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        大班教案《大樹(shù)和喜鵲》反思

        《大班教案《大樹(shù)和喜鵲》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《大樹(shù)和喜鵲》反思

        1.大班教案《大樹(shù)和喜鵲》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.欣賞、理解散文,有感情地朗讀散文。

          2.感受樹(shù)和喜鵲生活的變化,并用語(yǔ)言較清楚的表達(dá)出來(lái)。

          3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知散文。

          4.領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、散文錄音磁帶。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

          欣賞理解散文并有感情地朗讀。

        指導(dǎo)要點(diǎn):

          通過(guò)觀察、討論、交流等方式引導(dǎo)幼兒欣賞散文,體會(huì)散文的優(yōu)美意境。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1. 談話。

          教師:你們有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎?什么時(shí)候會(huì)感到孤單?(解釋"孤單":沒(méi)有朋友,冷冷清清的時(shí)候)出示樹(shù)和喜鵲:這里有一棵樹(shù),一只喜鵲,故事里他們的心情會(huì)有什么變化,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首散文《大樹(shù)和喜鵲》

          2. 欣賞散文詩(shī)。

          (1)配樂(lè)欣賞散文,初步感知散文內(nèi)容。

          提問(wèn):散文里說(shuō)了什么?

          (2)結(jié)合教學(xué)掛圖分段欣賞散文,進(jìn)一步感知理解散文意境。

          出示圖片一,欣賞散文第一、二自然段,提問(wèn):

          "樹(shù)和喜鵲的心情是怎樣的?"(孤單)為什么?

          出示圖片二,欣賞散文三至七自然段,提問(wèn):后來(lái)樹(shù)和喜鵲生活有什么變化?

          樹(shù)和喜鵲的心情又是怎樣的?(快樂(lè))為什么?(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))它們?cè)鯓涌鞓?lè)地生活在一起的?(引導(dǎo)幼兒用散文中的句子來(lái)回答,感受樹(shù)與喜鵲的快樂(lè))小結(jié):當(dāng)只有一棵樹(shù),一只喜鵲的時(shí)候,樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。當(dāng)有好多好多樹(shù),好多好多喜鵲的是時(shí)候,它們可以一起游戲,一起生活,樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

          (3)教師有感情地完整朗讀散文詩(shī),幼兒欣賞,再次體會(huì)散文意境。(引導(dǎo)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗讀時(shí)的表情和聲音。)

          3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。

          (1)模仿跟讀散文詩(shī)。(使用幼兒用書)

          (2)完整朗讀散文詩(shī)。

          (3)分組朗讀散文詩(shī)。

        評(píng)價(jià)要素:

          是否理解散文內(nèi)容并有感情地朗讀散文。

        活動(dòng)建議:

          1. 在日常活動(dòng)中,多次播放散文錄音,進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。

          2. 在美工區(qū)投放繪畫工具和材料,讓幼兒用繪畫方式表現(xiàn)散文內(nèi)容。

        附:散文

          大樹(shù)和喜鵲

          從前,這里有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一只喜鵲。

          樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

          后來(lái),這里種了好多好多樹(shù),每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

          樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

          每天,天亮了,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛走了。

          天黑了,又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺(jué)了。

          樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

        教學(xué)反思:

          大樹(shù)和喜鵲是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文,講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的過(guò)程。讓學(xué)生們知道,只有保護(hù)鳥(niǎo)類,多種樹(shù),才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。課堂中讓學(xué)生們從故事走進(jìn)生活,“生活中你和朋友們快樂(lè)的故事有哪些呢?”,通過(guò)分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們?cè)谝黄鹉軌颢@得更多快樂(lè)。

        2.大班教案《大樹(shù)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1:教小朋友根據(jù)自己的回憶和想象,描繪簡(jiǎn)單物品的方法。

          2:培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

          3:大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

          4:鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          培養(yǎng)小朋友把自己觀察和想象的東西表現(xiàn)在紙上。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1: 活動(dòng)前組織小朋友玩弄各種玩具模型。

