《大班音樂(lè)教案《不怕困難的小猴王》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班音樂(lè)教案《不怕困難的小猴王》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　3、體驗(yàn)旅行中克服困難帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　2、難點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.PPT課件 2.道具棒槌 3.若干音樂(lè)片段

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聲音強(qiáng)弱游戲，引導(dǎo)幼兒初次感受強(qiáng)弱

　　二、傾聽(tīng)音樂(lè)，引出猴王以及小猴王旅行，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

　　三、猴王旅行，引導(dǎo)幼兒分段感受音樂(lè)的強(qiáng)弱

　　1.氣球障礙路，引導(dǎo)幼兒感受A段音樂(lè)強(qiáng)弱。

　　(1)幼兒說(shuō)一說(shuō)過(guò)氣球障礙路的方法。

　　(2)傾聽(tīng)A段音樂(lè)，感受音樂(lè)強(qiáng)弱，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候用力戳氣球。

　　師：我們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)什么樣的時(shí)候需要用力去戳破氣球?

　　(3)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)戳氣球。

　　(4) 幼兒用自己喜歡的方法克服氣球障礙路。

　　師：氣球戳破了，我們是不怕困難的小猴王。

　　2. 魔法湖障礙，引導(dǎo)幼兒感受B段音樂(lè)強(qiáng)弱。

　　(1)幼兒想辦法過(guò)魔法湖。

　　(2)傾聽(tīng)B段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候跳過(guò)荷葉。

　　師：再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想想音樂(lè)什么樣的時(shí)候你準(zhǔn)備跳過(guò)荷葉?

　　(3)幼兒多次嘗試聽(tīng)音樂(lè)過(guò)魔法湖。

　　(4)教師小結(jié)師：小小困難我不怕，我們是不怕困難的小猴王。

　　3.魔法錘障礙，引導(dǎo)幼兒感受C段音樂(lè)強(qiáng)弱。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)躲過(guò)魔法錘的方法。

　　(2)傾聽(tīng)C段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候躲過(guò)魔法錘。

　　師：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),魔法錘是什么時(shí)候出來(lái)的?什么時(shí)候我們需要蹲下躲過(guò)魔法錘?

　　(3)幼兒多次嘗試聽(tīng)音樂(lè)躲過(guò)魔法錘。

　　(4)教師小結(jié)

　　四、幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)強(qiáng)弱，完成旅行師：小猴王不怕困難，完成了旅行。你們想不想也來(lái)一次不怕困難的旅行?我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)旅行吧。

2、大班教案《我不怕困難》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難，只要努力就會(huì)獲得成功。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極表述對(duì)“我不怕困難”的理解。

　　3、在游戲中接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)不怕困難、獲得成功的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　5、樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩塊平衡木

　　2、任務(wù)卡4張

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　設(shè)置“過(guò)橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋，一座(等待幼兒觀察比較回答)高，一座矮，請(qǐng)小朋友們選一座橋走過(guò)去找到空位置坐好。

　　二、基本部分

　　1、談過(guò)獨(dú)木橋的感受，初步了解困難。

　　(1)請(qǐng)選擇走矮橋的小朋友們舉手，告訴大家你為什么選擇矮橋?

　　(2)請(qǐng)選擇走高橋的小朋友們舉手，說(shuō)說(shuō)你走高橋的理由。

　　小結(jié)：原來(lái)這座搞得獨(dú)木橋會(huì)讓我們有一點(diǎn)害怕，這種害怕就是一種困難，但只要我們克服害怕的心理，我們就能走過(guò)高橋了，讓我們一起大聲說(shuō)：“我不怕困難!”

　　2、交流生活中遇到的困難，了解不同的解決困難的方法。

　　(1)在我們的生活中會(huì)遇到很多困難，你遇到過(guò)嗎?是怎樣解決的?請(qǐng)先跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。(教師傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出曾經(jīng)遇到過(guò)的困難。)

　　(2)幼兒個(gè)別交流，教師提升小結(jié)：原來(lái)詢問(wèn)、堅(jiān)持。安慰、請(qǐng)求都能解決問(wèn)題。

　　3、游戲體驗(yàn)：看任務(wù)卡完成任務(wù)，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后獲得成功的快樂(lè)。

　　(1)為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神，我為大家準(zhǔn)備了任務(wù)卡，五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。

　　(2)任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求，按照要求完成任務(wù)。第一組：到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組：到小腳丫表演室拿綠色的書(shū)桌和六本書(shū)。第三組：找到4個(gè)圖形玩具盒、一個(gè)玩具錘子、一個(gè)玩具手串鈴。第四組：到親子活動(dòng)室那一個(gè)簸箕、一把掃帚、一個(gè)紙簍、一條毛巾和一個(gè)臉盆。

