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        大班語(yǔ)言教案《造字的故事》反思

        《大班語(yǔ)言教案《造字的故事》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言教案《造字的故事》反思

        1、大班語(yǔ)言教案《造字的故事》反思

          設(shè)計(jì)思路:

          我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有一定的興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來(lái)給老師看,一此為驕傲。進(jìn)入大班后,有一天一個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題,漢字是怎么來(lái)的呀老師?我接住了這個(gè)球后,就把這個(gè)球拋給了全班孩子。這下字有個(gè)別的小朋友回家詢問(wèn)家長(zhǎng),于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知識(shí)即使給了孩子,還拿出了象形字的卡片,讓孩子觀察,在收集材料中,孩子興趣不斷地蔓延著,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法,從中感受人的聰明才智。

          2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、引導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)漢字的興趣。

          2、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶。

          師:1)誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?(在幼兒說(shuō)的過(guò)程中,教師隨即引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的想法)

          2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

          3、設(shè)疑

          師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

          4、活動(dòng)延伸

          根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行探究,并讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起討論,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

          活動(dòng)反思:

          在幼兒對(duì)中國(guó)文字興趣盎然的時(shí)候,我順勢(shì)而下,運(yùn)用提問(wèn)式小結(jié),把活動(dòng)帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感”。為另一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。

        2、大班教案《倉(cāng)頡造字》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)欣賞故事、動(dòng)畫(huà),了解漢字的起源。

          2、學(xué)識(shí)一些簡(jiǎn)單的象形文字,并能與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字進(jìn)行匹配,樂(lè)于參與活動(dòng)。

          3、知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶,從而萌發(fā)身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣.

          5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          掛圖54號(hào)、《倉(cāng)頡造字》故事改編、動(dòng)畫(huà)短片(網(wǎng)上下載)、象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡若干。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入。

          1、出示象形文字字卡“⊙”。

          提問(wèn):這個(gè)圖案像什么?

          2、小結(jié):這是古代的一種文字,叫象形文字。

          引問(wèn):它們是怎么來(lái)的呢?

          二、欣賞故事及動(dòng)畫(huà),了解中國(guó)文字的起源。

          1、教師結(jié)合掛圖講述故事。

          2、提問(wèn):

          這個(gè)故事的名字叫什么?

          古代的人們是用什么方法來(lái)記錄事情的?這些方法好嗎?

          倉(cāng)頡又是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)來(lái)表示事物的呢?

          3、小結(jié):象形文字是倉(cāng)頡這個(gè)人造出來(lái)的,是利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

          三、學(xué)識(shí)象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。

          1、欣賞動(dòng)畫(huà)。

          2、猜測(cè)、驗(yàn)證。

          根據(jù)動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的三十六個(gè)活動(dòng)的象形文字,以鼠標(biāo)點(diǎn)擊、停頓等方法讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

          如當(dāng)出現(xiàn)“ ”時(shí),動(dòng)畫(huà)表示為暫停,讓幼兒通過(guò)剛才的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,感知這是水在流動(dòng),象形文中如何表現(xiàn)?它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個(gè)字相匹配?之后動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。

          3、提問(wèn)式小結(jié):從古代的象形文字,到今天的現(xiàn)代文字,都是誰(shuí)造出來(lái)的?(是我們中國(guó)人智慧的結(jié)晶)

          補(bǔ)充:現(xiàn)在,世界上有好多人都在學(xué)習(xí)我們中國(guó)的文字。相信不久的將來(lái),中國(guó)文字還會(huì)成為世界上的通行語(yǔ)呢!

          四、延伸活動(dòng):

          區(qū)角活動(dòng):找朋友(意在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣)

          在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開(kāi)展“給文字找朋友”活動(dòng)。還可滲透一些不曾認(rèn)識(shí)過(guò)的象形文字字卡,讓幼兒根據(jù)圖形(象形文字特點(diǎn))來(lái)找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。

        活動(dòng)反思:

          1、我執(zhí)教的這節(jié)課時(shí)間有點(diǎn)晚,是因?yàn)閯偤媚翘烊チ肆沂苛陥@,不過(guò)晚有晚的好處,我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗(yàn)與反思,對(duì)自己的教案進(jìn)行修改。