          2:每人一套彩筆,一張白紙。

          3:范畫:白紙上面一棵樹(shù)干。

        活動(dòng)過(guò)程

          1、啟發(fā)談話,引導(dǎo)小朋友興趣。

          教師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)變魔術(shù)嗎?魔術(shù)師想變什么就能變什么。今天老師帶來(lái)了一棵神奇的大樹(shù),小朋友想讓它長(zhǎng)什么,它就長(zhǎng)什么。

          2、引導(dǎo)小朋友積極思考,發(fā)揮想象力。

          按小朋友的想象,教師教小朋友畫物品的主要特征,并有側(cè)重的示范,將部分物品畫到樹(shù)上。

          3、引導(dǎo)幼兒感受神奇的大樹(shù),激發(fā)小朋友創(chuàng)作欲望。

          教師:小朋友,這棵神奇的大樹(shù),把你們喜歡的東西都長(zhǎng)出來(lái)了。有``````有``````還有``````,你們高興嗎?它還能長(zhǎng)出更多的東西來(lái)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)每一個(gè)小朋友畫一棵神奇的大樹(shù),在大樹(shù)上長(zhǎng)出你自己喜歡的東西吧。

          4、小朋友繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

          鼓勵(lì)小朋友大膽想象,畫出日常生活中見(jiàn)到和想象中各種各樣的東西,并提醒小朋友用恰當(dāng)?shù)念伾咳尽?/p>

          5、總結(jié)評(píng)比,結(jié)束活動(dòng)。

          (1)作品講評(píng)以小朋友介紹自己的畫為主。

          (2)教師表?yè)P(yáng)畫得線條流暢,內(nèi)容豐富的小朋友。

        活動(dòng)延伸:

          安排布置“神奇的大樹(shù)”,表?yè)P(yáng)小朋友個(gè)個(gè)是小設(shè)計(jì)師。了不起的畫家。通過(guò)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),增強(qiáng)其自信心。

        教學(xué)反思

          這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力,小朋友繪畫積極性很高,有些東西盡管畫不象,但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng),拿到紙后,先思考,想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手,嘴里嘟嘟“畫什么,畫什么,”在操作過(guò)程中他們?cè)囍煤献?,詢?wèn)同伴,自己摸索等方式解決問(wèn)題。有的幼兒畫的太多,畫著畫著自己都看不清樹(shù)上有那些物品了。有的幼兒對(duì)物品形象的的表現(xiàn)有困難。

          出現(xiàn)這些問(wèn)題,我想:我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對(duì)于構(gòu)圖,排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí),這些問(wèn)題讓我意識(shí)到:設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

        3.大班主題教案《大樹(shù)和小花》含反思

        主題說(shuō)明:

          學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者總是帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的,而不是照單全收地接受客觀事物的映象。因而,關(guān)于春天的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣想契合的情境,而不能把客觀的、現(xiàn)成的知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地塞給幼兒。

          這一主題的意圖及脈絡(luò)正是在上述理念影響下確定、構(gòu)建的。在這一主題中,我們并不勾畫春天的樹(shù)木、花草、氣候的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),而是和幼兒一起去結(jié)識(shí)樹(shù)朋友、花朋友,以朋友的目光感受朋友、理解朋友,關(guān)心、照顧朋友。幼兒給自己的樹(shù)朋友制作“身份證”,細(xì)致入微的觀察芽苞苞的色澤、質(zhì)地、形狀。于是,在情感愿望的驅(qū)動(dòng)下,他們徜徉在“花瓣兒魚”的美妙遐想中,為“不高興發(fā)芽的樹(shù)”著急,為“去年的樹(shù)”哀傷,在音樂(lè)的旋律中,他們用自己的形體語(yǔ)言表現(xiàn)嫩芽、新葉的生長(zhǎng),他們像花瓣兒那樣翩翩起舞,把春天的氣息、生機(jī)勃勃的精神有神韻地表現(xiàn)出來(lái),也正是在這樣的心態(tài)中,他們積極地探索,驚喜地發(fā)現(xiàn):樹(shù)和花不僅美化我們的生活、環(huán)境,還是生活用品和食品的來(lái)源,是自己須臾不可離開(kāi)的伙伴。