　　(3)幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。

　　(4)交流：你們是怎樣完成任務(wù)的。 ?在完成任務(wù)的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難?你們是怎樣戰(zhàn)勝困難的? ?教師格局幼兒的回答幫助提升。

　　小結(jié)：遇到困難并不可怕，只要肯想辦法就會(huì)有很多戰(zhàn)勝困難的方法，詢問(wèn)、堅(jiān)持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。

　　三、結(jié)束部分

　　現(xiàn)在還有一個(gè)困難需要我們一起去解決，那就是有的小朋友還沒(méi)有嘗試走過(guò)高橋，讓我們互相鼓勵(lì)走過(guò)高橋回到教室吧!

活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。《指南》也指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中，我從情景“過(guò)橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過(guò)高橋還是矮橋，接著我拋出問(wèn)題：“為什么你選擇高橋(矮橋)?說(shuō)說(shuō)你的理由。”從而讓幼兒了解什么是困難。雖然并我沒(méi)有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的困難，又是如何解決的?在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說(shuō)的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉?，趙子涵說(shuō)的“爬輪子時(shí)腿很累了”，呂子騰說(shuō)的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”，這些都是他們面對(duì)的困難，但這些困難可以通過(guò)不同的方式戰(zhàn)勝。如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)，我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來(lái)解決?所有的幼兒一個(gè)勁讀圖，甚至有幼兒在說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)字呀?”我只一句話就點(diǎn)醒了：“你們不認(rèn)識(shí)字，可有人認(rèn)識(shí)呀!”于是大方詢問(wèn)教師就成了幼兒解決問(wèn)題的方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問(wèn)后面的老師，他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過(guò)程中，幼兒不亦樂(lè)乎，因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種游戲，一種同伴共同游戲的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及獲得成功后的快樂(lè)感和自豪感。在任務(wù)過(guò)程中，一位幼兒拿錯(cuò)了東西，當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)“老師，我拿的對(duì)不對(duì)?”我只是說(shuō)：“在看看你的任務(wù)卡?！苯?jīng)過(guò)比較，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問(wèn)、觀察比較的過(guò)程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng)，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景(隱性的)、任務(wù)情景(游戲性的)。在這些情景中，幼兒通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解，同時(shí)獲得了解決問(wèn)題的能力和態(tài)度，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長(zhǎng)。

　　但是，我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成，始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒，并沒(méi)有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展。《指南》指出，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的，如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組，能力弱的單獨(dú)完成稍簡(jiǎn)單的。

3、大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《不怕輸?shù)男』疖嚒泛此?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲流暢，歡快的風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌曲中漸強(qiáng)的演唱方法，并初步學(xué)會(huì)演唱。

　　2.體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)涵的克服困難，不服輸?shù)木瘢烂鎸?duì)困難要樹(shù)立信心，勇于克服。

　　3.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

　　4.能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖、鋼琴、坡道道具、音樂(lè)磁帶、課件等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)火車進(jìn)活動(dòng)室?激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師播放《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒钒樽鄮?帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室。

　　教師：孩子們你們想到旅游去嗎?坐上火車出發(fā)吧。

　　2.組織教學(xué)、發(fā)聲練習(xí)。

　　用模仿火車聲音的方式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)火車叫聲的漸強(qiáng)。

　　3.導(dǎo)入：提問(wèn)：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)火車?你們坐過(guò)火車嗎?

　　4.今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)小火車的故事你們想不想看一看?(想)

　　二、播放課件，引出歌曲

　　1.教師播放課件《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒返谝欢巍?/p>

　　師：你看到的故事里發(fā)生了一件什么事情說(shuō)說(shuō)小火車遇到了什么困難?

　　那么小火車的心情會(huì)怎么樣啊?那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小火車著急的樣子好嗎?小結(jié)出示第一段歌曲內(nèi)容：哎呀，山坡太高，糟糕糟糕，山坡太高，糟糕糟糕，山坡太高，糟糕糟糕。

　　2.播放課件《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒贰?/p>

　　用提問(wèn)的形式呈現(xiàn)歌詞并總結(jié)出示第二段歌曲內(nèi)容。

　　師：看小火車這么勇敢，不怕困難，那請(qǐng)小朋友幫忙一起喊“加油”好嗎?(嗨呦，加油努力)那么小火車對(duì)自己會(huì)怎么說(shuō)的呢?(我想我能，加油努力，我想我能，加油努力，我想我能。)經(jīng)過(guò)了小火車的努力，和小朋友的幫助，小火車終于克服了困難，開(kāi)過(guò)了山坡。你們覺(jué)得這是一輛怎樣的小火車?(勇敢、不認(rèn)輸)

　　3.小朋友們，我們大家一起幫助給這輛小火車給它起一個(gè)名字好嗎?

