《語文版七上《回憶我的母親》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、語文版七上《回憶我的母親》教案一等獎
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5．回憶我的母親
朱德
教學(xué)目的
一、學(xué)習回憶錄的特點。
二、學(xué)習按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。
三、學(xué)習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
教學(xué)設(shè)想
一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。
二、學(xué)習運用質(zhì)樸平實的語言，選擇精當?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會現(xiàn)象，學(xué)生不熟悉。按時間順序來組織材料，“時間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點一定要幫學(xué)生理解。
四、主要教法是設(shè)疑、點撥、講析、討論、總結(jié)?？蛇m當運用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項目的方法，將思路逐步向?qū)W生理解，使學(xué)生對全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。
五、教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時
教學(xué)要點
導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次，研習課文的1-7段
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、 導(dǎo)入新課
我們曾學(xué)過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。
板書課題、作者及寫作年月。
二、指導(dǎo)預(yù)習
要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，做到：
1.在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習。
1)給下列加黑字注音。
(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ） (2)祖籍（ｊí） (3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ） (4)勉強（ｑｉǎｎｇ） (5)遷徙（ｘǐ） (6)慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）
(7)溺死（ｎì） (8)衙門（ｙá） (9)私塾（ｓīｓｈú） (10)調(diào)料（ｔｉáｏ） (11)血濺（ｊｉàｎ） (12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）
(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。
①不輟勞作（ｃｈｕò）：不停地勞動（耕作）。
②任勞任怨（ｒèｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。
③寬厚仁慈（ｒéｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。
④為富不仁（ｗéｉｆù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。
⑥支撐門戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強維持家庭。
⑦東挪西借（ｎｕó）：文中指到處向人家借錢。
⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>
2.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。
3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。
三、研習課文
1.什么叫回憶錄？
學(xué)生分別查閱寫作工具書，討論。
明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當?shù)氖闱楹驮u論。
2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？
學(xué)生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。教師肯定同學(xué)們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？
學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
3.文章可分幾個部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。
學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
（有些同學(xué)對這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時擱下，待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。）
4.研習課文第一部分。
請學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）
板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。
5.研習課文第二部分。
要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：
(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2-7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8-13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。
(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運用課文語言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答問題。）
作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。
(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。
學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情??！”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對記敘的內(nèi)容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。
板書第一層意思（2-7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。
4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？
教師提示：主要寫了四件事。請同學(xué)課后預(yù)習第8到第15段，考慮這個問題。
四、布置作業(yè)
1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。
2.熟讀課文的后四段。
第二課時
教學(xué)要點：檢查復(fù)習；研習課文第8-17段，歸納中心和寫作特點。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)完成情況。
二、繼續(xù)研習課文第二部分。
1.8-13段，按時間先后依次寫了哪四件事？
學(xué)生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災(zāi)難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）
通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
2.寫了上述四件事后，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學(xué)們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？
學(xué)生回答，教師歸納：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當1927年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望。”一個“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。
3.請學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？
學(xué)生回答，教師歸納：強調(diào)“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。
板書第二層次意思（8-13段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。
4.這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895-1944年近半個世紀），可內(nèi)容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。
5.學(xué)生個別朗讀或大家齊讀第14、15段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點？
學(xué)生回答，教師歸納：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。對此要引導(dǎo)學(xué)生仔細體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點是運用了排比段。
板書第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。
6.有的同學(xué)對14、15段這種劃分歸類認為不妥，多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論，分別說說各自的理由。（提示：可從內(nèi)容和寫作方法上考慮）
學(xué)生討論、回答，教師歸納、補充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容，正是對第2到第13段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前后照應(yīng)，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結(jié)構(gòu)上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ)上進行的，如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內(nèi)容的準確表達。
板書第二部分的意思（2-15段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的崇高美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
三、研習課文的第三部分。
請學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？(2)如何理解“母親是一個平凡的人，……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？
學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質(zhì)財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對上述這方面的意義進行強調(diào)。(3)作者以設(shè)問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向?qū)θ嗣瘛Ω锩聵I(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學(xué)習、繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
學(xué)生有感情地齊讀第三部分。
板書第三部分意思（16、17段）：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。
四、回顧全文。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。
2.進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。
五、布置作業(yè)。
1.背誦最后兩段。
2.做“揣摩·運用”題六中的部分題目。
2、語文版七年級語文《回憶我的母親》教案
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5．回憶我的母親
朱德
教學(xué)目的
一、學(xué)習回憶錄的特點。
二、學(xué)習按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。
三、學(xué)習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
教學(xué)設(shè)想
一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。
二、學(xué)習運用質(zhì)樸平實的語言，選擇精當?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會現(xiàn)象，學(xué)生不熟悉。按時間順序來組織材料，“時間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點一定要幫學(xué)生理解。
四、主要教法是設(shè)疑、點撥、講析、討論、總結(jié)。可適當運用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項目的方法，將思路逐步向?qū)W生理解，使學(xué)生對全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。
五、教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時
教學(xué)要點
導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次，研習課文的1-7段
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、 導(dǎo)入新課
我們曾學(xué)過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。
板書課題、作者及寫作年月。
二、指導(dǎo)預(yù)習
要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，做到：
1.在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習。
1)給下列加黑字注音。
(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ） (2)祖籍（ｊí） (3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ） (4)勉強（ｑｉǎｎｇ） (5)遷徙（ｘǐ） (6)慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）
(7)溺死（ｎì） (8)衙門（ｙá） (9)私塾（ｓīｓｈú） (10)調(diào)料（ｔｉáｏ） (11)血濺（ｊｉàｎ） (12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）
(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。
①不輟勞作（ｃｈｕò）：不停地勞動（耕作）。
②任勞任怨（ｒèｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。
③寬厚仁慈（ｒéｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。
④為富不仁（ｗéｉｆù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。
⑥支撐門戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強維持家庭。
⑦東挪西借（ｎｕó）：文中指到處向人家借錢。
⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>
2.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。
3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。
三、研習課文
1.什么叫回憶錄？
學(xué)生分別查閱寫作工具書，討論。
明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當?shù)氖闱楹驮u論。
2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？
學(xué)生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。教師肯定同學(xué)們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？
學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
3.文章可分幾個部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。
學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
（有些同學(xué)對這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時擱下，待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。）
4.研習課文第一部分。
請學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）
板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。
5.研習課文第二部分。
要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：
(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2-7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8-13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。
(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運用課文語言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答問題。）
作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。
(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。
學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情?。?rdquo;是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對記敘的內(nèi)容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。
板書第一層意思（2-7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。
4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？
教師提示：主要寫了四件事。請同學(xué)課后預(yù)習第8到第15段，考慮這個問題。
四、布置作業(yè)
1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。
2.熟讀課文的后四段。
第二課時
教學(xué)要點：檢查復(fù)習；研習課文第8-17段，歸納中心和寫作特點。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)完成情況。
二、繼續(xù)研習課文第二部分。
1.8-13段，按時間先后依次寫了哪四件事？
學(xué)生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災(zāi)難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）
通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
2.寫了上述四件事后，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學(xué)們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？
學(xué)生回答，教師歸納：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當1927年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望。”一個“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。
3.請學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？
學(xué)生回答，教師歸納：強調(diào)“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。
板書第二層次意思（8-13段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。
4.這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895-1944年近半個世紀），可內(nèi)容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。
5.學(xué)生個別朗讀或大家齊讀第14、15段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點？
學(xué)生回答，教師歸納：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。對此要引導(dǎo)學(xué)生仔細體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點是運用了排比段。
板書第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。
6.有的同學(xué)對14、15段這種劃分歸類認為不妥，多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論，分別說說各自的理由。（提示：可從內(nèi)容和寫作方法上考慮）
學(xué)生討論、回答，教師歸納、補充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容，正是對第2到第13段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前后照應(yīng)，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結(jié)構(gòu)上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ)上進行的，如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內(nèi)容的準確表達。
板書第二部分的意思（2-15段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的崇高美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
三、研習課文的第三部分。
請學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？(2)如何理解“母親是一個平凡的人，……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？
學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質(zhì)財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對上述這方面的意義進行強調(diào)。(3)作者以設(shè)問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向?qū)θ嗣?、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學(xué)習、繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
學(xué)生有感情地齊讀第三部分。
板書第三部分意思（16、17段）：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。
四、回顧全文。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。
2.進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。
五、布置作業(yè)。
1.背誦最后兩段。
2.做“揣摩·運用”題六中的部分題目。
3、語文版七上《回憶我的母親》教案
《回憶我的母親》教案
教學(xué)目的
一、學(xué)習回憶錄的特點。
二、學(xué)習按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。
三、學(xué)習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
教學(xué)設(shè)想
一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。
二、學(xué)習運用質(zhì)樸平實的語言，選擇精當?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會現(xiàn)象，學(xué)生不熟悉。按時間順序來組織材料，“時間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點一定要幫學(xué)生理解。
四、主要教法是設(shè)疑、點撥、講析、討論、總結(jié)?？蛇m當運用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項目的方法，將思路逐步向?qū)W生理解，使學(xué)生對全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。
五、教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時
教學(xué)要點
導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次，研習課文的1—7段。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
我們曾學(xué)過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。
板書課題、作者及寫作年月。
二、指導(dǎo)預(yù)習
要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，做到：
