《四年級(jí)語(yǔ)文《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、四年級(jí)語(yǔ)文《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案一等獎(jiǎng)
四年級(jí)語(yǔ)文《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案范文，歡迎大家分享。
一、導(dǎo)入
瘟魔拆散了一個(gè)個(gè)快樂(lè)、和睦的家庭。桓景眼睜睜地看著親人一個(gè)個(gè)死去，他的心情怎么樣？他會(huì)想些什么？
學(xué)生甲：桓景很難過(guò)。他想一定要為家里人報(bào)仇。
學(xué)生乙：桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔，不讓瘟魔再害人了。
學(xué)生丙：桓景看到家人死去，傷心得都哭了。他想不管有多困難，一定要學(xué)好武藝，殺死瘟魔。
就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景，他排除萬(wàn)難去拜師學(xué)藝。最后，他殺死瘟魔了嗎？他是怎樣鏟除瘟魔的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文
1、上節(jié)課我們畫出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請(qǐng)你快速看看自己畫出的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流。
2、集體交流。
對(duì)于句子的分析，要抓住課文中的重點(diǎn)詞句。
（1）他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座又一座山，蹚過(guò)了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。
對(duì)比朗讀：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座山，蹚過(guò)了一條河，磨破了一雙鞋，見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。
①這兩句話有什么不同？
②從這些不同中，你體會(huì)到了什么？
學(xué)生甲：我覺(jué)得桓景走了很遠(yuǎn)的路，才見(jiàn)到費(fèi)長(zhǎng)房。
學(xué)生乙：路特別遠(yuǎn)，又不好走，桓景很辛苦。
③桓景在路上可能會(huì)遇到什么困難？
學(xué)生甲：可能會(huì)碰到野獸，有生命危險(xiǎn)。
學(xué)生乙：他的干糧吃完了，鞋磨破了，他挨餓受凍。
學(xué)生丙：山路很危險(xiǎn)，有幾次夜里趕路他差點(diǎn)兒摔下山崖。
④遇到這么多困難，他為什么仍不放棄？
（為家里人報(bào)仇，要除掉瘟魔的決心支撐著他堅(jiān)持下去。）
⑤是??！每當(dāng)想起家人，桓景就有了力量。他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（桓景克服了很多困難，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才見(jiàn)到費(fèi)長(zhǎng)房。）
⑥有感情地朗讀這句話。
⑦桓景見(jiàn)到費(fèi)長(zhǎng)房時(shí)，他會(huì)是什么樣子的？
學(xué)生甲：他的衣服和鞋子都破了。
學(xué)生乙：他的身上可能還有傷。
學(xué)生丙：桓景一定又黑又瘦。
⑧如果你就是費(fèi)長(zhǎng)房，你會(huì)說(shuō)什么？
（2）桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。
①想象桓景每天都是怎樣練習(xí)的。
學(xué)生甲：他每天特別早就起來(lái)練習(xí)武藝。
學(xué)生乙：有時(shí)候他練武入了神，忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞。
②有感情地朗讀這句話。
（3）恒景武藝學(xué)成之后，師傅費(fèi)長(zhǎng)房讓他下山，斬妖除魔。默讀第6、7自然段，找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。
①桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。
（看課文中的插圖）想象他們搏斗的情景。
體會(huì)“見(jiàn)勢(shì)不妙”的意思。
②此時(shí)山上的鄉(xiāng)親們看著桓景和瘟魔搏斗，會(huì)是什么心情？
學(xué)生甲：他們心里很緊張，因?yàn)槲聊Ш軈柡Α?/p>
學(xué)生乙：他們擔(dān)心桓景會(huì)受傷。
學(xué)生丙：看著桓景和瘟魔搏斗，他們相信桓景一定能贏。
（4）桓景對(duì)準(zhǔn)他的后背嗖地?cái)S出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。
從此，汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
看到瘟魔死了，老百姓什么反應(yīng)？（歡呼雀躍）
（5）、指名讀最后一個(gè)自然段。
三、復(fù)述課文
1、快速默讀課文，理清文章線索。
家人死于瘟疫、不怕困難拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練練成武藝、斬妖除魔為民除害。
2、復(fù)述故事情節(jié)。
（1）把故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
（2）指名在全班講一講。
四、總結(jié)
很多節(jié)日的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。你可以通過(guò)看書、上網(wǎng)查找、詢問(wèn)家長(zhǎng)等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽(tīng)。
《新課標(biāo)》指出，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注意學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教案時(shí)，尤其要注意孩子的朗讀能力的訓(xùn)練。側(cè)重找出中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會(huì)、朗讀。
“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特。”要尊重學(xué)生的個(gè)別體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)，在體會(huì)的.基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。中，桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的過(guò)程是重點(diǎn)。教師可讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子，并試著寫出自己的體會(huì)。在學(xué)生個(gè)別談了體會(huì)后，再將自己深刻的體會(huì)放到句子中品讀。
