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        大班音樂(lè)教案《大頭娃娃》反思

        《大班音樂(lè)教案《大頭娃娃》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班音樂(lè)教案《大頭娃娃》反思

        1、大班音樂(lè)教案《大頭娃娃》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步學(xué)會(huì)歌曲中的跳音,唱跳音時(shí)能控制好氣息,能用連貫、跳躍兩種旋律表現(xiàn)大頭娃娃的笑聲,用動(dòng)作和歌聲表現(xiàn)大頭娃娃滑稽可愛(ài)的神態(tài)。

          2、借助伸展和收縮的動(dòng)作,掌握ХХ和ΧΧ ΧΧ兩種節(jié)奏疏密,并能及時(shí)轉(zhuǎn)換。

          3、通過(guò)相互指唱,體驗(yàn)風(fēng)趣、滑稽的情趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、一個(gè)扎著朝天辮子的大頭娃娃

          2、幼兒每人自制一個(gè)紙袋的大頭娃娃

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、看啞劇表演,了解歌詞內(nèi)容

          T:“看!我們今天請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)啊?”(教師出示大頭娃娃)

          T;“他今天要來(lái)給我們表演節(jié)目呢!我們一起來(lái)看看,他都有哪些本領(lǐng)?”;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(教師帶上大頭娃娃表演啞劇)

          T:“他有哪些本領(lǐng)啊?”(幼兒回答,教師用歌詞指導(dǎo),讓幼兒了解歌詞)

          2、教師示范演唱,幼兒欣賞、熟悉、理解歌詞

          T:“大頭娃娃除了有這些本領(lǐng),他還有一個(gè)本領(lǐng)呢!聽(tīng)!”(教師示范演唱,幼兒欣賞)

          T:“好聽(tīng)嗎?你都聽(tīng)到了什么呢?有什么地方不理解的?”(幼兒回答,教師幫助幼兒理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”并讓幼兒做一做動(dòng)作)

          T;“我們一起合作,我來(lái)唱,你來(lái)跳!”(幼兒表演動(dòng)作,教師演唱,進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容)

          3、幼兒學(xué)唱歌曲

          T:“剛才表演的可真好!那我們一起和大頭娃娃唱歌吧!”(幼兒學(xué)唱歌曲)

          在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的動(dòng)作,練習(xí)用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。教師帶領(lǐng)幼兒完整地唱一遍。

          然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)第二段的歌詞,做動(dòng)作學(xué)唱歌曲第二段。

          幼兒結(jié)伴表演,通過(guò)相互指著唱,體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣。

          4、幼兒戴上自制的大頭娃娃表演唱。

          T:“我們也來(lái)做一做大頭娃娃吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒戴上大頭娃娃,一起表演一遍,結(jié)束活動(dòng))

          活動(dòng)反思:

          我覺(jué)得幼兒園音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該情景化、主題化。以幼兒喜歡的文學(xué)作品、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)、節(jié)日等為核心創(chuàng)設(shè)情景,并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂(lè)作品,開(kāi)展唱歌、律動(dòng)、游戲、欣賞、打擊樂(lè)等音樂(lè)活動(dòng),讓幼兒在具體的情景中體驗(yàn)音樂(lè)與人、環(huán)境、材料的關(guān)系,促進(jìn)音樂(lè)與幼兒之間互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情景可以是單一的,也可以是疊加的。這樣每個(gè)作品再也不是孤立的存在,而是集中體現(xiàn)了音樂(lè)作品與生活情景的聯(lián)系。

        2、大班音樂(lè)教案《泥娃娃》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、能借助圖譜理解歌詞,學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

          2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由創(chuàng)編表演的愉悅及幫助他人的快樂(lè)。

          3、能用不同的動(dòng)作、表情恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

          4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

          5、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、自制泥娃娃一個(gè),圖譜

          2、下載歌曲——泥娃娃MP3

          3、教具泥娃娃課件PPT

        活動(dòng)過(guò)程

          一、引入

          1、出示泥娃娃,激發(fā)幼兒的興趣。

          2、師:你見(jiàn)過(guò)這樣的娃娃嗎?你們知道這個(gè)娃娃是用什么做的嗎?

          3、師:這是一個(gè)泥娃娃,我們和泥娃娃打個(gè)招呼吧。

          二、欣賞歌曲

          1、教師演唱歌曲,理解歌詞內(nèi)容。 師:歌曲里唱了什么?

          2、教師根據(jù)幼兒回答出示小圖譜。

          三、學(xué)唱歌曲

          1、教師范唱,幼兒輕聲跟唱。 師:小朋友們輕輕地和我一起唱好嗎?