          進(jìn)入這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,樹(shù)和花是迷人的。幼兒與自然交融,在真實(shí)、生動(dòng)的情景中,獲得了發(fā)展。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、欣賞圖片閱讀教材,理解圖片內(nèi)容了解花草樹(shù)木對(duì)人類的作用。

          2、說(shuō)出幾種花草樹(shù)木的名稱和作用及其保護(hù)方法。

          3、培養(yǎng)對(duì)花草樹(shù)木愛(ài)的情感。

          4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

          5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

        環(huán)境和創(chuàng)設(shè):

          1、在幼兒園戶外種植有各種不同的樹(shù)木和花卉,便于幼兒尋找樹(shù)朋友,觀察大大小小的樹(shù)和花。

          2、在活動(dòng)室的一個(gè)墻面上,師幼共同制作、布置“大大小小的樹(shù)”和“樹(shù)的朋友”。

          3、在自然角中擺放一些花卉,供幼兒觀看。另辟一角,放置各組種的花,便于小組成員觀看、照料。

          4、布置“我的樹(shù)朋友”專欄,幼兒將自己的樹(shù)朋友畫下來(lái),并布置其中。

          5、提供關(guān)于樹(shù)和花的書籍。

          6、在一張大的硬紙板上印上“由樹(shù)木和花制成的東西”字樣,教師隨時(shí)將幼兒的發(fā)現(xiàn)記錄在圖表上。

        家園共育:

          1、在接送途中,到公園里去的路上或者在綠化帶附近散步時(shí),可以抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子觀看花草樹(shù)木,親近花草樹(shù)木。

          2、在家中,與孩子一起動(dòng)手種植一盆花,觀看花的生長(zhǎng)變化,并記錄、表述花的生長(zhǎng)變化。

          3、協(xié)助孩子做好“樹(shù)的朋友”的調(diào)查,用多種方式了解樹(shù)的朋友,如:查書、上網(wǎng)、看電視等。

          4、關(guān)心孩子在幼兒園的“樹(shù)朋友”,有條件的話,可以和孩子一起去植樹(shù),讓小樹(shù)苗伴隨孩子成長(zhǎng)。

          5、把拾來(lái)的花瓣搗爛,同孩子一起印染手絹等物品。

          6、我們來(lái)種花不同的花瓣我家種植的花各種各樣的花和樹(shù)說(shuō)說(shuō)悄悄話制作柳條柳樹(shù)木制品展覽各種各樣的木制品會(huì)開(kāi)花的樹(shù)葉子像扇子的樹(shù)身上會(huì)長(zhǎng)毛的樹(shù)給樹(shù)制作身份證照顧樹(shù)朋友找認(rèn)樹(shù)朋友有趣的樹(shù)葉不同的樹(shù)樹(shù)的外觀樹(shù)的用途戶外觀察我的樹(shù)朋友大樹(shù)、、、小花大樹(shù)和小花請(qǐng)孩子找出家中所有木料做成的東西,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)房間的木制品最多。

        主題相關(guān)活動(dòng):

          1、戶外觀察樹(shù)

          2、我的樹(shù)朋友

          3、樹(shù)朋友的身份證

          4、芽苞苞

          5、不高興發(fā)芽的樹(shù)

          6、拼小樹(shù)

          7、花兒開(kāi)放了

          8、花兒真美麗(一)、(二)

          9、花瓣兒“魚”

          10、我們來(lái)種花

          11、去年的樹(shù)

          12、唱個(gè)樹(shù)的歌

          13、盼盼的樹(shù)朋友

          14、樹(shù)真好

          15、花兒多美麗(數(shù)學(xué))

        活動(dòng)實(shí)錄:

          實(shí)錄一:戶外觀察樹(shù)春天已在不知不覺(jué)中來(lái)臨:陽(yáng)光越來(lái)越溫暖,風(fēng)景越來(lái)越美麗,紅的花、綠的樹(shù)、垂柳依依的柳樹(shù)姑娘……就這么誘惑著我們老師以及每一位孩子想要去親近春天!擁抱春天!