不足之處：在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作卻出現(xiàn)卡殼。
1、讀一讀下面的字，先按字母表順序給它們排排隊(duì)，再按筆畫從多到少排排隊(duì)。注意書寫要工整。
妻、拜、瓶、侵、襲
拜、瓶、妻、侵、襲、 襲、瓶、侵、拜、妻
2、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
因?yàn)椤浴?、只要……就……、如果……就……、不僅……還……
（1）（如果）劉明的腿不受傷，他（就）能參加這場(chǎng)比賽了。
（2）（因?yàn)椋┚旁鲁蹙庞质侵仃?yáng)日，（所以）人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。
（3）她（不僅）學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，（還）經(jīng)常幫助其他同學(xué)。
（4）（只要）堅(jiān)持鍛煉，你的身體（就）會(huì)康復(fù)。
3、搜集與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民間故事，講給大家聽(tīng)。
九九重陽(yáng)
農(nóng)歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)。重陽(yáng)節(jié)又稱“雙九節(jié)”“老人節(jié)”，因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽(yáng)數(shù)，九月初九，兩九相重，故而叫重陽(yáng)，也叫重九，古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子，并且從很早就開(kāi)始過(guò)此節(jié)日。
慶祝重陽(yáng)節(jié)的活動(dòng)豐富多彩，一般包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲菊花酒等活動(dòng)。九九重陽(yáng)，因?yàn)榕c“久久”同音，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含義，況且秋季也是收獲的季節(jié)，重陽(yáng)佳節(jié)，寓意深遠(yuǎn)，人們對(duì)此節(jié)歷來(lái)有著特殊的感情，唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)、詠菊花的詩(shī)詞佳作。
今天的重陽(yáng)節(jié)，被賦予了新的含義，我國(guó)把每年的九月初九定為老人節(jié)（敬老節(jié)），傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合，成為尊老、敬老、愛(ài)老、助老的節(jié)日。全國(guó)各機(jī)關(guān)、團(tuán)體、街道，往往都在此時(shí)組織從工作崗位上退下來(lái)的老人們秋游賞景，或臨水玩樂(lè)，或登山健體，讓身心沐浴在大自然的懷抱里；不少家庭的晚輩也會(huì)攙扶著年老的長(zhǎng)輩到郊外活動(dòng)或?yàn)槔先藴?zhǔn)備一些可口的飲食。
2、四年級(jí)語(yǔ)文《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案
四年級(jí)語(yǔ)文《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案范文，歡迎大家分享。
一、導(dǎo)入
瘟魔拆散了一個(gè)個(gè)快樂(lè)、和睦的家庭。桓景眼睜睜地看著親人一個(gè)個(gè)死去，他的心情怎么樣？他會(huì)想些什么？
學(xué)生甲：桓景很難過(guò)。他想一定要為家里人報(bào)仇。
學(xué)生乙：桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔，不讓瘟魔再害人了。
學(xué)生丙：桓景看到家人死去，傷心得都哭了。他想不管有多困難，一定要學(xué)好武藝，殺死瘟魔。
就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景，他排除萬(wàn)難去拜師學(xué)藝。最后，他殺死瘟魔了嗎？他是怎樣鏟除瘟魔的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文
1、上節(jié)課我們畫出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請(qǐng)你快速看看自己畫出的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流。
2、集體交流。
對(duì)于句子的分析，要抓住課文中的重點(diǎn)詞句。
（1）他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座又一座山，蹚過(guò)了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。
對(duì)比朗讀：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座山，蹚過(guò)了一條河，磨破了一雙鞋，見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。
①這兩句話有什么不同？
②從這些不同中，你體會(huì)到了什么？
學(xué)生甲：我覺(jué)得桓景走了很遠(yuǎn)的路，才見(jiàn)到費(fèi)長(zhǎng)房。
學(xué)生乙：路特別遠(yuǎn)，又不好走，桓景很辛苦。
③桓景在路上可能會(huì)遇到什么困難？
學(xué)生甲：可能會(huì)碰到野獸，有生命危險(xiǎn)。
學(xué)生乙：他的干糧吃完了，鞋磨破了，他挨餓受凍。
學(xué)生丙：山路很危險(xiǎn)，有幾次夜里趕路他差點(diǎn)兒摔下山崖。
④遇到這么多困難，他為什么仍不放棄？
（為家里人報(bào)仇，要除掉瘟魔的決心支撐著他堅(jiān)持下去。）
⑤是啊！每當(dāng)想起家人，桓景就有了力量。他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（桓景克服了很多困難，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才見(jiàn)到費(fèi)長(zhǎng)房。）
⑥有感情地朗讀這句話。
⑦桓景見(jiàn)到費(fèi)長(zhǎng)房時(shí)，他會(huì)是什么樣子的？
學(xué)生甲：他的衣服和鞋子都破了。
學(xué)生乙：他的身上可能還有傷。
學(xué)生丙：桓景一定又黑又瘦。
⑧如果你就是費(fèi)長(zhǎng)房，你會(huì)說(shuō)什么？
（2）桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。
①想象桓景每天都是怎樣練習(xí)的。
學(xué)生甲：他每天特別早就起來(lái)練習(xí)武藝。
學(xué)生乙：有時(shí)候他練武入了神，忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞。
②有感情地朗讀這句話。
（3）恒景武藝學(xué)成之后，師傅費(fèi)長(zhǎng)房讓他下山，斬妖除魔。默讀第6、7自然段，找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。
①桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。
（看課文中的插圖）想象他們搏斗的情景。
體會(huì)“見(jiàn)勢(shì)不妙”的意思。
②此時(shí)山上的鄉(xiāng)親們看著桓景和瘟魔搏斗，會(huì)是什么心情？
學(xué)生甲：他們心里很緊張，因?yàn)槲聊Ш軈柡Α?/p>
學(xué)生乙：他們擔(dān)心桓景會(huì)受傷。
學(xué)生丙：看著桓景和瘟魔搏斗，他們相信桓景一定能贏。
（4）桓景對(duì)準(zhǔn)他的后背嗖地?cái)S出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。
從此，汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
看到瘟魔死了，老百姓什么反應(yīng)？（歡呼雀躍）
（5）、指名讀最后一個(gè)自然段。
三、復(fù)述課文
1、快速默讀課文，理清文章線索。
家人死于瘟疫、不怕困難拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練練成武藝、斬妖除魔為民除害。
2、復(fù)述故事情節(jié)。
（1）把故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
（2）指名在全班講一講。
四、總結(jié)
很多節(jié)日的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。你可以通過(guò)看書、上網(wǎng)查找、詢問(wèn)家長(zhǎng)等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽(tīng)。
《新課標(biāo)》指出，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注意學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教案時(shí)，尤其要注意孩子的朗讀能力的訓(xùn)練。側(cè)重找出中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會(huì)、朗讀。
“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特?！币鹬貙W(xué)生的個(gè)別體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)，在體會(huì)的.基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。中，桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的過(guò)程是重點(diǎn)。教師可讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子，并試著寫出自己的體會(huì)。在學(xué)生個(gè)別談了體會(huì)后，再將自己深刻的體會(huì)放到句子中品讀。
不足之處：在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作卻出現(xiàn)卡殼。
1、讀一讀下面的字，先按字母表順序給它們排排隊(duì)，再按筆畫從多到少排排隊(duì)。注意書寫要工整。
妻、拜、瓶、侵、襲
拜、瓶、妻、侵、襲、 襲、瓶、侵、拜、妻
2、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
因?yàn)椤浴⒅灰汀?、如果……就……、不僅……還……
（1）（如果）劉明的腿不受傷，他（就）能參加這場(chǎng)比賽了。
（2）（因?yàn)椋┚旁鲁蹙庞质侵仃?yáng)日，（所以）人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。
（3）她（不僅）學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，（還）經(jīng)常幫助其他同學(xué)。
（4）（只要）堅(jiān)持鍛煉，你的身體（就）會(huì)康復(fù)。
3、搜集與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民間故事，講給大家聽(tīng)。
九九重陽(yáng)
農(nóng)歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)。重陽(yáng)節(jié)又稱“雙九節(jié)”“老人節(jié)”，因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽(yáng)數(shù)，九月初九，兩九相重，故而叫重陽(yáng)，也叫重九，古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子，并且從很早就開(kāi)始過(guò)此節(jié)日。
慶祝重陽(yáng)節(jié)的活動(dòng)豐富多彩，一般包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲菊花酒等活動(dòng)。九九重陽(yáng)，因?yàn)榕c“久久”同音，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含義，況且秋季也是收獲的季節(jié)，重陽(yáng)佳節(jié)，寓意深遠(yuǎn)，人們對(duì)此節(jié)歷來(lái)有著特殊的感情，唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)、詠菊花的詩(shī)詞佳作。
今天的重陽(yáng)節(jié)，被賦予了新的含義，我國(guó)把每年的九月初九定為老人節(jié)（敬老節(jié)），傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合，成為尊老、敬老、愛(ài)老、助老的節(jié)日。全國(guó)各機(jī)關(guān)、團(tuán)體、街道，往往都在此時(shí)組織從工作崗位上退下來(lái)的老人們秋游賞景，或臨水玩樂(lè)，或登山健體，讓身心沐浴在大自然的懷抱里；不少家庭的晚輩也會(huì)攙扶著年老的長(zhǎng)輩到郊外活動(dòng)或?yàn)槔先藴?zhǔn)備一些可口的飲食。
3、語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？
在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢？板書：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)
[利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。]
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
（1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
（2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
（3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
（4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時(shí)間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]
