可以改變?cè)诠盼恼n上老師唱“獨(dú)角戲”的吃力不討好的局面；②學(xué)生可以清楚知道自己真正不理解的地方；③可以訓(xùn)練和提高學(xué)生跟人合作，解決問(wèn)題的能力。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，在“研討課文，體會(huì)情感”階段，只圍繞“悲苦”設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一般不會(huì)面面俱到，只有通過(guò)合作，才能更全面地理解它。但此問(wèn)題“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，理解了它，也就真正理解了詩(shī)中人物的感情。在師生共同討論的過(guò)程中，學(xué)生只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)和老師相同甚至老師沒(méi)有想到的答案時(shí)，他們便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的喜悅之情。這種喜悅之情進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、注重學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在“研討課文，體味情感”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以說(shuō)話的方式走進(jìn)文本，走進(jìn)古代士兵的內(nèi)心世界，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)文意的理解。“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)征人思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞”，這實(shí)際上是為學(xué)生做知識(shí)儲(chǔ)備，既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng)。
6、人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元語(yǔ)文園地教案
1、同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒(méi)有帶雨具，正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
如果你的朋友考試成績(jī)不理想，你又會(huì)怎么做呢？
2、板書(shū)課題《感謝與安慰》生答：感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰(shuí)需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。
在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后在班上說(shuō)一說(shuō)。
1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。
一、說(shuō)一說(shuō)
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
四、小組討論，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè)，試著表演，分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評(píng)議。
四、以《感恩××》為題，寫(xiě)一段話，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評(píng)議。
4、寫(xiě)話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó)，潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
7、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教案
我會(huì)連
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委。
4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字?？?，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點(diǎn)？
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
我會(huì)找
1、播放，(將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà))。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋(píng)果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
3、點(diǎn)擊，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別寫(xiě)著“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示)
6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
我會(huì)讀
1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。
讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
讀讀背背
1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂(lè))
口語(yǔ)交際:我們的畫(huà)
(課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上)
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)
2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗坑媚阕约旱脑捳f(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)
5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評(píng)選小畫(huà)家，評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。
8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
8、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案
第六單元 看拼音讀課文識(shí)字
36比尾巴
[教材分析]
《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音和課文豐富的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，逐步學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。課文用問(wèn)答的形式寫(xiě)，需要一一對(duì)應(yīng)，才會(huì)知道什么動(dòng)物的尾巴具有怎樣的特點(diǎn)。每句句末押an韻，朗讀時(shí)要有韻味，問(wèn)句句末的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
