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        三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案50篇

        《三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案50篇》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案50篇

        第1篇

          一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

          3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

          二.重、難點(diǎn)

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

          2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

          三.課時(shí)安排

          兩課時(shí)

          四.課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

          1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

          2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

          3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

          第一課時(shí)

          一.交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

          學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

          二.重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

          1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

          2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

          3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

          4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

          5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

          三、深入理解課文,探研文章的思想感情

          1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

          (1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

          (2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

          2.默讀課文,自讀自悟

         ?。?)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,用“”畫(huà)出有關(guān)句子

         ?。?)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基,用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

          3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

          4.全班反饋交流。

          5.老師小結(jié)板書(shū)。

          這篇文章通過(guò)人物的'對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

          四.開(kāi)展討論

          這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

          五.課堂作業(yè)

          讀、背、寫一句高爾基的名言。

          第二課時(shí)

          一.復(fù)習(xí)引入

          1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

          2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

          二.課堂實(shí)踐活動(dòng)

          1.自由組合分角色朗讀。

          2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

          三.識(shí)字寫字

          1.投影出示下列詞語(yǔ):

          陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

          秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉

          a.讀一讀

          b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

          c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

          2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

          3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

          四.?dāng)U展訓(xùn)練

          “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

          五.板書(shū)

          6小攝影師

          喜愛(ài)

          高爾基 小男孩

          熱愛(ài)

          對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫

        第2篇

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,摘抄自己喜歡的句子。

          2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂(lè)。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過(guò)程的快樂(lè)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛(ài)生活,懂得從生活中的尋覓中感受快樂(lè)。

          教學(xué)方法

          給學(xué)生提供自主探究的空間。

          課前準(zhǔn)備

          生字新詞卡片、視頻、課件。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)課

          同學(xué)們,在我們的日常生活中,有些人特別相信某個(gè)或某些數(shù)字能給人帶來(lái)幸運(yùn)。如:某人的手機(jī)號(hào)是15888888888,車牌號(hào)是豫N51888,等等。今天,我們將學(xué)習(xí)課文《尋找幸運(yùn)花瓣兒》,相信這種花瓣兒一定會(huì)給大家?guī)?lái)幸運(yùn)。讓我們一起走進(jìn)第17課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。

          二、新授

          1.課件出示作者的圖片和簡(jiǎn)介。

          2.初讀課文,掃清字詞障礙

          (1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         ?。?)把易錯(cuò)的字寫在糾錯(cuò)本上。

         ?。?)學(xué)生在小組中讀課文。

         ?。ń處熱槍?duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。)

         ?。?)檢查自讀情況(指名讀)

         ?。?)認(rèn)讀生字詞,理解詞語(yǔ)。

          3.整體感知課文,理清脈絡(luò)

          (1)課文寫了一件怎么樣的事?(課文講述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了丁香花有五個(gè)花瓣的,他不相信,于是就到處找。終于找到了。她也明白了什么叫快樂(lè)和幸運(yùn)。)

         ?。?)作者是按照什么順序來(lái)敘述故事的?

         ?。ǜ鶕?jù)地點(diǎn)的變化來(lái)理清作者的敘述順序。)

          用自己最喜歡的方式朗讀課文,說(shuō)說(shuō)文中的幸運(yùn)花瓣而具體指得是什么?

         ?。?)大家探討:我是怎樣尋找幸運(yùn)花瓣的?

          4.品讀課文、重點(diǎn)感知

         ?。?)課文主要圍繞題目中的那個(gè)詞來(lái)寫的?(尋找)

          (2)同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),大家了解到圍繞著這個(gè)“尋找”課文寫了些什么呢?

         ?。?)下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文。在自學(xué)之前,老師出示要求: (將課文快速瀏覽一遍。)

        第3篇

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ),照樣子寫疊詞。

          過(guò)程與方法:

          從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。

          課時(shí)劃分

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。

          過(guò)程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          看到槐花一詞,老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香,不知道同學(xué)們有沒(méi)有聞到過(guò)?春末夏初的五月,整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜蜜和歡樂(lè),你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_(kāi)花了板書(shū):(槐花)開(kāi)得怎樣?

          二、初讀課文掃請(qǐng)生字

          1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確

          2.小黑板檢查生字、詞

          3.分段讀課文

          三、學(xué)習(xí)第一段

          1.看圖師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。

          2.小聲讀課文,看看哪一段課文是描寫這幅畫(huà)的?(第1段)師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山洼,坡崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!∞p。}

          3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?

          4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?

          (板書(shū):花多色白花形可愛(ài))

          5.師:從你們的朗讀中可以聽(tīng)出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……師:誰(shuí)喜歡讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛(ài)。)板書(shū):勤勞可愛(ài)

          6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿足,槐花還能給人們帶來(lái)什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書(shū):花香

          過(guò)渡:師:從你的朗讀中聽(tīng)到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛(ài),槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

          過(guò)程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

          突破點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

          教學(xué)過(guò)程

          一、背誦古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

          1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,村居等)

          2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。

          出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

          二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。

          1.自由讀第二小節(jié)。

          2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

          3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

          板書(shū):熱情好客

          4.指名讀。

          師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

          5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。

          6.四人小組討論。

          7.交流。

          師:槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們江南的`孩子們也是非常熱情好客?;编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

          三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

          1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

          2.自由讀第三小節(jié)。

          3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

          板書(shū):味甜純樸可愛(ài)

          4.指導(dǎo)朗讀

          你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?

          四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

          師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。

          為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

          (因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_(kāi)了,形態(tài)可愛(ài),香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)

          課文的最后一段是文章的什么?

          五、總結(jié)課文

          槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

        第4篇

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

          知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          二、重點(diǎn)教學(xué)

          指導(dǎo)朗讀課文,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理解重點(diǎn)句子,初步了解課文的構(gòu)段方式。

          四、教學(xué)過(guò)程

          【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

          1.自由地、大聲地讀課文,想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化?

          2.指名說(shuō),生補(bǔ)充,師小結(jié)。

          【精讀課文,想象感悟】

          1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段,把你的發(fā)現(xiàn)做上記號(hào)。讀后,和同桌交流。

          2.全班反饋交流,根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。

          (1)第二自然段(地上的變化)

          重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子:

          句1:原野上,小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭,有的彎彎腰,以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

          句2:各種花朵也不甘示弱,紛紛披上艷麗的衣裳,紅的、黃的、白的、紫的……

          通過(guò)讀句子,使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情,贊嘆之情,學(xué)習(xí)作者把事物當(dāng)作人來(lái)寫的方法。可以采用范讀、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。

          (2)第三自然段(空中的變化)

          采用引讀的形式,進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,優(yōu)美的舞姿。

          (3)第四自然段(水中的變化)

          重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子:清澈的小溪里,一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲,一會(huì)兒像串著的黑珍珠,一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà);小魚(yú)在追逐嬉戲,有的鉆進(jìn)石縫里,有的躲在水草里。

          在讀中體會(huì)小魚(yú)、小蝌蚪自由自在、無(wú)拘無(wú)束的心情。

          采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。

          3.齊讀第五自然段。

          這一段寫了什么?(是全文的總結(jié),概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)

          【總結(jié)拓展,升華情感】

          1.默讀全文,結(jié)合插圖,想想春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?

          2.小組里交流。

          3.全班反饋交流,師相機(jī)指導(dǎo)品讀,背誦相關(guān)段落。

          4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來(lái)寫的方法,把你所見(jiàn)到的春天的景象寫下來(lái)。

        第5篇

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、識(shí)字、寫字。

          2、感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。

          信息資料

          多媒體課件、生字詞卡片。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          切入舉偶

          1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書(shū)課題)齊讀課題。提問(wèn):讀了課題以后,你想知道什么?

          (學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)

          2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。(板書(shū)課題)

          (課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

          對(duì)話平臺(tái)

          感知

          1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

          2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。

          (自主讀書(shū)要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,相互交流,必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。)

          識(shí)字

          1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

          2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

          3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

          4、齊讀生字詞。

          (識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)

          朗讀

          1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。

          2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評(píng)。

          3、通讀全篇。

          (讀書(shū)要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,形成個(gè)性體驗(yàn),從中獲得享受。)

          寫字

          1、出示要求會(huì)寫的生字,認(rèn)讀。

          2、觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。

          3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà),如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

          4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

          (識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過(guò)程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)

          第二課時(shí)

          對(duì)話平臺(tái)

          導(dǎo)入

          1、通讀課文,了解讀書(shū)情況。

          2、復(fù)習(xí)生字,選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。

          (知識(shí)的復(fù)現(xiàn),在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固,促進(jìn)積累與運(yùn)用。)

          精讀

          1、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

          2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評(píng),加以指導(dǎo)。

          3、小組分角色朗讀。

          3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報(bào)展示。

          (采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的'朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)

          品讀

          1、指名讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?

          2、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?

          3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)

          (交流體會(huì),拓寬思維,強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位,不限形式,尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)

          練習(xí)

          1、出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。

          2、提問(wèn):這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同,意思相同)

          3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

          李強(qiáng)是我的好朋友。

          是我的好朋友。

          是。

          (強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程,讀中感悟,加強(qiáng)引導(dǎo),學(xué)用結(jié)合,提高能力。)

          拓展

          假如你是王寧,當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?

          (激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,聯(lián)系自己的實(shí)際生活,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)

        第6篇

          《寄給青蛙的信》是一篇童話故事,故事中講的是動(dòng)物之間友誼,一下是對(duì)本課的反思:

          成功之處

          1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          進(jìn)入課堂,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,首先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最能干。 “綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)?!睂W(xué)生們興趣盎然,一下就猜出是青蛙。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們真聰明,一下就猜出來(lái)了,老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?!彪S機(jī)板書(shū)課題:寄給青蛙的信 。大家齊讀兩遍,質(zhì)疑:讀了這個(gè)課題,你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),有的學(xué)生說(shuō):“我想知道誰(shuí)給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道:“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的真好,請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧!就這樣,孩子們帶著質(zhì)疑,懷著好奇心,自由地讀課文,到課文中去找一找答案,并要求圈出生字。通過(guò)“問(wèn)一問(wèn)” “讀一讀” “找一找” “說(shuō)一說(shuō)”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙 不再傷心難過(guò)、得到開(kāi)心快樂(lè),才給小青蛙寫了這封信。

          2、反復(fù)朗讀,感悟、理解

          語(yǔ)文教學(xué)的精要所在,就是讀。所謂“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。教學(xué)中,我抓住課文中的三幅插圖:“青蛙等信” “小鴨寄信” 青蛙收信“ 三個(gè)不同的情景,小青蛙不同的表情,重點(diǎn)體會(huì)它由“難過(guò)”到“開(kāi)心”的.變化。抓住“難過(guò)” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語(yǔ),反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,采用“示范讀 ”“齊讀”“ 分組讀 ”“ 個(gè)別讀”“分角色讀” 的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀,一遍一遍地讀----從讀通到讀順,再讀出感情,讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲,走進(jìn)這個(gè)童話故事,體會(huì)朗讀的快樂(lè)。

          課文的最后一段中,小鴨說(shuō):“看見(jiàn)你這么快活,我也非??旎睢!边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),這句話,讓學(xué)生反復(fù)地讀,反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂(lè),最終懂得:小鴨子關(guān)心朋友的心愿,那就是:“能給朋友帶來(lái)快樂(lè),就是自己的快樂(lè)。”

          3、聯(lián)系生活,談體驗(yàn)

          課文結(jié)束后,老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下,同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說(shuō)好朋友是怎樣幫助自己的,有的還說(shuō)出好朋友對(duì)自己不友好的事。

          4、實(shí)踐活動(dòng),小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)

          在班上舉行一次“X X,我想對(duì)你說(shuō)”的好朋友談心會(huì),鼓勵(lì) 孩子們多與好朋友交流,多給予好朋友關(guān)心,讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂(lè)。之后,讓孩子們像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

          不足之處

          1、 分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了,部分學(xué)生還弄不明白自己的角色,該讀的不讀,不該讀的卻讀了,整個(gè)朗讀過(guò)程顯得有些亂,朗讀的效果不夠理想。

          2、 在給好朋友寫信的過(guò)程中,大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍,這是感到很遺憾的地方。

        第7篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3、懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂(lè)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)生字新詞。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)小鴨的話:“看到你這么快活,我也非??旎睢!?/p>

          一、這節(jié)課我們還來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,齊讀課題。

          1、教學(xué)“寄”字。

          2、課文中誰(shuí)寫的信?托誰(shuí)傳遞的信?打開(kāi)書(shū),讀全文。

          二、思考。

          小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信,在這封信里,小松鼠對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么?

          三、延伸。

          小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

          1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

          2、教學(xué)“天天”。

          3、一只小青蛙坐在井邊,一臉不高興,這回你知道“一臉不高興”什么樣?

          師:小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子,聽(tīng)了他傷心的話,于是馬上回到家,決定給小青蛙寫了這樣一封信。

          4、教學(xué)生什么是對(duì)話。

          四、小松鼠把信寫好了,就要送出去了,請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?讀4、5兩個(gè)自然段。

          1、誰(shuí)幫的忙?

          2、出示小松鼠說(shuō)的話。(齊讀)

          3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。

          4、帶上這兩個(gè)詞,你們?cè)僮x一讀這句話。

          5、教學(xué)“媽媽,請(qǐng)您?”(練習(xí)說(shuō)話)

          五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話,還有幾個(gè)自然段,看看它們還說(shuō)了些什么呢?

          邊讀邊找,同桌研究交流。

          1、 教學(xué)“別難過(guò),你一定能收到好朋友的來(lái)信!”“不,不會(huì)的!”

          2、“難過(guò)”是什么意思?

          3、 小松鼠為什么說(shuō)小青蛙一定能收到信?

          4、 指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

          5、 教學(xué)“高興極了”。

          六、小青蛙終于盼來(lái)了朋友的信,我們和小青蛙一起大聲地讀信。

          1、在這封信中,小松鼠想告訴小青蛙什么?

          2、你們看,后面有個(gè)省略號(hào),是說(shuō)小青蛙沒(méi)有念完,那后面還會(huì)寫什么呢?

          3、你覺(jué)得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

          4、還有誰(shuí)會(huì)感到快樂(lè)?

          總結(jié):小青蛙得到 的幫助是幸福的,而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂(lè)的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?

        第8篇

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解古羅馬斗獸場(chǎng)這座巨型建筑的外觀,了解它的來(lái)歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。

          2、激發(fā)學(xué)生對(duì)平等、自由、生命的理解與熱愛(ài)。

          3、學(xué)習(xí)作者有序的觀察和寫作方法。

          4、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解有一定含義的句子的能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、了解古羅馬斗獸場(chǎng)的來(lái)歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。

          2、學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。

          三、課前準(zhǔn)備

          1、了解古羅馬斗獸場(chǎng),了解背景。準(zhǔn)備一些斗獸場(chǎng)的圖片。

          2、觀看電影《斯巴達(dá)克斯》。

         ?。ㄒ唬┮Z(yǔ)入課。

          (二)初讀感知斗獸場(chǎng)的雄偉。

          1、學(xué)生讀課文。你覺(jué)得斗獸場(chǎng)雄偉嗎?用筆把這些描寫畫(huà)出來(lái)。

          2、學(xué)生小組互讀互議。

          3、以組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師相應(yīng)出示斗獸場(chǎng)的圖片,補(bǔ)充感知。

         ?。ㄈ┰僮x悟情。

          1、學(xué)生再讀課文,想:參觀斗獸場(chǎng)前后,我的心情有變化嗎?如果有,為什么會(huì)有如此巨大的反差呢?

          2、學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。

          3、你能用自己收集掌握的資料說(shuō)說(shuō)我情感變化的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解一下我對(duì)廣場(chǎng)上的“角斗士”的態(tài)度變化。

         ?。ㄋ模┠阕x了這篇文章后有什么話想同我們說(shuō)說(shuō)的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

         ?。ㄎ澹┌涯愕母惺軐懴聛?lái),并給它取個(gè)題目。

         ?。┱n外延展。讀一本相關(guān)的書(shū)籍。

        第9篇

          一、教學(xué)目的

          認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

          三、教學(xué)過(guò)程

         ?。ㄒ唬恼n題引入

          齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

         ?。ǘW(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

          1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō))教師板書(shū):“關(guān)心我”

          2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。

          3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。

          4、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì),讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)?

         ?。ㄈW(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感

          同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀。

          (四)討論交流

          然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與“我”訣別的時(shí)候,“我”才真切地體會(huì)到了母親的'深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書(shū),聯(lián)系上下文后說(shuō)出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,一定不讓母親失望。

         ?。ㄎ澹┻M(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

          假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?

