《大班語言教案《聰明的公雞》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語言教案《聰明的公雞》反思
設(shè)計背景:隨著社會的不斷發(fā)展,人們物質(zhì)生活水平的提高,家庭結(jié)構(gòu)的改變,一家四老圍著一小轉(zhuǎn),把孩子的困難掃清,導(dǎo)致孩子們遇到危險、困難不知如何對待、解決。
一、 活動名稱:聰明的公雞
二、 活動目標(biāo):
1、 看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、 幼兒感受臨危不懼,想辦法保護自己。
4、 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
三、 活動準(zhǔn)備:有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片
四、 活動流程:
1、幼兒猜想故事
2、幼兒看書上故事
3、小朋友說一說公雞對狐貍說的話
4、幼兒編講故事
5、豐富詞匯
6、活動延伸
五、活動過程:
(一)猜想故事:
--今天,老師給小朋友帶來一個關(guān)于狐貍和公雞的故事,請小朋友猜一猜,這兩個動物之間發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。
(二)書上的故事:
--請小朋友看一看老師帶來的故事,會是什么內(nèi)容呢?
分別出示圖片1、2,引導(dǎo)幼兒觀察:圖片上有誰?在哪里?它們在干什么?發(fā)生了什么事情了?
--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣?
--教師出示圖片4,請幼兒說一說結(jié)果怎樣了?激發(fā)小朋友猜想,第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情,狐貍就逃跑了?
--教師出示圖片3,幼兒描述圖片情境,并為故事創(chuàng)想適合的名字。
(三)公雞對狐貍說的話:
--進行集體交流,教師針對圖片3,讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話,(.教案出自:快思老.師教案網(wǎng).)使狐貍不但沒吃公雞,還跑走了?
--分組討論"公雞說了什么?"--啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇?;蝌_狐貍)--教師巡視并提示幼兒:一定要說出讓"狐貍跑走"的話,不然狐貍就會把公雞吃掉。
--每組推選一個幼兒說出不同的討論結(jié)果。
(四)幼兒編講故事:
--請個別幼兒完整編講故事。
--教師點評,并給與鼓勵。
(五)豐富詞匯:狡猾、聰明、害怕、得意(六)活動延伸:
--在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾,角色扮演,幼兒表演故事《聰明的公雞》。
六、教師反思:
根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求,教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題進行討論,鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極回答問題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀,能想象,理解畫面內(nèi)容,并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),因此,將活動目標(biāo)定為:
1、 看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個教學(xué)過程中,孩子們仔細(xì)觀察圖片,教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題,并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話,并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯,生動完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動中,應(yīng)采用正、反兩方面提問,為幼兒提供顯性和隱性線索,發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性,使幼兒敢于求異、樂于求異,最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
2、大班語言教案《金雞冠的公雞》含反思
一、設(shè)計思路:
本班幼兒活潑好動喜歡聽故事,對故事表演十分感興趣,參加游戲的積極性十分高。平時的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū),在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動物角色、進行表演。但是在講述的時候,語言欠連貫流暢,語句不夠完整,為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,能用連貫流暢的語言說一句完整的話,特設(shè)計此活動。
重難點:
1. 重點:理解金雞冠的公雞故事的主要情節(jié)及故事中人物特點,能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。
2. 難點:能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。
二、活動目標(biāo):
1. 理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié),知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2. 能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話,并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3. 豐富詞匯:探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳
活動準(zhǔn)備:
1. 多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。
2. 貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3. 簡單的布置出表演場景。
三、活動過程 :
(一)、開始部分:
課前導(dǎo)入:帶領(lǐng)幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室,突然出現(xiàn)公雞的叫聲. 小朋友們,聽,誰在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?
(二)、基本部分:
1.幼兒欣賞故事及動畫,初步了解故事的情節(jié)。
這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡,初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個故事講了一件什么事情?
2。通過動畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié),了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2) 公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3) 當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?
3.通過角色表演進一步理解故事情節(jié).
請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
四、結(jié)束部分:集體表演故事.
