《大班語言教案《姐姐收藏家》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言教案《姐姐收藏家》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解收藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。
2、對有意義的收藏充滿期待。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt："小小收藏家"、
2.收藏盒一個(gè)，里面有收藏物(小石子、手帕、畫)
活動(dòng)流程：
姐姐的收藏品--收藏家的故事--你想收藏什么
指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、姐姐的收藏品
1、教師出示盒子，念念上面的字--收藏幼兒園。(這是姐姐的收藏盒)姐姐收藏了什么?她為什么會(huì)有這個(gè)想法?還有幾天我們就要畢業(yè)了?
2、里面的東西都是姐姐的寶貝，摸一摸會(huì)是什么呢?(石頭、手帕、畫)--(假如摸到石子)猜猜姐姐為什么會(huì)收藏小石子?
啟發(fā)：每件東西都有一個(gè)有趣的故事，會(huì)是什么故事呢?
(手帕、畫)以同樣的方式展開。
二、收藏家的故事姐姐為什么會(huì)將這些我們看起來是非常普通的東西當(dāng)成是寶貝，并將它們精心收藏呢?
1、教師完整講故事(利用ppt)
2、提問：
--是不是姐姐本來就喜歡石頭、樹葉、畫?才收藏它們呢?
--姐姐為什么要收藏小石子?
原來她把幼兒園里最喜歡的地方收藏了起來。要是讓你來收藏，幼兒園的哪個(gè)地方是你最喜歡的?
--姐姐為什么要收藏手帕?
原來這一塊手帕，把自己和好朋友收藏了起來。你的好朋友是誰呢?
--姐姐為什么要收藏畫?
原來她把最親愛的老師收藏了起來。在你們的心中，有沒有你喜歡的老師呢?
3、提升：
--收藏的東西不是要好看、漂亮，只要這些收藏品以后能幫助你回憶起有意義的事情的，哪怕是很破舊的東西，也是寶貝，是值得收藏，值得保存的……
三、你想收藏什么?
--聽完了姐姐收藏的故事，現(xiàn)在你最想的是什么?你的收藏品想好了嗎?(相互討論)--幼兒作簡單的交流延伸：
有興趣的話回去也可以去準(zhǔn)備一個(gè)收藏罐，收藏一些對你來說非常有意義的物品，到時(shí)候把你的收藏與大家分享，一起來聽聽你的故事，好嗎?
活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、活動(dòng)選材活動(dòng)的選材來源與主題《走進(jìn)小學(xué)》，作為那些即將要離開幼兒園的孩子們，此刻，對于他們來說，更多的是對幼兒園的依戀與不舍。為此，我便選擇了本次活動(dòng)《小小收藏家》
此活動(dòng)是在《豆豆收藏家》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改和創(chuàng)編?；诒景嗪⒆觽兣c我正在讀一年級的女兒的深情，于是，我便將故事中與孩子們相離較遠(yuǎn)的"豆豆"這一角色，替換成了孩子們熟悉的、關(guān)注的、喜愛的唯唯姐姐，并將故事中，對同伴的收藏進(jìn)行了改編。
這一切的一切，都來源于孩子們的現(xiàn)狀、需求與喜好?；顒?dòng)中，孩子們活躍的氛圍、孩子們真情的投入與表白、讓我看到了這來源與生活的教材之魅力所在。
2、師幼互動(dòng)在今天的活動(dòng)中，通過猜猜姐姐的收藏盒盒、通過一系列老師的提問、以及課件的播放，使整個(gè)活動(dòng)形成了良好的師幼互動(dòng)。
3、多媒體制作今天的多媒體是活動(dòng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。一段姐姐生活中的真實(shí)記錄、一段煽情的音樂，配上老師的真情朗誦，把孩子們帶入了情感的意境中，每個(gè)孩子們都為之而感動(dòng)，一段即將離園時(shí)依戀而又的情感，又一次爬上了孩子們的心頭。
二、不足之處活動(dòng)中，教師的提問意識(shí)還有待提高。如：在提出問題后的一些追問上?；顒?dòng)中，孩子們提到了要收藏"太平洋"，這個(gè)是孩子們對故事《月亮船》的收藏，在《月亮船》的故事里，孩子們知道了太平洋。然而，我卻沒有進(jìn)行一些適宜的追問，這也是較為忽略的一點(diǎn)。
其次，在對姐姐的每一樣收藏品的討論上，沒有進(jìn)行深入地探討與挖掘，其實(shí)，在這其中，也隱含了很多的教育價(jià)值。
因此，在后續(xù)的活動(dòng)中，對于提問的設(shè)計(jì)，有待提高。
2、大班語言教案《夢姐姐的花籃》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在欣賞過程中理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語："金黃"、"火紅"、"五顏六色"，學(xué)會(huì)運(yùn)用散文詩中的優(yōu)美句式。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，能圍繞"夢姐姐的花籃"擴(kuò)展想象，嘗試仿編散文詩。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官理解散文詩的內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境和語言美。
2、難點(diǎn)：能圍繞"夢姐姐的花籃"擴(kuò)展想象，發(fā)展幼兒的想象能力和仿編能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、小夜曲音樂、各種顏色的花和花籃教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教育理論依據(jù)：《夢姐姐的花籃》是一首充滿優(yōu)美意境和遐想的散文詩，教師旨在此首散文詩的欣賞過程中，通過自由、寬松的語言交往環(huán)境，運(yùn)用多種手段支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴相互交流并大膽表達(dá)，從而幫助幼兒充分感受散文詩的語言美、意境美，并充分發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)運(yùn)用散文中的優(yōu)美句式，在語言欣賞過程中培養(yǎng)孩子們審美的眼睛、審美的耳朵和審美的心靈。
教學(xué)過程：
一、引發(fā)幼兒興趣
(一)教師出示"夢"的字卡，提問--師：小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?
幼：夢師：誰會(huì)用夢字組詞?
幼：夢想、做夢、美夢、噩夢……師：你做過夢嗎?你做過的最美好的夢是什么?