1.在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習。
(1)給下列加黑字注音。
(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ） &nbs
p;(2)祖籍（ｊí） (3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ） (4)勉強（ｑｉǎｎｇ） (5)遷徙（ｘǐ） (6)慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ） (7)溺死（ｎì） (8)衙門（ｙá） (9)私塾（ｓīｓｈú） (10)調(diào)料（ｔｉáｏ） (11)血濺（ｊｉàｎ） (12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）
4.研習課文第一部分。
請學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）
板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。
5.研習課文第二部分。
要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：
(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。
(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運用課文語言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答問題。）
作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。
(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。
學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對記敘的內(nèi)容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。
板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。
(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？
教師提示：主要寫了四件事。請同學(xué)課后預(yù)習第8到第15段，考慮這個問題。
四、布置作業(yè)
1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。
2.熟讀課文的后四段。
第二課時
教學(xué)要點
檢查復(fù)習；研習課文第8—17段，歸納中心和寫作特點。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)完成情況。
二、繼續(xù)研習課文第二部分。
1.8—13段，按時間先后依次寫了哪四件事？
學(xué)生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災(zāi)難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）
通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
2.寫了上述四件事后，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學(xué)們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？
學(xué)生回答，教師歸納：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當1927年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望?！币粋€“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。
3.請學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？
學(xué)生回答，教師歸納：強調(diào)“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。
板書第二層次意思（8—13段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。
4.這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內(nèi)容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。
5.學(xué)生個別朗讀或大家齊讀第14、15段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點？
學(xué)生回答，教師歸納：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。對此要引導(dǎo)學(xué)生仔細體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點是運用了排比段。
板書第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。
6.有的同學(xué)對14、15段這種劃分歸類認為不妥，多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論，分別說說各自的理由。（提示：可從內(nèi)容和寫作方法上考慮）
學(xué)生討論、回答，教師歸納、補充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容，正是對第2到第13段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前后照應(yīng)，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結(jié)構(gòu)上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ)上進行的，如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內(nèi)容的準確表達。
板書第二部分的意思（2—15段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的崇高美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
三、研習課文的第三部分。
請學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？(2)如何理解“母親是一個平凡的人，……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？
學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親
這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質(zhì)財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對上述這方面的意義進行強調(diào)。(3)作者以設(shè)問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向?qū)θ嗣?、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學(xué)習、繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
學(xué)生有感情地齊讀第三部分。
板書第三部分意思（16、17段）：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。
四、回顧全文。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫出的中心思想。
2.進一步體會選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。
五、布置作業(yè)。
1.背誦最后兩段。
2.做“揣摩·運用”題六中的部分題目。
4、第五課《回憶我的母親》教案(語文版七年級上)
教學(xué)目的一、學(xué)習回憶錄的特點。二、學(xué)習按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。三、學(xué)習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學(xué)設(shè)想一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。二、學(xué)習運用質(zhì)樸平實的語言，選擇精當?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會現(xiàn)象，學(xué)生不熟悉。按時間順序來組織材料，“時間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點一定要幫學(xué)生理解。四、主要教法是設(shè)疑、點撥、講析、討論、總結(jié)?？蛇m當運用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項目的方法，將思路逐步向?qū)W生理解，使學(xué)生對全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。五、教學(xué)時數(shù)：兩課時。第一課時教學(xué)要點導(dǎo)入
新課，指導(dǎo)預(yù)習，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次，研習課文的1—7段。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入
新課我們曾學(xué)過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。板書課題、作者及寫作年月。二、指導(dǎo)預(yù)習要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，做到：1.在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習。(1)給下列加黑字注音。(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ）
(2)祖籍（ｊí）
(3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ）
(4)勉強（ｑｉǎｎｇ）
(5)遷徙（ｘǐ）
(6)慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）
(7)溺死（ｎì）
(8)衙門（ｙá）
(9)私塾（ｓīｓｈú）
(10)調(diào)料（ｔｉáｏ）
(11)血濺（ｊｉàｎ）
(12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。①不輟勞作（ｃｈｕò）：不停地勞動（耕作）。②任勞任怨（ｒèｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。③寬厚仁慈（ｒéｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。④為富不仁（ｗéｉｆù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減?。豢s，縮減。⑥支撐門戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強維持家庭。⑦東挪西借（ｎｕó）：文中指到處向人家借錢。⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。三、研習課文1.什么叫回憶錄？學(xué)生分別查閱寫作工具書，討論。明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當?shù)氖闱楹驮u論。2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？學(xué)生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。教師肯定同學(xué)們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。3.文章可分幾個部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。（有些同學(xué)對這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時擱下，待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。）4.研習課文第一部分。請學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。5.研習課文第二部分。要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運用課文語言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答問題。）作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情?。?rdquo;是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對記敘的內(nèi)容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？教師提示：主要寫了四件事。請同學(xué)課后預(yù)習第8到第15段，考慮這個問題。四、布置作業(yè)
1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。2.熟讀課文的后四段。第二課時教學(xué)要點檢查復(fù)習；研習課文第8—17段，歸納中心和寫作特點。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)
完成情況。二、繼續(xù)研習課文第二部分。1.8—13段，按時間先后依次寫了哪四件事？學(xué)生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災(zāi)難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
2.寫了上述四件事后，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學(xué)們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？學(xué)生回答，教師歸納：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當1927年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望。”一個“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。
3.請學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？學(xué)生回答，教師歸納：強調(diào)“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。板書第二層次意思（8—13段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。4.這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內(nèi)容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。5.學(xué)生個別朗讀或大家齊讀第14、15段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點？學(xué)生回答，教師歸納：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。對此要引導(dǎo)學(xué)生仔細體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點是運用了排比段。板書第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。6.有的同學(xué)對14、15段這種劃分歸類認為不妥，多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論，分別說說各自的理由。（提示：可從內(nèi)容和寫作方法上考慮）學(xué)生討論、回答，教師歸納、補充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容，正是對第2到第13段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前后照應(yīng)，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結(jié)構(gòu)上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ)上進行的，如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內(nèi)容的準確表達。板書第二部分的意思（2—15段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的崇高美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。三、研習課文的第三部分。請學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？(2)如何理解“母親是一個平凡的人，……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質(zhì)財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對上述這方面的意義進行強調(diào)。(3)作者以設(shè)問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向?qū)θ嗣瘛Ω锩聵I(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學(xué)習、繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。學(xué)生有感情地齊讀第三部分。板書第三部分意思（16、17段）：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。四、回顧全文。1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。
2.進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。五、布置作業(yè)
。1.背誦最后兩段。2.做“揣摩·運用”題六中的部分題目。
5、語文版回憶我的母親教案轉(zhuǎn)發(fā)(語文版七年級必修)
一、設(shè)計思路
是寫人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來讀，我們作為寫人記敘文來學(xué)。這篇課文通過許多具體事例來歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因為作者采用了以時間先后為順序，以人物特征為線索選材組材的方法，教學(xué)中可把重點放在學(xué)習揣摩課文的寫作手法上。語言質(zhì)樸敦厚，情深意遠。教法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點撥、討論、總結(jié)為主，將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來，發(fā)揮例文作用?？蛇m當運用電教手段，提供背景資料知識，梳理文章結(jié)構(gòu)順序。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法
2、學(xué)習以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法
3、通過揣摩簡潔、質(zhì)樸而敦厚的語言，學(xué)習朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
三、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
1、誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學(xué)習朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時代的偉人。
2、從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。今天我們就通過朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。
（二）難點、重點突破
1、將課文大致分為三個部分，說說第一自然段在全文中作用和意義。
（這一段開門見山，總領(lǐng)全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠回憶的”點明全文的中心；“她勤勞一生”是全文的敘事線索；“我愛我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。）
2、教讀第2—13自然段，說說課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
（1）閱讀2-7段，用概括中心句的方法，說說選取了哪些日常生活瑣事，表現(xiàn)了母親什么性格？
點撥：通過寫母親生育之苦，是個“好勞動”，“整日勞碌”，“每天天還沒亮，母親就第一個起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟窮人等典型事例，表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅強不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質(zhì)特征。
（2）閱讀8-13段，用按時間順序列表或列提綱的方法，說說又寫了哪些事例，表現(xiàn)了母親性格的那些側(cè)面？
例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒有灰心”。1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開土地就不舒服。1924~1927年：獨立支持一家人的生活。1937年：過著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛勞動。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級意識和堅強不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。
（3）思考：要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊涵的意義；寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點。
3、哪些地方有議論？集體朗讀14—17段，說說這些議論的特點和作用。
點撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫龍點睛、深化主題的作用，在中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切，感人。第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。16段，作者把熱愛母親的感情升華到一個新的高度，與愛黨、愛人民、愛民族、愛共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是在立意上的一個突出特點。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊含的意義揭示得更透徹。開頭，作者以簡潔明確的議論，點明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。通過回憶母親的一生，寫出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母親對人民真摯的愛，表達了作者忠于革命和報答母親深恩的決心。這些議論的語言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。
4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？的結(jié)構(gòu)布局有什么特點？
點撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材，以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫了幾十年的事，時間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現(xiàn)普通勞動婦女本質(zhì)特征——“勤勞”作為敘事線索，以時間為經(jīng)線，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強為緯線，抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進行具體生動的記敘?；貞浤赣H，并不局限在家庭范圍之內(nèi)，而是從廣闊的社會背景中追述她的事跡；作者愛母親，但又不停留在這一點上，而是把愛母親的感情推廣到愛人民、愛黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時間順序和敘議結(jié)合外，作者對母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫得詳，“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略，詳略處理得當。另外在前后呼應(yīng)，伏筆照應(yīng)，過渡銜接的運用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統(tǒng)一成一個有機的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。
（三）語言賞析
1．平實深刻，樸質(zhì)深情。如：“我愛我母親”、“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深思呢？”“我應(yīng)該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深。“愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛之情?！澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄地把書一放，挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動”這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實不過的文字，寫出了母親身教的巨大力量?！澳赣H是個好勞動”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等。語言簡明樸實，運用了一些看似平常的詞語，但以作者的切身感受為基礎(chǔ)，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來親切感人。文章中沒有華麗的辭藻和過分的渲染,但深深打動讀者,是所謂"樸實見真情"."我愛我母親""母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國民族解放的成功""母親年老了,但她永遠想念著我,如同我永遠想念著她一樣"."但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見她一面了""愿母親在地下安息".這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人."母親",這是一個多么可親可敬的稱呼.作者的母親是一位值得人人敬愛的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者.