          2、當(dāng)然,活動(dòng)前我對(duì)象形文字的相關(guān)知識(shí)也進(jìn)行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,是世界上最早的文字,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體(據(jù)我了解,埃及的象形文字比我國(guó)還早)。是純粹利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。一般而言,象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫(huà),把要表達(dá)物體的外形特征,具體地勾畫(huà)出來(lái)。

          3、晨間活動(dòng)時(shí),我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字(如:這個(gè)字像什么?)。因此當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時(shí),小朋友很容易就說(shuō)出來(lái),這像太陽(yáng),于是很自然地引出故事《倉(cāng)頡造字》,由于故事本身編寫得比較枯燥、口語(yǔ)化不強(qiáng),不為幼兒所理解,于是我根據(jù)三張掛圖對(duì)故事進(jìn)行了改編,使之簡(jiǎn)單、易懂?;顒?dòng)中通過(guò)提問(wèn),幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是,如果單憑故事中(包括結(jié)合圖片)的闡述想讓幼兒了解象形文的由來(lái),以及找與之相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,比較難。即使一時(shí)間幼兒能理解,但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來(lái)了動(dòng)畫(huà)短片(老師所說(shuō)的倉(cāng)頡造字短片我找不到)——父親教兒子識(shí)字。生動(dòng)、形象的講解,不但讓幼兒更進(jìn)一步地了解了中國(guó)文字的起源,還通過(guò)動(dòng)畫(huà)中活動(dòng)的象形文字,幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字的關(guān)系,猜測(cè)環(huán)節(jié)就得到了這一驗(yàn)證。在幼兒對(duì)中國(guó)文字興趣盎然的時(shí)候,我順勢(shì)而下,運(yùn)用提問(wèn)式小結(jié),把活動(dòng)帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感”。為另一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。

          應(yīng)該說(shuō)整個(gè)活動(dòng)是比較成功的。只是本人略有困惑:在這個(gè)活動(dòng)中,有兩個(gè)概念如何詮釋?一是現(xiàn)代文字;一是漢字。在活動(dòng)中如何轉(zhuǎn)變?

        3、大班語(yǔ)言教案《小貓的故事》含反思

        教案一

          1、能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事。

          2、能運(yùn)用繪畫(huà)的方式,在小組內(nèi)合作繪制連環(huán)畫(huà)。

          3、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。(重難點(diǎn))

          4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、相關(guān)課件。

          2、幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象。

          3、水彩筆若干,紙張若干,訂書(shū)機(jī)等。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、小貓手偶導(dǎo)入,引出課題。

          小朋友們,你們好,我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)?lái)了四幅畫(huà),這四幅畫(huà)畫(huà)的是發(fā)生在我身上的故事。看看哪個(gè)小朋友最聰明,一下就可以看出發(fā)生了什么事?

          二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫(huà)

          1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

          2、引導(dǎo)幼兒了解編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事等內(nèi)容。

          三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編《小貓的故事》

          1、出示長(zhǎng)頸鹿、小貓、羽毛球等圖片,引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié),并初步用語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容

          2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片,引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié),并初步用語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容。

          四、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。

          由組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作,創(chuàng)作結(jié)束后,在小組內(nèi)進(jìn)行講述。

          五、交流分享

          1、請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà),并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

          2、將自己制作的連環(huán)畫(huà)裝訂成冊(cè),互相交流閱讀。

        教案二

          這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力來(lái)設(shè)計(jì)的。這次活動(dòng)旨在鍛煉幼兒的思維能力,讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己想到和做到的事情,從而提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,并讓幼兒通過(guò)圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行描述,積極的創(chuàng)編故事,根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能根據(jù)圖畫(huà)講述小貓的故事。

          2、能根據(jù)圖畫(huà),自己創(chuàng)編故事。

          3、能運(yùn)用繪畫(huà)的方式,繪制故事發(fā)展的圖畫(huà)。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          相關(guān)課件、幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象、水彩筆若干、紙張若干。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          師:小朋友們,你們好,我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)?lái)了四幅畫(huà),這四幅畫(huà)畫(huà)的是發(fā)生在我身上的故事??纯茨膫€(gè)小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

          二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫(huà)

