《中班教案《大背心》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班教案《大背心》反思
目標：
1、能仔細觀察圖片，理解圖意。
2、學用較完整語言進行表達，體驗幫助別人的快樂之情。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
準備：
電腦幻燈片
流程：
經驗回憶——觀察講述——延伸
過程：
一、用已有生活經驗講述取暖方法
1、天氣冷了，小動物會不會冷?你有什么辦法幫小動物暖和起來?
2、大象沒有厚厚的衣服怎么辦?
二、觀察畫面并講述自己的理解
1、兔媽媽在干什么?它給誰織毛衣?為什么要織毛衣?
2、大象看到小兔的新背心，心里會怎么想?小兔看到大象沒有背心很冷，心里是怎么想的?
3、小兔把大象帶回家，對媽媽說什么?
4、小兔和媽媽在干什么?它們?yōu)槭裁匆獛痛笙罅可眢w?
5、這是什么時候?你從哪里看出來?小兔在干什么?媽媽在干什么?為什么媽媽晚上還要織毛衣?
6、我們在睡覺的時候爸爸媽媽在干什么?
7、大象穿上新背心，心里怎么樣?大象會怎么對兔媽媽說?
8、小結后完整欣賞。
三、延伸：
為小動物設計小背心。
活動反思
活動完全出乎我的意料，幼兒講述真是太好了，他們能用很規(guī)范的詞語來表達圖片的意思而且含義也很到位。反過來我的表現不如他們好，沒有及時抓住幼兒的好詞進行拓展豐富;情感表達對中班上學期的幼兒來說有一定的難度，但是幼兒能從自己的角度出發(fā)來感受體驗別人的想法并積極講述，我應該及時將幼兒的想法進行發(fā)展引導，使幼兒的情感得到鞏固;活動是在主題背景下的活動，應該注重圍繞主題展開活動，在潛移默化中讓幼兒學習學習的方法;情感體驗的形式可以多樣有語言有動作，使幼兒切身體會幫助別人的快樂。
2、中班教案《鼠小弟的背心》含反思
活動目標：
1、能根據教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會講述故事的內容。
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備：
電腦動畫。
活動過程：
1、幼兒根據教師提供的線索，想象故事情節(jié)。
線索一：了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節(jié)。
提問：鼠小弟穿了一件什么呀?
誰給鼠小弟織的小背心呀?
后來鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會變成這樣的?
師：鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關。
線索二：播放電腦動畫，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對話。
提問：這幾個小動物一個比一個怎么樣?
為什么和它們有關呢?(教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節(jié))
師：是不是這樣的呢?讓我們再來看一看。
線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會有這樣的結局。
提問：誰想穿鼠小弟的小背心?它對鼠小弟怎么說的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
誰能知道鼠小弟的小背心為什么會變成這樣?
師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好，我們一起來看看這個故事。
2、教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，中途引導幼兒說出角色對話。
提問：老師看見有很多小朋友聽了這個故事都笑了，為什么你們覺得這個故事好笑呢?你們喜歡這個故事嗎?
這個故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什么名字?
(教師播放故事的名字，引導幼兒讀一讀)
3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。
4、提供新的線索，發(fā)展圖書的新內容。
師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎?為什么?
反思：
在這次的閱讀活動中，為了讓孩子樂于思考，敢于表達，同時也為了不將幼兒的思路框死框牢，經過研討，我們將第一個問題設置為“鼠小弟的背心著呢么了?”，在我的想象中，孩子們面對這個問題一定有許多可以說的內容，比如他們可以說“背心變長變大了”，也可以說“很多動物朋友穿了小背心”等等，總之，在我的主觀臆斷中這應該是個很開放的問題，可是活動中孩子們的表現卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個孩子的意見，積極第組織他們進行討論，可是大部分孩子似乎沒多大興趣參與討論，他們只是把我的問題當成一樁任務在完成，并沒有出現我想象中你爭我奪的場面，有的孩子對這個問題甚至表現得無所適從。這是怎么回事呢?在活動后的教研中，楊老師的評析為我找出了問題的癥結。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創(chuàng)設輕松自由的學習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
3、中班教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動目標：
1、能根據教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會講述故事的內容。
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
電腦動畫。
活動過程：
1、幼兒根據教師提供的線索，想象故事情節(jié)。
線索一：了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節(jié)。
提問：鼠小弟穿了一件什么呀?
誰給鼠小弟織的小背心呀?
后來鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會變成這樣的?
師：鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關。
線索二：播放電腦動畫，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對話。
提問：這幾個小動物一個比一個怎么樣?
為什么和它們有關呢?(教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節(jié))
師：是不是這樣的呢?讓我們再來看一看。
線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會有這樣的結局。
提問：誰想穿鼠小弟的小背心?它對鼠小弟怎么說的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
誰能知道鼠小弟的小背心為什么會變成這樣?
