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        大班語言教案《造字的故事》反思

        《大班語言教案《造字的故事》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語言教案《造字的故事》反思

        1、大班語言教案《造字的故事》反思

          設計思路:

          我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有一定的興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,一此為驕傲。進入大班后,有一天一個小朋友提出了一個問題,漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個球后,就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知識即使給了孩子,還拿出了象形字的卡片,讓孩子觀察,在收集材料中,孩子興趣不斷地蔓延著,并產(chǎn)生了這個主題活動。

          活動目標:

          1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法,從中感受人的聰明才智。

          2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

          活動準備:

          漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

          活動過程:

          1、引導語,激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。

          2、說說我們的字寶寶。

          師:1)誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,教師隨即引導,鼓勵幼兒發(fā)表不同的想法)

          2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

          3、設疑

          師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。(鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)

          4、活動延伸

          根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對漢字進行探究,并讓幼兒回家與家長一起討論,學習認識更多的漢字。

          活動反思:

          在幼兒對中國文字興趣盎然的時候,我順勢而下,運用提問式小結,把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

        2、大班教案《倉頡造字》含反思

        活動目標:

          1、通過欣賞故事、動畫,了解漢字的起源。

          2、學識一些簡單的象形文字,并能與之對應的現(xiàn)代文字進行匹配,樂于參與活動。

          3、知道漢字是華夏民族智慧的結晶,從而萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣.

          5、理解故事內(nèi)容,豐富相關詞匯。

        活動準備:

          掛圖54號、《倉頡造字》故事改編、動畫短片(網(wǎng)上下載)、象形文字與對應的現(xiàn)代文字字卡若干。

        活動過程:

          一、導入。

          1、出示象形文字字卡“⊙”。

          提問:這個圖案像什么?

          2、小結:這是古代的一種文字,叫象形文字。

          引問:它們是怎么來的呢?

          二、欣賞故事及動畫,了解中國文字的起源。

          1、教師結合掛圖講述故事。

          2、提問:

          這個故事的名字叫什么?

          古代的人們是用什么方法來記錄事情的?這些方法好嗎?

          倉頡又是怎樣想到用圖畫符號來表示事物的呢?

          3、小結:象形文字是倉頡這個人造出來的,是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

          三、學識象形文字與對應的現(xiàn)代文字。

          1、欣賞動畫。

          2、猜測、驗證。

          根據(jù)動畫中出現(xiàn)的三十六個活動的象形文字,以鼠標點擊、停頓等方法讓幼兒進行猜測。

          如當出現(xiàn)“ ”時,動畫表示為暫停,讓幼兒通過剛才的動態(tài)畫面,感知這是水在流動,象形文中如何表現(xiàn)?它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個字相匹配?之后動畫中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。

          3、提問式小結:從古代的象形文字,到今天的現(xiàn)代文字,都是誰造出來的?(是我們中國人智慧的結晶)

          補充:現(xiàn)在,世界上有好多人都在學習我們中國的文字。相信不久的將來,中國文字還會成為世界上的通行語呢!

          四、延伸活動:

          區(qū)角活動:找朋友(意在進一步激發(fā)幼兒對中國文字的興趣)

          在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對應的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開展“給文字找朋友”活動。還可滲透一些不曾認識過的象形文字字卡,讓幼兒根據(jù)圖形(象形文字特點)來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。

        活動反思:

          1、我執(zhí)教的這節(jié)課時間有點晚,是因為剛好那天去了烈士陵園,不過晚有晚的好處,我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗與反思,對自己的教案進行修改。

          2、當然,活動前我對象形文字的相關知識也進行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,是世界上最早的文字,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體(據(jù)我了解,埃及的象形文字比我國還早)。是純粹利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。一般而言,象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫,把要表達物體的外形特征,具體地勾畫出來。

          3、晨間活動時,我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字(如:這個字像什么?)。因此當活動中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時,小朋友很容易就說出來,這像太陽,于是很自然地引出故事《倉頡造字》,由于故事本身編寫得比較枯燥、口語化不強,不為幼兒所理解,于是我根據(jù)三張掛圖對故事進行了改編,使之簡單、易懂?;顒又型ㄟ^提問,幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是,如果單憑故事中(包括結合圖片)的闡述想讓幼兒了解象形文的由來,以及找與之相對應的現(xiàn)代文字,對幼兒來說比較抽象,比較難。即使一時間幼兒能理解,但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來了動畫短片(老師所說的倉頡造字短片我找不到)——父親教兒子識字。生動、形象的講解,不但讓幼兒更進一步地了解了中國文字的起源,還通過動畫中活動的象形文字,幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對應的現(xiàn)代文字的關系,猜測環(huán)節(jié)就得到了這一驗證。在幼兒對中國文字興趣盎然的時候,我順勢而下,運用提問式小結,把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