[學(xué)情分析]
學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字的方法，因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來(lái)做小老師，落實(shí)生字的音形義，溫故而知新。
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 能借助拼音讀準(zhǔn) “比、尾、巴、短、傘、長(zhǎng)、鴨、雞”8個(gè)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2. 朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3. 能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說(shuō)完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
2、能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說(shuō)完整。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：生字卡片、三支長(zhǎng)短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動(dòng)物的投影片。
[教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)
情境導(dǎo)入：
森林里正舉行一場(chǎng)比尾巴比賽，一起去看看。（板書(shū)：比尾巴）
學(xué)生字“比、尾、巴”。
“比”：打開(kāi)書(shū)看看“比”的筆順，并在書(shū)上描一描。一字開(kāi)花（組詞）。
“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。（尾巴上有毛）。
“巴”：讀“尾巴”這個(gè)詞時(shí)，“巴”要讀輕聲（開(kāi)火車(chē)正音、齊讀），注意“巴”的筆順，全班書(shū)空，在書(shū)上描一遍。
3、齊讀課題。
學(xué)習(xí)課文
聽(tīng)課文錄音，比尾巴比賽邀請(qǐng)大家來(lái)做裁判，聽(tīng)聽(tīng)有哪些選手參加比賽。
（出示投影片）
學(xué)生字“雞、鴨”。
“雞、鴨”：說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字的右半部分是“鳥(niǎo)”字的？
小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？
連線游戲。（上面一排是六個(gè)動(dòng)物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個(gè)動(dòng)物的名字，上下順序不同，通過(guò)連線使上下對(duì)應(yīng)起來(lái)。）
再聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的和你看到的一樣嗎？
7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“短、傘、長(zhǎng)”。
讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長(zhǎng)”，長(zhǎng)短是比出來(lái)的。
叫號(hào)游戲。
師生做“一問(wèn)一答”的游戲。
學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問(wèn)一答”的游戲。
評(píng)選“朗讀明星”。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并加以動(dòng)作就能當(dāng)選“朗讀明星”。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的字詞、采用游戲形式
（二）指導(dǎo)朗讀句子
1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。
2、指導(dǎo)朗讀一問(wèn)一答的句子?？辞鍢?biāo)點(diǎn)，讀出兩句話的語(yǔ)氣。
3、同桌合作讀句。師生評(píng)價(jià)。
（三）復(fù)習(xí)鞏固、說(shuō)話練習(xí)。
觀察課本上的圖，圖中有哪些動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
仔細(xì)看看，這些動(dòng)物都有哪些特點(diǎn)，選一句書(shū)中的句式四人小組交流。
全班交流。
你還知道哪些動(dòng)物的外形特點(diǎn)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
拓展練習(xí)
1、讀一讀。
（1. ）詞：扁豆 扁圓 彎彎 彎路 短小 短跑
（2.） 句：夏天日長(zhǎng)夜短。冬天日短夜長(zhǎng)。
2、 給漢字選出正確讀音，連一連。
1. 山 三 傘 閃
sān sǎn sàn shān shǎn shàn
2. 萬(wàn) 彎 玩 晚
wān wán wǎn wàn
用不同顏色的筆連詞成句。
1. 猴子 像把傘，
兔子 的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的。
松鼠 短短的。
2. 鴨子 彎彎的。
公雞 的尾巴 扁扁的。
孔雀 像把扇。
你知道哪些動(dòng)物具有以下的一個(gè)特點(diǎn)嗎？
1. 嘴巴尖 2.耳朵大 3. 頸長(zhǎng) 4. 頭上長(zhǎng)角
（四）寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察字體
2、老師范寫(xiě)
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
4、師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況
反思與重構(gòu)：
一年級(jí)的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng)，課堂上，學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷，當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，不能操之過(guò)急，應(yīng)循循善誘，共同找到真正的答案，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心，對(duì)自己更有信心。
37 荷葉圓圓
[教材分析]
《荷葉圖》描寫(xiě)了盛夏季節(jié)池塘里邊一個(gè)生動(dòng)、有趣的場(chǎng)景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場(chǎng)，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，而池塘邊的小朋友則把荷葉當(dāng)作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動(dòng)物、小朋友帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫(xiě)法基本相同（先寫(xiě)誰(shuí)說(shuō)什么，再寫(xiě)他怎么做），想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。