師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好，我們一起來看看這個故事。
2、教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，中途引導幼兒說出角色對話。
提問：老師看見有很多小朋友聽了這個故事都笑了，為什么你們覺得這個故事好笑呢?你們喜歡這個故事嗎?
這個故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什么名字?
(教師播放故事的名字，引導幼兒讀一讀)
3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。
4、提供新的線索，發(fā)展圖書的新內容。
師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎?為什么?
反思：
在這次的閱讀活動中，為了讓孩子樂于思考，敢于表達，同時也為了不將幼兒的思路框死框牢，經過研討，我們將第一個問題設置為“鼠小弟的背心著呢么了?”，在我的想象中，孩子們面對這個問題一定有許多可以說的內容，比如他們可以說“背心變長變大了”，也可以說“很多動物朋友穿了小背心”等等，總之，在我的主觀臆斷中這應該是個很開放的問題，可是活動中孩子們的表現卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個孩子的意見，積極第組織他們進行討論，可是大部分孩子似乎沒多大興趣參與討論，他們只是把我的問題當成一樁任務在完成，并沒有出現我想象中你爭我奪的場面，有的孩子對這個問題甚至表現得無所適從。這是怎么回事呢?在活動后的教研中，楊老師的評析為我找出了問題的癥結。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創(chuàng)設輕松自由的學習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
4、中班教案《很大很大的蛋》含反思
【活動目標】
1.能夠根據故事線索進行合理的思考猜測。
2.嘗試用不同的測量材料測量同一事物，學會調查驗證的方法。
3.樂于與同伴交流自己的發(fā)現。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
【活動準備】
雞蛋卡(卡紙上粘有同樣大小的雞蛋，并沿著雞蛋兩端畫出延長虛線，在虛線內貼有一條雙面膠)，同樣大小的黃豆，同樣長短的小木棒，同樣長短的毛根，繪本《很大很大的蛋》ppt。
【活動過程】
一、繪本導入，引出核心問題
(故事的前半段在輕快的音樂聲中開始，到了故事高潮音樂漸漸聲弱并停止，讓幼兒一開始就能馬上沉浸到故事中去，融入故事并作為參與者推動故事發(fā)展)
師：在一個陽光明媚的清晨，一只小松鼠跑進了森林，它發(fā)現了一個很大的蛋!它特別興奮，趕緊把這個消息告訴了森林中的其他小動物。這時，好奇心最重的狐貍說：“真的?我得去看看。”狐貍跑到了那里一看，問道：“這個蛋很大嗎?只是一個普通的蛋而已?！焙偦氐脚笥涯抢铮笮苤钡膯枺骸罢嬗心敲创蟮牡皢?”狐貍說：“沒有，只是很普通的蛋。”“你胡說什么呢?多大的蛋啊!”松鼠不服氣了。于是大熊說：“那我去看看?！贝笮軄淼降芭裕闷鸬凹毤毚蛄堪胩?，沒好氣地說：“你們倆都錯了，這個蛋很小。”“什么?”“不可能!”于是三個小動物就吵了起來。在一旁觀望的貓頭鷹飛來對正在爭吵的小伙伴說：“這是怎么回事啊?怎么既有說它大的也有說它小的?難道這個蛋會變魔術嗎?”
幼l：會變魔術。
幼2：大熊看蛋小是因為大熊大，小松鼠看蛋大是因為小松鼠小。
師：你說的太對了，不同大小的動物看同樣大小的蛋會有不一樣的感覺。
師：那小朋友們有沒有什么好的辦法能夠幫助三個小動物知道這個蛋究竟有多大呢?
(此時有兩三名幼兒說了一些答案，例如大熊很大所以蛋就小等，但沒有提出切實可行的辦法。)
師：這個會變魔術的蛋現在就在我們班級，我們可以量一量，看看它究竟有多大?那我們用什么來測量呢?
幼：可以用格尺。
師：對，格尺是一種很好的測量工具，但是現在我們沒有格尺，老師為大家準備了3種測量材料，分別是黃豆、小木棒和毛根。
(之所以提供這三種工具是為了盡可能的符合現實的測量要求和測量的準確性。)
師：在測量前我提幾個要求。首先，在測量前每名小朋友選擇好一種測量材料，然后進行測量，測量結束后將選擇的測量材料貼到雙面膠的位置上。小朋友們聽明白了就開始行動吧。
二、分組測量
(1)把全班幼兒分成四個組，每個組都有三種不同的測量材料。
(2)提示幼兒注意兩點：一是測量材料與雞蛋兩端(用延長的虛線標識)對齊，二是黃豆要一粒緊挨著一粒。
(幼兒失誤情況有兩類：(1)有的幼兒擺放黃豆比較稀疏，只用了五或六粒黃豆，正確的測量結果是八粒黃豆。(2)把小木棒擺放在中間的位置，只用了一根小木棒，正確的測量結果是兩根小木棒。)
三、展示測量結果
師：請小朋友們將你的記錄卡貼到前面的大板上。
師：現在誰愿意來說一說你用的是哪種測量材料?測量的結果是什么?
