《小學(xué)六年級(jí)下冊語文《蜘蛛》教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)六年級(jí)下冊語文《蜘蛛》教案一等獎(jiǎng)
長春版小學(xué)六年級(jí)下冊語文《蜘蛛》教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的長春版小學(xué)六年級(jí)下冊語文《蜘蛛》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解蜘蛛的外形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)特點(diǎn)及捕蟲的特點(diǎn)，體會(huì)蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。
2.學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。
4.有感情地朗讀課文。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
軀 軀體 軀殼 七尺之軀
妨 妨礙 無妨 不妨
礙 妨礙 礙事 礙眼
侵 侵略 侵占 侵權(quán)
偽 偽裝 偽劣 偽證
謀 計(jì)謀 謀生 出謀劃策
損 破損 損壞 損失
毅 毅力 堅(jiān)毅 剛毅
三、教材分析：
1．教材特點(diǎn)：
這是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都比較強(qiáng)的昆蟲知識(shí)小品文。文章準(zhǔn)確而形象地說明了蜘蛛的生態(tài)特征，結(jié)網(wǎng)的過程及斗敵的本領(lǐng)，告訴我們蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。結(jié)構(gòu)清晰，由蜘蛛的外形寫起，說到它們獨(dú)特的身體機(jī)構(gòu)和高超的結(jié)網(wǎng)技能，最后說到斗敵的方式。文章頭緒簡單，重點(diǎn)突出，作者抓住了這三個(gè)主要問題進(jìn)行介紹，不求面面俱到，而且在介紹的過程中也是只說主要特點(diǎn)，不求詳細(xì)完備。所以，全文讀來清朗自然，曉暢明白。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
（1）研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。
（2）學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
（1）讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的。
（2）體會(huì)作者對蜘蛛的贊美的思想感情。
4．教學(xué)突破點(diǎn)：
（1）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者對蜘蛛的贊美。
（2）通過揣摩重點(diǎn)語句，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞
1.讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3.結(jié)合上下文加以理解。
二、練習(xí)朗讀課文
1.自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。
2.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1.提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn) 。同時(shí)提出自己不懂的問題來。
2.自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。
3.讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
第二課時(shí)
一、出示謎語，導(dǎo)入新課
出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》（師板書課題）
二、通讀全文，找中心句
課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)
1.為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個(gè)方面具體寫出了它的聰明。（結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面）
2.自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？
一是勢均力敵、反敗為勝，
二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，
三是無可奈何、主動(dòng)放棄。
4.從蜘蛛不同的捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？
四、總結(jié)收獲，質(zhì)疑問難。
朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？
五、交流感受，拓展閱讀。
1.課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的.蜘蛛拍下來，給大家展示。）
2.你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識(shí)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
蜘蛛
外形特點(diǎn)
織網(wǎng)
聰明 對付侵略者
對待蒼蠅
對待強(qiáng)敵
資料索引與精華：
【世界上最小的蜘蛛】巴拿馬的熱帶森林里生活著一種小蜘蛛，體長只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。
【獵人蛛】澳大利亞境內(nèi)有一種世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八條腿，相貌丑陋，但卻是捕捉蚊蟲的好手，凡敢于來犯的蚊子無一生還，具有獵人般的本領(lǐng)。
【與植物合謀吃人的蜘蛛】在美洲亞馬遜河流域的一些森林或沼澤地帶，成群地生活著一種毛蜘蛛。這種蜘蛛喜歡生活在日輪花附近。原來這種花又大又美麗，很能將一些不明真相的人吸引到它的身邊。不論人接觸到它的花還是葉，它很快將枝葉卷過來將人纏住，這時(shí)它向毛蜘蛛發(fā)出信號(hào)，成群的毛蜘蛛就過來吃人了，吃剩的骨頭和肉，腐爛后就成了日輪花的肥料。
2、小學(xué)六年級(jí)下冊語文《蜘蛛》教案
長春版小學(xué)六年級(jí)下冊語文《蜘蛛》教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的長春版小學(xué)六年級(jí)下冊語文《蜘蛛》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解蜘蛛的外形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)特點(diǎn)及捕蟲的特點(diǎn)，體會(huì)蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。
2.學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。
4.有感情地朗讀課文。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
軀 軀體 軀殼 七尺之軀
妨 妨礙 無妨 不妨
礙 妨礙 礙事 礙眼
侵 侵略 侵占 侵權(quán)
偽 偽裝 偽劣 偽證
謀 計(jì)謀 謀生 出謀劃策
損 破損 損壞 損失
毅 毅力 堅(jiān)毅 剛毅
三、教材分析：
1．教材特點(diǎn)：
這是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都比較強(qiáng)的昆蟲知識(shí)小品文。文章準(zhǔn)確而形象地說明了蜘蛛的生態(tài)特征，結(jié)網(wǎng)的過程及斗敵的本領(lǐng)，告訴我們蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。結(jié)構(gòu)清晰，由蜘蛛的外形寫起，說到它們獨(dú)特的身體機(jī)構(gòu)和高超的結(jié)網(wǎng)技能，最后說到斗敵的方式。文章頭緒簡單，重點(diǎn)突出，作者抓住了這三個(gè)主要問題進(jìn)行介紹，不求面面俱到，而且在介紹的過程中也是只說主要特點(diǎn)，不求詳細(xì)完備。所以，全文讀來清朗自然，曉暢明白。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