延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解,掌握角色對話。
課后反思: 《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達,引出問題討論,啟發(fā)幼兒進行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中,我班幼兒能主動參與問題的討論,漸漸對這個故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點評(張燕飛) 指導(dǎo)老師點評(張燕飛) 教師通過生動的語言講述故事,通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內(nèi)容,使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時,通過孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉,建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
3、大班語言教案《金雞冠的公雞》含教學(xué)反思
一.活動目標(biāo):
學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞語:黑黝黝,急騰騰,高聳聳,嚴(yán)厲,叮囑。
培養(yǎng)表演的興趣。
能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
二.活動準(zhǔn)備:
1.表示黑黝黝的樹林,急騰騰的河流,高聳聳的山頂。
2.一座積木拼搭的小房子。
3.貓,畫眉鳥,狐貍,公雞的頭飾各一。
4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。
三.活動過程:
1.將圖片一一展示出來,引導(dǎo)幼兒說出黑黝黝的樹林,急騰騰的河流,高聳聳的山頂。
2.教師講述故事:在這黑黝黝的樹林里,急騰騰的河流,高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事…….. 。在說故事時當(dāng)說到“叮囑”,“嚴(yán)厲”的詞時可將相應(yīng)的漢字讓幼兒看一看。
3.互相討論故事中的情節(jié):
(1)貓和畫眉鳥臨走時為何要公雞不要將頭探出窗外?
(2)狐貍來了幾次?公雞上當(dāng)了嗎?
(3)和幼兒一起表演狐貍第一,第二,第三次都對公雞說了什么。
(4)和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾,公雞的虛偽,貓和畫眉鳥的機智勇敢。
4.播放故事《金雞冠的公雞》請幼兒認(rèn)真欣賞,同時老師要表演出狐貍的狡猾,公雞的虛偽,貓和畫眉鳥的機智勇敢。
5.邀請幼兒來表演。
6.結(jié)束時和幼兒一起談?wù)勀阕钕矚g誰?為什么?
故事《金雞冠的公雞》
從前,有一只貓,一只畫眉鳥,還有一只公雞--一只金雞冠的公雞,他們一起住在樹林子的一間小房子里。
有一天,貓和畫眉鳥到樹林子里去砍柴,他們臨走的時候,叮囑公雞說:“我們走得很遠,你在家好好看門,一聲也不要響。要是狐貍來了,你可千萬不要把頭探到窗子外面去?!?/p>
貓和畫眉鳥剛走,狐貍就來了。他坐在窗子下面唱起歌來:“公雞呀公雞,金雞冠的公雞,你的腦袋油光光,你的胡須絲一樣,你把頭探出窗口,我給你吃顆小豆?!焙偝艘槐橛忠槐椋u忍不住了,把頭探出窗口。狐貍一把抓住它,走過黑幽幽的森林,跨過急騰騰的河流,翻過高聳聳的山頭,飛快地往狐貍洞跑去。
公雞“喔喔”大叫:“狐貍抓了我,貓啊,畫眉鳥啊,快來救救我吧!”貓和畫眉鳥聽見了,急忙追來,從狐貍手里把公雞救回來。
過了些時候,貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴,臨走的時候,他們嚴(yán)厲地叮囑公雞說:“你待在家里,千萬別把頭探到窗子外面,我們這次走得遠,聽不見你的叫喊聲的?!?/p>
他們剛走,狐貍又來了。他坐在窗下唱道:“公雞呀公雞,金雞冠的公雞,你的腦袋油光光,你的胡須絲一樣,你把頭探出窗口,我給你吃顆小豆?!笨墒枪u一聲不響。
狐貍就接著唱:“孩子們跑啊跑,麥子撒了一地,母雞把它們撿起來,就是不給公雞…”公雞忍不住了,把頭探出窗口:“喔喔喔!干嗎不給?”狐貍一把抓住他,走過黑幽幽的森林,跨過急騰騰的河流,翻過高聳聳的山頭,帶回狐貍洞。
公雞“喔喔”叫救命:“狐貍抓了我,貓啊,畫眉鳥啊,快來救我吧!”貓和畫眉鳥聽見了,轉(zhuǎn)身就來追趕。貓在地下跑,畫眉鳥在天上飛。他們趕上了狐貍,把公雞救回來了。
過了些時候,貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴,臨走的時候,他們非常嚴(yán)厲地叮囑公雞說:“你千萬別聽狐貍的話,千萬別把頭探到窗子外面,我們這次走得更加遠,聽不見你的叫喊聲的?!?/p>
貓和畫眉鳥這回去砍柴,走得很遠很遠。狐貍又來了,他坐在窗下唱道:“公雞呀公雞,金雞冠的公雞,你的腦袋油光光,你的胡須絲一樣,你把頭探出窗口,我給你吃顆小豆。”可是公雞一聲不響。
狐貍就接著唱:“孩子們跑啊跑,麥子撒了一地,母雞把它們撿起來,就是不給公雞…"
公雞還是一聲不響,狐貍又接著唱:"孩子們跑啊跑,核桃撒了一地,母雞把它們撿起來,就是不給公雞…”可是公雞忍不住了,把頭探出窗口:“喔喔喔!干嗎不給?”狐貍一把抓住他,走過黑幽幽的森林,跨過急騰騰的河流,翻過高聳聳的山頭,帶回狐貍洞。
公雞“喔喔”叫救命:“狐貍抓了我,貓啊,畫眉鳥啊,快來救我吧!”