          1、出示前三幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?并進(jìn)行模仿。

          2、引導(dǎo)幼兒了解編故事。

          3、幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的,并進(jìn)行講述。

          三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編

          出示長(zhǎng)頸鹿、小貓、球等圖片,引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié),并初步用語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容。

          四、幼兒創(chuàng)作圖畫(huà)

          幼兒自己畫(huà)圖畫(huà),并將給大家聽(tīng)。

          五、交流分享

          1、請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫(huà),并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

          2、將自己畫(huà)的畫(huà)寄給小動(dòng)物。

        【活動(dòng)反思】

          本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編講述的語(yǔ)言活動(dòng),對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫(huà)有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容,并進(jìn)行講述,對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀察的非常仔細(xì),同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象,能說(shuō)出自己對(duì)圖畫(huà)的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中,幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫(huà)。

        教案三

          1、能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事,運(yùn)用繪畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。

          2、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、幼兒畫(huà)冊(cè),第三冊(cè)第31頁(yè),水彩筆。

          2、課件《小貓的故事》、輕音樂(lè)。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          1、觀察連環(huán)畫(huà)圖片。

          (1)出示圖片一:一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳,將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。

          提問(wèn):畫(huà)面上有誰(shuí)?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

          (2)出示圖片二:貓爸爸非常生氣,氣得胡子都撅起來(lái)了。

          提問(wèn):貓爸爸看見(jiàn)后怎樣了?

          (3)出示圖片三:調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹(shù)上,沖著爸爸做鬼臉。

          提問(wèn):咪咪看見(jiàn)爸爸生氣了,他是怎么做的?他知道錯(cuò)了嗎?

          小結(jié):咪咪做錯(cuò)了事情,沒(méi)有想爸爸道歉,還調(diào)皮地跑掉了,這樣做對(duì)嗎?他最后會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?

          2、出示連環(huán)畫(huà)圖片最后一幅圖:咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,將碰到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。

          提問(wèn):左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎?他是如何改正的?

          3、出示空白的課件,引導(dǎo)幼兒討論。

          咪咪跑掉后,發(fā)生了什么事情?讓咪咪認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢?

          4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。

          讓幼兒編出中間發(fā)生的事情,并畫(huà)下來(lái)。

          5、相互交流分享。

          展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà),并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

          活動(dòng)延伸:

          請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

        【活動(dòng)反思】

          這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下,能簡(jiǎn)單的講出自己創(chuàng)編的故事,但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還需要下功夫,因?yàn)橛行┖⒆酉氲暮芎?,但是在表述時(shí)語(yǔ)句不流暢,前后的因果關(guān)系也處理的不好,特別是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。

        4、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《造字故事》

        活動(dòng)目的:

          1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法,從中感受人的聰明才智。

          2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

          3、理解相關(guān)內(nèi)容,豐富詞匯。

          4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、引導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)漢字的興趣。

          2、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶。

          師:

          1)誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?(在幼兒說(shuō)的過(guò)程中,教師隨即引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的想法)

          2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

          3、設(shè)疑

          師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

        活動(dòng)延伸:

          根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行探究,并讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起討論,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

        5、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小貓的故事》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事,運(yùn)用繪畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。

          2.能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。

          3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

          4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.幼兒畫(huà)冊(cè),第三冊(cè)第31頁(yè),水彩筆。

          2.課件《小貓的故事》、輕音樂(lè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.觀察連環(huán)畫(huà)圖片。

          (1)出示圖片一:一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳,將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。

          提問(wèn):畫(huà)面上有誰(shuí)?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

          (2)出示圖片二:貓爸爸非常生氣,氣得胡子都撅起來(lái)了。

          提問(wèn):貓爸爸看見(jiàn)后怎樣了?

          (3)出示圖片三:調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹(shù)上,沖著爸爸做鬼臉。

          提問(wèn):咪咪看見(jiàn)爸爸生氣了,他是怎么做的?他知道錯(cuò)了嗎?

          小結(jié):咪咪做錯(cuò)了事情,沒(méi)有想爸爸道歉,還調(diào)皮地跑掉了,這樣做對(duì)嗎?他最后會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?

          2.出示連環(huán)畫(huà)圖片最后一幅圖:咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,將碰到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。

          提問(wèn):左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎?他是如何改正的?

