《小學(xué)六年級下冊語文《蜘蛛》教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)六年級下冊語文《蜘蛛》教案一等獎(jiǎng)
長春版小學(xué)六年級下冊語文《蜘蛛》教案
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的長春版小學(xué)六年級下冊語文《蜘蛛》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解蜘蛛的外形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)特點(diǎn)及捕蟲的特點(diǎn),體會蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。
2.學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語。
4.有感情地朗讀課文。
二、基礎(chǔ)知識:
軀 軀體 軀殼 七尺之軀
妨 妨礙 無妨 不妨
礙 妨礙 礙事 礙眼
侵 侵略 侵占 侵權(quán)
偽 偽裝 偽劣 偽證
謀 計(jì)謀 謀生 出謀劃策
損 破損 損壞 損失
毅 毅力 堅(jiān)毅 剛毅
三、教材分析:
1.教材特點(diǎn):
這是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都比較強(qiáng)的昆蟲知識小品文。文章準(zhǔn)確而形象地說明了蜘蛛的生態(tài)特征,結(jié)網(wǎng)的過程及斗敵的本領(lǐng),告訴我們蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。結(jié)構(gòu)清晰,由蜘蛛的外形寫起,說到它們獨(dú)特的身體機(jī)構(gòu)和高超的結(jié)網(wǎng)技能,最后說到斗敵的方式。文章頭緒簡單,重點(diǎn)突出,作者抓住了這三個(gè)主要問題進(jìn)行介紹,不求面面俱到,而且在介紹的過程中也是只說主要特點(diǎn),不求詳細(xì)完備。所以,全文讀來清朗自然,曉暢明白。
2.教學(xué)重點(diǎn):
(1)研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。
(2)學(xué)習(xí)一些說明事物的方法,并能學(xué)習(xí)使用。
3.教學(xué)難點(diǎn):
(1)讀懂課文內(nèi)容,了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的。
(2)體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。
4.教學(xué)突破點(diǎn):
(1)通過正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會作者對蜘蛛的贊美。
(2)通過揣摩重點(diǎn)語句,學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
教法設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、讀課文,掃清閱讀障礙,學(xué)習(xí)生字、新詞
1.讀文章,要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2.邊讀邊找出生字生詞,并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3.結(jié)合上下文加以理解。
二、練習(xí)朗讀課文
1.自己練讀,再以小組為單位練習(xí)朗讀。
2.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1.提出問題:說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn) 。同時(shí)提出自己不懂的問題來。
2.自己先練習(xí),再和組內(nèi)的同學(xué)交流,能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn),蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。
3.讀課文,體會作者的思想感情。
第二課時(shí)
一、出示謎語,導(dǎo)入新課
出示謎語:南陽諸葛亮,穩(wěn)坐軍中帳,排起八卦陣,單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》(師板書課題)
二、通讀全文,找中心句
課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容,請同學(xué)們快速的默讀課文,找出這句話。(在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中,蜘蛛最聰明。)
三、抓住中心,深入學(xué)習(xí)
1.為什么說蜘蛛是最聰明的,作者從哪幾個(gè)方面具體寫出了它的聰明。(結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面)
2.自由讀課文,畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句,在小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時(shí)遇到了幾種情況,分別是怎么處理的?你能用成語概括出這幾種情況嗎?
一是勢均力敵、反敗為勝,
二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵,
三是無可奈何、主動放棄。
4.從蜘蛛不同的捕蟲方式上看,你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲?
四、總結(jié)收獲,質(zhì)疑問難。
朗讀全文,討論你有什么收獲?還有什么問題?
五、交流感受,拓展閱讀。
1.課前,老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛,說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎?(指生匯報(bào),課前學(xué)生可以把觀察到的.蜘蛛拍下來,給大家展示。)
2.你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識嗎?
板書設(shè)計(jì):
蜘蛛
外形特點(diǎn)
織網(wǎng)
聰明 對付侵略者
對待蒼蠅
對待強(qiáng)敵
資料索引與精華:
【世界上最小的蜘蛛】巴拿馬的熱帶森林里生活著一種小蜘蛛,體長只有0.8毫米,可能是世界上最小的蜘蛛。
【獵人蛛】澳大利亞境內(nèi)有一種世界上的蜘蛛。大的有半斤多重,有八條腿,相貌丑陋,但卻是捕捉蚊蟲的好手,凡敢于來犯的蚊子無一生還,具有獵人般的本領(lǐng)。
【與植物合謀吃人的蜘蛛】在美洲亞馬遜河流域的一些森林或沼澤地帶,成群地生活著一種毛蜘蛛。這種蜘蛛喜歡生活在日輪花附近。原來這種花又大又美麗,很能將一些不明真相的人吸引到它的身邊。不論人接觸到它的花還是葉,它很快將枝葉卷過來將人纏住,這時(shí)它向毛蜘蛛發(fā)出信號,成群的毛蜘蛛就過來吃人了,吃剩的骨頭和肉,腐爛后就成了日輪花的肥料。
2、小學(xué)六年級下冊語文《蜘蛛》教案
長春版小學(xué)六年級下冊語文《蜘蛛》教案
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的長春版小學(xué)六年級下冊語文《蜘蛛》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解蜘蛛的外形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)特點(diǎn)及捕蟲的特點(diǎn),體會蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。
2.學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語。
4.有感情地朗讀課文。
二、基礎(chǔ)知識:
軀 軀體 軀殼 七尺之軀
妨 妨礙 無妨 不妨
礙 妨礙 礙事 礙眼
侵 侵略 侵占 侵權(quán)
偽 偽裝 偽劣 偽證
謀 計(jì)謀 謀生 出謀劃策
損 破損 損壞 損失
毅 毅力 堅(jiān)毅 剛毅
三、教材分析:
1.教材特點(diǎn):
這是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都比較強(qiáng)的昆蟲知識小品文。文章準(zhǔn)確而形象地說明了蜘蛛的生態(tài)特征,結(jié)網(wǎng)的過程及斗敵的本領(lǐng),告訴我們蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。結(jié)構(gòu)清晰,由蜘蛛的外形寫起,說到它們獨(dú)特的身體機(jī)構(gòu)和高超的結(jié)網(wǎng)技能,最后說到斗敵的方式。文章頭緒簡單,重點(diǎn)突出,作者抓住了這三個(gè)主要問題進(jìn)行介紹,不求面面俱到,而且在介紹的過程中也是只說主要特點(diǎn),不求詳細(xì)完備。所以,全文讀來清朗自然,曉暢明白。
2.教學(xué)重點(diǎn):
(1)研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。
(2)學(xué)習(xí)一些說明事物的方法,并能學(xué)習(xí)使用。
3.教學(xué)難點(diǎn):
(1)讀懂課文內(nèi)容,了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的。
(2)體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。
4.教學(xué)突破點(diǎn):
(1)通過正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會作者對蜘蛛的贊美。
(2)通過揣摩重點(diǎn)語句,學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
教法設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、讀課文,掃清閱讀障礙,學(xué)習(xí)生字、新詞
1.讀文章,要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2.邊讀邊找出生字生詞,并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3.結(jié)合上下文加以理解。
二、練習(xí)朗讀課文
1.自己練讀,再以小組為單位練習(xí)朗讀。
2.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1.提出問題:說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn) 。同時(shí)提出自己不懂的問題來。
2.自己先練習(xí),再和組內(nèi)的同學(xué)交流,能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn),蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。
3.讀課文,體會作者的思想感情。
第二課時(shí)
一、出示謎語,導(dǎo)入新課
出示謎語:南陽諸葛亮,穩(wěn)坐軍中帳,排起八卦陣,單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》(師板書課題)
二、通讀全文,找中心句
課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容,請同學(xué)們快速的默讀課文,找出這句話。(在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中,蜘蛛最聰明。)
三、抓住中心,深入學(xué)習(xí)
1.為什么說蜘蛛是最聰明的,作者從哪幾個(gè)方面具體寫出了它的聰明。(結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面)
2.自由讀課文,畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句,在小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時(shí)遇到了幾種情況,分別是怎么處理的?你能用成語概括出這幾種情況嗎?