[學(xué)情分析]
極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音拼讀，在識(shí)記方面也積累了一些方法，能有效地幫助識(shí)記漢字，在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣。在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到了閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、還、油”8個(gè)生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認(rèn)真描摹“荷，友”。
3朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
4看圖展開(kāi)想象，練習(xí)把話說(shuō)完整。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
識(shí)字為本課的重點(diǎn)，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1收集有關(guān)荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚(yú)等圖片。
2動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)：小水珠變魔術(shù)。
（注：這些圖片及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在上海教育出版社、上海金仕達(dá)多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)期》教學(xué)光碟中都有）
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
（一 ）看圖激趣，導(dǎo)入課文
1（出示荷葉圖）觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)荷葉，導(dǎo)入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)生字“荷”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）觀察荷葉，說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色、用處。
2 朗讀要出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，并注意輕聲的讀法，指導(dǎo)讀好兒化音。
荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
（1） 自由讀。（2） 指名讀。（3） 齊讀。
3 揭示課題：49荷葉圓圓 生帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點(diǎn)指導(dǎo)。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長(zhǎng)。一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，把詞句讀正確，讀好，為說(shuō)好普通話打基礎(chǔ)。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字
借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
小組交流自學(xué)生字的情況。
集體反饋?zhàn)詫W(xué)字詞情況。
（1）交流“綠”“放”的識(shí)記方法。
（2）讀準(zhǔn)后鼻音：放、朋、。
（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累ABB的詞語(yǔ)。
齊讀生字，新詞。
反饋交流對(duì)課文內(nèi)容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？
（1）交流板書(shū)：搖籃 機(jī)場(chǎng) 歌臺(tái) 涼帽
（2）引讀句子：小水珠說(shuō)——……。小蜻蜓說(shuō)——……。
小青蛙說(shuō)——……。小朋友說(shuō)——……。
變句或說(shuō)話： （誰(shuí)）把荷葉當(dāng)作（什么）
它們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？再讀課文，找找這樣說(shuō)的理由，劃出有關(guān)的詞句，交流，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個(gè)問(wèn)題，引讀句子，改變句式說(shuō)話，為后面的練習(xí)埋下伏筆?！皠澇鲇嘘P(guān)詞句，讀一讀”，目的是讓學(xué)生在劃劃讀讀中體會(huì)把什么當(dāng)作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動(dòng)動(dòng)筆、動(dòng)動(dòng)腦，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有幫助的。
5 挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。
6出示句子，指導(dǎo)朗讀。
小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤(rùn)潤(rùn)的，真美??！
7、齊讀課文、小結(jié)
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的字詞，開(kāi)火車(chē)、叫號(hào)游戲
（二）指導(dǎo)讀句，積累句子
1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來(lái)了不同的快樂(lè)，讓我們來(lái)分享一下他們的快樂(lè)，大家讀一讀句子。
2、挑選自己覺(jué)得有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。
3、學(xué)生表演讀。
（三）看圖說(shuō)話，積累語(yǔ)言。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
那么其他小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
出示小魚(yú)圖和小螞蟻圖，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
例：小魚(yú)說(shuō)：“荷葉是我的陽(yáng)傘?！毙◆~(yú)游過(guò)來(lái)，躲在下面。
螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)。”螞蟻爬在上面，伸伸手，彎彎腰。
看圖，把句子說(shuō)完整（見(jiàn)課后練習(xí)）
（1）蘑菇是小白兔的 。
（2） 是小螞蟻的 。
（3） 是 。
（四）鞏固字詞，指導(dǎo)描摹
1 游戲：小水珠變魔術(shù)。
指導(dǎo)描摹“荷”“友”。