幼l：我用的測量材料是毛根，測量的結果是蛋有一根毛根那么長。
幼2：我用的測量材料是小木棒，測量結果是這個蛋有兩根小木條那么長。
師：還有沒有哪個小朋友用了跟他倆不一樣的測量材料?
幼3：我用的測量材料是黃豆，測量結果是蛋有8粒黃豆那么長。
師：現在出現了三種不同的結果，你們覺得誰說的對呢?
幼1：我覺得嘉恩說的對。
幼2：我覺得一根毛根的對。
幼3：我覺得他們說的好像都對。
師：大家意見不一致，那么現在我們來看看故事中的小動物它們是怎么做的?
四、回歸繪本，進行二次探究
師：小松鼠用了黃豆，它的測量結果是蛋有8粒黃豆那么長;好奇心重的狐貍是用小木棒，它的測量結果是蛋有兩根小木棒那么長;憨厚的小熊用的是毛根，它測量的結果是蛋有一根毛根那么長。故事中的小動物和小朋友一樣也選用了同樣的三種材料去測量。小狐貍說：“就是兩根木棒那么長?！毙⌒懿环獾恼f：“不對不對，就是一根毛根那么長?！比恍游镉殖沉似饋恚蠹叶颊f自己的對，那么有沒有一個好的辦法能夠驗證到底誰說的對呢?
幼：可以把它們三個的結果混在一起看看。
師：你的意思是不是說把三種不同材料測出的結果放在一起比較一下，就知道誰說的是對的?
(幼兒點點頭。)
師：那小朋友們現在可以拿著自己的測量卡去跟其他小朋友比一比，看看會得到怎樣的結果?
(老師將幼兒的記錄卡還給幼兒，幼兒可以隨意去找其他幼兒比較。)
師：通過比較，小朋友們發(fā)現了什么?
幼：是一樣長的。
幼：大家說的都對。
師：我們來看看故事中的小動物是不是也這樣做的呢?
(播放ppt，幼兒發(fā)現小動物用的方法跟自己的一樣，很興奮。)
五、教師小結
1.8粒黃豆、兩根小木棒和一根毛根都是一樣長的!同樣的物體可以用不同的材料去測量。
2.不同的人站在不同的角度看待同樣的事物感覺是不一樣的。
活動延伸：
讓幼兒使用三種材料到區(qū)域中去測量自己喜歡的物品，并說說自己的發(fā)現。
活動反思
本次活動以繪本《很大很大的蛋》為主線牽引整個活動的開展，在此過程中，教師充當了幼兒學習的引導者、支持者的角色，通過拋出兩個核心問題點——“怎么知道蛋的大小”和“怎么知道測量結果的對錯”，引導幼兒開動腦筋積極想辦法解決問題，幼兒已經不是故事之外的旁聽者，而是置身于故事的情境之中，他們成了故事向前發(fā)展的推動者，這極大的激發(fā)了他們探究的興趣與積極性，也較好的掌握了測量的基本方法。
5、中班美術優(yōu)質課教案《背心設計師》含反思
活動目標：
1、學會用線條畫背心，用自己喜歡的圖案來裝扮背心。
2、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質，增強人際交往能力。
3、培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，增強手腕的控制能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動重難點：
用線條表現背心。
活動準備：
1、蠟筆、繪畫紙若干。
2、圓領、方領的背心實物圖，外套一件。
3、健康歌、背心歌、小鴨子的光盤或錄音帶，錄音機。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、老師播放“健康歌”的音樂，和幼兒一起做運動。
老師模仿模仿公雞叫的聲音“喔喔喔——”，做伸懶腰的動作，說：天亮了，起床了，哇!今天的天氣真好，讓我們一起來做個運動吧!
2、配班老師扮演小鴨子，邊擦拭額頭上的汗，邊用手抖抖衣服，哭著說：我把背心弄濕了，可是，我沒有帶背心，不換背心會感冒的!
3、老師：小鴨子沒有背心換，怎么辦?有誰愿意幫助小鴨子嗎?好，讓我們給小鴨子做背心吧!
二、學習新課
1、老師出示圓領、方領的背心，引導幼兒說出背心的特征，讓幼兒用手順著背心的邊沿摸一摸，初步感知背心的輪廓。
老師：小朋友，看，這是什么?(背心)
老師：背心是什么顏色的?背心上有哪些圖案?
老師：背心的領子是什么樣的?
老師：背心和我們穿的外套有什么不一樣?
