《《喂──出來(lái)》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《喂──出來(lái)》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)
《喂──出來(lái)》說(shuō)課稿
龍泉市蘭巨中學(xué) 葉淑珍
說(shuō)教材
《喂──出來(lái)》是人民教育出版社教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說(shuō)，以環(huán)境污染為題材。題目是“喂——出來(lái)”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西，也開始出來(lái)了。可以感知，作者的意思是說(shuō)，不愛護(hù)環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要到來(lái)的。故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。
學(xué)情分析
故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。
說(shuō)教法：
這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，生動(dòng)有趣的科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以畫“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象豐富的特點(diǎn)，并學(xué)以致用，通過續(xù)寫課文，激發(fā)學(xué)生的想像力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛科學(xué)的情趣。
說(shuō)目標(biāo)：
1、了解科幻小說(shuō)構(gòu)思奇特、想象豐富，情節(jié)較為完整的特點(diǎn)
2、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞， 畫情節(jié)鏈，叢而復(fù)述課文，理解文章的主旨。
3、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫文章，學(xué)寫科幻小說(shuō)。
4、認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
說(shuō)過程
一、導(dǎo)入新課
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科幻小說(shuō)，它充滿了神奇的想像，同時(shí)也會(huì)讓我們陷入深深的思考。（開門見山的導(dǎo)入有利于將學(xué)生的注意力迅速地引入文本。）
作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。
二、復(fù)述課文
1、閱讀課文，找關(guān)鍵詞， 畫出情節(jié)鏈
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——商人買下——填洞……
2、學(xué)生復(fù)述課文（通過找關(guān)鍵詞， 畫情節(jié)鏈的方式教會(huì)學(xué)生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
三、探究課文
1、 在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?
2、 課文告訴我們一個(gè)什么道理？
3、 學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為科幻小說(shuō)具有哪些特點(diǎn)？
明確：
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：）
四、課文延伸
想一想，天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
五、板書設(shè)計(jì)板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。
破壞大自然 ============ 必遭大自然的報(bào)復(fù)
不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染 ========== 終究要自食其果
小說(shuō)先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測(cè)，因此成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
科幻小說(shuō)是一個(gè)想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動(dòng)、有趣，又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。
深不可測(cè)的黑洞，是一個(gè)奇特的想像，垃圾扔進(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來(lái)，更是一個(gè)奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個(gè)個(gè)情節(jié)聯(lián)翩而至。每個(gè)片段都有鮮明生動(dòng)的情境和形象。即使寫政府官員丟扔機(jī)密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)，有的在談?wù)摯蚋郀柗蚯颍械脑谡務(wù)搹椙蚍?，這些都折射出現(xiàn)代都市的生活。
想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。有人發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)洞，自然人們會(huì)探頭探腦張望，自然有人會(huì)疑猜狐貍洞，自然有人會(huì)對(duì)洞里喊叫，自然有人會(huì)丟小石頭以探深淺，如此等等，每個(gè)情節(jié)都顯得很自然。最后小石頭飛來(lái)，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會(huì)造成環(huán)境污染。
篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。
2、《喂──出來(lái)》說(shuō)課稿
《喂──出來(lái)》說(shuō)課稿
龍泉市蘭巨中學(xué) 葉淑珍
說(shuō)教材
《喂──出來(lái)》是人民教育出版社教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說(shuō)，以環(huán)境污染為題材。題目是“喂——出來(lái)”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西，也開始出來(lái)了?？梢愿兄髡叩囊馑际钦f(shuō)，不愛護(hù)環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要到來(lái)的。故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。
學(xué)情分析
故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。
說(shuō)教法：
這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，生動(dòng)有趣的科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以畫“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象豐富的特點(diǎn)，并學(xué)以致用，通過續(xù)寫課文，激發(fā)學(xué)生的想像力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛科學(xué)的情趣。
說(shuō)目標(biāo)：
1、了解科幻小說(shuō)構(gòu)思奇特、想象豐富，情節(jié)較為完整的特點(diǎn)
2、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞， 畫情節(jié)鏈，叢而復(fù)述課文，理解文章的主旨。
3、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫文章，學(xué)寫科幻小說(shuō)。
4、認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
說(shuō)過程
一、導(dǎo)入新課
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科幻小說(shuō)，它充滿了神奇的想像，同時(shí)也會(huì)讓我們陷入深深的思考。（開門見山的導(dǎo)入有利于將學(xué)生的注意力迅速地引入文本。）
作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。
二、復(fù)述課文
1、閱讀課文，找關(guān)鍵詞， 畫出情節(jié)鏈
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——商人買下——填洞……
2、學(xué)生復(fù)述課文（通過找關(guān)鍵詞， 畫情節(jié)鏈的方式教會(huì)學(xué)生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
三、探究課文
1、 在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?