盡管公雞叫了又叫,喊了又喊,貓和畫眉鳥都沒有聽見。等到他們回到家,發(fā)現(xiàn)公雞不見了都很吃驚。
貓說:“呀,公雞不見了!”鳥說:“哼,一定又是狐貍把它騙去了?!必堈f:“我們?nèi)プ?”貓順手帶上了笛子。鳥說:“好,去追!你看,這是狐貍的腳印!”貓說:“好,我們就沿著腳印追!”
貓和畫眉鳥沿著腳印追,走過黑幽幽的森林,跨過急騰騰的河流,翻過高聳聳的山頭,到了狐貍洞口。貓開始吹起笛子來。狐貍聽見笛聲,忍不住要出去看看。于是它爬出洞口,貓和畫眉鳥撲上去,貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄,又抓又啄,狐貍痛得逃走了。他們把公雞救回來了。
貓說:“公雞呀,以后可別再上狐貍的當(dāng)啦!”鳥說:“公雞呀,以后可別再貪吃啦!”公雞說:“以后我再也不貪吃了,再也不上狐貍的當(dāng)樂,謝謝你們,我一定記住你們的話?!必埡彤嬅鉴B說:“不用謝,記住我們的話就好啦!”
4、大班教案《聰明的公雞》含反思
活動目標(biāo):
1、 看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、 幼兒感受臨危不懼,想辦法保護自己。
4、 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
5、 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
活動過程:
一、猜想故事。
--今天,老師給小朋友帶來一個關(guān)于狐貍和公雞的故事,請小朋友猜一猜,這兩個動物之間發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。
二、書上的故事。
--請小朋友看一看老師帶來的故事,會是什么內(nèi)容呢?
分別出示圖片1、2,引導(dǎo)幼兒觀察:圖片上有誰?在哪里?它們在干什么?發(fā)生了什么事情了?
--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣?
--教師出示圖片4,請幼兒說一說結(jié)果怎樣了?激發(fā)小朋友猜想,第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情,狐貍就逃跑了?
--教師出示圖片3,幼兒描述圖片情境,并為故事創(chuàng)想適合的名字。
三、雞對狐貍說的話。
--進行集體交流,教師針對圖片3,讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話,使狐貍不但沒吃公雞,還跑走了?
--分組討論"公雞說了什么?"--啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙狐貍)--教師巡視并提示幼兒:一定要說出讓"狐貍跑走"的話,不然狐貍就會把公雞吃掉。
--每組推選一個幼兒說出不同的討論結(jié)果。
四、幼兒編講故事。
--請個別幼兒完整編講故事。
--教師點評,并給與鼓勵。
五、豐富詞匯:狡猾、聰明、害怕、得意。
活動延伸:
--語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾,角色扮演,幼兒表演故事《聰明的公雞》。
教師反思:
根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求,教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題進行討論,鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極回答問題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀,能想象,理解畫面內(nèi)容,并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),因此,將活動目標(biāo)定為:
1、 看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個教學(xué)過程中,孩子們仔細(xì)觀察圖片,教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題,并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話,并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯,生動完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動中,應(yīng)采用正、反兩方面提問,為幼兒提供顯性和隱性線索,發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性,使幼兒敢于求異、樂于求異,最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
5、大班語言教案《快樂的小公雞》含反思
教學(xué)設(shè)計意圖:
語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時,發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素?!毒V要》中指出:"提供自由表現(xiàn)機會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式,分享他們創(chuàng)造的快樂",因此,為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動物對話。
2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
教學(xué)重點難點:
1、重點:理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動物對話。
2、難點:豐富詞匯,運用動物對話回答問題
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
教學(xué)過程:
(每個重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計意圖)
一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗情感?!纠妙^飾導(dǎo)入吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣】
1、出示老牛(頭飾)--"我是快樂的老牛,小朋友們好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師:小青蛙和蜜蜂都說自己快樂,請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂的小公雞》
師:"我是一只小公雞,我也想找快樂。"
討論:小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師出示課件請幼兒欣賞故事,并提出要求?!九囵B(yǎng)幼兒傾聽能力、記憶力和觀察力】
師:今天我給大家?guī)硪粋€好看的故事動畫片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂的小公雞》
1.故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰,它們都是怎樣說的?