2、虛詞不虛，情感濃重
如：85歲高齡的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如“還”字的應(yīng)用，因為作者的感情熔鑄和滲透，別具韻致。另外，“還”字用了十多次對于直接刻畫、豐滿和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。
3、句式復(fù)沓，反復(fù)詠嘆
作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊豐滿、情感深厚的。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調(diào)的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
四、延伸拓展
1．課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫法上的共同之處和不同特點。
2、收集關(guān)于母愛的名言和詩文，做一個交流活動。
關(guān)于母愛的名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。（鄧肯）
全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。（日本）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）
記憶中的母親??！最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。（法國）
母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情（鄧肯）
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）
母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）
女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的（法國）
6、語文版七年級語文《回憶我的母親》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
語文版七年級語文上冊第4課《回憶我的母親》學(xué)案
朱 德
導(dǎo) 學(xué) 平 臺
[課標要求：]
1、 了解母親平凡偉大的一生，學(xué)習勞動人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優(yōu)秀品德。
2、 理解重點詞句的深刻含義。
3、 學(xué)習文章語言樸素，感情真摯的特點。
4、 感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情。
[學(xué)法點悟：]
學(xué)習本文要在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。通過自學(xué)歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時，認識文章選材典型的特點。
[整體感知：]
本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？這就是我們在學(xué)習這篇文章的時候要著重思考的問題。
[疑難解析：]
質(zhì)疑：課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚；周濟和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現(xiàn)了母親的堅強；對“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？
解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內(nèi)容。
質(zhì)疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？
解惑：采用了倒敘和順敘相結(jié)合的方法。作者從母親的去世寫起。這對母親的一生來講，當然是最后發(fā)生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響，就一幕一幕地映現(xiàn)在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序?qū)?，這是順敘。作者將倒敘和順敘結(jié)合起來運用，使文章的脈絡(luò)清楚，內(nèi)容的安排極其自然。
[語言揣摩]
1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。
這看似平常的語言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。
2、母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛。
3、母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。
樸素的語言，表現(xiàn)了母親識大體、耐大勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。
[研究課題]
《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來，謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時間，找一首謳歌母愛的詩歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會一下不同文體的表達效果。
附1：《游子吟》
作者：孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
附2：紙船
--寄母親
作者：冰 心
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著--留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
一九二三年八月二十七日于太平洋舟中
自 主 探 究
[探究前期導(dǎo)引]
掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會有感情地朗讀課文，探究重點詞句的含義，體會在記敘中適當穿插一些議論、抒情的作用。在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習文章結(jié)構(gòu)嚴謹，語言樸素，感情真摯的特點。
[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]
一、字音字義
1、掌握下列加點字的讀音。
佃農(nóng) 祖籍 儀隴 溺死 勞碌 私塾
衙門 慰勉 妯娌 和睦 和藹 管束
2、給下列形近字組詞。
徙 瞞 衙 棉
徒 滿 街 綿
二、語言積累
1、解釋下列詞語的含義。
好勞動：
任勞任怨：
妯娌：
為富不仁者：
周濟：
聊敘：
輟 ：
三、問題探究
1、“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”在這段文字中哪句話點明了全文的中心？哪句話表達了全文的感情基調(diào)？
（提示：點明全文中心的句子是：“很多事情是值得我永遠回憶的”。表達全文感情基調(diào)的句子是：“我愛我母親”。）
2、作者是從哪些方面來感謝母親的深恩的？
（提示：在結(jié)構(gòu)上用了排比段。內(nèi)容上從兩方面來說：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”和“給我一個強健的身體”；二是感謝母親“教給我生產(chǎn)知識和革命意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。）
3、第14、15段主要運用了什么表達方式，有什么作用？
（提示：主要運用了議論、抒情的表達方式。突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。）
4、 文章的開頭和結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？
（提示：文章開頭第一段從母親去世引起悲痛寫起，概述母親勤勞的一生值得回憶，總領(lǐng)全文。文章最后一段以深深的祝愿，抒發(fā)對母親的哀悼之情，緊密地呼應(yīng)開頭。）
四、欣賞評價
本文的語言是樸質(zhì)中見真情，平實中見哲理。你認為哪一句或哪幾句寫的最感人，說說理由。
五、朗讀背誦
這篇文章雖然沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，沒有抒情性很強的句子，但并不影響作者抒發(fā)對母親的感情。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在平靜的敘述之中，在字里行間流露出一種真摯深沉的愛。認真朗讀，體會這種真情。
六、拓展閱讀
地震中的父與子
馬克·漢林
1989年發(fā)生在美國舊金山一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。
在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。
在他清理挖掘時，不斷地有孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。
救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我?”
警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”
“你是不是來幫助我?”
人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。
這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”
他挖了8小時、12小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達!我的兒子!”
“爸爸，真的是你嗎?”
“是我，是爸爸!我的兒子!”
“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家，因為你說過不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”
“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個孩子活著?”
“我們這里有14個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。”
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人。”
過路的幾個人趕緊上前來幫忙。
50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。
父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達。”
“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你會跟我在一起。”
這對了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大的災(zāi)難和磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
（選自《語文課外閱讀》）
[探究建議]
1、在地震災(zāi)難面前年輕的父親主要想到了什么?又采取了什么具體行動?請用自己的話概括。
2、文中出現(xiàn)的“誰愿意來幫助我”，“你是不是來幫助我”，運用了什么修辭方法?有什么作用?
3、文中寫“他挖了8小時、12小時、36小時”，為什么不直接寫他“挖了36小時”，其原因何在?
4、文章是怎樣描寫父親為了救兒子，戰(zhàn)勝了巨大的困難的?(用原文回答)________
5、當父親讓阿曼達從安全的小出口出來時，阿曼達卻說“先讓別的同學(xué)出去吧”，為什么這樣寫?
6、分別指明畫線句所用的描寫方法。
7、從這對了不起的父子身上，你學(xué)到些什么?