幼：我夢見圣誕老人給我送來了許多禮物……
(二)引出散文詩。
二、欣賞散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。
(一)第一遍欣賞：播放PPT，老師配樂朗誦散文詩。
師：聽完這首散文詩，你有什么感覺，請你說一說自己的感受吧。
幼：美好、幸福、快樂、美麗……師：散文詩里哪一句話讓你感受到了美好?
幼：夢姐姐總是把最美最好的夢送給孩子們……幼：小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺……師：散文詩的名字是什么?
幼：夢姐姐的花籃
(二)第二遍欣賞：幫助幼兒理解、感受。
師：夢姐姐是怎樣讓小動(dòng)物做夢的?
幼：送花師：都有誰得到了夢姐姐的花?
幼：小黃雞、小青蛙、紅頦鳥師：啟發(fā)幼兒用散文中的語言回答分段播放PPT，分析理解散文詩，充分感受散文詩的意境美。
(1)賞析小黃雞的夢：
師：小黃雞得到什么顏色的花?它夢見了什么?啟發(fā)幼兒用散文詩中的語言回答。
幼：黃色的花，它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花師：金黃與黃色有什么不同?
幼：金黃比黃色更亮請幼兒閉上眼睛邊聽散文詩邊隨音樂想象、感受小黃雞的夢境。
師：請幼兒說一說在小黃雞的夢里仿佛看見了什么?
幼：金黃色的向日葵、金黃色的頭發(fā)、金黃的稻穗、金黃的小麥、金黃的稻田……師：有什么感覺?
幼：美麗、陶醉、浪漫、詩意、無憂無慮、自由自在
(2)賞析小青蛙的夢：
師：想一想小青蛙的夢里有什么?
幼：它夢見綠色的池塘，綠色的荷葉，還有一只綠色的蜻蜓師：你想象小青蛙夢中的綠色是哪一種?
幼：深綠，淺綠師：猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會(huì)夢見什么?
幼：綠色的樹林、綠色的葉子、綠色的小草、綠色的柳條……師：有什么感覺?
幼：安逸、寧靜、舒服、安靜
(3)賞析紅頦鳥的夢：
師：紅頦鳥得到了什么顏色的花?它夢見了什么?
幼：紅色的花，它夢見火紅的楓葉，火紅的漿果，天邊出現(xiàn)火紅的晚霞請幼兒閉上眼睛邊聽散文詩邊隨音樂想象、感受小黃雞的夢境。
師：請幼兒說一說在紅頦鳥的夢里仿佛看見了什么?
幼：火紅的國旗、火紅的火烈鳥、火紅的燈籠……師：有什么感覺?
幼：幸福、熱烈、生動(dòng)、興奮、快樂小結(jié)：三個(gè)小動(dòng)物夢的意境感覺是不一樣的
(三)第三遍欣賞：閉眼睛完整欣賞配樂散文詩，充分感受意境美。
三、想象創(chuàng)編散文詩師：猜一猜夢姐姐的花籃里還會(huì)有什么顏色?
幼：粉色、藍(lán)色、白色、橘黃色師：誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語來描述一下夢姐姐花籃里的花?
幼：五顏六色師：請小朋友們在聽到音樂后閉上眼睛感受一下，"夢姐姐"會(huì)不會(huì)來到你身邊，音樂停下來，你們再睜開眼睛。
請幼兒嘗試用散文詩里的句式仿編自己的夢："夢姐姐送給我一朵()色的花，我就做了一個(gè)()色的夢，我夢見了()、()、()。"啟發(fā)幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美夢境。
四、活動(dòng)延伸：
1、繼續(xù)分組，充分創(chuàng)編散文詩，教師啟發(fā)幼兒感受意境美。
2、主題意愿畫：夢姐姐的花籃。
活動(dòng)反思：
《夢姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，并在不同的夢境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，通過此次語言欣賞活動(dòng)，不僅讓幼兒在PPT畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內(nèi)容;第二部分采用PPT多媒體來進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽、二問、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是進(jìn)行分段欣賞-提問-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn)，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花?它夢見了什么?金黃與黃色有什么不同?請幼兒說一說在小黃雞的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會(huì)夢見什么?有什么感覺?--請幼兒說一說在紅頦鳥的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?來引導(dǎo)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí)，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們再造想象的能力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵()色的花，我會(huì)做一個(gè)()色的夢，我夢見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn)，那仿編出來的效果可能還要好。
3、大班語言游戲活動(dòng)教案《荷花姐姐的綠傘》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
2、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌。
3、會(huì)用簡潔的語言，形象生動(dòng)的仿編詩歌。
4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等;
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動(dòng)物狂想曲》。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
導(dǎo)語：
(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導(dǎo)入主題。
提問：剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?
三、出示課件，引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內(nèi)容：
提問：
(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?
(2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?
(3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩歌。
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
六、編詩歌。
1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰?
2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。
5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?”
教學(xué)反思
上本次活動(dòng)時(shí)因正值夏季來臨，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實(shí)際情況，目標(biāo)都基本達(dá)到，因活動(dòng)準(zhǔn)備充分，同時(shí)過程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)采用視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)法，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容，和感受散文的意境美，為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，所以孩子的參與 性非常的高，如果再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā)，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!
4、大班語言教案《姐姐收藏家》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解收藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。
2、對有意義的收藏充滿期待。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt："小小收藏家"、
2.收藏盒一個(gè)，里面有收藏物(小石子、手帕、畫)
活動(dòng)流程：
姐姐的收藏品--收藏家的故事--你想收藏什么
指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、姐姐的收藏品
1、教師出示盒子，念念上面的字--收藏幼兒園。(這是姐姐的收藏盒)姐姐收藏了什么?她為什么會(huì)有這個(gè)想法?還有幾天我們就要畢業(yè)了?
2、里面的東西都是姐姐的寶貝，摸一摸會(huì)是什么呢?(石頭、手帕、畫)--(假如摸到石子)猜猜姐姐為什么會(huì)收藏小石子?
啟發(fā)：每件東西都有一個(gè)有趣的故事，會(huì)是什么故事呢?