          應該說整個活動是比較成功的。只是本人略有困惑:在這個活動中,有兩個概念如何詮釋?一是現(xiàn)代文字;一是漢字。在活動中如何轉(zhuǎn)變?

        3、大班語言教案《小貓的故事》含反思

        教案一

          1、能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事。

          2、能運用繪畫的方式,在小組內(nèi)合作繪制連環(huán)畫。

          3、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。(重難點)

          4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

        【活動準備】

          1、相關課件。

          2、幼兒學會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象。

          3、水彩筆若干,紙張若干,訂書機等。

        【活動過程】

          一、小貓手偶導入,引出課題。

          小朋友們,你們好,我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?,這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事??纯茨膫€小朋友最聰明,一下就可以看出發(fā)生了什么事?

          二、引導幼兒觀察、講述四幅畫

          1、說說你看到了什么?

          2、引導幼兒了解編故事時要有時間、地點、人物及發(fā)生的事等內(nèi)容。

          三、引導幼兒根據(jù)教師給予的素材進行創(chuàng)編《小貓的故事》

          1、出示長頸鹿、小貓、羽毛球等圖片,引導幼兒想象故事情節(jié),并初步用語言表述出故事內(nèi)容

          2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片,引導幼兒想象故事情節(jié),并初步用語言表述出故事內(nèi)容。

          四、幼兒分組進行創(chuàng)作連環(huán)畫。

          由組長分配任務進行創(chuàng)作,創(chuàng)作結束后,在小組內(nèi)進行講述。

          五、交流分享

          1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

          2、將自己制作的連環(huán)畫裝訂成冊,互相交流閱讀。

        教案二

          這次活動的設計主要是針對本學期幼兒學習習慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達能力來設計的。這次活動旨在鍛煉幼兒的思維能力,讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情,從而提高幼兒的口語表達能力,并讓幼兒通過圖畫來進行描述,積極的創(chuàng)編故事,根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來進行繪畫。

        【活動目標】

          1、能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。

          2、能根據(jù)圖畫,自己創(chuàng)編故事。

          3、能運用繪畫的方式,繪制故事發(fā)展的圖畫。

        【活動準備】

          相關課件、幼兒學會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象、水彩筆若干、紙張若干。

        【活動過程】

          一、導入

          師:小朋友們,你們好,我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆嫞@四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事??纯茨膫€小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

          二、引導幼兒觀察、講述四幅畫

          1、出示前三幅圖畫,說說你看到了什么?并進行模仿。

          2、引導幼兒了解編故事。

          3、幼兒猜想第四幅圖的結果是怎樣的,并進行講述。

          三、引導幼兒根據(jù)教師給予的素材進行創(chuàng)編

          出示長頸鹿、小貓、球等圖片,引導幼兒想像故事情節(jié),并初步用語言表述出故事內(nèi)容。

          四、幼兒創(chuàng)作圖畫

          幼兒自己畫圖畫,并將給大家聽。

          五、交流分享

          1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

          2、將自己畫的畫寄給小動物。

        【活動反思】

          本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動,對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容,并進行講述,對故事中的動物形象也觀察的非常仔細,同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象,能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中,幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進行繪畫。

        教案三

          1、能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事,運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

          2、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。

        【活動準備】

          1、幼兒畫冊,第三冊第31頁,水彩筆。

          2、課件《小貓的故事》、輕音樂。

        【活動過程】

          1、觀察連環(huán)畫圖片。

          (1)出示圖片一:一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳,將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

          提問:畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

          (2)出示圖片二:貓爸爸非常生氣,氣得胡子都撅起來了。

          提問:貓爸爸看見后怎樣了?

          (3)出示圖片三:調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上,沖著爸爸做鬼臉。

          提問:咪咪看見爸爸生氣了,他是怎么做的?他知道錯了嗎?

