《《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
【知識(shí)與能力】
1．了解作家作品，寫作背景和有關(guān)《左傳》的文學(xué)常識(shí)。
2．掌握積累文實(shí)詞、虛詞、特殊句式、古今異義詞、通假字、詞類活用等古代漢語(yǔ)知識(shí)。
3、熟讀課文，能分析文章的主題思想，賞析人物形象和說(shuō)服技巧。
【過(guò)程與方法】
1、背誦、積累、歸納；自主、合作、探究
2、結(jié)合注釋，借助工具書，自主疏通文意，初步理解課文內(nèi)容。
3、梳理文中常見的文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句式，加強(qiáng)文言知識(shí)積累。
4、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，梳理文章思路和結(jié)構(gòu)，概括文中的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛國(guó)主義精神
【課前自學(xué)】
（一）關(guān)于《左傳》
《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，相傳為魯國(guó)史官左丘明所作，因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，故它們被稱作“春秋三傳”，
（二）背景資料
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有兩點(diǎn)：
其一，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)：一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。后雖鄭國(guó)派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好，但最終也沒(méi)能感化晉國(guó)。（鄭國(guó)能明言的，“出師有名”的理由）
其二，秦晉兩國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)。因?yàn)榍貢x都要爭(zhēng)奪霸權(quán)，都需要向外擴(kuò)張。晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。（不能明言的，各自心懷鬼胎，為利益一拍即合）
（三）知識(shí)鏈接
①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。
2、《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案
【知識(shí)與能力】
1．了解作家作品，寫作背景和有關(guān)《左傳》的文學(xué)常識(shí)。
2．掌握積累文實(shí)詞、虛詞、特殊句式、古今異義詞、通假字、詞類活用等古代漢語(yǔ)知識(shí)。
3、熟讀課文，能分析文章的主題思想，賞析人物形象和說(shuō)服技巧。
【過(guò)程與方法】
1、背誦、積累、歸納；自主、合作、探究
2、結(jié)合注釋，借助工具書，自主疏通文意，初步理解課文內(nèi)容。
3、梳理文中常見的文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句式，加強(qiáng)文言知識(shí)積累。
4、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，梳理文章思路和結(jié)構(gòu)，概括文中的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛國(guó)主義精神
【課前自學(xué)】
（一）關(guān)于《左傳》
《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，相傳為魯國(guó)史官左丘明所作，因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，故它們被稱作“春秋三傳”，
（二）背景資料
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有兩點(diǎn)：
其一，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)：一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。后雖鄭國(guó)派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好，但最終也沒(méi)能感化晉國(guó)。（鄭國(guó)能明言的，“出師有名”的理由）
其二，秦晉兩國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)。因?yàn)榍貢x都要爭(zhēng)奪霸權(quán)，都需要向外擴(kuò)張。晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。（不能明言的，各自心懷鬼胎，為利益一拍即合）
（三）知識(shí)鏈接
①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。
3、《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案
一學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。
2、理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。
二、學(xué)習(xí)方法：朗讀法，討論法。
預(yù)習(xí)案
一·自主學(xué)習(xí)：知識(shí)鏈接
1、《左傳》其書及寫作背景
《左傳》是我國(guó)第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。以《春秋》的記事為綱，以時(shí)間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史?！蹲髠鳌吠怀龅奶攸c(diǎn)就是善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡(jiǎn)潔；寫人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。為后世敘事散文樹立了典范?！皞鳌币鉃樽⑨?，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌芬卜Q《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《谷粱傳》合稱“春秋三傳”。
2、史書體例
①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。
②編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。
③國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國(guó)策》。
④斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。
⑥紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。
【自主學(xué)習(xí)檢測(cè)】
自讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)
歸納字詞意義和用法。
1、通假字：
（1）今老矣，無(wú)能為也已
（2）行李之往來(lái)，共其乏困
（3）夫晉，何厭之有
（4）秦伯說(shuō)，與鄭人盟
（5）失其所與，不知
2、詞類活用：
①燭之武退秦師
4、語(yǔ)文必修一導(dǎo)學(xué)案：《燭之武退秦師》
一 、三維學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。
理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2、過(guò)程與方法：賞析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛國(guó)主義精神。
二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。
三 、知識(shí)鏈接
1、《左傳》其書及寫作背景
《左傳》是我國(guó)第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。以《春秋》的記事為綱，以時(shí)間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史?！蹲髠鳌吠怀龅奶攸c(diǎn)就是善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡(jiǎn)潔；寫人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。為后世敘事散文樹立了典范?！皞鳌币鉃樽⑨專蹲髠鳌窞榻o儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字。《左傳》也稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《谷粱傳》合稱“春秋三傳”。
本文相關(guān)寫作背景：
2、史書體例
①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。
②編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。
③國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國(guó)策》。
④斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。
⑤紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。
⑥紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。
3、中國(guó)古代紀(jì)年法
我們現(xiàn)在用的紀(jì)年方法，是公元紀(jì)年。這是現(xiàn)在世界上通行的紀(jì)年方法，它是以耶穌誕生這一年起算的。在我國(guó)古代，有兩種主要紀(jì)年方法。
一種是以封建皇朝的年份來(lái)紀(jì)年。如唐太宗（李世民）的年號(hào)叫貞觀，他在公元627年做皇帝，這一年叫貞觀元年。明朝最后一個(gè)皇帝思宗（朱由儉）登基時(shí)年號(hào)為崇禎，思宗（即崇禎皇帝）自縊死亡的一年，是崇禎十六年。從漢武帝起開始有年號(hào)。
另有一種比較科學(xué)的紀(jì)年法：干支紀(jì)年。如“甲午風(fēng)云”、“辛亥革命”，這里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名稱，是由干支紀(jì)年法而來(lái)的。
“干支”是天干與地支的合稱。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又稱十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配組合，其方法是以天干的單數(shù)配地支的單數(shù)，天干的雙數(shù)配地支的雙數(shù)，從甲子始，至癸亥終，正好60年，這就是人們平時(shí)說(shuō)的六十甲子。古人用這種方法紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日、紀(jì)時(shí)。
四 、學(xué)習(xí)方法：朗讀法，討論法。
五、 學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）通讀全文，把握情節(jié)
1、概述本文的故事。