(手帕、畫)以同樣的方式展開。
二、收藏家的故事姐姐為什么會(huì)將這些我們看起來是非常普通的東西當(dāng)成是寶貝，并將它們精心收藏呢?
1、教師完整講故事(利用ppt)
2、提問：
--是不是姐姐本來就喜歡石頭、樹葉、畫?才收藏它們呢?
--姐姐為什么要收藏小石子?
原來她把幼兒園里最喜歡的地方收藏了起來。要是讓你來收藏，幼兒園的哪個(gè)地方是你最喜歡的?
--姐姐為什么要收藏手帕?
原來這一塊手帕，把自己和好朋友收藏了起來。你的好朋友是誰呢?
--姐姐為什么要收藏畫?
原來她把最親愛的老師收藏了起來。在你們的心中，有沒有你喜歡的老師呢?
3、提升：
--收藏的東西不是要好看、漂亮，只要這些收藏品以后能幫助你回憶起有意義的事情的，哪怕是很破舊的東西，也是寶貝，是值得收藏，值得保存的……
三、你想收藏什么?
--聽完了姐姐收藏的故事，現(xiàn)在你最想的是什么?你的收藏品想好了嗎?(相互討論)--幼兒作簡單的交流延伸：
有興趣的話回去也可以去準(zhǔn)備一個(gè)收藏罐，收藏一些對你來說非常有意義的物品，到時(shí)候把你的收藏與大家分享，一起來聽聽你的故事，好嗎?
活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、活動(dòng)選材活動(dòng)的選材來源與主題《走進(jìn)小學(xué)》，作為那些即將要離開幼兒園的孩子們，此刻，對于他們來說，更多的是對幼兒園的依戀與不舍。為此，我便選擇了本次活動(dòng)《小小收藏家》
此活動(dòng)是在《豆豆收藏家》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改和創(chuàng)編?；诒景嗪⒆觽兣c我正在讀一年級的女兒的深情，于是，我便將故事中與孩子們相離較遠(yuǎn)的"豆豆"這一角色，替換成了孩子們熟悉的、關(guān)注的、喜愛的唯唯姐姐，并將故事中，對同伴的收藏進(jìn)行了改編。
這一切的一切，都來源于孩子們的現(xiàn)狀、需求與喜好。活動(dòng)中，孩子們活躍的氛圍、孩子們真情的投入與表白、讓我看到了這來源與生活的教材之魅力所在。
2、師幼互動(dòng)在今天的活動(dòng)中，通過猜猜姐姐的收藏盒盒、通過一系列老師的提問、以及課件的播放，使整個(gè)活動(dòng)形成了良好的師幼互動(dòng)。
3、多媒體制作今天的多媒體是活動(dòng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。一段姐姐生活中的真實(shí)記錄、一段煽情的音樂，配上老師的真情朗誦，把孩子們帶入了情感的意境中，每個(gè)孩子們都為之而感動(dòng)，一段即將離園時(shí)依戀而又的情感，又一次爬上了孩子們的心頭。
二、不足之處活動(dòng)中，教師的提問意識(shí)還有待提高。如：在提出問題后的一些追問上?；顒?dòng)中，孩子們提到了要收藏"太平洋"，這個(gè)是孩子們對故事《月亮船》的收藏，在《月亮船》的故事里，孩子們知道了太平洋。然而，我卻沒有進(jìn)行一些適宜的追問，這也是較為忽略的一點(diǎn)。
其次，在對姐姐的每一樣收藏品的討論上，沒有進(jìn)行深入地探討與挖掘，其實(shí)，在這其中，也隱含了很多的教育價(jià)值。
因此，在后續(xù)的活動(dòng)中，對于提問的設(shè)計(jì)，有待提高。
5、大班語言公開課教案《姐姐收藏家》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能理解收藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。
2、對有意義的收藏充滿期待。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt：“小小收藏家”、收藏盒一個(gè)，里面有收藏物(小石子、手帕、畫)
【活動(dòng)過程】
一、姐姐的收藏品。
1、教師出示盒子，念念上面的字——收藏幼兒園。
(這是姐姐的收藏盒)姐姐收藏了什么?她為什么會(huì)有這個(gè)想法?還有幾天我們就要畢業(yè)了?
2、里面的東西都是姐姐的寶貝，摸一摸會(huì)是什么呢?(石頭、手帕、畫)
——(假如摸到石子)猜猜姐姐為什么會(huì)收藏小石子?
啟發(fā)：每件東西都有一個(gè)有趣的故事，會(huì)是什么故事呢?
(手帕、畫)以同樣的方式展開。
二、收藏家的故事。
姐姐為什么會(huì)將這些我們看起來是非常普通的東西當(dāng)成是寶貝，并將它們精心收藏呢?
1、教師完整講故事(利用ppt)
2、提問：
——是不是姐姐本來就喜歡石頭、樹葉、畫?才收藏它們呢?
——姐姐為什么要收藏小石子?
原來她把幼兒園里最喜歡的地方收藏了起來。要是讓你來收藏，幼兒園的哪個(gè)地方是你最喜歡的?
——姐姐為什么要收藏手帕?
原來這一塊手帕，把自己和好朋友收藏了起來。你的好朋友是誰呢?
——姐姐為什么要收藏畫?
原來她把最親愛的老師收藏了起來。在你們的心中，有沒有你喜歡的老師呢?
3、提升：
——收藏的東西不是要好看、漂亮，只要這些收藏品以后能幫助你回憶起有意義的事情的，哪怕是很破舊的東西，也是寶貝，是值得收藏，值得保存的……
三、你想收藏什么?
——聽完了姐姐收藏的故事，現(xiàn)在你最想的是什么?你的收藏品想好了嗎?(相互討論)
——幼兒作簡單的交流延伸：
有興趣的話回去也可以去準(zhǔn)備一個(gè)收藏罐，收藏一些對你來說非常有意義的物品，到時(shí)候把你的收藏與大家分享，一起來聽聽你的故事，好嗎?