          小結:咪咪做錯了事情,沒有想爸爸道歉,還調(diào)皮地跑掉了,這樣做對嗎?他最后會承認錯誤嗎?

          2、出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖:咪咪認識到了自己的錯誤,將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

          提問:左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

          3、出示空白的課件,引導幼兒討論。

          咪咪跑掉后,發(fā)生了什么事情?讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢?

          4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

          讓幼兒編出中間發(fā)生的事情,并畫下來。

          5、相互交流分享。

          展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

          活動延伸:

          請家長幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

        【活動反思】

          這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),我們班小朋友在我的初步引導下,能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事,但是在語言表達方面還需要下功夫,因為有些孩子想的很好,但是在表述時語句不流暢,前后的因果關系也處理的不好,特別是轉(zhuǎn)接詞的運用。

        4、大班語言活動教案《造字故事》

        活動目的:

          1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法,從中感受人的聰明才智。

          2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

          3、理解相關內(nèi)容,豐富詞匯。

          4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

        活動準備:

          漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

        活動過程:

          1、引導語,激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。

          2、說說我們的字寶寶。

          師:

          1)誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,教師隨即引導,鼓勵幼兒發(fā)表不同的想法)

          2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

          3、設疑

          師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?(鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)

        活動延伸:

          根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對漢字進行探究,并讓幼兒回家與家長一起討論,學習認識更多的漢字。

        5、大班語言優(yōu)秀教案《小貓的故事》含反思

          活動目標:

          1.能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事,運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

          2.能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。

          3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

          4.理解故事內(nèi)容,豐富相關詞匯。

          活動準備:

          1.幼兒畫冊,第三冊第31頁,水彩筆。

          2.課件《小貓的故事》、輕音樂。

          活動過程:

          1.觀察連環(huán)畫圖片。

          (1)出示圖片一:一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳,將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

          提問:畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

          (2)出示圖片二:貓爸爸非常生氣,氣得胡子都撅起來了。

          提問:貓爸爸看見后怎樣了?

          (3)出示圖片三:調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上,沖著爸爸做鬼臉。

          提問:咪咪看見爸爸生氣了,他是怎么做的?他知道錯了嗎?

          小結:咪咪做錯了事情,沒有想爸爸道歉,還調(diào)皮地跑掉了,這樣做對嗎?他最后會承認錯誤嗎?

          2.出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖:咪咪認識到了自己的錯誤,將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

          提問:左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

          3.出示空白的課件,引導幼兒討論。

          咪咪跑掉后,發(fā)生了什么事情?讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢?

          4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

          讓幼兒編出中間發(fā)生的事情,并畫下來。

          5.相互交流分享。

          展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。!.快思.教案網(wǎng)!

          活動延伸:

          請家長幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

          活動反思:

          這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),我們班小朋友在我的初步引導下,能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事,但是在語言表達方面還需要下功夫,因為有些孩子想的很好,但是在表述時語句不流暢,前后的因果關系也處理的不好,特別是轉(zhuǎn)接詞的運用。

        6、大班語言故事教案《多變的氣象》含反思

          活動目標:

          1.學會專注傾聽,體驗與人交談的樂趣。

          2.學習運用相關的詞語"電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬里"等,與他人交流天氣的變化。

          3.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

          4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          活動準備:

          經(jīng)驗準備:日常生活中引導幼兒觀察天氣的變化,觀看"天氣預報"節(jié)目,了解幾種常見的天氣名稱及特點。

          材料準備:各種天氣的圖片。

          活動過程:

          1.提問引入,激發(fā)幼兒交流天氣變化的興趣。

          師:你們知道天氣有哪些變化?你是怎么知道天氣要變化的?