          教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,概括出詞語(yǔ)板書(shū):愧疚、熱愛(ài)、懷念。

        第10篇

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

         ?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

          1.讀懂課文,弄清“最后的輝煌”指的是什么。

          2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

          3.有感情地朗讀課文。

          (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

          1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

          (三)德育滲透點(diǎn):通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛(ài)國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛(ài)。

         ?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn):諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

         ?。ㄒ唬┙處熃谭ǎ赫n外,鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

          (二)學(xué)生學(xué)法:自學(xué)、自悟、討論、交流。

          三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

         ?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

          理解“最后的輝煌”的意思,體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。

         ?。ǘ╇y點(diǎn)

          了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

         ?。ㄈ┙鉀Q辦法

          通過(guò)自學(xué)、感悟、討論、交流,教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。

          四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自學(xué)、自悟,小組合作討論、交流,教師點(diǎn)撥。

          五、教學(xué)步驟

         ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,揭示課題

          同學(xué)們,課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片,都有誰(shuí)帶來(lái)了?

         ?。ń處煿膭?lì)搜集資料的同學(xué),請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料,也可通過(guò)實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。)

          教師總結(jié)并導(dǎo)入:那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)?(揭示課題并板題)

         ?。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

          2.小組內(nèi)討論交流。

          3.全班交流。

          (1)拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

         ?。?)課文寫了一件什么事,可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充。

         ?。ㄈ┰僮x課文,深入探究

          1.快速瀏覽課文,思考:

         ?。?)“最后的輝煌”指的是什么?

          (2)課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系?

          2.小組討論交流。

          3.全班議答。

          (1)“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類,對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

          (2)課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家,擁有巨額的財(cái)產(chǎn);二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類,做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

          這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn),才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

          (學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。)

          4.你覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

         ?。╨)學(xué)生默讀勾畫(huà)理解。

         ?。?)小組討論交流。

         ?。?)全班交流。

         ?。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流,彼此相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

         ?。?)指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子,以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)。

         ?。ㄋ模W(xué)生質(zhì)疑,談感受

          學(xué)了課文,你有什么啟發(fā)?

        第11篇

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。

          2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

          3、積累詠月的詩(shī)詞。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。

          教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句,謄寫在小卡片上。

          2、小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班交流。

          四、方法指導(dǎo)

          1、讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句意思的理解,來(lái)想象詩(shī)的意境意、體會(huì)詩(shī)的主旨。

          2、學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的方法,來(lái)賞析“明月之詩(shī)”,培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力。

          3、學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。

          4、你是課堂的小主人,請(qǐng)你大膽與老師對(duì)話,此堂課你表現(xiàn)棒嗎?你學(xué)到了什么嗎?你是怎樣學(xué)到的?你學(xué)得快樂(lè)嗎?

          5、誦讀、默寫故事是積累古詩(shī)的重要方法。

          五、教學(xué)過(guò)程

         ?。ㄒ唬?dǎo)入

          “誦明月之詞,歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事,今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

          (二)賞析《十五夜望月》

          1、我會(huì)讀這首詩(shī)。

          2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩(shī)所描繪的美景。

          在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中,生輕聲吟詠,走進(jìn)詩(shī)中,回答:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想起了什么?

          3、請(qǐng)你看下面《十五夜望月》的賞析文章,請(qǐng)加以體會(huì),并進(jìn)一步展開(kāi)討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充?

          《十五夜望月》賞析

          在唐代詠月的篇章中,這是較為的一首。

          詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來(lái),不覺(jué)浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧?這樣,"冷露無(wú)聲濕桂花"的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。

          同是望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

          這首詩(shī)意境很美,詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境,加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

          我要補(bǔ)充的是:

          “ ”字用得好,好在:

          “”句寫得好,表達(dá)了

         ?。ㄈ┱b明月之詩(shī)

          小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩(shī)”的小卡片,相互交換賞析,組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià),大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見(jiàn)解綜合成一篇賞析文章,全班交流。

         ?。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

          用媒體展示不同角度所看見(jiàn)的月,(諸如:海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

          (五)學(xué)生小結(jié)

          你認(rèn)為這堂課好不好?說(shuō)明原因。

         ?。┱b讀此詩(shī),比賽默寫。

        第12篇

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字4個(gè);理解并積累本課重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

          能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀分析能力。

          情感目標(biāo):通過(guò)閱讀課文,使學(xué)生品味感悟偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度,明白遇事要保持冷靜的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤 。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生如何面對(duì)錯(cuò)誤。

          指導(dǎo)法

          小組合作討論

          教具準(zhǔn)備:

          小黑板

          課時(shí)計(jì)劃:

          二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入新課。

          1、說(shuō)說(shuō)自己所了解的成吉思汗。

          2、師強(qiáng)調(diào)鷹與蒙古勇士間的關(guān)系。

          3、出示課題并質(zhì)疑。

          二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

          1、自讀課文,解決生字障礙。

          2、同桌互讀,檢查自讀情況。

          3、指名分自然段讀,正音。

          4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

          三、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)。

          1、自讀課文,將課文分為五部分。

          2、小組討論分段情況。

          3、全班交流。

          第一段(1):簡(jiǎn)述成吉思汗時(shí)中國(guó)歷一位杰出的國(guó)王和勇士。

          第二段(2—8):講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個(gè)滴水的泉眼。

          第三段(9—18):寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。

          第四段(19—22):寫成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。

          第五段(23):寫成吉思汗的懊悔與頓悟。

          四、作業(yè)布置

          熟讀課文,識(shí)記生字。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          成吉思汗和鷹

          簡(jiǎn)述 起因 發(fā)展 結(jié)局

          第二課時(shí)

          一、復(fù)述故事導(dǎo)入。

          二、精讀課文,品讀感悟。

          1、指名概述故事。

          2、當(dāng)成吉思汗明白后,除過(guò)懊悔,還明白了什么?

          3、他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)?

          4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”?

          5、他是不是一開(kāi)始就盛怒?

          6、自讀課文,找出反映成吉思汗情感變化的句子,讀一讀。

          7、小組合作交流。

          8、第一次打翻杯子時(shí)為什么沒(méi)有寫情感?(寵愛(ài))

          9、再讀課文,歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。(狩獵收獲不多;口渴得厲害;三番五次打翻杯子)

          三、延伸,哲理感悟。

          1、成吉思汗的后悔能使一切回復(fù)原狀嗎?

          2、人生的懲罰是后悔,從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫?

          (A我們遇到事情時(shí),常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷,常會(huì)作出事后讓自己后悔的,故事中的成吉思汗就是一個(gè)活生生的例子,他不但殺了救命恩人,還失去了他的愛(ài)鳥(niǎo),而后悔一輩子。

          B人生的懲罰是后悔,與其事后后悔,不如在事情的當(dāng)下忍住自己生氣的情緒,想清楚,用理性和平的方式來(lái)解決,以避免作出傷人害己的事情。)

          3、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?談一談。

          四、作業(yè)布置

          熟讀課文。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          成吉思汗和鷹

          有點(diǎn)生氣了 真的生氣了 氣急敗壞

          的獵物少 心情差 射死鷹

          口渴得厲害

          永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情

        第13篇

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,體會(huì)成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。

          2、理解課文內(nèi)容,理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的含義。

          過(guò)程與方法目標(biāo)

          1、以讀促悟,抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。

          2、通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容。

          3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,有把對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的'過(guò)程和方法。

          情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

          學(xué)習(xí)偉人和身邊普通人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度,明白遇事保持冷靜的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義,讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

          1、回顧舊知:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》,感知了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么?要說(shuō)清楚事情的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

          2、導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》的故事。板書(shū)課題。

          3、現(xiàn)在快課文,思考:成吉思汗是個(gè)怎樣的人?鷹又是怎樣的鷹?成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。

          4、說(shuō)一說(shuō)對(duì)成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。

          我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜愛(ài)的鷹,也是一只訓(xùn)練有素的鷹,它是成吉思汗的寵物,也是他的朋友,可為什么成吉思汗要把它給殺了呢?他是在什么情況下殺掉鷹?下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)研讀文本。

          二、走進(jìn)文本,研讀課文

          1、請(qǐng)默讀課文,快速找到第一次接水和打翻水的。結(jié)合上下文,想一想成吉思汗心里想什么,鷹心里在“想”什么。用 標(biāo)出重點(diǎn)詞體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。

          2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法,小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子,想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么,鷹心里在想什么?

          3、、這個(gè)部分要怎么讀?成吉思汗在忍無(wú)可忍的時(shí)候,他又接滿了第四杯水,鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語(yǔ)氣來(lái)。

          4、鷹是他自己馴養(yǎng)的,為什么射死它呢?難道是成吉思汗不喜歡嗎?到底發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀課文10——18段。

          5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容,指導(dǎo)讀書(shū),體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。請(qǐng)同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么?成吉思汗可能會(huì)怎么想呢?

          6、教師小結(jié)。

          三、升華認(rèn)識(shí),明白道理

          1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞,但他仍然要繼續(xù)尋找水源,當(dāng)他爬到了巖石頂,一下子全明白了,他看見(jiàn)了什么?明白了什么?

          2、學(xué)習(xí)課文最后一段。面對(duì)錯(cuò)誤,成吉思汗有什么想法?有哪些行動(dòng)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

          3、想一想:成吉思汗回到駐地,從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹,他會(huì)怎么做?會(huì)對(duì)自己的將士說(shuō)什么呢?寫一寫。

          4、 小結(jié):成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生,他“懊悔不已”,但是沒(méi)有一味的“苦惱”,而是積極面對(duì):不找借口,積極彌補(bǔ)過(guò)失,并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。

          四、課堂延伸,設(shè)置作業(yè)

          從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來(lái)完成。

          1、學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課,有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì),認(rèn)真組織語(yǔ)言寫一篇。

          2、搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤,采取的不同態(tài)度的材料,擴(kuò)大閱讀量,。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          成吉思汗和鷹

          成吉思汗 →怒→殺 鷹

          被營(yíng)救

          后悔

          永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情

          認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)

        第14篇

          教學(xué)目的:

          1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜” 7個(gè)字。

          2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

          3、感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

          2、難點(diǎn):從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          太陽(yáng)花,生字卡片。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)。

          一、啟發(fā)談話

          春天來(lái)了,有很多美麗的花兒,你們最喜歡什么花呢?板書(shū)課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、教師范讀課文。

          2、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出段,找出生字寶寶。

          3、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

          三、再讀課文,感受課文的美

          1、學(xué)生讀第一自然段,教師板書(shū)圖畫(huà)

          2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞:五顏六色

          3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的照射下,太陽(yáng)花是怎么樣的呢?

          4、指導(dǎo)朗讀第四自然段

          四、啟發(fā)談話

          為什么叫太陽(yáng)花呢?

          五、全班自由朗讀課文。

          六、課外

          畫(huà)一畫(huà)你喜歡的花兒。

          第二課時(shí)(略)

        第15篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

          3、感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

          2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,生字卡片,一塊帶有田字格的小黑板

          教學(xué)過(guò)程:

         ?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、開(kāi)火車認(rèn)讀字詞。

          2、指名分自然段讀課文。

         ?。ǘ├斫庹n文,指導(dǎo)朗讀

          1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

         ?。?)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細(xì)瞧瞧,說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。

         ?。?)指名朗讀第1自然段:課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的.?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。

         ?。?)指導(dǎo)朗讀第2自然段,理解“樂(lè)呵呵”,體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”,體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。

          (4)多美的太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。

          2、學(xué)習(xí)3、4自然段。

         ?。?)自由讀第3、4自然段。

         ?。?)小組討論:為什么叫做“太陽(yáng)花”?請(qǐng)用課文中的說(shuō)一說(shuō)。

          (3)指導(dǎo)朗讀:第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢,體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。

          比較:“安靜”與“安安靜靜”。

         ?。ㄈ┰僮x課文,積累語(yǔ)言

          1、讓我們?cè)俅卫首x課文,去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛(ài)吧!

          2、文中的句子寫得太美了,老師都被它的美所陶醉了,請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng),與大家一起分享你的心情吧!

         ?。ㄋ模┱n外拓展

          你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

        第16篇

          教學(xué)目標(biāo):

          能力目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。

          2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

          德育目標(biāo)

          感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感陶冶情操。

          第一課時(shí)

          一、揭示課題激發(fā)

          1、小朋友你們喜歡花嗎?見(jiàn)過(guò)什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子

          2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。

          板書(shū):13太陽(yáng)花

          3、你們看到這個(gè)題目,想到了什么?

          4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?

          5、小朋友提的好,我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

          二、初讀課文

          1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)

          2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。

          3、指名回答,課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))

          4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。

          三、讀讀議議

          1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?

          2、太陽(yáng)花是什么樣子?

          3、為什么叫太陽(yáng)花?

          四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀

          1、出示生字

          2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀

          強(qiáng)調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

          “早”“才”讀平舌音。

          “含”“呵”的聲母都是“h”。

          “嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

          3、指名認(rèn)讀,開(kāi)火車,抽讀,分組讀。

          4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào),標(biāo)出一、二類字。

          5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。

          五、總結(jié)

          第二課時(shí)

          一、1、認(rèn)讀生字詞

          2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

          a、看圖(出示幻燈)

          太陽(yáng)花是什么樣的形狀?

          太陽(yáng)花是什么樣的顏色?

          太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?

          b、圖文對(duì)應(yīng)

          自由讀課文;

          分組討論,課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫具體的;

          理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話;

          c、再讀課文感悟太陽(yáng)花的美

          過(guò)度:太陽(yáng)花不但美,還有與眾不同的特點(diǎn),到底是什么特點(diǎn)呢?

          2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

          a、指名學(xué)生分別讀三、四自然段

          b、這種花為什么叫太陽(yáng)花?

          根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

          c、結(jié)合課文內(nèi)容填空

          因?yàn)樘?yáng)升起,花兒(),太陽(yáng)(),花兒(),太陽(yáng)(),花兒(),所以這種花叫()。

          d、分組讀第三、四自然段

          e、指導(dǎo)朗讀

          第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的特點(diǎn)。

          讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。

          3、拓展延伸

          你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點(diǎn)?

          三、作業(yè)

          任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          早上:樂(lè)呵呵地開(kāi)放

          太陽(yáng)花中午:太陽(yáng)越曬越艷

          傍晚:安安靜靜地睡覺(jué)

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

          1、出示一、二類生字詞

          2、有感情地齊讀課文

          二、學(xué)習(xí)一類字的寫法及意義

          1、出示一類字

          葉、早、才、您、安、靜、那

          2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解

          3、口頭擴(kuò)詞

          葉:樹(shù)葉葉片葉子竹葉

          早:早上早晨遲早早飯

          才:人才天才剛才才到

          您:您好您們是您您的

          安:安心公安安全安裝

          靜:動(dòng)靜安靜靜悄悄

          那:那好那里那樣

          4、識(shí)記生字

          a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較

          b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

          c “靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭

          三、課堂練習(xí)

          1、描紅臨摹

          2、抄寫生字詞

          四、課堂總結(jié)

        第17篇

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步了解并掌握在上車時(shí)乘坐過(guò)程中及下車時(shí)的安全常識(shí)

          2、教育幼兒要注意安全,樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和乘汽車的經(jīng)歷。

          2、汽車圖片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、教師幼兒一起討論我坐過(guò)那些汽車?是和誰(shuí)一起坐的?是怎樣乘坐的?

          2、幼兒看圖講述自己的乘車過(guò)程。

          3、教師講述一件案例:有一個(gè)小朋友坐在他爸爸的小汽車?yán)铮炎约旱念^和手都伸到了窗外,手上還拿著槍在打槍,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?讓幼兒討論它的結(jié)果。

          4、教師講解我們應(yīng)該在乘車時(shí)要認(rèn)真地坐在位置上,沒(méi)有位置我們應(yīng)該雙手緊緊地抓住車上的扶手,或者抓住大人的衣服,不讓自己摔跤。坐在摩托車上也要注意安全,兩腳分開(kāi),雙手緊緊地抓住大人的衣服,這樣才能比較安全。

        第18篇

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫“成、晚”等6個(gè)字2正確流利地朗讀課文3簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車,感受我國(guó)鐵路建設(shè)的科技進(jìn)步

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫字,感受科技進(jìn)步

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          了解課文介紹的幾種火車

          課前準(zhǔn)備:

          課件、生字卡片、投影。課時(shí)安排:2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          一、圖片激趣導(dǎo)入;

          1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱注釋)今天我們教室來(lái)了幾位新朋友,如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們打招呼吧!學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

          2、學(xué)生認(rèn)讀課題你們喜歡它們嗎?今天,讓我們一起來(lái)和它們交朋友!學(xué)習(xí)一篇故事!板書(shū)出示課題:火車的故事你能讀讀故事的題目嗎?