　　4.完整朗讀歌詞一遍。

　　5.老師把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))播放錄音歌曲。

　　6.教師范唱歌曲。教師注意語(yǔ)速和表情、動(dòng)作。

　　重點(diǎn)范唱第三、四句，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)旋律的連貫、流暢、歡快的風(fēng)格。感受小火車不認(rèn)輸?shù)男判摹?/p>

　　三、分析歌詞，學(xué)唱歌曲

　　1.師：在歌曲里你聽(tīng)到了什么?你最喜歡哪一句?為什么?

　　2.這首歌曲有幾段呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.教師將幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。

　　4.分句教唱一遍再老師領(lǐng)唱幼兒插入式的“嗚嗚”。

　　5.多種形式學(xué)唱。

　　(1)接唱游戲?師前半句?幼后半句。伴唱嗚嗚。

　　(2)大聲小聲。

　　(3)拍手、拍腿唱。

　　(4)教師播放音樂(lè)?幼兒嘗試跟著音樂(lè)節(jié)奏的快慢學(xué)唱歌曲。

　　(5)老師做山洞幼兒邊鉆山洞邊反復(fù)練習(xí)此歌曲。

　　6.分析歌曲情緒情感。

　　師：當(dāng)小火車遇到困難的時(shí)候我們應(yīng)該用怎么樣的速度來(lái)唱?

　　師：小火車努力戰(zhàn)勝困難的時(shí)候又該用怎么樣的速度來(lái)演唱呢?最后一句表達(dá)小火車怎樣的心情?我們應(yīng)該怎樣唱?

　　四、分聲部演唱

　　1.教師將幼兒分成兩部分分聲部跟著音樂(lè)帶演唱。唱第一段時(shí)教師出示遇到困難時(shí)的小火車(要唱出小火車著急的心情)。

　　2.唱第二段時(shí)，教師出示戰(zhàn)勝困難的小火車。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒感受歌曲演唱時(shí)的快慢。

　　3.歌表演：全體幼兒表演。

　　五、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)：小朋友喜歡小火車嗎?為什么?老師也很喜歡它，因?yàn)樾』疖嚥慌吕щy、勇敢，不認(rèn)輸不放棄。所以請(qǐng)小朋友和老師一起向小火車學(xué)習(xí)，讓我們也能成為不怕困難的小勇士好嗎?

　　六、延伸活動(dòng)

　　請(qǐng)小勇士們和老師一起搭小火車去過(guò)山洞好嗎?隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思：

　　用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

4、大班健康教案《我們不怕困難》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子出現(xiàn)了問(wèn)題：比如, 練習(xí)跳繩時(shí), 他們害怕困難就不愿意堅(jiān)持，畫(huà)水粉畫(huà)時(shí), 他們經(jīng)常半途而費(fèi)，針對(duì)這些問(wèn)題，我想通過(guò)心理健康活動(dòng)讓孩子明白，困難是無(wú)時(shí)不在的，不管困難有多大，都應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去面對(duì)它，并想辦法去解決它，為此，這個(gè)活動(dòng)我以三個(gè)步驟來(lái)完成這個(gè)目標(biāo)，幫助孩子樹(shù)立一種勇于嘗試、不怕困難的精神，使孩子在活動(dòng)中充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，加深對(duì)困難的理解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒勇敢面對(duì)困難，積極戰(zhàn)勝困難的情感。

　　2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種方法解決困難，相互合作的精神，感受成功的喜悅。

　　3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

　　4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　5、初步了解健康的小常識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片、投影儀、鈴鐺、繩子、小動(dòng)物娃娃、梯子、桌子、椅子、掃把、晾衣桿等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、隨音樂(lè)《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室

　　二、傾聽(tīng)故事《小蝸牛爬高墻》，并討論。

　　1、 蝸牛爬上高墻了嗎?他爬墻的時(shí)候碰到了什么事情?小蝸牛又是怎么做的呢?

　　2、 小朋友們遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么困難呢?