【活動(dòng)反思】
一、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、活動(dòng)選材活動(dòng)的選材來源與主題《走進(jìn)小學(xué)》，作為那些即將要離開幼兒園的孩子們，此刻，對于他們來說，更多的是對幼兒園的依戀與不舍。為此，我便選擇了本次活動(dòng)《小小收藏家》。
此活動(dòng)是在《豆豆收藏家》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改和創(chuàng)編?；诒景嗪⒆觽兣c我正在讀一年級的女兒的深情，于是，我便將故事中與孩子們相離較遠(yuǎn)的"豆豆"這一角色，替換成了孩子們熟悉的、關(guān)注的、喜愛的唯唯姐姐，并將故事中，對同伴的收藏進(jìn)行了改編。
這一切的一切，都來源于孩子們的現(xiàn)狀、需求與喜好?；顒?dòng)中，孩子們活躍的氛圍、孩子們真情的投入與表白、讓我看到了這來源與生活的教材之魅力所在。
2、師幼互動(dòng)在今天的活動(dòng)中，通過猜猜姐姐的收藏盒盒、通過一系列老師的提問、以及課件的播放，使整個(gè)活動(dòng)形成了良好的師幼互動(dòng)。
3、多媒體制作今天的多媒體是活動(dòng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。一段姐姐生活中的真實(shí)記錄、一段煽情的音樂，配上老師的真情朗誦，把孩子們帶入了情感的意境中，每個(gè)孩子們都為之而感動(dòng)，一段即將離園時(shí)依戀而又的情感，又一次爬上了孩子們的心頭。
二、不足之處活動(dòng)中，教師的提問意識(shí)還有待提高。
如：在提出問題后的一些追問上?；顒?dòng)中，孩子們提到了要收藏“太平洋”，這個(gè)是孩子們對故事《月亮船》的收藏，在《月亮船》的故事里，孩子們知道了太平洋。然而，我卻沒有進(jìn)行一些適宜的追問，這也是較為忽略的一點(diǎn)。
其次，在對姐姐的每一樣收藏品的討論上，沒有進(jìn)行深入地探討與挖掘，其實(shí)，在這其中，也隱含了很多的教育價(jià)值。
因此，在后續(xù)的活動(dòng)中，對于提問的設(shè)計(jì)，有待提高。
6、大班語言教案《星姐姐的夢》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡關(guān)于星星的童話，感受夜里寧靜、溫馨的意境。
2、理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事優(yōu)美的意境，大膽講述自己的愿意。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
白紙每人一張，墊板每人一塊，彩筆每人一盒。
【活動(dòng)過程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師：老師知道我們班孩子都是最棒，最能干的，對嗎?
師：那現(xiàn)在老師就請小朋友們豎起你們的小耳朵，注意認(rèn)真的聽好老師等一下講的是什么樣的故事?
二、在安靜的環(huán)境中，教師有感染力地講述故事1-2遍。
1、提問：
師：好了，剛剛小朋友們都很認(rèn)真地聽老師講這個(gè)故事，那老師問你們，在這深藍(lán)色的天空里住著誰?她有什么特別的地方?
師：嗯，小朋友回答得真不錯(cuò)，那我們來聽第二個(gè)問題：星姐姐帶來了幾顆星星?分別是什么顏色的?
師：好，那我們來聽第三個(gè)問題：星姐姐為睡著的小黃雞帶去了怎樣的夢?
師：好，那我們再來看第四個(gè)問題：星姐姐為小青蛙帶來了怎樣的夢?
師：第五個(gè)問題是：星姐姐為小甲蟲又帶去了怎樣的夢呢?
師：好了，現(xiàn)在我們來聽這最后一個(gè)問題：星姐姐最喜歡誰?她給孩子們帶去了怎樣的夢?
三、想象并討論。
1、師：嗯，剛剛小朋友們都說出了星姐給小動(dòng)物帶來的夢，那如果是你，你想讓星姐姐給你帶來什么樣的夢呢?
2、討論：
師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真想一想，等一下老師請小朋友們來說一說。
師：嗯，小朋友們回答得都很不錯(cuò)，內(nèi)容新穎，很有想象力。
師：好，下面老師請小朋友們把你們想要星姐姐給你帶來的夢畫下來。
四、幼兒作畫。
1、構(gòu)思、作畫，老師巡回指導(dǎo)。
2、根據(jù)幼兒的畫面情況給予及時(shí)提示和啟發(fā)豐富幼兒的畫面。
3、作業(yè)展示。
師：好，小朋友們都畫了，那我們現(xiàn)在就來看一看，誰的最漂亮?
【活動(dòng)延伸】
請能力較強(qiáng)的幼兒續(xù)編1-2個(gè)小情節(jié)，大家欣賞。
【活動(dòng)反思】
我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
7、大班語言優(yōu)秀教案《秋姐姐寫信》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫信》。
2、通過學(xué)習(xí)認(rèn)知生詞字:提醒、準(zhǔn)備、起程、尋找、增添。
3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會(huì)散文的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樹葉型的卡紙做的信，生字卡。
教學(xué)過程：
一、教師開門見山，直接導(dǎo)入課題孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫了很多信，我這里有好多封信，我們一起來看看吧……
二、教師與幼兒共同學(xué)習(xí)散文
1、教師出示第一封信，信封上寫著“大雁”，教師展示信的內(nèi)容，與幼兒共同找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字，理解信里的意思并學(xué)習(xí)生詞：提醒、起程。
2、教師出示第二封信，寫給“松鼠”的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：準(zhǔn)備。
3、教師出示第三封信，寫給“黑熊”的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：尋找。
4、教師出示第四封信，寫給“小朋友”的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：增添。
三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫的信，并完整地復(fù)述散文內(nèi)容。
四、與幼兒討論，什么地方你覺得最美?.來源快思老師教案網(wǎng);為什么?教師小結(jié)：擬人的修飾手法的運(yùn)用。
五、與幼兒再次有感情地復(fù)述散文。激勵(lì)幼兒展開想象寫出更美的句子。
教學(xué)反思：
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，他們說話的愿望得到了滿足。
8、大班優(yōu)秀語言教案《夢姐姐的花籃》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受散文優(yōu)美的語言和意境，激發(fā)幼兒對作品的喜愛之情。
2、理解內(nèi)容，學(xué)說散文中的段落并嘗試仿編。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、樂于探索、交流與分享。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
欣賞畫面，背景音樂，小花籃一個(gè)、內(nèi)有各種顏色的紙花。
【活動(dòng)過程】
一、講講猜猜，引入活動(dòng)。
1、出示三個(gè)字——“夢姐姐”。
這幾個(gè)字小朋友認(rèn)識(shí)嗎?猜一猜夢姐姐是做什么的?