          不知不覺(jué),我們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了《大樹(shù)和小花》的主題活動(dòng)中,這是一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用各種感官去學(xué)習(xí)、去探索的主題活動(dòng)。很多活動(dòng)需要孩子們?cè)趹敉馔瓿?,或觀察、或記錄、或比較。

        活動(dòng)反思:

          1. 我從教學(xué)目標(biāo)上我有認(rèn)知、情感、技能、但是科學(xué)活動(dòng)應(yīng)落在探索上,這是我以后科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的。

          2. 活動(dòng)中我應(yīng)考慮在幼兒的水平上來(lái)安排內(nèi)容。如理解光合作用這是難點(diǎn),應(yīng)建立在平時(shí)經(jīng)驗(yàn)之上來(lái)教學(xué)。

          3. 通過(guò)游戲活動(dòng)幼兒對(duì)花草樹(shù)木的情感提升了,了解了保護(hù)花草樹(shù)木的方法。

        4.大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          樂(lè)意隨著音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)飛,喜歡做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。

          體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的相親相愛(ài)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲

          教學(xué)難點(diǎn):

          模仿小鳥(niǎo)飛

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、動(dòng)畫:大樹(shù)和小鳥(niǎo)

          2、大樹(shù)手飾、小鳥(niǎo)掛飾

          3、音樂(lè):小鳥(niǎo)飛

          活動(dòng)過(guò)程:

          小鳥(niǎo)飛飛——模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作

          聽(tīng)音樂(lè):猜猜誰(shuí)來(lái)了?

          屏幕上出現(xiàn)飛翔的小鳥(niǎo)

          小鳥(niǎo)是怎么飛的?

          一起模仿小鳥(niǎo)飛

          觀察要點(diǎn):

          1)誰(shuí)的翅膀最柔軟?張得大大的?

          2)哪只小鳥(niǎo)飛得高又高?(小腳踮起來(lái))

          【幼兒已有的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)是腳步不動(dòng),翅膀飛起來(lái)時(shí)上下動(dòng)的幅度不是很大,因此在模仿小鳥(niǎo)飛時(shí),可用策略:找找誰(shuí)是我的小鳥(niǎo)孩子來(lái)提升幼兒的原有動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)、用鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)一起飛的方式來(lái)梳理幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),引起幼兒的模仿】

          想象:小鳥(niǎo)在天上飛啊飛,還會(huì)干什么呢?

          請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示動(dòng)作:如理理羽毛、喝喝水

          4、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小鳥(niǎo)飛。

          二、小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲

          1、屏幕上出現(xiàn)大樹(shù):大樹(shù)在干什么呀?

          2、一起聽(tīng)著音樂(lè)模仿大樹(shù)輕輕地?fù)u動(dòng)手臂

          3、欣賞動(dòng)畫:小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲

          小鳥(niǎo)和大樹(shù)是怎么做游戲的?

          追問(wèn):小鳥(niǎo)什么時(shí)候會(huì)停下來(lái)呢?找到朋友會(huì)干什么呢?

          4、再次欣賞動(dòng)畫。

          森林里住著可愛(ài)的小鳥(niǎo),它圍著大樹(shù)飛來(lái)飛去可高興了,音樂(lè)停了,它們就和大樹(shù)抱一抱,做最好的朋友。

          5、游戲:小鳥(niǎo)和大樹(shù)

          1)游戲規(guī)則:

          誰(shuí)愿意演小鳥(niǎo)、誰(shuí)愿意演大樹(shù)?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"(分別戴上手飾和掛飾)

          什么時(shí)候小鳥(niǎo)和大樹(shù)擁抱要聽(tīng)好哦!一只小鳥(niǎo)找到一棵大樹(shù)朋友。

          2)幼兒結(jié)伴游戲

          觀察要點(diǎn):