2、學(xué)生分小組討論歸納各段段落大意。用四字短語(yǔ)概括
（ ）（ ）
（ ）（ ）
（二）小組合作歸納字詞意義和用法。
1、通假字：（通就是通用，假就是借用，就是兩字通用或這個(gè)字借用為那個(gè)字。）
行李之往來(lái)，共其乏困
夫晉，何厭之有
秦伯說(shuō)，與鄭人盟
失其所與，不知
2、詞類活用：（在古代漢語(yǔ)里，有些詞可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣而靈活運(yùn)用，甲類詞臨時(shí)具備了乙類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，并臨時(shí)作乙類詞語(yǔ)用。文言文中比較常見的是名詞活用動(dòng)詞，形容詞活用為動(dòng)詞，名詞用作狀語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞活用為名詞，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法。）
① 燭之武退秦師 ② 且貳于楚也
③ 晉軍函陵，秦軍汜南 ④ 既東封鄭，又欲肆其西封
⑤ 越國(guó)以鄙遠(yuǎn) ⑥ 闕秦以利晉
⑦ 因人之力而敝之，不仁
3、古今異義
① 若舍鄭以為東道主 古義： 今義：
② 行李之往來(lái)，共其乏困 古義： 今義：
③ 亦去之 古義： 今義：
④ 微夫人之力不及此 古義： 今義：
4、文言句式
① 以其無(wú)禮于晉 ( )
② 佚之狐言于鄭曰 ( )
③ 夫晉，何厭之有？( )
④是寡人之過(guò)也。 （ ）
⑤辭曰 （ ）
⑥敢以煩執(zhí)事 （ ）
⑦若舍鄭以為東道主 （ ）
⑧許君焦、瑕 （ ）
5、解釋每組句子中加點(diǎn)的詞，歸納一詞多義 （重要虛詞）
（1）以
①以其無(wú)禮于晉 ( )
②敢以煩執(zhí)事 ( )
③越國(guó)以鄙遠(yuǎn) ( )
④焉用亡鄭以陪鄰？ ( )
⑤若舍鄭以為東道主 ( )
（2）而
①今急而求子 ( ) ②夜縋而出 ( )
③若亡鄭而有利于君 ( ) ④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。 ( )（
3）焉
①子亦有不利焉。 ( )
②焉用亡鄭以陪鄰？ ( )
③若不闕秦，將焉取之 ( )
④且焉置土石 ( )
⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 ( )
⑥肉食者謀之，又何間焉 ( )
（4）其
①行李之往來(lái)，共其乏困 （ ）
②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 （ ）
③失其所與，不知 （ ）
④吾其還也 （ ）
（5）之
①公從之 （ ）
②是寡人之過(guò)也 （ ）
③行李之往來(lái) （ ）
④何厭之有 （ ）
（6）若
A、豈若吾鄉(xiāng)鄰之有是哉
B、若舍鄭以為東道主
C、余悲之，且曰：若毒之乎
（7）夫
A、遂率子孫荷擔(dān)者三夫
B、夫晉，何厭之有
C、微夫人之力不及此
（8）微
A、魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)
B、微夫人之力不及此
C、微斯人。吾誰(shuí)與歸
（三）翻譯句子
1、夫晉，何厭之有？
2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。
3、許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。
4．若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。
5．焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也
六、學(xué)生總結(jié)：
七、學(xué)習(xí)反思：
語(yǔ)文必修一導(dǎo)學(xué)案之《燭之武退秦師》 第二課時(shí)
備課： 授課： 設(shè)計(jì)人：
一、探究（學(xué)生分組思考討論）
1．第一段寫秦晉圍鄭，它是如何交代秦晉圍鄭的原因及形勢(shì)？在全文中起到什么作用？
2、第二段寫燭之武臨危受命，鄭伯是怎樣說(shuō)服燭之武出使秦國(guó)的？
3、本文人物對(duì)話簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，言者話中有話，你能說(shuō)說(shuō)他們的弦外之音嗎？
4．閱讀課文第三段，想想燭之武是怎樣一步步說(shuō)服秦穆公的，其中哪點(diǎn)最關(guān)鍵？各小組設(shè)計(jì)一種游說(shuō)秦穆公的方式，與課文比較哪種方式好些。
4．晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，你怎樣看待晉文公的退兵理由?
5．關(guān)于燭之武，書上的記載：正史上對(duì)他的記述除了《左傳》這些文字外，別處似乎很難找到他的名字了。《史記》里有簡(jiǎn)單的幾句：“鄭使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃間令使謂秦穆公”?！叭恕薄笆埂倍质?fàn)T之武成了無(wú)名英雄?！稏|周列國(guó)志》里說(shuō)他“須發(fā)盡白，佝僂其身，躊躇其步”，以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。佚之狐對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“口懸河漢，舌搖山岳?！睆钠浜髞?lái)的表現(xiàn)看，此言不虛。
通過(guò)閱讀本文，你覺(jué)得燭之武是一個(gè)怎樣的人物形象，你從他身上獲得怎樣的啟示？
6、本文寫作上的突出特點(diǎn)是什么？
二、學(xué)習(xí)總結(jié)：
三、學(xué)習(xí)反思：
5、《燭之武退秦師》第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案 (人教版高一必修一)
教學(xué)要點(diǎn)
1.了解《左傳》的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。
2.了解與本文內(nèi)容相關(guān)的歷史史實(shí)。
3.誦讀課文、整體感知，正音，借助注釋梳通文章。
一、《左傳》
《左傳》是我國(guó)第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。以《春秋》的記事為綱，以時(shí)間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)?！蹲髠鳌吠怀龅奶攸c(diǎn)就是善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡(jiǎn)潔；寫人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。為后世敘事散文樹立了典范?！皞鳌币鉃樽⑨專蹲髠鳌芳词墙o儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋。《左傳》也稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《谷粱傳》合稱“春秋三傳”。
3.史書體例
①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。
②編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。
③國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國(guó)策》。
④斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。
⑤紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。
⑥紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。
二、時(shí)代背景
秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前 630 年（僖公三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有兩點(diǎn)。其一，鄭國(guó)曾兩次得罪過(guò)晉國(guó)，一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待。二是公元前 632 年，晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵助楚國(guó)，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗告終。后鄭國(guó)雖然即派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盈于衡雍”，但最終沒(méi)有感化晉國(guó)。其二，晉秦兩國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，是因?yàn)闀x秦都要爭(zhēng)奪霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張，晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。
主要人物介紹
燭之武，是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國(guó)難當(dāng)頭，深明大義，以捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感只身赴敵營(yíng)，以機(jī)智善辯的外交才能消除了鄭國(guó)的危機(jī)。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說(shuō)服了秦伯，具有較強(qiáng)的感染力。
佚之狐，慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)?！叭羰?fàn)T之武見秦軍，師必退”，說(shuō)明佚之狐對(duì)燭之武的外交才能有足夠的了解，對(duì)鄭、秦、晉三國(guó)的形勢(shì)有充分的洞察力和預(yù)見性。
鄭伯，勇于自責(zé)者。當(dāng)鄭國(guó)所處危險(xiǎn)境地，需燭之武退秦師時(shí)，燭之武卻流露出“今老矣，無(wú)能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對(duì)此，鄭伯先是“是寡人之過(guò)也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚(yáng)先抑，設(shè)想假如鄭國(guó)滅亡的話，對(duì)燭之武也無(wú)好處，這種透徹的分析，誠(chéng)意的表白，終于感動(dòng)了燭之武，使之臨危受命，義無(wú)反顧赴敵營(yíng)。
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燭之武是不是姓燭名之武？
投影顯示：介紹古代文化常識(shí)——姓名
燭之武——燭表示地名，以邑名為氏。“燭地，名叫武的人”
佚之狐——佚表示地名，以邑名為氏。“佚地，名叫狐的人”
資料：《鄭通志氏族略》：“鄭人燭之武不得氏，以其居于燭地故，言燭之者，尤言介之推，佚之狐”。
投影顯示：古代姓名的由來(lái)
1以祖先祖號(hào)或廟號(hào)為姓——唐堯 虞舜 夏 商 周 姬 姚 姜
2以國(guó)別地名為姓——國(guó)別：齊 魯 韓 趙 魏 秦 楚 宋 衛(wèi)
地名：東郭 南宮 西門 歐陽(yáng)
3以官職或職務(wù)為姓——官職：司馬 司徒 帥 尉
職務(wù)：巫樂(lè) 陶 屠 卜 施 商
4以動(dòng)植物為姓——牛 馬 龍 熊（可能是氏族圖騰） 楊柳
5以數(shù)字為姓——伍 陸 萬(wàn)
