《二年級語文《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、二年級語文《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高興。”在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味,進而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學(xué)生懂得“贈人玫瑰,手留余香”的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實物玫瑰花。
2、課件。
3、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、實物導(dǎo)入,揭示課題
1、實物導(dǎo)入:
同學(xué)們,看看今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?
(出示實物玫瑰花)
多美的花呀!看老師寫:
紅筆板書“玫瑰”二字。
指導(dǎo)“玫瑰”的讀音:“瑰”在詞首或單獨讀時讀一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲。
2、揭題:
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(把課題補充完整)
二、初讀課文,識記生字,整體感知
1、初讀要求:
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認識的字問問課文下面的小魚。
2、識記生字:
⑴ 帶拼音:齊讀。
⑵ 去拼音:自讀,同桌交流識字方法。
⑶ 字卡檢查識字效果。
3、詞語:
重點指導(dǎo)“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。
4、接讀課文:
讀通順讀流利,邊聽邊想:你都知道了什么?學(xué)生反饋,出示課件補充句子,了解大意:小鹿種了______,玫瑰花開的時候,小鹿生病了,可是,許多動物看到了美麗的玫瑰,小鹿弟弟對小鹿說:“_____________”
三、品讀感悟
1、 第1、2自然段:
⑴ 迷人的春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,這叢玫瑰給小鹿帶來了什么?小聲朗讀課文,學(xué)生體會小鹿的高興心情。
⑵ 一份汗水一分收獲,讓我們用高興的心情來祝賀小鹿吧。
2、第3自然段:
⑴ 時間一天天過去了,花骨朵兒漸漸地長大了(教師配樂讀),提問:聽到這兒,你有什么感受,你心里在想些什么?
⑵ 重點指導(dǎo)以下三句話,體會小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。
(焦急,無奈)
一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐的來到門外。
(焦急盼望)
呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。
(驚奇失望)
3、第4~8自然段:
結(jié)合上下文對比朗讀,感悟鹿弟弟說的兩句話,說說鹿弟弟這樣說的原因。
⑴ 出示兩個句子:
① 鹿弟弟惋惜地對哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?/p>
② 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
⑵ 學(xué)生各自練讀這兩句話,想一想,明白了什么:
注意指導(dǎo)“惋惜”這個詞:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟,你什么情況下會“惋惜”?用“惋惜”這個詞說一句話。
學(xué)生會說到給黃鶯、微風(fēng)帶來的快樂,說到微風(fēng)時,指導(dǎo)寫“微”字:
① 觀察分析字形。
② 需要注意些什么。
⑶ 范寫。
⑷ 學(xué)生寫,注意指導(dǎo)反饋。
適時引導(dǎo)學(xué)生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。贈人玫瑰,手留余香。
四、分角色為動畫配音
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,體會人物的語言和內(nèi)心世界,分角色為動畫配音。
五、總結(jié)
同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰,不僅給自己帶來了快樂,友誼,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香,帶來了幸福,為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧!相信你從中得到的幸福和快樂會更多。
六、布置作業(yè)
1、森林里的其他小動物會對小鹿說些什么?
2、假如小鹿種的是別的花,查查資料,替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。
3、找你的伙伴一起演一演吧!
2、二年級語文《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水?!笨僧?dāng)玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高興?!痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味,進而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學(xué)生懂得“贈人玫瑰,手留余香”的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實物玫瑰花。
2、課件。
3、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、實物導(dǎo)入,揭示課題
1、實物導(dǎo)入:
同學(xué)們,看看今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?