          小鳥(niǎo)是否能在音樂(lè)停止時(shí)找到大樹(shù)朋友

          小鳥(niǎo)和大樹(shù)朋友是否擁抱在一起。

          【如大樹(shù)朋友沒(méi)有小鳥(niǎo),則可以通過(guò)策略:大樹(shù)很孤單,需要鳥(niǎo)朋友來(lái)吸引小鳥(niǎo)和大樹(shù)做朋友;在游戲過(guò)程中需要關(guān)注大樹(shù),是否能聽(tīng)著音樂(lè)輕輕地?fù)u動(dòng)手臂,教師可以和大樹(shù)一起做動(dòng)作】

          3)交換角色、再次游戲

          可以換一個(gè)大樹(shù)朋友一起游戲

          三、拓展:小鳥(niǎo)為什么要做大樹(shù)的朋友呢?

          欣賞小鳥(niǎo)和大樹(shù)相親相愛(ài)的照片:做鳥(niǎo)窩、在大樹(shù)上休息等。

          活動(dòng)反思:

          《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一首十分簡(jiǎn)單活潑的兒童詩(shī),非常符合幼兒心理特點(diǎn)。在教授這首兒童詩(shī)詩(shī),孩子們的注意力一下子就被這首好聽(tīng)的兒童詩(shī)吸引了。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的十分順暢。

          活動(dòng)開(kāi)始,我把大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖片展示給孩子們觀看。請(qǐng)孩子們想一想,這棵大樹(shù)是什么樣子的,小鳥(niǎo)會(huì)在大樹(shù)上面干什么,大樹(shù)又會(huì)做什么。讓孩子們大膽說(shuō)出自己的想法,然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。詩(shī)歌很簡(jiǎn)單,配上準(zhǔn)備好的圖譜,讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌,還能讓他們根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。他們非常喜歡,也很感興趣。在互動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,我一次又一次的抽掉圖譜,和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲,孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過(guò)程中很順利的把詩(shī)歌記住了。

          《綱要》明確要求:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。”因此,在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了分角色表演,首先,由老師扮演大樹(shù),找?guī)讉€(gè)較為活躍的孩子做小鳥(niǎo),來(lái)表演這首詩(shī)歌。然后請(qǐng)男孩子做大樹(shù),女孩子做小鳥(niǎo)表演,最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作?!毒V要》還告訴我們:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此還設(shè)計(jì)了仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié),仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),在這中活動(dòng)中,幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。

          在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我運(yùn)用多種方法,把多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)相互滲透。整個(gè)活動(dòng)中,我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外,還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí),充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。

          語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話可說(shuō)”就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,離不開(kāi)循循善誘,更要遵循因材施教的教學(xué)法則。幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展,需要教師適時(shí)引導(dǎo),這樣他們才能有自己的語(yǔ)言本色,每個(gè)人才能從不同的角度說(shuō)出他們自己想說(shuō)的話。

        5.大班語(yǔ)言《大樹(shù)和我》教案反思

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.引領(lǐng)幼兒置身繪本情境,展開(kāi)豐富想象,激活言語(yǔ)思維,強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。

          2.在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛(ài)與被愛(ài),懂得感恩。

          3.培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒讀書的熱情。

          4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

          5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          1.通過(guò)討論,發(fā)現(xiàn)《大樹(shù)和我》帶給我們的啟示,并從中領(lǐng)悟繪本的無(wú)窮魅力。

          2.學(xué)習(xí)看圖畫書的方法,激發(fā)孩子們濃厚的讀書興趣。

          三、教學(xué)流程

          1、談話導(dǎo)入

          (1)幼兒交流讀過(guò)的書

          師:老師知道,大家都是愛(ài)讀書的孩子,你都讀過(guò)什么書,能給大家介紹介紹嗎?