2、 課文告訴我們一個(gè)什么道理？
3、 學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為科幻小說(shuō)具有哪些特點(diǎn)？
明確：
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：）
四、課文延伸
想一想，天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
五、板書設(shè)計(jì)板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。
破壞大自然 ============ 必遭大自然的報(bào)復(fù)
不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染 ========== 終究要自食其果
小說(shuō)先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測(cè)，因此成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
科幻小說(shuō)是一個(gè)想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動(dòng)、有趣，又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。
深不可測(cè)的黑洞，是一個(gè)奇特的想像，垃圾扔進(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來(lái)，更是一個(gè)奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個(gè)個(gè)情節(jié)聯(lián)翩而至。每個(gè)片段都有鮮明生動(dòng)的情境和形象。即使寫政府官員丟扔機(jī)密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)，有的在談?wù)摯蚋郀柗蚯?，有的在談?wù)搹椙蚍?，這些都折射出現(xiàn)代都市的生活。
想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。有人發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)洞，自然人們會(huì)探頭探腦張望，自然有人會(huì)疑猜狐貍洞，自然有人會(huì)對(duì)洞里喊叫，自然有人會(huì)丟小石頭以探深淺，如此等等，每個(gè)情節(jié)都顯得很自然。最后小石頭飛來(lái)，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會(huì)造成環(huán)境污染。
篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。
3、《喂──出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、簡(jiǎn)要了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況。
２、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實(shí)情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。
３、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
４、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
２、難點(diǎn)：
⑴想象奇特的藝術(shù)美。
⑵文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來(lái)”的作用。
【教具準(zhǔn)備】
ＰＰＴ。
【教學(xué)過程】
教師主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生主體活動(dòng)。
一、介紹文學(xué)常識(shí)
１、介紹作者星新一（幻燈出示）
星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。著作有《星新一作品全集》。
２、介紹星新一的作品的特點(diǎn)（幻燈出示）
⑴完整的情節(jié)；
⑵豐富的想象；
⑶深深的思考。
二、熟悉全文
１、出示生字注音以及重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋（幻燈出示）
２、閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)（幻燈出示，播放背景音樂：迷情仙境）
３、復(fù)述課文。
（幻燈出示：故事情節(jié)線）
三、深入探究
１、完整的情節(jié)：
⑴開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）
⑵發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）
⑶高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
⑷結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）
２、豐富的想象：
走進(jìn)作者的想象世界：
文章哪些地方體現(xiàn)了作者的想象？
學(xué)生初步接觸星新一的作品，有個(gè)大概印象。
３、齊讀注音，初步識(shí)記：
就背景音樂，就自己喜歡的方式熟悉課文。
４、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容：
⑴請(qǐng)學(xué)生個(gè)別復(fù)述；
⑵師生共同了解故事情節(jié)。
學(xué)生明確。
（如何讓洞出現(xiàn)的？村民是如何反應(yīng)的？城里人的動(dòng)靜如何？如何測(cè)驗(yàn)洞的深度？……）
想象與現(xiàn)實(shí)之間有著不可分割的聯(lián)系，讓我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活的情況吧。
３、深深的思考：
（幻燈出示：有關(guān)環(huán)境污染圖片）
⑴讀了這篇小說(shuō)，你最想對(duì)文中的哪些人說(shuō)些什么？