          2、教師引導(dǎo)幼兒有感情地用優(yōu)美的聲音演唱。 師:聽(tīng)完這首歌,你心里有什么感覺(jué)?你喜歡這個(gè)泥娃娃嗎?我們用好聽(tīng)的聲音演唱這首歌曲,讓泥娃娃感受到我們對(duì) 她的關(guān)愛(ài)。

          3、再次演唱歌曲

          4、分組表演幼兒分組分別扮演泥娃娃和真娃娃,當(dāng)演唱到最后一句的時(shí)候,泥娃娃和真娃娃相互擁抱,表示關(guān)愛(ài)。

          四、教師小結(jié) 師:泥娃娃現(xiàn)在有人疼了,也有人愛(ài)了,真得很高興,謝謝各位小朋友。

        活動(dòng)反思

          本次活動(dòng)前,我先將原教案進(jìn)行了修改,增加了圖譜這一教學(xué)材料,從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設(shè)計(jì)時(shí),我盡可能地使用簡(jiǎn)易的圖片幫助幼兒理解,并運(yùn)用了“1”“X”“真”“假”等一些明顯的符號(hào)加以輔助?;顒?dòng)時(shí),孩子們能被多樣的圖譜所吸引,正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱,活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成。但是在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)氛圍并沒(méi)有預(yù)期得好,如果我能在肢體動(dòng)作、臉部表情等更加活躍一些,也許孩子們也能被我的情緒所感染,使本次音樂(lè)活動(dòng)的氛圍顯得更加活躍歡樂(lè)一些。這是我下次要注意的地方。

        3、大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《大頭大頭 下雨不愁》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲,增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)兒歌的了解。

          2、體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)大頭在雨中的快樂(lè)心情。

          3、感受歌曲的幽默和風(fēng)趣,體驗(yàn)歌曲主人公的樂(lè)觀生活態(tài)度。

          4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

          5、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、活動(dòng)導(dǎo)人:

          幼兒圍坐成半圓,老師以節(jié)奏游戲?qū)耍謩e用廣東話、普通話交替問(wèn)候,讓幼兒在相互問(wèn)候的游戲中感受歌曲三拍子節(jié)奏。

          (教師輕聲哼唱歌曲旋律,并配以簡(jiǎn)單有趣的手指游戲,其價(jià)值有二:一是吸引孩子進(jìn)入聆聽(tīng)和專注的狀態(tài),為建立清晰的聽(tīng)覺(jué)表象做好準(zhǔn)備;二是通過(guò)有節(jié)奏的互動(dòng)問(wèn)好,拉近師幼情感距離,為練習(xí)三拍子節(jié)奏做好鋪墊,這是一個(gè)互動(dòng)積累,節(jié)奏前置的環(huán)節(jié)。)

          二、創(chuàng)設(shè)情境:

          老師在音樂(lè)的伴奏下,邊講述故事“下雨的時(shí)候”邊繪畫,引起幼兒對(duì)“大頭”的興趣。

          (在舒緩的鋼琴伴奏下,教師以自然的,像媽媽一樣的口吻帶出了音樂(lè)情境申的故事,起到了以情動(dòng)人,引人入勝的課堂效果。緊接著,老師用像聲詞“嘟”哼唱旋律,并用簡(jiǎn)單的美術(shù)線條勾勒出音樂(lè)情境中的主人公:幽默可愛(ài)的大頭娃娃,自然而不著痕跡地幫助幼兒進(jìn)入歌曲,創(chuàng)設(shè)了音畫結(jié)合的課堂效果。)

          三、感受歌曲。

          1、第一二次感受歌曲。故事講到結(jié)尾將歌曲帶入,幼兒聆聽(tīng)老師完整演唱歌曲。

          師:這個(gè)大頭可真有意思,不怕雨淋?!拔摇币蚕雭?lái)當(dāng)大頭(伸出大拇指)。

          2、第二次感受歌曲。借助手指游戲(小幅度手指動(dòng)作)幫助幼兒感受歌曲。

          師:剛才大頭都唱了些什么?

          幼:下雨不愁!人家有傘!下雨能洗澡!……

          (幼兒回答后老師用歌聲及動(dòng)作回應(yīng),引導(dǎo)其他幼兒一同模仿,幫助理解歌詞。)

          3、第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽(tīng)老師歌聲進(jìn)一步理解歌曲。

          師:我的“大頭”在這,把你的“大頭”也拿出來(lái)。

          4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。

          師:你的頭大,我的頭更大。(伸出戴有桔子的大拇指)

          在“大頭”唱歌過(guò)程中,老師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒:一起來(lái)!