          (2)師:今天老師給大家?guī)?lái)了一本好看的繪本書,不論是大人還是孩子,都非常喜歡讀。它就是《大樹(shù)和我》。我們一起寫一寫它的名字。(板書課題)

          2、賞讀封面(課件出示)

          (1)請(qǐng)先看這本書的封面,你讀到了哪些信息?書的作者

          (2)猜一猜這本書寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

          (3)小男孩在干什么?(接樹(shù)上掉下來(lái)的蘋果)

          3、幼兒交流。

          4、過(guò)渡:其實(shí),這棵大樹(shù)給予男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果,那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

          三、閱讀繪本

          1、讀讀說(shuō)說(shuō),感受的大樹(shù)與小男孩相親相愛(ài)的快樂(lè)

          (1)課件【第一頁(yè)】:從前有一棵大樹(shù)……

          引導(dǎo)想象:這是一棵什么樣的大樹(shù)?

          (2)【第二頁(yè)】有一天,她喜歡上了一個(gè)小男孩。

          問(wèn):你能從圖中找到小男孩嗎?(請(qǐng)一生上臺(tái)指出)

          問(wèn):看著這只小腳丫,想一想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩?(頑皮、可愛(ài)……)

          (3)瞧,小男孩來(lái)了!他每天會(huì)和樹(shù)什么呢?學(xué)生想象說(shuō)。

          (4)他每天都會(huì)跑到樹(shù)下。讓我們來(lái)猜猜他跑到樹(shù)下會(huì)干些什么?

          (5)生邊讀邊做動(dòng)作,師出示畫面:【第四——第九頁(yè)】

          (6)悄悄地,小男孩愛(ài)上了這棵大樹(shù)【第十一頁(yè)】非常非常愛(ài)它?!镜谑?yè)】孩子們,你們知道為什么小男孩非常愛(ài)那棵大樹(shù)嗎?仔細(xì)地觀察一下圖畫,找一找小男孩用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹(shù)的愛(ài)?

          (7)那大樹(shù)為什么很快樂(lè)呀?(因?yàn)樗o小男孩快樂(lè))

          2、小組閱讀,感悟大樹(shù)給予男孩的快樂(lè)

          (1)過(guò)渡:小男孩和大樹(shù)相親相愛(ài),這是多么快樂(lè)的童年啊!但是日子一天天過(guò)去,孩子逐漸長(zhǎng)大,他還會(huì)和小時(shí)候一樣,和大樹(shù)玩耍嗎?請(qǐng)大家接著往下讀。

          (2)幼兒自由默讀,小組完成連線題。

          小男孩的要求大樹(shù)給小男孩的

          錢樹(shù)枝

          房子樹(shù)根

          船蘋果

          休息樹(shù)干

          師:老師當(dāng)男孩,你們當(dāng)大樹(shù),我們來(lái)讀一讀它們的對(duì)話。(師生對(duì)話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀大樹(shù)的話,體會(huì)男孩沒(méi)來(lái)時(shí)大樹(shù)的孤獨(dú)及無(wú)私奉獻(xiàn)自己時(shí)的快樂(lè)。)

          3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次,同桌分角色讀,體會(huì)人物心情。

          4、師小結(jié):大樹(shù)從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長(zhǎng)到最后它只剩下一個(gè)光禿禿的樹(shù)墩,它幾乎把自己的一切都給了這個(gè)男孩,只要他快樂(lè), 只源于一個(gè)字,那就是——愛(ài)。所以我們把它叫做——愛(ài)心樹(shù)。

          5、交流:生活中誰(shuí)還像這棵大樹(shù)?對(duì),是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無(wú)私的,最像這棵大樹(shù),默默無(wú)聞地給予我們關(guān)心與愛(ài)護(hù),讓我們快樂(lè)地成長(zhǎng),不過(guò)在我們被愛(ài)的同時(shí),別忘了去愛(ài)我們的媽媽和所有關(guān)愛(ài)我們的人!

          四、自由閱讀交流。

          1、交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子,也可以同桌或小組合作分角色讀。)

          2、交換閱讀。

          五、教師小結(jié):

          看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本,老師真高興!相信大家都和這些書成了好朋友。美好的一天從閱讀開(kāi)始,那就讓我們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,每天享受書帶給我們的快樂(lè)與智慧!