          二、初讀課文,初步整體感知;

          1、借助拼音讀課文要求:讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍學(xué)生自由讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

          2、指名分自然段讀課文

          要求:

         ?、倮首x的學(xué)生做到“四不”即“不錯(cuò)字,不落字,不添字,不吞吞吐吐支支吾吾”

          ②聽(tīng)讀的學(xué)生當(dāng)小老師認(rèn)真聽(tīng),按“四不”要求給朗讀的學(xué)生打分,錯(cuò)一項(xiàng)扣一分。整篇課文朗讀完后,各位小老師反饋評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)讀錯(cuò)的字音,老師相機(jī)貼出難讀的生字,全班同學(xué)認(rèn)讀記憶。

          三、自主學(xué)習(xí)生字、

          1、過(guò)渡:故事中有14個(gè)生字寶寶,你能認(rèn)出它們,正確讀出它們的名字嗎?課件出示本課的14個(gè)生字。2四人小組合作學(xué)習(xí)生字;

         ?、賹W(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)哪些字難記,你有什么好方法記下這些生字

         ?、趯W(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況,評(píng)選識(shí)字小能手3認(rèn)讀詞語(yǔ)小火車

          2、(郊游、弄明白、查書(shū)、提速、不斷、一列火車)(修建、世界、創(chuàng)舉、做夢(mèng)、一名學(xué)生)形式:學(xué)生男女賽讀,開(kāi)火車讀等

          四、指導(dǎo)書(shū)寫;

          1、出示要書(shū)寫的6個(gè)漢字,認(rèn)讀要書(shū)寫的字

          2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫,怎樣能寫好。

          ①學(xué)生在小組里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)

         ?、趯W(xué)生反饋,老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)

          3、學(xué)生觀察、書(shū)寫兩個(gè)字“成、晚”,反饋后集體評(píng)價(jià)

          ①寫字前提醒學(xué)生認(rèn)真描紅一個(gè),再仿寫兩個(gè)

         ?、诶蠋熖暨x典型性的作業(yè),學(xué)生集體評(píng)價(jià)

          4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)繼續(xù)描紅和臨寫,老師進(jìn)行指導(dǎo)

          第二課時(shí)

          1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

          2、精讀課文,讀中思考,讀中感悟

          一、簡(jiǎn)單了解課文介紹的四種火車

          1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,用筆畫(huà)出答案《火車的故事》里到底介紹了哪幾種火車?請(qǐng)大家讀讀課文,找出答案用筆畫(huà)出來(lái)。

          2、學(xué)生反饋,師按順序貼出四種火車的名稱:蒸汽機(jī)車→內(nèi)燃機(jī)車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)

          3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,理解課文

          ①?gòu)恼羝麢C(jī)車到內(nèi)燃機(jī)車再到電力火車、磁懸浮火車,它們的進(jìn)步越來(lái)越大,其中有些火車還被稱為“綠色環(huán)保型”火車呢!是哪些火車,請(qǐng)大家讀讀第3自然段,找出答案。

          ②學(xué)生在精讀第3自然段,找出答案

         ?、蹖W(xué)生反饋,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生得出“綠色環(huán)保型”火車的出現(xiàn)是科技進(jìn)步的結(jié)果(板書(shū))

          二、感受國(guó)家火車事業(yè)的科技進(jìn)步,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

          過(guò)渡:世界火車的發(fā)展是越來(lái)越進(jìn)步,我國(guó)的火車也有了很大進(jìn)步!

          1、感悟第4自然段,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

         ?、僦该x第4自然段

          ②學(xué)生自由說(shuō)出不明白的地方,全班針對(duì)問(wèn)題,進(jìn)行討論,老師引導(dǎo)理解、感悟

          ③說(shuō)話訓(xùn)練課件顯示“我國(guó)的火車不斷提速”和“現(xiàn)在從北京到上海,可以夕發(fā)朝至”兩句話,讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褍删湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          2、感悟第5自然段,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)渡:我國(guó)的鐵路建設(shè)還有一個(gè)了不起的創(chuàng)舉,這就是我國(guó)的青藏鐵路。

         ?、僬n件展示青藏鐵路緊張修建的圖片,背景音樂(lè)是韓紅的《天路》。

          ②說(shuō)話訓(xùn)練,說(shuō)說(shuō)自己看圖后感受

          ③學(xué)生質(zhì)疑,走進(jìn)文本找答案a課件出示:“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”b學(xué)生說(shuō)說(shuō)不明白的.地方c學(xué)生讀第五自然段,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),幫助理解d師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀出高興、自豪的感情

          三、課外拓展及作業(yè)

          1、你心目中的新型火車是什么樣的?學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,以小組為單位,合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車。

          2、學(xué)生回家把心目中的火車整理畫(huà)出來(lái)

          四、板書(shū)設(shè)計(jì)

          火車的故事

          蒸汽機(jī)車

          ↓

          內(nèi)燃機(jī)車

          ↓

          電力火車

          磁懸浮火車

        第19篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與目標(biāo):認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

          2.過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文,拓寬知識(shí)面。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          火車的資料、教學(xué)課件。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)。

          教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)火車嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

          今天,咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。(板書(shū):火車的故事)齊讀課題

          火車會(huì)有什么故事呢?

          二、初讀課文

          1.指生讀課文

          2.學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字,再讀兩遍。

          3.師生開(kāi)火車讀課文。

          4.學(xué)生評(píng)議

          5.指名讀課文思考:看課文講了火車的什么故事?

          三、細(xì)讀課文,讀中感悟

          1.學(xué)習(xí)第一段

          (1)指名讀第一段

          (2)指導(dǎo)朗讀

          2.學(xué)習(xí)第二段

          (1)這段有幾句話?

          (2)第一句講的是什么?

          (3)第二句講的是什么?

          (4)讀讀第二到第五句,從中你知道了什么?

          (5)指導(dǎo)朗讀,讀出夸贊的語(yǔ)氣。

          3.學(xué)習(xí)第三段

          (1)理解朝發(fā)夕至

          (2)爸爸還說(shuō)了什么?指名讀,其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

          (3)“海拔”什么意思?板畫(huà),幫助理解。

          (4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那兒海拔特別高,平均超過(guò)40000米,是世界上的地區(qū),被稱為“世界屋脊。

          (5)指導(dǎo)朗讀,讀出贊吧佩服的語(yǔ)氣。

          4.學(xué)習(xí)第4段。

          (三)讀全文,鞏固練習(xí)

          四、課內(nèi)升華,課外延伸。

          第二課時(shí)

          一、交流、匯報(bào)

          1.小組為單位,把你設(shè)計(jì)的新型火車向大家匯報(bào)。

          2.對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)。

          二、識(shí)字練習(xí)

          1.開(kāi)展我是識(shí)字小能手活動(dòng)。

          2.給字?jǐn)U詞。

          三、寫字指導(dǎo)

          1.說(shuō)明每個(gè)字在格中占什么位置。

          2.教師范寫。

          3.學(xué)生仿寫。

          四、總結(jié)

          培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        第20篇

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感受臺(tái)灣民歌歌伴舞的音樂(lè)特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂(lè)用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的韻律美和節(jié)奏美。

          2.認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲并觀看表演,理解歌詞內(nèi)容,并利用連線游戲和表演動(dòng)作幫助記憶歌詞。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》;視頻《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

          2.課件:“福臺(tái)”地圖一張;臺(tái)灣景點(diǎn)幻燈片;大張白紙一張。

          3.幼兒人手一張迷宮圖,勾線筆。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引入

          1、認(rèn)識(shí)臺(tái)灣。

          今天我?guī)?lái)了一張圖片,你們看看認(rèn)識(shí)嗎?(中國(guó)地圖)

          在這張中國(guó)地圖上,有我們美麗的福建,你們知道在哪嗎?在福建的對(duì)面有一個(gè)島嶼,叫(臺(tái)灣島)。

          福建和臺(tái)灣離的很近,誰(shuí)去過(guò)臺(tái)灣?聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)灣?

          臺(tái)灣有哪些好看的景點(diǎn),有好吃的小吃呢?(烏龍茶、日月潭)

          --播放多媒體課件。

          為什么叫日月潭。

          二、欣賞歌曲

          1.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》

          有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)臺(tái)灣小朋友唱歌呢?或者聽(tīng)過(guò)臺(tái)灣的民歌?

          今天我給你們帶來(lái)了臺(tái)灣小朋友唱的歌,臺(tái)灣小朋友用一首很好聽(tīng)的歌曲給我們講述了一個(gè)故事。

          -----歌曲播放第一遍。

          這首歌說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?

          蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)在哪呢?

          蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)直接到底發(fā)生了什么事情呢,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

          -----歌曲播放第二遍。

          現(xiàn)在誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,它們之間發(fā)生了哪些有趣的事情?

          2.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》,并將歌曲中的故事體現(xiàn)在圖畫(huà)中,了解臺(tái)灣語(yǔ)言的特點(diǎn)。

          現(xiàn)在老師再給你們聽(tīng)一遍,這次在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,老師把這個(gè)故事用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),等歌曲唱歌,故事就畫(huà)完了。

          ----歌曲播放第三遍,老師根據(jù)歌曲畫(huà)圖。

          來(lái)我們一起看看老師是怎么講歌曲帶到這幅圖畫(huà)里的。

          房子有一扇大大門,門前有一顆葡萄樹(shù),歌曲中是怎么唱的呢?

          有誰(shuí)知道為什么門前一個(gè)葡萄樹(shù)要唱成阿門,阿前。

          因?yàn)榕_(tái)灣人跟我們廈門人說(shuō)話很像,他們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候很喜歡說(shuō)一個(gè)阿字,阿公,阿爸,在這首歌里用到了很多阿字,阿這個(gè)字在歌中讓這首歌聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏,很好聽(tīng)。

          有阿的地方貼上一個(gè)小嘴,看看這個(gè)故事中一共有多少阿字。

          現(xiàn)在拿出我們的小手,和我一起找找,音樂(lè)中的故事藏在這幅圖的什么地方,歌詞唱到哪小手就指到哪。用小手當(dāng)鼓槌,前奏的時(shí)候敲起來(lái)。

          -----歌曲播放第四遍。根據(jù)歌曲去圖畫(huà)里找對(duì)應(yīng)的事物。

          3.欣賞歌曲,并在迷宮圖中找出故事中提到的事物。

          我還把這個(gè)藏在了一個(gè)小迷宮圖里,先用眼睛看看圖上有什么,看看音樂(lè)里的故事在這幅迷宮圖的什么地方。

          根據(jù)老師的要求聽(tīng)音樂(lè)找圖片。

          -----歌曲播放第五遍,根據(jù)歌詞去迷宮圖里找對(duì)應(yīng)的事物。

          剛才我們是聽(tīng)音樂(lè)找圖片,現(xiàn)在我們通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)走迷宮。

          根據(jù)老師的要求聽(tīng)音樂(lè)走迷宮,一句歌詞走一步。

          -----歌曲播放第五遍,聽(tīng)歌曲走迷宮。

          三、觀看視頻,學(xué)習(xí)歌曲的舞蹈動(dòng)作

          1.今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻,請(qǐng)小朋友看著視頻對(duì)照你的迷宮圖,都走對(duì)了嗎?

          -----播放動(dòng)畫(huà)視頻。

          剛才我們聽(tīng)了臺(tái)灣小朋友唱的歌,也知道了蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)故事的順序,看看你走對(duì)了嗎?

          2.今天我還帶來(lái)了一段視頻,你們想知道臺(tái)灣的哥哥是怎么表演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的嗎?

          -----播放舞蹈視頻。

          臺(tái)灣的哥哥用什么樂(lè)器來(lái)表演這個(gè)故事呢?你們最喜歡哥哥們的什么動(dòng)作呢?

          我們?cè)賮?lái)看一遍視頻,看看臺(tái)灣的哥哥有哪些動(dòng)作。

          -----播放舞蹈視頻,學(xué)習(xí)動(dòng)作。注意觀察舞蹈動(dòng)作有哪些是重復(fù)的。

          -----歌曲播放第五遍,聽(tīng)著歌曲表演舞蹈動(dòng)作。

          3.今天我們聽(tīng)了臺(tái)灣小朋友唱的歌,還看了臺(tái)灣哥哥的視頻,還用找規(guī)律的辦法學(xué)習(xí)了哥哥的動(dòng)作,今天我還請(qǐng)了我的好朋友來(lái)給小朋友們表演另一種動(dòng)作的《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》,請(qǐng)大家一起欣賞,跟著學(xué)習(xí)。

        第21篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。

          2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

          教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌詞

          教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)教室。

          師:同學(xué)們,你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?

          2、請(qǐng)大家談?wù)勛约核赖呐_(tái)灣方面的知識(shí)。

          3、多媒體出示中國(guó)地圖,指出臺(tái)灣的地理位置、風(fēng)土人情等,教師簡(jiǎn)介臺(tái)灣。

          師:在我國(guó)的東南海域上,有一顆璀璨的明珠,它就是我國(guó)的寶島——臺(tái)灣。臺(tái)灣四面環(huán)海,四季如春,水稻、甘蔗、樟腦是臺(tái)灣的“三寶”。臺(tái)灣還是世界聞名的蝴蝶王國(guó)。臺(tái)灣不僅以它獨(dú)特的風(fēng)景吸引著世界各地的人們,它的文化底蘊(yùn)也相當(dāng)?shù)呢S厚。讓我們一起來(lái)欣賞一段熱情奔放、活潑風(fēng)趣的臺(tái)灣民間歌舞《杵舞》。

          二、多媒體播放舞蹈《杵舞》

          師:同學(xué)們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺(tái)灣民間歌舞《杵舞》。那臺(tái)灣名歌又具有怎樣的特點(diǎn)呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們一同來(lái)看看吧。

          三、多媒體播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

          1、聽(tīng)時(shí):請(qǐng)大家想一想,歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事,它是用什么樣的情緒演唱的?

          2、聽(tīng)第二遍時(shí),請(qǐng)大家用拍手、擺動(dòng)身體等動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑風(fēng)趣的情緒。

          3、請(qǐng)大家隨范唱輕聲學(xué)唱歌詞,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的活潑風(fēng)趣的情感。

          四、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

          1、請(qǐng)大家討論歌中有幾個(gè)角色?每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有何區(qū)別?

          2、請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。

          3、分組討論:創(chuàng)編葡萄樹(shù)成熟以后的歌詞。

          4、交流演唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。

          5、師:同學(xué)們編得可真好,在生活中我們也要學(xué)習(xí)蝸牛的什么精神呢?請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)。

          時(shí)間過(guò)得可真快,下節(jié)課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,老師還準(zhǔn)備了一些臺(tái)灣校園歌曲的大點(diǎn)播,你們說(shuō)好不好。

          最后:在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

        第22篇

          教材分析

          這是一則寓言故事,講的是三只白鶴埋魚(yú)、找魚(yú)的故事,告訴我們一個(gè)深刻的道理。全文共4個(gè)自然段,第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚(yú)埋在地里,留著明天吃。第二自然段講三只白鶴分別記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下、白云下面和柳樹(shù)旁邊。第三自然段是講第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起,三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚(yú)的地方。第四自然段提出了一個(gè)問(wèn)題:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢?

          這篇文章內(nèi)容教淺,學(xué)生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)。

          學(xué)了這篇文章,學(xué)生應(yīng)該懂得,做事情要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化,只有這樣才能把事情辦好,達(dá)到預(yù)期的目的。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和10個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚(yú),懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.理解課文內(nèi)容,懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。

          2.使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物之間的變化和聯(lián)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          電腦課件、小黑板、頭飾、貼圖(太陽(yáng)、白云、柳樹(shù))

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題

          老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?出示圖片:一只白鶴

          白鶴的腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的,它這樣子最有利于捉魚(yú)了。

          1、這只白鶴還帶來(lái)兩個(gè)朋友呢!它們躲在生字的后面,你們讀對(duì)生字就能把它們請(qǐng)出來(lái)。

          出示會(huì)認(rèn)字:鶴 剩 留 朝 埋 飽 第 旁

          請(qǐng)坐得好的一組開(kāi)火車。

          讀給同桌的小朋友聽(tīng),讀得好夸夸他,讀錯(cuò)了幫幫他。

          你們真厲害!都會(huì)讀了,一只白鶴被你們請(qǐng)出來(lái)了。

          哇!現(xiàn)在變成兩只白鶴了。

          2、讀詞語(yǔ)

          還想把第三只白鶴請(qǐng)出來(lái)嗎?

          生:

          出示詞語(yǔ):白鶴 吃飽 剩下 埋在 記住 中午 明天 抬頭 剛剛 旁邊

          指名讀,(你真能干!)

          瞧,第三只白鶴也被你們請(qǐng)出來(lái)了!

          這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。出示課題:三只白鶴

          拿起手跟著老師來(lái)寫一些。

          一起來(lái)讀一讀課題。

          二、講讀課文

          三只白鶴在干什么呢?你們想知道嗎?