          2.討論講述,了解天氣有幾種變化。

          提問:你知道天氣有幾種變化嗎?(文章出自.快思教案網(wǎng))并說說天氣為什么會有這些變化。

          ★幼兒分組討論,再集中談話。

          教師重點引導幼兒運用"晴天、雨天、陰天、雷雨天"等詞來講述不同的天氣。

          3.提升經(jīng)驗,再次談話。

          提問:你知道天氣變化有哪些?這些天氣變化有什么不同?請用適當?shù)脑~語和連貫的語言講述。

          教師重點引導幼兒運用已有的經(jīng)驗再次以同伴交流,學習使用"電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬里"等詞語描述不同天氣特征。

          4.鞏固練習,學做小小氣象預報員。

          鼓勵幼兒模仿氣象預報員,選擇不同的天氣圖片,進行天氣預報。

          重點引導運用已知的氣象常識和已學的相關詞句講述天氣的變化。

          小結:今天天氣晴朗,晴空萬里,藍天白云,明媚的眼光照射在我們身上,感到舒服,適宜和家人一起出游。

          附故事:特別的氣象員

          小山羊要出門去旅行了。

          他剛跨出門檻,主人家玻璃缸里的一只小烏龜高聲喊住它:"山羊弟弟,今天天氣不好,要下雨,你最好不要出門。"

          小山羊奇怪地問:"你怎么知道天會下雨?"小烏龜說:"你看見我身上的小水珠了嗎?快要下雨之前,空氣中的水汽比較多,這些水汽碰到我涼涼的背,就慢慢結成了無數(shù)的小水珠。"小山羊半信半疑,沒有吭聲。小烏龜說:"如果你不相信,可以去問門外的蜻蜓。"

          小山羊走出門,正好碰上一只蜻蜓。那只蜻蜓飛得低低的。小山羊上前問道:"蜻蜓弟弟,今天天氣好嗎?我想去旅行,能去嗎?"蜻蜓說:"今天天氣不好,要下雨啦。""你怎么知道會下雨的?"小山羊不明白地問。蜻蜓說:"你看我不是飛得很低嗎?下雨之前,空氣里的水汽特別多,我的翅膀上沾滿了水汽,就只能低低地飛。"

          小山羊還是將信將疑。蜻蜓說:"如果你不相信,可以去問問前面樹上的蜘蛛。"

          小山羊向前走去,問樹上的蜘蛛:"蜘蛛哥哥,今天會下雨嗎?我想去旅行,能去嗎?"在樹上收網(wǎng)的蜘蛛說:"今天天氣不好,快下雨了,請你不要出去啦。""你怎么知道會下雨呢?"小山羊問,蜘蛛一邊收網(wǎng)一邊回答:"天快下雨了,昆蟲都飛得低低的,我織在高處的網(wǎng)捉不到昆蟲,只好把他收下。等天晴了,我再重新在高處織網(wǎng)。"

          小山羊這才相信了,它不出去旅游了,趕忙轉(zhuǎn)身回到屋里。不一會兒,真的下起雨來了。

          教學反思:

          本節(jié)課主要講述了多變的天氣,教材緊貼學生實際生活,讓學生在活動中體會天氣及其影響 ,在師生的共同交流、學習中,本節(jié)課的教學任務順利達成,教學目標基本完成,有成功之處,也有需要改進的地方。

        7、大班主題教案詳案《造字的故事》含反思

          設計思路:

          我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有一定的興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以此為驕傲。進入大班后,有一天一個小朋友提出了一個問題,漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個球后,就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知識即使給了孩子,還拿出了象形字的卡片,讓孩子觀察,在收集材料中,孩子興趣不斷地蔓延著,并產(chǎn)生了這個主題活動。

          活動目標:

          1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法,從中感受人的聰明才智。

          2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

          3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動準備:

          漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

          活動過程:

          1、引導語,激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。

          2、說說我們的字寶寶。

          師:1)誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,[教案來自:快思教案網(wǎng).]教師隨即引導,鼓勵幼兒發(fā)表不同的想法)

          2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

          3、設疑

          師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?(鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)

          4、活動延伸

          根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對漢字進行探究,并讓幼兒回家與家長一起討論,學習認識更多的漢字。

          活動反思:

          在幼兒對中國文字興趣盎然的時候,我順勢而下,運用提問式小結,把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

        8、大班語言詳案教案《造字的故事》含反思

          設計思路:

          我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有一定的興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,一此為驕傲。進入大班后,有一天一個小朋友提出了一個問題,漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個球后,就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知識即使給了孩子,還拿出了象形字的卡片,讓孩子觀察,在收集材料中,孩子興趣不斷地蔓延著,并產(chǎn)生了這個主題活動。

          活動目標:

          1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法,從中感受人的聰明才智。

          2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

          活動準備:

          漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

          活動過程:

          1、引導語,激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。

          2、說說我們的字寶寶。

          師:1)誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,教師隨即引導,鼓勵幼兒發(fā)表不同的想法)