2、出示兩個(gè)字——“花籃”。
這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?請連起來讀一讀。夢姐姐和花籃會(huì)有什么關(guān)系呢?夢姐姐讓誰做夢，又夢見了什么呢?讓我們一起來聽一聽散文《夢姐姐的花籃》。
二、完整聽賞。
夢姐姐用什么方法讓小動(dòng)物們做了不同顏色的夢?夢姐姐分別把什么顏色的花給了不同的小動(dòng)物?小動(dòng)物們都夢到了什么?
三、分段聽賞并復(fù)述。
1、小黃雞金黃色的夢。
(1)小黃雞在哪里睡覺?為什么小黃雞會(huì)睡得很香甜(出示圖片加以證實(shí))?
(2)夢姐姐是怎樣來的?她撒下了什么顏色的花給小黃雞?小黃雞做了什么顏色的夢?夢見了什么?
(3)再說一遍小黃雞的夢，幼兒輕輕地跟著教師一起說。
2、小青蛙綠色夢。
(1)(先看圖后復(fù)述)小青蛙在哪里睡覺?為什么夢姐姐給了小青蛙綠色的花?它夢見了什么?
(2)跟著教師一起學(xué)著說說。
3、紅頦鳥紅色夢。
紅頦鳥是怎么睡覺的?它夢見了什么?誰能看著圖片試著說一說?
四、完整復(fù)述并感受。
1、你們最喜歡誰的夢?說說各自的原因。
2、體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物做了不同的夢，但都在夢里遇見了自己的最愛，它們的夢都很美。
3、教師和幼兒一起復(fù)述散文：“我們一起來做一做小動(dòng)物們的美夢好嗎?”
五、仿編作品。
教師扮作夢姐姐，請幼兒從花籃里取出自己最喜歡的顏色的花瓣，講述各自的夢境。
幼兒講述句式：夢姐姐在我身邊撒下了一朵花，于是我就……
幼兒講述舉例：
幼兒：夢姐姐在我身邊撒下了一朵紅花，于是我就夢見了火紅的太陽，我穿著火紅的連衣裙在火紅的花叢中跳舞。
師：是啊，穿著火紅的連衣裙在紅紅的花叢中“翩翩起舞”，多美啊!
附散文《夢姐姐的花籃》
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿了五顏六色的花朵。白天，夢姐姐是很少露面的?？墒敲刻煲雇?，夢姐姐都會(huì)提著花籃從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵黃色的花。于是，小黃雞就做了一個(gè)金黃色的夢。它夢見金黃色的太陽，金黃色的田野，田野上開滿金黃色的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵淡綠色的花。于是，小青蛙就做了一個(gè)綠色的夢。它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。
紅頦鳥用腳爪抓住樹枝在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵紅色的花。于是，紅頦鳥就做了一個(gè)紅色的夢。它夢見了火紅的楓葉，火紅的漿果，天邊照耀著火紅的晚霞。
活動(dòng)反思：
讓幼兒了解散文詩的美，不僅要感受到夢境的美，還要感受到顏色的美，從而體驗(yàn)快樂、美好、多樣的夢境，激發(fā)幼兒對作品的喜愛之情。其次一個(gè)貫穿于整堂課的中心要求，就是要求幼兒能夠用完整的話語來表達(dá)，最好能夠表達(dá)得優(yōu)美，如同散文詩的意境。
9、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《夢姐姐的花籃》含反思
活動(dòng)背景：
《夢姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。對于幼兒來說，夢境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)中讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，理解散文，感受散文中優(yōu)美的語言和意境。并且通過此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，感受作品的語言美，意境美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，感受散文詩的溫馨、優(yōu)美，充滿幻想的意境。
2、初步理解散文詩的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢，夢是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的FLASH以及PPT
活動(dòng)過程：
1、以"夢"的話題展開提示性談話。
師：孩子們，你們做過夢嗎?做過什么夢?(請3-4個(gè)幼兒回答。)師：那你們是什么時(shí)間會(huì)做夢呢?"來;自.屈;老師;教.案;(深夜的時(shí)候，晚上睡覺的時(shí)候)師小結(jié): 我們小朋友都會(huì)做夢，有的夢是快樂的，有的夢是不快樂的。
(PPT)夢姐姐住在一個(gè)深綠的樹林里邊，還有個(gè)漂亮的花籃，花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來臨的時(shí)候，我就會(huì)提著我漂亮的花籃飛出去了。
師：你知道我要去干什么嗎?(不知道)我們一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩《夢姐姐的花籃》，聽完之后，你就知道我要去干什么了。(聽著音樂，教師念散文詩)師：小朋友，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢?
(好聽，優(yōu)美。)師小結(jié)：散文詩給了我們溫馨、優(yōu)美、寧靜的感覺。
2、分段欣賞。
師：夢姐姐都讓那些小動(dòng)物做夢啦?(小黃雞、小青蛙、小紅鳥)現(xiàn)在我們一起來到夢姐姐的世界里去。(依次出示圖片)師：夢姐姐先遇見了誰啊?給了它一朵什么顏色的花?它做了一個(gè)什么顏色的夢?
幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢。
師：夢見了一些什么?
幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花……師：誰也在睡覺啊?夢姐姐給了它什么顏色的花?它做了什么顏色的夢?
幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢，師：它夢見了什么?
幼：它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……師：你們看，下一個(gè)是誰在做夢呢?夢姐姐給了它什么顏色的夢啊?它夢見了什么?