（1）出示“荷、友”，讀一讀，擴(kuò)擴(kuò)詞。
（2）仔細(xì)觀摩老師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“荷，友”。
（3）學(xué)生獨(dú)立描摹，老師巡回指導(dǎo)。
（五）拓展練習(xí)
一、基本題
1、認(rèn)讀漢字：還 荷 綠 臺(tái) 友 朋 油 放
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
寬大 展開(kāi) 菜籃 水珠 荷花 日光燈 搖頭 停車(chē) 涼帽
搖籃 機(jī)場(chǎng) 笑嘻嘻
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
圓圓的荷葉是誰(shuí)的搖籃，誰(shuí)的機(jī)場(chǎng)，誰(shuí)的歌臺(tái)？它們各在荷葉上干什么？小朋友又把荷葉當(dāng)作什么呢？
二、拓展題
1、用不同顏色的筆將下面的詞語(yǔ)連成句子。
小水珠 歌臺(tái)， 躲在下面吹泡泡。
小蜻蜓 屋頂， 停在上面休息。
小魚(yú) 把荷葉當(dāng)作 機(jī)場(chǎng)， 戴在頭上遮太陽(yáng)。
小朋友 搖籃， 躺在上面眨眼睛。
小青蛙 涼帽， 蹲在上面唱歌。
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？你能仿照課文說(shuō)幾句話嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
荷葉圓圓
搖籃 機(jī)場(chǎng) 歌臺(tái) 涼帽
小水珠說(shuō) 。小蜻蜓說(shuō) 。
小青蛙說(shuō) 。小朋友說(shuō) 。
教學(xué)反思與重構(gòu)：
文字優(yōu)美，想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生思想集中，學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言積極，能各抒己見(jiàn)，大膽練習(xí)說(shuō)話，有坡度地設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由淺入深適合不同層次的學(xué)生，從而讓學(xué)生從“敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)”，積累語(yǔ)言，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
38、 蟬
[教材分析]
課文《蟬》講述了一只不肯認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的蟬，拒絕了動(dòng)物歌唱家教它本領(lǐng)的想法，結(jié)果永遠(yuǎn)只會(huì)“知了，知了”地叫的故事。課文以擬人的手法，展示了動(dòng)物間充滿趣味的對(duì)話，尤其是蟬“知了，知了”的叫聲貫穿全文。該篇課文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)單而充滿童趣，文字淺顯但內(nèi)涵豐富。
[學(xué)情分析]
經(jīng)過(guò)聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字，讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音和看拼音讀課文識(shí)字三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入讀課文識(shí)字階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，已基本養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
[教學(xué)目標(biāo)]
能借助拼音讀準(zhǔn)“到、很、名、本、領(lǐng)、想、識(shí)、永”8個(gè)生字的音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)部首言字旁，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、領(lǐng)”。
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文后，知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示圖片。問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”
板書(shū)課題，齊讀課題。
師簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。
蟬也叫知了，因?yàn)樗惶斓酵怼爸?，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽(tīng)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
指名讀，把句子讀正確。
學(xué)習(xí)生字：有名 本領(lǐng) 正音。
自由讀，齊讀，把句子讀通順。
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考：哪些有名的歌唱家想來(lái)教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
交流、板書(shū)：黃鶯 畫(huà)眉 云雀（可簡(jiǎn)單介紹）
學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
開(kāi)放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫(huà)眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬 。
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
自由輕聲讀第2節(jié)，思考：那些有名的歌唱家想教蟬什么本領(lǐng)？
交流：（可出示句型，填空）
黃鶯想教蟬發(fā)音，畫(huà)眉想教蟬識(shí)譜，云雀想教蟬唱歌。
黃鶯、畫(huà)眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。
（師板書(shū)） 黃鶯 畫(huà)眉 云雀
發(fā)音 識(shí)譜 唱歌
蟬怎樣學(xué)的，學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？為什么？
交流、補(bǔ)充板書(shū)： 不以為然 搖頭 很不耐煩
學(xué)習(xí)：不以為然 生字：以、為、然
四、復(fù)習(xí)字詞、小結(jié)
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)
2、抽讀句子
3、選詞說(shuō)話
二、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話
1、聽(tīng)蟬與黃鶯、畫(huà)眉和云雀三次對(duì)話的錄音，感受蟬的語(yǔ)氣。
2、出示黃鶯和蟬的對(duì)話：
黃鶯飛來(lái)了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說(shuō)：“知了，知了！”
指名同桌讀，把句子讀正確。
自由讀，想想蟬是怎樣說(shuō)話的？
體驗(yàn)朗讀。