7、七年級語文《包拯》教案 （語文版）七年級下冊教案
《包拯》教案1
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
重點難點
重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點：文言詞句的分析講解。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
鬻yù
涿zhuō
斂liān
憚dàn
訟sòng
塋yíng
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。
訴，告狀。
第，盡管。
尋，不久。
何為，為什么。
驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。
遷，調(diào)動官職，一般是升官。
遺，送。
才，僅僅。
歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風，而且?guī)ь^不受端硯，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。
謂，告訴，對……說。
誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。
遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令
權(quán)，權(quán)且，暫且。
斂，收整，約束。
憚，畏懼。
徑，直接。
造，到，往。
陳，陳述。
曲直，是非。
指名翻譯。
簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。
苛刻，待人狠而刻薄。
敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。
推，推行，施行。
務(wù)，追求。
茍，隨便。
悅，取悅。
從，聽從。
志，意志。
若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。
2、復(fù)習重點文言詞句，完成課后思考練習一。
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容：
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）
回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）
回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
四、板書設(shè)計
五、作業(yè)布置
1、完成《每課一練》
2、熟讀課文
3、預(yù)習新課
《包拯》教案2
作者: 加入日期：06-03-17
包拯
教學(xué)目標
1、學(xué)習本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
2、學(xué)習通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、通過本文記敘，認識包拯——這個歷史上有名的清官，教育學(xué)生要為人剛正、廉潔，使學(xué)生熱愛今天的新社會。
4、學(xué)習利用工具書，學(xué)習古文。
教學(xué)重點、難點
重點：
學(xué)習通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
難點：
1、學(xué)習利用工具書，學(xué)習古文。
2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習
通讀課文，熟悉課文。讀準字音。
二、導(dǎo)入新課
“青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學(xué)習這篇古文《包拯》。
三、正課
1、全班齊聲朗讀課文。
2、比照閱讀。
對照課文，根據(jù)下邊注釋，大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、補充課文字詞解釋，再讀課文。
主來訴：失主/起訴 殺而鬻之：表順接/代牛
驚服：吃驚/嘆服 徙知端州：平遷
前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴：因為/都/用來/贈送
使契丹：出使 其人遂無以對：就，于是/用來/應(yīng)對，回答
雖甚嫉惡：即使/很，十分 不從吾志：聽從
4、學(xué)生分組朗讀課文。
5、請學(xué)生試譯下列語句。
①有盜割人牛舌者，主來訴。
明確：（當時）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來告狀。
②涿州亦嘗開門矣，剌疆事何必開便門哉？
明確：涿州也曾經(jīng)開城門，剌探邊疆軍事機密，何必開便門呢？
③雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
明確：（有些人）即使很嫉妒（他），可是沒有一個不因為（他）的忠心恕道而推崇他的。
6、請學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
四、作業(yè)：
1、文中表明包拯廉潔奉公的語句：
2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句：
3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句：
4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句：
第二課時
一、朗讀全文
二、小組討論
1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格？通過什么事例表現(xiàn)？
明確：拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職，一改以往慣例，不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
2、包拯性格剛烈，可是他愛憎分明，又有原則性，從哪些語句可以看出？
明確：拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
3、文中包拯位高權(quán)重，可是他生活極為儉樸，從哪些語句可以看出？
明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。
4、包拯素以“包青天”見稱，從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓，傾聽他們的冤情呢？
明確：拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
5、包拯嚴以律己，對后世子孫同樣充滿了希望，文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡？
明確：嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
三、分析
1、人物傳記的寫作手法
本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》，文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步，以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格，這一部分以記敘為主，抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達方式，評價人物，本文最后一段從人物的性格，為人處事，生活簡樸作風以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰，詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。
2、本文結(jié)構(gòu)特點。
先分說后總說，先記敘，后議論。
3、本文以事寫人
審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機智，斷案如神。
任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
使契丹——表現(xiàn)人物立場堅定，維護國家主權(quán)。
任開封府——歷明吏制、廣開言聽。
四、小結(jié)
本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物，告訴我們?yōu)楣偾逭疂?，才能造福一方百姓，造福于國家?br /> 五、作業(yè)
在封建社會，類似包拯的清官還有哪一些，你能說說他們的故事嗎？
〖材料〗以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時，他“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷，他更不顧身家性命，指斥時弊：“今大臣持祿而好諛，小臣畏罪而結(jié)舌，臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗，對皇帝說：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道：“此人可方比干”。
清康熙朝以清官輩出著稱，這與當時朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會風尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說，自己之清廉來自家教，“臣父在日，常訓(xùn)臣以廉謹報效朝廷。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自隨。齋用絲粟以上，皆運致于家。循分自盡，而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍，出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。終其一生，摒絕饋送，“凡在親戚交游相請托者，概行峻拒。所屬人員并戚友，一介不取”?？滴醯鄯Q其“服官敦廉隅，抗志貴孤潔”，為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是，清初實行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣，仍“與妻同駕小舟，惟有圖書數(shù)卷，其妻織機一張而已”。對這些官僚來說，沒有堅定的信念，沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界，是無法承受這種艱苦生活的。
陳瑸是廣東?？等?，康熙三十三年進士，初授福建古田知縣，繼任臺灣知縣。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意，實可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上，即以“廉能著稱，輿情悅服”，因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時，他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時弊，并躬行實踐，贏得各方贊譽。更有可稱者，陳瑸死后，留下遺書，將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費銀”解交國庫，“以盡未盡之心”?？滴醯蹏@曰：“陳瑸居官甚優(yōu)，操守極清。朕亦見有清官，然如伊者，朕實未見，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列傳·陳瑸傳）又據(jù)史載，陳瑸一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里，力不能具舟車一往省視。仆從一二人，官廚以瓜蔬為恒膳，其清苦有為人情所萬不能堪者，公晏然安之，終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說，把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子，借以欺上瞞下，也許是常事，但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已遠非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且還是干吏呢？！
26 包 拯
教學(xué)內(nèi)容
教材160-161頁。
教學(xué)目標
◆知識和能力
1．自學(xué)研討，掌握本課的生字。
2．準確、生動地復(fù)述課文。
◆過程和方法
通過討論，學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習。
◆情感態(tài)度價值觀
幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。樹立“為官一任，造福
方”的高尚思想。
教學(xué)重，難點及教學(xué)突破
◆重點
將此文言文變成自己的話，順成一篇現(xiàn)代文。
◆難點
聯(lián)系背景評價包拯這一形象。
◆教學(xué)突破
通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；
輻射引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時
給予合理評價。
教學(xué)準備
◆教師準備
有關(guān)字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。
◆學(xué)生準備
詞典，搜集有關(guān)包拯的故事。
教學(xué)步驟
(第1課時)
第1課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動
1．生動導(dǎo)入 1．唱歌、講故事
2．指導(dǎo)朗讀 2．自由朗讀
3．示范朗讀 3．自主糾正
4．引導(dǎo)復(fù)述 4．鍛練表達
一、生動導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．電視臺曾熱播過電視劇《包青天》，哪位
同學(xué)能在此展示自己的音樂才能，唱唱
《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù)
本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要
地評價。(教師給予適當?shù)脑u價與獎勵)
2．這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有
一定差距，今天我們來看看史學(xué)家是怎
樣記述這一人物的，板書課題。
3．簡介文學(xué)常識：本文選自《宋史·包拯
傳》。“傳”是正史的重要組成部分，主要
敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間，是
封建清官的典型。
1．唱唱、講講、評評。唱：不要求
唱全首歌曲，達到活躍氣氛的
目的即可。講：不要求面面俱
到，簡潔、完整地敘述一段情’
節(jié)，達到訓(xùn)練口頭表達能力的
目的即可。評：力求精辟。
2．結(jié)合注釋①，了解作品出處及
作者“史學(xué)家”的身份。
3．聽記(將要點批注在課本上)。
二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點
撥)
2．檢查自學(xué)效果(投影出示練習題)讓學(xué)生搶答。
(1)給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
(2)解釋下列加點字：
A．第歸，殺而鬻之。
B．徙知端州，遷殿中丞。
c．拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
D．舊制，風訟訴不得徑造庭下。
E．不從吾志，非吾子若孫也。
1．自讀課文，掃清字詞
障礙。
2．準備2分鐘后積極搶
答，將字詞注解批注
在課文上。
三、示范朗讀(約 分鐘1
教師活動
學(xué)生活動’ 。
1．請同學(xué)們聽錄音，注意字音、停頓、
語氣，共放兩遍錄音。
2．練習朗讀
1．認真聽錄音。
2．指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀，其
它同學(xué)聽讀、評議)
四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)
教師活動
． 學(xué)生活動
1．課文共有5個自然段，每段重點寫
了包拯的一個特點。有的段落記敘
具體，有的段落記敘較概括。請同
學(xué)們選取一個段落來復(fù)述，要求準
確，生動。
2．根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評價，既
要鼓勵，又要指出改進方法。
1．選段、準備，同桌互述之后，請好、
中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既
可詳細復(fù)述，也可簡述，更鼓勵學(xué)生
創(chuàng)造性復(fù)述)，并加個小標題。(參
考如下：割牛舌案、進貢硯臺、出使
契丹、嚴峻執(zhí)法、克己奉公)
2．聽教師評價，思考復(fù)述中的不足之
處。
五、本課小結(jié)
學(xué)習文言文有個規(guī)律：從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我
們就是按這幾個步驟進行的，同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請大膽提
出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。
七、板書設(shè)計參考
人物傳記
包拯
脫脫(元代史學(xué)家)
鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進貢硯臺
斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴峻執(zhí)法
塋 克己奉公
練習設(shè)計
◆隨堂練習設(shè)計
1．解釋句中加點的詞語。
(1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
(2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合
(4)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時。
2．翻譯下列句子。
(1)拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(2)京師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”
3．把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
個性練習設(shè)計
1．做知識卡片(詞語數(shù)目不限，據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下：
字詞
解釋
例句
翻譯
第
但、只管
第歸
(你)只管回家去
知
掌管、主持
徙知端州，遷殿
中丞
(包拯)轉(zhuǎn)到端州
當知府，升為殿
中丞。
教學(xué)步驟
(第2課時)
第，2課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1．引導(dǎo)復(fù)習 1．解疑質(zhì)疑
2．引導(dǎo)評價 2．分析評價
3．誘思導(dǎo)學(xué) 3．思考練習
4．拓展鞏固 4．閱讀思考
一、復(fù)習導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對《包拯》一課提
出了哪些疑問，是怎樣解決的?還
有哪些問題尚未解決?