一是勢均力敵、反敗為勝,
二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵,
三是無可奈何、主動放棄。
4.從蜘蛛不同的捕蟲方式上看,你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲?
四、總結(jié)收獲,質(zhì)疑問難。
朗讀全文,討論你有什么收獲?還有什么問題?
五、交流感受,拓展閱讀。
1.課前,老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛,說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎?(指生匯報(bào),課前學(xué)生可以把觀察到的.蜘蛛拍下來,給大家展示。)
2.你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識嗎?
板書設(shè)計(jì):
蜘蛛
外形特點(diǎn)
織網(wǎng)
聰明 對付侵略者
對待蒼蠅
對待強(qiáng)敵
資料索引與精華:
【世界上最小的蜘蛛】巴拿馬的熱帶森林里生活著一種小蜘蛛,體長只有0.8毫米,可能是世界上最小的蜘蛛。
【獵人蛛】澳大利亞境內(nèi)有一種世界上的蜘蛛。大的有半斤多重,有八條腿,相貌丑陋,但卻是捕捉蚊蟲的好手,凡敢于來犯的蚊子無一生還,具有獵人般的本領(lǐng)。
【與植物合謀吃人的蜘蛛】在美洲亞馬遜河流域的一些森林或沼澤地帶,成群地生活著一種毛蜘蛛。這種蜘蛛喜歡生活在日輪花附近。原來這種花又大又美麗,很能將一些不明真相的人吸引到它的身邊。不論人接觸到它的花還是葉,它很快將枝葉卷過來將人纏住,這時(shí)它向毛蜘蛛發(fā)出信號,成群的毛蜘蛛就過來吃人了,吃剩的骨頭和肉,腐爛后就成了日輪花的肥料。
3、小學(xué)六年級下冊語文:《語文樂園五》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.詞語超市:復(fù)習(xí)鞏固會認(rèn)、會寫詞語。
2.金鑰匙:讓學(xué)生初步懂得人物神態(tài)描寫的一般方法及其作用。
3.咬文嚼字:分辨形近字,讓學(xué)生知道只有分清字形,理解字義,才能正確運(yùn)用。
4.古詩誦讀:誦讀古詩,體會詩人那種閑適恬淡的生活情趣。
5.語文生活:把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事,練習(xí)縮寫。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握識字方法,把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事,練習(xí)縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
復(fù)習(xí)鞏固會認(rèn)會寫詞之前,激發(fā)起學(xué)生掌握詞語的興趣。通過多種形式練讀、練寫、練用詞語寫話。
雞毛信中人物神態(tài)描寫很有特色。俗話說“臉是人感情的晴雨表”,這說明一個(gè)人的神態(tài)與這個(gè)人內(nèi)心的喜怒哀樂是密切相關(guān)的。一個(gè)人高興的時(shí)候,就會笑逐顏開或眉飛色舞;一個(gè)人驕傲的時(shí)候,就會居功自傲、目空一切;一個(gè)人悲傷的時(shí)候,就會肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說,炒一個(gè)好菜,某種程度上取決于這個(gè)廚師會不會把幾種調(diào)料適時(shí)適量地投入鍋里;同樣,寫一篇描寫人物的好文章,關(guān)鍵是作者能否把人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫有機(jī)地結(jié)合在一起。因此,成功的神態(tài)描寫,對于塑造出飽滿、立體的人物形象起著非常重要的作用。《雞毛信》一文,人物的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn),同學(xué)們找找看。
二、出示課文
1.找出課文中人物神態(tài)描寫的句子,畫上橫線,并多讀幾遍。
2.說說這樣寫的好處。
三、全班交流
1.指名說自己找到的句子。
2.說說這樣寫的好處。
3.教師總結(jié):
所謂人物的神態(tài),就是人物的神情姿態(tài),主要是指人臉各部分的動作和變化。如“海娃愣著兩眼站住了……”中的“愣著兩眼”就是海娃的神態(tài)。人物神態(tài)描寫的方法和它的表達(dá)作用有這么一些規(guī)律,即:(1)人物的神態(tài)描寫一般與人物的語言、動作相結(jié)合。因?yàn)樵趯?shí)際生活中,一個(gè)人的神態(tài)的產(chǎn)生一般不會是孤立的,它往往與這個(gè)人的動作、語言相伴相隨。如“小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來……”句中“瞪圓眼睛就吼叫起來”這部分把人物的神態(tài)與動作有機(jī)地結(jié)合在一起,使一個(gè)兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。(2)人物神態(tài)描寫的作用是為了表現(xiàn)人物的思想感情或品質(zhì)。如“海娃一點(diǎn)兒也不怕,故意歪起腦袋說……”句中“歪起腦袋說”充分體現(xiàn)了海娃沉著機(jī)智的品質(zhì)。(3)人物的神態(tài)描寫同時(shí)也表達(dá)出敘事者或人物的內(nèi)心情感。如“小胡子吼叫的時(shí)候,嘴里齜出兩顆大金牙”一句,既表現(xiàn)了鬼子的兇惡,也體現(xiàn)了敘事者和海娃對鬼子的厭惡。
四、拓展練習(xí)
1.寫四個(gè)描寫人物神態(tài)的成語、、、
2.選一個(gè)你熟悉的人(同學(xué)、老師、親人),想象一個(gè)情境,把當(dāng)時(shí)人物所表現(xiàn)出來的神態(tài)寫具體,爭取把這個(gè)人物描述得活靈活現(xiàn),仿佛站在讀者的面前。
第二課時(shí)
一、咬文嚼字
1.學(xué)生自由認(rèn)讀本題中四個(gè)形近字。
2.指名說說:你從這四個(gè)形近字中發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生初步感知這四個(gè)漢字都是形近字,左中右結(jié)構(gòu),左右兩邊都是“辛”字,只是中間有區(qū)別。)
3.教學(xué)生區(qū)分異同的方法:“辨”的中間是一點(diǎn)一撇,意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn),在認(rèn)識上加以區(qū)別,例如:辨別、分辨、辨認(rèn)等。“辯”的中間是言字旁,意思是用言語來說明見解或主張,例如:辯駁、辯論。“辮”的中間是絞絲,意思是編成條狀的頭發(fā),例如:辮子;方言中也可用作量詞,用于編成的像辮子的東西,例如:蒜辮兒。而“瓣”的中間是“瓜”,指花瓣或植物的種子、果實(shí)可以分開的小塊,有時(shí)也用作量詞,例如:四瓣橘子。
4.為了便于分辨記憶,我們把這四個(gè)字編成歌訣:
“辨”“辯”“辮”與“瓣”,須分清,要記牢:
點(diǎn)撇為分辨,
有言是辯論,
絞絲是辮子,
瓜地開花有花瓣;
組詞造句練能力,
勤認(rèn)多用不混亂。