（1）研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。
（2）學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
（1）讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的。
（2）體會(huì)作者對蜘蛛的贊美的思想感情。
4．教學(xué)突破點(diǎn)：
（1）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者對蜘蛛的贊美。
（2）通過揣摩重點(diǎn)語句，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞
1.讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3.結(jié)合上下文加以理解。
二、練習(xí)朗讀課文
1.自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。
2.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1.提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn) 。同時(shí)提出自己不懂的問題來。
2.自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。
3.讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
第二課時(shí)
一、出示謎語，導(dǎo)入新課
出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》（師板書課題）
二、通讀全文，找中心句
課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)
1.為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個(gè)方面具體寫出了它的聰明。（結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面）
2.自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？
一是勢均力敵、反敗為勝，
二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，
三是無可奈何、主動(dòng)放棄。
4.從蜘蛛不同的捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？
四、總結(jié)收獲，質(zhì)疑問難。
朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？
五、交流感受，拓展閱讀。
1.課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的.蜘蛛拍下來，給大家展示。）
2.你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識(shí)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
蜘蛛
外形特點(diǎn)
織網(wǎng)
聰明 對付侵略者
對待蒼蠅
對待強(qiáng)敵
資料索引與精華：
【世界上最小的蜘蛛】巴拿馬的熱帶森林里生活著一種小蜘蛛，體長只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。
【獵人蛛】澳大利亞境內(nèi)有一種世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八條腿，相貌丑陋，但卻是捕捉蚊蟲的好手，凡敢于來犯的蚊子無一生還，具有獵人般的本領(lǐng)。
【與植物合謀吃人的蜘蛛】在美洲亞馬遜河流域的一些森林或沼澤地帶，成群地生活著一種毛蜘蛛。這種蜘蛛喜歡生活在日輪花附近。原來這種花又大又美麗，很能將一些不明真相的人吸引到它的身邊。不論人接觸到它的花還是葉，它很快將枝葉卷過來將人纏住，這時(shí)它向毛蜘蛛發(fā)出信號(hào)，成群的毛蜘蛛就過來吃人了，吃剩的骨頭和肉，腐爛后就成了日輪花的肥料。
3、小學(xué)六年級(jí)下冊語文：《語文樂園五》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詞語。
2.金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得人物神態(tài)描寫的一般方法及其作用。
3.咬文嚼字：分辨形近字，讓學(xué)生知道只有分清字形，理解字義，才能正確運(yùn)用。
4.古詩誦讀：誦讀古詩，體會(huì)詩人那種閑適恬淡的生活情趣。
5.語文生活：把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握識(shí)字方法，把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫詞之前，激發(fā)起學(xué)生掌握詞語的興趣。通過多種形式練讀、練寫、練用詞語寫話。
雞毛信中人物神態(tài)描寫很有特色。俗話說“臉是人感情的晴雨表”，這說明一個(gè)人的神態(tài)與這個(gè)人內(nèi)心的喜怒哀樂是密切相關(guān)的。一個(gè)人高興的時(shí)候，就會(huì)笑逐顏開或眉飛色舞；一個(gè)人驕傲的時(shí)候，就會(huì)居功自傲、目空一切；一個(gè)人悲傷的時(shí)候，就會(huì)肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說，炒一個(gè)好菜，某種程度上取決于這個(gè)廚師會(huì)不會(huì)把幾種調(diào)料適時(shí)適量地投入鍋里；同樣，寫一篇描寫人物的好文章，關(guān)鍵是作者能否把人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫有機(jī)地結(jié)合在一起。因此，成功的神態(tài)描寫，對于塑造出飽滿、立體的人物形象起著非常重要的作用?！峨u毛信》一文，人物的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，同學(xué)們找找看。
二、出示課文
1.找出課文中人物神態(tài)描寫的句子，畫上橫線，并多讀幾遍。
2.說說這樣寫的好處。
三、全班交流
1.指名說自己找到的句子。
2.說說這樣寫的好處。
3.教師總結(jié)：
所謂人物的神態(tài)，就是人物的神情姿態(tài)，主要是指人臉各部分的動(dòng)作和變化。如“海娃愣著兩眼站住了……”中的“愣著兩眼”就是海娃的神態(tài)。人物神態(tài)描寫的方法和它的表達(dá)作用有這么一些規(guī)律，即：（1）人物的神態(tài)描寫一般與人物的語言、動(dòng)作相結(jié)合。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，一個(gè)人的神態(tài)的產(chǎn)生一般不會(huì)是孤立的，它往往與這個(gè)人的動(dòng)作、語言相伴相隨。如“小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來……”句中“瞪圓眼睛就吼叫起來”這部分把人物的神態(tài)與動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合在一起，使一個(gè)兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。（2）人物神態(tài)描寫的作用是為了表現(xiàn)人物的思想感情或品質(zhì)。如“海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說……”句中“歪起腦袋說”充分體現(xiàn)了海娃沉著機(jī)智的品質(zhì)。（3）人物的神態(tài)描寫同時(shí)也表達(dá)出敘事者或人物的內(nèi)心情感。如“小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙”一句，既表現(xiàn)了鬼子的兇惡，也體現(xiàn)了敘事者和海娃對鬼子的厭惡。
四、拓展練習(xí)
1.寫四個(gè)描寫人物神態(tài)的成語、、、
2.選一個(gè)你熟悉的人（同學(xué)、老師、親人），想象一個(gè)情境，把當(dāng)時(shí)人物所表現(xiàn)出來的神態(tài)寫具體，爭取把這個(gè)人物描述得活靈活現(xiàn)，仿佛站在讀者的面前。