2．肯定學(xué)生解疑的方法，并做恰如其
分的指導(dǎo)。
1．請一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過
程。
2．師生共同探討遺留問題，在討論中
要注重學(xué)生表述能力。
二、引導(dǎo)評價(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾
篇傳記，(投影：學(xué)習傳記要在了解人物
事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，
做出恰當?shù)脑u價)。請你結(jié)合課文評價
一下包拯這個人物?
閱讀思考評價(答案不求統(tǒng)一，言之有
理即可)。參考如下：
第一段突出包拯為官機智；第二段突出
他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、
不辱使命；第四段突也他為官剛正、執(zhí)
法嚴峻；第五段突出他克己奉公。
三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已
接觸過幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談
談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運用正側(cè)
面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)
2．提問：包拯的作法受到肯定了嗎?
試從文中找出答案來。
1．回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
課)，學(xué)生回答明確怎樣運用側(cè)面描
寫，作用是什么?
4
2．回答：人以包拯笑比黃河清；童稚婦
女，亦知其名，呼日“包待制”；京師
為之語日“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老”。
四、拓展鞏固(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．投影《口技》片斷，與學(xué)生共同分析
本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
2．你知道歷史上有哪些清官?他們有
哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的
寫法向同學(xué)們講述。
1．閱讀《口技》一文，畫出側(cè)面描寫的
句子，并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2．發(fā)言時，要求條理清晰，內(nèi)容豐富，
引人人勝。 ．
五、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫
人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
六、板書設(shè)計參考
問題探究與拓展活動
1．包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。
2．回家向父母講敘包拯的故事。
練習設(shè)計
隨堂練習設(shè)計
填空
課文共有——個段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、
公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側(cè)面描寫。
個性練習設(shè)計
學(xué)了這篇文章，你有何感觸?結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象，并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請就此命題，談?wù)勀阕约旱恼J識，可
以討論后再寫)
教學(xué)探討與反思
新課標特別強調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文
都具有優(yōu)秀的人文精神，例如本文就是對學(xué)生進行廉潔奉公教育的好材料，教學(xué)既
應(yīng)重視知識能力目標，又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀目標。
《包拯》教案4
作者: 加入日期：09-04-04
27 包拯
教學(xué)目標 ：
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點：文言詞句的分析講解。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。
尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動官職，一般是升官。 遺，送。
才，僅僅。 歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。 謂，告訴，對……說。 誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。
憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。
陳，陳述。 曲直，是非。
指名翻譯。
簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。
茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。
志，意志。 若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容：
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）
回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）
回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、 小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
后記：人物的性格特點要講清楚，多朗讀。
包 拯
河南省鹿邑縣老君臺中學(xué) 丁輝
教學(xué)目標 ：
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點：文言詞句的分析講解。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習他的傳記。（板書題目和作者）
脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫（1314——1355），元朝的大臣，史學(xué)家。姓氏：蔑里乞，字：大用，元順帝至元六年（1340）發(fā)動政變，驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏，次年（1341）任丞相，恢復(fù)科舉，主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾，撤職流放云南，不久被毒死?！端问贰肥撬凑账抉R遷創(chuàng)設(shè)的紀傳體史書編寫體例寫的，其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
包拯：生卒年代：999——1062，字：希仁，北宋廬州合肥（今安徽合肥）人，天圣進士。宋仁宗時任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士，官至樞密副使。為官剛正，執(zhí)法嚴峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型，他的事跡長期在民間廣泛流傳，各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容，形成了豐富的傳說，像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤，斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事，《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法，不徇私情，斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
二、聽錄音，讀課文，列出文中出現(xiàn)的重點字詞讀音。
拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。
尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動官職，一般是升官。 遺，送。
才，僅僅。 歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。 謂，告訴，對……說。 誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。
憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。
陳，陳述。 曲直，是非。
指名翻譯。
簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。
茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。
志，意志。 若，和。
6、小結(jié)：給學(xué)生時間，讓學(xué)生把剛剛點撥的重點字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
7、指名朗讀并翻譯。
簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容：
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）
回答：寫出他的聰明機智，明察秋毫.語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
第二節(jié)運用對比寫法，寫他在端州做知府時，不私占一塊端硯，表現(xiàn)他為官廉潔。
第三節(jié)寫敘述他出使契丹，表現(xiàn)他巧言善辯，不辱使命。
4、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）
回答：這一段寫人們對他的看法和評價，敘述他在代理開封府尹時，改革舊制，表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻，官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情，用簡潔的話表述出來。
其一是“立朝剛毅”，為官清正，使官宦們害怕，老百姓廣為傳誦；其二是改革舊制，使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。
（2）、為什么貴戚宦官為之斂手？ 立朝剛毅。
（3）、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語曰……”句是什么描寫？表現(xiàn)了包拯什么？
側(cè)面描寫，說明包拯“立朝剛毅”，他清正廉潔受到人民的稱贊。
最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求，表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
、故人、親黨為什么都與之絕交？與人不茍合，不偽辭色悅?cè)恕?br /> （2）、 第5段末引用包拯的話有什么作用？
進一步寫他不僅自己為官清正廉潔，而且要求他的子孫也要像他一樣，突出他的人格高尚。
、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是 ；表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕之；雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。
6、 小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
本文記敘了包拯的生平事跡，特別是他為官的水平和官德，展現(xiàn)了一個剛正廉潔，執(zhí)法嚴峻，不畏權(quán)貴，克己奉公的封建社會的清官形象，歌頌了他的美德。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重，中心集中 ，詳與略。
課堂作業(yè)
1. 本文第四段在寫法上，與其他幾段有什么不同？這樣寫好嗎？為什么？
第四段是側(cè)面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴厲，為官剛正，使人物形象更加豐滿。
2.包拯是歷史上有名的清官，關(guān)于他判案的故事，民間流傳的很多，你能舉出一兩個例子嗎？結(jié)合課文，你認為包拯是一個怎樣的人？你最佩服他哪一點？
鍘美案，貍貓換太子，陳州放糧，鍘包勉等。包拯是一個有智慧，有骨氣，愛國家，愛百姓，為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴峻，鐵面無私，克己奉公的大清官。（意思對即可）末一問為開放性試題，言之成理即可。
3.除了包拯，你還知道歷史上哪些清官？請任選其一，說說他的事跡，并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞，劉墉，紀曉嵐…… 感受略。
語文版教材七年級下第27課《包拯》
教 案 設(shè) 計
教學(xué)目標
1、積累文言字詞。
2、順暢朗讀，感知課文內(nèi)容。
3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到感染而生敬佩之情。
重點難點
重點：整體感知課文；
2、難點：文言詞句的分析講解；分析人物性格、品質(zhì)。
課時安排
兩課時。
教學(xué)準備
MP3朗讀文件；多媒體音箱。
教學(xué)過程 第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、親愛的同學(xué)們，據(jù)我的經(jīng)驗，多數(shù)同學(xué)有愛看電視的習慣，在坐的同學(xué)有嗎？那么，請問大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎？多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲，這個電視連續(xù)劇也有吧？有沒有同學(xué)能說說主題曲的開頭兩句？（如果沒有同學(xué)能說，就只有讓我來告訴大家了：這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”。）大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。（開封：地名。鐵面無私：剛直無私，或者說公正沒有偏心，不自私。包青天，就是——我們今天要學(xué)習的課文中的“包拯”）
2、題目解說
生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》，選入教材時作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分，自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀傳體史書編寫體例，此后歷代以為著史正例，正史都采用紀傳體的形式。一般來說，“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
包拯(999一l062)，北宋廬州合肥(今安徽合肥)人，字希仁。天圣進士。仁宗時任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間，作為封建清官的典型，演為戲文，元雜劇已有《陳州糶米》等作品，以后流傳日廣，形成豐富的傳說。
二、新課教學(xué)
（一）、初讀課文
1、學(xué)生試朗讀課文，教師聽并注出學(xué)生沒讀準音的字詞：
鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
請同學(xué)們自由讀一遍課文。
如果還有認不得的字詞，請?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決，如果不能，就要請同學(xué)們把工具書拿出來解決了！
我們讀過兩遍了，現(xiàn)在有同學(xué)能主動起來朗讀一遍嗎？（如果有，及時予以肯定、表揚）如果沒有，我請來一位“老師”，我們來聽聽他的朗讀，大家一起來學(xué)學(xué)。（放MP3）
（二）再讀課文，感知課文
1、請同學(xué)們模仿剛才的朗讀，齊讀課文。
2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由（用自己喜歡的讀書方式）讀課文。要求讀后能翻譯課文。（這可能是難點。如果學(xué)生不能翻譯，則本節(jié)課就要重點完成，余下內(nèi)容第二課時再做。如果學(xué)生能自主翻譯，則依坐位順序一人一句翻譯，教師或同學(xué)予以糾正、補充，然后完成下面內(nèi)容。）
（三）、學(xué)生分段朗讀課文后，試概括各段內(nèi)容，師生共同討論補充。
1、請一位同學(xué)朗讀第一自然段，然后概括內(nèi)容。（寫了誰？做了什么？能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點？）
明確：開頭簡單介紹包拯的生平，接著用“割牛舌”這個普通案件來突出包拯聰明、機智，破案技術(shù)高超。（或：通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機智。）
2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
明確：二段：把前任知府同包拯進行對比，以突出包拯清正廉潔。（這一節(jié)寫包拯為官清廉，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風。）
三段：本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯，不辱使命。（或：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。）
四段：寫包拯代理開封府尹時，為官剛正不阿，令貴戚宦官聞風喪膽。得到百姓們的高度評價。（或：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。）
五段：本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄，但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。（寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。）
三、本節(jié)內(nèi)容回顧：
通過大家的反復(fù)朗讀、討論，我們對包拯有了初步的了解，如果說要讓同學(xué)們用一個詞語表達此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話，我們會選擇哪一個詞呢？——“敬佩”可以嗎？（他為官機智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴峻、克己奉公。）
四、作業(yè)：
1、同學(xué)們課外還要多用點時間讀熟課文。
2、讀熟課文注釋。
我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎？只要同學(xué)們能堅持認真讀書：讀熟每一篇課文，再多讀點課外書，養(yǎng)成愛讀書的好習慣，就一定能學(xué)好語文。
板書設(shè)計
27、包拯
誰 做什么 性格特點
“割牛舌”案件————為官機智
“歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
開封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴峻
日常生活——————克己奉公
附：翻譯
包拯字希仁，廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之”尋復(fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