6少數(shù)民族的姓——金 翦 薩 慕容
三、課文知識(shí)點(diǎn)解讀
第一段：
晉候、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
以： 于： 貳：
句式：
以其無(wú)禮于晉：
且貳于楚也：
古今異義詞： ｛
翻譯：
晉軍函陵，秦軍氾南。
軍：
句式：
省略（ ）補(bǔ)全：為 ，
6、《燭之武退秦師》學(xué)案
課文導(dǎo)學(xué)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確理解文中詞語(yǔ)的含義，尤其是下列十五個(gè)詞語(yǔ)：貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟(jì)、肆、闕、說(shuō)、若、夫、微、之。并能歸納其中四個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)：若、夫、微、之。
2．能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3．能準(zhǔn)確理解和把握燭之武說(shuō)退秦師的原因。
4．能背誦全文。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1．積累文言詞語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力。
2．賞析作者刻畫和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術(shù)手法。
三、學(xué)法指津
學(xué)習(xí)這篇課文，可用六個(gè)字來(lái)概括，這就是：讀、解、辨、理、賞、背。
讀：朗讀課文，這是最基本的一步。要讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，可多讀幾遍，把文章讀流暢，并對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解。
解：理解詞語(yǔ)，可與讀同步進(jìn)行。要認(rèn)真查看課文注釋，必要時(shí)還應(yīng)翻閱有關(guān)字（詞）典，以準(zhǔn)確把握有關(guān)詞語(yǔ)的意義和用法。
辨：分辨詞義。要利用學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體語(yǔ)境，認(rèn)真分析比較，對(duì)文中的一些多義詞作義項(xiàng)歸納。
理：梳理課文?？筛鶕?jù)本文主要人物和事件，依據(jù)文章順序思考下列問(wèn)題。
1．本文記敘的主要人物和事件是什么？（課文題目即是。由此可加深對(duì)文章題目作用的理解。）
2．主要人物（燭之武）是在什么情況下“出場(chǎng)”的？（是在秦晉兩個(gè)大國(guó)圍攻一個(gè)小小的鄭國(guó)，鄭國(guó)面臨覆滅的危險(xiǎn)情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見秦伯，以退秦師。）
3．燭之武為什么能臨危受命？（一是鄭伯態(tài)度誠(chéng)懇，勇于自責(zé)，并曉之以理；一是燭之武深明大義，有愛國(guó)思想且腹有良謀、成竹在胸。）
4．燭之武為什么能夠說(shuō)服秦伯退兵呢？（主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國(guó)的利益著想，從而打動(dòng)了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見。）
5．晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻呢？（主要是晉文公并不昏庸，很有理智，能隱忍不發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變。因?yàn)槿绻@時(shí)進(jìn)攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說(shuō)退秦師的成功。）
賞：欣賞特色。這篇文章最有特色之處就是描寫燭之武說(shuō)服秦穆公退師的那段話，為此，可思考如下幾個(gè)問(wèn)題：
燭之武是怎樣一步步說(shuō)服秦穆公的？這說(shuō)明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描寫人物語(yǔ)言方面達(dá)到了什么水平？
點(diǎn)撥：燭之武為了說(shuō)服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù)，大體說(shuō)來(lái)分為五步：
第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)（鄭知之矣）。
第二步：闡明利害，動(dòng)搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。
第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無(wú)所害）。
第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。
第五步：推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎（唯君圖之）。
這段說(shuō)辭，只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會(huì)對(duì)晉有利，而對(duì)秦不僅無(wú)利，還會(huì)招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過(guò)來(lái)?xiàng)墪x幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動(dòng)了對(duì)方。而燭之武的說(shuō)辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說(shuō)的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說(shuō)辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動(dòng)對(duì)方，顯示出極強(qiáng)的說(shuō)服力。
這說(shuō)明作者在描寫人物語(yǔ)言方面，尤其是在描寫外交辭令方面達(dá)到了很高的水平。背：熟背全文。背誦既是學(xué)習(xí)文言文的手段，也可以說(shuō)是目的之一。通過(guò)背誦可加深對(duì)文章的理解（包括字詞句和內(nèi)容特點(diǎn)等），同時(shí)也可增強(qiáng)文言文語(yǔ)感和積累文言文素材，為提高閱讀文言文能力奠定基礎(chǔ)。要注意，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上背誦才能收到好的效果。
能力訓(xùn)練
1．下列各句中“以”字的意義和用法與“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”中的“以”相同的一項(xiàng)是：（ ）
A．以其無(wú)利于晉B．焉用士鄭以陪鄰C．若舍鄭以為東道主D．以亂易整，不武
2．下列詞語(yǔ)中“濟(jì)”字的意義和“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”中的“濟(jì)”相同的一項(xiàng)是：（ ）
A．同舟共濟(jì) B．濟(jì)世安民 C．賑災(zāi)濟(jì)貧 D．無(wú)濟(jì)于事
3．下列各句中沒(méi)有通假字的一句是：（ ）
A．行李之往來(lái)，共其乏困B．夫晉，何厭之有C．秦伯說(shuō)，與鄭人盟D．失其所與，不知
4．對(duì)下列句中“之”字用法歸類正確的一項(xiàng)是：（ ）
①臣之壯也，猶不如人
②是寡人之過(guò)也
③鄰之厚，君之薄也
④行李之往來(lái)，共其乏困
⑤闕秦以利晉，唯君圖之
③微夫人之力不及此
A．①③④／②⑥／⑤B．①②／③⑥／④⑤ C．①④／②③⑥／⑤D．①⑤／②⑥／③④
5．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是：（ ）
A．以其無(wú)利于晉
B．君知其難也
C．又欲肆其西封
D．吾其還也
6．找出下列各句中活用的詞，指出它們的用法并解釋意義：
A．晉軍函陵，秦軍氾南
B．越國(guó)以鄙遠(yuǎn)
C．既東封鄭，又欲肆其西封
D．若不闕秦，將焉取之
7．指出下列各句的句式特點(diǎn)：
A．是寡人之過(guò)也。（ ）
B．夫晉，何厭之有？（ ）
C．若亡鄭而有益于君。（ ）
8．寫出下列句中加橫線詞語(yǔ)的古義和今義：
①微夫人之力不及此
古義：
今義：
②若舍鄭以為東道主
古義：
今義：
③行李之往來(lái)
古義：
今義：
9．翻譯下列四句話，要求意準(zhǔn)句順。
①以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
譯文：
②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。
譯文：
③既東封鄭，又欲肆其西封。
譯文：
④闋秦以利晉，唯君圖之。
譯文：
7、《燭之武退秦師》學(xué)案
《燭之武退秦師》復(fù)習(xí)學(xué)案
一、 導(dǎo)入
孫子兵法有云：攻城為下，攻心為上?？磥?lái)“三寸不爛之舌”在亂世中發(fā)揮著極大的作用。今天就讓我們重新學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，感受這千古不朽的語(yǔ)言的魅力。
二、 感知課文，快速歸納文章結(jié)構(gòu)。
（一）閱讀訓(xùn)練
1.本文選自《 》。它是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)
的 體史書，相傳是春秋末年魯國(guó)史官 所作，與《 》《 》合稱為“春秋三傳”。
在這個(gè)步驟插入講解: 史書體例
①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。
②編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。
③國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國(guó)策》。
④斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。
⑤紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。
⑥紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。
（二）文章結(jié)構(gòu)
2.本文故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段是：
① ；② ；③ ；④
3.說(shuō)退秦師的理由：
① ；② ；③ ；
三、 考點(diǎn)解析
文言文閱讀在高職考試中分值有15分，5個(gè)小題，而且考點(diǎn)也是基本固定，在選文上基本以人物傳記類為主。在選項(xiàng)的設(shè)置上，很多的選項(xiàng)都來(lái)自我們學(xué)過(guò)的課文，體現(xiàn)了語(yǔ)段出自課外，考點(diǎn)來(lái)自課內(nèi)的特點(diǎn)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要立足課內(nèi)，延伸課外。
（一） 詞類活用
⒈下列句子不同類的一項(xiàng)是（ ）
①晉軍函陵，秦軍氾南（駐軍，駐扎）②夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚）③且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）④與鄭人盟（訂了盟約；建立同盟）⑤既東封鄭，又欲肆其西封