          出示課件:《三只白鶴》

          1、講讀第一自然段。

          聽(tīng)了故事你知道三只白鶴在干什么了嗎?

          生:在河里捉魚(yú)

          那三只白鶴在河里捉到了多少魚(yú)呢?

          請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)本169頁(yè),讀一讀第一自然段。

          它們捉了多少魚(yú)啊?(許多魚(yú))

          哦,是許多魚(yú)啊!

          誰(shuí)的眼前出現(xiàn)了很多很多的魚(yú)呢?能用朗讀表示出來(lái)嗎?

          指名讀,師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

          再讀,齊讀。

          呀!捉了這么多的魚(yú),如果你是白鶴,會(huì)想什么?

          (很高興、很想吃、可以大吃一頓了……)

          好,白鶴們,那就高興地、美美地吃一頓吧!(學(xué)生可以加上動(dòng)作)

          吃了一條又一條,吃了一條又一條,白鶴們,你們吃飽了嗎?還能吃嗎?自己試著讀一讀。

          (提示可以加上動(dòng)作)指名讀,直到讀出心滿意足的樣子。

          白鶴們把魚(yú)都吃完了嗎?

          (沒(méi)有,還剩下一條大魚(yú))(板畫(huà))這么大的魚(yú),

          那該怎么辦呢?白鶴們,快想想辦法啊!(把魚(yú)扔了……)鎖定把魚(yú)埋起來(lái)是個(gè)好辦法。多聰明的白鶴啊!自己試讀。指名讀。

          (回顧整段)我們?cè)偌?xì)細(xì)地回味一下。自己加上動(dòng)作試讀。齊讀。

          2、講讀第二自然段。

          魚(yú)是埋好了,三只白鶴又是怎么做的呢?

          (做記號(hào))它們會(huì)想些什么,以什么來(lái)做記號(hào)呢?

          自己讀課文,也可以看屏幕讀。

          第一只白鶴,你抬頭看了看太陽(yáng),在想些什么?你為什么看太陽(yáng)啊?

          (我在記大魚(yú)就埋在太陽(yáng)底下)

          第二只白鶴,你又在看什么,想些什么?(我是以白云做記號(hào)的)

          第三只白鶴,你呢?(我在看河邊的大柳樹(shù)呢!我是以大柳樹(shù)作為找魚(yú)的記號(hào)的)

          師生對(duì)讀,(師讀前半句,學(xué)生讀后半句)

          小組比賽讀。

          請(qǐng)三只白鶴上來(lái)做做記號(hào)。

          (分別請(qǐng)三只白鶴上來(lái)貼太陽(yáng)、白云、柳樹(shù)的'位置)、他們貼對(duì)了嗎?其他學(xué)生判斷。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把太陽(yáng)貼得很高,突出一天中午。

          這下,三只白鶴做好了記號(hào),高高興興地飛走了。

          3、講讀第三自然段。

          第二天,太陽(yáng)剛剛升起,白云也晃呀晃的,三只白鶴都睡醒了。

          現(xiàn)在太陽(yáng)、白云都在哪呢?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼太陽(yáng)、白云的位置。突出太陽(yáng)、白云位置的變化。(判斷時(shí)突出“剛剛”,太陽(yáng)應(yīng)貼在邊上一些)

          指導(dǎo)朗讀第一句。

          肚子餓得咕咕叫,該怎么辦呢?三只白鶴會(huì)想些什么呢?(去找昨天埋在地里的大魚(yú))對(duì)呀,昨天還埋著一條大魚(yú)呢!咱們趕緊去找地里的那條大魚(yú)吧!自由讀。

          第一只白鶴往哪里飛?第二只、第三只呢?

          指名三人來(lái)當(dāng)三只白鶴,其他小朋友讀,三只白鶴飛。

          4、講讀第四自然段。

          師范讀:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢?

          現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。比一比,哪個(gè)觀眾聽(tīng)得最認(rèn)真。

          第一只白鶴,你找到大魚(yú)了嗎?(沒(méi)有)你現(xiàn)在的心情怎樣?(很難過(guò))知道為什么找不到魚(yú)嗎?有沒(méi)有人補(bǔ)充?

          (因?yàn)樘?yáng)是會(huì)動(dòng)的,位置變了,所以就找不到魚(yú)了。)

          請(qǐng)下面的小記者來(lái)采訪。

          第二只白鶴,你呢?讓飛在前面的“白鶴”回答。

          其他學(xué)生當(dāng)小記者提問(wèn)。

          第三只白鶴,你呢?心情怎樣?為什么能找到大魚(yú)?(我是找不動(dòng)的柳樹(shù)做記號(hào)的,所以就找到魚(yú)了。)你能把順利地找到魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另外的兩只白鶴或其他的朋友說(shuō)說(shuō)嗎?

          (主要是找不動(dòng)的物體做記號(hào))

          朋友們,你們還有什么補(bǔ)充呢?

          師總結(jié),是啊,第三只白鶴因?yàn)檎也粍?dòng)的柳樹(shù)做記號(hào),所以找到了大魚(yú)。那么,除了柳樹(shù),我們還可以用什么做記號(hào)來(lái)找這條大魚(yú)呢?學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋。

          所以,不光是找記號(hào),做其它的事,我們都要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化和聯(lián)系,這樣才能辦好事情。

          5、整體感知。

          四人小組合作自編自演三只白鶴的故事。一人讀,其他三人分別表演三只白鶴。

          三、知識(shí)拓展

          1、在平常的生活中,你還遇到過(guò)這樣的事嗎?或者,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的故事嗎?

          2、欣賞《刻舟求劍》的動(dòng)畫(huà)。你會(huì)對(duì)丟失寶劍的人說(shuō)些什么?

        第23篇

          教學(xué)要求

          1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚(yú),并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚(yú)的地方。

          難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。

          課前準(zhǔn)備

          1.教學(xué)掛圖,分別畫(huà)有“三只白鶴、太陽(yáng)、白云”的粘貼圖。

          2.生字生詞卡片。

          3.朗讀課文的錄音帶。

          教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、看圖導(dǎo)入新課

          指白鶴圖提問(wèn):小朋友們,這是什么動(dòng)物白鶴腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的,它這樣子最有利于捉魚(yú)了。這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書(shū)課題:三只白鶴。

          二、初讀課文

          1.聽(tīng)課文錄音。

          2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。

          3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長(zhǎng)句子中間的停頓,讀完對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議、改進(jìn)。

          三、再讀課文

          1.以問(wèn)引讀,學(xué)習(xí)第一段。

          (1)什么時(shí)候,三只白鶴在干什么學(xué)生讀第一句。

          (2)他們——學(xué)生接讀第二句。

          學(xué)習(xí)生字“飽、埋”。“飽”是形聲字,“埋”是會(huì)意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形??纯吹谝环鶔靾D,練習(xí)朗讀第二句。

          (3)連起來(lái)練習(xí)朗讀第一段。

          2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來(lái)記住埋魚(yú)的地點(diǎn)呢

          (1)自由朗讀第二段。

          (2)指名三位同學(xué)一人讀一句,教師板書(shū):第一只太陽(yáng)底下第二只白云下面第三只柳樹(shù)旁邊。板書(shū)生字“第、底、旁”時(shí),讓學(xué)生留心看老師怎么寫,學(xué)生跟著書(shū)空

          (3)出示與書(shū)上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動(dòng)的“白鶴”圖,分別演示它們記住的標(biāo)記。

          3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚(yú)了,誰(shuí)能找到呢

          (1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)為什么

          (2)大家交流討論。

          (3)教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解:

         ?、俪鍪局挥斜尘皟?nèi)容的掛圖,利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。

         ?、诶没顒?dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。點(diǎn)明此時(shí)太陽(yáng)下的土地已經(jīng)不是埋魚(yú)的地方了。

         ?、圪N上活動(dòng)的“白云”圖(與原先位置不同),利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚(yú)的地方了。

          ④利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹(shù)旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)。因?yàn)榱鴺?shù)長(zhǎng)在土里,在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)移動(dòng)的。

          4.朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、朗讀課文

          二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

          1.開(kāi)火車讀生字卡片。

          2.學(xué)生自己分析,大家交流記字方法。

          3.指導(dǎo)寫字?!暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫,最后一筆“點(diǎn)”?!捌稹钡摹稗唷币L(zhǎng)需舒展,托住上邊的“已”。

          三、課堂練習(xí)

          1.完成練習(xí)3。先比較每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來(lái)。

          2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空,現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。

          四、擴(kuò)展練習(xí)

          課后收集童話或寓言故事,召開(kāi)一次故事會(huì)。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          29三只白鶴

          怎樣記

          第一只 第二只 第三只

          太陽(yáng)底下 白云下面 柳樹(shù)旁邊

          誰(shuí)能找到魚(yú)

        第24篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文.

          2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字,其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).

          3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同.

          4、憑借具體的語(yǔ)言材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育.

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)真朗讀,從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、正確、流利地朗讀課文

          2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

          3、初步感知課文內(nèi)容,理清段落

          一、揭示課題

          1、板書(shū)課題:“心愿”什么是心愿?你有什么心愿嗎?

          2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入:看來(lái),每個(gè)人都有自己的心愿,就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿.同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)它的心愿?把書(shū)本打開(kāi),今天我們學(xué)習(xí)第十課:云雀的心愿.

          二、初步感知課文

          1、自讀課文

         ?。?)學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形

         ?。?)檢查自讀

          a、出示生字,學(xué)生板演注音,看拼音寫漢字

          b、出示生詞,指名讀,齊讀

          討厭樹(shù)冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐

          c、指名讀課文集體評(píng)議

          d、思考:云雀媽媽和小云雀的心愿是什么?

          2、指導(dǎo)分段

         ?。?)分角色朗讀課文,說(shuō)說(shuō)小云雀它們到過(guò)哪些地方?

         ?。?)我們可以把課文分成幾段?

          第一段:(第1——4自然段)

          第二段:(第5——10自然段)

          第三段:(第11——13自然段)

          第四段:(第14、15自然段)

          三、作業(yè)

          1、抄寫詞語(yǔ)

         ?。?)分析字形

         ?。?)描紅

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文

          2、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同

          3、初步感知課文內(nèi)容,理清段落

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、指讀生字新詞.

          2、回答:云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方?

          二、細(xì)讀課文

          1、細(xì)讀第一段.

         ?。?)小云雀和云雀媽媽飛呀飛,它們最先來(lái)到了什么地方?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),如果狂風(fēng)吹來(lái),沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景?

         ?。?)指名讀第1——4自然段.是不是這樣呢?我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段

          “漫天飛舞”是什么意思?

          “貧瘠”是什么意思?“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的?

          (相機(jī)板書(shū):漫天飛舞貧瘠砍)

         ?。?)指導(dǎo)朗讀.

          (“漫天飛舞、睜不開(kāi)眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀.小云雀的話要用埋怨的語(yǔ)氣讀,云雀______話要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀)

          指名試讀,分角色讀.

         ?。?)小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話

          由于人們亂砍濫伐,使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠.

          “森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>

          2、細(xì)讀第二段.

          (1)小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方?他們看到了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害?

         ?。?)自由讀第5——10自然段.

          A 、“咆哮”是什么意思?為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬?

          B 、河水為什么會(huì)這么兇猛?理解:河堤汛期泛濫成災(zāi).

          C 、“蓄水”是什么意思?森林是怎樣蓄水的?

          理解詞語(yǔ):樹(shù)冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存.

          D、比較句子:森林就是一座大水庫(kù).

          森林不就是一座大水庫(kù)嗎?

          指名說(shuō)說(shuō)這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容,哪句話語(yǔ)氣更肯定些.(告訴學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更肯定些)

          E、指導(dǎo)朗讀第二句話.(相機(jī)板書(shū):泛濫成災(zāi))

         ?。?)指導(dǎo)朗讀(描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子.小云雀的話要用害怕的語(yǔ)氣讀,讀______話顯得無(wú)可奈何)

          (4)小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話

          河流上游的森林被砍光,河水泛濫成災(zāi).

          “森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>

          3、細(xì)讀第三段.

         ?。?)小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方?

          (2)自學(xué)課文.討論:為什么森林是空調(diào)器?

          (3)“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>

         ?。?)指導(dǎo)朗讀.

          3、細(xì)讀第四段

          由此,小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿?

         ?。?)齊讀課文.

          從小云雀的話中你知道了什么?我們應(yīng)該怎么辦?

          4、總結(jié)課文內(nèi)容

         ?。?)學(xué)過(guò)這篇課文,你知道了什么?

         ?。?)為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”?

         ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說(shuō))

          三、指導(dǎo)分角色朗讀

          四、指導(dǎo)復(fù)述課文

          五、作業(yè)

          1.組詞

          tiao()mai()

          調(diào)埋

          diao()man()

          2.改寫句子

         ?。?森林不就是一座大水庫(kù)嗎?

         ?。ǎ?/p>

         ?。?讓沙漠重新變成綠洲,不就是云雀的心愿?

         ?。ǎ?/p>

          3.為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”?

         ?。ㄒ?yàn)闆](méi)有……;沒(méi)有……;有了,所以……)

        第25篇

          教學(xué)目標(biāo)

         ?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

          (二)能力目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          (三)情感目標(biāo)

          理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

          教學(xué)媒體

          教學(xué)掛圖,識(shí)字課件,動(dòng)畫(huà)課件。

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、揭示課題

          1、導(dǎo)入:我們知道,鴨子很會(huì)游泳,老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來(lái)的,你知道嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文,就能明白了。(板書(shū)課題。)

          2、齊讀課題,認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字,注意讀準(zhǔn)“自”。(提示:自是平舌音。)

          3、質(zhì)疑:“自已去吧”這話是誰(shuí)說(shuō)的?去干什么?

          二、初讀課文

          1、教師演示動(dòng)畫(huà)片《自己去吧》,學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。

          2、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)看了動(dòng)畫(huà)片知道了什么。

          3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音,找出生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍。

          4、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,詞句連續(xù)。

          三、識(shí)字

          1、檢查生字讀音。

          游戲:考考你。(同桌相互指讀生字。)

          出示生字卡片拼讀,形式:指名讀、開(kāi)火車讀等。

          重點(diǎn)指導(dǎo)或提示:“深”的聲母是翹舌音,“您、那”的聲母都是鼻音,“吧、嗎”都讀輕聲。

          2、小組合作學(xué)習(xí):說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。

          3、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

          4、小組合作學(xué)習(xí):找出帶有生字的句子,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

          四、讀文(練習(xí)正確流利地朗讀課文)

          1、聽(tīng)教師范讀課文。

          2、學(xué)生模仿教師,練習(xí)朗讀課文,要求讀正確、流利。

          3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,讀給同伴聽(tīng)。

          4、指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          5、再讀課文,鞏固生字。(出示不注音的課文,請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀,看誰(shuí)讀得正確流利。)

          6、名讀,分組讀,全班讀。

          7、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,以備下節(jié)課解決。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意短撇、豎彎鉤的位置。

          2、學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

          3、比較字形:自與目、己和巴。

          4、教師范寫。

          5、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。

          第二課時(shí)

          一、鞏固識(shí)字

          “走迷宮”,認(rèn)讀生字。

          二、朗讀、感悟課文

          1、出示投影片,播放樂(lè)曲。

          今天天氣真好,小鴨子和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪,它怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?

          媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?

          2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。

          3、教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解:“媽媽,您帶我去游泳嗎?”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信,想要媽媽陪伴它去游,但又不知道螞媽是否愿意,因此用商量的口吻問(wèn)媽媽。

          4、同桌互讀。

          5、教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣?又是怎么說(shuō)的?

          6、小組合作學(xué)習(xí)。

          結(jié)合觀察課文插圖一,議一議以上幾個(gè)問(wèn)題,各自發(fā)表自己的看法。

          分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話,可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

          7、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

          比一比,看哪個(gè)小組分角色讀得。

          匯報(bào)小組討論的問(wèn)題。

          8、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。)

          教師啟發(fā)學(xué)生思考:我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想?學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難?學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣,會(huì)怎么說(shuō)?)

          組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù),明確分工。

          小組合作學(xué)習(xí)。

          9、自學(xué)匯報(bào)。

          三、看圖,指導(dǎo)背誦

          1、看圖提示背誦。

          2、看文聽(tīng)老師朗誦。

          3、傾聽(tīng)同學(xué)背誦,回憶印證。

          4、背誦自己喜歡的部分。

          四、擴(kuò)展活動(dòng)

          1、說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎么學(xué)會(huì)的。

          2、分組在全班表演課本劇,盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置,特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法。

          2、讓學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

          3、教師范寫,并提醒學(xué)生寫好左點(diǎn):起筆輕快,向左方向行筆,收筆稍頓,并折向右上方,注意與右點(diǎn)呼應(yīng),左右兩點(diǎn)對(duì)稱。

          4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          自己去吧;

          小鴨自己學(xué)游泳。

          小鷹自己學(xué)飛翔。

        第26篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁,會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。

          2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

          發(fā)展目標(biāo):

          有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

          教育目標(biāo):

          通過(guò)本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,不能事事都依賴父母。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

          教學(xué)方法:

          朗讀法、表演法

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)用具:

          掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

          老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記,聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。

          聽(tīng)完故事請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的?