⑵請(qǐng)你想想，作為崧廈鎮(zhèn)中的學(xué)生，我們應(yīng)該做些什么？我們可以做些什么？
四、小結(jié)
回顧五個(gè)一：
１、這是一個(gè)怎樣的洞？
（完成句式：這個(gè)洞貌似實(shí)際）
２、這是一群怎樣的人？
（通過人物的神情、動(dòng)作揣摩他們的心理。）
３、作者故事會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局？
（理清情節(jié)鏈，并想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？）
４、探究一個(gè)最根本的原因？
（聯(lián)系《敬畏自然》中的觀點(diǎn)，其根源是人類對(duì)自然缺乏一種敬畏之心。）
５、給我們一個(gè)怎樣的啟示？
（一百多年前，恩格斯發(fā)出警告：“人類對(duì)大自然的每一步征服行動(dòng)，都要遭到大自然加倍的報(bào)復(fù)。”你能舉出人類因?yàn)槠茐拇笞匀欢獾酱笞匀粓?bào)復(fù)的例子嗎？）
五、作業(yè)
科幻小說(shuō)創(chuàng)作：
以“世界上只剩最后一個(gè)人了……”為開頭想象情節(jié)及細(xì)節(jié)。
學(xué)生舉例說(shuō)明。
結(jié)合上面舉例，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劯邢搿?/p>
小組成員互說(shuō)，全班交流。
學(xué)生回顧。
【板書】
１5、喂──出來(lái)
“洞”──人類地球
“喂──出來(lái)”──首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
4、《喂──出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)者。
【三維目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。
理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
鍛煉想像能力。
了解科幻小說(shuō)。
２、過程與方法：
自學(xué)討論法、想象交流法。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
２課時(shí)。
【學(xué)案設(shè)計(jì)】
１、給下列加粗字注音：
哂（shěn）笑牟（móu）取棘（jí）手鉚（mǎo）釘 貪婪（lán）履行（lǚ）眾目睽（kuí）睽
２、整理下列詞語(yǔ)，并自選五個(gè)寫一段話：（有困難者可選三個(gè)分開造句）
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。
３、本文寫了一件什么事，作者要表達(dá)的中心是什么？
（結(jié)合課后練習(xí)第二）
４、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？
５、將自讀的疑問寫在本子上。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
【目標(biāo)】
整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
【步驟】
一、導(dǎo)入新課
１、讓學(xué)生讀課前導(dǎo)學(xué)或用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)內(nèi)容：
（文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。）
２、學(xué)生簡(jiǎn)介作者：
３、檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞：
二、整體感知
１、自讀課文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂──出來(lái)”的意思：
２、討論本文中心，完成課后練習(xí)二：
這篇小說(shuō)寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
⑴ 提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
⑵ 揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
⑶ 闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
（同意第⑶種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。?/p>
三、合作探究
１、小小組討論學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑難問題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。
２、結(jié)合課文探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)
⑴ 科幻小說(shuō)是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。
⑵ 內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。
⑶ 科幻小說(shuō)的三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)。
３、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
（這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法）
四、想像訓(xùn)練
１、想像指導(dǎo)：
（豐富的想像先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實(shí)）
２、就天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？發(fā)表自己的看法并續(xù)說(shuō)結(jié)尾
五、布置作業(yè)
寫一段或一篇科幻小說(shuō)：
（以下幾題中可任選一題）
１、為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，２００字；
（適合于表達(dá)能力較差者）
２、《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫；