(出示實物玫瑰花)
多美的花呀!看老師寫:
紅筆板書“玫瑰”二字。
指導(dǎo)“玫瑰”的讀音:“瑰”在詞首或單獨讀時讀一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲。
2、揭題:
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(把課題補充完整)
二、初讀課文,識記生字,整體感知
1、初讀要求:
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認識的字問問課文下面的小魚。
2、識記生字:
⑴ 帶拼音:齊讀。
⑵ 去拼音:自讀,同桌交流識字方法。
⑶ 字卡檢查識字效果。
3、詞語:
重點指導(dǎo)“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。
4、接讀課文:
讀通順讀流利,邊聽邊想:你都知道了什么?學(xué)生反饋,出示課件補充句子,了解大意:小鹿種了______,玫瑰花開的時候,小鹿生病了,可是,許多動物看到了美麗的玫瑰,小鹿弟弟對小鹿說:“_____________”
三、品讀感悟
1、 第1、2自然段:
⑴ 迷人的春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,這叢玫瑰給小鹿帶來了什么?小聲朗讀課文,學(xué)生體會小鹿的高興心情。
⑵ 一份汗水一分收獲,讓我們用高興的心情來祝賀小鹿吧。
2、第3自然段:
⑴ 時間一天天過去了,花骨朵兒漸漸地長大了(教師配樂讀),提問:聽到這兒,你有什么感受,你心里在想些什么?
⑵ 重點指導(dǎo)以下三句話,體會小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。
(焦急,無奈)
一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐的來到門外。
(焦急盼望)
呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。
(驚奇失望)
3、第4~8自然段:
結(jié)合上下文對比朗讀,感悟鹿弟弟說的兩句話,說說鹿弟弟這樣說的原因。
⑴ 出示兩個句子:
① 鹿弟弟惋惜地對哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?/p>
② 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
⑵ 學(xué)生各自練讀這兩句話,想一想,明白了什么:
注意指導(dǎo)“惋惜”這個詞:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟,你什么情況下會“惋惜”?用“惋惜”這個詞說一句話。
學(xué)生會說到給黃鶯、微風(fēng)帶來的快樂,說到微風(fēng)時,指導(dǎo)寫“微”字:
① 觀察分析字形。
② 需要注意些什么。
⑶ 范寫。
⑷ 學(xué)生寫,注意指導(dǎo)反饋。
適時引導(dǎo)學(xué)生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。贈人玫瑰,手留余香。
四、分角色為動畫配音
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,體會人物的語言和內(nèi)心世界,分角色為動畫配音。
五、總結(jié)
同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰,不僅給自己帶來了快樂,友誼,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香,帶來了幸福,為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧!相信你從中得到的幸福和快樂會更多。
六、布置作業(yè)
1、森林里的其他小動物會對小鹿說些什么?
2、假如小鹿種的是別的花,查查資料,替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。
3、找你的伙伴一起演一演吧!
3、二年級語文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。
3、會認8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。
4、體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、自主學(xué)習(xí),自能讀書,初步感知課文的主要意思
1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。
2、提出讀書要求,學(xué)會讀書方法:
⑴ 讀通句子,讀誰字音,對文中不認識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。
⑵ 要求讀準(zhǔn)字音認識的生字有:
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
⑶ 理解的詞語有:
常常 漸漸 惋惜
3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標(biāo)上序號,并說說自己最愛讀哪些段。
4、按要求,標(biāo)劃句子
⑴ 用“ ”標(biāo)出表示時間的語詞的句子。
⑵ 用“ ~~~~”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
二、學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題
1、鼓勵學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。
進行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報,培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即:
⑴ 我學(xué)會了哪些問題?
⑵ 用什么方法學(xué)會的?
⑶ 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思:
⑴ 他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
⑵ 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個……
小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?