          (①簡(jiǎn)單裝備,化繁為簡(jiǎn)。簡(jiǎn)單的“大拇指”,通過(guò)豐富的想象變成了大頭娃娃:老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘……跟隨歌曲旋律進(jìn)行的手指游戲吸引著孩子的眼球,激蕩和點(diǎn)燃了孩子無(wú)窮的想象,簡(jiǎn)單的裝備創(chuàng)造了快樂(lè)歌唱的價(jià)值。②逐層遞進(jìn),練習(xí)積累。從大拇指大頭轉(zhuǎn)換到桔子大頭,從個(gè)體手的動(dòng)作過(guò)渡到操作桔子教具,從徒手練習(xí)過(guò)渡到配樂(lè)操作,從慢節(jié)奏到快節(jié)奏……是一個(gè)逐層遞進(jìn),練習(xí)積累的過(guò)程。)

          四、學(xué)唱歌曲。

          1、師幼操作“大頭”指偶學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲韻律和內(nèi)容。

          師:剛才小朋友說(shuō)“老師你有‘大頭’,我們也想有個(gè)‘大頭’,別著急,看看這是什么?

          幼:橡皮泥。

          師:我們用橡皮泥做個(gè)大頭吧!師幼用團(tuán)的方式制作橡皮泥“大頭”,注意跟隨韻律節(jié)奏進(jìn)行。

          2、教師借助橡皮泥“大頭”與幼兒一起游戲歌唱。

          師:我們都有了“大頭”,看看誰(shuí)的“大頭”最會(huì)唱歌。

          (①播種“想象”的種子。橡皮泥大頭的引入,滿足了孩子探求、想動(dòng)的欲望,并進(jìn)一步啟迪了孩子的遷移能力:原來(lái)橡皮泥也可以當(dāng)大頭呀!②變化帶來(lái)熱情。變則通,不停變換的游戲情境無(wú)疑能夠保持孩子學(xué)習(xí)參與的熱情,并有效促進(jìn)歌曲聽(tīng)覺(jué)表象的形成。)

          五、表現(xiàn)歌曲。

          情境:雷聲響起,雨點(diǎn)從天上落下來(lái),大頭娃娃們,一起去雨里玩玩吧……

          1、幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲1-2次。(教師帶領(lǐng))

          2、幼兒熟悉動(dòng)作和韻律后,空間位置可以比較自由和開(kāi)放,可以跟隨琴聲自由表達(dá)。

          (教師給予動(dòng)作提示)

          尾聲:天晴了,大頭玩累了,跟著媽媽回家了……

          (①自由表達(dá),釋放情感。自由放松的身體表達(dá)環(huán)節(jié),讓幼兒從小的手指游戲過(guò)渡到大的身體韻律,是一個(gè)節(jié)奏積累到韻律和諧的過(guò)程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達(dá)情感,既釋放了學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲倦,又體驗(yàn)了收獲的快樂(lè)。②榜樣示范,秩序?qū)W習(xí)。帶頭人教學(xué)策略的引入,避免了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的迷茫和混亂,有效將孩子的想象內(nèi)容整合和再現(xiàn),保障了學(xué)習(xí)的秩序。

          從實(shí)錄中可以看出,這是一節(jié)質(zhì)樸、自然的課例,相信每位老師看完后都能夠效仿和嘗試?;顒?dòng)中不需要精美的教具準(zhǔn)備,不需要華麗的語(yǔ)言,一個(gè)桔子,一根粉筆,一塊橡皮泥。一種媽媽的心態(tài),就能把孩子帶入想象和愉悅的音樂(lè)境界,我想,回到“簡(jiǎn)單”,應(yīng)該是童謠傳承的最佳方式之一吧!)

        教學(xué)反思:

          通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

        4、大班音樂(lè)欣賞教案《大頭娃娃秧歌舞》含反思

        【設(shè)計(jì)意圖】

          大頭娃娃是傳統(tǒng)民間玩具的一種,它外形夸張、詼諧有趣,表演性強(qiáng),孩子們非常喜歡戴上它載歌載舞,而秧歌舞又是安康具有代表性的地方藝術(shù),舞曲節(jié)奏歡快,感染力強(qiáng),舞步簡(jiǎn)單易學(xué),通過(guò)游戲的形式開(kāi)展活動(dòng),讓孩子們感受參與秧歌舞的樂(lè)趣。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)民間歌舞的樂(lè)趣。

          2.學(xué)習(xí)秧歌舞中的“十字步”,配合音樂(lè)進(jìn)行表演。(重點(diǎn))

          3.鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲中快樂(lè)的情緒。(難點(diǎn))

          4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

          5.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、多媒體設(shè)備一套及視頻背景。

          2、紅綢帶、大頭娃娃若干。

          3、燈籠、年畫、服裝、鞭炮等。

          4、布置好場(chǎng)地。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、用游戲的形式引入主題。

          1.今天我們一起來(lái)玩?zhèn)€逛年會(huì)的游戲,小朋友們一會(huì)在游戲的時(shí)候要注意觀察都有哪些吸引你們的地方哦。

          2.音樂(lè)響起,師:那邊很熱鬧,我們?nèi)タ纯丛诟墒裁?引出大頭娃娃秧歌舞。

          3.和幼兒觀看大頭娃娃秧歌舞。

          二、介紹并學(xué)習(xí)秧歌舞。

          1.秧歌舞的特點(diǎn):喜慶、歡快、熱鬧。

          2.學(xué)習(xí)秧歌舞的基本舞步:十字步。

          3.帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)秧歌舞。

          三、舉行大秧歌舞會(huì)。

          1.請(qǐng)幼兒分組表演,讓幼兒在表演中體會(huì)秧歌舞的快樂(lè)氣氛。

          2.對(duì)表演好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)較弱幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