幼：夢姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花，讓小紅鳥做了一個(gè)紅色的夢。小紅鳥夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞 ……
3、共同看PPT,閱讀散文詩。
師：小動(dòng)物的夢真美，讓我們小朋友和小動(dòng)物一起做個(gè)美夢吧。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編散文。
師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會(huì)給哪些小動(dòng)物送去什么顏色的花?讓它做什么顏色的夢?它又會(huì)夢到什么呢?(幼兒自由回答)師：夢姐姐啊也把其他小動(dòng)物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了什么夢呢?(PPT)5、互動(dòng)游戲，與他人共享美的體驗(yàn)。
師：聽，是什么聲音?是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，也來做一個(gè)美美的夢。(放音樂，教師撒花)現(xiàn)在慢慢睜開你們的眼睛。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個(gè)美夢，我做了個(gè)藍(lán)色的夢，夢見藍(lán)色的大海，藍(lán)色的海豚，還有藍(lán)色的房子。你們呢?在你的夢中，夢姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢?又夢到些什么呢?現(xiàn)在，請你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說，也可以跟后面的客人老師分享一下。
(自然結(jié)束)附：散文詩：夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會(huì)飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小紅鳥做了一個(gè)紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊照耀著火紅的晚霞 ……夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
活動(dòng)反思：
《夢姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，并在不同的夢境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，通過此次語言欣賞活動(dòng)，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內(nèi)容;第二部分采用ppt多媒體來進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽、二問、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是進(jìn)行分段欣賞-提問-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn)，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花?它夢見了什么?金黃與黃色有什么不同?請幼兒說一說在小黃雞的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會(huì)夢見什么?有什么感覺?--請幼兒說一說在紅頦鳥的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?來引導(dǎo)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí)，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們再造想象的能力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵色的花，我會(huì)做一個(gè)色的夢，我夢見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn)，那仿編出來的效果可能還要好。
10、幼兒園大班語言教案散文《風(fēng)姐姐來了》反思
設(shè)計(jì)意圖
風(fēng)，一年四季天天都和孩子們會(huì)面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來臨的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過來說：“老師，你看，風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?！薄袄蠋煟L(fēng)把我的紙飄走了?！钡鹊?。經(jīng)過我們早閱組老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī)，非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。
《風(fēng)姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫面，“白色風(fēng)”撩過的動(dòng)感，無不述說著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法，通過“風(fēng)姐姐來了”的重復(fù)表達(dá)，層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對應(yīng)，內(nèi)容通俗，接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng)，理解和拓展對散文主題的認(rèn)知，感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。
依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對讀本的分析，這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)集體活動(dòng)，第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng)，第三課時(shí)親子活動(dòng)，第四課時(shí)，集體活動(dòng)。
幼兒在前閱讀過程中，所需獲得的三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)，貫穿了幼兒圖畫書閱讀中從感知、理解到表達(dá)的基本過程。有些經(jīng)驗(yàn)需要教師和家長在區(qū)域活動(dòng)日?；顒?dòng)、親子閱讀中引導(dǎo)幼兒獲得，有些經(jīng)驗(yàn)需要教師通過集體活動(dòng)幫助幼兒獲得。因此依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和對讀本的分析，設(shè)計(jì)了2個(gè)集體活動(dòng)，1個(gè)區(qū)域活動(dòng)和1個(gè)親子活動(dòng)。整體上系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要幫助幼兒從前閱讀、前書寫、文學(xué)想象等方面建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)4是一個(gè)集體活動(dòng)。在活動(dòng)3的基礎(chǔ)上，幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容，運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編，表達(dá)對自己找到的風(fēng)的感受和感想。本活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。
環(huán)節(jié)一：通過朗誦的策略，喚起幼兒的記憶;
環(huán)節(jié)二通過圖文記錄的策略，嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。環(huán)節(jié)三通過創(chuàng)意繪畫的策略，制作散文圖畫書，感受與同伴合作的樂趣;第四環(huán)節(jié)通過誦讀散文的策略，分享制作內(nèi)容，將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語句念誦，豐富幼兒的語言表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。
3.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn)嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師材料：大書、小黑板、自制小書的材料、輕音樂、PPT、真實(shí)的物品(彩帶、樹葉、風(fēng)車、羽毛等物品)、白色蠟筆。
2.幼兒材料：16名幼兒、已完成的“尋找風(fēng)姐姐”記錄卡。
3.場地規(guī)劃：小椅子16張擺成半圓形，方便幼兒閱讀大書。
活動(dòng)過程
一、通過師生朗讀散文的部分內(nèi)容，感受散文優(yōu)美的語言。
師幼共同感受散文中質(zhì)樸、自然的意境美：
師：現(xiàn)在，我們一起用優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音來朗讀、回憶一下散文的內(nèi)容。(P2-P13)
師：老師聽到你們讀出來了風(fēng)姐姐帶來的變化。風(fēng)姐姐來了，有的樹葉快樂地拍著手，有的樹葉快樂地跳著舞，也有的樹葉沒站穩(wěn)，從樹上掉下來了。那在生活中你又找到了哪些變化呢?
二、回顧記錄卡并嘗試用“風(fēng)姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
1.分享親子記錄卡《尋找風(fēng)姐姐》：
師：你們還記得這個(gè)記錄單嗎?
師：這是小朋友在第三課時(shí)和爸爸媽媽去大自然尋找風(fēng)姐姐的記錄單，現(xiàn)在一起分享一下。
教師出示句式卡“風(fēng)姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”，幼兒自由講述自己的記錄卡內(nèi)容。
師：你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來了，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能用散文中的句式“風(fēng)姐姐來了，我看到......”來完整講述嗎?