2、老師示范畫背心。
老師：老師喜歡圓領的背心，要送一件圓領背心給小鴨子。我們先來畫領子——彎彎一道線，變成小圓領;接著畫肩寬——左邊一道線，右邊一道線;然后畫衣長——輕輕一陣風，線條吹兩邊;最后封口——底下拉根線，系緊兩邊線。
老師：看，背心畫好了，是件白色的背心，老師想讓背心變得更漂亮，有什么辦法嗎?
老師：好，老師給背心添上幾朵小紅花，讓兩條彩帶往下飄(肩寬出)，看，圖案加完了，好看嗎?
小結：小朋友說得對，給背心畫上自己喜歡的圖案，背心就會變得更加漂亮。
老師：老師做了件圓領的背心，還可以做成什么領子的背心呢?
附兒歌：背心歌彎彎一道線，變成小圓領;左邊一道線，右邊一道線;輕輕一陣風，線條吹兩邊;底下拉根線，系緊兩邊線;仔細瞧一瞧，背心亮眼前;添上新圖案，背心更漂亮。
3、老師播放“背心歌”的錄音磁帶，幼兒嘗試畫背心，老師巡回指導。
老師：老師給小鴨子做好了背心，接下來，輪到小朋友給小鴨子做背心了。(給幼兒分發(fā)繪畫紙。)
4、幼兒展示作品，分享繪畫成果。
老師：小朋友給小鴨子做了件什么樣的背心呀?是什么顏色的?背心上有什么圖案，為什么要畫這些圖案?
老師：小朋友們真棒，制作的背心都很漂亮，小鴨子一定會很喜歡的!讓我們去給小鴨子送背心吧!
三、鞏固新知
1、老師播放“小鴨子”兒歌的錄音磁帶，帶領幼兒模仿小兔子去給小鴨子送背心(配班老師戴鴨頭飾，扮演小鴨子)。
老師：小朋友們，把做好的背心拿好了，我們要跟著小兔子去送背心了。
附兒歌：小鴨子小鴨子，做運動，弄濕背心一邊哭;小朋友，學雷鋒，幫小鴨子做背心;花背心，真漂亮，大家一起送背心;小鴨子，擦干淚，見了背心樂呵呵!
四、結束活動
老師：背心送完了，讓我們和小鴨子一起到森林里玩游戲吧!(老師帶領幼兒到活動區(qū)玩游戲)
延伸活動：
在美工區(qū)，可以給幼兒提供一些供剪、撕、貼的操作材料，使幼兒通過各自的奇思妙想，用不同方式設計衣服，創(chuàng)作更多的精美作品。
溫馨提示：
1、在繪畫活動中，在繪畫之前，老師要讓幼兒先了解背心的特征，讓幼兒摸一摸，初步感知背心的輪廓，繪畫時，老師要用簡要的語言講解畫背心的步驟，并讓幼兒明白背心各處的表現方法。
2、老師要鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)作，畫各種款式的背心，當發(fā)現幼兒創(chuàng)作的作品不一樣時，要及時表揚，增強幼兒創(chuàng)作的信心。
3、在教學活動中，不要求幼兒會讀兒歌，只要幼兒理解兒歌的內容，借助兒歌掌握背心的繪畫方法就可以了，通過日積月累，幼兒自然會習得兒歌。
反思
孩子們在整個活動中都是積極的、主動的、有效的參與。整堂課下來孩子們的興趣濃厚，都專注于自己的工作，大部分孩子設計出來的背心非常漂亮，畫面也非常整潔。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異，在活動過程中，有的孩子能又快又好地完成作業(yè)，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現了一個時間差。
6、中班教案《大背心》含反思
目標：
1、能仔細觀察圖片，理解圖意。
2、學用較完整語言進行表達，體驗幫助別人的快樂之情。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
準備：
電腦幻燈片
流程：
經驗回憶——觀察講述——延伸
過程：
一、用已有生活經驗講述取暖方法
1、天氣冷了，小動物會不會冷?你有什么辦法幫小動物暖和起來?
2、大象沒有厚厚的衣服怎么辦?
二、觀察畫面并講述自己的理解
1、兔媽媽在干什么?它給誰織毛衣?為什么要織毛衣?
2、大象看到小兔的新背心，心里會怎么想?小兔看到大象沒有背心很冷，心里是怎么想的?
3、小兔把大象帶回家，對媽媽說什么?
4、小兔和媽媽在干什么?它們?yōu)槭裁匆獛痛笙罅可眢w?
5、這是什么時候?你從哪里看出來?小兔在干什么?媽媽在干什么?為什么媽媽晚上還要織毛衣?
6、我們在睡覺的時候爸爸媽媽在干什么?
7、大象穿上新背心，心里怎么樣?大象會怎么對兔媽媽說?