第二課時(shí)
一、咬文嚼字
1.學(xué)生自由認(rèn)讀本題中四個(gè)形近字。
2.指名說說：你從這四個(gè)形近字中發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生初步感知這四個(gè)漢字都是形近字，左中右結(jié)構(gòu)，左右兩邊都是“辛”字，只是中間有區(qū)別。）
3.教學(xué)生區(qū)分異同的方法：“辨”的中間是一點(diǎn)一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別，例如：辨別、分辨、辨認(rèn)等。“辯”的中間是言字旁，意思是用言語來說明見解或主張，例如：辯駁、辯論。“辮”的中間是絞絲，意思是編成條狀的頭發(fā)，例如：辮子；方言中也可用作量詞，用于編成的像辮子的東西，例如：蒜辮兒。而“瓣”的中間是“瓜”，指花瓣或植物的種子、果實(shí)可以分開的小塊，有時(shí)也用作量詞，例如：四瓣橘子。
4.為了便于分辨記憶，我們把這四個(gè)字編成歌訣：
“辨”“辯”“辮”與“瓣”，須分清，要記牢：
點(diǎn)撇為分辨，
有言是辯論，
絞絲是辮子，
瓜地開花有花瓣；
組詞造句練能力，
勤認(rèn)多用不混亂。
5.教師小結(jié)：對于形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運(yùn)用。
6.學(xué)生齊讀形近字。
二、古詩誦讀
1.讀對。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
2.讀懂。說說這首詩的大概意思：這首詩描寫了初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。
3.賞讀。邊讀邊展開想象，說說你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面或說說你仿佛看見了什么？
4.悟情。你從這首詩中體會(huì)到了什么？
5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。
三、作業(yè)
1.把“辨”“辯”“辮”“瓣”填入括號(hào)內(nèi)。
四（）橘子（）別分（）（）認(rèn)
（）駁（）論（）辭（）子
2.背誦古詩《夏日田園雜興》。
第三課時(shí)
一、談話引入
我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，需要具體就具體，需要簡潔就簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的（習(xí)作要求），想想：縮寫要達(dá)到什么要求？
2.引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。
三、掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示，再讀課文：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容？用“”劃出重要的句子。
5.學(xué)生進(jìn)行整理、改寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)
把改寫好的短文多讀幾遍。
第四課時(shí)（習(xí)作講評）
一、講評改寫的故事
1.出示學(xué)生寫的故事。
2.重點(diǎn)講評以下幾方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？
（3）語句是否簡潔、通順、連貫？
（4）故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。
二、學(xué)生朗讀故事
1.聽老師、同學(xué)講評后，修改自己寫的故事。
2.四人、小組對照上面四點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的改寫。
三、自主修改
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示與點(diǎn)評。
四、作業(yè)
把修改好的習(xí)作抄到作文本上。
4、小學(xué)三年級(jí)下冊語文：《語文樂園六》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，學(xué)生自尋規(guī)律識(shí)字。能正確規(guī)范書寫。
2、積累更多詞語，豐富學(xué)生的語言。
3、認(rèn)識(shí)一些名言警句，培養(yǎng)學(xué)生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習(xí)慣。
4、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容。
5、讀故事，分組討論，發(fā)表自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識(shí)字。
2、積累含反義詞的成語。
3、讀名言京劇，積累詞句。
4、閱讀短文，理解短文內(nèi)容。
5、讀懂故事、積極討論，發(fā)表自己的看法。
6、在介紹朋友時(shí)，把事情寫具體，語句寫通順。
準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們愿意和老師一起到“語文樂園”去游玩一趟嗎？要想進(jìn)入“語文樂園”的大門可沒那么容易哦，因?yàn)榇箝T前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律。
1、有趣的漢字：肖——消力——助元——玩古——胡
A、自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。）
B、第一道思考題：你能遵循這樣的規(guī)律說出三組這樣的字嗎？
C、誰能幫老師總結(jié)一下，這種識(shí)字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、詞語超市。
A、學(xué)生讀詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特別之處？（這些成語中都含有一對反義詞）
B、找出每組成語中的反義詞，讀一讀。
C、第二道思考題就是：請說出兩組含反義詞的成語，教師板書。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞查字典、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。
C、學(xué)生自由讀，大致說說意思，教師補(bǔ)充訂正。
D、練習(xí)背誦。
E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。
4、寫字板。
A、指名認(rèn)讀，口頭組詞。
B、教師邊范寫，邊講解。
C、學(xué)生在課本上描紅。
D、學(xué)生在課本上的方格中練習(xí)。
5、閱讀欣賞。
A、學(xué)生自讀短文。
B、學(xué)生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內(nèi)容。
C、學(xué)生自由談短文的內(nèi)容。
D、教師歸納：這篇短文寫了三個(gè)小朋友想在秋節(jié)的深夜實(shí)現(xiàn)自己想好的愿望，結(jié)果都事與愿違，在老人的教導(dǎo)下，三個(gè)孩子最后都經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
E、共同討論：三個(gè)小朋友有什么愿望？
在秋節(jié)來到，奇跡發(fā)生的時(shí)候，三個(gè)孩子卻提出什么愿望？
三個(gè)小朋友在秋節(jié)夜晚提出的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么會(huì)改變原來的愿望？
老人是如何教育這三個(gè)孩子的？齊的老人的話。
從老人說的話里，你體會(huì)到了什么？
三個(gè)孩子經(jīng)過老人的教導(dǎo)，有沒有實(shí)現(xiàn)自己第億美好愿望？
F、齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望。
師：同學(xué)們，我們每位同學(xué)都有一到兩位好朋友，有的同學(xué)甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學(xué)，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動(dòng)。在和朋友相處的過程中，你們之間可能產(chǎn)生過這樣回那樣不同的意見，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責(zé)，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？