5.教師小結(jié):對于形近字,只要我們分清字形,理解字義,就能正確運(yùn)用。
6.學(xué)生齊讀形近字。
二、古詩誦讀
1.讀對。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不認(rèn)識的字查查字典。
2.讀懂。說說這首詩的大概意思:這首詩描寫了初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃的梅子,枝頭的杏子成熟了。田野里,蕎麥已開花,一片雪白;菜花有的已結(jié)籽,顯得稀稀落落的;路上的人很少,籬笆邊,只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。
3.賞讀。邊讀邊展開想象,說說你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面或說說你仿佛看見了什么?
4.悟情。你從這首詩中體會到了什么?
5.誦讀背誦。指名背,分組背,全班背。
三、作業(yè)
1.把“辨”“辯”“辮”“瓣”填入括號內(nèi)。
四()橘子()別分()()認(rèn)
()駁()論()辭()子
2.背誦古詩《夏日田園雜興》。
第三課時(shí)
一、談話引入
我們以往的作文,都是要求把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會寫具體還不夠,還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章,需要具體就具體,需要簡潔就簡潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達(dá)到什么要求?
2.引導(dǎo)板書:
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。
三、掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢?
2.同桌互相討論。
3.小結(jié):跟簡要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示,再讀課文:
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“”劃出重要的句子。
5.學(xué)生進(jìn)行整理、改寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)
把改寫好的短文多讀幾遍。
第四課時(shí)(習(xí)作講評)
一、講評改寫的故事
1.出示學(xué)生寫的故事。
2.重點(diǎn)講評以下幾方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
(2)該壓縮的是不是都壓縮了?
(3)語句是否簡潔、通順、連貫?
(4)故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。
二、學(xué)生朗讀故事
1.聽老師、同學(xué)講評后,修改自己寫的故事。
2.四人、小組對照上面四點(diǎn)要求,評價(jià)同學(xué)的改寫。
三、自主修改
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫全文,教師巡回指導(dǎo)。
3.展示與點(diǎn)評。
四、作業(yè)
把修改好的習(xí)作抄到作文本上。
4、小學(xué)三年級下冊語文:《語文樂園六》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,學(xué)生自尋規(guī)律識字。能正確規(guī)范書寫。
2、積累更多詞語,豐富學(xué)生的語言。
3、認(rèn)識一些名言警句,培養(yǎng)學(xué)生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習(xí)慣。
4、閱讀短文,理解短文的內(nèi)容。
5、讀故事,分組討論,發(fā)表自己的看法,鍛煉口頭表達(dá)能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識字。
2、積累含反義詞的成語。
3、讀名言京劇,積累詞句。
4、閱讀短文,理解短文內(nèi)容。
5、讀懂故事、積極討論,發(fā)表自己的看法。
6、在介紹朋友時(shí),把事情寫具體,語句寫通順。
準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語卡片、名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們愿意和老師一起到“語文樂園”去游玩一趟嗎?要想進(jìn)入“語文樂園”的大門可沒那么容易哦,因?yàn)榇箝T前布置了幾道思考題,你們有信心答對它們嗎?
二、出現(xiàn)新知,自尋規(guī)律。
1、有趣的漢字:肖——消力——助元——玩古——胡
A、自己讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的字比右邊的字少了一部分;左邊的字加上偏旁就是右邊的字;橫線兩邊的字的讀音有的相同,有的相近,有的也不同;右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。)
B、第一道思考題:你能遵循這樣的規(guī)律說出三組這樣的字嗎?
C、誰能幫老師總結(jié)一下,這種識字方法的名稱可以叫做什么?(熟字加偏旁。)
2、詞語超市。
A、學(xué)生讀詞語,你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特別之處?(這些成語中都含有一對反義詞)
B、找出每組成語中的反義詞,讀一讀。
C、第二道思考題就是:請說出兩組含反義詞的成語,教師板書。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言,不理解的詞查字典、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法,反映了中華民族的精神品格。
C、學(xué)生自由讀,大致說說意思,教師補(bǔ)充訂正。
D、練習(xí)背誦。
E、第三道思考題就是:背出三條自己知道的名人名言。
4、寫字板。
A、指名認(rèn)讀,口頭組詞。
B、教師邊范寫,邊講解。
C、學(xué)生在課本上描紅。
D、學(xué)生在課本上的方格中練習(xí)。
5、閱讀欣賞。
A、學(xué)生自讀短文。
B、學(xué)生邊讀邊想,短文主要講了哪些方面的內(nèi)容。
C、學(xué)生自由談短文的內(nèi)容。
D、教師歸納:這篇短文寫了三個(gè)小朋友想在秋節(jié)的深夜實(shí)現(xiàn)自己想好的愿望,結(jié)果都事與愿違,在老人的教導(dǎo)下,三個(gè)孩子最后都經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
E、共同討論:三個(gè)小朋友有什么愿望?
在秋節(jié)來到,奇跡發(fā)生的時(shí)候,三個(gè)孩子卻提出什么愿望?
三個(gè)小朋友在秋節(jié)夜晚提出的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么會改變原來的愿望?
老人是如何教育這三個(gè)孩子的?齊的老人的話。
從老人說的話里,你體會到了什么?