          2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

          3、設疑

          師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。(鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)

          4、活動延伸

          根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對漢字進行探究,并讓幼兒回家與家長一起討論,學習認識更多的漢字。

          活動反思:

          在幼兒對中國文字興趣盎然的時候,我順勢而下,運用提問式小結,把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

        9、大班活動優(yōu)秀教案:《倉頡造字》教學設計及反思

          大班活動:《倉頡造字》教學設計及反思

          活動目標:

          1、通過欣賞故事、動畫,了解漢字的起源。

          2、學識一些簡單的象形文字,并能與之對應的現(xiàn)代文字進行匹配,樂于參與活動。

          3、知道漢字是華夏民族智慧的結晶,從而萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。

          4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動準備:

          掛圖54號、《倉頡造字》故事改編、動畫短片(網(wǎng)上下載)、象形文字與對應的現(xiàn)代文字字卡若干。

          活動過程:

          一、導入。

          1、出示象形文字字卡“⊙”。

          提問:這個圖案像什么?

          2、小結:這是古代的一種文字,叫象形文字。

          引問:它們是怎么來的呢?

          二、欣賞故事及動畫,了解中國文字的起源。

          1、教師結合掛圖講述故事。

          2、提問:

          這個故事的名字叫什么?

          古代的人們是用什么方法來記錄事情的?這些方法好嗎?

          倉頡又是怎樣想到用圖畫符號來表示事物的呢?

          3、小結:象形文字是倉頡這個人造出來的,是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

          三、學識象形文字與對應的現(xiàn)代文字。

          1、欣賞動畫。

          2、猜測、驗證。

          根據(jù)動畫中出現(xiàn)的三十六個活動的象形文字,以鼠標點擊、停頓等方法讓幼兒進行猜測。

          如當出現(xiàn)“ ”時,動畫表示為暫停,讓幼兒通過剛才的動態(tài)畫面,感知這是水在流動,象形文中如何表現(xiàn)?它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個字相匹配?之后動畫中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。

          3、提問式小結:從古代的象形文字,到今天的現(xiàn)代文字,都是誰造出來的?(是我們中國人智慧的結晶)

          補充:現(xiàn)在,世界上有好多人都在學習我們中國的文字。相信不久的將來,中國文字還會成為世界上的通行語呢!

          四、延伸活動:

          區(qū)角活動:找朋友(意在進一步激發(fā)幼兒對中國文字的興趣)

          在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對應的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開展“給文字找朋友”活動。還可滲透一些不曾認識過的象形文字字卡,讓幼兒根據(jù)圖形(象形文字特點)來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。

          活動反思:

          1、我執(zhí)教的這節(jié)課時間有點晚,是因為剛好那天去了烈士陵園,不過晚有晚的好處,我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗與反思,對自己的教案進行修改。

          2、當然,活動前我對象形文字的相關知識也進行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,是世界上最早的文字,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體(據(jù)我了解,埃及的象形文字比我國還早)。是純粹利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。一般而言,象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫,把要表達物體的外形特征,具體地勾畫出來。

          3、晨間活動時,我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字(如:這個字像什么?)。因此當活動中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時,小朋友很容易就說出來,這像太陽,于是很自然地引出故事《倉頡造字》,由于故事本身編寫得比較枯燥、口語化不強,不為幼兒所理解,于是我根據(jù)三張掛圖對故事進行了改編,使之簡單、易懂?;顒又型ㄟ^提問,幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是,如果單憑故事中(包括結合圖片)的闡述想讓幼兒了解象形文的由來,以及找與之相對應的現(xiàn)代文字,對幼兒來說比較抽象,比較難。即使一時間幼兒能理解,但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來了動畫短片(老師所說的倉頡造字短片我找不到)——父親教兒子識字。生動、形象的講解,不但讓幼兒更進一步地了解了中國文字的起源,還通過動畫中活動的象形文字,幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對應的現(xiàn)代文字的關系,猜測環(huán)節(jié)就得到了這一驗證。在幼兒對中國文字興趣盎然的時候,我順勢而下,運用提問式小結,把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

          應該說整個活動是比較成功的。只是本人略有困惑:在這個活動中,有兩個概念如何詮釋?一是現(xiàn)代文字;一是漢字。在活動中如何轉(zhuǎn)變?