          注:后面附故事文本

          大樹(shù)和我

          從前有一棵大樹(shù)……它好喜歡一個(gè)小男孩,每天男孩都會(huì)跑來(lái)收集她的葉子,把葉子編成皇冠,扮起森林里的國(guó)王。男孩會(huì)爬上樹(shù)干,抓著樹(shù)枝蕩秋千。他們會(huì)一起玩捉迷藏。玩累了,男孩就在它的樹(shù)蔭下睡覺(jué)。

          日子一天天過(guò)去,男孩長(zhǎng)大了。他好久都沒(méi)來(lái)找樹(shù)玩耍,樹(shù)覺(jué)得很孤單。有一天男孩來(lái)到樹(shù)下樹(shù)說(shuō):“來(lái)啊,孩子,爬上我的樹(shù)干,抓著我的樹(shù)枝蕩秋千、吃吃蘋果,在我的樹(shù)蔭下玩?!蹦泻⒄f(shuō):“我不是小孩子了,我不要爬樹(shù)和玩耍,我要買東西來(lái)玩,我要錢。你可以給我一些錢嗎?”樹(shù)說(shuō)“真抱歉。我沒(méi)有錢。我只有樹(shù)葉和蘋果。孩子,拿我的蘋果到城里去賣,這樣,你就會(huì)有錢,你就會(huì)快樂(lè)了?!庇谑悄泻⑴赖缴险滤奶O果,把蘋果通通帶走了帶著蘋果離開(kāi)了,樹(shù)很快樂(lè)

          又過(guò)了好久,樹(shù)每天都在等男孩,可是等了好久,男孩都沒(méi)有再來(lái)……樹(shù)好傷心。

          有一天,男孩回來(lái)了,樹(shù)高興得發(fā)抖,她說(shuō):“孩子,你終于來(lái)了。快快爬上我的身上,讓我們一起快樂(lè)的玩耍?!薄拔姨α?,沒(méi)時(shí)間爬樹(shù)。”“我想要一間房子保暖?!彼f(shuō)“我想要結(jié)婚生孩子,你可以給我一間房子嗎?”“我沒(méi)有房子?!睒?shù)說(shuō)?!吧志褪俏业姆孔?,不過(guò) ,你可以砍下我的樹(shù)枝,去蓋房子,這樣你就會(huì)快樂(lè)了。”于是男孩砍下了她的樹(shù)枝,把樹(shù)枝帶走,去蓋房子。

          男孩好久沒(méi)回來(lái)了,當(dāng)男孩再回來(lái)的時(shí)候,樹(shù)太快樂(lè)了。“來(lái)啊孩子過(guò)來(lái)來(lái)玩呀!”“我又老又傷心,玩不動(dòng)了”“我想要一條船,可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎?”“砍下我的樹(shù)干去造條船吧!”樹(shù)說(shuō)?!斑@樣你就可以遠(yuǎn)航……你就會(huì)快樂(lè)?!?/p>

          于是男孩砍下了它的樹(shù)干,造了條船,坐船走了。過(guò)了好久好久,那男孩又再回來(lái)了。樹(shù)說(shuō):“我很抱歉,孩子?!薄拔乙呀?jīng)沒(méi)有東西可以給了我的蘋果沒(méi)了、我的樹(shù)枝沒(méi)了。你不能在上面蕩秋千了”“我太老了,不能在上面蕩秋千。”男孩說(shuō)。樹(shù)說(shuō)“我的樹(shù)干沒(méi)了?!薄!澳悴荒芘馈蹦泻⒄f(shuō)“我太累了,爬不動(dòng)的?!睒?shù)嘆了口氣。“我很抱歉。樹(shù)說(shuō)“我真希望我能給你什么可什么也沒(méi)了只剩下一棵老樹(shù)根?!蹦泻⒄f(shuō)“我現(xiàn)在要的不多” ?!爸灰粋€(gè)安靜,可以坐著休息的地方。我好累好累?!昂冒?。”樹(shù)一邊說(shuō)。一邊努力的挺起身子“正好啊,老樹(shù)根是最適合坐下來(lái)休息的。來(lái)啊!孩子,坐下來(lái),坐下來(lái)休息?!蹦泻⒆讼聛?lái)樹(shù)好快樂(lè)