三個(gè)孩子經(jīng)過老人的教導(dǎo),有沒有實(shí)現(xiàn)自己第億美好愿望?
F、齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望。
師:同學(xué)們,我們每位同學(xué)都有一到兩位好朋友,有的同學(xué)甚至有十幾位或幾十位朋友,你們曾一起上學(xué),一起做功課,一起去外地游玩,一起參加勞動。在和朋友相處的過程中,你們之間可能產(chǎn)生過這樣回那樣不同的意見,也曾鬧古小矛盾,甚至相互埋怨、指責(zé),對朋友的行為感到失望、懷疑,那么朋友之間該如何相處呢?什么樣的朋友才是真正的朋友呢?
二、讀短文,引出交際話題。
1、閱讀短文,弄清短文內(nèi)容。
A、兩個(gè)朋友在森林里玩,突然出現(xiàn)一件什么事?
B、這兩個(gè)朋友是怎樣對付熊的?
C、熊有沒有對躺在地上的人說話?
D、理解“患難朋友才是真朋友”。
2、揭示交際話題:什么是真正的朋友。
三、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。
1、朋友之間該如何相處?
2、當(dāng)朋友有困難時(shí),你認(rèn)為該怎樣做?
3、當(dāng)朋友的一方有錯(cuò)時(shí),另一方該怎樣做?
四、激發(fā)寫作欲望。
我們大家都有許多好朋友,剛才大家也對什么是真正的朋友進(jìn)行了認(rèn)真的討論,相信大家一定想把自己的好朋友寫出來,讓同學(xué)們知道!
六、分析文題:這次習(xí)作是一篇寫人的文章,要求寫一寫自己最熟悉的朋友??梢詫懩銈冎g的一個(gè)故事,或你們的右傾,也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會等。
七、習(xí)作指導(dǎo)。
1、寫人的文章必須要了解要寫的人,只有這樣寫起來才能言之有物。
2、確定自己要寫的人。
3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如:朋友的對自己的關(guān)心、愛護(hù)和幫助;朋友的某些特長和愛好;朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會;朋友之間深厚友誼的表現(xiàn)等。
4、學(xué)生自由確定所需的材料。
5、指名學(xué)生談自己最熟悉的朋友,要注意把事情寫具體,語句寫通順。
八、開始寫作,教師巡回指導(dǎo)。
九、作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)看米字格中的“橫折彎鉤”、“橫斜鉤”。
1、教師講解。
橫折彎鉤:橫折要重寫,橫部上斜,折部方而外突,彎處要輕,后段加重,出鉤向上。
橫斜鉤:起筆、中間的頓筆與“橫折彎鉤”一樣,不同的是“橫斜鉤”做頓后是斜彎右下,而“橫折彎鉤”是圓彎轉(zhuǎn)右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導(dǎo)學(xué)生在米字格中書寫。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫字本上練習(xí)寫。
注意寫出兩種“鉤”的收筆,整體上看要顯得有勢。
三、展示寫字成果。
1、評選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室墻內(nèi)展示。
5、小學(xué)四年級下冊語文:《語文樂園六》教案
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、了解一個(gè)字在不同詞語中意義的聯(lián)系和變化。
2、積累如“目瞪口呆”等含有人體器官的成語。
3、學(xué)會正確地實(shí)用標(biāo)點(diǎn),給段落加標(biāo)點(diǎn)。
4、閱讀欣賞《破釜沉舟》。
教學(xué)難點(diǎn):正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
教具準(zhǔn)備:詞語卡片
教學(xué)過程:
一、有趣的漢字
1、教師出示文中含有“成”的詞語卡片,學(xué)生讀一讀。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語的意思,理解每個(gè)詞語中“成”的意思。
3、指名反饋。
4、教師小結(jié):可見,不同的字在不同的語言環(huán)境中的意思也是不同的,我們必須把它放到具體的語言環(huán)境中去理解。
5、學(xué)生完成“熟”字組的訓(xùn)練。
6、反復(fù)讀詞語,在讀中積累成語。
二、詞語超市。
1、教師出示文中的成語,指名讀一讀,教師正音,并強(qiáng)調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些成語。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助成語字典,了解這些成語的意思。
4、教師:讀了這些成語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、教師:你還能說出幾個(gè)這樣的成語嗎?
6、學(xué)生讀成語,在熟讀中積累成語。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、學(xué)生自由讀文中的段落。
2、教師指名讀,教師指導(dǎo)停頓后,學(xué)生再讀一讀。
3、學(xué)生齊讀段落后練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
4、集體評議。
5、再讀段落,鞏固標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。
四、閱讀欣賞。
1、學(xué)生自讀短文,思考:短文講了一件什么事情?
2、指名反饋。
2、引導(dǎo)學(xué)生從短文中找出描寫項(xiàng)羽破釜沉舟的句子。
4、教師:這就是破釜沉舟的字面意思。那么這個(gè)成語是想告訴我們什么呢?(指名學(xué)生反饋)
5、教師:現(xiàn)在你們知道項(xiàng)羽之所以能以少勝多的原因了嗎?
6、教師小結(jié):同學(xué)們,一個(gè)人的潛力是無可估量的,只要下定了決心,死不后退,就能激發(fā)出勢不可擋的力量。
7、拓展延伸:說說其他的成語故事。
五、布置作業(yè):
1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”的詞語抄寫兩遍。
2、搜集成語故事。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
用鋼筆書寫“凹”等六個(gè)字;學(xué)習(xí)用毛筆寫人字頭、八字頭、大字頭,并書寫“會”“公”“奇”。
教具準(zhǔn)備:鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程:
一、寫字板。
1、指導(dǎo)寫“凹”和“凸”。
(1)指名說說這兩個(gè)字的筆畫順序。
(2)學(xué)生跟教師一齊書空這兩個(gè)字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的書寫位置。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。
2、教師同法指導(dǎo)學(xué)生寫:“侵”“略”“施”“殊”
其間,教師相機(jī)指導(dǎo):這四個(gè)字都是左窄右寬的字,字的左邊要讓右邊。“各”“殊”上的撇和捺都要適當(dāng)?shù)厥嬲埂?/p>
二、寫毛筆字。
1、教師出示要寫的部首,讓學(xué)生說說他們的名稱。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生一邊說部首的名稱,一邊書空。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的人字頭、八字頭、大字頭,發(fā)現(xiàn)書空特點(diǎn)。
4、指名歸納,教師總結(jié)。
5、學(xué)生描紅這三個(gè)部首,教師巡視輔導(dǎo)。
6、出示要寫的字,指名說說他們在田字格中的占位及書寫特點(diǎn)后學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視輔導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)寫讀書報(bào)告,并試著寫一篇讀書報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備:讀書報(bào)告范例
教學(xué)過程:
一、學(xué)寫讀書報(bào)告。
1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,您平時(shí)都看些什么書呢?能給我們簡單介紹一下嗎?