8、小結后完整欣賞。
三、延伸：
為小動物設計小背心。
活動反思
活動完全出乎我的意料，幼兒講述真是太好了，他們能用很規(guī)范的詞語來表達圖片的意思而且含義也很到位。反過來我的表現不如他們好，沒有及時抓住幼兒的好詞進行拓展豐富;情感表達對中班上學期的幼兒來說有一定的難度，但是幼兒能從自己的角度出發(fā)來感受體驗別人的想法并積極講述，我應該及時將幼兒的想法進行發(fā)展引導，使幼兒的情感得到鞏固;活動是在主題背景下的活動，應該注重圍繞主題展開活動，在潛移默化中讓幼兒學習學習的方法;情感體驗的形式可以多樣有語言有動作，使幼兒切身體會幫助別人的快樂。
7、幼兒園中班繪本公開課教案《鼠小弟的背心》應彩云反思
一、活動目標：
1、根據提供的線索進行合理想象，找出動物體型與小背心的變化關系。
2、理解故事情節(jié)，學說句式“就是…，不過……”。
3、體驗幫助別人帶來的快樂，養(yǎng)成樂觀的心態(tài)。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
二、活動準備：課件PPT 、小動物圖片每組6張
三、活動過程：
(一)、出示課件、引起興趣
(出示課件)師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請你和他打個招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經穿在了身上，是什么呢?這是件什么樣的小背心呢?(紅色的，小小的，漂亮的)
(二)了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節(jié)。
1、課件(拖著長背心的鼠小弟)
師：呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么會變成這樣呢?發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢?(幼兒第一次猜想)
我們一起來問問鼠小弟吧!(播放PPT，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們造成的) (小鴨，小猴，馬，)
3、小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事，才會使小背心變得這么大、這么長呢?(鼓勵幼兒第二次猜想)。
4、那到底發(fā)生了什么，我們一起來聽一聽。
(三)、播放故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內容。
鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著，他得要出去，要讓更多的人看到它穿新背心的樣子，于是就這樣穿著新背心出門了。
1、課件(小鴨子與鼠小弟)
(1)它先遇到了誰?小鴨子會對鼠小弟怎么說?小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
(2)小鴨子穿上小背心，雖覺得有點緊，但是還挺好看?？吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興，鼠小弟也覺得(很高興)。于是，這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動作表示快樂的鴨子)
2、課件(小猴子與小鴨子)現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時，來了一只猴子。
(1)你們猜猜看，小猴子會跟小鴨子說些什么呢?
(2)小猴子穿上了小背心又會說什么?
3、課件(小猴子與馬)
(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會說什么呢?
(2)鼠小弟看到了自己的小背心會怎么想呢?它會怎么說?怎么做呢?
(如果你心愛的東西被弄壞了，你會怎么想?)
你們愿意幫助它嗎?你想到了什么好辦法? 如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開心?
(四)、完整的欣賞PPT故事。
5、比較小動物的體型與背心的變化關系。
(1)一共有哪幾個小動物來借小背心?
(2)它們之間有什么規(guī)律?(一個比一個大)
(小動物一個比一個大，衣服也被他們越撐越大，越來越長)
(3)媽媽重新又織了一件小背心，你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心?(幼兒根據規(guī)律進行想象)
(五)、創(chuàng)編故事。
(1)幼兒分組根據提供的動物(選三個)進行(從小到大)排序并續(xù)編故事，鼓勵幼兒創(chuàng)編一個故事的結尾。
(2)每一組給故事編一個名字。
(3)邀請一組幼兒分享自己的故事。
(六)、結束。
小朋友講得真棒，有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢?
我們可以把自己編的這個故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦!