          有一棵大樹(shù),

          春天倚著它幻想;

          夏天倚著它繁茂;

          秋天倚著它成熟;

          冬天倚著它沉思;

          這棵大樹(shù)就是母親.

          祝天下所有母親身體健康,一生平安

          教學(xué)反思

          這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力,小朋友繪畫積極性很高,有些東西盡管畫不象,但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng),拿到紙后,先思考,想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手,嘴里嘟嘟“畫什么,畫什么,”在操作過(guò)程中他們?cè)囍煤献鳎儐?wèn)同伴,自己摸索等方式解決問(wèn)題。有的幼兒畫的太多,畫著畫著自己都看不清樹(shù)上有那些物品了。有的幼兒對(duì)物品形象的的表現(xiàn)有困難。

          出現(xiàn)這些問(wèn)題,我想:我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對(duì)于構(gòu)圖,排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí),這些問(wèn)題讓我意識(shí)到:設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

        6.幼兒園大班科學(xué)教案《大樹(shù)的新外衣》認(rèn)識(shí)樹(shù)教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 對(duì)生活中常見(jiàn)的樹(shù)木產(chǎn)生興趣,樂(lè)于觀察它們的特點(diǎn)。

          2. 能夠事辨別松樹(shù)、蘋果樹(shù)和梧桐樹(shù)的葉子及果實(shí)。

          3. 認(rèn)識(shí)松樹(shù)、蘋果樹(shù)和梧桐樹(shù)在四季中的變化。

          4. 通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          5. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          活動(dòng)材料:多媒體、圖片(不同樹(shù)的種子和果實(shí)和樹(shù)),樹(shù)葉

          活動(dòng)過(guò)程:

          開(kāi)始部分一謎語(yǔ)導(dǎo)入

          教師出示PPT,并念出謎語(yǔ)給幼兒。教師: 你們猜猜這是誰(shuí)呢?

          一大樹(shù)大樹(shù)朋友都給你點(diǎn)贊了

          基礎(chǔ)部分

          1.老師走在路上看見(jiàn)前方有三棵大樹(shù)在前面就過(guò)去給他們打招呼,結(jié)果大樹(shù)朋友們看起來(lái)不開(kāi)心,就問(wèn)問(wèn)他們不開(kāi)心的理由。

          2.原來(lái)啊,是大樹(shù)朋友們的果實(shí)妹妹和葉子弟弟走丟了,在小朋友們的幫助和大樹(shù)朋友的提示下一同找到了丟失的弟弟妹妹們。

          3.大樹(shù)朋友們非常開(kāi)心,要搶著給小朋友們顯示自己四季外衣有多么的好看。

          4.今天見(jiàn)識(shí)到了這么多的果實(shí)葉子和大樹(shù)的外衣,可要來(lái)考考小朋友們記住了沒(méi)?,F(xiàn)在小朋友們變成一棵樹(shù),要仔細(xì)觀察是什么樹(shù),再看看幾個(gè)氣泡中哪個(gè)是屬于這棵樹(shù)的,那就將那個(gè)抓回來(lái)。

          結(jié)束部分

          你們真棒,一下子就學(xué)會(huì)了這么多,大樹(shù)朋友們都在不停的夸你們呢。

          活動(dòng)延伸:

          樹(shù)家族還有好多的樹(shù)朋友們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)呢,大家可以在回家路上看看還有沒(méi)有課上沒(méi)有認(rèn)識(shí)的大樹(shù)朋友,我們可以主動(dòng)上去認(rèn)識(shí)一下,

          教學(xué)反思:

          一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。