2、教師:隨著我們年齡的增長,我們看的書會越來越多,有時(shí)候會遺忘,為了幫助大家及時(shí)記錄自己讀過的書,今天我們就來學(xué)寫讀書報(bào)告。
3、教師出示讀書報(bào)告范例,引導(dǎo)學(xué)生觀察它由幾部分構(gòu)成。
4、指名反饋。
5、教師導(dǎo)讀:其實(shí)讀書報(bào)告可以根據(jù)自己的需要增減欄目,但有些欄目是必須要的。請同學(xué)們讀一讀讀書報(bào)告。
6、集體反饋。
二、明確要求,選擇書籍。
1、明確要求:這次的習(xí)作也要求我們寫一份讀書報(bào)告。
2、指名說一說自己想給哪一本書寫讀書報(bào)告。
3、教師:你準(zhǔn)備增減哪些欄目。
三、學(xué)生寫讀書報(bào)告。
四、交流讀書報(bào)告。
五、課堂小結(jié):同學(xué)們,及時(shí)填寫讀書報(bào)告,可以幫助我們記錄一些重要的書籍信息,為我們今后查閱時(shí)提供方便,大家要養(yǎng)成寫讀書報(bào)告的習(xí)慣。
六、布置作業(yè):寫一份讀書報(bào)告,要把自己的感想寫出來。
6、小學(xué)一年級下冊(第二冊)語文:《語文樂園六》教案
教學(xué)要求:
1、讀一讀《門字歌》,識記用門做部首的字。
2、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)的多音字,能夠正確書寫、組詞。
3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》,認(rèn)識潛水橋,塑料橋等。
4、聽故事,能夠聽懂故事的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
5、學(xué)會制作讀書卡,學(xué)會積累資料,鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫的字以及多音字,積累詞語。
2、動手制作讀書卡,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀《門字歌》,識記用門做部首的字,幫助學(xué)生正確區(qū)別形近字。
2、鞏固復(fù)習(xí)多音字,能夠正確書寫及組詞。
3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》。
教學(xué)過程:
一、有趣的漢字
1、學(xué)生借助拼音讀一讀。
2、指名讀《門字歌》,其他正音。
3、指名反饋,教師出示相應(yīng)的生字卡。
4、學(xué)生說說還有哪些字能進(jìn)門字。
5、教師小結(jié)。讀兒歌鞏固,引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌幫助自己區(qū)分形近字。
二、寫一寫
1、出示要求寫的生字,學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同點(diǎn)。
3、說說書寫門字框的字應(yīng)注意什么?(門框大,里面?。?/p>
4、學(xué)生寫一寫,教師巡視輔導(dǎo)。
5、展示作業(yè),集體評析。
三、多音字組詞
1、學(xué)生自由完成練習(xí)。
2、集體講評。大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說其他學(xué)過的多音字,并口頭組詞。
4、再讀文中的練習(xí),讀中鞏固。
四、閱讀欣賞
1、借助拼音自己讀一讀。
2、指名讀,集體糾正。
3、想一想短文中介紹了幾種什么橋?他們各是什么樣的?
4、拓展延伸:你們還知道我們身邊還有哪些橋?
5、欣賞一些設(shè)計(jì)獨(dú)特的著名橋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、聽故事《餡餅里包了一塊天》,回答問題。
2、學(xué)會制作讀書卡片。
教學(xué)過程:
一、聽故事《餡餅里包了一塊天》
1、聽故事,提要求:認(rèn)真傾聽,思考:餡餅在天上飛的時(shí)候,上面坐了哪些小動物。
2、同學(xué)間互相糾正、補(bǔ)充,教師板書小動物的名稱。
3、教師再講故事,讓學(xué)生自己檢驗(yàn)自己的回答是否正確。
4、教師給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>
二、學(xué)做讀書卡片
1、談話:小朋友們,你們平時(shí)都讀過什么課外書呢?
2、指名說說自己讀的課外書的作者、主要人物、講什么。
3、教師引入對讀書卡片的認(rèn)識。有時(shí)候我們讀的書太多,容易遺忘怎么辦呢?今天,老師要教你們一個(gè)記住自己讀過什么書,書講了什么內(nèi)容的好辦法。
4、教師出示讀書卡片:你們看,這是一張小小的卡片,你們別小瞧它,它的作用可大了。我請一個(gè)小朋友上來讀讀這張卡片上寫了什么?
5、學(xué)生聽完,說說這張卡片有什么作用。
6、教師總結(jié):對,我們讀完一本書,可以制作一張這樣的讀書卡,這樣就容易記住自己讀過的書,書上講的是什么內(nèi)容了。
7、引導(dǎo)觀察一張讀書卡包括那些內(nèi)容?
8、學(xué)生動手做一做讀書卡片。
9、互相交流、欣賞自己制作的讀書卡片。
7、小學(xué)語文四年級下冊(第八冊):《語文百花園六》教案
教材簡析:
“語文百花園六”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容。“語海暢游”安排了兩項(xiàng),一是“漢字真有趣”中的區(qū)分音形相似的字,二是體會同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中的意思。“積少成多”要求讀、背愛“友誼格言”,使學(xué)生在積累語言的同時(shí)懂得朋友的重要和什么是真正的友誼。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《應(yīng)該怎么辦》,講的是奶奶的語言樸實(shí)而生動,“我”向奶奶學(xué)習(xí)語言,并從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的好辦法。“能說會道”欄目緊密結(jié)合本單元課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“受到了委屈或者委屈了別人應(yīng)該怎么辦”。此話題與學(xué)生生活貼近,話題內(nèi)容寬泛,易于學(xué)生表達(dá)。“筆下生輝”的內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事。
學(xué)習(xí)語文百花園六的目的在于鞏固識字,準(zhǔn)確理解詞語的意思,豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、區(qū)分音形相似的字,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思,培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語的能力。
3、懂得交朋友的重要,明白什么才是真正的友誼。
4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、通過能說會道進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力。
6、通過筆下生輝,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
難點(diǎn):寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師自制的簡單課件。
教學(xué)方法
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流為主線,讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語文,學(xué)習(xí)語文,發(fā)展思維能力和表達(dá)能力,促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提高。
教學(xué)時(shí)間:第周
課時(shí)安排:4課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(語海暢游)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天,我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”,去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵??凑l的花朵開得最鮮,開得最艷!
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
語海暢游
1、漢字真有趣
(課件出示教材中的兩幅圖畫)
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫,它們有什么不同?再讀讀泡泡框的內(nèi)容,你能說說圖畫的意思嗎?