⑶ 一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外?!欢浠ㄒ部床坏搅?。
句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
⑷ 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?/p>
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。
⑸ 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
3、分組探究,提出要求。對一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:
⑴ 要求每位學(xué)生都發(fā)言。
⑵ 對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達到統(tǒng)一。
⑶ 每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報。
三、體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意
1、扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):
⑴ 要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
⑵ 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。
2、扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。
3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):
表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
4、二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計
1.會認8個生字,會寫12個字,積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣;
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽;
3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點
識字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片,玫瑰花圖片,黃鶯圖片,主題圖課件。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1.教師:春天悄悄來臨,花兒競相開放,你喜歡什么花呀?可愛的小鹿最喜歡玫瑰花,他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。(板書課題)
2.出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”,記憶生字“玫、瑰”。(提示:“瑰”單字讀一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲。)
二、初讀課文
1.自由讀課文,要求:畫出自然段序號和帶生字的詞語。
2.出示詞語,分組學(xué)詞學(xué)字。
玫瑰花 花骨朵 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯
3.?dāng)U詞識字:骨(花骨朵)(骨頭)終(終于)(終點)(始終)
提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中讀一聲)
看圖識字:出示黃鶯圖片觀念認識,記憶“鶯”。
表演識字:用動作表示“一瘸一拐”,記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,記憶“惋”,說說令人惋惜的事情。
4.指導(dǎo)書寫:觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”,按結(jié)構(gòu)分類。范寫“骨”,其他學(xué)生獨立臨寫,互相評價指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀
1.范讀,思考:小鹿是怎樣種花的?種花有什么益處?
2.指名讀1.2自然段,學(xué)生評價。思考:小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒,猜一猜他們在想些什么?
3.像小鹿兄弟一樣,心中盼望花兒早日開放,有感情地朗讀。
4.提問:接下來發(fā)生了什么?快速讀課文尋找答案,用簡單的話概括。
四、教師小結(jié)
因為跌傷腳,鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花,那么這些花兒有沒有白栽呢?請你課后思考。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1.“開火車”讀詞卡。
2.偏旁歸類
王 忄 纟 扌
3.“我會讀”
漸漸地 花骨朵兒漸漸地長大了。
靜靜地 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。
惋惜地 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰化你白栽了,一朵也沒看著?!?
( )地
二、朗讀感悟
1.有感情地讀1.2自然段。
2.分角色朗讀,表演。
(1)小鹿哥哥──第3自然段
運用敘述性的語氣朗讀,語速緩慢,心中充滿遺憾。討論:小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達?要創(chuàng)造性地表演出一瘸一拐的動作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上適當(dāng)?shù)谋砬椋€可以為他編臺詞編動作,如嘆一口氣、皺眉等。
(2)小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看見?!?
②鹿弟弟對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,都沒看見。
比較兩句有什么不同。思考:應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀?應(yīng)該帶著怎樣的表情去演?
(3)黃鶯、微風(fēng)──第5.6自然段
黃鶯和微風(fēng)說的話要帶有贊美的語氣,從中體會他們欣賞到玫瑰花時的快樂。
(4)圓滿的結(jié)局──第7.8自然段
討論:為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽?此時,小鹿兄弟的心情是怎樣的?應(yīng)該帶有怎樣的語氣和表情?適當(dāng)加入動作,如與黃鶯握手表示感謝,高興地拍起手。
三、指導(dǎo)書寫
觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”,按結(jié)構(gòu)分類。范寫“微”,其他學(xué)生臨寫,互相評價指導(dǎo)。
四、總結(jié)擴展
有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說一說,當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助,心中有什么感受。那么,你愿意把快樂帶給別人嗎?
(海州區(qū)中華路小學(xué) 李紅姝)
教學(xué)案例(二)
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.(出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片),引導(dǎo)學(xué)生觀察,揭示課題。
2.認識“玫瑰”二字,指導(dǎo)“瑰”的讀音。
二、初讀課文,識字寫字
1.借助拼音初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生邊讀邊圈畫生字,把不懂的詞畫出來,查字典學(xué)會。)
2.指名按自然段接讀課文,師生共同正音。
3.小組合作學(xué)習(xí)生字,交流匯報識字方法。(引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。)
(1)在組詞中識字。如:終──終于、終日、終點、始終。
(2)利用圖畫識字。如:黃鶯。
(3)做動作理解“一瘸一拐”。
(4)創(chuàng)設(shè)情境識字?!巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。(師舉例說明)
(5)做手勢理解“花骨朵”。(讀準(zhǔn)“骨”的音,與ɡu區(qū)別)
(6)比一比:“鶯──鷹”。
(7)換偏旁:“惋──碗”。
4.指導(dǎo)書寫
(課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu),找出關(guān)鍵筆畫。(提示:“骨”字上邊中間是橫折,下面的“月”字變撇為豎。)
(2)教師范寫“骨”和“澆”,學(xué)生描紅書寫,作業(yè)展示,師生評議。
5.鞏固練習(xí)
(1)擴詞,看誰組詞多。
骨()()……抽()()……澆()()……
三、再讀課文,感知大意
1.開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯字。
2.用自己的話說說課文的主要意思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,情境再現(xiàn)
1.開火車讀詞語卡片:
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2.抓住問題,創(chuàng)造情境
(1)學(xué)生快速讀文,畫出文中鹿弟弟說的話。
(2)出示句子:
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?
②鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽?!?
3.質(zhì)疑:為什么一開始說玫瑰白栽了?后來又說沒白栽呢?
二、抓住詞句,理解感悟
1.理解“為什么說玫瑰白栽了?”(學(xué)習(xí)1—4自然段)
(1)第1自然段:抓住“常常”這個詞語,體會小鹿對玫瑰花的喜愛。
(2)第2自然段:抓住“數(shù)花骨朵”的動作,猜一猜小鹿心中會想些什么?
(3)教師有感情地范讀3.4自然段,學(xué)生邊聽邊想象:小鹿看不見玫瑰花時失望的表情,聯(lián)系生活實際理解“惋惜”的含義,練習(xí)有感情朗讀。
2.理解“為什么說玫瑰花沒有白栽?”(學(xué)習(xí)5—8自然段)
(1)指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話,啟發(fā)感悟這時的語氣與3.4自然段有什么不同?
(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程,感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。
3.小結(jié):小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開,但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福,所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、扮演角色,加深理解
1.指導(dǎo)演小鹿。
(1)要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景??砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。
(2)聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子,體會他心情的變化。
2.指導(dǎo)演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。
3.指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。
(1)帶有贊美的語氣說話。
(2)表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。
4.創(chuàng)編故事內(nèi)容:扮演其他看見玫瑰花開的小動物,想想他們都是怎么和小鹿說的?
四、指導(dǎo)寫字,練習(xí)朗讀
1.(課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。)
(1)學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu),找出關(guān)鍵筆畫。(揭示:“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎勾為提,“漸”字中的車”下面要變橫為提,筆順為先豎后提。)
(2)觀察老師范寫,注意筆順。學(xué)生描紅臨寫,作業(yè)展示,學(xué)生互評。
2.(課件出示全文),學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。
五、擴展活動
5、二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽;
3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點
識字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片,玫瑰花圖片,黃鶯圖片,主題圖課件。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1.教師:春天悄悄來臨,花兒競相開放,你喜歡什么花呀?可愛的小鹿最喜歡玫瑰花,他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。(板書課題)
2.出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”,記憶生字“玫、瑰”。(提示:“瑰”單字讀一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲。)
二、初讀課文
1.自由讀課文,要求:畫出自然段序號和帶生字的詞語。
2.出示詞語,分組學(xué)詞學(xué)字。
玫瑰花 花骨朵 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯
3.?dāng)U詞識字:骨(花骨朵)(骨頭)終(終于)(終點)(始終)
提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中讀一聲)
看圖識字:出示黃鶯圖片觀念認識,記憶“鶯”。
表演識字:用動作表示“一瘸一拐”,記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,記憶“惋”,說說令人惋惜的事情。
4.指導(dǎo)書寫:觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”,按結(jié)構(gòu)分類。范寫“骨”,其他學(xué)生獨立臨寫,互相評價指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀
1.范讀,思考:小鹿是怎樣種花的?種花有什么益處?
2.指名讀1.2自然段,學(xué)生評價。思考:小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒,猜一猜他們在想些什么?