          四、結(jié)束。

          師:今天我們學(xué)習(xí)了大頭娃娃秧歌舞,現(xiàn)在我們?nèi)ソo別的班小朋友表演秧歌舞。

        【活動(dòng)反思】

          一首很形象的歌曲,兒歌中所描述的“大頭娃娃”是中國(guó)明間藝術(shù)中特有的一種表演形式,是幸??鞓?lè)的象征。

          在活動(dòng)的一開(kāi)始,我就出示了“大頭娃娃”的實(shí)物,一下子就抓住了學(xué)生的眼睛,讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且用讓小朋友摸一摸、戴一戴的方法,讓幼兒熟悉“大頭娃娃”,并且用說(shuō)一說(shuō)的方式請(qǐng)幼兒充分的表達(dá)自己對(duì)于“大頭娃娃”外形、表情等的認(rèn)識(shí),隨后老師自己帶著“大頭娃娃”表演兒歌,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的內(nèi)容,并用圖片進(jìn)行展示,在重點(diǎn)講述了“哈...哈...”的唱法時(shí),為了幫助幼兒更好的理解前面的“哈”要像微風(fēng)一樣輕柔,后面的“哈”要像小鹿的腳步一樣輕快,還在圖譜上另外用圖示加以表示。在加深學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)時(shí),教師采用“捉迷藏”藏圖片的方式,讓學(xué)生更好地記住兒歌內(nèi)容,在最后還請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾,面對(duì)面唱歌,讓學(xué)生隨時(shí)保持對(duì)兒歌的新鮮感。

          整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),學(xué)生們?cè)谳p松一塊的學(xué)習(xí)氛圍中很快就掌握了歌曲。

        5、大班音樂(lè)課教案《大頭大頭 下雨不愁》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲,增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)兒歌的了解。

          2、體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)大頭在雨中的快樂(lè)心情。

          3、感受歌曲的幽默和風(fēng)趣,體驗(yàn)歌曲主人公的樂(lè)觀生活態(tài)度。

          4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

          5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、活動(dòng)導(dǎo)人:幼兒圍坐成半圓,老師以節(jié)奏游戲?qū)?,分別用廣東話、普通話交替問(wèn)候,讓幼兒在相互問(wèn)候的游戲中感受歌曲三拍子節(jié)奏。

          (教師輕聲哼唱歌曲旋律,并配以簡(jiǎn)單有趣的手指游戲,其價(jià)值有二:一是吸引孩子進(jìn)入聆聽(tīng)和專注的狀態(tài),為建立清晰的聽(tīng)覺(jué)表象做好準(zhǔn)備;二是通過(guò)有節(jié)奏的互動(dòng)問(wèn)好,拉近師幼情感距離,為練習(xí)三拍子節(jié)奏做好鋪墊,這是一個(gè)互動(dòng)積累,節(jié)奏前置的環(huán)節(jié)。)

          2、創(chuàng)設(shè)情境:老師在音樂(lè)的伴奏下,邊講述故事"下雨的時(shí)候"邊繪畫,引起幼兒對(duì)"大頭"的興趣。

          (在舒緩的鋼琴伴奏下,教師以自然的,像媽媽一樣的口吻帶出了音樂(lè)情境申的故事,起到了以情動(dòng)人,引人入勝的課堂效果。緊接著,老師用像聲詞"嘟"哼唱旋律,并用簡(jiǎn)單的美術(shù)線條勾勒出音樂(lè)情境中的主人公:幽默可愛(ài)的大頭娃娃,自然而不著痕跡地幫助幼兒進(jìn)入歌曲,創(chuàng)設(shè)了音畫結(jié)合的課堂效果。)

          3、感受歌曲

          (1)第一二次感受歌曲。故事講到結(jié)尾將歌曲帶入,幼兒聆聽(tīng)老師完整演唱歌曲。

          師:這個(gè)大頭可真有意思,不怕雨淋。"我"也想來(lái)當(dāng)大頭(伸出大拇指)。

          (2)第二次感受歌曲。借助手指游戲(小幅度手指動(dòng)作)幫助幼兒感受歌曲。

          師:剛才大頭都唱了些什么?