（適合于想像能力較豐富者）
３、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。
（適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者）
教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)。
第二課時(shí)
【目標(biāo)】
交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹尽?/p>
【步驟】
一、作品交流
１、分小組交流自己寫的科幻小說(shuō)的語(yǔ)段或文章，小組對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議打分，每小組選優(yōu)薦一人。
（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
２、小組推薦出的代表進(jìn)行班級(jí)交流，教師組織學(xué)生從思想內(nèi)容和形式上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
二、總結(jié)全文
讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示：
（老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問題）
１、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)；
２、只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗；
３、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久；
４、有小錯(cuò)要及時(shí)糾正；
５、正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得；
６、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的；
７、人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)；
８、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視；
……
（只要啟發(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語(yǔ)句）
三、布置作業(yè)
１、習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭(zhēng)取向報(bào)刊投稿；
２、一般同學(xué)可圍繞課文寫點(diǎn)隨筆、評(píng)論之類的東西：
如：我讀《喂──出來(lái)》
《喂──出來(lái)》主題談
《喂──出來(lái)》的啟示
到底是什么“出來(lái)”
……
5、《喂──出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【目標(biāo)聚集】
１、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
２、明白本文所反映的深刻主題：正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識(shí)。
３、學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解本文所反映的深刻主題。
２、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說(shuō)的要素。
【教學(xué)設(shè)想】
１、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)生討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
２、“想象”是創(chuàng)新的源泉，正是因?yàn)橛辛素S富奇特的想象，才有了《喂──出來(lái)》的精彩。
科幻小說(shuō)是一個(gè)想像世界。引導(dǎo)學(xué)生探究作品的寫法，為自己的寫作提供借鑒。
３、展開學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說(shuō)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
１、同學(xué)們一定讀過科幻小說(shuō)吧。能給大家介紹介紹嗎？（學(xué)生發(fā)言）
２、老師也知道一個(gè)大名鼎鼎的人物,他就是──哈利·波特。（展示課件圖片）你能說(shuō)說(shuō)喜歡他的理由嗎？（學(xué)生發(fā)言）
３、那么大家一定很好奇，也很有興趣：這么一部精彩的科幻小說(shuō)是如何寫出來(lái)的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來(lái)探究一下科幻小說(shuō)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。或許不久的將來(lái)，同學(xué)們也能寫出一部偉大的科幻著作呢！
二、閱讀課文，整體感知
１、你有疑問嗎？和大家共同商討商討。（學(xué)生自由瀏覽課文，討論疑問）
（提示：最大的難題是課文的結(jié)尾部分讓人費(fèi)解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的開頭，發(fā)揮想象，了解小說(shuō)含蓄而戛然而止的寫法。）
２、你能試著復(fù)述故事嗎？（學(xué)生自由探討、發(fā)言）
（明確：廟塌→洞現(xiàn)→洞深→叫聲→小石頭→柵欄→各色人的反應(yīng)→商人買下→倒入各種廢品→叫聲→小石頭）（展示課件：小說(shuō)的情節(jié)鏈）
３、明白道理：（學(xué)生發(fā)言）
不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)創(chuàng)作
１、探究想象活動(dòng)：
⑴洞是怎么來(lái)的？它被人們用來(lái)做什么了？那個(gè)“洞”真的是無(wú)底的嗎？最后怎么樣？比喻什么？（學(xué)生討論、發(fā)言）