3.像小鹿兄弟一樣,心中盼望花兒早日開放,有感情地朗讀。
4.提問:接下來發(fā)生了什么?快速讀課文尋找答案,用簡單的話概括。
四、教師小結(jié)
因為跌傷腳,鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花,那么這些花兒有沒有白栽呢?請你課后思考。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1.“開火車”讀詞卡。
2.偏旁歸類
王 忄 纟 扌
3.“我會讀”
漸漸地 花骨朵兒漸漸地長大了。
靜靜地 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。
惋惜地 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰化你白栽了,一朵也沒看著。”
( )地
二、朗讀感悟
1.有感情地讀1.2自然段。
2.分角色朗讀,表演。
(1)小鹿哥哥──第3自然段
運用敘述性的語氣朗讀,語速緩慢,心中充滿遺憾。討論:小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達?要創(chuàng)造性地表演出一瘸一拐的動作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上適當(dāng)?shù)谋砬?,還可以為他編臺詞編動作,如嘆一口氣、皺眉等。
(2)小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看見?!?
②鹿弟弟對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,都沒看見。
比較兩句有什么不同。思考:應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀?應(yīng)該帶著怎樣的表情去演?
(3)黃鶯、微風(fēng)──第5.6自然段
黃鶯和微風(fēng)說的話要帶有贊美的語氣,從中體會他們欣賞到玫瑰花時的快樂。
(4)圓滿的結(jié)局──第7.8自然段
討論:為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽?此時,小鹿兄弟的心情是怎樣的?應(yīng)該帶有怎樣的語氣和表情?適當(dāng)加入動作,如與黃鶯握手表示感謝,高興地拍起手。
三、指導(dǎo)書寫
觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”,按結(jié)構(gòu)分類。范寫“微”,其他學(xué)生臨寫,互相評價指導(dǎo)。
6、二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計
1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:動物頭飾,玫瑰盛開的錄象
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?
揭示課題:4、小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問難
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、自主識字交流:
在小組里交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。
結(jié)合經(jīng)驗理解:一瘸一拐結(jié)合圖理解:花骨朵
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:
預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演,解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
(一)學(xué)習(xí)1-4自然段
自由讀1-4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?
1 出示一組句子,找出文中的一對近義詞:
玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”,體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話。
(二)自學(xué)5-8自然段
1 師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子,該多好啊!小朋友們,想看看嗎?
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3 學(xué)生自由分組研究角色,表演課文5-8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本,拓展表演:
電腦出現(xiàn)小兔的畫面,師:告訴大家一個小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)
再現(xiàn)童話情境,激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。
7、二年級下冊語文教案:《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】:
一:能力目標(biāo):
1.會認“玫、瑰”等8個生字,會寫終、靜、躺、謝、漸、微等12個字,積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣;
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽;
二、情感態(tài)度目標(biāo):
體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點】:識記生字,積累詞語,感情朗讀
【教學(xué)難點】:懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:動物頭飾,玫瑰盛開的錄象;詞語卡片,玫瑰花圖片,黃鶯圖片,主題圖課件。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】 :
教學(xué)案例(一)
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1.教師:春天悄悄來臨,花兒競相開放,你喜歡什么花呀?可愛的小鹿最喜歡玫瑰花,他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。(板書課題)
2.出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”,記憶生字“玫、瑰”。(提示:“瑰”單字讀一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲。)
二、初讀課文
1.自由讀課文,要求:畫出自然段序號和帶生字的詞語。
2.出示詞語,分組學(xué)詞學(xué)字。
玫瑰花 花骨朵 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯
3.?dāng)U詞識字:骨(花骨朵)(骨頭) 終(終于)(終點)(始終)
提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中讀一聲)
看圖識字:出示黃鶯圖片觀念認識,記憶“鶯”。
表演識字:用動作表示“一瘸一拐”,記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,記憶“惋”,說說令人惋惜的事情。
4.指導(dǎo)書寫:觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”,按結(jié)構(gòu)分類。范寫“骨”,其他學(xué)生獨立臨寫,互相評價指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀
1.范讀,思考:小鹿是怎樣種花的?種花有什么益處?
2.指名讀1.2自然段,學(xué)生評價。思考:小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒,猜一猜他們在想些什么?