(2)請同學(xué)們看看第一幅圖畫,比較圖畫和相應(yīng)的字體,你發(fā)現(xiàn)了什么?第二幅圖又是怎樣的呢?
[在觀察、比較中明白兩個(gè)字是怎樣造出來的。]
(第一幅圖說明“即”的造字過程,畫的是一個(gè)人嘴對著裝滿美食的容器,表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說明“既”的造字過程,畫的是一個(gè)人頭背著裝滿美食的容器,表示“吃飽了”,所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。)
(3)(板書:即既)請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,它們有什么不同?
1)請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這兩個(gè)字,誰能為這兩個(gè)字組詞呢?
2)你還知道哪些形近字的造字過程呢?說一說。
[學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的積累來匯報(bào),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。]
2、讀一讀,體會帶點(diǎn)詞的意思,互相說一說。(課件出示)
這是媽媽給我買的鞋,可結(jié)實(shí)啦!
海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。
玉石經(jīng)過琢磨(zhuómó),變得更加光華美麗。
米芾認(rèn)真地琢磨(zuómo)字貼。
鍋里的水沸騰了。
天剛蒙蒙亮,廣州城就沸騰起來。
(1)誰愿意來讀一讀這幾個(gè)句子,其他同學(xué)想一想,這幾個(gè)句子都是什么意思呢?
(2)句子的意思我們了解了,可是同一個(gè)詞語,在不同的句子中,又會有哪些不同的意思呢?請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這幾句話,討論討論,看看你有那些看法。
(3)學(xué)生討論后匯報(bào),教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
(結(jié)實(shí):第一句中是“牢固,耐穿”的意思。
第二句中是“勇敢,堅(jiān)強(qiáng)”的意思。
琢磨:第一句中是“打磨”的意思。
第二句中是“思考”的意思。
沸騰:第一句中是“水燒到一定的溫度,熱氣上升。”
第二句中是“氣氛熱烈”)
(4)你還能舉出這樣的例子嗎?說一說。
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
2、搜集不同漢字的造字過程資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(積少成多閱讀平臺)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天,我們要再次走進(jìn)“語文百花園”,不但與那里各族的友誼格言相聚,還要去“向奶奶學(xué)語言”。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、積少成多
同學(xué)們,你們喜歡格言嗎?今天,老師也給大家?guī)硪唤M。
(課件出示)
樹直用處多,人直朋友多。(藏族)
騎快馬的,感覺不到路遠(yuǎn);朋友多的,感覺不到困難。(鄂倫春族)
有朋友的人,像草原一樣寬廣;沒有朋友的人,狹窄如同巴掌。(蒙古族)
智慧不憑年齡憑心靈,友誼不在一時(shí)在平時(shí)。(維吾爾族)
(1)請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(格言出自不同的民族,而且與友誼相關(guān)的。)
(2)誰能說說每句格言的意思?你從中明白了什么呢?
(第一句是說樹長得直,它的作用就大,人如果要正直,就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。
第二句告訴我們要廣結(jié)朋友,朋友越多,困難就越容易解決。
第三句是說有朋友的人,心胸開闊;沒有朋友的人,心胸就狹窄。
第四句是講人的智慧不在于年齡的大小,也就是說并不是年齡越大就越有智慧,而在于是否愛動腦筋。一時(shí)友好不是友誼,平時(shí)經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。
這四句格言說明了朋友的重要,并告訴我們什么才是真正的友誼。)
(1)請同學(xué)們再多讀幾遍格言,能試著背下來嗎?
(2)你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言,說給同學(xué)們聽聽。
2、閱讀平臺
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語言》,邊讀邊想,這篇短文主要寫了什么內(nèi)容?
(2)再讀短文,思考:奶奶的話好在哪里呢?小作者有什么新發(fā)現(xiàn)?
(3)學(xué)生讀文,討論交流匯報(bào)。
[學(xué)生可結(jié)合短文中的句子來理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際來體會,教師不進(jìn)行過多的分析講解。]
(4)你還有什么不理解的問題嗎?提出來共同討論。
[鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力]
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)
1、這節(jié)課,老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程中收獲了真正的友誼,還懂得了學(xué)習(xí)語言的好辦法,你呢?
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(能說會道筆下生輝)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了,相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)!
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、能說會道
(1)同學(xué)們,你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷:一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆,他責(zé)怪你私自拿了他的東西,你受到了委屈,心里會怎樣呢?(難過)
再比如,你走過有果皮紙屑的地方,沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會公德,使別人受到委屈;后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢?(內(nèi)疚)
(2)請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事,確定自己最想說的內(nèi)容。
(3)不論是你受到了委屈,還是你委屈了別人,該怎么辦呢?
(4)學(xué)生討論解決的辦法,教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。
1)我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2)向別人說明情況,不要著急,要有禮貌。
3)向別人道歉,態(tài)度要誠懇。
(5)確定好了自己要說的內(nèi)容,又懂得了表達(dá)的方式方法,就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧!
(6)小組推薦代表在全班交流,然后進(jìn)行評價(jià)。
[在評價(jià)的時(shí)候,教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說清楚了,是否有禮貌,態(tài)度是否誠懇。]
(7)教師小結(jié):在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,受到了委屈可以向別人解釋,委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話,揭示主題
(1)在“能說會道”中,同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情,現(xiàn)在就把這件事寫下來。
(2)習(xí)作內(nèi)容:
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事,并寫一寫自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受;然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的,或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求,指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求:
(1)在眾多的事情中,寫給自己印象最深的。
(2)按照事情的發(fā)展順序?qū)?,要寫出自己?dāng)時(shí)的真實(shí)心情。
(3)題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動評一評:組員之間互閱,互相品一品,評一評,看看哪個(gè)地方寫得好,哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。
4、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們不但說得好,而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢?說一說。
2、進(jìn)一步完善自己的作文。
8、小學(xué)語文五年級下冊(第十冊):《語文百花園六》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù),提高學(xué)生對作品的理解能力,及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫,提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言,使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”,提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫,提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)準(zhǔn)備:可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學(xué)課時(shí):四課時(shí)
教學(xué)過程:
一、今天我們師生一起到語文百花園,看,這里的花朵可真不少,看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢?
(一)理解與運(yùn)用
1、出示例句
●天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子,邊讀邊比較,這兩個(gè)句子有什么不同?
3、哪一句更好?好在哪兒?(第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動、形象了。)
4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如:
●沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少(數(shù)量)”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法,把下面的句子寫具體。
●山坡上種著果樹。
例:高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
●飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。
例:一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。
小結(jié):學(xué)會把一個(gè)句子寫完整,這對我們寫作可是大有益處的啊!
(二)拓展與交流:
1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話,能從中感悟到什么呢?