提問：那么通過這個(gè)問題的討論，大家注意到我們?cè)趧?chuàng)作中應(yīng)該注意什么？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：１、在創(chuàng)作中，應(yīng)該有一個(gè)基本點(diǎn)（比如“洞”是這篇文章的一個(gè)基本點(diǎn)）
⑵構(gòu)想一套基本情節(jié)（比如由“洞”的發(fā)現(xiàn)引出“洞”被當(dāng)作城市的垃圾箱到“洞”里的東西重新傾倒出來(lái)，這就是基本情節(jié)）
⑶提問：做到這兩點(diǎn)的方法是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：方法是將現(xiàn)實(shí)事物附加上一種幻想，成為靈感的來(lái)源。
２、探究想象活動(dòng)：
⑴圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn),作者還寫了哪些內(nèi)容呢？（比如：怎么讓洞出現(xiàn),人們有哪些反應(yīng),這個(gè)洞怎么會(huì)成了城市垃圾箱等。）（學(xué)生討論、發(fā)言）
⑵提問：通過討論這些問題，同學(xué)們有什么啟發(fā)嗎？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：想象還必須有大量具體的細(xì)節(jié)，才能豐富多彩、生動(dòng)有趣
⑶提問：方法是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：方法是自己給自己提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象。
３、探究想象活動(dòng)：
⑴除了環(huán)保的話題,你從本文中還能得到哪些有益的啟示？（學(xué)生討論、發(fā)言）
（提示：課件展示若干從課文中提煉出來(lái)的啟示加以補(bǔ)充）
⑵提問：這對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：文章應(yīng)該有豐富的內(nèi)涵，讓我們?cè)谄婷羁苹玫氖澜缋锔兄畹恼胬怼?/p>
⑶提問：方法又是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：方法是多多觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，思考人生。
除此之外,你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說(shuō)提供有益的借鑒？（提示：人物刻畫、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、生活的積累、靈感等）（學(xué)生討論、發(fā)言）
老師也獲得了一個(gè)有益的啟示，送給大家，不過是借用愛因斯坦的一句話，那就是：想象力比知識(shí)本身更重要。（課件展示）
⑷提問：方法又是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
明確：多看，多想。
另外，老師還送給同學(xué)們一句話：永遠(yuǎn)不要忘記哈利·波特。因?yàn)槔蠋熛Ｍ瑢W(xué)們能永遠(yuǎn)保持旺盛的想象力，這樣你們的思維會(huì)得到不斷的開發(fā)，永遠(yuǎn)具有創(chuàng)新意識(shí)。
四、總結(jié)
你會(huì)寫科幻小說(shuō)了嗎？
１、基本點(diǎn)＋基本情節(jié)＋具體細(xì)節(jié)：
２、表現(xiàn)的主題與我們的生活息息相關(guān)，有著豐富的涵義，讓我們?cè)谄婷羁苹玫氖澜缋锔兄胬怼?/p>
３、有豐富的想象力。展開你想象的翅膀，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾吧！
五、拓展延伸，欣賞漫畫
（展示課件）
這幾幅畫會(huì)讓你想到些什么？試著寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谡n后寫寫看。相信大家在這節(jié)課學(xué)到了一些有用的創(chuàng)作方法，請(qǐng)你們也騎著哈利·波特的魔幻掃帚在想象的世界里遨游一番，去盡情享受想象帶給你們的快樂！
【課后反思】
這是一篇微型科幻小說(shuō)，文章的主旨在理解了文意之后很容易把握，關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)生很熟悉也很容易理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，總感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的話題上，一節(jié)公開課將無(wú)法將課文內(nèi)容深入下去，學(xué)習(xí)也將膚淺地由課文而無(wú)限制地延伸到一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題上去。所以后期就轉(zhuǎn)而把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文內(nèi)容的探討而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說(shuō)以及科幻小說(shuō)的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們?cè)谡n余提供一個(gè)更為廣闊的寫作空間。另外，想象力是初中學(xué)生的寶貴品質(zhì)，也想通過這節(jié)課讓他們明白：保持想象力會(huì)使他們受用終生，讓自己成為一個(gè)有想象力的人是一種能力也是一個(gè)偉大的目標(biāo)。
課文的分析始終貫穿整個(gè)課堂，課本是文本，學(xué)生在一節(jié)課后，不僅對(duì)課文內(nèi)容了如指掌，也應(yīng)在寫作的方法上有所領(lǐng)悟，而且應(yīng)是一種帶有濃厚興趣的領(lǐng)悟。課下有學(xué)生續(xù)寫了這篇課文，不僅與原文情節(jié)相照應(yīng)，而且學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)作方法，看來(lái)收獲來(lái)自于課堂的有益點(diǎn)撥。
6、《喂──出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
１、我在馬路邊，撿到許多垃圾，把它們?nèi)康惯M(jìn)垃圾桶里去。動(dòng)畫展示哎呀，糟糕，我撐得難受。動(dòng)畫展示一個(gè)裝滿垃圾痛苦的垃圾桶。