（三）指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
(1)屏顯本課的生字。
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個(gè)字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
(4)學(xué)生練習(xí)寫5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ)；及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
(四)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查訪問(wèn)：家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的？
(五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入
默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?
板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景
（二）深入研讀
1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。
指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。
2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。
出示：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。
從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？
[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]
出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。
堅(jiān)定的信念支持著他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。]
3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片
思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？
自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考問(wèn)題。
（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，簡(jiǎn)單批注。
（3）有感情地朗讀。
交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：
（1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň?，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。
[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]
（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]
（三）總結(jié)課文
1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害?！旁鲁蹙庞质侵仃?yáng)日，——人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。
2.你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么?？梢杂蒙稀耙?yàn)椤浴薄?/p>
3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。
（四）作業(yè)
1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽(tīng)。
2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。
4、一年級(jí)語(yǔ)文《重陽(yáng)節(jié)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1 能根據(jù)拼音正確認(rèn)讀本課“陽(yáng)、節(jié)、九、古、人、高、景、色、美、太、平”等11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下正確描寫“人、太”。
2 能正確朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。
3 通過(guò)查找課外資料，簡(jiǎn)單了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，能用一、兩句完整的句子說(shuō)說(shuō)自己家過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的情景。
4 知道重陽(yáng)節(jié)是敬老節(jié)，要關(guān)心自己的爺爺奶奶、外公外婆。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1 能根據(jù)拼音正確認(rèn)讀本課“陽(yáng)、節(jié)、九、古、人、高、景、色、美、太、平”等11個(gè)生字，并會(huì)運(yùn)用各種方法自主識(shí)記生字的字形。
2 讀準(zhǔn)后鼻音生字“陽(yáng)、景、平”，在教師的指導(dǎo)下正確描寫“人、太”，注意撇有尖，捺有角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
2 學(xué)生課前查閱有關(guān)資料，簡(jiǎn)單了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：小朋友們，我們中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道哪些?(生自由回答)]
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫節(jié)日的兒歌——重陽(yáng)節(jié)。
板書課題：44 重陽(yáng)節(jié) 師范讀 齊讀
2、學(xué)習(xí)生字：陽(yáng)(讀準(zhǔn)后鼻音)、節(jié)(一字開(kāi)花)
3、師：你們了解重陽(yáng)節(jié)嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?師補(bǔ)充介紹重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、師范讀兒歌：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)兒歌都告訴了我們什么?指生答。
2、學(xué)生自讀兒歌：(出示課件—整首兒歌) 要求做到讀準(zhǔn)字音讀通句子。
3、互讀兒歌：同座位同學(xué)互相糾正。
4、指名讀兒歌：其他同學(xué)做小老師聽(tīng)聽(tīng)他讀的怎么樣?