          幼:下雨不愁!人家有傘!下雨能洗澡!……(幼兒回答后老師用歌聲及動(dòng)作回應(yīng),引導(dǎo)其他幼兒一同模仿,幫助理解歌詞。)

          (3)第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽(tīng)老師歌聲進(jìn)一步理解歌曲。

          師:我的"大頭"在這,把你的"大頭"也拿出來(lái)。

          (4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。

          師:你的頭大,我的頭更大。(伸出戴有桔子的大拇指)在"大頭"唱歌過(guò)程中,老師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒:一起來(lái)!

          (①簡(jiǎn)單裝備,化繁為簡(jiǎn)。簡(jiǎn)單的"大拇指",通過(guò)豐富的想象變成了大頭娃娃:老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘……跟隨歌曲旋律進(jìn)行的手指游戲吸引著孩子的眼球,激蕩和點(diǎn)燃了孩子無(wú)窮的想象,簡(jiǎn)單的裝備創(chuàng)造了快樂(lè)歌唱的價(jià)值。②逐層遞進(jìn),練習(xí)積累。從大拇指大頭轉(zhuǎn)換到桔子大頭,從個(gè)體手的動(dòng)作過(guò)渡到操作桔子教具,從徒手練習(xí)過(guò)渡到配樂(lè)操作,從慢節(jié)奏到快節(jié)奏……是一個(gè)逐層遞進(jìn),練習(xí)積累的過(guò)程。)

          4、學(xué)唱歌曲

          (1)師幼操作"大頭"指偶學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲韻律和內(nèi)容。

          師:剛才小朋友說(shuō)"老師你有'大頭',我們也想有個(gè)'大頭"',別著急,看看這是什么?

          幼:橡皮泥。

          師:我們用橡皮泥做個(gè)大頭吧!師幼用團(tuán)的方式制作橡皮泥"大頭",注意跟隨韻律節(jié)奏進(jìn)行。

          (2)教師借助橡皮泥"大頭"與幼兒一起游戲歌唱。

          師:我們都有了"大頭",看看誰(shuí)的"大頭"最會(huì)唱歌。

          (①播種"想象"的種子。橡皮泥大頭的引入,滿足了孩子探求、想動(dòng)的欲望,并進(jìn)一步啟迪了孩子的遷移能力:原來(lái)橡皮泥也可以當(dāng)大頭呀!②變化帶來(lái)熱情。變則通,不停變換的游戲情境無(wú)疑能夠保持孩子學(xué)習(xí)參與的熱情,并有效促進(jìn)歌曲聽(tīng)覺(jué)表象的形成。)

          5、表現(xiàn)歌曲情境:雷聲響起,雨點(diǎn)從天上落下來(lái),大頭娃娃們,一起去雨里玩玩吧……(1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲1-2次。(教師帶領(lǐng))(2)幼兒熟悉動(dòng)作和韻律后,空間位置可以比較自由和開(kāi)放,可以跟隨琴聲自由表達(dá)。

          (教師給予動(dòng)作提示)尾聲:天晴了,大頭玩累了,跟著媽媽回家了……(①自由表達(dá),釋放情感。自由放松的身體表達(dá)環(huán)節(jié),讓幼兒從小的手指游戲過(guò)渡到大的身體韻律,是一個(gè)節(jié)奏積累到韻律和諧的過(guò)程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達(dá)情感,既釋放了學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲倦,又體驗(yàn)了收獲的快樂(lè)。②榜樣示范,秩序?qū)W習(xí)。帶頭人教學(xué)策略的引入,避免了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的迷茫和混亂,有效將孩子的想象內(nèi)容整合和再現(xiàn),保障了學(xué)習(xí)的秩序。

          教學(xué)反思:

          這是一節(jié)質(zhì)樸、自然的課例,相信每位老師看完后都能夠效仿和嘗試?;顒?dòng)中不需要精美的教具準(zhǔn)備,不需要華麗的語(yǔ)言,一個(gè)桔子,一根粉筆,一塊橡皮泥。一種媽媽的心態(tài),就能把孩子帶入想象和愉悅的音樂(lè)境界,我想,回到“簡(jiǎn)單”,應(yīng)該是童謠傳承的最佳方式之一吧!)

        6、大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《娃娃上灶》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情景,喜歡在表演燒菜做飯的情境中演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的活潑和有趣。

          2.幼兒能在學(xué)會(huì)原歌的基礎(chǔ)上,自己創(chuàng)編歌詞或動(dòng)作進(jìn)行演唱。

          3.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

          4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.(生豬肉、魚、小朋友、灶臺(tái))ppt幻燈片【幼兒園PPT課件制作】

          2.《娃娃上灶》音樂(lè)、ppt

          3.實(shí)物:勺子、灶臺(tái)情境

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的興趣。

          談話:小朋友,你們?cè)诩乙?jiàn)過(guò)爸爸、媽媽在廚房炒菜嗎?他們?cè)谟檬裁闯床?你們會(huì)炒菜嗎?有一位小朋友她也炒過(guò)菜,她是怎么做的呢,咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