二、讀短文，引出交際話題。
1、閱讀短文，弄清短文內(nèi)容。
A、兩個(gè)朋友在森林里玩，突然出現(xiàn)一件什么事？
B、這兩個(gè)朋友是怎樣對付熊的？
C、熊有沒有對躺在地上的人說話？
D、理解“患難朋友才是真朋友”。
2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。
三、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
1、朋友之間該如何相處？
2、當(dāng)朋友有困難時(shí)，你認(rèn)為該怎樣做？
3、當(dāng)朋友的一方有錯(cuò)時(shí)，另一方該怎樣做？
四、激發(fā)寫作欲望。
我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進(jìn)行了認(rèn)真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來，讓同學(xué)們知道！
六、分析文題：這次習(xí)作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的朋友?？梢詫懩銈冎g的一個(gè)故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)等。
七、習(xí)作指導(dǎo)。
1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來才能言之有物。
2、確定自己要寫的人。
3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；朋友的某些特長和愛好；朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)；朋友之間深厚友誼的表現(xiàn)等。
4、學(xué)生自由確定所需的材料。
5、指名學(xué)生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語句寫通順。
八、開始寫作，教師巡回指導(dǎo)。
九、作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看米字格中的“橫折彎鉤”、“橫斜鉤”。
1、教師講解。
橫折彎鉤：橫折要重寫，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。
橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與“橫折彎鉤”一樣，不同的是“橫斜鉤”做頓后是斜彎右下，而“橫折彎鉤”是圓彎轉(zhuǎn)右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導(dǎo)學(xué)生在米字格中書寫。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫字本上練習(xí)寫。
注意寫出兩種“鉤”的收筆，整體上看要顯得有勢。
三、展示寫字成果。
1、評選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室墻內(nèi)展示。
5、小學(xué)四年級(jí)下冊語文：《語文樂園六》教案
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、了解一個(gè)字在不同詞語中意義的聯(lián)系和變化。
2、積累如“目瞪口呆”等含有人體器官的成語。
3、學(xué)會(huì)正確地實(shí)用標(biāo)點(diǎn)，給段落加標(biāo)點(diǎn)。
4、閱讀欣賞《破釜沉舟》。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字
1、教師出示文中含有“成”的詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語的意思，理解每個(gè)詞語中“成”的意思。
3、指名反饋。
4、教師小結(jié)：可見，不同的字在不同的語言環(huán)境中的意思也是不同的，我們必須把它放到具體的語言環(huán)境中去理解。
5、學(xué)生完成“熟”字組的訓(xùn)練。
6、反復(fù)讀詞語，在讀中積累成語。
二、詞語超市。
1、教師出示文中的成語，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些成語。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4、教師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、教師：你還能說出幾個(gè)這樣的成語嗎？
6、學(xué)生讀成語，在熟讀中積累成語。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、學(xué)生自由讀文中的段落。
2、教師指名讀，教師指導(dǎo)停頓后，學(xué)生再讀一讀。
3、學(xué)生齊讀段落后練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
4、集體評議。
5、再讀段落，鞏固標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。
四、閱讀欣賞。
1、學(xué)生自讀短文，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋。
2、引導(dǎo)學(xué)生從短文中找出描寫項(xiàng)羽破釜沉舟的句子。
4、教師：這就是破釜沉舟的字面意思。那么這個(gè)成語是想告訴我們什么呢？（指名學(xué)生反饋）
5、教師：現(xiàn)在你們知道項(xiàng)羽之所以能以少勝多的原因了嗎？
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)人的潛力是無可估量的，只要下定了決心，死不后退，就能激發(fā)出勢不可擋的力量。
7、拓展延伸：說說其他的成語故事。
五、布置作業(yè)：
1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”的詞語抄寫兩遍。
2、搜集成語故事。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
用鋼筆書寫“凹”等六個(gè)字；學(xué)習(xí)用毛筆寫人字頭、八字頭、大字頭，并書寫“會(huì)”“公”“奇”。
教具準(zhǔn)備：鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
1、指導(dǎo)寫“凹”和“凸”。
（1）指名說說這兩個(gè)字的筆畫順序。
（2）學(xué)生跟教師一齊書空這兩個(gè)字。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的書寫位置。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
2、教師同法指導(dǎo)學(xué)生寫：“侵”“略”“施”“殊”
其間，教師相機(jī)指導(dǎo)：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，字的左邊要讓右邊。“各”“殊”上的撇和捺都要適當(dāng)?shù)厥嬲埂?/p>
二、寫毛筆字。
1、教師出示要寫的部首，讓學(xué)生說說他們的名稱。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生一邊說部首的名稱，一邊書空。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的人字頭、八字頭、大字頭，發(fā)現(xiàn)書空特點(diǎn)。
4、指名歸納，教師總結(jié)。
5、學(xué)生描紅這三個(gè)部首，教師巡視輔導(dǎo)。
6、出示要寫的字，指名說說他們在田字格中的占位及書寫特點(diǎn)后學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)寫讀書報(bào)告，并試著寫一篇讀書報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備：讀書報(bào)告范例
教學(xué)過程：
一、學(xué)寫讀書報(bào)告。
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，您平時(shí)都看些什么書呢？能給我們簡單介紹一下嗎？