          板書(shū)課題。

          二、質(zhì)疑。

          讀了課題,也聽(tīng)了故事,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)

          三、初讀課文,認(rèn)讀生字。

          1、老師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。

          2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

          3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“。”劃出,用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

          4、出示生字卡片,以“開(kāi)火車”的游戲檢查字音。

          5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。

          四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

          1、學(xué)習(xí)第一自然段。

         ?。?)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)

         ?。?)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣,媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對(duì)話。

         ?。?)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。

          (4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說(shuō)?(先讀后討論:鴨媽媽說(shuō)水不深,實(shí)際上是說(shuō)水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去,游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨,對(duì)自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的.能力。)

          (5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(小鴨說(shuō)話很有禮貌,是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。

         ?。?)看圖,再讀句子,體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。)

          (7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?

          演示課件:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力,時(shí)間不長(zhǎng),就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。)

          (8)練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話。

          2、學(xué)習(xí)第二自然段。

          (1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)

         ?。?)指名讀對(duì)話,體會(huì)意思。

         ?。?)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。

          (4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說(shuō)?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子,你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。)

         ?。?)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(要求讀出語(yǔ)氣;師生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。)

         ?。?)看圖,再讀句子,體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì),相信孩子能行)

         ?。?)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)

          3、練習(xí)朗讀、背誦全文。

         ?。?)全文分角色朗讀,評(píng)選者。

          (2)看圖試背全文。

          五、總結(jié)全文。

          學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會(huì)的就要去學(xué),不能事事依賴父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。)

          第二課時(shí)

          一、檢查朗讀、背誦。

          1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎?自己練一練。

          2、比一比,看誰(shuí)讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          二、學(xué)習(xí)生字。

          1、認(rèn)讀生字。(課件,玩“摘蘋果”游戲。)

          2、開(kāi)火車組詞。

          3、你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。)

          4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。(四人小組討論:你會(huì)哪個(gè)字,這個(gè)字怎么寫,筆順怎樣,怎樣寫才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來(lái)。)

          5、請(qǐng)小老師講解生字,老師總結(jié),范寫。

          “自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個(gè)同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”,一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

          “己”:注意第三筆不封口。

          “學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”。

          “幾”:注意與“兒”字區(qū)別。

          “風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,(橫折斜鉤)不要寫成(橫折彎鉤)。

          “會(huì)”:這個(gè)字有什么方法記住?“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折,不要寫成豎折。

          6、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字,然后描紅,練習(xí)書(shū)寫,老師巡堂輔導(dǎo)。

          7、作業(yè)講評(píng)。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          小鴨游泳,

          自己去吧學(xué)會(huì)了,

          小鷹飛翔。

        第27篇

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹(shù)立自立的思想,能做的事情,不依賴父母自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

          一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題

          同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小鴨,小鷹),有一天,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎?是怎么學(xué)會(huì)的?想知道嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書(shū)課題)生齊讀課題。

          二、初讀課文,識(shí)字讀詞

          1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,把課文讀通順。

          2、同桌互讀,相互糾正,并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

          3、認(rèn)讀生字:出示詞語(yǔ)卡片(帶拼音):自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美《指名讀齊讀,去掉拼音讀,開(kāi)火車讀〉自己去吧教案X自己去吧精品教案

          4、識(shí)記生字:分析生字結(jié)構(gòu),記住字形,理解字義。

          三、細(xì)讀體悟,演讀見(jiàn)悟

          1、學(xué)習(xí)第一自然段小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?

         ?、抛赃x角色:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。

         ?、品纸巧首x:要想表演好,首先要讀好對(duì)話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

         ?、菣z查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。

          點(diǎn)生讀小鴨的話。

          師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀)請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。

          點(diǎn)生讀鴨媽媽的話。

          師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……)還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。

          師:鴨媽媽們想得真周到,請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,再讀讀吧!

         ?、韧篮献鞅硌?,師點(diǎn)拔:想象一下,小鴨剛下水時(shí)心里是怎么想的?開(kāi)始游泳時(shí)遇到什么困難?它是怎樣克服的?她學(xué)會(huì)后心情怎樣?會(huì)怎么說(shuō)?(小鴨剛下水時(shí),心里想水深不深,會(huì)不會(huì)淹到我;開(kāi)始游時(shí),剛跳下水,就向水底沉去,它趕緊用腳掌撥水,立刻就浮上了水面;學(xué)會(huì)游泳后小鴨子特別高興地對(duì)媽媽說(shuō):"媽媽,我學(xué)會(huì)了游泳,原來(lái)只要不怕困難,是可以學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)的?!?/p>

          (5)提問(wèn):小鴨學(xué)會(huì)了游泳,對(duì)它以后的生活有什么幫助?

          2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

          剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣,告訴大家,課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué),他這樣對(duì)我說(shuō)(課件出示)

          老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?

          指名讀,你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō);鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會(huì)了嗎?……)

          生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。

          四、總結(jié)

          1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

          師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。

          2、你有沒(méi)有自己的事情自己做?怎么做?

         ?。ㄉ约荷吓_(tái)來(lái)說(shuō)。)

          3、師:大家說(shuō)得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

          勇敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。(課件出示在田字格中的生字)

         ?、艓煼秾懀^察并分析位置及筆順。

         ?、粕枰幻?,寫一寫。

          五、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)

          1、演一演:回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

          2、畫(huà)一畫(huà):可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

          3、做一做:回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          自己去吧;

          小鴨游泳;

          媽媽鼓勵(lì)自己學(xué)會(huì);

          小鷹飛翔;

          不依賴父母;

          生活的本領(lǐng)。

        第28篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利有感情的朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

          2、了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)西門豹是怎樣用于破除迷信、為民除害的。

          3、理解西門豹的方法妙在哪里。

          教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

          1、交流調(diào)查,確定研究主題

          今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》,我們知道,西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少,面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)了調(diào)查。上節(jié)課我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因?

          2、假如當(dāng)初魏王派往鄴也這個(gè)地方的不是西門豹而是其他官員,他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

          二、探討研究,自主合作

          1、讀課文,找出西門豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子,畫(huà)出來(lái)。

          2、多讀讀,體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法,做法巧妙在哪里?

          3、自己鉆研好了的同學(xué)與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀,畫(huà)有關(guān)句子,小組合作學(xué)習(xí))

          三、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果

          1、西門豹的做法巧嗎?你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?

          2、學(xué)生說(shuō)完后出示課件。

          a.“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送送新娘?!?/p>

          b.“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”

          c.“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去?!?/p>

          d.“官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血?!?/p>

          3、看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀!人禍解決了,那么天災(zāi)呢?齊讀最后一段。

          四、練習(xí)訓(xùn)練思維

          西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真( )!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)情。如果他們下漳河去,就會(huì)被( ),而他們不愿下河,怕下河,就說(shuō)明漳河里( )。他們進(jìn)退兩難,就證明了給河伯娶媳婦是( )的,他們的鬼把戲( )。

          五、作業(yè)小超市

          1.課下以小組為單位,把課文演一演。

          2.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙,你還能想出其他辦法嗎?

        第29篇

          教 學(xué)

          目 標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

          2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

          3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。

          知識(shí)點(diǎn)梳 理理解西門豹將計(jì)就計(jì)的方法、能夠復(fù)述故事

          教 學(xué)

          過(guò) 程第一課時(shí)

          一、設(shè)置懸念,揭示課題:

          二、初讀課文,感知引疑

          1、聽(tīng)課文錄音,思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

          2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文

          3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么疑問(wèn)?

          三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段

          四、研讀課文第一段

          1、西門豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開(kāi)了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的?(小組合作學(xué)習(xí),共同研究)

          2、交流,匯報(bào),得出結(jié)論:(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦 (2)年年鬧旱災(zāi)(板書(shū))隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

          3、共同討論,寫調(diào)查報(bào)告 4、交流

          五、練習(xí)拓展:修改調(diào)查報(bào)告

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查:

          二、研讀第二、三段

          1、西門豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后,可采取歸些辦法懲治他們?

          2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

          3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

          4、想象說(shuō)話:漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)?

          5、西門豹還為百姓做了什么事?

          三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

          四、練習(xí)拓展:《西門豹,你真 》

          課 后

          反 思上完《西門豹》這一課,自以為抓住了人物言行品悟了“巧妙”,親歷了文本,也感受了西門豹的聰明才智,用語(yǔ)之巧妙,從而吸納了那種言外之意話中有話的語(yǔ)言魅力。可作業(yè)批下來(lái),實(shí)感孩子們聯(lián)系上下文完整地回答問(wèn)題組織語(yǔ)言的能力欠缺,仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。

        第30篇

          教學(xué)目的

          1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫其中的14個(gè)。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。

          2.朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

          3.了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的.教育。

          4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

          教學(xué)重點(diǎn)

          繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句,體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情” 這一方法,鞏固“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

          課前放松活動(dòng)

          師:到這兒上過(guò)課嗎?看看媒體教室與我們的教室有什么不同,說(shuō)得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說(shuō),可以站起來(lái)說(shuō),可以指指劃劃,但嘴不能停。

          (生同桌互說(shuō))

          師:要抓住各種機(jī)會(huì)練習(xí)自己的說(shuō)話能力,說(shuō)得越多,越經(jīng)常,就會(huì)說(shuō)得越好。

          一、定向

          1.師:今天我們要學(xué)習(xí)新課《西門豹》?!拔鏖T”是兩個(gè)字的姓,是復(fù)姓。先想想應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)一篇新課文?

          生:根據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問(wèn)題來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)課文。

          師:對(duì),有目的的學(xué)習(xí),才能有高效率。等會(huì)兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問(wèn)題,再?gòu)恼n文中找出這些問(wèn)題的答案。

          (生按要求自學(xué)課文)

          2.師:老師整理出兩個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)快速閱讀課文,解決這兩個(gè)問(wèn)題。

          (出示小黑板)

         ?、?用──劃出西門豹說(shuō)的話,用( )標(biāo)出本課的重點(diǎn)詞句。

         ?、?課文的主要內(nèi)容是什么?要說(shuō)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

          3.指名:

          小結(jié):

          概括主要內(nèi)容,我們通常運(yùn)用這三種方法:

         ?、趴梢愿鶕?jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。

         ?、茖懭说奈恼?,把誰(shuí)、在什么情況下、做了什么事、結(jié)果如何說(shuō)清楚了,也是主要內(nèi)容。

         ?、亲プ≌n文主要句子,說(shuō)通順,也是主要內(nèi)容。

          二、理解重點(diǎn)詞,了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

          師:讀一篇課文,迅速找到主要內(nèi)容,胸有全局,你就會(huì)學(xué)得更快。

          文中有重點(diǎn)句,句中有重點(diǎn)詞,找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞,你就能很快地理解課文內(nèi)容。

          1.師:這些是本課的重點(diǎn)詞,快速記憶這些詞,看看規(guī)定時(shí)間內(nèi),你能記下多少個(gè)?

          出示:

          田地荒蕪 人煙稀少 都是……給鬧的

          投進(jìn)漳河 提心吊膽 磕頭求饒

          明白內(nèi)幕 開(kāi)鑿渠道 灌溉莊稼

          (指名)

          2.師:根據(jù)課文內(nèi)容,把每一行的三個(gè)詞連成一兩句話,記得就更快了。自己試著說(shuō)幾遍。 (指名)

          師:課文中還有兩個(gè)“鬧”:“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思?

          生:鬧──造成;每鬧一次──娶一次;年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生,發(fā)生。

          師:一個(gè)詞,在不同的句子中有不同的意思,要懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法,有時(shí)另外換個(gè)詞,如果意思不變也可以,還可以查字典理解。

          (生敘述過(guò)程中,師提示“用上主要人物敘述”)

          在每一行詞后相應(yīng)板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

          師:這是經(jīng)過(guò),課文寫得最詳細(xì),把什么人說(shuō)什么話怎樣做,周圍人如何都細(xì)致描寫出來(lái),平時(shí)寫作文也要這樣;

          小結(jié):

          把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)就是主要內(nèi)容了,自己試著再說(shuō)幾遍,一直到說(shuō)通順為止。像這樣,抓住重點(diǎn)詞連詞成句,也是概括主要內(nèi)容的好方法。

          三、理解課文內(nèi)容

          師:寫一個(gè)人可以通過(guò)寫他的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物,課文中的人物語(yǔ)言寫得很生動(dòng)。把自己當(dāng)作是西門豹,把剛才畫(huà)出的句子說(shuō)一說(shuō),多練幾遍,看看自己說(shuō)得好不好?

          1.生自由看書(shū)讀。

          2.出示小黑板:

          西門豹:這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊?!乙踩ニ退托履铩?/p>

          對(duì)巫婆:不行,……河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,……

          對(duì)官紳頭子:巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。

          對(duì)眾官紳:怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧!

          好吧,再等一會(huì)兒。

          看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

          將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做,巧妙懲治。

          3.讀,讀中感悟:

          第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語(yǔ)氣。

          第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅(jiān)決,男生讀后齊讀。

          后幾句生自由感悟練讀。

          4.生合作讀:

          師根據(jù)小黑板的詞語(yǔ)說(shuō)提示語(yǔ)生讀西門豹說(shuō)的話,提示如下:

          西門豹通過(guò)仔細(xì)調(diào)查,了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因?yàn)楹硬⑾眿D鬧的,他決定將計(jì)就計(jì),揭穿騙局,讓老百姓明白真相,于是他說(shuō)──

          在河伯娶媳婦那天,西門豹看到滿臉淚水的新娘,他假裝客氣,不動(dòng)聲色地說(shuō)──

          懲治了巫婆之后,他繼續(xù)假戲真做,假裝著急地對(duì)官紳頭子說(shuō)──

          處罰了兩個(gè)首惡之后,西門豹面對(duì)漳河站了很久,讓官紳們膽戰(zhàn)心驚,也讓老百姓有充分的時(shí)間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對(duì)──

          從官紳嚇得面如土色磕頭求饒,在老百姓了解了真相之后,西門豹不露聲色地──

          在破除迷信之后,西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,──

          5.同桌合作,一個(gè)介紹西門豹在什么情況說(shuō)這話,一個(gè)讀西門豹說(shuō)的話。

          6.根據(jù)小黑板的提示,自己當(dāng)老師,把這個(gè)故事講一講。各位老師,開(kāi)講。

          7.師:自己會(huì)說(shuō)這個(gè)故事了,再來(lái)感覺(jué)一下課文怎么寫的,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

          導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無(wú)論說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)短,都要注意突出主要內(nèi)容。

          四、小練筆

          1.師:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄴,大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門豹為官一任,破除迷信,發(fā)展農(nóng)業(yè),造福一方。臨漳縣要為西門豹立傳,請(qǐng)大家?guī)兔?。要求:寫出這個(gè)人物做過(guò)的最為主要的事,并對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),不超過(guò)三句話。注意用上“將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做,巧妙懲治”這些語(yǔ)。

          2.生寫。

          3.反饋:

          生:西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。在任鄴縣(現(xiàn)河北臨漳縣北)縣令期間,曾將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做,巧妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信,并開(kāi)鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

          ……

        第31篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

          鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

          2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。

          3、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

          4、體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。

          教學(xué)重點(diǎn):

          與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。

          教學(xué)方法:

          以讀為主,對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

          切入舉偶

          1、上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

          你如何理解文章的題目?

          學(xué)生各抒己見(jiàn)。

          其實(shí),“三月桃花水”即春水,文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意,更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò),叮咚作響,那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。

          2、老師范讀(配樂(lè))

          學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)

         ?。ㄍㄟ^(guò)范讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。)

          對(duì)話平臺(tái)

          一、自學(xué)

          1、學(xué)生自讀,讀正確、流利。

          2、匯報(bào)讀文。

          提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

          形近字:裹、衷瓣、辨

          3、隨堂檢測(cè)。

          二、交流

          1、文章寫得很美,你們讀夠了嗎?