3.像小鹿兄弟一樣,心中盼望花兒早日開放,有感情地朗讀。
4.提問:接下來發(fā)生了什么?快速讀課文尋找答案,用簡單的話概括。
四、教師小結(jié)
因為跌傷腳,鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花,那么這些花兒有沒有白栽呢?請你課后思考。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1.“開火車”讀詞卡。
2.偏旁歸類
王______ 忄______ 纟______ 扌______
3.“我會讀”
漸漸地 花骨朵兒漸漸地長大了。
靜靜地 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。
惋惜地 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰化你白栽了,一朵也沒看著。”
( )地 _______________________________________________________
二、朗讀感悟
1.有感情地讀1.2自然段。
2.分角色朗讀,表演。
(1)小鹿哥哥──第3自然段
運用敘述性的語氣朗讀,語速緩慢,心中充滿遺憾。討論:小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達?要創(chuàng)造性地表演出一瘸一拐的動作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上適當(dāng)?shù)谋砬?,還可以為他編臺詞編動作,如嘆一口氣、皺眉等。
(2)小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看見。”
②鹿弟弟對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,都沒看見。
比較兩句有什么不同。思考:應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀?應(yīng)該帶著怎樣的表情去演?
(3)黃鶯、微風(fēng)──第5.6自然段
黃鶯和微風(fēng)說的話要帶有贊美的語氣,從中體會他們欣賞到玫瑰花時的快樂。
(4)圓滿的結(jié)局──第7.8自然段
討論:為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽?此時,小鹿兄弟的心情是怎樣的?應(yīng)該帶有怎樣的語氣和表情?適當(dāng)加入動作,如與黃鶯握手表示感謝,高興地拍起手。
三、指導(dǎo)書寫
觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”,按結(jié)構(gòu)分類。范寫“微”,其他學(xué)生臨寫,互相評價指導(dǎo)。
四、總結(jié)擴展
有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說一說,當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助,心中有什么感受。那么,你愿意把快樂帶給別人嗎?
8、人教版二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?!?,我們可以體會到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當(dāng)玫瑰快要開花的時候,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話,一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。
故事的表層,由憧憬到失望,由惋惜到高興,在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層,蘊含著美化環(huán)境的意義,以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想,正所謂“贈人玫瑰,手有余香”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認8個字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點】
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
【教學(xué)難點】
分角色朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?!叭?、鶯”的識記,“骨、謝、微”的書寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、你們看,老師給你們帶來了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。
(讀一讀,記一記)
2、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(補充課題完整,讀課題)
二、初讀課文,識記生字,整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。
2、離開小魚,你還認識這些字嗎?
⑴出示折疊詞卡“骨”指讀,“花骨朵”指讀,什么是花骨朵呢?
(出示圖片)
⑵出示“瘸、拐”,找找它們在哪個詞中,表演讀。
⑶出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”,帶句子讀,并再說幾句話。
3、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
1、嶄新而又迷人的春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?
(學(xué)生回答的同時板書)
2、一分汗水一分收獲,讓我們來讀讀這兩個自然段,共同祝賀小鹿吧!
3、時間一天天過去了,花骨朵漸漸地長大了,我們想象一下,當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?
(學(xué)生想象說話)
可是這時小鹿不小心把腳跌傷了,當(dāng)它能下床走路時,它一瘸一拐地來到門外,它看到了什么
(學(xué)生回答)
如果你就是小鹿,此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?
4、那就讓我們都來做一回小鹿,來讀讀這一段吧!
(評價讀──挑戰(zhàn)讀)
5、引讀4~8自然段。
(模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進入角色讀)
6、質(zhì)疑。
(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)
7、小結(jié):同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀,把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀詞語:
玫瑰花骨朵骨頭終于終點一瘸一拐拐走惋惜
黃鶯弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水安靜
靜悄悄躺著謝謝感謝漸漸地防微杜漸微笑微小
2、指讀課文。
二、朗讀課文,角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色,組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?5、小結(jié)
三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說
四、指導(dǎo)書寫
1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評價再寫。
3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
(學(xué)生抄寫生字)
五、總結(jié)
同學(xué)們,讓我們攜起手來,像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧,相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
〖作業(yè)布置〗
用自己的雙手,給別人送去幸福和快樂吧。
【布置作業(yè)】
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、把自己喜歡的詞句抄下來。
【板書設(shè)計】
4小鹿的玫瑰花
嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──
(帶來快樂) (受傷) (失望)
黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂
(快樂、幸福)
為別人帶來幸??鞓?,自己更快樂
9、小學(xué)二年語文下冊:《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) :
1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點 :懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:動物頭飾,玫瑰盛開的錄象
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:4、小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問難
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、自主識字交流:
在小組里交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。
結(jié)合經(jīng)驗理解:一瘸一拐結(jié)合圖理解:花骨朵
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:
預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演,解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
(一)學(xué)習(xí)1-4自然段
自由讀1-4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?