包拯字希仁，是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭，牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說：“(你)只管回家去，殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛，包拯說：“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告他的狀?”這個盜賊感到很震驚，也很服氣。
徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(包拯)轉(zhuǎn)到端州當知府，升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺，此前的知府趁著進貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺，來贈送給當朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù)，當政滿一年沒拿一方硯臺回家。
使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。
(包拯)出使契丹，契丹命令典客對包拯說：“(你們國家的)雄州城最近開了便門，就是想引誘我國的叛徒，以便刺探邊疆的情報吧?”包拯說：“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門，刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢?”那個人便無言以對了。
召權(quán)知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之斂手，聞?wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼日“包待制”。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
(包拯被朝廷)召令暫時代理開封府尹，升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強堅毅，貴戚宦官因此而大為收斂，聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女，也知道他的名聲，叫他“包待制”。京城里的人因此說：“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人)，有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩，凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門，使告狀的人能夠到跟前陳述是非，辦事小吏因此不敢欺瞞。
拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
（包拯）性情嚴峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務(wù)求忠誠厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅?cè)?，平常沒有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當百姓時一樣。(他)曾經(jīng)說：“后代子孫當官從政，假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志，就不是我的子孫。”
免費下載完整版教案：七年級語文教案 《包拯》教案6篇 （語文版）七年級下冊教案
8、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案 （語文版）七年級下冊教案
編織我們自己的童話故事
教學(xué)目標：
★把握童話的特點，編寫完整的童話故事
★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力
導(dǎo)語：小時候，當你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動的時候，童話，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧。現(xiàn)在，當你即將與自己的童年時代揮手告別的時候，你是否想過，要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻出來與更多的小朋友一同分享呢？來，拿起你的筆，編織你自己的童話吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。
一、學(xué)寫童話，我想想。
什么是童話？ 童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
寫童話，了解和掌握童話的特點是關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話有什么特點。
（一）引知課內(nèi)
了解和掌握童話的特點是寫好童話的關(guān)鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事，想想童話的文體特點。請同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時報廣場》，并想想下面問題。
1、選文中有哪些人物或動植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動，豐實，而有富有童趣，作者運用了哪些寫作手法？
2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點？
3、這個童話故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來，童話不僅可以帶給人快樂，也還有什么意義呢？
4、想象，是童話創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實如何巧妙地結(jié)合的？
經(jīng)過了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學(xué)們對童話的特點應(yīng)該有了較為完整的了解。
（學(xué)生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）
①在童話故事里，作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開豐富的想象）；
②情節(jié)單一，線索明了；
③語言通俗，又不乏生動和富有童趣；
④往往在生動的故事訴說中頌揚人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；
⑤童話最大的特點，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實，又敢于超越于現(xiàn)實。
（二）聯(lián)延課外
接下來，讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學(xué)習，在編寫童話時能給我們一些什么啟示。
長頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來了，北風呼嘯，大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子，不冷嗎？
商店里的圍巾，就是選條特大號的，也圍不住長頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷，爬過高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾??！
小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前，就濺了一身水珠。??！原來這是一條跑動著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒辦法，只好依依不舍地走開了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過后，天空洗得湛藍湛藍的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍、綠、紫……一條多美的圍巾?。?br /> 山鷹飛呀，飛呀，來到東山頂。喲！彩帶兒不見了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來，這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下，天上的拿不來，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來，孔雀大姐說：“咱們每人都獻上一片羽毛，請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎？”
“嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥高興得叫個不停，樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長頸鹿聽到這笑聲，跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長脖子向大伙兒行了個禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過，我們長頸鹿是從來不戴圍巾的，光著脖子，伸長不怕樹枝掛，低頭不怕露水沾，多自在啊！”
大家一聽，都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上，沿著長頸脖，坐了個“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂樂地歌唱起來！
歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn)：
1. 故事完整，情節(jié)簡單，但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化，語言生動、活潑可愛；運用夸張，內(nèi)容離奇，富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實巧妙地結(jié)合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實際，又敢于突破時空，讓想象的翅膀翱翔藍天。，
4. 童話是自己寫的，是寫給小朋友看的，本文能以兒童化的語言，活潑、簡潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點。
二、立意構(gòu)思，我說說。
加深了對童話的認識后，就應(yīng)該靜下心來想一想。你準備編織一個怎樣的童話來實現(xiàn)自己的夢想，抒發(fā)自己的情感，表達自己的意愿？
題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。
請以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時鐘、多媒體等等）作為童話故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫一個童話。
題目2：請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。
題目3：小豬、飛機、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……
請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫一個精彩生動，又富有啟發(fā)和教育意義的童話。
三、快樂作文，我試試。
請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。（題目自擬，不少于500字）
寫時提示：
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？
◎你準備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關(guān)系和地位如何？
◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？
◎你準備采用哪些手法來豐富自己的想象？
◎你將怎樣使自己的語言生動形象而富有童趣？
《童話故事接龍》綜合性學(xué)習設(shè)計
安慶七中 蘇文娟
一、活動目的
“童話故事接龍”趣味性很強，使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀！在口語交際活動中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學(xué)生成長。
二、活動要求
1、 由一位同學(xué)設(shè)計一個童話故事的開頭，其他同學(xué)陸續(xù)說下去。
2、 每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候，不但要考慮前面人的語言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問題。
3、 語言的風格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。
三、實施建議
1、 將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開展活動。
2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計一個大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對故事情節(jié)有所了解之后再進行本活動。
四、“童話接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”?！扼霸跁r報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢？
2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
專機接送，旅途中經(jīng)進特制的“五星級”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇，乘機飛往美國，并在那里居住十年，想象途中的經(jīng)歷，居住新家的感覺，它們思念家鄉(xiāng)嗎？
發(fā)揮想象，連接成一篇童話故事。
附：學(xué)生材料一篇
冬 天 里 的 傳說
初二（6班 張 政
很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當作宮中的明珠，無比地疼愛。
在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時，遇到了危險，要及時運用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠不能見到你！”
雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。
從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長。第二年，一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。
雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷??！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時，整個百花谷卷起了一陣暴風雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你??！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了。可大家卻失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。
（指導(dǎo)教師：鄧沈生）
［活動反思］：
通過這次綜合性學(xué)習，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了童話的確良特點，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽，沒有陽光，我們不能生活。
——魯迅
9、語文版七年級語文《我的第一次文學(xué)嘗試》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
2．我的第一次文學(xué)嘗試
馬克吐溫
教學(xué)目標：
知識與能力：
1. 理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
2. 了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。
3. 了解馬克·吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風格。
4. 理清本文結(jié)構(gòu)，提高概括課文內(nèi)容的能力。
5. 體會并掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。
過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達思想的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1. 培養(yǎng)學(xué)生對生活、文學(xué)的興趣。
2. 啟發(fā)學(xué)生認識生活，認識社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學(xué)生的文字表達能力。
教學(xué)重點：
1. 把握課文結(jié)構(gòu)特點，分析、概括課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.了解作品的語言風格，以及從語言中滲透出來的真情實感。
2.體會、掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。
教學(xué)方法：預(yù)習法、講解法，自主-合作-探究法，表演法
教 具：投影儀，課件微機，圖片，有關(guān)表演的道具。
一、導(dǎo)入新課：
1.故事導(dǎo)入：
以課后“馬克·吐溫出版第一本書的故事”引出作者，認識作者。
2.課前熱身：
教師啟發(fā)學(xué)生：馬克吐溫究竟是怎樣一位人物？他的力量何以讓一位出版商成為19世紀無可爭議的頭號大傻瓜？
簡介作者（課件展示作者畫像）：
馬克·吐溫是美國杰出的批判現(xiàn)實主義文學(xué)家，他一生創(chuàng)作了許多小說和其他作品，如他寫的著名小說《湯姆·索亞歷險記》，《哈克貝利·費恩歷險記》受到全世界讀者特別是少年讀者的歡迎。他還創(chuàng)作了反映美國社會的著名小說，如《百萬英鎊》、《鍍金時代》等，魯迅曾經(jīng)稱他為“幽默作家”。今天我們就要學(xué)習這位幽默大師的文章。
（這一部分可以安排學(xué)生課下搜集材料，課上介紹。）
二、初讀課文。
1.整體感知課文
讓學(xué)生在學(xué)習小組內(nèi)朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
2.師生互動（一）-學(xué)生小組內(nèi)互動，師生全班內(nèi)互動：
自學(xué)生字詞，并針對自讀中對課文不懂的地方相互交流。
教師根據(jù)學(xué)生的提問加以整理。提交全班共同讀議，予以明確。
1）生字詞（加點字）：
煞費苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言簡意賅 戲謔 乳臭未干
盛氣凌人 趾高氣揚 誹謗 涉水過河
2）新詞語（課下注解有的除外）：
粗糙 花花公子 瑣聞 苛責
教師檢查學(xué)生字詞的自學(xué)情況后，組織學(xué)生就文章中不懂或有疑問的詞句進行全班討論，全班群策群力幫助解答，教師也參與到其中去。
3.