三、再次觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。【讓幼兒充分的感知故事情節(jié)并能利用動物的對話回答問題】
師;現(xiàn)在,我們再一起觀看以便動畫片吧!
1、小公雞跑到田野問誰?小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子:爺爺,怎樣才能快樂呢?)
2、老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對話:幫助人們耕種田地,就會快樂了!豐富詞匯:耕種)
3、小公雞跑的哪里問青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對話:為莊稼,捉害蟲就會快樂。)
4、它跑到花叢問誰?蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對話:飛來飛去給花兒傳播花粉,就會快樂了。豐富詞匯:傳播)
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子:幫助別人,你就會得到快樂。)
師:小公雞怎樣找到快樂了呢?(幼兒討論后,提問個別幼兒)
師小結(jié):原來小公雞每天早早起床,為人們報時,它成為了一只快樂的小公雞!(豐富詞匯:報時)
四、引導(dǎo)幼兒思考其它動物快樂的原因。【讓幼兒充分發(fā)揮想象力,拓展幼兒的知識,】
師:老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人,所以它們快樂,請小朋友想一想,還有哪些動物,它們有什么本領(lǐng)去幫助別人,讓自己快樂呢?
五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事,邊表演。
師:請幾位小朋友到前面來,選擇自己喜歡的頭飾,進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
六、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂的事?!九囵B(yǎng)幼兒要具有健康、快樂的心理】
教師小結(jié):在生活中,我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動,做一位勤勞有愛心的小朋友,就會贏得大家的喜愛,自己也會快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧!
活動反思:
《快樂的小公雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實驗教科書第二冊16單元“快樂”中的一篇課文。本課是一篇童話,說的是小公雞整天沒事做,心里很苦惱,后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人,你就會得到快樂?!?/p>
我上的是第一課時,重點讓學(xué)生在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。在熟讀課文,讓學(xué)生悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。整堂課下來,我總結(jié)以下幾點:
一、教學(xué)中較成功之處
1.自主識字,總結(jié)方法
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識字方法,可以拼音、問別人、聽讀、編字謎、認(rèn)想寫用等等多種識字方法,學(xué)生在自主識字中體驗到成功的樂趣。并學(xué)會在語言環(huán)境中理解字詞。
2.快樂朗讀,讀中體會
在教學(xué)中,我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過多種形式的讀,提高學(xué)生語言感悟能力,學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí),感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人,就會得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié),我主要體現(xiàn)以下三點:以讀為主,讀中探究;以學(xué)為主,學(xué)中體驗;以人為本,關(guān)注情感體驗。把課堂真正讓給學(xué)生,珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
3.聯(lián)系生活,還原生活
學(xué)文后,我設(shè)計了“你有做過什么幫助別人的事情?小公雞在——遇到正在——的老牛的說話練習(xí)”,讓學(xué)生在感悟課文后充分表達自己的所思所想,把語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系,在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德,讓語文走進生活,還原于生活,在生活中升華。
二、教學(xué)中存在的不足
1.引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠,導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié),沒有想象中的精彩。如果我能在討論時,能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會課文主旨,必定能達到“潤物細(xì)無聲”的境界。
2.教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏,不夠簡練,如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等,這樣不能吸引學(xué)生的注意力,很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。若能再豐富些,能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),豐富教學(xué)語言,提高專業(yè)素質(zhì)。
3.教學(xué)機智有待提高,關(guān)注學(xué)生的程度還不夠,沒能及時捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點及問題進行有效引導(dǎo),對有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位,致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點水”的感覺。
4.在環(huán)節(jié)設(shè)計上不夠恰當(dāng),如果將表格說話練習(xí)放在整節(jié)課的末尾,作為課堂上的總結(jié)、延伸,相信孩子的回答會更好。
教學(xué),總是遺憾的藝術(shù),一堂課下來,感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,但到教學(xué)實踐上,還是有許多需要完善的地方,這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。
6、大班語言教案活動《金雞冠的公雞》含反思
活動目標(biāo):
1.喜歡聽故事,了解故事中各角色的性格特點:公雞的貪吃、愛聽奉承話;狐貍的狡猾;貓和畫眉鳥的機智、勇敢。
2.學(xué)說故事中各角色的主要對話,豐富詞匯:黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3.能積極動腦筋參與故事情節(jié),喜歡表演。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備:
1.揭開式活動圖片。(公雞的雞冠是用金色的紙做成)
2.提前請幼兒觀察背景圖片,理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動過程:
一、觀察圖片,引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師:“剛才我們一起看到圖片上有什么?”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭,到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事,幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1.在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開式教具),里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。(揭開式教具)
2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗口?