          二、活動(dòng)過(guò)程

          1、學(xué)習(xí)新歌。

          感受歌曲的旋律,了解歌詞內(nèi)容。

          請(qǐng)幼兒欣賞一遍音樂(lè),一起來(lái)做操學(xué)習(xí)歌曲。

          2、再次欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)白部分。

          師:有誰(shuí)聽(tīng)出小娃娃做菜時(shí)肉、魚(出示幻燈片)怎么做的?教師小結(jié)獨(dú)白部分,邊打節(jié)奏邊朗誦。小娃娃剛開(kāi)始做菜時(shí)認(rèn)真嗎?示范唱或?qū)W說(shuō)歌詞第一段。后來(lái)她又是怎樣做的?教師唱,教幼兒學(xué)說(shuō)第二段。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友模仿小娃娃炒菜的動(dòng)作,聽(tīng)老師把這首歌曲完整唱一遍。

          3、提醒幼兒注意間奏部分和老師邊唱邊做動(dòng)作。請(qǐng)小朋友表演,手拿大勺在創(chuàng)設(shè)好的"灶臺(tái)"前炒菜,其余幼兒和老師拍節(jié)奏隨光碟(或鋼琴)跟唱。

          4、創(chuàng)編歌詞。

          師:寶寶們真棒,一會(huì)兒就把這首歌學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在想想來(lái)創(chuàng)編一下歌詞吧,把原來(lái)的歌詞替換一下。

        【活動(dòng)延伸】

          今天小朋友表現(xiàn)都很棒,而且我們學(xué)會(huì)了做很多菜,回家以后我們可以幫爸爸媽媽一起來(lái)做菜好不好。

        【活動(dòng)反思】

          教師在上課過(guò)程中比較有激情,幼兒的興趣很高,圖譜的使用也比較恰當(dāng)。需要注意的是,老師要時(shí)刻關(guān)注孩子,注意到孩子的表現(xiàn)才能及時(shí)的糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,才能教育活動(dòng)目標(biāo)更好的完成。

        7、大班音樂(lè)教案《娃娃上灶》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          幼兒總是對(duì)成人的世界充滿了好奇,想通過(guò)各種方式去體驗(yàn)成人的世界,例如,常常模仿成人的口氣說(shuō)話,穿成人的大鞋子,女孩尤其愛(ài)穿媽媽的高跟鞋,男孩愛(ài)穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐,他們更愿意嘗試一些具有挑戰(zhàn)的事情,尤其是成人經(jīng)常做的事情,做飯是成人經(jīng)常做的事情之一,幼兒往往具有濃厚的興趣。

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1.感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情境,能夠聲情并茂的演唱歌曲。

          2.體驗(yàn)歌曲的趣味,根據(jù)部分歌詞編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

          3.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。

          4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT、音樂(lè)、布娃娃玩偶

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          1.導(dǎo)入

          跟隨音樂(lè)《扮家家》進(jìn)行律動(dòng),音樂(lè)結(jié)束后,提問(wèn)問(wèn)題,引出主題。剛才有這樣一個(gè)動(dòng)作(炒小菜),誰(shuí)知道這是在干什么啊?(炒菜、炒小菜、做飯)你們記得可真清楚,今天老師就帶你們來(lái)玩一個(gè)炒菜做飯的游戲。

          2.展開(kāi)

          (1)欣賞兒歌《娃娃上灶》,引導(dǎo)幼兒做事認(rèn)真專心。

          我們的娃娃家里有一個(gè)小娃娃她也很喜歡做飯,今天可是她第一次做飯,老師把她做的飯帶來(lái)了,我們先來(lái)看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。

          (2)聽(tīng)音樂(lè)《娃娃上灶》,熟悉歌詞,引導(dǎo)幼兒做出與部分歌詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

          (3)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞.

          (4)以“菜譜”形式出示圖譜,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜演唱歌曲并掌握間奏。

          (5)跟隨音樂(lè)以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。

          (6)根據(jù)部分歌詞引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作,并在演唱過(guò)程中加入動(dòng)作。

          四、活動(dòng)延伸

          幼兒仔細(xì)觀察家長(zhǎng)做飯時(shí)動(dòng)作,為整首歌曲添加動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。

          教學(xué)反思:

          教師在上課過(guò)程中比較有激情,幼兒的興趣很高,圖譜的使用也比較恰當(dāng)。需要注意的是,老師要時(shí)刻關(guān)注孩子,注意到孩子的表現(xiàn)才能及時(shí)的糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,才能教育活動(dòng)目標(biāo)更好的完成。

        8、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《大頭大頭,下雨不愁》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲,增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)兒歌的了解。