（同學(xué)們，怎么辦？你們有什么好辦法幫助這可憐的垃圾桶嗎？）
中間適當(dāng)追問：
（你覺得這個(gè)同學(xué)的主意怎么樣？你有什么主意？）
（同學(xué)們想出了這么多的好主意，很有參考價(jià)值。老師知道一個(gè)商人，他有一個(gè)奇妙無(wú)比的洞，可以裝下世間所有的垃圾。動(dòng)畫展示：一個(gè)洞，然后垃圾往里裝。
二、快速閱讀課文，梳理課文內(nèi)容
（現(xiàn)在，讓我們一起去看看這神奇的洞。）動(dòng)畫展示：課題《喂──出來(lái)》，洞。
１、讀題目、探究題目與洞之間的關(guān)系：
⑴先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下題目。
（追問：你覺得這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？破折號(hào)有什么作用？）
⑵同學(xué)們齊讀題目。
（追問：這個(gè)喊聲“喂──出來(lái)”與這個(gè)洞是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。）課件出示問題
①請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合問題，快速閱讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞把他勾畫出來(lái)，一會(huì)兒我們大家一起來(lái)解決。
②老師也整理出來(lái)一些四字詞語(yǔ)，同學(xué)們也一起來(lái)讀一讀。課件展示字詞。
③剛才同學(xué)們都讀得非常專注，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，喊聲與洞是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
生：村里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)洞，一個(gè)年輕人對(duì)著洞喊：喂──出來(lái)。
（追問：這個(gè)洞是個(gè)什么樣的洞？想想年輕人在喊時(shí)有些什么樣的心理？）洞深不可測(cè)。年輕人有些膽怯、但又故做鎮(zhèn)定、想探個(gè)究竟。
④同學(xué)們把屏幕就看成成這個(gè)深不可測(cè)的洞，有感情地讀一讀。課件展示：喂──出來(lái)，這個(gè)課題進(jìn)入了洞中。接著又展示他還丟了一塊小石頭進(jìn)去。
（題目與我們的洞也一下子連結(jié)起來(lái)了，接下來(lái)又發(fā)生了什么樣的事情呢？）
⑤同學(xué)們自由結(jié)合課文談。老師結(jié)合學(xué)生談的內(nèi)容展示什么樣的垃圾進(jìn)去了，用文字進(jìn)去，然后在下方消失。
新聞?dòng)浾叩拇蟪禹冗M(jìn)去了、學(xué)者做了很大聲音的音頻測(cè)試、原子能反應(yīng)堆的廢料、機(jī)密文件、動(dòng)物尸體、流浪者尸體、廢物、污水日記本、照片、假鈔票、
犯罪證據(jù)
（最后又發(fā)生了什么樣的事情呢？）
⑥喊聲出來(lái)了，小石頭也出來(lái)了。課件展示：一個(gè)省略號(hào)
（追問：題目《喂──出來(lái)》首尾呼應(yīng)，此起彼應(yīng)，是文章的線索。）
⑦請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)明確：村里人發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。
２、探究課文的主題：
作者講述這樣一個(gè)故事想表達(dá)什么樣的主題呢？關(guān)于課文的主題，眾說(shuō)不一，一般有以下三種，你同意哪一種，請(qǐng)說(shuō)明理由。
⑴提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
⑵揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
⑶闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
（反問：你為什么不選擇第２或者第１個(gè)選項(xiàng)呢？）
學(xué)生分組討論，發(fā)表意見，要求有理有據(jù)。
三、結(jié)合課文，探究想象的相關(guān)知識(shí)
作者寫的這個(gè)洞真的存在嗎？你怎么看？
明確：沒有。這是作者的想像。
１、想象的概念：
那么什么叫做想象呢？課件展示：
想象就是對(duì)大腦中已有的形象進(jìn)行重新的組合,形成新形象的過程。
新穎性和形象性是想像的基本特征。課件展示：文字內(nèi)容縮小，展示想象的演示過程：驢──先讓他站起來(lái)──賦予它人的臉──穿上人的衣服）這就是今年獲得奧斯卡提名的一個(gè)形象。
只有一個(gè)形象還不夠，我們還要把這個(gè)形象貫穿到我們的故事中去。我們首先構(gòu)思我們第一層面的基本情節(jié)，基本情節(jié)就是文章的大框架。然后是第二層面的具體細(xì)節(jié)。課題展示：基本情節(jié)與具體細(xì)節(jié)
（接下來(lái)，我們就來(lái)探究一下課文的想像軌跡。）
２、探究課文想像的軌跡：
⑴同學(xué)們想象一下，是什么樣的情形下，使作者想象出這樣奇特的一個(gè)洞。
明確：言之成理即可。可能是由垃圾洞想起來(lái)的，設(shè)想它深不可測(cè)，也可能是由一個(gè)很深很深的洞想出來(lái)的，人們把什么垃圾都扔進(jìn)去，洞里散發(fā)出臭氣，究竟作者是怎么想出來(lái)的，我們當(dāng)然不得而知，不過肯定是一個(gè)靈感。也就是我們想象的觸動(dòng)點(diǎn)。課件展示：觸動(dòng)點(diǎn)：垃圾處理洞
⑵作者把這個(gè)洞與垃圾連結(jié)起來(lái)，形成了一個(gè)什么樣的基本情節(jié)？
一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。
課件展示：基本情節(jié)：一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。
⑶作者為了使故事豐富多彩、生動(dòng)有趣，想像了哪些具體細(xì)節(jié)？
請(qǐng)同學(xué)們看書，勾畫出你最喜歡的具體細(xì)節(jié)，讀一讀，品析一下。課件展示：請(qǐng)同學(xué)們看書，勾畫出你最喜歡的具體細(xì)節(jié)，讀一讀，品析一下。
（學(xué)生言之有理則行。中間注意指導(dǎo)閱讀。）
怎么讓洞突然出現(xiàn)呢?