（在東邊；在西邊）⑥臣之壯也（壯年）⑦唯君圖之（計(jì)劃，考慮）
⑧越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）⑨君亦無(wú)所害（害處）
A. B. C. D.
倒裝句
⒈下列句式不同類的一項(xiàng)是（ ）
A.以其無(wú)禮于晉（于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置）
B.且貳于楚也（于楚從屬── 同上）
C.佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言── 同上）
D.何厭之有（有何厭── 賓語(yǔ)前置）
（三）通假字
⒈對(duì)下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（ ）
A.且貳于楚也
B.共其乏困
C.秦伯說(shuō)，與鄭人盟
D.失其所與，不知
(四)閱讀訓(xùn)練
⒈對(duì)下列句中劃線詞語(yǔ)解釋，不正確的一項(xiàng)是（ A ）
A晉軍函陵（軍：軍隊(duì)） B貳于楚也（貳：從屬二主）
C是寡人之過(guò)也（是：這） D亡鄭以陪鄰（陪：增加）
⒊下列“其”字意義不同于其他三項(xiàng)的是（ D ）
A君知其難也 B共其乏困 C又欲肆其西封 D吾其還也
4.下列解釋不正確的一項(xiàng)是（ C ）
A然鄭亡，子亦有不利焉：然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利??！
B秦伯說(shuō)，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國(guó)簽訂了盟約
C且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經(jīng)接受晉國(guó)的恩惠
D若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上的主人
五，課外訓(xùn)練
人有惡蘇秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。王以萬(wàn)乘下之，尊之于廷，示天下與小人群也。”武安君從齊來(lái)，而燕王不館①也。謂燕王曰：“臣東周之鄙人也，見足下，身無(wú)咫尺之功，而足下迎臣于郊，顯臣于廷。今臣為足下使，利得十城，功存危燕，足下不聽臣者，人必有言臣不信，傷臣于王者。臣之不信，是足下之福也?！保ā稇?zhàn)國(guó)策·燕一》）
1.下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 天下不信人 信： B.傷臣于王者 傷：
C. 燕王不館 館：安排住宿 D. 人有惡蘇秦于燕王者 惡：
2.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A.①王以萬(wàn)乘下之 ②以其無(wú)禮于晉
B.①臣東周之鄙人 ②臣之壯
C.①傷臣于王者 ②若亡鄭而有益于君
D.①今臣為足下使 ②且君嘗為晉君賜矣
3. 翻譯下列句子：
（1）身無(wú)咫尺之功，而足下迎臣于郊，顯臣于廷。
（2）人必有言臣不信，傷臣于王者。
8、《燭之武退秦師》學(xué)案
文言文專題復(fù)習(xí)學(xué)案5——《燭之武退秦師》?
?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?1、積累“縋、陪、過(guò)、賜”等實(shí)詞，“以、而、焉”等虛詞
?2、熟練背寫，準(zhǔn)確翻譯全文。?
?【學(xué)習(xí)流程】 一、解釋加點(diǎn)的詞?
?1、 夜縋而出（ ） 2、晉軍函陵 （ ） 3、是寡人之過(guò)也 （ ） 4、 且君嘗為晉君賜矣 （ ） 5、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 （ ） 6、 又欲肆其西封 （ ） 7、闕秦以利晉，惟君圖之 （ ） 8、微夫人之力不及此 （ ） 9、 且貳于楚也（ ） 10、焉用亡鄭以陪鄰（ ） 11、失其所與 （ ） 12、吾不能早用子（ ）
?二、一詞多義 1.以 ①以其無(wú)禮于晉（ ） ②敢以煩執(zhí)事（ ）（04湖南）③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（ ） ④焉用亡鄭以陪鄰（ ）（06江蘇） ⑤若舍鄭以為東道主（ ）
?2.而 ①今急而求子（ ） ②夜縋而出( ) ③若亡鄭而有利于君 ( ) ④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（ ）（2011山東）?
?3.焉 ①子亦有不利焉（ ） ②焉用亡鄭以陪鄰（ ）③若不闕秦，將焉取之 （ ） ④且焉置土石 ( )⑤猶且從師而問(wèn)焉 ( ) （03全國(guó)） ⑥積土成山，風(fēng)雨興焉（ ）⑦或師焉，或不焉（ ） ⑧盤盤焉，囷囷焉（ ）
?4.其 ①行李之往來(lái)，共其乏困 （ ） ②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難 ( ) ③失其所與，不知 ( ) ④吾其還也 ( )（09湖南.12年山東.12浙江） ⑤余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也（ ） ⑥其孰能譏之乎（ ）⑦天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？（ ）
?5.之（各組之的用法，若都相同就寫一個(gè)意思用法，若感覺(jué)不同則分別解釋） ①臣之壯也,猶不如人（2011安徽）/鄰之厚，君之薄也 /行李之往來(lái),共其乏困/孤之有孔明，猶魚之有水也。（ ） ②唯君圖之/人非生而知之者（ ） ③因人之力而敝之/作《師說(shuō)》以貽之 （ ） ④頃之，煙炎張?zhí)?久之，能以足音辨人（ ） ⑤宋何罪之有？/凌萬(wàn)頃之茫然 （ ） ?