師生互動（二）：“叔父離家外出了一周”，十三歲的馬克·吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學(xué)嘗試中”做了哪幾件事情？產(chǎn)生了怎樣的影響？（以上幾件事情中哪些詳寫？哪些略寫？）
學(xué)生以小組為單位討論，并歸納整理。代表發(fā)言。
師生共同討論，教師最后明確：
共做了三件事情：撰文諷刺希金斯投河，撰文嘲笑兩位知名人士；給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。
影響是：作者辦的周報引起了轟動，使這期報紙銷量大增；作者初步展示了他的文學(xué)才華，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。（第一、三件事情詳寫，第二件事情略寫。）
三、再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，概括課文主要內(nèi)容。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文劃分層次。
學(xué)生互相討論交流。
教師先指名學(xué)生起來談自己的看法，然后師生共同評議、小結(jié)。
教師出示投影，將課文層次結(jié)構(gòu)明確展示：
全文分兩部分：
第一部分（1-5段）：寫了作者第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。
第一層（1-3段）撰寫希金斯投河的報道。
第二層（4段） 撰寫嘲笑兩位知名人士的文章。
第三層（5段） 給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。
第二部分（6-7段）：寫作者第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，概括全文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由概括出文章的主要內(nèi)容。
四、課堂學(xué)習效果檢測（出示投影）：
1. 給加點漢字注拼音：
A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高氣揚 F言簡意賅
2.解釋下列詞語：
A.煞費苦心： B.猝不及防： C.趾高氣揚： D.言簡意賅：
3.給下列多音字注音并組詞：
差（ ） 臭（ ） 惡（ ） 縫（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
4.結(jié)合課文理解：文中“這是他開的小玩笑”中“這”指代的內(nèi)容？
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，向課外延伸，教育學(xué)生應(yīng)該禮貌待人。
指名學(xué)生學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容。（教師和其他學(xué)生補充）
課外延伸：對于馬克·吐溫的諷刺風格你如何看待？在我們的生活中，每個人每件事都能用這種手法加以諷刺嗎？
教師組織學(xué)生討論后，歸納明確。教育學(xué)生：文學(xué)手法是可以借鑒在寫作中的，但并非可以到處適用，為人處事中，我們必須要尊重他人，因人因事而異。
作 業(yè)：
1.課堂檢測
2.基礎(chǔ)訓(xùn)練積累部分
10、語文版七年級上《我的老師》教案（海倫凱勒）
課題：《我的老師》（海倫凱勒）
教學(xué)設(shè)想：初一的學(xué)生一時無法適應(yīng)初中緊張有序的學(xué)習生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學(xué)生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進行德育滲透會比學(xué)習一些語文知識更有意義。
教學(xué)目的：１、學(xué)習課文，理解作者對老師的情感，學(xué)會尊重老師。
２、學(xué)習海倫能吃苦，敢于面對困難，應(yīng)對挑戰(zhàn)的精神。
３、指導(dǎo)學(xué)生開展適當?shù)恼Z文實踐活動，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點：１、學(xué)會尊重老師，學(xué)會做人。
２、學(xué)習海倫吃苦的精神，從而正確面對初一相對緊張的學(xué)習。
教學(xué)內(nèi)容：◆導(dǎo)入：①老師唱《每當走過老師的窗前》，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報，以小組為單位交流且評出最好的幾份，課后張貼在學(xué)習欄。
②活動導(dǎo)入：請一同學(xué)閉上眼，讓同桌在手心寫一個字(3至5畫)，然后猜猜看，到底寫了一個什么字？由此認識對盲文學(xué)習的困難。
◆ 讀：①放聲讀課文，熟悉課文，掃除語言障礙。
②概述文中最感人的情節(jié)。（指名回答）。
③找出文中描寫景物的段落，并說說有什么作用？
◆ 說：討論：①海倫對生活的態(tài)度和對老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的 變化？②莎利文老師是一位怎樣的老師？
③ 中多數(shù)篇幅寫“我”，可文章是贊美老師的，請問這種寫法有什么作用？（注：以此引出間接描寫）。
◆寫：請用簡潔的語言寫出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。
提示：你目前的學(xué)習緊張嗎？跟小學(xué)相比苦嗎？有一句話是這樣說的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學(xué)了海倫的學(xué)例后會更知道如何面對困難，用什么去克服困難？把你們的心得動筆寫下來吧！
◆ 聽：跟著音樂齊唱閩南語金曲《愛拼才會贏》，激勵學(xué)生吃苦，奮發(fā)向上！
11、七年級上冊《回憶我的母親》導(dǎo)學(xué)案 答案及教案
七年級上冊《回憶我的母親》導(dǎo)學(xué)案
【課標要求】
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習本文選取典型事例，合理布局謀篇、突出主旨的結(jié)構(gòu)特點。
2、深入領(lǐng)會作者以樸實無華的語言抒發(fā)的對母親真摯深沉的愛。
學(xué)習重點：學(xué)習本文選取典型事例，合理布局謀篇、突出主旨的結(jié)構(gòu)特點。
學(xué)習難點：學(xué)習本文將記敘，議論，抒情融為一體的寫作方法。
【自主學(xué)習】
1.在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。
1)給下列加點字注音。
(1)佃農(nóng)（ ） (2)祖籍（ ） (3)妯娌（ ） (4)勉強（ ）
(5)遷徙（ ） (6)溺死（ ） (7)瞞著（ ） (8)衙門（ ）
2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。
①不輟勞作（ ）：
②任勞任怨（ ）：
③為富不仁（ ）：
④聊敘：
解決方法：學(xué)生借助劉文注釋及工具書自主學(xué)習，掃除字詞障礙，各學(xué)習組長于課前檢查完成情況。
2.整體感知：文章回憶了母親 的一生，贊頌了母親 的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親 的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。
解決方法：通過提問學(xué)生，師生討論，得出最終參考答案。
【合作探究】
1、母親一生值得敘述的事跡很多，本文選擇了哪些材料？是怎樣安排這些材料的？表現(xiàn)了母親的什么品質(zhì)？（完成第二頁的表格）
文章按照 順序選取八件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征的事情來寫。
解決方法：學(xué)生自主完成表格，小組內(nèi)展示交流，得出一致意見，并派代表在課堂上參與討論，全班同學(xué)一致得出最終答案，教師呈現(xiàn)參考答案。
2、母親一生值得回憶的事情很多，作者為什么選擇文中這些事情來寫？這些事件又是如何串聯(lián)起來的？解決方法：通過小組合作討論，交流，派代表發(fā)言，教師點評，講解，達到預(yù)定目標。（學(xué)生對第一個問題存有疑難，需老師引導(dǎo)才能理解。）
時 間
事 跡
表現(xiàn)的品質(zhì)
作者小時候
母親是個“好勞動”、“整日勞碌著”的人。
1895—1900年前后
遭遇退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒有灰心”，對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強。
母親堅強不屈的性格、樸素的階級意識
年
節(jié)衣縮食，借債供作者讀書。
年
深明大義
1919年
離開土地就不舒服。繼續(xù)勞動，直到最后。
1924—1927年
獨立支持一家人的生活。
年
過著勤勞的農(nóng)婦生活。
理解黨的困難，支持革命。
年
86歲高齡仍“不輟勞作”。
（大部分學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容及表格提示完成表格，品質(zhì)概括上存在差異較大，小組交流后，由教師點撥形成統(tǒng)一意見。）
3、精讀課文最后兩段，完成練習冊相關(guān)試題。
解決方法：學(xué)生自我檢測，教師通過講評點撥完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標。
4、讀過課文后，請你談?wù)劚疚恼Z言的特色。
解決方法：學(xué)生暢談讀后感，教師講解歸納概括語言特色。
【拓展延伸】
1、 學(xué)完這篇回憶錄，我們應(yīng)該向朱德同志學(xué)習什么崇高品質(zhì)？
解決方法：提問若干學(xué)生，不一定得出一致意見，只要學(xué)生分享朱德同志的故事。教師滲透思想品德教育。
2、請你搜集一些表現(xiàn)母愛的詩句，從中進一步感受母愛的偉大和無私（至少兩句）。
解決方法：課后學(xué)生自主上網(wǎng)或從閱讀中搜集，并摘錄。
【練練測測】
1.認真研讀課文第一段，體會第一段在文中所起的作用。（本題考查學(xué)生對重點段落的理解與把握，深入領(lǐng)會作者以樸實無華的語言抒發(fā)的對母親真摯深沉的愛。）
①點明文章中心的句子：
②表明全文敘事線索的句子：
③表達全文感情基調(diào)的句子：
2、從括號里選擇恰當?shù)脑~語填在括號里。（本題考查學(xué)生的字詞積累，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；）
①她的性格（ ）（a、和睦b、和藹c、和氣），沒有打罵過我們，沒有同任何人吵過架。