          3.出示空白的課件,引導(dǎo)幼兒討論。

          咪咪跑掉后,發(fā)生了什么事情?讓咪咪認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢?

          4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。

          讓幼兒編出中間發(fā)生的事情,并畫(huà)下來(lái)。

          5.相互交流分享。

          展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà),并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。!.快思.教案網(wǎng)!

          活動(dòng)延伸:

          請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

          活動(dòng)反思:

          這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下,能簡(jiǎn)單的講出自己創(chuàng)編的故事,但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還需要下功夫,因?yàn)橛行┖⒆酉氲暮芎?,但是在表述時(shí)語(yǔ)句不流暢,前后的因果關(guān)系也處理的不好,特別是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。

        6、大班語(yǔ)言故事教案《多變的氣象》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)專注傾聽(tīng),體驗(yàn)與人交談的樂(lè)趣。

          2.學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)的詞語(yǔ)"電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬(wàn)里"等,與他人交流天氣的變化。

          3.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

          5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察天氣的變化,觀看"天氣預(yù)報(bào)"節(jié)目,了解幾種常見(jiàn)的天氣名稱及特點(diǎn)。

          材料準(zhǔn)備:各種天氣的圖片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.提問(wèn)引入,激發(fā)幼兒交流天氣變化的興趣。

          師:你們知道天氣有哪些變化?你是怎么知道天氣要變化的?

          2.討論講述,了解天氣有幾種變化。

          提問(wèn):你知道天氣有幾種變化嗎?(文章出自.快思教案網(wǎng))并說(shuō)說(shuō)天氣為什么會(huì)有這些變化。

          ★幼兒分組討論,再集中談話。

          教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"晴天、雨天、陰天、雷雨天"等詞來(lái)講述不同的天氣。

          3.提升經(jīng)驗(yàn),再次談話。

          提問(wèn):你知道天氣變化有哪些?這些天氣變化有什么不同?請(qǐng)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和連貫的語(yǔ)言講述。

          教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)再次以同伴交流,學(xué)習(xí)使用"電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬(wàn)里"等詞語(yǔ)描述不同天氣特征。

          4.鞏固練習(xí),學(xué)做小小氣象預(yù)報(bào)員。

          鼓勵(lì)幼兒模仿氣象預(yù)報(bào)員,選擇不同的天氣圖片,進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。

          重點(diǎn)引導(dǎo)運(yùn)用已知的氣象常識(shí)和已學(xué)的相關(guān)詞句講述天氣的變化。

          小結(jié):今天天氣晴朗,晴空萬(wàn)里,藍(lán)天白云,明媚的眼光照射在我們身上,感到舒服,適宜和家人一起出游。

          附故事:特別的氣象員

          小山羊要出門去旅行了。

          他剛跨出門檻,主人家玻璃缸里的一只小烏龜高聲喊住它:"山羊弟弟,今天天氣不好,要下雨,你最好不要出門。"

          小山羊奇怪地問(wèn):"你怎么知道天會(huì)下雨?"小烏龜說(shuō):"你看見(jiàn)我身上的小水珠了嗎?快要下雨之前,空氣中的水汽比較多,這些水汽碰到我涼涼的背,就慢慢結(jié)成了無(wú)數(shù)的小水珠。"小山羊半信半疑,沒(méi)有吭聲。小烏龜說(shuō):"如果你不相信,可以去問(wèn)門外的蜻蜓。"

          小山羊走出門,正好碰上一只蜻蜓。那只蜻蜓飛得低低的。小山羊上前問(wèn)道:"蜻蜓弟弟,今天天氣好嗎?我想去旅行,能去嗎?"蜻蜓說(shuō):"今天天氣不好,要下雨啦。""你怎么知道會(huì)下雨的?"小山羊不明白地問(wèn)。蜻蜓說(shuō):"你看我不是飛得很低嗎?下雨之前,空氣里的水汽特別多,我的翅膀上沾滿了水汽,就只能低低地飛。"

          小山羊還是將信將疑。蜻蜓說(shuō):"如果你不相信,可以去問(wèn)問(wèn)前面樹(shù)上的蜘蛛。"