5、齊讀兒歌：讀整齊，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
三、精讀兒歌，識(shí)字背文。
1、學(xué)習(xí)第一句：(出示課件---兒歌第一句)
師：通過(guò)初讀兒歌，你從哪里知道了重陽(yáng)節(jié)是什么時(shí)候?
(1)指生讀 (2)分男女生讀 (3)喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀
2、學(xué)習(xí)第二、三句：
(出示課件---兒歌第二、三句)
(1)問(wèn)題式引讀：師：古人和現(xiàn)代人在重陽(yáng)節(jié)這一天登高的目的有什么不一樣?(生：齊讀第二句)師：人們登高許下了什么美好的心愿?現(xiàn)在每逢重陽(yáng)節(jié)，你會(huì)做些什么呢?(生：齊讀第三句)
(2)請(qǐng)大家看著大屏幕，把這兩句讀給同座位的小朋友聽(tīng)。
請(qǐng)同座兩位小朋友一起讀 齊讀
3、學(xué)習(xí)生字：
(1)出示詞語(yǔ)：“九月” “古人” “風(fēng)景” “秋色” “太平” “高” “美” 指讀 開(kāi)火車讀(注意讀準(zhǔn)后鼻音生字“景、平”，平舌音“色” )
(2)學(xué)習(xí)生字：“九、古、人、高、景、色、美、太、平”以四人小組為單位，交流識(shí)字方法。
(3)全班交流。
4、熟讀成誦
個(gè)別準(zhǔn)備，小組比賽，班內(nèi)展示
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：齊讀 全班做游戲“菊花朵朵開(kāi)”
2復(fù)習(xí)生字：
(1)開(kāi)火車讀字卡
(2)以小組為單位任意選擇識(shí)字游戲
a、 《大家都來(lái)猜》b、《看誰(shuí)記得快》c、《擴(kuò)詞擂臺(tái)賽》d、《翻牌游戲》e、《你說(shuō)我猜》
3指導(dǎo)書寫“人，太”
(1) 書空
(2) 觀察生字在田字格中的位置
(3) 師范寫
(4) 生擺正姿勢(shì)，書寫生字。
五、課外拓展，說(shuō)話練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)你們家是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的?
(1) 小組內(nèi)交流
(2) 全班交流
要求說(shuō)一、兩句完整的句子。
補(bǔ)充資料：
農(nóng)歷九月初九，是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)?！耙荒暌欢惹镲L(fēng)勁”，九月重陽(yáng)，天高云淡，金風(fēng)送涼，五谷票箱，古人認(rèn)為這一天登高能避災(zāi)消禍，長(zhǎng)壽不老，因此，我國(guó)素有重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)也叫“登高節(jié)”。重陽(yáng)節(jié)這一天還有吃“重陽(yáng)糕”、“飲菊花茶”等習(xí)俗。
5、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《四個(gè)太陽(yáng)》人教案年級(jí)語(yǔ)文教案
教材分析
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？
（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。）
（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>
5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
（設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！
2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
? ? ? ?3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：
A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）
（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）
2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。
（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？?