3、同桌合作，讀蟬和畫(huà)眉、云雀的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
4、分角色練讀、比賽讀。
過(guò)渡：蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫(huà)眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
指名讀，齊讀課文第三節(jié)。
說(shuō)話練習(xí)：
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會(huì)“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對(duì)蟬說(shuō)些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）
三、復(fù)習(xí)鞏固
雙軌火車(chē)：讀字組詞。
歡樂(lè)蹦蹦跳：積累詞語(yǔ)。
讀句子：
蟬很不耐煩地說(shuō)：“知了，知了！”
爸爸耐心地對(duì)我說(shuō)：“別著急，你能行！”
指名讀，男女生讀，全班讀。
你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說(shuō)一兩句話嗎？
有感情朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)“言字旁”，觀察字在田字格中的位置。
了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。
學(xué)生當(dāng)堂描寫(xiě)：識(shí)、領(lǐng)。
拓展練習(xí)
讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音：
一天到晚 叫聲 有名 本領(lǐng) 不以為然 搖頭 結(jié)果 永遠(yuǎn)
哪些字中有筆畫(huà)“橫折提”，請(qǐng)用筆把這個(gè)筆畫(huà)描一描：
識(shí) 語(yǔ) 紀(jì) 鳩 功 計(jì) 凱
（復(fù)習(xí)筆畫(huà)：橫折提）
讀句子，注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
蟬很不耐煩地說(shuō)：“知了，知了！”
爸爸耐心地對(duì)我說(shuō)：“別著急，你能行！”
教學(xué)反思與重構(gòu)：
詞語(yǔ)的理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易的，單單地借助詞典往往滿足筆了學(xué)生，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作表演去理解，非常的自然，也能便于學(xué)生理解。
39 小山羊和小熊
[教材分析]
《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過(guò)小熊和小山羊的兩次對(duì)話，讓學(xué)生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂(lè)的事。這篇課文的教學(xué)，要加強(qiáng)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。
[學(xué)情分析]
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距也越來(lái)越大，班中優(yōu)等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調(diào)，把課文的語(yǔ)氣有聲有色地朗讀出來(lái)，而學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生讀時(shí)疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯(cuò)字。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能讀準(zhǔn)“北、路、過(guò)、辦、法、讓、歡、迎”8個(gè)生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)新部首“走之底”。
3、能積累詞語(yǔ)“北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨”。
4、能體會(huì)感嘆句朗讀的特點(diǎn)；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂(lè)的事。
5、能模仿課文中的語(yǔ)言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類(lèi)的美德。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂(lè)的事。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、小熊和小山羊間兩次對(duì)話的有關(guān)句子及課后“讀”中的第二句句子。
2、讓學(xué)生制作小熊和小山羊的頭飾。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、（出示課文插圖）問(wèn)：畫(huà)面上你看到些什么？
2、出示課題：52、小山羊和小熊
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑課題
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事？
2、自讀課文，自學(xué)生字。
自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語(yǔ)，。
小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識(shí)記生字的好方法。
小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時(shí)候？
三、再讀課文，深入理解。
1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時(shí)候？
出示句子：
一個(gè)冬天的夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
一個(gè)夏天的夜晚，下著傾盆大雨。
①理解：北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨
②你還知道哪些詞語(yǔ)也是描寫(xiě)天氣惡劣的？
（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風(fēng)雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚(yáng)等等）。
③朗讀句子。
④交流學(xué)習(xí)生字：過(guò)、讓、辦、法、歡、迎
⑤認(rèn)識(shí)新部首“走之底”。
四、復(fù)習(xí)生字、小結(jié)
第二課時(shí)
鞏固字詞
朗讀課文
1、、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對(duì)話。
出示句子。
（1）“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”
“不行！不行！”
（2）“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”