          小山羊向前走去,問(wèn)樹(shù)上的蜘蛛:"蜘蛛哥哥,今天會(huì)下雨嗎?我想去旅行,能去嗎?"在樹(shù)上收網(wǎng)的蜘蛛說(shuō):"今天天氣不好,快下雨了,請(qǐng)你不要出去啦。""你怎么知道會(huì)下雨呢?"小山羊問(wèn),蜘蛛一邊收網(wǎng)一邊回答:"天快下雨了,昆蟲(chóng)都飛得低低的,我織在高處的網(wǎng)捉不到昆蟲(chóng),只好把他收下。等天晴了,我再重新在高處織網(wǎng)。"

          小山羊這才相信了,它不出去旅游了,趕忙轉(zhuǎn)身回到屋里。不一會(huì)兒,真的下起雨來(lái)了。

          教學(xué)反思:

          本節(jié)課主要講述了多變的天氣,教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響 ,在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成,教學(xué)目標(biāo)基本完成,有成功之處,也有需要改進(jìn)的地方。

        7、大班主題教案詳案《造字的故事》含反思

          設(shè)計(jì)思路:

          我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有一定的興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來(lái)給老師看,以此為驕傲。進(jìn)入大班后,有一天一個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題,漢字是怎么來(lái)的呀老師?我接住了這個(gè)球后,就把這個(gè)球拋給了全班孩子。這下字有個(gè)別的小朋友回家詢問(wèn)家長(zhǎng),于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知識(shí)即使給了孩子,還拿出了象形字的卡片,讓孩子觀察,在收集材料中,孩子興趣不斷地蔓延著,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法,從中感受人的聰明才智。

          2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

          3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、引導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)漢字的興趣。

          2、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶。

          師:1)誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?(在幼兒說(shuō)的過(guò)程中,[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]教師隨即引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的想法)

          2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

          3、設(shè)疑

          師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

          4、活動(dòng)延伸

          根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行探究,并讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起討論,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

          活動(dòng)反思:

          在幼兒對(duì)中國(guó)文字興趣盎然的時(shí)候,我順勢(shì)而下,運(yùn)用提問(wèn)式小結(jié),把活動(dòng)帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感”。為另一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。

        8、大班語(yǔ)言詳案教案《造字的故事》含反思

          設(shè)計(jì)思路:

          我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有一定的興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來(lái)給老師看,一此為驕傲。進(jìn)入大班后,有一天一個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題,漢字是怎么來(lái)的呀老師?我接住了這個(gè)球后,就把這個(gè)球拋給了全班孩子。這下字有個(gè)別的小朋友回家詢問(wèn)家長(zhǎng),于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知識(shí)即使給了孩子,還拿出了象形字的卡片,讓孩子觀察,在收集材料中,孩子興趣不斷地蔓延著,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法,從中感受人的聰明才智。

          2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、引導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)漢字的興趣。

          2、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶。

          師:1)誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?(在幼兒說(shuō)的過(guò)程中,教師隨即引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的想法)

          2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

          3、設(shè)疑

          師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

          4、活動(dòng)延伸

          根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行探究,并讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起討論,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

          活動(dòng)反思:

          在幼兒對(duì)中國(guó)文字興趣盎然的時(shí)候,我順勢(shì)而下,運(yùn)用提問(wèn)式小結(jié),把活動(dòng)帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感”。為另一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。

        9、大班活動(dòng)優(yōu)秀教案:《倉(cāng)頡造字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          大班活動(dòng):《倉(cāng)頡造字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)欣賞故事、動(dòng)畫(huà),了解漢字的起源。

          2、學(xué)識(shí)一些簡(jiǎn)單的象形文字,并能與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字進(jìn)行匹配,樂(lè)于參與活動(dòng)。

          3、知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶,從而萌發(fā)身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。

          4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          掛圖54號(hào)、《倉(cāng)頡造字》故事改編、動(dòng)畫(huà)短片(網(wǎng)上下載)、象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入。

          1、出示象形文字字卡“⊙”。

          提問(wèn):這個(gè)圖案像什么?

          2、小結(jié):這是古代的一種文字,叫象形文字。

          引問(wèn):它們是怎么來(lái)的呢?