2、教師：隨著我們年齡的增長，我們看的書會(huì)越來越多，有時(shí)候會(huì)遺忘，為了幫助大家及時(shí)記錄自己讀過的書，今天我們就來學(xué)寫讀書報(bào)告。
3、教師出示讀書報(bào)告范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察它由幾部分構(gòu)成。
4、指名反饋。
5、教師導(dǎo)讀：其實(shí)讀書報(bào)告可以根據(jù)自己的需要增減欄目，但有些欄目是必須要的。請同學(xué)們讀一讀讀書報(bào)告。
6、集體反饋。
二、明確要求，選擇書籍。
1、明確要求：這次的習(xí)作也要求我們寫一份讀書報(bào)告。
2、指名說一說自己想給哪一本書寫讀書報(bào)告。
3、教師：你準(zhǔn)備增減哪些欄目。
三、學(xué)生寫讀書報(bào)告。
四、交流讀書報(bào)告。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，及時(shí)填寫讀書報(bào)告，可以幫助我們記錄一些重要的書籍信息，為我們今后查閱時(shí)提供方便，大家要養(yǎng)成寫讀書報(bào)告的習(xí)慣。
六、布置作業(yè)：寫一份讀書報(bào)告，要把自己的感想寫出來。
6、小學(xué)一年級(jí)下冊（第二冊）語文：《語文樂園六》教案
教學(xué)要求：
1、讀一讀《門字歌》，識(shí)記用門做部首的字。
2、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)的多音字，能夠正確書寫、組詞。
3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》，認(rèn)識(shí)潛水橋，塑料橋等。
4、聽故事，能夠聽懂故事的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
5、學(xué)會(huì)制作讀書卡，學(xué)會(huì)積累資料，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字以及多音字，積累詞語。
2、動(dòng)手制作讀書卡，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀《門字歌》，識(shí)記用門做部首的字，幫助學(xué)生正確區(qū)別形近字。
2、鞏固復(fù)習(xí)多音字，能夠正確書寫及組詞。
3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字
1、學(xué)生借助拼音讀一讀。
2、指名讀《門字歌》，其他正音。
3、指名反饋，教師出示相應(yīng)的生字卡。
4、學(xué)生說說還有哪些字能進(jìn)門字。
5、教師小結(jié)。讀兒歌鞏固，引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌幫助自己區(qū)分形近字。
二、寫一寫
1、出示要求寫的生字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同點(diǎn)。
3、說說書寫門字框的字應(yīng)注意什么？（門框大，里面?。?/p>
4、學(xué)生寫一寫，教師巡視輔導(dǎo)。
5、展示作業(yè)，集體評析。
三、多音字組詞
1、學(xué)生自由完成練習(xí)。
2、集體講評。大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說其他學(xué)過的多音字，并口頭組詞。
4、再讀文中的練習(xí)，讀中鞏固。
四、閱讀欣賞
1、借助拼音自己讀一讀。
2、指名讀，集體糾正。
3、想一想短文中介紹了幾種什么橋？他們各是什么樣的？
4、拓展延伸：你們還知道我們身邊還有哪些橋？
5、欣賞一些設(shè)計(jì)獨(dú)特的著名橋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽故事《餡餅里包了一塊天》，回答問題。
2、學(xué)會(huì)制作讀書卡片。
教學(xué)過程：
一、聽故事《餡餅里包了一塊天》
1、聽故事，提要求：認(rèn)真傾聽，思考：餡餅在天上飛的時(shí)候，上面坐了哪些小動(dòng)物。
2、同學(xué)間互相糾正、補(bǔ)充，教師板書小動(dòng)物的名稱。
3、教師再講故事，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)自己的回答是否正確。
4、教師給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>
二、學(xué)做讀書卡片
1、談話：小朋友們，你們平時(shí)都讀過什么課外書呢？
2、指名說說自己讀的課外書的作者、主要人物、講什么。
3、教師引入對讀書卡片的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候我們讀的書太多，容易遺忘怎么辦呢？今天，老師要教你們一個(gè)記住自己讀過什么書，書講了什么內(nèi)容的好辦法。
4、教師出示讀書卡片：你們看，這是一張小小的卡片，你們別小瞧它，它的作用可大了。我請一個(gè)小朋友上來讀讀這張卡片上寫了什么？
5、學(xué)生聽完，說說這張卡片有什么作用。
6、教師總結(jié)：對，我們讀完一本書，可以制作一張這樣的讀書卡，這樣就容易記住自己讀過的書，書上講的是什么內(nèi)容了。
7、引導(dǎo)觀察一張讀書卡包括那些內(nèi)容？
8、學(xué)生動(dòng)手做一做讀書卡片。
9、互相交流、欣賞自己制作的讀書卡片。
7、小學(xué)語文四年級(jí)下冊（第八冊）：《語文百花園六》教案
教材簡析：
“語文百花園六”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容。“語海暢游”安排了兩項(xiàng)，一是“漢字真有趣”中的區(qū)分音形相似的字，二是體會(huì)同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中的意思。“積少成多”要求讀、背愛“友誼格言”，使學(xué)生在積累語言的同時(shí)懂得朋友的重要和什么是真正的友誼。“閱讀平臺(tái)”要求閱讀的短文是《應(yīng)該怎么辦》，講的是奶奶的語言樸實(shí)而生動(dòng)，“我”向奶奶學(xué)習(xí)語言，并從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的好辦法。“能說會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“受到了委屈或者委屈了別人應(yīng)該怎么辦”。此話題與學(xué)生生活貼近，話題內(nèi)容寬泛，易于學(xué)生表達(dá)。“筆下生輝”的內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事。
學(xué)習(xí)語文百花園六的目的在于鞏固識(shí)字，準(zhǔn)確理解詞語的意思，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。
4、通過閱讀平臺(tái)中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、通過能說會(huì)道進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力。
6、通過筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
難點(diǎn)：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡單課件。
教學(xué)方法
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提高。
教學(xué)時(shí)間：第周
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？凑l的花朵開得最鮮，開得最艷！
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
語海暢游
1、漢字真有趣
（課件出示教材中的兩幅圖畫）
（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？
（2）請同學(xué)們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
[在觀察、比較中明白兩個(gè)字是怎樣造出來的。]