“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?/p>
2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)生自由練讀，老師對(duì)朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；
4、抽生讀，老師隨時(shí)指導(dǎo)并讓學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
讀小山羊和小熊說(shuō)的話。體會(huì)幫助別人是件快樂(lè)的事。
聽(tīng)了小山羊和小熊說(shuō)的話，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
齊讀課文。分角色朗讀課文。
讓學(xué)生把文中的對(duì)話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。
三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事
師：聽(tīng)了小山羊的話，小熊為什么會(huì)“紅著臉”走進(jìn)了小山羊的家？
2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進(jìn)小山羊家后，它們各說(shuō)了些什么，又是怎么做的？
2、抽一小小組上臺(tái)表演。
復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、抽讀字詞。
2、游戲鞏固。（聽(tīng)音找卡片，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快。）
3、讀一讀課后“讀”中2句句子：
4、出示“辦”，在老師的指導(dǎo)下在田字格里描摹“辦”。
拓展訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個(gè)孩子必須掌握的）
1、在認(rèn)識(shí)的生字下的括號(hào)里打“ √ ”，再讀一讀，組詞。
您 迎 著 弟 讓 法 能 北 吧 辦 歡
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、讀一讀。
（1）把自己會(huì)讀的詞語(yǔ)圈出來(lái)
辦法 夜晚 北風(fēng) 傾盆大雨 歡迎 外面 紛紛揚(yáng)揚(yáng)
刮著 沒(méi)有 夏天 北風(fēng)呼呼 雪花 冬天 電閃雷鳴
（2）讀句子
1）小白兔快活地說(shuō)：“山羊哥哥，您累了，請(qǐng)到我家休息一會(huì)兒吧！”
2）小花貓熱情地說(shuō)：“狗弟弟，請(qǐng)您和我一起去釣魚(yú)吧！”
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
歡 對(duì) 北 背 法
二、擴(kuò)展題：（若您的孩子學(xué)有余力，可完成下列習(xí)題）
1、一字開(kāi)花
要求：根據(jù)所給的生字連成詞語(yǔ)準(zhǔn)確朗讀，說(shuō)說(shuō) 里填入什么字，才能組成適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
京
北 歡
2、編一編，演一演。
請(qǐng)你模仿課文中的語(yǔ)言，把《小山羊和小熊》的故事續(xù)編下去，說(shuō)給你的父母或好伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思與重構(gòu)：
學(xué)生對(duì)動(dòng)物的文章比較喜歡，學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)過(guò)程中需要把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)間要控制好，舍得割?lèi)?ài)，不能讓學(xué)生牽著鼻子走。
40 小貓釣魚(yú)
[教材分析]
《小貓釣魚(yú)》是小學(xué)一年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文，這個(gè)童話故事大多數(shù)學(xué)生在幼兒園里聽(tīng)過(guò)，情節(jié)比較熟悉。課文通過(guò)小貓三心二意地釣不到魚(yú)，后來(lái)貓媽媽告訴小貓釣魚(yú)時(shí)不能三心二意，告訴學(xué)生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全文5小節(jié)，2、3、4小節(jié)具體寫(xiě)了小貓三心二意釣魚(yú)的表現(xiàn)，是課文的重點(diǎn)部分。
[學(xué)情分析]
學(xué)生在接近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，在對(duì)“三心二意”“一心一意”的詞義的理解上應(yīng)具有一定的日常經(jīng)驗(yàn)，已具備一定的閱讀能力和說(shuō)話能力，學(xué)生在故事內(nèi)容的把握上并無(wú)難度，重點(diǎn)在于道理的揭示以及注重說(shuō)話能力的培養(yǎng)上。
[教學(xué)目標(biāo)]
能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字的字音；在老師的指導(dǎo)下會(huì)描寫(xiě)漢字“意、捉”。
借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
展開(kāi)想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說(shuō)“小貓聽(tīng)了媽媽的話，會(huì)怎么做”。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字。
了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚(yú)的圖片，“小貓釣魚(yú)”的游戲用具。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入課文：
1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚(yú)的圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？（鼓勵(lì)學(xué)生回答時(shí)把話說(shuō)完整）
2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~(yú)”。（個(gè)別讀、齊讀）生字帶上拼音。
3、學(xué)習(xí)句中生字“媽、帶、著、邊、釣”（四人小組合作學(xué)習(xí)）——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識(shí)記。
4、揭題讀題。
5、說(shuō)說(shuō)看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚(yú)了嗎？）
6、聽(tīng)錄音，思考小貓釣到魚(yú)了嗎？
過(guò)渡：師：小貓為什么沒(méi)釣到魚(yú)呢？讓我們一起去看一看吧！
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一條小魚(yú)粘紙。
教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲(chóng)字旁）
3、學(xué)習(xí)“女字旁”。
三、指導(dǎo)描寫(xiě)字