3.狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲,于是它們走過……,跨過……,把公雞救回來了。(鼓勵幼兒一起說,幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話)
5.貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)厲”的對公雞說?(鼓勵幼兒模仿,提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。)
6.狐貍第二次來的時候,鼓勵幼兒和狐貍一起唱。(體現(xiàn)狐貍的狡猾)
7.狐貍為什么要說“不給公雞”?(進一步體驗狐貍的狡猾)
8.告訴孩子這次太遠,公雞喊一遍救命,它們沒聽見,引導(dǎo)孩子體驗公雞此刻的心情,幫公雞一齊喊救命。(鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急,此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說對話)
9.幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”,請幼兒模仿。
10.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了,心情會怎樣呀?怎樣才能把公雞救出來?(豐富詞匯,理解貓和畫眉鳥的機智)
活動反思:
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達,引出問題討論,啟發(fā)幼兒進行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中,我班幼兒能主動參與問題的討論,漸漸對這個故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過生動的語言講述故事,通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內(nèi)容,使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時,通過孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉,建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
7、大班上學(xué)期語言教案《聰明的公雞》含反思
設(shè)計背景:隨著社會的不斷發(fā)展,人們物質(zhì)生活水平的提高,家庭結(jié)構(gòu)的改變,一家四老圍著一小轉(zhuǎn),把孩子的困難掃清,導(dǎo)致孩子們遇到危險、困難不知如何對待、解決。
一、 活動名稱:聰明的公雞
二、 活動目標(biāo):
1、 看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、 幼兒感受臨危不懼,想辦法保護自己。
4、 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
三、 活動準(zhǔn)備:有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片
四、 活動流程:
1、幼兒猜想故事
2、幼兒看書上故事
3、小朋友說一說公雞對狐貍說的話
4、幼兒編講故事
5、豐富詞匯
6、活動延伸
五、活動過程:
(一)猜想故事:
--今天,老師給小朋友帶來一個關(guān)于狐貍和公雞的故事,請小朋友猜一猜,這兩個動物之間發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。
(二)書上的故事:
--請小朋友看一看老師帶來的故事,會是什么內(nèi)容呢?
分別出示圖片1、2,引導(dǎo)幼兒觀察:圖片上有誰?在哪里?它們在干什么?發(fā)生了什么事情了?
--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣?
--教師出示圖片4,請幼兒說一說結(jié)果怎樣了?激發(fā)小朋友猜想,第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情,狐貍就逃跑了?
--教師出示圖片3,幼兒描述圖片情境,并為故事創(chuàng)想適合的名字。
(三)公雞對狐貍說的話:
--進行集體交流,教師針對圖片3,讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話,(.教案出自:快思老.師教案網(wǎng).)使狐貍不但沒吃公雞,還跑走了?