（第一幅圖說明“即”的造字過程，畫的是一個(gè)人嘴對著裝滿美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說明“既”的造字過程，畫的是一個(gè)人頭背著裝滿美食的容器，表示“吃飽了”，所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。）
（3）（板書：即既）請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，它們有什么不同？
1）請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這兩個(gè)字，誰能為這兩個(gè)字組詞呢？
2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。
[學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的積累來匯報(bào)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。]
2、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，互相說一說。（課件出示）
這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實(shí)啦！
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。
玉石經(jīng)過琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。
米芾認(rèn)真地琢磨(zuómo)字貼。
鍋里的水沸騰了。
天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。
（1）誰愿意來讀一讀這幾個(gè)句子，其他同學(xué)想一想，這幾個(gè)句子都是什么意思呢？
（2）句子的意思我們了解了，可是同一個(gè)詞語，在不同的句子中，又會(huì)有哪些不同的意思呢？請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這幾句話，討論討論，看看你有那些看法。
（3）學(xué)生討論后匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
（結(jié)實(shí)：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。
第二句中是“勇敢，堅(jiān)強(qiáng)”的意思。
琢磨：第一句中是“打磨”的意思。
第二句中是“思考”的意思。
沸騰：第一句中是“水燒到一定的溫度，熱氣上升。”
第二句中是“氣氛熱烈”）
（4）你還能舉出這樣的例子嗎？說一說。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
2、搜集不同漢字的造字過程資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺(tái)）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要再次走進(jìn)“語文百花園”，不但與那里各族的友誼格言相聚，還要去“向奶奶學(xué)語言”。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、積少成多
同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。
（課件出示）
樹直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）
有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）
（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）
（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
（第一句是說樹長得直，它的作用就大，人如果要正直，就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。
第二句告訴我們要廣結(jié)朋友，朋友越多，困難就越容易解決。
第三句是說有朋友的人，心胸開闊；沒有朋友的人，心胸就狹窄。
第四句是講人的智慧不在于年齡的大小，也就是說并不是年齡越大就越有智慧，而在于是否愛動(dòng)腦筋。一時(shí)友好不是友誼，平時(shí)經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。
這四句格言說明了朋友的重要，并告訴我們什么才是真正的友誼。）
（1）請同學(xué)們再多讀幾遍格言，能試著背下來嗎？
（2）你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言，說給同學(xué)們聽聽。
2、閱讀平臺(tái)
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？
（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？
（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報(bào)。
[學(xué)生可結(jié)合短文中的句子來理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)，教師不進(jìn)行過多的分析講解。]
（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。
[鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力]
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語言的好辦法，你呢？
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：（能說會(huì)道筆下生輝）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天“能說會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、能說會(huì)道
（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過）
再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）
（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評價(jià)。
[在評價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]
（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
（1）在“能說會(huì)道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
（2）習(xí)作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙懗鲎约寒?dāng)時(shí)的真實(shí)心情。
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動(dòng)評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢？說一說。
2、進(jìn)一步完善自己的作文。
8、小學(xué)語文五年級(jí)下冊（第十冊）：《語文百花園六》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教學(xué)過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解與運(yùn)用
1、出示例句
●天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：
●沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。
●山坡上種著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
●飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。
例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。
小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的??！
（二）拓展與交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。