1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固字詞
（二）學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容：
1、朗讀課文，想想小貓為什么釣不到魚(yú)？
2、根據(jù)回答出示詞語(yǔ)“三心二意”。（學(xué)習(xí)生字“意”）
3、小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。
4、個(gè)別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。
5、練習(xí)說(shuō)話：一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，心想，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，心想，又去捉蝴蝶。
6、師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚(yú)的時(shí)候，一會(huì)去捉蜻蜓，一會(huì)去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因?yàn)樗亩獠艣](méi)能釣到魚(yú)。
7、小花貓釣不到魚(yú)，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。
8、小花貓三心二意釣不到魚(yú)，那貓媽媽釣到魚(yú)了嗎？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)出“一心一意”并板書(shū)）
9、你想對(duì)小貓說(shuō)些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說(shuō)的吧！引讀第五小節(jié)。
10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。
11、自主學(xué)習(xí)剩下生字“捉、空”，老師抽卡檢測(cè)。
（三）復(fù)習(xí)鞏固，拓展說(shuō)話：
1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽(tīng)了媽媽了的話會(huì)怎么做呢？出示圖片，讓學(xué)生看圖續(xù)說(shuō)故事，小組合作，編編演演。
2、生字鞏固——“小貓釣魚(yú)”的游戲。
（四）拓展練習(xí)
一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個(gè)孩子必須掌握的）
讀詞語(yǔ)
蜻蜓 河邊 空氣 一條 一心一意 釣魚(yú)
（一） 學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話：
（ ）在河邊釣魚(yú)。
誰(shuí)
（ ）在河邊（ ）。
誰(shuí) 干什么。
（ ）在（ ）（ ）。
誰(shuí) 哪里 干什么。
（三）讀背句子。
小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。
我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要一心一意。
（四）你是否平時(shí)也有三心二意的表現(xiàn)？從現(xiàn)在開(kāi)始你打算怎么做？說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
二、擴(kuò)展題：
選詞填空
只 本 個(gè) 片 條
一（ ）小兔 五（ ）書(shū) 兩（ ）樹(shù)葉 四（ ）魚(yú) 六（ ）人
看圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句和圖片。也可進(jìn)行看圖說(shuō)話比賽。
教學(xué)反思與重構(gòu)：
這是一篇充滿童趣的文章，課堂上為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考。
課堂上緊緊抓住“三心二意”詞，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詞義，真正做到“讀書(shū)千遍，其義自現(xiàn)?！辈⒆匀欢坏叵氲椒戳x詞“一心一意”。
古詩(shī)誦讀
江 雪
[教材分析]
《江雪》描寫(xiě)了柳宗元被貶到永州之后寫(xiě)的詩(shī)，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。學(xué)習(xí)古詩(shī)能增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)積累，充分挖掘詩(shī)歌的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)他們閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。
2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。
3、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容大致了解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)圖畫(huà)背誦符合圖意的詩(shī)句。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字。
了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚(yú)的圖片，“小貓釣魚(yú)”的游戲用具。
[教學(xué)過(guò)程]
欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字
出示“江雪”圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話
用一、二句話介紹圖上的景象
交流反饋，學(xué)習(xí)生字“雪、寒”
總結(jié)，板書(shū)古詩(shī)題目，學(xué)習(xí)“雨“字頭
欣賞配樂(lè)古詩(shī)誦讀，根據(jù)畫(huà)面和老師講解了解大概詩(shī)意
播放多媒體錄音，學(xué)生賞聽(tīng)
再放多媒體錄音，教師講解詩(shī)意
媒體1：寒冷的冬天到了，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見(jiàn)了小鳥(niǎo)的影子，山里的小路上看不見(jiàn)一個(gè)人影?！?shī)句：千山鳥(niǎo)飛絕。萬(wàn)徑人蹤滅。
媒體2：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚(yú)。———詩(shī)句：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
交流你聽(tīng)懂了什么？
先自己說(shuō)說(shuō)，在同桌交流。
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
出示整首古詩(shī)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)“滅、獨(dú)”兩個(gè)生字。
老師范讀一句學(xué)生跟讀一句。
自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。
自由朗讀
小組交流
全班交流讀
打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)記憶。