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。
3、全班交流:由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。
在匯報(bào)中,教師和學(xué)生共同參與評價(jià)。
(三)閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番,下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧!
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈,表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢,也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫,活靈活現(xiàn),有血有肉。對一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫,成為“千古絕唱”,被人們津津樂道。
3、學(xué)生自由讀文章,把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生,隨時(shí)正音:嚴(yán)監(jiān)(jiàn)生諸親六眷(juàn)兩莖(jing)
5、學(xué)生默讀文章,思考:臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”?文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格?
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草,竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來,伸出兩個(gè)指頭,兩根燈芯草在他的心中是這么的重要,可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中,嚴(yán)監(jiān)生動作描寫有哪些,你能找出來嗎?
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖
與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
8、從這些動作的變化中你體會到了什么?(焦急的加劇與吝嗇)
9、體會人物的心理,練習(xí)朗讀,要讀出心理的變化。
小結(jié):描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
(四)積少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎?(魯迅)
2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家,今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言,共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧!
3、學(xué)生自由讀,想一想每句話的含義,把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過程中,我們欣賞中外著名作家的作品,相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇,有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天,我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題,繼續(xù)開一次名著賞析會。
1、先來看看活動的建議,了解一下,自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么?
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。
三、習(xí)作
(一)談話導(dǎo)入:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后,當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
(二)學(xué)習(xí)范文,進(jìn)一步明確讀后感格式:
1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文,想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容(畫上圓括號),哪些地方是寫讀后的感想(畫上方括號),注意:在這兩部分中,哪部分是小作者重點(diǎn)寫的?文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受?(畫上波浪線)
2、指名朗讀課本,引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容:
開頭:交代篇名或書名,概括文章的大意或中心思想;
主干:結(jié)合原文,利用聯(lián)想或議論,聯(lián)系生活實(shí)際,寫出自己深刻的感受;
結(jié)尾:簡潔明快,再次重申自己的觀點(diǎn)。
(三)教師點(diǎn)撥,提醒注意事項(xiàng):
1、用第一人稱來寫;
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí),一定要是真實(shí)的心得、體會,千萬不要無病呻吟;
3、要略寫原文內(nèi)容,重點(diǎn)放在“感”上;
4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作;
5、除了寫讀后受到的啟示、教育,也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想,也可評點(diǎn)原文中的好詞佳句,總之形式多樣;
6、標(biāo)題要合適,可直接擬成《讀后感》、《讀有感》,也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式;
(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示:《學(xué)寫讀后感》,并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確,在括號里畫“√”。
(1)有“讀”無“感”()(2)有“感”無“讀”()
(3)“讀”多“感”少()(4)“感”重于“讀”()
(五)四人小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會。
(六)指名2-3人在講臺前說,大家邊傾聽邊思考,隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn),教師相機(jī)點(diǎn)評。
(七)學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,自己修改,教師巡視,酌情個(gè)別指導(dǎo)。
(八)同桌互改草稿,交由老師查閱。
(九)謄抄。
9、小學(xué)(語文)三年級下冊(第六冊):《語文百花園八》教案
[教材簡析]
“語文百花園八”共安排了五項(xiàng)語文活動。有“語海暢游”(安排了成語練習(xí))“積少成多”(安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言)“閱讀平臺”(安排閱讀古代神話《精衛(wèi)填?!罚?ldquo;能說會道”(安排了以“我的藏書角”為話題的口語交際)“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。
通過這些語文活動,學(xué)生了解到,有的成語中有一對反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象,積累了詞語,在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達(dá)的能力。
[設(shè)計(jì)理念]
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,利用多種形式,激發(fā)學(xué)生的語文興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué),在趣中學(xué),達(dá)到逐步提高語文能力的目的。
[教學(xué)目標(biāo)]
1指導(dǎo)學(xué)生讀成語,說特點(diǎn),讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的奧妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。
2輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背,在積累語言的同時(shí),受到虛心好學(xué)的教育。
3引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。
4指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際,使學(xué)生在交際的活動中,提高對應(yīng)、交流、說話的能力。
5指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事,提高學(xué)生書面表達(dá)的意識與能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。
[教具準(zhǔn)備]
1多種藏書角展示的課件。
2收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
3把自己存放藏書的地方照相或動手畫出來。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
一激發(fā)興趣,引入新課。
我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇;學(xué)習(xí)后的滿足;交流時(shí)的喜悅;我們還能閱讀古代神話故事;欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們愿意與我一起走進(jìn)語文百花園嗎?
二語海暢游,感受樂趣。
讀成語,說特點(diǎn)
1自由讀成語。不認(rèn)識的字或不理解的詞,請查字典自行解決。
2指導(dǎo)學(xué)生讀成語,理解成語的意思。
3引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語的特點(diǎn)。(成語中有一對反義詞)
4畫出成語中意思相反的詞。
此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪
前因后果爭先恐后將功補(bǔ)過大公無私
5讀一讀,感受祖國語言文字的豐富和有趣。
6照樣子,再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語。
七上八下因小失大小題大做大材小用
陽奉陰違左右為難口是心非一張一弛
三讀讀背背,積少成多
1自讀古人名言。不會的字詞,通過查字典自己解決。
2指導(dǎo)學(xué)生理解句子。
第一句意思指幾個(gè)人一起走路,其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。
第三句意思是:不一小步一小步地積累起來,就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;沒有一條條的小河匯聚在一起,就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴,還告戒人們,做任何事情,都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
3簡單介紹《論語》《荀子》。
《論語》是儒家的經(jīng)典之作,對后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯,記錄了孔子及弟子的言行??鬃邮俏覈糯匾乃枷爰摇⒔逃?、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說散文集,荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學(xué)派的代表人物,他對孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段,其文章結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,說理透辟,極富說服力。文中大量運(yùn)用比喻,妙趣橫生,文中還有大量的排比、對偶句式,間雜韻語,參差錯(cuò)落,鏗鏘悅耳,搖曳多姿。許多語句后世流傳,被現(xiàn)代人引用。
4輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會。
5把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。
四閱讀神話故事。
1默讀短文,不會的字詞自己查字典解決。
2同桌討論詞語的意思。(炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩)
3邊讀邊想。
①這個(gè)故事是怎樣展開的,短文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?文章主要寫什么事?
先寫女娃到海邊玩耍,觀望大海美麗的景象;再寫女娃被大海吞掉,媽媽呼叫無應(yīng);最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。
②精衛(wèi)鳥為什么要填海?
③從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
4讀一讀,議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么?
你讀后有哪些收獲?
5把自己喜歡的句子段落讀一讀。
6交流你讀過的神話故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:能說會道。
一交流展示。
交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
二談話導(dǎo)入新課。
書帶給我們快樂,帶給我們思索,是我們成長的階梯,是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的?