6、《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)；古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。
這是一篇精讀課文。課文講述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái)，反映了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。
課文工有九個(gè)自然段，分為三部分。
第一部分（第1--4自然段）講古時(shí)候，汝河一帶瘟魔為害，疫病流行，死了不少人。
第二部分（第5--8自然段）江桓景除掉了瘟魔，汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
第三部分（第9自然段）講重陽(yáng)節(jié)的一些習(xí)俗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)習(xí)生字以及由繩子組成的新詞。
（2）理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
（3）練習(xí)用“終于、先……然后……、因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>
（4）正確、流利|有感情地朗讀課文。
（5）說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)拼讀、組詞、書寫等掌握本課繩子與新詞。
（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。
（3）通過(guò)理解課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。
（4）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本課教學(xué)，教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。
2、教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。
1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。
通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、 以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《清明節(jié)的由來(lái)》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)清明節(jié)的來(lái)歷？你還知道哪些節(jié)日的來(lái)歷？
2、其實(shí)，在我們國(guó)家，有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說(shuō)有關(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與民間傳說(shuō)有關(guān)的節(jié)日，板書課題： 29、重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)
3、齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑課題。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容讀通課文，教學(xué)生字：
出示自學(xué)要求：1、讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2、 想：一年一度的重陽(yáng)節(jié)在哪一天？課文講了什么？說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟模、為民除害的？
3、你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)，用“--”標(biāo)出。
（學(xué)生自學(xué)，小組討論。）
（三）匯報(bào)交流，檢查自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字，然后齊讀。
2、你有哪些不理解的詞語(yǔ)？學(xué)生提問(wèn)，指名解答。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
4、每個(gè)自然段寫了什么？怎樣分段？
（四）深入研讀
1.指名讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。
指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。
2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。
出示：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。
從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？
[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]
出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。
堅(jiān)定的信念支持著他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。]
3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片
自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？
（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，比說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因是什么?簡(jiǎn)單批注。
（3）你喜歡桓景嗎?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你西畫吧桓景的理由.有感情地朗讀。
交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：
（1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。
[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]
（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]
（五）總結(jié)課文,拓展延伸。
1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行--、--、--等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。--九月初九又是重陽(yáng)日，--人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。
2.你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么?？梢杂蒙稀耙?yàn)椤浴?。讓我們懷著?duì)桓景的敬佩與愛(ài)戴之情來(lái)讀讀課文吧！全班齊讀。
3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。
4、展示歷代詩(shī)人關(guān)于重陽(yáng)節(jié)登高,引咎的詩(shī)句。
（六）作業(yè)
1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽(tīng)。全辦齊讀，要求：
2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（課后作業(yè)第3題。）
3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。
板書： 29 重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)
登上高山
重陽(yáng)節(jié)（桓景） 喝菊花酒 除瘟魔
帶著茱萸
拜師學(xué)藝 吃苦耐勞、勤學(xué)苦練練成武藝
7、《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案表格式
時(shí)間 | 課型 | 新授 | 課時(shí) | 2 | |||||
教學(xué) 內(nèi)容 | 29重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō) | ||||||||
教學(xué) 重點(diǎn) | 引導(dǎo)學(xué)生了重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)，及桓景的精神。 | ||||||||
教學(xué) 難點(diǎn) | 同上 | ||||||||
教 法 | 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 | ||||||||
學(xué) 法 | 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟 | ||||||||
教 學(xué) 目 標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo) | 1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。 | |||||||
能力目標(biāo) | 2、有感情地朗讀課文。 | ||||||||
情感目標(biāo) | 3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“趾高氣揚(yáng)、侵襲”等詞語(yǔ) | ||||||||
教具準(zhǔn)備 | 掛圖、生字卡 | ||||||||