抽讀字詞
叫號(hào)游戲
交流識(shí)字方法
指導(dǎo)描寫(xiě)“雪、滅”
看書(shū)觀察，說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)、間架結(jié)構(gòu)
交流、指導(dǎo)
學(xué)生描寫(xiě)。
語(yǔ)文快樂(lè)宮6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀，復(fù)習(xí)所認(rèn)讀的漢字。
2、看圖識(shí)字，認(rèn)識(shí)“坐、立、走、跑”4個(gè)表示動(dòng)作的詞，描寫(xiě)這4個(gè)詞。
3、學(xué)習(xí)看圖把句子說(shuō)具體。
4、讀兒歌，加上動(dòng)作演一演。
5、開(kāi)放識(shí)字，認(rèn)一認(rèn)食品包裝袋上的名稱(chēng)。
6、認(rèn)識(shí)“先外后里再封口”的筆順規(guī)則，描寫(xiě)“圓與國(guó)”。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)看圖把句子說(shuō)具體。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
師：又經(jīng)過(guò)了一個(gè)“看拼音讀課文識(shí)字”的學(xué)習(xí)階段，小朋友一定又學(xué)到了許多的本領(lǐng)。今天，我們就在語(yǔ)文快樂(lè)宮6里，把學(xué)到的本領(lǐng)展示出來(lái)。
一送拼音娃娃回家
出示“香蕉、菠蘿……”等水果圖片。
說(shuō)說(shuō)圖片上水果的名稱(chēng)
開(kāi)火車(chē)讀
出示音節(jié)
在四人小組中，拼讀這些音節(jié)，注意三拼音的拼法，并做到字字音準(zhǔn)。
四人小組派出代表，拼讀音節(jié)，拼對(duì)了就把音節(jié)送回家。
抽讀音節(jié)卡片，集體齊讀。
用“圖片上有什么和什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。
看圖識(shí)字
看看圖，圖上的圓圓做了哪些動(dòng)作？認(rèn)讀生字：坐、立、走、跑
交流識(shí)字方法
描寫(xiě)生字，注意“走”筆順。
這些信送給誰(shuí)
出示小鴿子圖，創(chuàng)設(shè)情景，讀信。
出示孔雀散步圖，師生問(wèn)答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么樣的草地上散步？
小組活動(dòng)，看圖送信。
交流，讀句。
你來(lái)問(wèn)，我來(lái)讀，加上動(dòng)作演一演
出示題目，說(shuō)說(shuō)你會(huì)干什么？
出示鳥(niǎo)、馬、魚(yú)、蟲(chóng)圖，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)干什么？
仔細(xì)看圖，讀讀演演，各種形式誦讀兒歌。
拓展。選一種動(dòng)物，想想它是怎么動(dòng)作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照兒歌編一節(jié)問(wèn)答題。
識(shí)字活動(dòng)
事前收集食品包裝袋，小組交流包裝袋上認(rèn)識(shí)的字。
把新認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)，貼在課本上。
評(píng)一評(píng)，誰(shuí)識(shí)字的本領(lǐng)大。
描描寫(xiě)寫(xiě)
出示字：圓、國(guó)，讀一讀，自己書(shū)空一下。
交流
小結(jié)：這樣的字，我們寫(xiě)的時(shí)候要注意：先外后里再封口。
師范寫(xiě)
學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)。
第六單元梳理課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本單元中的6個(gè)部首，積累相同部首的字。
2、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的生字以及有關(guān)的詞語(yǔ)，能?chē)L試選詞口頭造句。
3、積累本單元中四字詞語(yǔ)，熟讀課文，在誦讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件。
【課時(shí)建議】一教時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)課文
1、選自己喜歡的課文背一背。
2、學(xué)生一起誦讀古詩(shī)。
二、復(fù)習(xí)筆畫(huà)、部首和生字
1、看拼音寫(xiě)出部首。
2、說(shuō)說(shuō)帶有相同部首的字。
鳥(niǎo)字頭、草字頭、言字旁、走之底、女字旁、雨字頭。
3、快速認(rèn)讀本單元中的生字。
4、讀詞語(yǔ)表上的詞。
三、選字組詞，口頭造句
1、讀讀識(shí)字卡片中的詞語(yǔ)。
2、選擇詞語(yǔ)造句。（同桌交流后集體交流，可選一個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)。）
四、讀讀寫(xiě)寫(xiě)真快樂(lè)
1、挑戰(zhàn)讀課文后的句子，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀出不同的語(yǔ)氣。。
2、出示最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，學(xué)生照著在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）師在田字格中板書(shū)：“辦、雪、長(zhǎng)、比”，學(xué)生仔細(xì)觀察后交流。
（2）學(xué)生在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）自己評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合打上星數(shù)。
五、布置作業(yè)
1、讀讀識(shí)字表、詞語(yǔ)表中的生字、筆畫(huà)、部首和詞語(yǔ)。
2、從寫(xiě)字表中選擇五個(gè)字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、課外搜集并熟讀一首兒歌，進(jìn)行誦讀比賽。
9、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案
第六單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確的筆順
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
形近字：自——白 木——禾 升——開(kāi) 日——目
同音字：升 生 禾 河 又 右
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做；團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹(shù)立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞
2、聽(tīng)寫(xiě)
3、朗讀課文，抄寫(xiě)有特點(diǎn)的句子，會(huì)填空。
4、歸類(lèi)識(shí)字：
鳥(niǎo)——雞 鴨 鵝 鴿 鳴 鴉
木——樹(shù) 根 楊 柳 松 梅 林
草——花 草 苗 節(jié) 蓮 藍(lán)