在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評價(jià)。
（三）閱讀平臺(tái)
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫有哪些，你能找出來嗎？
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖
與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。
小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
（四）積少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！
3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會(huì)。
1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。
三、習(xí)作
（一）談話導(dǎo)入:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:
1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號(hào)），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；
結(jié)尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。
（三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：
1、用第一人稱來寫；
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；
4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；
(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號(hào)里畫“√”。
（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
（五）四人小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會(huì)。
（六）指名2-3人在講臺(tái)前說，大家邊傾聽邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評。
（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。
（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。
（九）謄抄。
9、小學(xué)（語文）三年級(jí)下冊（第六冊）：《語文百花園八》教案
［教材簡析］
“語文百花園八”共安排了五項(xiàng)語文活動(dòng)。有“語海暢游”（安排了成語練習(xí)）“積少成多”（安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言）“閱讀平臺(tái)”（安排閱讀古代神話《精衛(wèi)填海》）“能說會(huì)道”（安排了以“我的藏書角”為話題的口語交際）“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。
通過這些語文活動(dòng)，學(xué)生了解到，有的成語中有一對反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，積累了詞語，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達(dá)的能力。
［設(shè)計(jì)理念］
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語文能力的目的。
［教學(xué)目標(biāo)］
１指導(dǎo)學(xué)生讀成語，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。
２輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。
３引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。
４指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對應(yīng)、交流、說話的能力。
５指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表達(dá)的意識(shí)與能力。
［重點(diǎn)難點(diǎn)］
口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。
［教具準(zhǔn)備］
１多種藏書角展示的課件。
２收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
３把自己存放藏書的地方照相或動(dòng)手畫出來。
［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)。
［教學(xué)流程］
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
一激發(fā)興趣，引入新課。
我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們愿意與我一起走進(jìn)語文百花園嗎？
二語海暢游，感受樂趣。
讀成語，說特點(diǎn)
１自由讀成語。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請查字典自行解決。
２指導(dǎo)學(xué)生讀成語，理解成語的意思。
３引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語的特點(diǎn)。（成語中有一對反義詞）
４畫出成語中意思相反的詞。
此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪
前因后果爭先恐后將功補(bǔ)過大公無私
５讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。
６照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語。
七上八下因小失大小題大做大材小用
陽奉陰違左右為難口是心非一張一弛
三讀讀背背，積少成多
１自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過查字典自己解決。
２指導(dǎo)學(xué)生理解句子。
第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。
第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
３簡單介紹《論語》《荀子》。
《論語》是儒家的經(jīng)典之作，對后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行?？鬃邮俏覈糯匾乃枷爰?、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學(xué)派的代表人物，他對孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展?！盾髯印反硐惹卣撜f文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。
４輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。
５把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。
四閱讀神話故事。
１默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。
２同桌討論詞語的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）
３邊讀邊想。
①這個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？
先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。
②精衛(wèi)鳥為什么要填海？
③從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
４讀一讀，議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？