第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入談話。 （板書課題） 進(jìn)行談話時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日？過(guò)這些節(jié)日時(shí)有哪些風(fēng)俗？然后出示課題《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》，并引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這個(gè)課題的理解。 二、初讀課文，整體感知 1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。課文寫了什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p> 2、畫出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。 3、檢查課文朗讀情況。 指名朗讀：和和睦睦 仙鶴 擲出 侵襲 說(shuō)說(shuō)：怎樣記住這些生字。 3、檢查課文朗讀情況 4、感知課文大意：課文講了些什么？ | 1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。 2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。 請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。 3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。 | 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。 | |||||||
第二課時(shí) 一、研讀感悟 1、桓景給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“---”畫出 二、細(xì)讀理解文中讓你感動(dòng)的句子并在文中注一注你的感受。 2、讀一讀你畫的句子，把自己的感受說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。 3、班里交流讀書感受。 1） 桓景病好后，一心想除掉妖魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。 2） 他一路走，一路打聽(tīng) ，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。 3） 桓景每天苦學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。 | 反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì) 并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸講，與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。 4、到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分化鄉(xiāng)親們第人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后念頭大家登上了附近的一座高山。 5、桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗，瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃，桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。 有感情的朗讀課文 說(shuō)說(shuō)自己喜歡桓景嗎？ | 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。 | |||||||
| 教 學(xué) 教 程 | 教師的活動(dòng)及教法 | 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 | 設(shè)計(jì)意圖 | ||||||
1、 補(bǔ)充資料： 農(nóng)歷的“九月九”是中國(guó)人傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)。重陽(yáng)節(jié)已有２０００多年的歷史，中國(guó)政府在１９８９年將每年的這一天定為老人節(jié)，每到這一日，各地都要組織老年人登山秋游，交流感情，鍛煉身體。不少家庭的晚輩也會(huì)攙扶年老的長(zhǎng)輩到郊外活動(dòng)。 “重陽(yáng)”也叫“重九”，因?yàn)椤兑捉?jīng)》中把“九”定為陽(yáng)數(shù)，九月九日，兩九相重，古人認(rèn)為是一個(gè)值得慶賀的吉利日子。據(jù)文獻(xiàn)記載，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代重陽(yáng)節(jié)時(shí)民間就有登高、飲菊花酒的風(fēng)俗，作為節(jié)日，當(dāng)在西漢時(shí)期。重陽(yáng)節(jié)這一天的活動(dòng)豐富多彩，一般包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲菊花酒等。古代民間在重陽(yáng)節(jié)有登高的風(fēng)俗，故重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”。相傳這一風(fēng)俗始于東漢。登高的地點(diǎn)，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，一般是登高山、登高塔。 重陽(yáng)節(jié)飲菊花酒的習(xí)俗起源于晉朝大詩(shī)人陶淵明。陶淵明以隱居、作詩(shī)、飲酒、愛(ài)菊出名；后人效仿他，遂有重陽(yáng)賞菊的風(fēng)俗。 插茱萸和簪菊花也是重陽(yáng)節(jié)的重要習(xí)俗，這在唐代就已經(jīng)很普遍。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)。于是人們把茱萸佩戴在手臂上，或磨碎放在香袋里，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩戴，有些地方男子也佩戴。除了佩戴茱萸，人們也有頭戴菊花的。清代，北京重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗是把菊花枝葉貼在門窗上，“解除兇穢，以招吉祥”。 2、《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《彌勒佛》、《國(guó)王的寶碗》。通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，把握人物性格，體會(huì)文章所體現(xiàn)的思想感情。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 | |||||||||
| 板書設(shè)計(jì) | |||||||||
教學(xué)后記 | |||||||||
8、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案年級(jí)第一學(xué)期《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。
5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
(1)語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀，
(3)小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫詩(shī)句。
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽(tīng)寫詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
9、語(yǔ)文五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《火把節(jié)》教案
（一）預(yù)習(xí)。
1.根據(jù)需要查找資料（如有關(guān)彝族、火把節(jié)等情況）。
2.自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪幾部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來(lái)的？
（二）導(dǎo)入新課。
談話：
1.同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的情況和心情。
2.我國(guó)是有著五十六個(gè)民族的大家庭，除了全國(guó)人民共同的節(jié)日，很多民族還有自己特有的節(jié)日，我們先交流一下查找的這方面的資料。
3.“來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，……”聽(tīng)，彝族朋友在召喚我們了。我們今天就一起走進(jìn)大涼山，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧！
（三）初讀課文，整體感知。
1.朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾部分內(nèi)容。
3.課文寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面？
（四）細(xì)讀課文，理解感悟。
1.讀了課文，你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解？
（準(zhǔn)備過(guò)火把節(jié)那天的活動(dòng)——打掃房子，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜，斗牛、摔跤，點(diǎn)燃火把奔向田野山川，圍著篝火盡情歌舞，火把節(jié)的來(lái)歷）
2.你最喜歡哪些場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.說(shuō)說(shuō)彝族火把節(jié)的來(lái)歷。了解了這個(gè)傳說(shuō)，你想到了什么？大家交流。
（通過(guò)第2、3兩問(wèn)，了解彝族的民族風(fēng)情和彝家人的優(yōu)良美德，從而感受民族文化的無(wú)窮魅力。）
（五）有感情朗讀課文。
1.采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2.朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽(tīng)。
（六）鞏固練習(xí)。
1.交流學(xué)習(xí)、記憶生字的方法。
2.讀讀寫寫（課后練習(xí)4）
3.詞語(yǔ)采集——交流自己從課文中積累的詞語(yǔ)。教案《語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《火把節(jié)》教案》，