1 出示一組句子,找出文中的一對近義詞:
玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”,體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話。
(二)自學(xué)5-8自然段
1 師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子,該多好??!小朋友們,想看看嗎?
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3 學(xué)生自由分組研究角色,表演課文5-8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本,拓展表演:
電腦出現(xiàn)小兔的畫面,師:告訴大家一個小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)
再現(xiàn)童話情境,激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文,朗讀全文。
10、小學(xué)二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》
查字典語文為你推薦的教案,祝君工作順利~!
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿栽下了一叢玫瑰,從他常常去松土、澆水中的常常,我們可以體會到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當(dāng)玫瑰快要開花的時候,小鹿因跌傷了外腳不能走動而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,高興地說:看來,你的玫瑰沒有白栽。結(jié)尾的這句話,一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。
在今天的教學(xué)中,我在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文的同時,還讓他們根據(jù)文本的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)南胂蠛屯卣?,使他們對課文的學(xué)習(xí)不再單一,學(xué)生們充滿了熱情,一個個想法躍然于腦海,在智慧的碰撞中,課文變得更加生動、活潑起來。
片段一:過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了。(課文內(nèi)容)
想象說話:小鹿和弟弟為什么高興極了?他們的心里在想些什么呢?
生1:因為三十二個花骨朵兒長大后就會開出三十二朵玫瑰花,所以他們高興極了。
生2:因為他們想著等玫瑰全都開了,這個花壇就會變得很美很美,他們就可以好好地欣賞了,所以他們高興極了。
生3:因為小鹿他們想著等玫瑰花開了,就會引來很多的蜜蜂和蝴蝶,到那時候,院子里就會很熱鬧的,所以很高興。
生4:因為等玫瑰花開了,可以請朋友們來家里做客,一起欣賞玫瑰花呢。
生5:因為小鹿還可以把開出來的很美的玫瑰花摘下來,送給自己的好朋友們,讓他們來分享,所以很高興。
生6:因為小鹿還可以把玫瑰花摘下來送給媽媽,祝媽媽節(jié)日快樂!(這里是我提醒學(xué)生今天是什么日子而得到的。)
[從學(xué)生一系列的想象說話中,我們不難看出學(xué)生已經(jīng)把自己平時的一些生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容進行了結(jié)合,這樣更有助于學(xué)生對文本深層次的理解。]
片段二:他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。(課文內(nèi)容)
想象說話:當(dāng)小鹿躺在床上時,他的心里會想些什么呢?
生1:他會想不知道那些花骨朵兒什么時候才能開啊?
生2:他在想不知道開出來的顏色是怎么樣的?
生3:他會想我的腳什么時候才能好呀?可千萬不要錯過開花的時候啊。
生4:他想我一定要快點好起來,這樣才能看到玫瑰開花的樣子呢。
生5:等到玫瑰花開了,我還要釀玫瑰酒呢。
師:是啊,小鹿躺在床上想得可多了,可當(dāng)他終于能走路的時候,他又看到了什么呢?這時,他的心情又是怎么樣的呢?
生1:他覺得很遺憾,因為他沒有看到一朵玫瑰花。
生2:他很失望,因為自己的辛苦白費了,玫瑰花全都謝了。
生3:他很傷心,辛辛苦苦種的玫瑰花自己都沒看到。
生4:他也很難過,眼淚都快要流下來。
[從學(xué)生的回答中,我知道他們都已經(jīng)進入了小鹿的世界,能設(shè)身處地的為小鹿著想,感受著它此時此刻的那種無奈、失落的心情,我的心也變得沉重了起來。]
師:可你知道嗎?就在玫瑰開花的日子里,都來了些什么人呢?