          二、欣賞故事及動(dòng)畫(huà),了解中國(guó)文字的起源。

          1、教師結(jié)合掛圖講述故事。

          2、提問(wèn):

          這個(gè)故事的名字叫什么?

          古代的人們是用什么方法來(lái)記錄事情的?這些方法好嗎?

          倉(cāng)頡又是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)來(lái)表示事物的呢?

          3、小結(jié):象形文字是倉(cāng)頡這個(gè)人造出來(lái)的,是利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

          三、學(xué)識(shí)象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。

          1、欣賞動(dòng)畫(huà)。

          2、猜測(cè)、驗(yàn)證。

          根據(jù)動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的三十六個(gè)活動(dòng)的象形文字,以鼠標(biāo)點(diǎn)擊、停頓等方法讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

          如當(dāng)出現(xiàn)“ ”時(shí),動(dòng)畫(huà)表示為暫停,讓幼兒通過(guò)剛才的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,感知這是水在流動(dòng),象形文中如何表現(xiàn)?它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個(gè)字相匹配?之后動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。

          3、提問(wèn)式小結(jié):從古代的象形文字,到今天的現(xiàn)代文字,都是誰(shuí)造出來(lái)的?(是我們中國(guó)人智慧的結(jié)晶)

          補(bǔ)充:現(xiàn)在,世界上有好多人都在學(xué)習(xí)我們中國(guó)的文字。相信不久的將來(lái),中國(guó)文字還會(huì)成為世界上的通行語(yǔ)呢!

          四、延伸活動(dòng):

          區(qū)角活動(dòng):找朋友(意在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣)

          在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開(kāi)展“給文字找朋友”活動(dòng)。還可滲透一些不曾認(rèn)識(shí)過(guò)的象形文字字卡,讓幼兒根據(jù)圖形(象形文字特點(diǎn))來(lái)找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。

          活動(dòng)反思:

          1、我執(zhí)教的這節(jié)課時(shí)間有點(diǎn)晚,是因?yàn)閯偤媚翘烊チ肆沂苛陥@,不過(guò)晚有晚的好處,我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗(yàn)與反思,對(duì)自己的教案進(jìn)行修改。

          2、當(dāng)然,活動(dòng)前我對(duì)象形文字的相關(guān)知識(shí)也進(jìn)行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,是世界上最早的文字,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體(據(jù)我了解,埃及的象形文字比我國(guó)還早)。是純粹利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。一般而言,象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫(huà),把要表達(dá)物體的外形特征,具體地勾畫(huà)出來(lái)。

          3、晨間活動(dòng)時(shí),我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字(如:這個(gè)字像什么?)。因此當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時(shí),小朋友很容易就說(shuō)出來(lái),這像太陽(yáng),于是很自然地引出故事《倉(cāng)頡造字》,由于故事本身編寫得比較枯燥、口語(yǔ)化不強(qiáng),不為幼兒所理解,于是我根據(jù)三張掛圖對(duì)故事進(jìn)行了改編,使之簡(jiǎn)單、易懂?;顒?dòng)中通過(guò)提問(wèn),幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是,如果單憑故事中(包括結(jié)合圖片)的闡述想讓幼兒了解象形文的由來(lái),以及找與之相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,比較難。即使一時(shí)間幼兒能理解,但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來(lái)了動(dòng)畫(huà)短片(老師所說(shuō)的倉(cāng)頡造字短片我找不到)——父親教兒子識(shí)字。生動(dòng)、形象的講解,不但讓幼兒更進(jìn)一步地了解了中國(guó)文字的起源,還通過(guò)動(dòng)畫(huà)中活動(dòng)的象形文字,幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字的關(guān)系,猜測(cè)環(huán)節(jié)就得到了這一驗(yàn)證。在幼兒對(duì)中國(guó)文字興趣盎然的時(shí)候,我順勢(shì)而下,運(yùn)用提問(wèn)式小結(jié),把活動(dòng)帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感”。為另一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。

          應(yīng)該說(shuō)整個(gè)活動(dòng)是比較成功的。只是本人略有困惑:在這個(gè)活動(dòng)中,有兩個(gè)概念如何詮釋?一是現(xiàn)代文字;一是漢字。在活動(dòng)中如何轉(zhuǎn)變?