你讀后有哪些收獲？
５把自己喜歡的句子段落讀一讀。
６交流你讀過的神話故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。
一交流展示。
交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
二談話導(dǎo)入新課。
書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？
三欣賞“藏書角”的課件，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。
四引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。
把握這次說話的主題與基本要求。
五自己準(zhǔn)備、練說。
先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。
六小組交流介紹。
要求：１說的同學(xué)要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。
２聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。
３先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學(xué)聽。
①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？
②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？
③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？
④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。
五評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。
六組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。
舉辦藏書角博覽會(huì)。
參賽須知：
１要有三人推薦，方可報(bào)名參加。
（每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。）
２三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復(fù)。
（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）
３評委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。
４評委進(jìn)行投票，評出本屆“十佳藏書角”。
５評委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫出獲獎(jiǎng)評語。（引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評判表達(dá)的能力）
６為獲獎(jiǎng)?wù)?、推薦者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。
七課外擴(kuò)展。
參賽作品進(jìn)行展示。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一師生談話，導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒機(jī)會(huì)說；有的同學(xué)說的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時(shí)間有限，大家很遺憾。現(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？
我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。
二引導(dǎo)讀書，明確目標(biāo)
１自由讀書，明確“寫什么”的問題。
２與同桌交流自己與書的故事。（如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動(dòng)中的見聞）
三自讀“觀察與思考”，
四明確習(xí)作的要求。
１如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。
２如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書，都是些什么書，然后在動(dòng)手寫，字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。
五學(xué)生自由習(xí)作。
六同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
七把自己的習(xí)作推薦給父母看，請他們欣賞評價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂。
10、小學(xué)（語文）三年級(jí)下冊（第六冊）：《語文百花園一》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì)用比喻、排比句式說句子。
3、積累成語及名句。
4、通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)1、2、3
教學(xué)過程：
一、語海暢游
請同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說說它的由來。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語：我們再看看下面的句子
1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語說一句話。
4、師生評價(jià)說的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。
4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。
三、閱讀平臺(tái)
1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？
（1）評價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來很涼爽。
用“因?yàn)?hellip;…所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)?hellip;…所以”的句式。
7、品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
四、作業(yè)：
1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語名句。
3、背誦詩句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
（用途）
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過程：
一、教師談話：
春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。
（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙摹＃?/p>
桃花：
（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？
（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）
月季：
（1）出示文字。讀一讀例段。
（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）
3、小結(jié)介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
（2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。
（4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）
（2）運(yùn)用多種寫法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對花的喜愛之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學(xué)交流。
3、班級(jí)評價(jià)。
六、修改后抄寫在本上。