師：你能告訴老師，在聽到的這個(gè)地方你記錄的是什么，跟大家分享一下。你能不能用“風(fēng)姐姐來了，我聽到......”這樣的句式來完整講述。
師：風(fēng)姐姐來了，你聞到了什么?用“風(fēng)姐姐來了，我聞到......”這樣的句式來講一講。
小結(jié)：謝謝三位小朋友的分享，你們和爸爸媽媽一起去尋找了風(fēng)姐姐，并感受到了風(fēng)姐姐帶來的不同變化。
2.教師出示各種物品(彩帶、樹葉、花、羽毛等)，讓幼兒想象風(fēng)、討論風(fēng)，創(chuàng)編散文詩。
師：老師這里準(zhǔn)備了一些物品，我們來想象一下，風(fēng)姐姐來了，它會(huì)發(fā)生什么變化?你拿到的是什么?你看到了什么變化?你聽到了什么聲音?你聞到了什么味道?(表演)小朋友們一起幫忙想想。老師剛才聽到你說了，你來跟大家說說。
師：你見過風(fēng)嗎?風(fēng)是什么樣子的?你見到的是微風(fēng)、大風(fēng)還是龍卷風(fēng)?那X風(fēng)來了，你手上的XX會(huì)發(fā)生什么變化?拋拋你手上的(彩帶、樹葉、花、羽毛)。風(fēng)姐姐想和你的(彩帶、樹葉、花、羽毛)做什么呢?
3.通過圖文方式表征畫面，幼兒講述，教師記錄。
教師根據(jù)幼兒說出的句型，現(xiàn)場先用文字符號進(jìn)行記錄，另一邊幼兒用圖畫的形式再進(jìn)行記錄補(bǔ)充。
師：老師把這張紙折了一下，這邊記錄了文字，這邊留給小朋友等會(huì)畫圖記錄補(bǔ)充。
師：老師剛剛已經(jīng)把你們創(chuàng)編的散文詩記錄下來了，你們仿編的散文詩真優(yōu)美，其他小朋友想不想也來仿編散文詩?
三、分小組制作小書，體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣。
——教師交代制作要求，提供工具，制作散文詩內(nèi)容。
師：老師在每張桌子上準(zhǔn)備了紙和各種物品，請你們制作散文詩，你們在制作前也可以像老師一樣把紙對折一下。你們想自己制作還是兩個(gè)人合作，還是小組制作?你們可自行商量決定。
師：制作時(shí)間為10分鐘，當(dāng)聽到這個(gè)聲音的時(shí)候，制作結(jié)束。小朋友們放下手上的所有物品，只需要把制作好的散文詩拿過來分享。在制作前小朋友們先討論一下，玩一下物品，再進(jìn)行記錄。
——幼兒自主創(chuàng)編，現(xiàn)場用圖畫、文字、符號等多種形式創(chuàng)意地表達(dá)所發(fā)現(xiàn)或找到風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來的變化。
四、誦讀散文詩的內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力。
1.了解圖畫書的結(jié)構(gòu)：
師：老師把你們創(chuàng)編的散文訂成了一本書，這本書的封面上還缺了個(gè)名字?
師：封面上的圖畫、扉頁、頁碼和封底你們等會(huì)回教室后再完善。
——幫助幼兒了解圖畫書的結(jié)構(gòu)。(封面、扉頁、封底、頁碼等)
2.分享自制小書的內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力：
——幼兒可選用自己認(rèn)為合適好聽的詞、句表達(dá)，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒的真實(shí)感受，多肯定并認(rèn)同幼兒的想法。
師：圖畫書已經(jīng)制作完成了，我想聽聽你們是怎么編的，聽聽你們怎么讀這個(gè)散文詩。
師：你們是幾個(gè)人編的?現(xiàn)在請你來讀一讀你們仿編的散文詩。(分享時(shí)播放輕音樂，讓幼兒帶著意境和情景來講述)
師：還沒分享的內(nèi)容我們等會(huì)回教室再和其他的小朋友一起分享，現(xiàn)在我們拿起小書，跟著CD把剛才還沒朗讀完的內(nèi)容到外面去繼續(xù)朗讀。
延伸活動(dòng)：
——回到教室把散文詩的內(nèi)容進(jìn)行繼續(xù)完善。
活動(dòng)總結(jié)
風(fēng)，一年四季天天都和孩子們會(huì)面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來臨的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過來說：“老師，你看，風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?！薄袄蠋?，風(fēng)把我的紙飄走了?！钡鹊取＝?jīng)過我們早閱組老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī)，非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。
《風(fēng)姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫面，“白色風(fēng)”撩過的動(dòng)感，無不述說著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法，通過“風(fēng)姐姐來了”的重復(fù)表達(dá)，層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對應(yīng)，內(nèi)容通俗，接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng)，理解和拓展對散文主題的認(rèn)知，感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。
依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對讀本的分析，這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)集體活動(dòng)，第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng)，第三課時(shí)親子活動(dòng)，今天執(zhí)教的是第四課時(shí)，集體活動(dòng)。第四課時(shí)在第三課時(shí)的基礎(chǔ)上，幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容，運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編，表達(dá)對自己找到的風(fēng)的感受和感想。這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)制定為：1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)也就是目標(biāo)1，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是目標(biāo)2。本活動(dòng)一共運(yùn)用了四個(gè)策略，分別是：朗誦策略、圖文記錄策略、創(chuàng)意繪畫策略、誦讀散文策略。
這個(gè)活動(dòng)一共分為4個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用朗誦的策略，通過朗讀喚起幼兒的記憶，讓幼兒進(jìn)一步感受散文的意境美。第二個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用圖文記錄的策略，幼兒與家人共同到戶外探索風(fēng)，感受風(fēng)的存在，并能用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”這三個(gè)句式講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)我使用照片的形式將幼兒的記錄單進(jìn)行放大，運(yùn)用視覺和聽覺讓幼兒看一看、指一指、說一說，并且用追問的方式，讓幼兒遷移對自身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。例如：你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來了，你有什么發(fā)現(xiàn)?通過這樣的追問加強(qiáng)幼兒文學(xué)詞匯的語句經(jīng)驗(yàn)，能完整通過看、聽、聞等多種感官感受風(fēng)姐姐帶來的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)的第2小點(diǎn)運(yùn)用真實(shí)的物品充分讓幼兒想象，提升幼兒的仿編能力，嘗試用口語、動(dòng)作或繪畫等形式仿編散文中的語句或段落。這里之所以沒有使用照片而使用實(shí)物，就是為了豐富幼兒的文學(xué)想象。第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用創(chuàng)意繪畫的策略，讓幼兒了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，在橫跨頁上用文字或符號的形式創(chuàng)意地表達(dá)風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來的變化，并進(jìn)行仿編散文詩。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給幼兒拋出了一個(gè)問題，你們想自己制作還是兩個(gè)人合作，還是小組制作?通過兩兩合作、多人合作的方式，提高幼兒的主動(dòng)積極探索能力，也正如我的活動(dòng)目標(biāo)2。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還設(shè)計(jì)了10分鐘鬧鈴的音效，是為了培養(yǎng)大班孩子的時(shí)間觀念。第四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用誦讀散文的策略，幼兒分享制作內(nèi)容，將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語句配上輕音樂念誦，當(dāng)幼兒在誦讀仿編的散文時(shí)，加入了優(yōu)美的輕音樂，是為了給孩子營造散文的氛圍，感受散文的意境美，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。