          2、體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)大頭在雨中的快樂(lè)心情。

          3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、活動(dòng)導(dǎo)人:幼兒圍坐成半圓,老師以節(jié)奏游戲?qū)耍謩e用廣東話、普通話交替問(wèn)候,讓幼兒在相互問(wèn)候的游戲中感受歌曲三拍子節(jié)奏。

          (教師輕聲哼唱歌曲旋律,并配以簡(jiǎn)單有趣的手指游戲,其價(jià)值有二:一是吸引孩子進(jìn)入聆聽(tīng)和專注的狀態(tài),為建立清晰的聽(tīng)覺(jué)表象做好準(zhǔn)備;二是通過(guò)有節(jié)奏的互動(dòng)問(wèn)好,拉近師幼情感距離,為練習(xí)三拍子節(jié)奏做好鋪墊,這是一個(gè)互動(dòng)積累,節(jié)奏前置的環(huán)節(jié)。)

          2、創(chuàng)設(shè)情境:老師在音樂(lè)的伴奏下,邊講述故事"下雨的時(shí)候"邊繪畫,引起幼兒對(duì)"大頭"的興趣。

          (在舒緩的鋼琴伴奏下,教師以自然的,像媽媽一樣的口吻帶出了音樂(lè)情境申的故事,起到了以情動(dòng)人,引人入勝的課堂效果。緊接著,老師用像聲詞"嘟"哼唱旋律,并用簡(jiǎn)單的美術(shù)線條勾勒出音樂(lè)情境中的主人公:幽默可愛(ài)的大頭娃娃,自然而不著痕跡地幫助幼兒進(jìn)入歌曲,創(chuàng)設(shè)了音畫結(jié)合的課堂效果。)

          3、感受歌曲

          (1)第一二次感受歌曲。故事講到結(jié)尾將歌曲帶入,幼兒聆聽(tīng)老師完整演唱歌曲。

          師:這個(gè)大頭可真有意思,不怕雨淋。"我"也想來(lái)當(dāng)大頭(伸出大拇指)。

          (2)第二次感受歌曲。借助手指游戲(小幅度手指動(dòng)作)幫助幼兒感受歌曲。

          師:剛才大頭都唱了些什么?

          幼:下雨不愁!人家有傘!下雨能洗澡!……(幼兒回答后老師用歌聲及動(dòng)作回應(yīng),引導(dǎo)其他幼兒一同模仿,幫助理解歌詞。)

          (3)第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽(tīng)老師歌聲進(jìn)一步理解歌曲。

          師:我的"大頭"在這,把你的"大頭"也拿出來(lái)。

          (4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。

          師:你的頭大,我的頭更大。(伸出戴有桔子的大拇指)在"大頭"唱歌過(guò)程中,老師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒:一起來(lái)!

          (①簡(jiǎn)單裝備,化繁為簡(jiǎn)。簡(jiǎn)單的"大拇指",通過(guò)豐富的想象變成了大頭娃娃:老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘……跟隨歌曲旋律進(jìn)行的手指游戲吸引著孩子的眼球,激蕩和點(diǎn)燃了孩子無(wú)窮的想象,簡(jiǎn)單的裝備創(chuàng)造了快樂(lè)歌唱的價(jià)值?!拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng)."②逐層遞進(jìn),練習(xí)積累。從大拇指大頭轉(zhuǎn)換到桔子大頭,從個(gè)體手的動(dòng)作過(guò)渡到操作桔子教具,從徒手練習(xí)過(guò)渡到配樂(lè)操作,從慢節(jié)奏到快節(jié)奏……是一個(gè)逐層遞進(jìn),練習(xí)積累的過(guò)程。)

          4、學(xué)唱歌曲

          (1)師幼操作"大頭"指偶學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲韻律和內(nèi)容。

          師:剛才小朋友說(shuō)"老師你有'大頭',我們也想有個(gè)'大頭"',別著急,看看這是什么?

          幼:橡皮泥。

          師:我們用橡皮泥做個(gè)大頭吧!師幼用團(tuán)的方式制作橡皮泥"大頭",注意跟隨韻律節(jié)奏進(jìn)行。

          (2)教師借助橡皮泥"大頭"與幼兒一起游戲歌唱。

          師:我們都有了"大頭",看看誰(shuí)的"大頭"最會(huì)唱歌。

          (①播種"想象"的種子。橡皮泥大頭的引入,滿足了孩子探求、想動(dòng)的欲望,并進(jìn)一步啟迪了孩子的遷移能力:原來(lái)橡皮泥也可以當(dāng)大頭呀!②變化帶來(lái)熱情。變則通,不停變換的游戲情境無(wú)疑能夠保持孩子學(xué)習(xí)參與的熱情,并有效促進(jìn)歌曲聽(tīng)覺(jué)表象的形成。)

          5、表現(xiàn)歌曲情境:雷聲響起,雨點(diǎn)從天上落下來(lái),大頭娃娃們,一起去雨里玩玩吧……

          (1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲1-2次。(教師帶領(lǐng))