          沒(méi)讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

          2、匯報(bào)讀。

          學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí),要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

         ?。▽W(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)

          3、教師相機(jī)引導(dǎo)。

          A、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,完成書(shū)后思考題2。

          一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴;

          二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。

          三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

          B、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握,體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。

          如:呵,河流醒來(lái)了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了,一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

          ……

          4、賽讀,積累感悟。

          三、延伸

          對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。

          體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

          四、小結(jié)

          在用詞方面,《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

          在語(yǔ)速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。

        第32篇

          教學(xué)目的:

          用自己的話復(fù)述課文,學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。

          教具準(zhǔn)備

          小黑板一塊。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)進(jìn)程:

          1、課前部署

          一、要求門生熟讀課文,行使自己的法子解決文中的生字、詞。

          二、把故事講給家人聽(tīng)。

          2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

          a、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)

          運(yùn)動(dòng)步驟:

          一、門生用較快的速率讀課文。

          二、門生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。

          三、門生相互講課文故事。

          四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述,其他人補(bǔ)充。老師收拾。

          b、再讀課文,合作學(xué)習(xí)

          運(yùn)動(dòng)步驟:

          一、門生小聲、快速讀課文。

          二、瀏覽思索,商討如下題目。

         ?。ㄒ唬?封郵遞員投錯(cuò)的信,哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對(duì)待的?他們的態(tài)度有甚么差別?

         ?。ǘ﹎m娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的'鑰匙呢?可見(jiàn)爸爸對(duì)mm的態(tài)度有何變化?

         ?。ㄈ?duì)于哥什提亞和娃麗,你以為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?

          三、師生對(duì)話,商討上述題目,結(jié)論:哥什提亞——事不關(guān)己,高高掛起;娃麗——急別人之所急。

          c、三讀課文,立異學(xué)習(xí)

          運(yùn)動(dòng)要求:門生可以或許是非分明,曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。

          運(yùn)動(dòng)步驟:

          一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落,領(lǐng)會(huì)她送信的艱苦。

          二、與門生商討兩個(gè)話題:

         ?。ㄒ唬┯米约旱脑捹濏炌摞悺?/p>

         ?。ǘ┠闵砼杂邢裢摞惾缭S的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后,你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

          三、老師小結(jié),收?qǐng)鰧W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。

        第33篇

          教學(xué)目標(biāo):

          學(xué)習(xí)用較快地速度讀懂課文,用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。

          體會(huì)娃麗的美好心靈,學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品質(zhì)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解娃麗事跡的感人,體會(huì)娃麗的內(nèi)心世界。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

         ?。ㄒ唬?dǎo)入新課

          一封被郵遞員投錯(cuò)了地址的信,你看到了會(huì)怎么做呢?

          這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)《信箱》,看看課文里的小朋友是怎樣做的。

         ?。ǘ┳詫W(xué)課文

          出示自學(xué)提綱:

          哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

          爸爸為什么讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的?

          你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

         ?。ㄈ┓答?/strong>

          指名分段朗讀課文。

          交流自學(xué)提綱里的問(wèn)題。

          (四)總結(jié)

          從這個(gè)故事中,你想到些什么?

          再讀一讀你最喜歡的部分,讀中體會(huì),讀中理解。

         ?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

          把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

        第34篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)朗讀課文,能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

          2、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈,做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

          3、仔細(xì)朗讀課文,理清思路,培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。

          4、掌握新生字的音、形,最后能有感情的朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、課前導(dǎo)入:同學(xué)現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系?(最多的是寫信)寫信就得用到信箱,信箱的作用是什么?

          那么,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》,看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?

          2、板書(shū):16、信箱

          二、通讀全文,概括大意

          1、出示問(wèn)題:?jiǎn)栕x課文,然后說(shuō)出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

          2、在閱讀中,遇到不懂的字或句子,先作記號(hào),然后小組討論,說(shuō)出結(jié)果。

          3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng))。

          三、再仔細(xì)朗讀,解決問(wèn)題

          1、朗讀閱讀提示,之后解決提示中的三個(gè)問(wèn)題:

          a、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

          b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

          c、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

          2、請(qǐng)同學(xué)一一回答,找出相關(guān)段落,分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)

          從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。

          四、總結(jié)全文,談感受

          1、根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。

          2、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

          3、結(jié)合實(shí)際:假如是你遇到了類似的事,你會(huì)怎么做?

          五、課后作業(yè)

          把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。

        第35篇

          一、教材分析

          《匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

          二、教學(xué)目標(biāo)

         ?。?)認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,能正確讀寫:“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語(yǔ)。

         ?。?)技能目標(biāo):能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,欣賞語(yǔ)言文字的美。

          (3)情感目標(biāo):使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),從而明白珍惜時(shí)間,不虛度光陰。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          “引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn);“理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

          四、課前準(zhǔn)備:

          1、有關(guān)朱自清的資料

          2、《匆匆》

          3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

          五、教學(xué)過(guò)程

         ?。ㄒ唬┞?lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》。(出示題目)復(fù)習(xí)生詞(出示),指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容?(出示)(作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了,體會(huì)作者想珍惜時(shí)間的情感。)通過(guò)回憶,為下文作了鋪墊。

         ?。ǘ┘?xì)讀探究,品味感悟

          第一步感悟時(shí)間悄無(wú)聲息,稍縱即逝。

          默讀課文,找出課文里具體描寫時(shí)間來(lái)去匆匆的語(yǔ)句。

          2.(指名交流)時(shí)間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。(適時(shí)出示相關(guān)句子)

          3.時(shí)間本來(lái)看不見(jiàn)摸不著,可是讀了這段文字你感覺(jué)怎樣?

          5.作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂是別出心裁,你也能仿寫幾句嗎?(出示練習(xí))指名回答。在這里我由讀引入寫,通過(guò)仿寫,進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆,進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

          第二步感受作者對(duì)人生的思索,感悟道理。

          1.是??!閑聊時(shí),日子從我們的嘴邊溜去,跳皮筋時(shí),日子從皮筋底下鉆過(guò)去,時(shí)間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫(huà)出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。

          2.說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子,(出示)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          3.是啊,作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈。他決意今后要從小處、近處著手,要切切實(shí)做些事,分秒必爭(zhēng),充分發(fā)揮生命潛能。為此,他后來(lái)大有作為。(出示朱自清資料)。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,試著問(wèn)問(wèn)自己從現(xiàn)在開(kāi)始能做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖?。(出示?/p>

          在逝去如飛的日子里,我能做_______________,我能做_________________,我還能做______________________。

          閱讀的時(shí)候,既讀進(jìn)去,又想開(kāi)去,不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,而且可以活躍思想,激發(fā)創(chuàng)造力。

         ?。ㄈ├首x課文,體會(huì)情感。

          1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

          2.教師范讀(出示)

          3.這篇美嗎?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感,作者是用心靈寫下這篇的,那么我們也要用心靈去閱讀,去體會(huì),去感受,是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。

          4剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好?,F(xiàn)在誰(shuí)能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情,感悟到的語(yǔ)言美。

         ?。ㄋ模赫n后延伸,拓展閱讀。

          1.同學(xué)們,時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎?

          2.教師出示格言老師也收集了一些,一起朗讀。

          同學(xué)們,時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的,過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去,我們要做得就是要珍惜時(shí)間,從現(xiàn)在做起,充實(shí)自己,好好地學(xué)習(xí)。

          學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。

          3.作業(yè)內(nèi)容如下:

          a)背熟《匆匆》

          b)認(rèn)真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

          六.板書(shū)設(shè)計(jì)

          16.匆匆

          一去不復(fù)返

         ?。ㄕ湎r(shí)間)

          七、教學(xué)反思

          1、以生為本:在新課程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者,而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,所以,我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,達(dá)到學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所獲。

          2、以教材定教法:每篇都應(yīng)該選擇最適合的教法?!洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜鳎闹刑N(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,用心靈去體會(huì)、去朗讀,達(dá)到與作者情感上的共鳴,才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情,感悟到的語(yǔ)言美。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn),本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

        第36篇

          教學(xué)目標(biāo)

          1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。

          2熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

          4感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,多用比喻的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

          2積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

          教學(xué)過(guò)程

          一、故事導(dǎo)入,整體感知

          1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學(xué)們,你傾聽(tīng)出了什么?誰(shuí)能告訴我?

         ?。ɡ速M(fèi)時(shí)間,不再回來(lái))

          你說(shuō)的真好。是啊,時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文:匆匆(板書(shū)課題)

          2、初讀課文,整體感知

          課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),你來(lái)告訴我,讀了幾遍課文?你呢?

          很好,下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),看他們讀的是否正確、流利。

          讀完了,誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣?()

          你說(shuō)的真好,你能讀讀這句話嗎?

          3、讀了這篇文章,你有什么收獲?誰(shuí)能說(shuō)一下?

          4、小結(jié):

          同學(xué)們做的非常好,能正確流利地朗讀課文,并的出自己的體會(huì)。收獲真不少。

          書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

          二、精讀課文,感受作者情感

          1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來(lái)讀課文。

          師范讀(配樂(lè)朗誦)

          2、劃分層次,再讀課文

          我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

          是有人偷走了他們罷:

          那是誰(shuí)?

          又藏在何處呢?

          是他們自己逃走了罷:

          現(xiàn)在又到了哪里呢?

          3、生再讀課文(配樂(lè))

          非常好,能體會(huì)散文的意境,詩(shī)一樣的語(yǔ)言。

          你體會(huì)到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

          A、句子

          B、詞

          C、段落

          讀第三段,你覺(jué)的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)

          洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;

          吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;

          默默時(shí),便又從凝然的雙眼前過(guò)去

          4、小結(jié):

          同學(xué)們做的真好,能做到邊積累邊運(yùn)用,全體訓(xùn)練,從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

          對(duì),不能。

          三、拓展延伸,情感傾訴

          1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理,今天我推薦給大家!

         ?。ㄑa(bǔ)充《時(shí)間布》)

          2、老師寄語(yǔ):

          時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧!

          3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,上課時(shí)我們?cè)俳涣?。謝謝大家。

        第37篇

          教學(xué)目標(biāo)

          ★能正確認(rèn)讀“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、蝦”兩個(gè)字。

          ★通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和畫(huà)中家鄉(xiāng)景色的迷人。

          ★激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

          教學(xué)難點(diǎn)

          能有感情地朗讀課文第二、三自然段,體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入

          1、教師談話:同學(xué)們,大連,是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎?

          2、是呀,風(fēng)景秀麗的海濱城市,誰(shuí)能不喜歡呢!如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái),你想畫(huà)什么?(指名說(shuō))

          3、大連的美景真多呀,老師相信你們畫(huà)的大連一定很美。今天你們的畫(huà)家朋友也畫(huà)了自己的家鄉(xiāng),他們畫(huà)得可美了,想看嗎?

          4、讓我們一起走進(jìn)24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》。

          5、板書(shū)課題。學(xué)生美美地讀課題。

          二、識(shí)字寫字:

          教師過(guò)渡:文中的幾個(gè)小畫(huà)家已經(jīng)迫不及待地和大家見(jiàn)面了,請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到102頁(yè),借助拼音小聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

          1、學(xué)生自由練讀課文。

          小結(jié):剛才小朋友們讀得可真認(rèn)真,很會(huì)學(xué)習(xí)。書(shū)中的生字寶寶都著急了呢,一起去打個(gè)招呼吧!

          2、識(shí)字

         ?。?)帶拼音出示詞語(yǔ)

         ?、僮杂删毩?xí)拼讀,不熟悉的可以問(wèn)問(wèn)同桌。

          ②指名讀。

          ③指名領(lǐng)讀。

         ?、芙處煆?qiáng)調(diào)易錯(cuò)讀音:“匹、市”

         ?。?)去掉拼音出示詞語(yǔ)詞語(yǔ)(詞語(yǔ)變換位置)。

         ?、僮杂删毩?xí)讀。

         ?、陂_(kāi)火車讀。

         ?、墼~語(yǔ)放到陌生語(yǔ)境中讀。

         ?。?)只留生字(變換順序)。

         ?、倌猩浜献x。

         ?、跀U(kuò)詞讀。

          ③搶氣球游戲。

          3、寫字

          師過(guò)渡:會(huì)讀還要會(huì)寫,下面我們來(lái)看“貝”字的寫法。教師指導(dǎo)“貝”,教師范寫,學(xué)生描、寫各一個(gè)。 “蝦”字教師強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu),學(xué)生描。

          教師小結(jié):同學(xué)們生字學(xué)習(xí)得很不錯(cuò),字寫得又非常端正,真了不起。

          三、初讀感悟

          教師過(guò)渡:課文里的小畫(huà)家朋友可高興了。他們特地邀請(qǐng)我們?nèi)バ蕾p他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進(jìn)課文中去欣賞吧!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)讀課文,每人讀一段,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子

          1、指名讀課文。教師小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們讀得真好,讓我們認(rèn)識(shí)了許多小畫(huà)家朋友,他們都是誰(shuí)呀?指名回答。

          師:他們愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭(zhēng)著搶著要我們?nèi)プ约旱募亦l(xiāng)呢,你想欣賞誰(shuí)的家鄉(xiāng)?(指名說(shuō))

          2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在什么地方?從圖中你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片將文字內(nèi)容大概復(fù)述一遍)。

          師:濤濤的家鄉(xiāng)真美呀!同學(xué)們的觀察力真好,通過(guò)圖畫(huà),就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來(lái)。同學(xué)們讀一讀書(shū)中的第二段文字,相信同學(xué)透過(guò)語(yǔ)言文字,更能體會(huì)出濤濤的家鄉(xiāng)美。

          3、出示第二段文字,學(xué)生自讀。

          4、指名讀。每人讀一句。

          師追問(wèn):濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,那里的大海什么樣?

          5、指名有感情地朗讀“那么那么”句式。

          師引導(dǎo):大海藍(lán)嗎?寬嗎?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)讓我們感受到海特別的藍(lán),特別的寬?(那么那么)

          師:小朋友們說(shuō)對(duì)了,請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這個(gè)句子

          6、師:想象一下,遠(yuǎn)處的船里裝著什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀“一艘艘船上”句子。

          7、師:海灘上那個(gè)赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么那么(引學(xué)生用“那么那么”句式說(shuō)話。)

          8、再將整段完整齊讀一遍。

          9、師小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學(xué)的?引導(dǎo)學(xué)生歸納:先通過(guò)圖畫(huà)感受美麗,再通過(guò)品讀文字感受文字的美,最后通過(guò)朗讀感悟美,通過(guò)圖畫(huà)、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。

          教師板書(shū)。對(duì)照板書(shū)再次歸納、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。

          10、過(guò)渡:還想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)看一看?(大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖)

          11、小組運(yùn)用剛才的方法合作學(xué)習(xí),欣賞山山的家鄉(xiāng)美。反饋,略讀。

          四、說(shuō)話練習(xí)

          師:小朋友的家鄉(xiāng)真美啊,他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的?請(qǐng)大家看大屏幕上的兩個(gè)句子。

          1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子里都有“那么那么”的句式。

          2、教師用“那么那么”說(shuō)一句話,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,用“那么那么”說(shuō)話。

          師小結(jié):看來(lái)小朋友們的想象力真是豐富極了!

          五、全課總結(jié)

          教師:還有剩下幾位小朋友呢!他們的家鄉(xiāng)也一樣很美,我們下節(jié)課接著看。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          24畫(huà)家鄉(xiāng)

          圖畫(huà)文字

          家鄉(xiāng)美朗讀

        第38篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解句子中說(shuō)話人在前、在中、在后時(shí),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。

          2、了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

          3、能在交際場(chǎng)合中對(duì)大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。

          4、能根據(jù)書(shū)的封面展開(kāi)想象,寫一篇作文。

          5、運(yùn)用已學(xué)方法自主閱讀短文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          疊詞卡片,詞語(yǔ)接龍所需的生字卡片,搜集的新聞報(bào)道稿等。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、溫故知新

          1、讀一讀、想一想。

         ?、抛杂勺x一讀這三句話,說(shuō)說(shuō)寫對(duì)話時(shí)要注意些什么?

         ?、菩〗Y(jié)。對(duì)話的三種形式,提示語(yǔ)在前、在中、在后時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。

          2、再讀,體會(huì)表達(dá)效果。

          通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)不同的對(duì)話形式在表達(dá)上的不同效果。

          3、運(yùn)用。

          (1)根據(jù)人物的性格特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?duì)話形式,寫一兩句人物的對(duì)話。

          (2)交流點(diǎn)評(píng)。

          二、詞語(yǔ)拾趣

          1、自由讀第一排范例,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么。

          2、同桌合作讀,完成后面的詞語(yǔ)接龍。

          3、教師抽讀。

          4、開(kāi)火車接龍。

          三、互動(dòng)平臺(tái)

          1、自由讀,說(shuō)說(shuō)自己從這幾段話中知道了什么。

          2、指名舉例說(shuō)說(shuō)什么叫疊詞。

          3、同桌比賽:看誰(shuí)知道的疊詞多。

          4、舉例體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

          (1)生動(dòng)形象。

          (2)富有美感和韻味。

          (3)感覺(jué)親切。

          5、試著運(yùn)用疊詞說(shuō)一兩句話。

          四、自主閱讀園地

          1、用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——?jiǎng)⑾琛贰?/p>

          2、用自己的讀書(shū)符號(hào),留下你閱讀的痕跡,記下你閱讀中的感悟。

          3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。

          (1)說(shuō)說(shuō)這兩則新聞報(bào)道分別說(shuō)的是一件什么事情。

          (2)你從中體會(huì)到了作者怎樣的一種感情傾向?