活動反思：
在這次的閱讀活動中，為了讓孩子樂于思考，敢于表達，同時也為了不將幼兒的思路框死框牢，經過研討，我們將第一個問題設置為“鼠小弟的背心著呢么了?”，在我的想象中，孩子們面對這個問題一定有許多可以說的內容，比如他們可以說“背心變長變大了”，也可以說“很多動物朋友穿了小背心”等等，總之，在我的主觀臆斷中這應該是個很開放的問題，可是活動中孩子們的表現卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個孩子的意見，積極第組織他們進行討論，可是大部分孩子似乎沒多大興趣參與討論，他們只是把我的問題當成一樁任務在完成，并沒有出現我想象中你爭我奪的場面，有的孩子對這個問題甚至表現得無所適從。這是怎么回事呢?在活動后的教研中，楊老師的評析為我找出了問題的癥結。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創(chuàng)設輕松自由的學習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
8、中班健康《洗手大作戰(zhàn)》繪本《根本就不臟嘛》教案反思
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“幼兒園要與家長配合，根據幼兒需要建立科學的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食，睡眠，盥洗，排泄等生活習慣和生活自理能力?！币虼?，作為幼兒園教師我們應當教會幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。
現實生活中，大多數幼兒對完整、正確的洗手方法的認識仍有缺失，也仍存在不明白為什么要洗手等一系列問題。為幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，我設計了此次活動，用幼兒感興趣的方式方法教會幼兒正確的洗手步驟，養(yǎng)成勤洗手的好習慣，理解洗手的原因。以繪本故事的形式導入話題，吸引幼兒，引發(fā)幼兒主動思考，來加強幼兒對洗手的正確認知。
活動目標：
1、能學會用七步洗手法洗手;
2、知道勤洗手、講衛(wèi)生;
3、體驗繪本和律動帶來的樂趣;
4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣;
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
物質準備：繪本《根本就不臟嘛》PPT課件，正確洗手的流程圖片，情景圖;
經驗準備：在日常生活中，幼兒已有洗手的經驗。
活動過程：
一、提問導入
出示繪本封面、引發(fā)幼兒猜想。
師：小朋友們好，今天我們又要一起學習新的本領了，你們高興嗎?今天呀，還會有一個新朋友跟我們一起學習新本領，他是誰呢?讓我們一起認識一下她吧!【出示書的封面】，咦，這是誰啊，你們認識她嗎?那她在干什么呢? 我們來猜一猜她為什么一直看著自己的手啊，難道手上有東西么，她的手上有什么?我們一起來聽聽這個小女孩是怎么說的。
二、理解感知
(一)第一段：師幼共讀、感知與理解畫面內容。
師：教師提問幼兒“為什么每天都要做些很無聊的事情呢?”她認為哪些事是無聊的事?
師：小女孩兒認為：只有手真的很臟時，我們才需要洗手，可是這種情況是很少見的哦!
師：我們看一看，她覺得什么時候是手臟的時候?(我要玩泥巴的時候，手才真的很臟)
師：可是手臟了，她又是怎么做的呢?(可我在裙子上蹭蹭不就干凈了嗎?)
師：小臟手在衣服上蹭一蹭真的就干凈了嗎?(這樣做只能把衣服弄臟，而且小手也不會干凈。
師：在畫面上我們看一看，小女孩兒還有沒有其他的壞習慣?你把手過到嘴里過嗎?
(二)第二段
師：“每時每刻都要洗手，我真的很煩，因為我的手根本就不臟嘛!”小女孩兒這樣說“比如，我剛剛摸了只小兔子它白白的、軟軟的、怎么會臟呢?玩水的時候摸摸小魚，就不用洗手了啊!”那小白兔白白的就能證明它不臟嗎?(看看活潑的小白兔可是在地上跑來跑去的啊)
師：“比如，在吃飯前，媽媽叫我一定要洗手，可是我一直用餐具吃飯啊!怎么會臟呢?”小女孩兒又發(fā)問了：“只有吃豌豆的時候才需要用手抓，可是我壓根就不吃豌豆。”
(三)第三段
師：小女孩兒總是不愛洗手，媽媽告訴她：你手上其實有好多好多的細菌!她盯著手看來看去。小朋友們發(fā)現了嗎?細菌無處不在，成群結隊的生長在你的手紋里、手縫中間還有手掌心里。
師：接下來，會發(fā)生什么事呢?
師：寶寶生病了，媽媽是最著急的人，他一定會叫來醫(yī)生叔叔!這意味著什么?
師：吃最苦的藥湯，接受最痛苦的檢查，會在胃里面找到那些小細菌嗎?天啊，他真的在身體里生活著啊!打針、吃藥、這些一點都不好玩，寶寶們，你們是要洗手還是要去醫(yī)院呢?