②因此，雖然，在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、妯娌相處很（ ）（a、和睦 b、和藹 c、和氣），母親同情貧苦的人－－這是樸素的階級意識。
③母親（ ）（a、管教 b、管理 c、管束）著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c。
【我的疑惑與反思】
教學(xué)反思：
《回憶我的母親》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。這篇課文通俗易懂，學(xué)習的難度不是太大，主要以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要作過多的分析。我的做法是讓學(xué)生在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力；學(xué)生在熟讀課文之后能夠得到一些人文方面的理解和陶冶，能夠品味作者在詞語和語言以及段落方面表達的豐富感情。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計也比較科學(xué)，先由學(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時，認識文章選材典型的特點。
《回憶我的母親》導(dǎo)學(xué)案答案：
【自主學(xué)習】
1、(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ） (2)祖籍（ｊí） (3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ） (4)勉強（ｑｉǎｎｇ） (5)遷徙（ｘǐ） (6)溺死（ｎì）(7) 瞞著（ｍáｎ）(8)衙門（ｙá）
(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。
①不輟勞作（ｃｈｕò）：不停地勞動（耕作）。②任勞任怨（ｒèｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。③為富不仁（ｗéｉ）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人
④聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。
2、勤勞 勤勞儉樸、堅強不屈 深深懷念和無比崇敬
【合作探究】
1、
時 間
事 跡
表現(xiàn)的品質(zhì)
作者小時候
母親是個“好勞動”、“整日勞碌著”的人
勤勞儉仆、任勞任怨、寬厚仁慈
1895—1900年前后
遭遇退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒有灰心”，對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強
母親堅強不屈的性格、樸素的階級意識
1905年
節(jié)衣縮食，借債供作者讀書
擺脫貧困和壓迫的愿望
1908年
支持、慰勉作者參加革命
深明大義
1919年
離開土地就不舒服。繼續(xù)勞動，直到最后
勤勞，熱愛勞動
1924—1927年
獨立支持一家人的生活
勤儉持家、深明大義
1937年
過著勤勞的農(nóng)婦生活
理解黨的困難，支持革命
1944年
86歲高齡仍“不輟勞作”
勤勞，熱愛勞動
2、作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。3、略4、文章沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但深深地打動了讀者，真所謂“樸實見真情”，如“我愛我母親”“母親又給我一個強健的身體”“我應(yīng)該感謝母親”“愿母親地下安息”等，語言樸素，聲聲傾吐，聲聲感人。
【拓展延伸】
1、愛母親，并把這種愛擴大到愛廣大勞動人民，并為之奮斗終生的崇高思想品質(zhì)。
2、示例1：孟郊《游子吟》示例2：《小兒語》：萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？
示例3：母親，人間第一親；母愛，人間第一情。——字嚴
【練練測測】1、①“得到母親去世的消息，我很悲痛?！雹凇疤貏e是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的” ③“我很悲痛?！薄拔覑畚夷赣H”2.b a c
12、七年級語文《回憶我的母親》學(xué)案
5、《回憶我的母親》導(dǎo)學(xué)案
授課班級： 授課時間： 主備人：邵三群 審核：孫孝智
學(xué)習目標：
1、了解回憶錄的一般特點 ，初步了解表達方式的運用。
2、學(xué)習通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。
3、體會作者以樸實無華的語言抒 發(fā)的對母親真摯深沉的愛。
4、深入領(lǐng)會學(xué)習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德。
重點：1、學(xué)習本文選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
2、學(xué)會提煉歸納要點。
難點：賞析文章質(zhì)樸語言中透出的真情。
第一課時
課文導(dǎo)入：從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我?！蹦贻p人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人?？墒?，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學(xué)習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
今天我們來學(xué)習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
自主學(xué)習：
一、審題。
你能從標題“回憶我的母親”中猜到與課文內(nèi)容相關(guān)的哪些信息呢？
知識鏈 接：回憶錄：一種文學(xué)體裁。運用敘述和描寫的方式，追述本人或所熟悉的人物的過去生活經(jīng)歷和社會活動。要求真實可靠，不 允許虛構(gòu)。一般采用第一人稱敘述。表達上以敘述為主，可兼有抒情議論，它具有文獻的價值。
二、初 讀課文，完成下列任務(wù)。
1.作家作品知識：
《回憶我的母親》選自《 》。朱德，偉大的馬克思主義者和無產(chǎn)階級 、 ，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。
2.熟讀課文，為下列加點字注音。
溺愛 輟學(xué) 私塾 勞碌
和藹 遷徙 管束 慰勉
祖籍 妯娌 衙門
3.解釋下列詞語：（參看書下注釋或查字典）
任勞任怨：
周濟：
為富不仁：
輟：
三、快速閱讀，獲取信息，了解文章大意。
1、作者寫作這篇文章的緣由是什么？
2、作者回憶了母親的一生。文中的母親是一位怎樣的母親呢？
請用：我讀出了她是一位-----------的母親，表現(xiàn)在----------從第------段可以看出的句式說話。
方法：用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關(guān)鍵詞句。
3、歸納提煉要點，完成下列表格。
時間 母親經(jīng)歷的事情 表現(xiàn)母親的思想品質(zhì)
作者小時候
1885-1900年前后
1905年
1908年
1919年
1924-1927年
1937年
1944年
小組探究：
從上表可以看出，課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？
① 總結(jié)：作者用什么方法來表現(xiàn)母親品質(zhì)的呢？
補充：表現(xiàn)人物特點的方法有多種，比如直接的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、
心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫；比如通過環(huán)境描寫來烘托人物；比如通過其他人物的對比來襯托人物；比如選擇典型的事件來反映人物等等。
②作者本文是按什么順序來組織材料？本文的線索是什么？
③理清文章脈絡(luò)，給文章劃分層次。
第二課時
四、賞讀課文感悟升華 。
1、讀第一自然段。思考：這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有 何作用？
2、讀14-15段，思考：作者從哪幾個方面抒寫了母親對我的教育和影響？
3、讀文章最后兩自然段。討論、交流，作為文章的結(jié)尾表達了哪幾層意思？
4、文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？哪一種感情是全文 的基調(diào)？
5、作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機的結(jié)合起來寫的？這給我們那些啟示？
6、總結(jié)本文中心。
五、語言賞析.
1、完成課本33頁思考與練習第二題。
2、你能從文中找出相類似的句子進行賞析嗎？
六、小結(jié)：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應(yīng)該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？
七、拓展延伸培養(yǎng)親情
自選題：1、收集關(guān)于母親的名言、詩文，做一個交流活動。
2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。
A：給母親寫一封信，表達感激之情。
B：親手為母親做一個禮物。
C：為母親做一次家務(wù)，體會母親的辛勞。
D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？
3.積累關(guān)于母愛的名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
母愛是一種巨大的火焰。 （羅曼•羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的 呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
母愛是 世間最 偉大的力量。（米爾）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。（鄧肯）
全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。（日本）
媽媽你 在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）