--分組討論"公雞說了什么?"--啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇?;蝌_狐貍)--教師巡視并提示幼兒:一定要說出讓"狐貍跑走"的話,不然狐貍就會把公雞吃掉。
--每組推選一個幼兒說出不同的討論結(jié)果。
(四)幼兒編講故事:
--請個別幼兒完整編講故事。
--教師點評,并給與鼓勵。
(五)豐富詞匯:狡猾、聰明、害怕、得意(六)活動延伸:
--在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾,角色扮演,幼兒表演故事《聰明的公雞》。
六、教師反思:
根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求,教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題進行討論,鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極回答問題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀,能想象,理解畫面內(nèi)容,并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),因此,將活動目標(biāo)定為:
1、 看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個教學(xué)過程中,孩子們仔細(xì)觀察圖片,教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題,并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話,并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯,生動完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動中,應(yīng)采用正、反兩方面提問,為幼兒提供顯性和隱性線索,發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性,使幼兒敢于求異、樂于求異,最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
8、大班語言教案和教學(xué)反思《金雞冠的公雞》
一.目標(biāo):
學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞語:黑黝黝,急騰騰,高聳聳,嚴(yán)厲,叮囑。
培養(yǎng)表演的興趣。
學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
二.準(zhǔn)備:
1.表示黑黝黝的樹林,急騰騰的河流,高聳聳的山頂。
2.一座積木拼搭的小房子。
3.貓,畫眉鳥,狐貍,公雞的頭飾各一。
4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。
三.過程:
1.將圖片一一展示出來,引導(dǎo)幼兒說出黑黝黝的樹林,急騰騰的河流,高聳聳的山頂。
2.教師講述故事:在這黑黝黝的樹林里,急騰騰的河流,高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事…….. 。在說故事時當(dāng)說到“叮囑”,“嚴(yán)厲”的詞時可將相應(yīng)的漢字讓幼兒看一看。
3.互相討論故事中的情節(jié):
(1)貓和畫眉鳥臨走時為何要公雞不要將頭探出窗外?
(2)狐貍來了幾次?公雞上當(dāng)了嗎?
(3)和幼兒一起表演狐貍第一,第二,第三次都對公雞說了什么。
(4)和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾,公雞的虛偽,貓和畫眉鳥的機智勇敢。
4.播放故事《金雞冠的公雞》請幼兒認(rèn)真欣賞,同時老師要表演出狐貍的狡猾,公雞的虛偽,貓和畫眉鳥的機智勇敢。
5.邀請幼兒來表演。
6.結(jié)束時和幼兒一起談?wù)勀阕钕矚g誰?為什么?
活動反思:
我根據(jù)大班幼兒年齡、心理發(fā)展特點及他們較感興趣的發(fā)展方向,將《金雞冠的公雞》的目標(biāo)定為:
學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞語:黑黝黝,急騰騰,高聳聳,嚴(yán)厲,叮囑。
培養(yǎng)表演的興趣。
活動的導(dǎo)入部分我并沒有急著直接講故事,而是先出示有關(guān)樹林,河流,高山的圖片。再逐一把黑黝黝,急騰騰,高聳聳的文字貼在相應(yīng)的圖片上。因為大班的幼兒對漢字已經(jīng)有一定的認(rèn)識基礎(chǔ),于是通過我一一問出:你們覺得黑黝黝森林是什么樣的?等等。這樣讓幼兒主觀的進入到這樣的一個環(huán)境里引出故事,孩子們在這樣的語言環(huán)境中更能理解故事內(nèi)容。
在目標(biāo)學(xué)習(xí)的詞語中有兩個詞“嚴(yán)厲”、“叮囑”,讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)著兩個詞時,按我的要求學(xué)習(xí)如何用肢體語言和表情來表演出什么是“嚴(yán)厲”、“叮囑”。為后面的表演活動做充分的準(zhǔn)備。
我在幼兒第二遍欣賞故事時,我并不是與幼兒一起安靜的欣賞,而是在幼兒面前根據(jù)故事內(nèi)容,充分利用我的善于運用肢體語言,激情的表演出狐貍的狡猾,公雞的虛偽,貓和畫眉鳥的機智勇敢。因為孩子們雖然理解了故事內(nèi)容,但是要他們表演是比較困難的。通過我大膽的表演,充分地感染了幼兒,為下面的表演活動做鋪墊。所以在孩子們表演時已超出我預(yù)期的目標(biāo)了。
總體來說,本次活動基本達到預(yù)期的效果,但有幾位幼兒總是唯唯諾諾,縮手縮腳不太敢在集體面前表演,希望在以后的活動中,多讓孩子在集體面前展示自己,特別要多鼓勵那些內(nèi)向的孩子。這樣相信我們的孩子一定會更出色。