生:小刺猬、小狗、小貓、小猴、小蜜蜂、小蝴蝶、小孔雀、小松鼠、小老鼠、大熊貓、小百靈
[一個個童話中的人物都趕來了,都來到了小鹿的花壇前,讓小鹿在傷心的同時,又被一份熱鬧、一種快樂包圍著,也讓我們感受到了大家的熱情。學(xué)生們的想象留給了我們一片新的天空。]
片段三:黃鶯說:小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。微風(fēng)說:小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是玫瑰香風(fēng)呢!(課文內(nèi)容)
想象說話:既然我們前面說有很多小伙伴都看到過小鹿家的玫瑰,看到過小鹿的玫瑰,那么,還會有誰來對小鹿說呢?它又會說些什么呢?
生1:小松鼠說:小鹿,你家的玫瑰花可紅了,真好看!我們每天都來看呢。
生2:小猴說:小鹿,我看了你家的玫瑰,真的好喜歡,還想摘下一朵送給媽媽,插在花瓶里一定會很美的。
生3:小狗說:小鹿,我很喜歡你種的玫瑰花,等到了秋天你能不能給我一些玫瑰花的種子,我明年也想和你一樣種一大叢的玫瑰。
生4:小蜜蜂說:小鹿,我真要謝謝你種的玫瑰花呢。因為我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜,帶回家后,我的朋友們都夸我呢。
生5:蝴蝶說:小鹿,你家的玫瑰花可真美,我一來到這里就想跳舞,大家都稱贊我的舞姿越來越美啦!
生6:小孔雀說:小鹿,你種的玫瑰可真紅啊,每次經(jīng)過這兒,我都忍不住要展開尾巴和它比美呢!
生7:大樹公公說:小鹿,你種的玫瑰花可真香啊,我天天住在它們的旁邊真幸福哦!你看,我的寶貝們聞著花香,正做著又香又甜的夢呢!
[學(xué)生們的一個個奇思妙想讓大家興奮不已,越說勁頭越足,而小鹿也被大家的話感動了,心不再傷心、難過,也不再遺憾,它的心里已經(jīng)被快樂和幸福塞滿了。雖然自己沒有看到玫瑰開花的樣子,沒有聞到玫瑰的香氣,但是現(xiàn)在的小鹿已經(jīng)知道了太多太多,了解到自己種的玫瑰花竟然還有這么大的力量啊!]
片段四:鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!(課文內(nèi)容)
想象說話:為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?
生1:因為小鹿雖然自己沒有看到玫瑰花,但是很多小動物都看到了玫瑰花很美,所以說它沒有白栽。
生2:因為小鹿的玫瑰花讓大家生活的環(huán)境更美了,所以它沒有白栽。
生3:小鹿自己沒看到?jīng)]關(guān)系,朋友們說了以后它就知道了,最后它還是知道玫瑰花很紅、很香,所以它沒有白栽。
師:是啊,老師順便送大家一句話贈人玫瑰,手有余香。你知道它的意思嗎?
生:這句話就是你把玫瑰花送給別人,那么你的手上也會留下玫瑰花的香味的。
師:是呀,雖然小鹿自己沒有看到親手栽種的玫瑰開花,但是它卻把這份快樂帶給了身邊的每一個人。你說,小鹿能不感到快樂和幸福嗎?
[老師的話]
《小鹿的玫瑰花》這個故事的表層,由憧憬到失望,由惋惜到高興,在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層,蘊含著美化環(huán)境的意義,以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想,正所謂贈人玫瑰,手有余香。
通過我與孩子們的對話,通過孩子們與文本的對話,讓我們充分地感受到了孩子們那純真的心靈,想象也讓我們學(xué)會了關(guān)愛他人,把自己的快樂與他人一起分享。