整個(gè)活動(dòng)從拿實(shí)物的感知、想象到制作小書的理解，最后到誦讀散文詩的表達(dá)，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒在前閱讀的過程中獲得三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)。
11、大班語言教案《夢姐姐的花籃》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語句。
2.發(fā)展幼兒的想象力，能用較連貫、完整的語言來表達(dá)自己的情感。
3.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件
2.幼兒操作材料：記號筆、圖畫紙、不同顏色的花若干
活動(dòng)過程：
一、以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣
師：昨天晚上，老師做了個(gè)夢，夢到了夢姐姐。她提著花籃，從林中輕輕的飛出來，你們想不想知道她去做什么呀?(想)讓我們一起來看一看、聽一聽。
二、觀看課件，初步了解散文內(nèi)容
1.請幼兒分段欣賞課件《夢姐姐的花籃》
(夢姐姐長著一對會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。 白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。)
(1)提問的方式引發(fā)幼兒的思考
師：這是誰的花籃?(夢姐姐的花籃) 為什么白天夢姐姐很少露面，要到夜晚才出現(xiàn)呢?
小結(jié)：我們大多數(shù)的人都是到了晚上才休息、睡覺的，所以白天夢姐姐很少露面，要到夜晚才會(huì)出現(xiàn)。
(2)先提問、再觀看課件，分段欣賞散文詩
師：讓我們看看夢姐姐到底去做了什么?
(小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。)
師：小黃雞做了一個(gè)什么顏色的夢，它夢見了什么?
小結(jié)：小黃雞做的夢。
師：夢姐姐又飛走了……
(小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵淡綠的花。于是，)
師：小青蛙會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢，它又會(huì)夢見綠色的什么呢?
(原來小青蛙真的做了一個(gè)綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。)
小結(jié)：小青蛙做的夢。
(小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，)
師：于是，小紅鳥就做了一個(gè)(紅色的夢)。它會(huì)夢見什么呀?
(它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊上照耀著火紅的晚霞……)
小結(jié)：小紅鳥做的夢。
三、再次觀看課件，完整地欣賞散文詩《夢姐姐的花籃》
1.帶著問題再次欣賞散文詩《夢姐姐的花籃》
師：讓我們完整地欣賞這首散文詩《夢姐姐的花籃》，會(huì)的小朋友可以輕輕地跟著老師念一念。
師：你最喜歡誰的夢?你喜歡散文詩里的那些句子?
2.引導(dǎo)幼兒一起完整地念念散文中的句子，感受散文詩中的優(yōu)美
師：我們一起來念念他(她)喜歡的這句話。
(小結(jié)：引導(dǎo)其他幼兒一起念念個(gè)別幼兒喜歡的句子，感受散文詩的優(yōu)美。)
四、拓展幼兒的想象力，續(xù)編散文詩
1.請幼兒相互討論
師：如果你是夢姐姐，你會(huì)把什么顏色的花撒給誰，讓他做一個(gè)什么顏色的夢，夢見什么呢?
2.用筆畫下夢姐姐撒花的經(jīng)歷，續(xù)編散文詩
(1)教師示范
①師：剛剛聽小朋友們討論了那么久，我也想當(dāng)一回夢姐姐，我想把粉色的花撒給小粉兔，讓她做一個(gè)粉色的夢，夢見粉色的棉花糖，粉色的小花，還有那暖和的粉色圍巾。
②請小朋友和老師一起完整地說說老師畫的內(nèi)容。
師：后面的桌子上，老師也為你們準(zhǔn)備了不同顏色的花，等等請你們選擇一朵你們喜歡的顏色的畫，然后用筆畫出你們想送給誰的簡筆畫，再畫2—3個(gè)他夢見的東西。畫完后，請你把撕下的雙面膠和筆都放在筐筐里?，F(xiàn)在請你們輕輕地走到桌子邊去畫一畫吧。
(2)幼兒動(dòng)手操作，教師在旁詢問
指導(dǎo)幼兒可以邊畫邊說說自己送了一朵什么顏色的花，送給誰，讓他做了一個(gè)什么顏色的夢，夢見了什么。
3.請個(gè)別幼兒回答
師：誰愿意來說一說?
五、延伸活動(dòng)
師： 夢姐姐有沒有來過你的夢里?你都夢見了什么?回到教室里，我們再去說一說。
附散文：
夢姐姐長著一對會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，
花籃里裝滿五顏六色的花。
白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會(huì)提著花籃，
從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。
夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。
于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢。
它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。
夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵淡綠的花。
于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，
荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。
夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，
于是，小紅鳥就做了一個(gè)紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，
天邊上照耀著火紅的晚霞……夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，
她覺得這樣的孩子可比小黃雞，小青蛙和小紅鳥可愛多了，
所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
活動(dòng)反思：
《夢姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，并在不同的夢境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，通過此次語言欣賞活動(dòng)，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內(nèi)容;第二部分采用ppt多媒體來進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽、二問、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是進(jìn)行分段欣賞-提問-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn)，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花?它夢見了什么?金黃與黃色有什么不同?請幼兒說一說在小黃雞的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會(huì)夢見什么?有什么感覺?--請幼兒說一說在紅頦鳥的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?來引導(dǎo)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí)，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們再造想象的能力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵色的花，我會(huì)做一個(gè)色的夢，我夢見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn)，那仿編出來的效果可能還要好。