三、練習鞏固
讓幼兒知道勤洗手、講衛(wèi)生的重要,再次問幼兒知道如何正確洗手嗎?并展示出正確洗手的方法(出示七步洗手法的圖片)，讓幼兒學會怎樣正確的洗手。
附：七步洗手法 第一步，五指并攏，掌心擦掌心;
第二步，手指交錯，掌心擦手背;
第三步，手指交錯，掌心擦掌心;
第四步，兩手互握，互擦指背;
第五步，拇指在掌中旋轉;
第六步，指尖摩擦掌心;
第七步，洗手腕、手臂 揉搓手腕、手臂
并用律動的方式學習鞏固洗手方法，同時激發(fā)幼兒對洗手的興趣。
附：洗手童謠《小猴爬大山》
手心手心，搓一搓，搓一搓，
手心手背，搓一搓，搓一搓， (左右手各搓一次)
一只小猴來爬山，爬，爬，爬，爬 ，
噗通，掉進了山谷里，
跳呀跳，跳呀跳
終于跳出山谷了。
四、總結提升
師：聽了這個故事，做了這個小律動，你想對自己說什么呢?小朋友都學會了正確洗手，那我們在幼兒園里要做到勤洗手、正確的洗手，回到家里后也要保持這樣的好習慣，做個講衛(wèi)生的好孩子。那老師現在想看看小朋友到底是不是真的掌握了今天我們要學的本領，知道什么時候要洗手了，我們一起來做個小游戲吧!(教師出示上完廁所，吃飯前，玩玩具后，摸過小動物后等等一系列圖片)，引導幼兒判斷是不是要洗手，如果是就要做出相應的洗手動作加以鞏固。
五、延伸活動
將繪本《根本就不臟嘛》放進圖書區(qū)，引導幼兒走進圖書區(qū)繼續(xù)深入閱讀，發(fā)現小女孩除了有不洗手的壞毛病以外還有什么不好的習慣。將洗手流程圖放進生活區(qū)和盥洗室，引導兒童在生活區(qū)邊觀察邊強化洗手的方法。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
9、教案中班數學《分類》教案反思
活動設計背景
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時候，無意中發(fā)現幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房，汽車，而是有的幼兒拿的三角形的積木，有的拿的是正方形的積木，有的拿的是梯形的積木，這樣就及時的進行了這一節(jié)課的教學。
活動目標
1、通過觀察比較，學習按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
7、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
教學重點、難點
幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時，理解物品的用途。
活動準備
實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球;積木若干。
活動過程：
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。(教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進兩個籃子里，可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子里，可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有：
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動。
分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。
5、活動延伸：
1、幼兒繼續(xù)在其他領域中滲透分類的意識。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學習分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。
教學反思
通過對中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對物體進行分類，以及進行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學中可通過其他的領域來鞏固對物體的分類，也可在幼兒一日活動中進行學習。
10、中班主題教案《大菠蘿》教案教學反思
活動設計背景
現在的孩子，大多都是獨生子女，家長總有種把什么好的都留給孩子，養(yǎng)成了孩子有什么不會想到父母的現象。結合幼兒園主題式課程的《小小廚房》，讓幼兒從中感受小刺猬對媽媽的愛，從而學習它那種愛媽媽的情感。
活動目標
1.了解菠蘿的簡單特征，食用方法和用途。
2.理解故事《小刺猬和大菠蘿》，體會小刺猬對媽媽的愛。
3.學習表達對媽媽的愛，嘗試為媽媽做一件事。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
6.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
7.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
教學重點、難點
重點：理解故事內容，體會小刺猬對媽媽的愛。
難點：能用自己的方式向媽媽表達愛。
活動準備
1.實物大菠蘿一個，用鹽水泡過的菠蘿。
2.故事《小刺猬和大菠蘿》錄音磁帶，幼兒用書《菠蘿》，教學掛圖《小刺猬和大菠蘿》。
活動過程
一、活動導入：謎語導入
謎語：頭上生綠葉，身上方格格，全身長滿刺，全身黃顏色
二、活動指導
(一)認識菠蘿
1、教師出示實物菠蘿，讓幼兒通過視覺、嗅覺、味覺來認識菠蘿。
2、閱讀幼兒用書《菠蘿》，讓幼兒認識菠蘿的食用方法及用途。
(二)欣賞理解故事《小刺猬和大菠蘿》
1、播放錄音故事《小刺猬和大菠蘿》，教師根據錄音演講的順序出示教
學掛圖，幼兒欣賞。
2、討論，讓幼兒從討論中感受小刺猬對媽媽的愛。從中教育幼兒要向小刺猬學習，要愛自己的媽媽。
(三)討論：我是怎樣愛我的媽媽
1、請幼兒說說自己要怎樣愛自己的媽媽。
2、說說自己要為媽媽做的一件事。
三、活動結束：
教師進行課時內容總結。
教學反思
上完這節(jié)課，我覺得我設計這節(jié)課還是挺有用的，幼兒對課時內容較感興趣，幼兒能從多方面來認識菠蘿，知道菠蘿的外形特征及食用方法和用途。幼兒能從小刺猬對媽媽的愛的表現，想到自己的媽媽，想到自己也應該要像小刺猬一樣的愛自己的媽媽。這節(jié)課，幼兒能理解我這個故事的內容，感受小刺猬對媽媽的愛。并從與同伴的交流中，知道一些別人是怎樣自己媽媽的一些表達方法，很多孩子也很想學習同伴一樣的為媽媽做一些事，表達對媽媽的愛。這節(jié)課中，我能給幼兒足夠的討論空間，讓幼兒能互相交流意見，教師能起到指導者和參與者的作用。這節(jié)課是比較成功的一節(jié)課，能達到我的教學目標，突破重難點。
11、中班主題教案《動物大聯想》教案教學反思
活動意圖：
環(huán)境問題已成為人們關注的焦點，環(huán)境的日趨破壞和人類的廝殺捕捉，使動物遭到嚴重的威脅，為了增強幼兒的環(huán)保意識，激發(fā)幼兒保護動物的愿望，結合10月4日世界動物日，生成了“動物行動周”這個主題活動。而喜歡動物似乎是每個孩子的天性，在這個活動中，小動物不時地出現在好聽的故事里，有趣的兒歌里，好玩的游戲里，它們那生動有趣的形象深深地吸引了每一個孩子。而“保護地球上最后的大象”又是孩子們關注的熱門話題，孩子們收集大象的圖片資料，畫大象的圖畫，玩游戲，和它成了好朋友。在活動中我注重讓幼兒去直接感知和體驗，以多種形式，通過不同的途徑讓幼兒感知并積累了有關常見小動物的知識經驗，懂得了要保護動物，樹立了初步的了環(huán)保意識。
活動目標：
1.體驗與同伴共同創(chuàng)作的樂趣。
2.嘗試運用多種形式創(chuàng)造性地表現與動物相關的事物。
3.進一步產生愛護動物、和動物交朋友的情感。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
7.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
(1)動物行動周展板一塊。
(2)操作材料：作畫工具，各種蔬果，廢舊材料，彩泥、剪刀、固體膠等。
活動過程：
一、出示“動物行動周”展板，介紹最新活動。
前段時間，在“動物行動周”里，我們開展了許多 有趣的活動，誰來說說?