          (3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)新聞報(bào)道的認(rèn)識(shí)。

          五、口語(yǔ)交際:說(shuō)出自己的見(jiàn)解

          1、課中聯(lián)系舊知,引出話題。

          從本單元的課文中,我們認(rèn)識(shí)到:一場(chǎng)暴風(fēng)雨,有的人認(rèn)為是一種毀滅,可拉法埃萊·費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來(lái)的是更加絢麗華美的景色;在多數(shù)人眼里,絲瓜是再常見(jiàn)不過(guò)的了,可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇,仿佛既有思想,又有行動(dòng);有人覺(jué)得蘭花要種在花盆里,有人卻覺(jué)得還是長(zhǎng)在空谷的幽蘭好;就連那小小的天窗,也會(huì)讓我們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”來(lái)。我們認(rèn)識(shí)到:在我們的生活中,一些看起來(lái)很平常的現(xiàn)象,很普通的事物,人們往往也會(huì)有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情,也一定會(huì)有自己的看法。想不想說(shuō)出來(lái),看看其他同學(xué)和你的想法有沒(méi)有不一樣?(板書(shū)課題)

          2、進(jìn)行了解。

          3、交流了解情況。

          (1)同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的感興趣的事情。

          (2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事情的看法。

          交流可先在小組內(nèi)進(jìn)行,然后在全班組織開(kāi)展。師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出,尤其是有獨(dú)特的見(jiàn)解方面進(jìn)行互提意見(jiàn)、互相評(píng)價(jià)。

          六、習(xí)作百花園

          1、聯(lián)系課文,復(fù)習(xí)寫法。

          (1)在本單元的課文中,你學(xué)到了哪些狀物的方法?

          (2)《天窗》一課中,你懂得了怎樣去展開(kāi)想象?

          2、指導(dǎo)觀察和想象。

          (1)看看語(yǔ)文書(shū)封面上有些什么?具體說(shuō)說(shuō)他們的樣子,色彩等。

          (2)這些會(huì)讓你想到什么?

          3、構(gòu)思習(xí)作。

          你是怎么說(shuō)的,你就怎么寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言。知道作文就是把自己想表達(dá)的意思以書(shū)面語(yǔ)的形式寫下來(lái)。

          4、自讀自改。

          運(yùn)用修改符號(hào),自讀自改,知道修改在作文中的重要性,養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

          5、師生合作,當(dāng)面評(píng)改,以點(diǎn)帶面。

          老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

          6、分小組,學(xué)生互評(píng)自改。

          指導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中,虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)在評(píng)別人的作文中自己學(xué)會(huì)思考,力求得到一些啟發(fā)。運(yùn)用修改符號(hào),反復(fù)修改,養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。

          7、小組內(nèi)互相賞讀。

          8、面向全班賞讀,增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

        第39篇

          1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語(yǔ)的意思。誦讀、背誦諺語(yǔ),不斷積累語(yǔ)言。

          2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀,理解短文內(nèi)容,教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。

          3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的訓(xùn)練,提高口語(yǔ)交際能力。

          訓(xùn)練課時(shí)

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          訓(xùn)練要求

          完成總要求1、2。

          訓(xùn)練過(guò)程

          一、導(dǎo)入課題

          二、完成讀讀背背

          1、學(xué)生自讀:

          (1)正確朗讀下面的諺語(yǔ)。

          (2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。

          (3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點(diǎn)?

          2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

          3、學(xué)生討論,相機(jī)點(diǎn)撥。

          火要空心,人要實(shí)心?;鹦目?,有氧氣,才能燒得旺。人心實(shí),信得過(guò),才能辦成事。

          不怕有錯(cuò),就怕不改過(guò)。人偶爾犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)并不可怕,怕的是不知悔過(guò),小錯(cuò)不斷,釀成大禍。

          好事多做,惡事莫為。好事要多做,壞事千萬(wàn)不要干。

          樹(shù)直用處多,人直朋友多。樹(shù)干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。

          茄子不開(kāi)虛花,真人不說(shuō)假話。茄子開(kāi)的花,個(gè)個(gè)會(huì)結(jié)果,沒(méi)有虛花。真誠(chéng)的人說(shuō)的都是真話,沒(méi)有假話。

          (這些都是諺語(yǔ),內(nèi)容上都是講為人之道,教導(dǎo)人要正直、誠(chéng)信,多做好事,改正錯(cuò)事,不做惡事。形式上音韻和諧,言語(yǔ)雋永深刻。)

          4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語(yǔ)。

          三、完成閱讀

          1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。

          2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

          3、指名朗讀短文。

          4、學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑,教師引導(dǎo)歸納。

          第一個(gè)問(wèn)題可以分為兩個(gè)小問(wèn)題:財(cái)主是怎樣的`一個(gè)人?他得到快樂(lè)了嗎?為什么?(回答時(shí)要學(xué)生聯(lián)系上下文,了解“他只關(guān)心自己,不關(guān)心別人,所以一個(gè)朋友也沒(méi)有”、“只好答應(yīng)老人的條件”及他找到泉水后所想、所說(shuō)、所做。)

          5、組織交流、討論。

          6、讀了這個(gè)故事,你明白了一個(gè)什么道理?

          第二課時(shí)

          訓(xùn)練要求

          完成總要求3。

          訓(xùn)練準(zhǔn)備

          制作《小攝影師》的朗讀磁帶。

          訓(xùn)練過(guò)程

          一、回憶課文內(nèi)容,導(dǎo)入新課

          1、播放錄音,回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。

          2、說(shuō)一說(shuō)你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人?

          (小男孩有禮貌,高爾基熱愛(ài)兒童,關(guān)心祖國(guó)下一代。)

          二、展開(kāi)想象,設(shè)計(jì)情節(jié)

          (1)假想結(jié)尾的幾種可能

          小男孩可能再來(lái)找高爾基爺爺,向他道歉并為他照相;也可能不好意思再來(lái),通過(guò)其它途徑找到照片,完成辦墻報(bào)的任務(wù);也可能觀察了解高爾基的活動(dòng)規(guī)律,在不耽誤高爾基工作的情況下,完成照相任務(wù)。

          (2)學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說(shuō)。

          要求:

          A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考,也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際,設(shè)想情節(jié)的變化,想出補(bǔ)救的辦法。

          B、要符合人物的性格,情節(jié)合理。

          三、學(xué)生分組說(shuō)故事

          A、請(qǐng)你進(jìn)入角色,設(shè)想自己就是小攝影師,坐到電車上心情會(huì)怎樣?回到家里會(huì)想些什么?做些什么?

          B、小組互相商討,把故事講完整,講清楚,講生動(dòng)。

          C、試著演一演。

          四、小組評(píng)議

          學(xué)生分小組進(jìn)行交流,要注意看別人的優(yōu)點(diǎn),贊賞別人的奇思妙想,學(xué)習(xí)別人的生動(dòng)表達(dá)。(老師深入到小組中,關(guān)注學(xué)生的討論,了解學(xué)生的合作效果。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、點(diǎn)撥,使他們都能得到充分的發(fā)展。)

          五、全班交流

          各小組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)續(xù)說(shuō)故事,大家評(píng)議,看誰(shuí)的故事編得好,誰(shuí)的故事講得好,評(píng)出優(yōu)秀小組。

          六、課外拓展

          把你續(xù)說(shuō)的故事寫下來(lái),回家講給你的父母聽(tīng)。

        第40篇

          教學(xué)要求:

          1、領(lǐng)悟和了解同音字、形聲字的特點(diǎn)和基本規(guī)律。

          2、積累有構(gòu)詞特點(diǎn)的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)。

          3、讀懂成語(yǔ)故事,理解成語(yǔ)意思,積累成語(yǔ)。

          4、自主閱讀短文,概括主要內(nèi)容、積累好詞佳句。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、了解在不同的語(yǔ)言環(huán)境中音同字不同的,意思不同。

          2、體會(huì)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。

          課時(shí)安排:

          三課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、了解有構(gòu)詞特點(diǎn)的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)。

          2、自讀自悟,讀懂成語(yǔ)故事、積累好詞佳句。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、了解在不同的語(yǔ)言環(huán)境中音同字不同的,意思不同。

          2、體會(huì)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備:

          教師:幾組常見(jiàn)的同音字和較典型的形聲字,成語(yǔ)故事。學(xué)生:字典、詞典和成語(yǔ)詞典。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、溫故知新

          1、讀懂題意,自讀自悟。

          2、合作交流,發(fā)現(xiàn)特征。

          3、總結(jié)規(guī)律,拓展延伸

          二、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

          1、自主讀詞語(yǔ),讀正確,讀出節(jié)奏。

          2、用符號(hào)勾畫(huà)出各組詞語(yǔ)中相同處,幫助理解、記憶。

          3、互動(dòng)學(xué)習(xí),討論構(gòu)詞特點(diǎn),討論對(duì)這些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

          4、熟讀、積累。根據(jù)四種構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行改寫或補(bǔ)充練習(xí)。

          三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

          1、自由練讀,讀正確,讀通順。

          2、把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽(tīng),或提出自己的疑惑,互動(dòng)釋疑。

          3、結(jié)合實(shí)際,交流閱讀體會(huì)。

          4、教師引領(lǐng),歸納總結(jié)。

          5、拓展延伸,可講講其他成語(yǔ)故事,也可涉及名著《三國(guó)演義》中的故事。

        第41篇

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、大榆樹(shù)”等詞語(yǔ)。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感受作者的表達(dá)方法。

          3、讓學(xué)生自主地如情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

          2、體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、出示“蕭紅”的圖文資料簡(jiǎn)介

          2、引入課題

          二、檢查預(yù)習(xí)

          認(rèn)讀詞語(yǔ)分析這些詞語(yǔ)

          三、研讀課文

          (一)課文中有幾個(gè)自然段是直接描寫園子的,快點(diǎn)兒找找看是哪幾自然段?

          1、自由讀這些自然段,思考:在作者童年的眼里,這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?你可以用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?請(qǐng)你寫一兩個(gè)認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),有的詞語(yǔ)可能就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會(huì)到的?讀相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)感受。

          預(yù)設(shè):

         ?。?)“我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有?!T谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了?!?/p>

          a、在我的眼中這是一個(gè)什么樣的園子?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

          b、園子里有些什么顏色?

          c、她會(huì)怎樣向別人介紹這個(gè)園子?帶著怎樣的語(yǔ)氣,怎樣的心情?

         ?。?)“太陽(yáng)在園子里是特別大的,天空是特別高的?!孟駥?duì)面的土墻都會(huì)回答?!?/p>

          a、去掉“是”讀讀看,比較比較?!笆恰逼鸬搅耸裁醋饔??

          (3)“花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,…………又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。”

          A、在我的眼中,這還是一個(gè)什么樣的園子?

          B、你從哪兒感受到這份自由?(愿意……就……愿意……就……)

          C、心中有自由快樂(lè),看什么都是自由快樂(lè)的,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧!引讀:

          出示課件

          D、誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話,比一比誰(shuí)的更自由。

          2、從這些文字中我們體會(huì)到這是一個(gè)師引讀()的園子根據(jù)板書(shū)引讀

          (二)學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落

          1、我的童年生活就是在這樣的園子里生活著,請(qǐng)同學(xué)們自由讀4—15自然段,你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭給你印象最深?

          2、在園子里,我是那么自由,那么快樂(lè),這園子簡(jiǎn)直就是(“我”的樂(lè)園)

          3、介紹蕭紅的童年其實(shí)很孤單寂寞……相機(jī)出示文字介紹(相機(jī)出示文字介紹)

          4、當(dāng)我做這些事的.時(shí)候,祖父是怎樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x4—15自然段,劃出有關(guān)的句子。

          5、因此蕭紅一直懷念這個(gè)園子,那么,這個(gè)園子在蕭紅的心中還是一個(gè)普普通通的園子嗎?(愛(ài)、溫暖)所以蕭紅在書(shū)中這樣寫道(出示)

         ?。ㄈ┥A

          1、文章的題目為什么叫《祖父的園子》?

          2、在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話:“呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。”

        第42篇

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。

          2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫優(yōu)美的句子。

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、從詞入手,插入課文

          大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下黑板上的詞語(yǔ)。

          在小說(shuō)《呼蘭河傳》里,蕭紅用了大量的文字,寫了一個(gè)園子,而且寫得細(xì)致入微。一個(gè)普普通通的園子,為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢?那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧!

          二、品讀課文

         ?。ㄒ唬└惺茏杂傻目鞓?lè)

          自由讀第一自然段:你從這一自然段里讀出了什么?得意,指導(dǎo)找出帶顏色的詞語(yǔ),積累abb詞語(yǔ)。

          還有一個(gè)自然段也在寫這個(gè)園子,請(qǐng)同學(xué)們看地13自然段。

          自由讀,讀著讀著,就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué),腦子里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么詞語(yǔ)呢?(隨心所欲)用片斷中的話來(lái)解釋“隨心所欲”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

          出示句子:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(板書(shū):自由)

          一讀句子。

          哪些是自由的?(倭瓜、玉米、黃瓜)

          引讀

          我是倭瓜,我愿意就;我是玉米,我愿意就;我是黃瓜,我愿意就。

          還會(huì)有什么?出示句子:我就是,我愿意就

          哦,真的是(二讀句子)

          過(guò)渡:我也是自由的,我要就。找讀4——12自然段。

          園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由,這種寫法叫作借景抒情,融情于景。

          我是自由的,所以我是快樂(lè)的。(板書(shū):快樂(lè))

          我玩累了——齊讀最后一自然段。

          此時(shí),她正做著甜甜的夢(mèng)呢,夢(mèng)里她看見(jiàn)——(讓學(xué)生想象夢(mèng)里看見(jiàn)的東西。)

          讀到這,你們地心里也癢癢的,有什么話想說(shuō)的嗎?

         ?。ǘ┢纷x祖父的愛(ài)。

          過(guò)渡:園子留給我的,僅僅是自由的快樂(lè)嗎?除此之外,難道就沒(méi)有什么讓我值得留戀嗎?

          齊讀4——12小節(jié)。體會(huì)到什么?(祖父的關(guān)心)從哪些詞可以看出來(lái)?(3個(gè)笑)

          在蕭紅的眼里,祖父是個(gè)怎樣的?在笑里還讀出了什么?(和藹,慈祥)

          板書(shū):愛(ài)。

          插入:蕭紅一生悲苦。8歲喪母,父親因?yàn)樗莻€(gè)女孩而歧視她,繼母更不喜歡她。她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,但是她從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年,享受到了什么是愛(ài)。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的痛苦,無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸和苦難,祖父就像一束陽(yáng)光一樣溫暖著她,讓我們一起再來(lái)讀讀。

          再讀課文。

          三、超越文本。

          同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎?

          蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂(lè),享受到了什么是愛(ài)。多以才會(huì)對(duì)那個(gè)普通的園子念念不忘,那是個(gè)普通的園子嗎?

          老師引:那是一個(gè)裝滿——自由的園子

          那是一個(gè)裝滿——快樂(lè)的園子

          那是一個(gè)裝滿——愛(ài)的園子

        第43篇

          教學(xué)目標(biāo)

          1、理解課文資料,感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),初步感悟園子的精神好處。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、學(xué)會(huì)8?jìng)€(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的情緒。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入。

          1、童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,給林海音留下了難忘的記憶,那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢?下面,我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活。

          2、板書(shū)課題:祖父的園子

          二、初讀課文,整體感知。

          1、用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文資料。

          2、勾畫(huà)生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。透過(guò)查閱工具書(shū),聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。

          3、小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?

          4、全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4—15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在園中玩累了,能夠快樂(lè)地入夢(mèng)(18—20自然段)。

          5、交流課文主要資料:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的'景物的自由的,“我”也是自由的快樂(lè)的。

          三、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。

         ?。ㄒ唬┳哌M(jìn)“園子”,感受童年的趣事。

          1、在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛(ài),讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。

          2、交流:你覺(jué)得哪件事最搞笑?

          預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了?!?/p>

          這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。

          預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,但是是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著?!?/p>

          “我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

          預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:

          ‘下雨啰!下雨啰!’”

         ?。?)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的?

         ?。?)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……)

         ?。?)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。

          (4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出作者的快樂(lè)和頑皮。

         ?。ǘ┳呓娓福w會(huì)祖父的慈愛(ài)。

          1、作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5—12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。

          2、重點(diǎn)體會(huì):

          祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”

          我說(shuō):“谷子?!?/p>

          祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每一天吃的就是這個(gè)嗎?”