村里人發(fā)現(xiàn)了會(huì)有哪些反應(yīng)？
村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動(dòng)靜呢？
人們?cè)鯓訙y(cè)量洞的深度呢？
再想這個(gè)洞怎么才能成為一個(gè)城市垃圾箱呢？
再想有哪些城市垃圾扔進(jìn)了洞里去?
最后垃圾怎么出來(lái)，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來(lái)？
由此可見，我們?cè)谡归_豐富的想像之前，先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
今天，我們學(xué)習(xí)了想像的方法，請(qǐng)同學(xué)們把它運(yùn)用到我們的寫作中。
課件展示以下要求：
請(qǐng)展開合理的想像，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫。
注意：除了要構(gòu)思一個(gè)基本情節(jié)外，還要想像有具體細(xì)節(jié)。別忘了，你的構(gòu)思是在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
7、《喂──出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【創(chuàng)意說(shuō)明】
專題學(xué)習(xí)就是一種基本方法的授予，學(xué)生將通過具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)摸索出“研究”的切入角度與基本方法，為以后進(jìn)行綜合性的、有深度的研究性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
【教學(xué)步驟】
一、專題制作
1、自讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。
2、如果根據(jù)文章內(nèi)容制作三幅漫畫，你將選擇哪幾幅畫面?
第一幅：畫上無(wú)底洞，圍著許多人。
第二幅：有許多垃圾車開來(lái)。
第三幅：工人頭頂上飛來(lái)一塊石頭。
二、專題搜索
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生拿筆，以“洞邊發(fā)生的事”為中心在文中進(jìn)行搜索。
3、將這些事件按先后順序羅列。
4、根據(jù)搜索到的事件進(jìn)行故事復(fù)述。
三、專題論壇
關(guān)于課文的主題，眾說(shuō)不一，一般有以下三種，你同意哪一種，請(qǐng)說(shuō)明理由。
1、提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
2、揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
3、闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
學(xué)生分組討論，發(fā)表意見，要求有理有據(jù)。
四、專題積累
學(xué)語(yǔ)文要積累語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們從“語(yǔ)言”這一角度進(jìn)行尋找，看哪些語(yǔ)言現(xiàn)象值得積累。
課文中值得積累的語(yǔ)言現(xiàn)象有：
1、富有生命力的成語(yǔ)和四字短語(yǔ)：
晴空萬(wàn)里 黑咕隆咚 深不可測(cè) 膽小怕事 顫顫巍巍 七嘴八舌
眾說(shuō)紛紜 莫衷—是 爭(zhēng)先恐后 無(wú)所不知 聞風(fēng)而來(lái) 無(wú)所不知
鎮(zhèn)定自若 寸步不離 小心翼翼 齊心協(xié)力 一聲不響 眾目睽睽
震耳欲聾 源源不斷 經(jīng)久不息 來(lái)者不拒 胸有成竹 不容置疑
草草收?qǐng)觥吲d而歸 滿頭大汗 異口同聲 萬(wàn)無(wú)一失 逍遙法外
慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 接連不斷 雨后春筍 清澈如洗
得意洋洋 機(jī)不可失 時(shí)不再來(lái) 微不足道
2、精彩的描寫句：
⑴ 一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過后，晴空萬(wàn)里。
⑵ 漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。
⑶ 在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)。
⑷ 然而，他抬起頭來(lái)朝天上看了看，卻什么也沒有，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。
⑸ 可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊，我們的城市變得越來(lái)越美好啦!
還有想象奇特的句子，意味深刻的段落等等都可以歸到“語(yǔ)言”這一專題中。
五、專題鑒賞
這篇文章是一篇科幻小說(shuō)，充滿了神奇而大膽的想象，請(qǐng)對(duì)文中的“想象”進(jìn)行鑒賞，可以說(shuō)一句鑒賞性的話，也可以整體評(píng)價(jià)。
【備選創(chuàng)意】
【創(chuàng)意說(shuō)明】
自主質(zhì)疑就是讓學(xué)生在初讀感知后自己把心中的疑問提出來(lái)，然后在精讀過程中一一釋疑，通過一步步的質(zhì)疑與釋疑，自然完成對(duì)課文的解讀。
【教學(xué)步驟】
1、初讀課文，自主質(zhì)疑。
2、教師將疑問進(jìn)行歸類，對(duì)沒有質(zhì)疑到的問題進(jìn)一步提示。
3、學(xué)生再讀課文，對(duì)自己所提問題進(jìn)行探究。
4、學(xué)生自己回答自己所提出的問題，對(duì)無(wú)法解釋的問題教師安排合作探究。
5、學(xué)生將探究成果匯報(bào)，完成合作釋疑。
6、教師對(duì)質(zhì)疑、釋疑進(jìn)行精當(dāng)評(píng)價(jià)。
8、一切為了孩子的發(fā)展──《爺爺和小樹》說(shuō)課教學(xué)案例
? 一、教材分析
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。
全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。
第一段寫的是在什么地方有這么一棵小樹。重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“我家的門口有什么”說(shuō)話。
第二段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。
第三段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學(xué)過程
課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹;天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
1、聽──創(chuàng)設(shè)情景，移情入境
良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調(diào)。
2、看──了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。
3、讀──弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。
4、演──深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢?
爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……
小樹：(微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢)謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。
5、議──發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。通過四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì)到愛護(hù)小樹是人人都要做到。
9、培植自信心理 塑造健康人格──《自己去吧》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
《自己去吧》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)上五組的一篇課文。課文以對(duì)話形式講了小鴨學(xué)會(huì)游泳、小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事。告訴我們：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)理念】
1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
【教學(xué)過程】
一、自我展示，導(dǎo)入新課
我是以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的導(dǎo)入課題，讓 學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，既展示了學(xué)生自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，給學(xué)生樹立了自信心，又直接導(dǎo)入了課題。
二、初讀感悟
在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)后，我因勢(shì)利導(dǎo)把這一熱情引入課文的閱讀，以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，并在讀文前引導(dǎo)學(xué)生討論：“讀課文遇到困難怎么辦?”引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究。 這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣。
三、自主合作，趣味識(shí)字
新的課程觀倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此， 第一步讓學(xué)生自己在課文中自讀生字。然后在大屏幕出示帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選擇領(lǐng)讀生字和介紹識(shí)字的方法，再向?qū)W生了解“你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?”這樣，既使識(shí)字教學(xué)能有的放矢的進(jìn)行，又體現(xiàn)了在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上識(shí)字的思想。 接著四人小組讀沒有拼音的生字再反饋。課文分析結(jié)束后我又讓學(xué)生在一段話中和生字再一次見面。這樣生字在一次次地復(fù)現(xiàn)中牢牢地扎根在學(xué)生的心中。讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
四、細(xì)讀體悟
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中……受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我出示第一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文：小鴨看到清清的河水怎么想的?又是怎么說(shuō)的?小鴨請(qǐng)媽媽帶它去游泳，當(dāng)媽媽要它自己去時(shí)，它是怎么想的?小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的?它學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么想?鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧?當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?學(xué)生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個(gè)角度去體驗(yàn)、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴(yán)肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。讀、想、議、說(shuō)，充分展示自己“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”而整篇文章的教學(xué)扣住一個(gè)“讀”字，尤其是分角色朗讀，要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)方法。整個(gè)教學(xué)過程成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過程。