二、引導幼兒運用多種方法，創(chuàng)造性地表現動物形象。
1.看到你喜歡的動物朋友，你會想到什么呢?和好朋友討論討論?(幼兒自由討論后回答)
2.小朋友的想法真棒，有創(chuàng)意。那我們一起來開展“動物大聯想”活動吧!
有“盒子大拼盤”，“蔬果大玩家”、“彩泥大世界”、“創(chuàng)想長卷畫”，開始行動吧!
三、幼兒選擇自己喜歡的方式，進行創(chuàng)作活動。
幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。(重點指導長卷畫的小朋友能創(chuàng)造性地作畫)
四、幼兒自由欣賞交流創(chuàng)作的作品，共同體驗成功的快樂。
小朋友把你聯想的動物朋友介紹給好朋友和客人老師聽。
活動反思：
本次活動通過為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境讓幼兒在自由、自主的氛圍中主動參與、積極表現、樂于交流。從而滿足每一個孩子表現與創(chuàng)作的欲望和需求，實現幼兒原有經驗的再現、整合與提升，發(fā)揮幼兒的想象，體驗創(chuàng)作的樂趣。
12、幼兒園中班綜合《很大很大的蛋》教案反思
一、活動目標
1.欣賞圖畫書，感知故事中各種角色對蛋的理解，并大膽表述自己的想法。
2.使用不同的工具進行測量，理解工具與測量結果之間的關系。
3.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
二、活動設計
1.活動準備
圖畫書、PPT課件
圖片：蛋、測量小工具
橡果(蛋的1/5)、樹枝(蛋的1/2)、石頭(蛋的1/3)、樹葉(蛋的1/4)等
2.活動過程
(1)觀察封面，故事導入
故事的名字叫什么?
這只很大很大的會是什么蛋呢?
(2)欣賞故事，嘗試測量
?、僦付üぞ?，進行初次測量。
小松鼠發(fā)現了一只很大很大的蛋，它決定用橡子量量這只蛋究竟有多大。你們愿不愿意也一起來試試?
(幼兒用橡子進行測量。)
這只蛋究竟有多大?(這只蛋的長度等于幾個橡子的長度?)
?、谧杂蛇x擇工具，再次進行測量。
(出示數字2。)小松鼠量出的結果是5個橡子，狐貍量出的結果會是2個什么呢?你猜得到狐貍是用什么東西量的嗎?
(幼兒選擇不同的工具進行測量，根據測量結果找出小狐貍使用的測量工具。)
為什么同樣的蛋，量到的結果卻不一樣呢?
小結：原來測量工具不同，測量的結果也可能不一樣。
(3)繼續(xù)講述故事，延伸聯想
蛋慢慢地裂開了，蛋里會鉆出什么可愛的寶寶呢?
你知道還有哪些動物也會下蛋?它的蛋比鴨蛋大還是小呢?(豐富經驗：鴕鳥蛋。)
活動反思
本次活動以繪本《很大很大的蛋》為主線牽引整個活動的開展，在此過程中，教師充當了幼兒學習的引導者、支持者的角色，通過拋出兩個核心問題點——“怎么知道蛋的大小”和“怎么知道測量結果的對錯”，引導幼兒開動腦筋積極想辦法解決問題，幼兒已經不是故事之外的旁聽者，而是置身于故事的情境之中，他們成了故事向前發(fā)展的推動者，這極大的激發(fā)了他們探究的興趣與積極性，也較好的掌握了測量的基本方法。