三、翻譯句子 1.若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。 譯文： 2.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？ 譯文： 3.若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。 譯文： 4.夫晉，何厭之有？ 譯文： 5.因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。 譯文：
?四、拓展閱讀 用斜線給劃線句斷句，并翻譯畫線句子 所謂誠(chéng)其意者，勿自欺也。如惡惡臭如好好色此之謂自慊故君子必慎其獨(dú)也。小人閑居為不善，無(wú)所不至。見君子而后厭然掩其不善而著其善人之視己，如見其肝肺然。見君子益矣。此謂誠(chéng)于中形于外。故君子必慎其獨(dú)也。（《大學(xué)》） 1、 2、 3、 五、《燭之武退秦師》寫作素材積累與運(yùn)用
【適用話題】
選擇、愛國(guó)、匹夫有責(zé)、口才與成功、藝高人膽大、有志不在年高、發(fā)現(xiàn)人才、隱忍、寬容、知錯(cuò)能改、義與利、變通…… 【運(yùn)用示例】
1.歲月給了太多的落寞與不甘，磨礪了他的沉穩(wěn)和敏銳，救國(guó)于危難之間，又體現(xiàn)了他的愛國(guó)之心，即使壯時(shí)未被重用，亦為國(guó)不計(jì)私怨，顧全大局。
2.有才無(wú)須溢于表，有志僅須喻于心。這是中國(guó)古代一部分有識(shí)之士的處事原則，從某種意義上來(lái)說(shuō)，燭之武便是這樣的人，然而，在他身上卻兼存著獨(dú)善其身般之內(nèi)斂與懷才不遇般之無(wú)奈，但是，身處微不足道之地位并懷擁憤恨與期待之矛盾心境的他，在國(guó)家面臨危難時(shí)卻毅然挺身而出，毫不推卸，可以說(shuō)，燭之武象征的是一種心態(tài)——才美無(wú)須外現(xiàn)，秉承的是一種信念——雖老可仍毅堅(jiān)，先驅(qū)的是一種精神——有難必然擔(dān)當(dāng)。
3.“酒香不怕巷子深。”燭之武就是一壺香醇的美酒，經(jīng)過(guò)了時(shí)間的醞釀，終于散發(fā)出濃郁的酒香。燭之武年輕時(shí)，刻苦積蓄經(jīng)綸之才，隱忍于世。在秦國(guó)圍鄭的危急存亡之刻，燭之武的才能終于找到了用武之地，改變了戰(zhàn)局也改變了歷史。?
4. 晚年得志，不能不說(shuō)是他的運(yùn)道好。明明有才，明明有若干機(jī)遇擺在面前，不伸手去拿，誰(shuí)能說(shuō)他拿不到手，僅僅只是懶得伸一伸手。當(dāng)今社會(huì)，不是過(guò)去，我們應(yīng)該把握機(jī)遇，不應(yīng)等著機(jī)遇來(lái)找你。?
?文言文專題復(fù)習(xí)學(xué)案——《燭之武退秦師》
答案 一、解釋加點(diǎn)的詞 1、縋：用繩子拴著人（或物）從上往下送 2、軍：駐軍 3、是：這 過(guò)：過(guò)錯(cuò) 4.賜：恩惠 5、濟(jì)：渡河版：筑墻，就是做防御工事 6、肆：擴(kuò)張封：疆界 7、闕：虧損惟：希望 8、微夫人：如果沒(méi)有；那個(gè)人 9.貳：從屬二主 10、陪 增加 11、與： 結(jié)交 12、用：任用?
?二、一詞多義 1.以 ① 因?yàn)?，連詞 ② 拿，用，介詞③表目的，連詞 ④表目的，連詞，來(lái) ⑤把，介詞 2.而 ①連詞表 順承，才 ②連詞表修飾 ③連詞，順承 ④連詞表轉(zhuǎn)折 3.焉 ① 語(yǔ)氣詞，表陳述 ②疑問(wèn)副詞，為什么③兼詞，從哪里 ④疑問(wèn)代詞，哪里 ⑤代詞，他 ⑥兼詞，于是，在那里⑦句中語(yǔ)氣詞，表示停頓 ⑧……的樣子 4.其 ①代詞，他們的 ②代詞 那③代詞，自己的④祈使語(yǔ)氣，還是⑤代詞 自己⑥ 副詞 難道 ⑦其……其 是……還是 5.之 ① 取獨(dú) ②代詞，這件事，知識(shí)和道理 ③ 代詞，他④助詞補(bǔ)足音節(jié) ⑤ 賓語(yǔ)前置的標(biāo)志?
三、翻譯句子 1.如果消滅鄭國(guó)卻對(duì)您有好處， 那么（我）冒昧地拿這件事麻煩你。 2.越過(guò)晉國(guó)（來(lái)）把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，你知道這是很難的，何必要滅掉鄭國(guó)來(lái)增加鄰國(guó)的土地呢？ 3.如果你放棄圍攻鄭國(guó)而把它作為東方道路上的主人，出使的人互相往來(lái)，供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對(duì)你也是沒(méi)有什么損害。 4.晉國(guó)什么時(shí)候會(huì)滿足呢？ 5.依靠別人的力量，卻又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁義的。失掉自己的同盟國(guó)，是不明智的。用混亂代替整齊，是不符合武德的。?
?四、拓展閱讀 如惡惡臭，如好好色，此之謂自慊。見君子而后厭然，掩其不善而著其善。此謂誠(chéng)于中，形于外。 1、 好像厭惡臭氣，喜愛美麗的顏色那樣（出自至誠(chéng)），這就是說(shuō)的自己意念誠(chéng)實(shí)，心安理得。 2、 （他們）見到那些有道德修養(yǎng)的人，就顯出遮遮掩掩的神態(tài)，隱藏他們所做的壞事，裝出一副善良的樣子。 3、 這就是說(shuō)，內(nèi)心的真實(shí)思想一定要表露到外面來(lái)。 （慊：滿足 厭 yā 這里有“隱蔽”的意思） 譯文：使意念真誠(chéng)的意思是說(shuō)，不要自己欺騙自己。要像厭惡腐臭的氣味一樣，要像喜愛美麗的顏色一樣，一切發(fā)自內(nèi)心。所以，品德高尚的人哪怕是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，也一定要謹(jǐn)慎。品德低下的人，在私下里無(wú)惡不作，一見到品德高尚的人便躲躲閃閃，掩蓋自己所做的壞事而自吹自擂。（殊不知），別人看你，就像能看見你的心肺一樣清楚，掩蓋有什么用呢？這就叫做內(nèi)心的真實(shí)一定要表現(xiàn)到外表上來(lái)。所以品德高尚的人哪怕是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，也一定要謹(jǐn)慎。?
9、《燭之武退秦師》學(xué)案（必修三）
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1梳理積累通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。
2品悟挖掘文本素材，提高閱讀寫作能力。
二、自主梳理：
（一）通假字?
1．今老矣，無(wú)能為也已??????????? 2．共其乏困
3．夫晉，何厭之有？????????????? 4．若不闕秦，將焉取之
5．秦伯說(shuō)，與鄭人盟????????????? 6．失其所與，不知?
（二）古今異義詞?
1．貳于楚也????????
2．若舍鄭以為東道主?????
3．行李之往來(lái)，共其乏困?
4．微夫人之力不及此????
（三）詞類活用
1、名詞活用
（1）名詞作狀語(yǔ)
①夜縋而出?????????? ②朝濟(jì)而夕設(shè)版焉??????????????? ③既東封鄭??
（2）名詞作動(dòng)詞
①晉軍函陵???????? ②與鄭人盟
（3）名詞的使動(dòng)與意動(dòng)
①既東封鄭????? ????? ②闕秦以利晉
③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)
2、動(dòng)詞的活用
（1）動(dòng)詞作名詞??????????? 且君嘗為晉君賜矣
（2）動(dòng)詞的使動(dòng)
①若不闕秦??????????? ②若亡鄭而有益于君
③燭之武退秦師
3、形容詞的活用
（1）形容詞作名詞
①越國(guó)以鄙遠(yuǎn) ??? ?②? 共其乏困
（2）形容詞作動(dòng)詞
因人之力而敝之，不仁
鄰之厚，君之薄也
4、數(shù)詞活用動(dòng)詞：且貳于楚也
（四）一詞多義
1、重要實(shí)詞：
辭
①
???? 秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng)?????????②近者奉辭伐罪???????????????????? 《資治通鑒 赤壁之戰(zhàn)》????
③皆好辭而賦見稱??????????????????? 《史記 屈原列傳》?????
④動(dòng)以朝廷為辭????????????????????? ??《資治通鑒? 赤壁之戰(zhàn)》
⑤今者出，未辭也???????????????? ???????《史記 鴻門宴》
⑥如姬之欲為公子死，無(wú)所辭。??????? 《史記 信陵君竊符救趙》
鄙
①?蜀之鄙有二僧。?????????????????????? 彭端淑：《為學(xué)》?
②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)??????????????????????????
③肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。?????????????? （《左傳·莊公十年》）
④我皆有禮，夫猶鄙我???????????????? （ 《左傳·昭公十六年》）
⑤在外監(jiān)使牧守亦皆貪鄙成風(fēng)??????????????????? (洪邁：《方臘起義》）
⑥先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中?????
許
①每自比于管仲、 樂(lè)毅,時(shí)人莫之許也????? （《三國(guó)志·諸葛亮傳》）
②許">許君焦、暇??
③?雜然相許????????????????????????????????? 《愚公移山》
④??潭中魚可百許頭?????????????????????????? 《小石潭記》
⑤??先生，不知何許人也。????????????????????? 《五柳">柳先生傳》
⑥??塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑???????????? 《書憤》
微
(1)恨晨光之熹微?? 《歸去來(lái)兮辭》????
(2)人微言輕?????? 《史記?曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善?！?
(3)味苦而微辛?????????
2、重要虛詞
以
①以其無(wú)禮于晉 （?????? ）②敢以煩執(zhí)事（?????????? ）
③越國(guó)以鄙遠(yuǎn) （????????? ）④焉用亡鄭以陪鄰？（????????? ）
⑤若舍鄭以為東道主（?????????? ）
而
①今急而求子 （??????????? ）②夜縋而出 （??????? ）
③若亡鄭而有利于君 （????? ）④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。（?? ?????）
焉
①子亦有不利焉。 （???? ）②焉用亡鄭以陪鄰？ （??????? ）
③若不闕秦，將焉取之 （??? ）④且焉置土石（??????????? ）
⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉?（???? ）⑥永之人爭(zhēng)奔走焉（????????? ）
⑦朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（?????? ）
其
①行李之往來(lái)，共其乏困 （?? ）?②?失其所與，不知 （??????? ）
③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 （????? ）④吾其還也 （??????????? ）
之
①子犯請(qǐng)擊之（????????? ）?????②是寡人之過(guò)也（?????????? ）
③臣之壯也（???????????????????? ）④輟耕之壟上（??????????????? ）
⑤夫晉，何厭之有（?????????? ）
（五）特殊句式
1、判斷句
（1）是寡人之過(guò)也（用“也”表判斷）
（2）因人之力而敝之，不仁?/?失其所與，不知?/?以亂易整，不武（通過(guò)語(yǔ)意直接表判斷）
2、倒裝句
（1）賓語(yǔ)前置句
夫晉，何厭之有 （“之”作賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，正常語(yǔ)序：有何厭）
（2）狀語(yǔ)后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）
①?以其無(wú)禮于晉? ②?若亡鄭而有益于君???③?佚之狐言于鄭伯
3、省略句
（1）省主語(yǔ)
①（晉惠公）許君焦、瑕?????
②（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；……”
③（燭之武）夜縋而出???????④（燭之武）許之????
⑤（秦伯）使杞子、逢孫、揚(yáng)孫戍之
（2）省賓語(yǔ)
①?敢以（之）煩執(zhí)事（省略介詞賓語(yǔ)，指滅鄭之事或退兵之事）
②?若舍鄭以（之）為東道主（之：指鄭國(guó)）
（3）省介詞
晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞“于”）
（六）固定句式
夫晉，何厭之有（何……之有：表反問(wèn)的句式，譯為：有……的呢）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1．下列各句中劃線詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)（???????）
A.?焉用亡鄭以陪鄰。陪：增加??????????B.?朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 濟(jì)：救濟(jì)
C.?既東封鄭，又欲肆其西封??? 肆：延伸，擴(kuò)張???
D.?闕秦以利晉 ??闕：侵損，削減
3．下列句子中畫方框詞語(yǔ)的意義和用法相同的一組是（????）
A.焉用亡鄭以陪鄰????以其無(wú)禮于晉??????B.君知其難也????吾其還也
C.若舍鄭以為東道主??若使?fàn)T之武見秦君???D.唯君圖之?????君之壯也，猶不如人
4．與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項(xiàng)是（??）
A.?馬之千里者，一食或盡粟一石。????B.?手指不可屈伸，弗之怠 C.?生乎吾前，其聞道也固先乎吾??????D.?是寡人之過(guò)也5、翻譯下列句子
（1）以其無(wú)禮于晉，且貳于楚
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
（2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。?
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
（3）許">許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
（4）若亡鄭而有益于">益于君，敢以煩執(zhí)事。??????????
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
（5）焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
五【文本研討】?
分析燭之武、佚之狐、鄭伯等人物形象。
燭之武：?
1、志士。
燭之武的外交才能通過(guò)佚之狐的話得到了充分的肯定?！叭羰?fàn)T之武見秦君，師必退”，一個(gè)“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長(zhǎng)期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無(wú)能為也已”來(lái)推辭。但鄭伯的一番誠(chéng)意和對(duì)國(guó)家形勢(shì)與個(gè)人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動(dòng)了他，他決心以國(guó)家利益為重，出使秦師。這足以說(shuō)明他是個(gè)深明大義的愛國(guó)志士。?
2、勇士。
兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營(yíng)，其知難而上、義無(wú)反顧的冒險(xiǎn)精神也展示了他的“勇士”性格。?
3、辯士。
燭之武在到了秦營(yíng)之后，面對(duì)強(qiáng)敵，不卑不亢，侃侃而談。他先論說(shuō)滅亡鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益，只是增加了鄰國(guó)（晉國(guó)）。然后承諾，保存鄭國(guó)將會(huì)對(duì)秦國(guó)大有好處，“行李之往來(lái)，共其乏困”，這是鄭國(guó)請(qǐng)求秦國(guó)退兵所施予秦國(guó)的小小恩惠，既可使對(duì)方感興趣，以權(quán)衡利弊，又不失本國(guó)尊嚴(yán)。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關(guān)系入手，揭示出晉文公過(guò)河拆橋、忘恩負(fù)義的本質(zhì)，公開挑撥秦晉兩國(guó)關(guān)系；并且用發(fā)展的眼光，引導(dǎo)秦伯認(rèn)識(shí)到晉的貪婪會(huì)給秦國(guó)帶來(lái)的危險(xiǎn)，這就使秦伯認(rèn)識(shí)到晉是敵而非友，并最終和鄭國(guó)結(jié)盟。這樣一來(lái)，“攻守之勢(shì)易矣”。燭之武一字未提鄭國(guó)的利益，卻成功說(shuō)退秦師，充分展現(xiàn)了他的“辯士”形象?！稗q士”形象是燭之武形象的核心。?
所以說(shuō)，《燭之武退秦師》一文展示的燭之武是一個(gè)深明大義的愛國(guó)志士，是一個(gè)勇于出使，直入敵營(yíng)的勇士，是一個(gè)機(jī)智善辯的辯士、外交家。
鄭伯
1、善于納諫
當(dāng)佚之狐薦燭之武“使?fàn)T之武見秦">武見秦君，師必退”時(shí)，他立即抓住這一線希望“從之”，表現(xiàn)了一位君主決策的及時(shí)、果斷。
2、勇于自責(zé)
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也?！睂⑦^(guò)錯(cuò)攬到了自己身上。
3、精于言辭
“然鄭亡，子亦有不利焉?！编嵅耆驹跔T之武利益的角度來(lái)看問(wèn)題，這同燭之武后來(lái)站在秦伯場(chǎng)勸其退師的說(shuō)辭可謂有同工異曲之妙。
佚之狐
是一個(gè)“慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)”。是他發(fā)現(xiàn)并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯,從而挽救了鄭國(guó)覆亡的命運(yùn).?
是一個(gè)胸藏韜略,臨危不懼,遇事冷靜,能謀善斷,高瞻遠(yuǎn)矚的杰出之士;他對(duì)天下形勢(shì)洞若觀火.“國(guó)危矣,若使?fàn)T之武見秦軍,師必退”。寥寥數(shù)語(yǔ),足見其不同凡響。
素材積累：
如果把課文涉及到的人物和事件作為寫作素材，你認(rèn)為適用于哪些話題？
?
積累角度 | 適用的話題 | |
人物及事件 | 燭之武智退秦師 | |
佚之狐向鄭伯推薦燭之武 | ||
鄭伯面請(qǐng)燭之武 | ||
秦伯退師 | ||
晉侯放棄攻打秦鄭軍隊(duì) | ||
請(qǐng)你從提煉的話題中選擇一個(gè)，使用課文素材，模仿上面的文段，寫一段100字左右的文段。
高考鏈接
（2011安徽）臣之壯也，猶不如人。
（2010浙江）且貳于楚也。
閱讀下面的文言文，完成9?12題。
文學(xué)徐">文學(xué)徐君家傳?? [清]魏禧
徐">徐君諱謙尊，字玄初，吳縣附學(xué)生1君天資英敏，讀書觀大略，暮古俠烈之士，好施與，矜然諾。里有爭(zhēng)，必造門征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以秦甘旨，故鄉(xiāng)望公2得與二三故舊歌嘯山水間二十余年。一切徭役皆身經(jīng)理之，不以科兄弟。君之伯性剛卞，君事之彌謹(jǐn)。季讀書，君不以貧故竭力佽助。
明末賦役重，首事者往往破家，君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書人?！?/u>于是廣義田以資通區(qū)，置役田給諸甲，至今猶食其利焉。崇禎末，旱蝗相仍，民殣于道路，君歲減廩食以資鄉(xiāng)里，又勸助有力之家，全活甚眾。妻兄弟有老而獨(dú)者養(yǎng)之二十年，沒(méi)葬而歲祀之，君友黃某父子死非所，遺二寡婦一女，君悉心護(hù)之，以其女字君從子，故黃氏終身不知有孤寡之苦，黃之姻某喜豪舉，忽罹大禍，君營(yíng)救之為破家。其教子以親賢友善為第一務(wù)。鼎革3初，州郡望人義士多辟地鄧尉山、太湖中，君為謀舍館資飲餼不倦，不復(fù)以利害嫌疑介意，而乙酉丙戌間，群盜大起。君以身保障一方、每聞盜則挺身出，糾里中壯士為守御。賊大恨，卒殺公。鄉(xiāng)里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我輩無(wú)所侍矣?！?/u>
或曰：君古游俠之流也。魏禧曰：游俠士以好義亂國(guó)，君以好義庇民，此其不同也。 世之盛也，上潔己礪治以利其下，下盡職以供其上，上下相安，而盜賊不作。其衰也，大吏貪縱武威以督其下，小吏晙朘削百姓，自奉以奉上，細(xì)民無(wú)所依倚。當(dāng)是時(shí)，千家之鄉(xiāng)，百室之聚，茍有巨室魁士，好義輕財(cái)利，能緩急一方者，則窮民饑寒有所資，大兵大寇有所恃，不肯失身遽為盜賊。又或畏威懷德，不敢為非，不忍負(fù)其人。故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補(bǔ)朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐">徐君者，其庶幾于是者與？嗟乎，是非獨(dú)為徐氏言之也。
(選自《魏叔子文集》，有硎節(jié))
【注】①附學(xué)生：明清科舉生員名稱之一。②鄉(xiāng)望公：對(duì)徐謙尊父親的尊稱。③鼎革：指改朝換代。
9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A.不以科兄弟??????????????? 科：分?jǐn)?/p>
B.全活甚眾????????????? 全：全部
C.其女字君從子????????? 字：許嫁
D.糾里中壯士為守御????? 糾：聚集
10.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是
徐君逐條列舉了賦稅中的弊端呈給巡撫張公，張公看了打著拍子贊賞說(shuō)：“這是真正的讀書人。”
（2）鄉(xiāng)里的人都嘆息流淚說(shuō)：“這個(gè)人死了，我們這些人沒(méi)有依靠的人了?！?/p>
（3）所以鄉(xiāng)邑中有好的義士，足以來(lái)彌補(bǔ)朝廷治理（的不足），補(bǔ)救宰相和相關(guān)官員的缺失，對(duì)老百姓有功勞。
【考點(diǎn)】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
文學(xué)徐">文學(xué)徐君家傳 ［清］魏禧
徐君名謙尊，字玄初，是吳縣的秀才，徐君天賦聰慧而有卓識(shí)，讀書只了解大概，仰慕古代剛直嚴(yán)正、見義勇為的人，樂(lè)于周濟(jì)，謹(jǐn)守諾言。街坊若有爭(zhēng)論，必定登門去驗(yàn)證是非曲直，徐君一句話就能使人折服。家境中落后，徐君殷勤周至地悉心奉養(yǎng)父親，所以父親能夠與幾個(gè)舊友在山野中歌吟長(zhǎng)嘯達(dá)二十多年。所有的徭役都是自身承擔(dān)，從不將它分?jǐn)偨o兄弟。徐君的伯父性格剛強(qiáng)急躁，他侍奉伯父更加謹(jǐn)慎。最小的弟弟讀書，徐君沒(méi)有因?yàn)?/p>
自己家境貧寒的緣故竭盡力量資助。
? 明代末年，各種苛捐雜稅非常沉重，主管其事的人經(jīng)常耗盡家產(chǎn)，徐君逐條列舉了賦稅中的弊端呈給巡撫張公，張公看了打著拍子贊賞說(shuō)：“這才是真正的讀書人?！睆拇擞迷黾淤狆B(yǎng)族人或貧困者的田產(chǎn)來(lái)資助這一地區(qū)，設(shè)立共有土地制度來(lái)分配田地給各戶丁口，到現(xiàn)在還享受他帶來(lái)的好處。崇禎末年，天干蝗災(zāi)連續(xù)不斷，許多百姓餓死在道路上，徐君每年拿出倉(cāng)儲(chǔ)的糧食來(lái)救濟(jì)鄉(xiāng)親，又勸說(shuō)有財(cái)力的人家也來(lái)資助，使保全活命的人很多。他妻子的兄弟有一親人年老而沒(méi)有后代，徐君供養(yǎng)他二十年，老人死后徐君安葬了他并且每年都去祭祀。徐君的一個(gè)黃姓好友父子死在監(jiān)獄，留下兩個(gè)寡婦和一個(gè)女兒，徐君盡心救助她們，將他的女兒嫁給自己的侄兒，所以黃氏一生都沒(méi)有感到有孤獨(dú)寡居的苦悶。朋友黃某的親家喜歡炫耀，忽然遭受了一場(chǎng)大災(zāi)難，徐君為援救他耗盡家產(chǎn)。徐君教育孩子要把親近賢人，愛慕賢才，對(duì)別人親密友好作為最重要的事情。改朝換代之際，州郡中有聲望的人和俠義之士都到鄧尉山、太湖畔開墾土地，徐君為了營(yíng)求住所資助飲食不知疲倦，不再因?yàn)殛P(guān)系到猜疑而在意。到了乙酉丙戌年間，各種盜賊紛紛出現(xiàn)。徐君冒著生命危險(xiǎn)保護(hù)一方百姓，每次聽說(shuō)盜賊來(lái)了就挺身而出，聚集鄉(xiāng)里勇敢的人來(lái)防御。盜賊非常惱怒，最后殺了徐君。鄉(xiāng)里的人都嘆息流淚說(shuō)：“這個(gè)人死了，我們這些人沒(méi)有依靠的人了?！?/p>
? 有人說(shuō)：徐君只不過(guò)是個(gè)古代俠義之輩而已。魏禧說(shuō)：俠義的人憑借喜愛俠義使國(guó)家混亂，徐君憑借俠義來(lái)保護(hù)百姓，這是他們的不同之處。朝代興盛之時(shí)，上官保持自身清白勵(lì)精圖治來(lái)讓下民得到好處，下民盡職盡責(zé)來(lái)供奉上官，上下相處平安，那么盜賊也就不會(huì)出現(xiàn)。朝代衰落時(shí)，大官們貪婪放縱軍事威力來(lái)監(jiān)督他們的臣民，小的官吏大肆剝削百姓，自我奉承又奉承上官，弱小的百姓沒(méi)有什么可以依靠的。在這種時(shí)候，千戶人家的鄉(xiāng)里，百戶人家的聚集地，假如有豪門巨室的大人物，喜愛俠義不看重錢財(cái)名利，能緩解一方急難的人，那么貧窮百姓的饑餓寒冷有資助的人，戰(zhàn)爭(zhēng)和敵人出現(xiàn)時(shí)有依靠的地方，就不會(huì)失去操守倉(cāng)促間淪為盜賊?；蛘咭灿腥司粗胤▌t感念恩德，不敢為非作歹，不忍心辜負(fù)別人。所以鄉(xiāng)邑中有好的義士，足以來(lái)彌補(bǔ)朝廷治理（的不足），補(bǔ)救宰相和相關(guān)官員的缺失，對(duì)老百姓有功勞。像徐君這樣的人，他或許就是在其中的人吧？唉，這篇傳記并不是僅僅為徐君所撰寫的了
10、燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì) 燭之武退秦師教案
國(guó)難當(dāng)頭，燭之武不顧個(gè)人安危，憑借過(guò)人的智慧一舉擊退秦軍，精神可歌可泣。下面是小編整理的燭之武退秦師教案設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛國(guó)主義精神。
2、了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。
3、在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 燭之武如何勸退秦師。
2、 燭之武的說(shuō)話藝術(shù)帶給我們的啟示。
3、 重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及句式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)習(xí)燭之武臨危授命，維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。
2、通過(guò)燭之武的說(shuō)話藝術(shù)，學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。
課時(shí)：
兩課時(shí)。
內(nèi)容分配為：第一課時(shí)梳理文意，重點(diǎn)講解第三段燭之武退秦師的技巧和功效；第二課時(shí)解決文中出現(xiàn)的各類文言現(xiàn)象，重點(diǎn)解析燭之武的人物形象及燭之武愛國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課:
《戰(zhàn)國(guó)策?東周》中有這么一句話：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵”。前半句說(shuō)的是東周重臣顏率憑一己之辯,在諸侯列強(qiáng)中保全九鼎的故事，后半句說(shuō)的是毛遂憑借三寸不爛之舌，勸服楚趙兩軍合縱抗秦的故事。而我們今天所學(xué)課文的主人公可以說(shuō)同時(shí)具備了前面兩人的功效，他三朝老臣卻始終不得重用，他年逾七旬還是一個(gè)圉正——養(yǎng)馬的官兒，他須發(fā)蒼蒼步履蹣跚卻保住社稷勸退強(qiáng)兵！他就是：燭之武！
二、解題并整體感知：
文題為“燭之武退秦師”，那么為什么要退？由誰(shuí)退？怎么退？結(jié)果如何？我們先來(lái)看一張當(dāng)時(shí)的時(shí)局圖。
簡(jiǎn)單講解時(shí)局圖后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的了解，思考：
1、燭之武為什么要退秦師？
【明確】因?yàn)榍貢x圍鄭
2、秦晉為何要圍鄭？
【明確】因?yàn)猷崌?guó)“無(wú)禮于晉，且貳于楚也”。
3、“無(wú)禮于晉，且貳于楚也”都是鄭國(guó)和晉國(guó)之間的“矛盾沖突”，秦國(guó)為何也來(lái)圍鄭？
【明確】因?yàn)榍貢x之好，秦又有往東擴(kuò)張的野心。
4、誰(shuí)舉薦了燭之武？他自己為什么不親自上陣？
【明確】佚之狐。人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷
上面就是燭之武退秦師教案設(shè)計(jì)，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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