          (2)幼兒熟悉動(dòng)作和韻律后,空間位置可以比較自由和開(kāi)放,可以跟隨琴聲自由表達(dá)。

          (教師給予動(dòng)作提示)尾聲:天晴了,大頭玩累了,跟著媽媽回家了……(①自由表達(dá),釋放情感。自由放松的身體表達(dá)環(huán)節(jié),讓幼兒從小的手指游戲過(guò)渡到大的身體韻律,是一個(gè)節(jié)奏積累到韻律和諧的過(guò)程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達(dá)情感,既釋放了學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲倦,又體驗(yàn)了收獲的快樂(lè)。②榜樣示范,秩序?qū)W習(xí)。帶頭人教學(xué)策略的引入,避免了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的迷茫和混亂,有效將孩子的想象內(nèi)容整合和再現(xiàn),保障了學(xué)習(xí)的秩序。

          活動(dòng)反思

          從實(shí)錄中可以看出,這是一節(jié)質(zhì)樸、自然的課例,相信每位老師看完后都能夠效仿和嘗試?;顒?dòng)中不需要精美的教具準(zhǔn)備,不需要華麗的語(yǔ)言,一個(gè)桔子,一根粉筆,一塊橡皮泥。一種媽媽的心態(tài),就能把孩子帶入想象和愉悅的音樂(lè)境界,我想,回到"簡(jiǎn)單",應(yīng)該是童謠傳承的最佳方式之一吧!)

        9、大班音樂(lè)教案《大頭娃娃》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步學(xué)會(huì)歌曲中的跳音,唱跳音時(shí)能控制好氣息,能用連貫、跳躍兩種旋律表現(xiàn)大頭娃娃的笑聲,用動(dòng)作和歌聲表現(xiàn)大頭娃娃滑稽可愛(ài)的神態(tài)。

          2、借助伸展和收縮的動(dòng)作,掌握ХХ和ΧΧ ΧΧ兩種節(jié)奏疏密,并能及時(shí)轉(zhuǎn)換。

          3、通過(guò)相互指唱,體驗(yàn)風(fēng)趣、滑稽的情趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、一個(gè)扎著朝天辮子的大頭娃娃

          2、幼兒每人自制一個(gè)紙袋的大頭娃娃

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、看啞劇表演,了解歌詞內(nèi)容

          T:“看!我們今天請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)啊?”(教師出示大頭娃娃)

          T;“他今天要來(lái)給我們表演節(jié)目呢!我們一起來(lái)看看,他都有哪些本領(lǐng)?”;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(教師帶上大頭娃娃表演啞劇)

          T:“他有哪些本領(lǐng)啊?”(幼兒回答,教師用歌詞指導(dǎo),讓幼兒了解歌詞)

          2、教師示范演唱,幼兒欣賞、熟悉、理解歌詞

          T:“大頭娃娃除了有這些本領(lǐng),他還有一個(gè)本領(lǐng)呢!聽(tīng)!”(教師示范演唱,幼兒欣賞)

          T:“好聽(tīng)嗎?你都聽(tīng)到了什么呢?有什么地方不理解的?”(幼兒回答,教師幫助幼兒理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”并讓幼兒做一做動(dòng)作)

          T;“我們一起合作,我來(lái)唱,你來(lái)跳!”(幼兒表演動(dòng)作,教師演唱,進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容)

          3、幼兒學(xué)唱歌曲

          T:“剛才表演的可真好!那我們一起和大頭娃娃唱歌吧!”(幼兒學(xué)唱歌曲)

          在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的動(dòng)作,練習(xí)用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。教師帶領(lǐng)幼兒完整地唱一遍。

          然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)第二段的歌詞,做動(dòng)作學(xué)唱歌曲第二段。

          幼兒結(jié)伴表演,通過(guò)相互指著唱,體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣。

          4、幼兒戴上自制的大頭娃娃表演唱。

          T:“我們也來(lái)做一做大頭娃娃吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒戴上大頭娃娃,一起表演一遍,結(jié)束活動(dòng))

          活動(dòng)反思:

          我覺(jué)得幼兒園音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該情景化、主題化。以幼兒喜歡的文學(xué)作品、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)、節(jié)日等為核心創(chuàng)設(shè)情景,并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂(lè)作品,開(kāi)展唱歌、律動(dòng)、游戲、欣賞、打擊樂(lè)等音樂(lè)活動(dòng),讓幼兒在具體的情景中體驗(yàn)音樂(lè)與人、環(huán)境、材料的關(guān)系,促進(jìn)音樂(lè)與幼兒之間互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情景可以是單一的,也可以是疊加的。這樣每個(gè)作品再也不是孤立的存在,而是集中體現(xiàn)了音樂(lè)作品與生活情景的聯(lián)系。