　　3、你遇到困難，你是怎么解決的?(請(qǐng)別人幫忙，堅(jiān)持，試一試)

　　三、挑戰(zhàn)游戲

　　1、過(guò)繩子游戲。鼓勵(lì)幼兒嘗試解決困難。

　　(1) 幼兒嘗試過(guò)繩子，并找出不成功的原因。

　　(2) 鼓勵(lì)沒(méi)有成功的孩子再試一次。

　　(3) 增加難度鼓勵(lì)幼兒想辦法克服困難。

　　2、爬高取物。

　　分4組，兩次進(jìn)行取物。并請(qǐng)孩子記錄。

　　四、總結(jié)。

　　小朋友在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，大家要積極面對(duì)困難，動(dòng)腦子戰(zhàn)勝困難，我們會(huì)越來(lái)越棒的。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，與幼兒共同參與，師幼關(guān)系融洽、自然、溫馨。每個(gè)環(huán)節(jié)都有適當(dāng)小結(jié)。老師的角色在不斷的變化，組織者，引導(dǎo)者，參與者。故事中，從蝸牛戰(zhàn)勝困難到小朋友面對(duì)困難積極的態(tài)度。過(guò)繩子游戲中，體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則，從嘗試——找出問(wèn)題——再嘗試——鼓勵(lì)——增大難度。在后半部分：爬高取物，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件不容易完成的任務(wù)，引導(dǎo)孩子的合作與遇到困難積極解決，進(jìn)一步深化了我們的孩子獲得戰(zhàn)勝困難、成功的體驗(yàn)。

　　孩子對(duì)故事很專注，并能很好的理解了故事，我引導(dǎo)孩子積極討論，讓孩子自己說(shuō)出遇到的困難。并自己總結(jié)遇到困難的解決方法，但是從談話中可以看出，孩子對(duì)困難的理解還不是很深。我就想在玩游戲的過(guò)程中，讓孩子強(qiáng)化困難的概念，積極積累經(jīng)驗(yàn)。

　　在過(guò)繩子活動(dòng)中，我積極調(diào)動(dòng)孩子的情緒，但是觀察得還不夠仔細(xì)，對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注和引導(dǎo)方面存在著一些問(wèn)題，比如，過(guò)繩子時(shí)，有個(gè)別孩子沒(méi)有去試到，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn);當(dāng)孩子說(shuō)出與別人不一樣的時(shí)候，我沒(méi)有及時(shí)利用;對(duì)于孩子用不同方法過(guò)繩子的引導(dǎo)不夠到位，以至于孩子基本是用同一個(gè)方法過(guò)。貼花的地方是臨時(shí)決定的，發(fā)的過(guò)程中想到過(guò)完線的孩子沒(méi)有事情做，于是把這個(gè)事情交給孩子自己做，并交代孩子不能亂丟垃圾，一來(lái)省了老師發(fā)貼紙的時(shí)間，二來(lái)減少孩子等待的時(shí)間，三讓孩子自己貼上，享受更多成功的喜悅。

　　在爬高取物中，分兩次進(jìn)行，每次兩組。主班與配班老師各照顧一組，并讓未進(jìn)行取物的小組給取物小朋友做記錄，減少孩子等待的時(shí)間，并初步讓孩子學(xué)習(xí)觀察并記錄。活動(dòng)讓孩子自己想辦法，嘗試并解決。但要求交代得不是很清楚，在取物過(guò)程中，我高估了孩子的能力，沒(méi)想到孩子試了幾次都沒(méi)辦法取下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我冷靜快速地做出反應(yīng)，馬上召集孩子討論，但是這個(gè)時(shí)候我沒(méi)能更耐心的傾聽(tīng)，這里應(yīng)該給孩子充足的時(shí)間動(dòng)腦筋想想辦法并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的想法，而是急于象孩子總結(jié)，在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們困難并不是我們自己就能解決的，還可以請(qǐng)別人幫忙。后來(lái)就請(qǐng)了配班老師幫忙，就此帶過(guò)了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)教育的機(jī)會(huì)，我沒(méi)有好好的把握，處理的不夠完美。不過(guò)這個(gè)小插曲，并沒(méi)有讓我們孩子的勇氣受挫，反而在后一組的活動(dòng)中，又出現(xiàn)了類似的情況，但孩子還是努力的嘗試，勇敢地再爬高，小心翼翼地撕下膠布，在玩具取下那個(gè)時(shí)刻，我聽(tīng)到孩子們的歡呼聲，孩子們終于通過(guò)自己的努力戰(zhàn)勝了困難，這是整個(gè)活動(dòng)的最閃亮的一點(diǎn)。

5、大班音樂(lè)教案《不怕困難的小猴王》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　3、體驗(yàn)旅行中克服困難帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　2、難點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.PPT課件 2.道具棒槌 3.若干音樂(lè)片段

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聲音強(qiáng)弱游戲，引導(dǎo)幼兒初次感受強(qiáng)弱

　　二、傾聽(tīng)音樂(lè)，引出猴王以及小猴王旅行，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

　　三、猴王旅行，引導(dǎo)幼兒分段感受音樂(lè)的強(qiáng)弱

　　1.氣球障礙路，引導(dