《小學(xué)語文四年級《丑菊》的教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)語文四年級《丑菊》的教案一等獎
教學(xué)要求:
思想品德要求:知道在人間事物中,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符,名可以丑,但實(shí)一定要美。
知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;練習(xí)分清課文的主次;了解丑菊的特點(diǎn),體會作者的感情
能力要求:培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子含義的能力;有感情地朗讀課文;
重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)分清課文主次,體會作者表達(dá)的感情;理解含義深刻的句子的意思。
教具準(zhǔn)備:課件、掛圖
教學(xué)時間:一課時
一、導(dǎo)入新課
秋天到了,什么花最多最美?人們都知道菊花很美。(欣賞菊花圖片)
但你見過丑菊嗎?知道它長得什么樣嗎?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,是專門介紹丑菊的。
二、初讀課文
想一想丑菊什么樣?它怎么丑?
三、理解詞語
不理解的提出在班內(nèi)討論解決。
四、細(xì)讀課文
標(biāo)出課文有幾個自然段,想想每段講了什么內(nèi)容?適當(dāng)批注。
五、分段學(xué)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)第一自然段
讀了課文你知道什么?學(xué)生談自己的感受。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段
小組內(nèi)討論,在全班討論。
①丑菊到底是什么樣的?
②作者喜歡它嗎?從哪看出來?
句子訓(xùn)練:請學(xué)生用上“起初、長了幾天、等了幾天”說說丑菊的生長過程是什么樣的?
起初:夾 綠綠的 非常小 綠豆大小
長了幾天:一點(diǎn)黃色 黃豆大小
等了幾天:花兒開了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小
老師點(diǎn)撥:這段寫出了丑菊的特點(diǎn),告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的是什么?
3、 學(xué)習(xí)第三自然段
說說本段講了什么?
4、 齊讀最后一段
你體會到作者的感情了嗎?如何理解最后兩句話?
第一句話說的事實(shí):“人間事物中,有不少東西往往名實(shí)不完全相符”,第二句話是重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了“名可以丑,但實(shí)一定要美?!币馑际恰懊敝皇且粋€代號,美或丑無所謂,但你的實(shí)際、你的所作所為、你的心靈一定要美。
5、 課文的主要內(nèi)容是什么?(介紹丑菊的美)
2、小學(xué)語文四年級《丑菊》的教案
教學(xué)要求:
思想品德要求:知道在人間事物中,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符,名可以丑,但實(shí)一定要美。
知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;練習(xí)分清課文的主次;了解丑菊的特點(diǎn),體會作者的感情
能力要求:培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子含義的能力;有感情地朗讀課文;
重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)分清課文主次,體會作者表達(dá)的感情;理解含義深刻的句子的意思。
教具準(zhǔn)備:課件、掛圖
教學(xué)時間:一課時
一、導(dǎo)入新課
秋天到了,什么花最多最美?人們都知道菊花很美。(欣賞菊花圖片)
但你見過丑菊嗎?知道它長得什么樣嗎?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,是專門介紹丑菊的。
二、初讀課文
想一想丑菊什么樣?它怎么丑?
三、理解詞語
不理解的提出在班內(nèi)討論解決。
四、細(xì)讀課文
標(biāo)出課文有幾個自然段,想想每段講了什么內(nèi)容?適當(dāng)批注。
五、分段學(xué)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)第一自然段
讀了課文你知道什么?學(xué)生談自己的感受。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段
小組內(nèi)討論,在全班討論。
①丑菊到底是什么樣的?
②作者喜歡它嗎?從哪看出來?
句子訓(xùn)練:請學(xué)生用上“起初、長了幾天、等了幾天”說說丑菊的生長過程是什么樣的?
起初:夾 綠綠的 非常小 綠豆大小
長了幾天:一點(diǎn)黃色 黃豆大小
等了幾天:花兒開了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小
老師點(diǎn)撥:這段寫出了丑菊的特點(diǎn),告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的是什么?
3、 學(xué)習(xí)第三自然段
說說本段講了什么?
4、 齊讀最后一段
你體會到作者的感情了嗎?如何理解最后兩句話?
第一句話說的事實(shí):“人間事物中,有不少東西往往名實(shí)不完全相符”,第二句話是重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了“名可以丑,但實(shí)一定要美。”意思是“名”只是一個代號,美或丑無所謂,但你的實(shí)際、你的所作所為、你的心靈一定要美。
5、 課文的主要內(nèi)容是什么?(介紹丑菊的美)
3、小學(xué)語文一年級:《四個太陽》人教案年級語文教案
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第 一 課 時
欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
(設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?
(1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
(2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
(3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>
5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
(設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
? ? ? ?3.全班交流,評議補(bǔ)充:
A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)
(設(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎??
4、小學(xué)四年級下冊語文:《語文樂園四》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會結(jié)合漢字的音、形、義區(qū)別形近字,注意它們之間一點(diǎn)一畫的區(qū)別,提高主動識字的興趣和能力。
2.積累詞語、句子,了解“不……不……”格式的詞語,并能仿說幾個。
3.了解歇后語并進(jìn)行積累。
4.能結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握正確的書寫規(guī)則。
5.閱讀欣賞,能正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系,建立與自然和諧相處的觀念。
6.學(xué)會讀商品說明書,了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。
7.選擇一個最喜歡的玩具或小物件,結(jié)合說明書把它介紹給大家,要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.提高主動識字和自主積累的興趣和能力,能結(jié)合平時的學(xué)習(xí)自主積累。
2.學(xué)會讀商品說明書,了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過閱讀欣賞,能正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。
2.選擇一個最喜歡的玩具或小物件,結(jié)合說明書把它介紹給大家,要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前搜集一些商品說明書并試著讀一讀。
2.學(xué)生準(zhǔn)備好小物件,教師準(zhǔn)備一篇有代表性的例文。
教學(xué)時數(shù)
5課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí),明確要求。
二、我會區(qū)別這些字。
1.比較7組漢字,找出它們的相同與不同點(diǎn)。
2.說說怎樣正確區(qū)別這些形近字(結(jié)合音、形、義),看看誰的辦法最好。
3.小結(jié)歸納:
★己jǐ和已yǐ豎彎勾出頭與不出頭;
★凸tū和凹āo“凸”向上,“凹”向下;
★拆chāi和折zhé區(qū)別有無一點(diǎn);
★勿wù和匆cōnɡ區(qū)別有無一點(diǎn);
★哀āi和衷zhōnɡ區(qū)別有無一豎;
★稍shāo和梢shāo二字同音,“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”,“木字旁”的“梢”是“樹梢”的“梢”;
★候hòu和侯hóu中間有一豎的是“等候hòu”的“候”,沒一豎的是“王侯hóu”的“侯”。
三、詞語超市。
1.讀詞語,找出這些詞語的規(guī)律。
2.指名說規(guī)律:不……不……
3.說出自己不懂的詞語,交流討論。
不破不立:不破除舊的,就不能建立新的。
4.共同積累。
你還能說出幾個嗎?教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四、歇后語。
1.讀一讀。這種形式的句子叫什么?
2.了解歇后語。
歇后語是由兩個部分組成的一句話,前一部分像謎面,后一部分像謎底,通常只說前一部分,而本意在后一部分。
3.說說這些歇后語的本意。
4.你還知道哪些歇后語。
五、小結(jié)。
第二課時
一、寫字板。
1.認(rèn)讀要寫的六個字。
2.辨別它們的字形,說說在書寫時應(yīng)注意什么。
3.教師范寫,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
4.學(xué)生描紅,教師巡視檢查。
5.學(xué)生將每個字寫兩遍,寫完后同桌互相評一評。
二、閱讀欣賞。
1.談話引入。
2.聽課文錄音,想想短文說了一件什么事?
3.找出短文中最令你感動的句子讀一讀,并說說為什么。
4.重點(diǎn)理解感悟:當(dāng)他把海星丟進(jìn)海中的時候,喃喃地說:“又改變了一只海星的命運(yùn)了。”
從這句話中你感悟到什么?引導(dǎo)學(xué)生感悟人類應(yīng)該善待動物,善待自然,建立關(guān)愛動物就是關(guān)愛人類自己的和諧自然觀。
5.再讀課文,積累詞語。
6.結(jié)合本單元課文小結(jié)。
第三課時
學(xué)會讀商品說明書。
1.課前搜集一兩張商品說明書讀一讀。
2.指名讀讀你搜集的商品說明書,說說你從中讀懂了什么?
3.說說你手中的商品說明書包括哪些內(nèi)容?
聽同學(xué)們說,和自己的比較比較,看看是否完全一樣,再說說有哪些不一樣。
4.默讀短文,了解什么是商品說明書,它一般包括哪些部分?每一部分主要說明了什么?
5.同學(xué)們互相交換商品說明書再讀讀,真正學(xué)會讀商品說明書,正確使用商品。
板書設(shè)計(jì):
商品說明書
特點(diǎn):簡明、準(zhǔn)確
內(nèi)容:商品特點(diǎn)
使用方法
注意事項(xiàng)
保質(zhì)期限
第四、五課時
一、激趣導(dǎo)入新課。
二、讀課文,明確習(xí)作要求。
三、說說這次習(xí)作寫什么,有什么具體要求,請同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,相互補(bǔ)充說明。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作內(nèi)容:介紹一個玩具或小物件
習(xí)作要求:1.外形(形狀、顏色等)(簡寫)
2.結(jié)構(gòu)(簡寫)
3.作用或功能(簡寫或詳寫)
4.有特色的地方(重點(diǎn)寫)
四、例文賞析
1.讀例文,邊讀邊思考:
這篇文章寫了小物件的哪幾個方面?是怎樣來寫的?最有特點(diǎn)的是哪個方面?按怎樣的順序來寫?運(yùn)用了什么寫作手法,起到了什么作用?文章總體布局是怎樣的?
2.學(xué)生討論發(fā)言。
3.小結(jié)。
五、想想自己的文章應(yīng)怎樣寫,和同桌交流交流。
六、擬提綱。
七、同桌交換討論修改提綱。
八、選一兩篇有代表性的提綱全班討論交流。
九、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo)。
5、《祁黃羊教案》小學(xué)四年級下冊語文教案
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字,理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)媒體:投影
教學(xué)時間:三課時
板書設(shè)計(jì): 9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
第 一 課 時
教學(xué)要求:
1、 學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過程:
一、提題導(dǎo)入。
1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文,要求(投影出示):
1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
三、檢查。
1、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音:興亡
翹舌音:合適 召 慎重
其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字:解狐
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典):
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書:舉薦人才
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避
獨(dú)體字:亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè):完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
第 二 課 時
教學(xué)要求:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查:
一、復(fù)習(xí)。
1、 朗讀字詞,注意加點(diǎn)字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
2、 讀通重點(diǎn)句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、聽寫下列詞語:興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
二、理清脈落。
1、默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?
2、討論,板書:
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
三、導(dǎo)讀課文。
第一段.
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌)
5、指導(dǎo)分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
6、小結(jié):祁黃羊外舉不避仇,真是個公私分明,心胸寬闊,不計(jì)前嫌的高尚之士。板書:不避仇
四、作業(yè):
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )
晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )
第 三 課 時
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
4、指名朗讀第十一自然段,討論:祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的?
投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀,問:祁黃羊一心想的是什么?
小結(jié):由此可見,祁黃羊真是以國家利益為重,一心為公,不但外舉不避仇,還能做到內(nèi)舉不避避親。板書:不避親
5、既然這樣,為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午,而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?
投影出示,對比分析:
“我看解狐就很不錯?!逼铧S羊想了想,鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人)
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、 快速朗讀課文(或默讀),小小組合作討論各段的段落大意,然后交流。
四、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。
1、理清順序:
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述,同桌互述。
3、指名口述。
五、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個什么樣的人。
六、作業(yè):
1、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語。
代替(“代”與“替”意思相近):
安危(“安”與“危”意思相反):
6、小學(xué)四年級《語文園地七》語文教案
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評價:一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。分頁標(biāo)題#e#
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[
謄抄習(xí)作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1.自讀成語,要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
7、小學(xué)四年級語文教案《語文樂園八》
小學(xué)四年級語文教案《語文樂園八》
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?!以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級語文教案《語文樂園八》,希望能夠幫助到大家。
知識與技能:1、引導(dǎo)學(xué)生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
2、以類似順口溜的三字句,訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀的能力。
3、創(chuàng)色情景,指導(dǎo)學(xué)生理解背誦有關(guān)對待自己的格言警句。
4、通過閱讀成語故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、鼓勵學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)在引用別人說的'話時語言表達(dá)形式的多變性。
6、創(chuàng)色情景,鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際。
7、回味學(xué)習(xí)中各種特別有意義的活動,學(xué)會圍繞主題選擇材料,把活動過程寫清楚。
過程與方法:創(chuàng)色情景,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產(chǎn)的感情,認(rèn)識和感受漢語言的豐富多彩,培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):鼓勵學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語。
教學(xué)難點(diǎn):鼓勵學(xué)生大膽嘗試,大膽發(fā)言,學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)。
教學(xué)用具:
教學(xué)時數(shù):
教學(xué)過程:
第1課時執(zhí)行時間:年月日
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,我們學(xué)過許多有名的古詩,你還記得嗎?試著背給大家聽。(指名幾個同學(xué)背幾首)
其實(shí)呀,我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化,我們不僅會背,還要去理解他們,今天,讓我們一起進(jìn)入語文樂園(八)的第一個板塊———我來試試
二、讀一讀,查一查
1、學(xué)生自由朗讀古詩,直至誦讀,并想一想加點(diǎn)的字的意思。
2、學(xué)生查字典,弄清加點(diǎn)字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
4、全班交流反饋
(1)、練習(xí)朗讀,誦讀。
(2)、指說詩句中的加點(diǎn)字的意思。
(3)、比較加點(diǎn)字的聯(lián)系,可以口述比較。也可以用繪畫比較。
(4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
5、小結(jié),弄清加點(diǎn)字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次,由讀通到讀順,由讀順到讀熟,速度由慢到快,直到一口氣能讀下來。注意讀準(zhǔn)押韻字的音。
2、同桌互讀互評,看看誰讀得有節(jié)奏。
3、再次自由朗讀,訓(xùn)練速度,讀準(zhǔn)韻腳。
4、全班展讀,賽讀。
四、寫一寫,背一背。
1、復(fù)習(xí)我們學(xué)過的格言警句。
2、出示書上的三句格言警句,學(xué)生試著讀熟達(dá)到背誦的程度。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際,邊默背,邊體會。
4、試著想一想:我是否有自信心,我是否認(rèn)識了自己,我是怎樣對待成功和失敗的?并內(nèi)心作答。
5、自我反省,再讀句子,背誦記憶。
6、臨摹抄寫,增加記憶。
8、小學(xué)語文一年級:《語文園地四》教案
導(dǎo)入
時間老人的腳步聲響起了,又到了“日積月累”的時候,今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧!
讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀,與同桌讀,小組成員一塊兒讀)
2、指導(dǎo)朗讀。
A、指名讀,正音。
B、分小組練習(xí)朗讀。
C、伴樂朗讀短語。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
你們在哪見過這些短語?
(在課文里見過,如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)
教師小結(jié):在讀書的時候做個有心人,就能積累許多好詞好句。
擴(kuò)展練習(xí)。
你還能開動腦筋,把這些詞語說得更具體些嗎?
()夏夜()球賽
()松果()翅膀
()問題()天氣
()眼睛()荷葉
我會讀
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。
A、學(xué)習(xí)第一自然段。
浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)
多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)
你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)
B、學(xué)習(xí)第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看,它真的來了,這回它給我?guī)砹耸裁炊Y?多么珍貴的禮物,你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?
又是做游戲,又是送禮物,這么淘氣、可愛,多像一群——淘氣的娃娃。
你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?
C、伴樂朗讀兒歌。
9、小學(xué)語文一年級:《語文園地四》教案
課時安排:3課時
第一課時
導(dǎo)入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次,我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
我會認(rèn)
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生先自由讀,然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個偏旁)
還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?
(提手旁與手有關(guān),如“搖”要用用來搖……)
教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認(rèn)”中的生字)
5、你還認(rèn)識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論,進(jìn)行匯報(bào))
我會讀
今天,老師還給大家?guī)砹巳齻€句子,你們讀一讀,看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個句子,分小組讀一讀。
2、指名讀,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(句子里有兩個字是一樣的,但讀音卻不一樣)
對了,這就是我們說的多音字。
3、用它們不同的音來說說不同的詞。
4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)
生活識字
老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的
生字,鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。
10、小學(xué)語文一年級:《語文園地四》教案
口語交際:猜謎游戲
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié),培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際,把自己想到的情節(jié)說清楚,并能對別人講的故事進(jìn)行評論。
3、在與小組同學(xué)的合作中,學(xué)會傾聽,學(xué)會交流,并從中獲得樂趣。
二、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,告訴你們一個好消息,張老師想拍一個關(guān)于小兔和小松鼠的故事,放給全校小朋友看。今天,到我們班來選兩個最佳小演員,你們有沒有信心被選上?好,讓我們一起來看看故事的開頭吧!
2、出示圖片。
教師解說:哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步,走著走著,忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……
3、假如你是小兔和小松鼠,接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾,排練一下吧!
合作排練,自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來)
4、放剛拍攝下的鏡頭,全班同學(xué)認(rèn)真看完后評議,教師相機(jī)指導(dǎo)評議重點(diǎn):
A、哪兩個小朋友合編的故事好聽?
B、哪兩個小朋友說得好?
C、哪兩個小朋友演得好?
5、評選“最佳小演員獎”,頒發(fā)獎杯,并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
自由選擇,組內(nèi)續(xù)編
1、(課中,老師故作驚訝狀)哎呀,我忘了一件事,包老師說她今天太忙,不能來看小朋友演出,讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練,好嗎?另外,再在全班評出一個“故事大王”,由他代表全班小朋友講給包老師聽,行嗎?
2、再看圖,各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié),在組內(nèi)合作續(xù)編。
3、各小組派代表在全班交流,生評議,教師相機(jī)點(diǎn)撥評議重點(diǎn):
A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?
B、講的時候,他加上了表隋和動作,你覺得怎樣?
4、評選“故事大王”,頒發(fā)獎?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
總結(jié)課題,拓展延伸
1、這節(jié)課,我們根據(jù)一個故事的開頭,把下面的故事編出來了,咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書:續(xù)編故事)。老師相信,你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且,不光會講故事,還會畫故事。那今天,我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來,回家給爸爸媽媽看,再把你編的故事講給他們聽,好嗎?
2、課后,把小朋友的畫張貼在教室各處,便于小朋友課間交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系