三欣賞“藏書角”的課件,開闊學(xué)生的眼界,打開學(xué)生的思路。
四引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。
把握這次說話的主題與基本要求。
五自己準(zhǔn)備、練說。
先對照提示一道題一道題地說,再把三道題連起來說一說。
六小組交流介紹。
要求:1說的同學(xué)要使用普通話,說的內(nèi)容要有條理。
2聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記,想象他介紹的藏書角的樣子,記下他介紹時(shí),使用的好語句。沒聽明白的地方,可以問一問。
3先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容,再說給全組同學(xué)聽。
①你有多少圖書?你怎樣保存這些圖書?
②你的藏書角是怎樣布置的,藏書角里都有哪些書,這些圖書怎樣分類?
③你的藏書是怎么慢慢積累起來的?在藏書的過程中,哪件事情給你留下深刻的印象?
④在你的藏書中,你最喜歡哪些書?說說理由。
五評一評,誰說的最好,誰的藏書角布置的最有新意。
六組織活動,進(jìn)行交際。
舉辦藏書角博覽會。
參賽須知:
1要有三人推薦,方可報(bào)名參加。
(每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想,你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度,得體生動的語言,贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。)
2三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由,每人至少說三句話,且不可重復(fù)。
(可以商量一下,三人怎樣從不同角度介紹,不清楚的地方多問一問。)
3評委會同意后(全班同學(xué)都是評委,可舉手投票,過半數(shù)即可)參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。
4評委進(jìn)行投票,評出本屆“十佳藏書角”。
5評委討論獲獎(jiǎng)的理由,寫出獲獎(jiǎng)評語。(引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計(jì)新穎,實(shí)用、美觀的角度,評判藏書角;從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表達(dá)的能力)
6為獲獎(jiǎng)?wù)?、推薦者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。
七課外擴(kuò)展。
參賽作品進(jìn)行展示。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:筆下生輝。
一師生談話,導(dǎo)入新課
上一節(jié)課,同學(xué)們情緒高昂,討論激烈。有的同學(xué)沒機(jī)會說;有的同學(xué)說的不夠盡興;有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時(shí)間有限,大家很遺憾?,F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎?
我們可以寫出來,寫一寫可以梳理我們的思維,促使我們深入的思考,及時(shí)歸納我們的體會與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制,隨時(shí)與同伴交流與欣賞,它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。
二引導(dǎo)讀書,明確目標(biāo)
1自由讀書,明確“寫什么”的問題。
2與同桌交流自己與書的故事。(如:購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞)
三自讀“觀察與思考”,
四明確習(xí)作的要求。
1如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事,要注意把印象最深刻的部分寫具體。
2如果是選擇寫小書架,就要先觀察自己的小書架,看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書,都是些什么書,然后在動手寫,字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。
五學(xué)生自由習(xí)作。
六同桌互相交流、欣賞。(讀一讀,改一改。)
七把自己的習(xí)作推薦給父母看,請他們欣賞評價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂。
10、小學(xué)(語文)三年級下冊(第六冊):《語文百花園一》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義,會區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分,會區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會用比喻、排比句式說句子。
3、積累成語及名句。
4、通過閱讀短文,學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5、圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
同總目標(biāo)1、2、3
教學(xué)過程:
一、語海暢游
請同學(xué)們和老師一起暢游語海,先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識“”旁和“束”旁,說說它的由來。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語:我們再看看下面的句子
1、通過讀語句,比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動,可以讓我們知道聲音好聽的程度,水花飛舞的具體樣子,使人如臨其境。
2、體會比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語說一句話。
4、師生評價(jià)說的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語,發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點(diǎn)?
2、這些成語什么意思?能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)?
3、還知道哪些帶有“春”字的成語,說一說,再積累下來。
4、把名詩句讀一讀,說說意思,再背下來。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句,再積累下來。
三、閱讀平臺
1、自由讀這段話,說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話,自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎?請四人上黑板上畫,其余人在書上畫。
5、結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,評價(jià)畫得怎樣,為什么這么畫?
(1)評價(jià)不要脫離課文內(nèi)容,要邊讀邊體會重點(diǎn)語句,談自己感悟到什么了?
(2)你從中感受到作者怎樣的情感?
6、句式練習(xí):
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的,因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來很涼爽。
用“因?yàn)?hellip;…所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)?hellip;…所以”的句式。
7、品讀全文。可以運(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
四、作業(yè):
1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語名句。
3、背誦詩句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過搜集資料,加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚,寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容:
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
(樣子、顏色、姿態(tài)、氣味)贊美
(用途)
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過程:
一、教師談話:
春天來了,萬物復(fù)蘇,鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū);無論是在綠色的田野還是小小的花壇,都可以看到五顏六色的花朵,讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至,它已經(jīng)來到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容:
1、你看到了什么花,請說說你的觀察感受。
(要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等)
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片,指導(dǎo)寫文
1、出示圖片:
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢?
迎春花:
(1)出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
(2)讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的?
(例段要求:從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?/p>
桃花:
(1)出示文字片在桃花圖片下,讀例段。
(2)這段話是圍繞哪一句話寫的?
(3)是從哪幾方面介紹桃花的?
(例段要求:花名傳說、用途、生長地、生長期、花期)
月季:
(1)出示文字。讀一讀例段。
(2)這段話與剛才兩段話有什么不同?
(例段要求:是從贊美花的精神、作用的角度寫的。)
3、小結(jié)介紹花的角度:
(1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
(2)還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
(3)還可以把兩者結(jié)合起來寫。
(4)贊美花:
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
(1)有順序:從整體到局部,局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片,讀一讀,研究寫得好在哪兒?
(從運(yùn)用修辭方法上;從運(yùn)用好詞佳句上;從表達(dá)情感上。)
(2)運(yùn)用多種寫法。
(3)小結(jié):運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣,帶著喜愛之情寫,表達(dá)自己對花的喜愛之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開
2、部分花的資料、例段
例段一
春天,滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看,每朵桃花四個(gè)瓣,花蕊是黃白色的,還有一股清香味,真是使人賞心悅目。我愛套話,不僅在于它美麗,而且在于它預(yù)示著未來的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花,一樹樹、一簇簇,鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠,花枝隨風(fēng)搖曳著,活像一群快樂的姑娘,做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒,掛得彎了腰。我盤亙流連,愛心欲醉,忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳,每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成,軟絨絨的,紅彤彤,散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方,異彩流光,花瓣一瓣挨著一瓣,托著芽黃的蕊,朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅,那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟,就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴,可愛極了。再看,在那鮮艷的花球底下,還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽,它們也探出尖尖的小腦袋,向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學(xué)交流。
3、班級評價(jià)。
六、修改后抄寫在本上。