          我說(shuō):“是的?!?/p>

          我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)你看?!?/p>

          我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

          祖父把我叫過(guò)去,慢慢地講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

         ?。?)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài)。

         ?。?)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?

          (3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的)

          (4)分主角朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感。

          3、在這座園子中,孫女愛(ài)胡鬧,祖父從來(lái)不惱,正是有了祖父的慈愛(ài),在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢?

          這是一座樂(lè)園,更是一座愛(ài)園。

          4、小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂(lè)的,不光是祖父的園子,更有慈愛(ài)的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧,對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心,祖父給了“我”心靈的自由,他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,才有了孩子自由、快樂(lè)而又幸福的童年。

         ?。ㄈ┳哌M(jìn)園中景物,感受作者自由自在的童年生活。

          1、心中是自由快樂(lè)的,看什么都是自由快樂(lè)的,在作者眼里,園中的景物又是怎樣的呢?自由讀(16—17自然段)。

          2、把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹(shù),來(lái)講述你的快樂(lè)和自由吧!引讀(17自然段)

          心中有自由快樂(lè),看什么都是自由快樂(lè)的,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧!引讀:明媚的陽(yáng)光下,花開(kāi)了,在我看來(lái),就像__________;鳥(niǎo)飛了,就像__________;蟲(chóng)子叫了,就像__________;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看來(lái),是__________;黃瓜有的開(kāi)著花,有的結(jié)果了,在我看來(lái),是__________;玉米長(zhǎng)得個(gè)性茂盛,在我看來(lái),是__________……

          3、短文連用十個(gè)“就”字,樸素的文字,普通的景物,自由自在的景物,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊!帶著這樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié))。(這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,體會(huì)到作者在借景抒情,體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。)

          四、回顧總結(jié),延伸拓展,滲透園子的精神好處。

          1、在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?

          2、有自由的園子真好,有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的,祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠(chéng)的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

        第44篇

          教學(xué)目標(biāo)

          1、感情地朗讀、背誦課文,在讀、背中感受詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。

          2、感悟課文內(nèi)容,初步體會(huì)生命的意義。

          3、在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫詩(shī)歌。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、 熟讀課文。

          2、 感悟課文內(nèi)容,體會(huì)生命的意義。

          教學(xué)難點(diǎn)

          感悟課文內(nèi)容,初步體會(huì)生命的意義;在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫詩(shī)歌。

          教學(xué)準(zhǔn)備 圖片

          教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、復(fù)習(xí)字詞

          苞蕾 杜鵑 天涯 融入

          2、今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。

          二、品讀課文,體會(huì)生命的美好、生命的意義。

          1、出示聽(tīng)的要求,學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文。

          聽(tīng)的要求:

          作者把自己比作( )、( )、( )。

         ?、勰阌性鯓拥母惺??你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。

          2、學(xué)生聽(tīng)完后把自己的感受說(shuō)出來(lái),并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受?

          3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)生命的意義。

          隨機(jī)指導(dǎo):

          A、假如我是一顆種子,想做什么?

          出示句子:“下吧!下吧!春雨姐姐,我要生根,我要發(fā)芽!”這句該怎么讀?為什么?試一試。

          B、假如我是一片綠葉,我又想做什么?

          出示句子:

          杜鵑花兒像燃燒的火把。

          讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?杜鵑花與火把有什么聯(lián)系?讀了這一句,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?有什么感受?讀出來(lái)。

          小結(jié):作者真了不起,一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜?lái)了。

          杜鵑為什么這樣美?再讀課文第二節(jié),你有什么新的想法?

          C、假如我是一朵小花,我想做什么?

          出示句子:

          假如我是一朵小花,就將花瓣化作朝霞。

          花瓣與朝霞有什么聯(lián)系?

          花瓣化作朝霞了想做什么?

          細(xì)細(xì)品讀課文,你有什么新感受?

          讀讀課文第三節(jié)。

          6、學(xué)生談自己的感受,教師指導(dǎo)朗誦課文。

          三、寫字

          涯

          融

          總結(jié):生命是美好的,生命更要有意義,不管不是誰(shuí)?只要努力就會(huì)讓生命變得更加有意義。

          四、課后作業(yè)

          1、學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)?

          教師提示:

          有感情地背誦課文。

          繼續(xù)創(chuàng)作詩(shī)歌。

          課余看一看有關(guān)生命意義的文章、書(shū)籍和網(wǎng)站

        第45篇

          【教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語(yǔ)。

         ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)對(duì)比寫法作用。

         ?。?、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)

          把握文章主要內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

          【教學(xué)時(shí)間

          三課時(shí)。

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

         ?。薄W(xué)習(xí)本課生字,理解和積累詞語(yǔ)。

         ?。?、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          〖教學(xué)過(guò)程〗

          一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題

         ?。?、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。

         ?。?、板書(shū)課題。

          二、初讀課文,注意字的讀音

         ?。?、指名輪流讀課文。

         ?。病⒄簦?/p>

          模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)

          朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)

          三、理清課文思路,了解大意

         ?。?、自由讀課文,想每個(gè)自然段寫什么?(填表)

          出示:

          灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開(kāi)它

          小小的灰塵主要來(lái)自

          灰塵的作用告訴我們:

         ?。?、看表默讀課文,分段,概括段意:

          第一段(1)灰塵令人討厭,人類卻離不開(kāi)它。

          第二段(2)小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。

          第三段(3~6節(jié))灰塵的作用很大。

          第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

         ?。?、概括文章的主要內(nèi)容:

          (本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。)

          四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

          狼狽bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī

          循環(huán)xún 厭惡wù 裂開(kāi)liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 飄蕩piāo

          wù(可惡) xiāo(削皮)

          惡:è(惡狠狠) 削:

          ě(惡心) xuē(削弱)

          五、再讀課文質(zhì)疑

          你還有什么不明白的?

          六、作業(yè)

         ?。薄⒊瓕懽衷~。

         ?。病⑹熳x課文。

        第46篇

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          詩(shī)歌導(dǎo)入

          人生道路,不可能一帆風(fēng)順,有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺(jué)得生活欺騙了你,你將如何面對(duì)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī),看看他是怎樣面對(duì)人生的。

          板書(shū)目標(biāo)

          1、理解這首詩(shī)的大意;

          2、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度;

          3、背誦這首詩(shī)。

          簡(jiǎn)介作者

          亞歷山大·普希金,是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人,他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大,不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”,而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)

          整體感知

          教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩(shī),獨(dú)立思考,仔細(xì)品味、感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言

          學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,思考下列問(wèn)題:

          1、“假如生活欺騙了你”只的是什么?(特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放,是自己真實(shí)生活的寫照。)

          2、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?(第一部分寫如果身處逆境,不必悲傷,要耐性等待,快樂(lè)的日子一定到來(lái)。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái),現(xiàn)在雖處逆境,當(dāng)時(shí)過(guò)境遷,往事都將成為親切的回憶。)

          3、這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?(積極樂(lè)觀的人生態(tài)度)

          思考探究

          學(xué)生再讀詩(shī)歌,思考下列問(wèn)題:

          1、怎樣理解“生活欺騙了你”?(要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。表明正義被沙皇專制所扼殺)

          2、面對(duì)逆境,我們就只有耐心等待,不予抗?fàn)巻??(?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷,革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)?,只能等待。?/p>

          3、怎樣理解“而那過(guò)去了的,就回成為親切的懷念”?(一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。另一方面,人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的,都是一筆財(cái)富,都有助于把握人生)

          4、與一般詩(shī)歌相比,這首詩(shī)有什么不同?(沒(méi)有具體形象,只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明)

          學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌,試著當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。

          體驗(yàn)反思

          教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)生活,樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

          鞏固訓(xùn)練

          1、完成“研討與練習(xí)”—、三。

          2、根據(jù)“體驗(yàn)與反思”的要求寫300字左右的短文。

        第47篇

          一、教學(xué)目標(biāo):

         ?。?)品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫。

         ?。?)結(jié)合文章內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。

         ?。?)學(xué)習(xí)作者的精神,豐富個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

          二、教學(xué)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入:

         ?。?)朗讀《我生活的故事》中的認(rèn)識(shí)“水”的片斷。

         ?。?)從正常人的角度體會(huì)殘疾人的感受而談。

         ?。ǘ┠x課文:

          (1)海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細(xì)膩,我們雖為健康者,卻不如其感受之細(xì),哪些內(nèi)容是她體會(huì)到了,而你卻未體會(huì)到的呢?

         ?。?)海倫·凱勒精神力量的源泉是什么?

          (三)淺析課文:

         ?。?)深入體會(huì)作者的敘寫,跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。(引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵)

         ?。?)海倫·凱勒的精神力量的源泉:珍愛(ài)生命,戰(zhàn)勝困苦、善待生命……

         ?。ㄋ模┳鳂I(yè):

          (1)找出一句話,其內(nèi)容觸動(dòng)了你,說(shuō)說(shuō)何以觸動(dòng)了人你?

          (2)課外閱讀:讀《語(yǔ)文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》

          第二課時(shí):

         ?。ㄒ唬?dǎo)入:

          上一節(jié)課我要求大家找出課文中對(duì)你觸動(dòng)最大的一句話,并談?wù)勛约旱母惺堋,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家來(lái)談一談。

         ?。ǘ┙涣鳎?/p>

          (1)教師示范:

          第85頁(yè)第一段第1、2句話觸動(dòng)了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起,卻從未仔細(xì)看看它們,海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來(lái)仔細(xì)觀察它們。我也應(yīng)該看看它們,感謝它們帶給我的溫暖,安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

         ?。?)學(xué)生交流(教師依學(xué)生情況而隨時(shí)調(diào)整)

         ?。?)小結(jié):

          結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容,總結(jié)板書(shū),請(qǐng)學(xué)生再體會(huì)本文作者珍愛(ài)生命、戰(zhàn)勝困苦,善待生命的種種精神。

          (三)聯(lián)想、想象訓(xùn)練:

         ?。?)要求:

          《假如給我三天光明》,這是海倫·凱勒最渴望的,如果我給你一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)訴說(shuō),你最渴望的是什么呢?請(qǐng)你來(lái)談?wù)勀愕募偃纭?/p>

         ?。?)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象,擴(kuò)展思維,暢談自己的愿望。

          (3)小結(jié):

          結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論何種愿望都要向海倫一樣,保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。

          (四)作業(yè):

          在作業(yè)本上,依要求寫出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。

        第48篇

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語(yǔ);知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

          能力目標(biāo):理解課文主要內(nèi)容,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法,體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

          情感目標(biāo):懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

          教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

          教學(xué)難點(diǎn):明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。

          課前準(zhǔn)備:多媒體課件,搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、讀題揭題,談話導(dǎo)入

          1、齊讀課題。

         ?。?、找出課題中的關(guān)鍵詞(灰塵)。

          二、以“塵”激趣,學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”

         ?。薄W(xué)生上黑板書(shū)寫“塵”字。

         ?。?、分析“塵”的字形字義。

         ?。场W(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。

         ?、?灰塵很小很小。

          ② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。

         ?、潘伎寄苡芒俅姊诰鋯幔?/p>

         ?、浦笇?dǎo)朗讀,讀出“小”的感覺(jué)。

          ⑶師小結(jié)。

          三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面

         ?。?、談話交流灰塵的危害。

          2、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

          因此,古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵?!?。

          四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

          1、談話過(guò)渡。

          2、設(shè)疑激趣:假如自然界真的沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?

          3、“導(dǎo)”與“扶”,學(xué)范例。

          通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法怎樣形象地表達(dá)。

         ?、耪页鰶](méi)有灰塵的情況。

         ?、葡鄼C(jī)找出有灰塵的情況。

          ⑶朗讀比較,體會(huì)作用。

          ⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn),并體會(huì)。

          ⑸總結(jié)學(xué)法。

          沒(méi)有(灰塵) 假設(shè)

          作用(后) 特點(diǎn)(前)

          有 (灰塵) 作比較

          4、小組合作,完成表格。

         ?、懦鍪颈砀?,提出自學(xué)要求。

          灰塵的`特點(diǎn)

        第49篇

          知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo):

          1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

          2 正確,較流利的朗讀課文。背誦課文思想

          教育要點(diǎn):有關(guān)愛(ài)他人,愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字

          教學(xué)難點(diǎn):朗讀教法選擇:自學(xué)、討論、合作交流

          教、學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

         ?。ㄒ唬┕适聦?dǎo)入

          1 講講《神筆馬良》的故事。

          2 過(guò)渡:馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了許多事情。假如 你有一支神筆,你會(huì)做些什么呢?

         ?。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1 聽(tīng)課文錄音

          2 假如有一支馬良的神筆,詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?

          3 自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字

          4 認(rèn)讀生字,檢查認(rèn)讀情況。

          5 小組逐節(jié)讀課文,檢查朗讀情況

         ?。ㄈ┘?xì)讀課文,感悟語(yǔ)言

          1 小組學(xué)習(xí)

          A、 課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。

          B 在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?小組交流C 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子,哪個(gè)詞用的好,為什么?

          2 按自己喜歡的方式自學(xué)

          3 交流自學(xué)情況4 感悟句子:你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?

          4擴(kuò)展說(shuō)話:我要給--

          5感情朗讀

          A 讀懂了你喜歡的小節(jié),你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好?

          B 多種形式朗讀

          C 說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

          (四)指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言1 選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)2 找自己的好朋友讀讀背背。

          第二課時(shí)

         ?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知,引入新課1 認(rèn)讀生字2 背誦課文

         ?。ǘ?fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書(shū)寫1 復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認(rèn)識(shí)字型,擴(kuò)詞,用詞說(shuō)話2 按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)3 小組交流:A 你是怎樣記住這個(gè)字的?B 哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?4 指導(dǎo)書(shū)寫,有重點(diǎn)的提示5 鞏固識(shí)字和寫字,通過(guò)組詞理解字意

         ?。ㄈU(kuò)展活動(dòng)1 小組討論:假如你有一支馬良的神筆,你要畫(huà)什么呢?2 畫(huà)出你的愿望,再把想法寫在旁邊

          教后小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),大部分學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會(huì)背誦課文。

        第50篇

          1、師:上課了,看到你們做得這么端正,老師獎(jiǎng)賞你們聽(tīng)一個(gè)故事,高興嗎?故事的題目叫《神筆馬良》。(老師講故事)

          2、這支神筆真神奇,畫(huà)什么,什么就變成真的,你們是不是也想有一枝這樣的神筆呢?一位善良的曉姑娘也想有一枝這樣的神筆去幫助有困難的人,她把自己的愿望寫成一首小詩(shī),名字叫---《假如》

          3、板書(shū)課題,齊讀課題。

          4、這么感人的詩(shī)歌,你也想讀一讀吧?不過(guò)現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到他們嗎?現(xiàn)在我們就認(rèn)真的讀課文,用鉛筆勾畫(huà)出生字,爭(zhēng)取把文章讀正確、流利。(學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì))

          1、學(xué)生聽(tīng)老師講《神筆馬良》的故事,從故事中感受神筆的神奇。

          2、認(rèn)真看老師寫課題,讀課題時(shí)不拖音。

          3、學(xué)生自由讀書(shū),圈畫(huà)生字,并用自己的方式認(rèn)識(shí)文中生字詞,把課文讀正確、流利。孩子們都喜歡聽(tīng)故事,講故事是為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,《神筆馬良》的故事就像一條神奇的彩帶能緊緊系住孩子們求知的心,從而使他們樂(lè)于接受新知識(shí)。

          4、師:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎?知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎?

          5、學(xué)生自由讀課文,并勾畫(huà)生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。

          1、幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?小淘氣和他們的朋友們都來(lái)了,我們一塊打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片:馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場(chǎng))

          2、小淘氣高興地送走了朋友,又來(lái)找我們玩了,讓我們大聲聽(tīng)他的名字吧!(出示生字卡片:良、縮、遙、尋、食、哭、泣、健康、操)

          3、生字都認(rèn)識(shí)了,這還不夠,我們要想辦法記住他們的樣子,不然的話,你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,多不好意思呀!分小組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?

          4、這些小淘氣蹦蹦跳跳回到了媽媽的懷抱,快看他們?cè)谧鍪裁矗空l(shuí)愿意讀含有生字的句子。

          5、把生字送回課文,指名三個(gè)學(xué)生讀詩(shī)歌的三個(gè)環(huán)節(jié),糾正讀音。

          1、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

          3、學(xué)生分小組討論識(shí)字的方法、交流識(shí)字方法。

          4、學(xué)生讀含有生字的句子。

          5、按要求接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀。這一環(huán)節(jié)主要利用多種有趣的方式,讓生字在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn),寓教于樂(lè),培養(yǎng)識(shí)字能力。

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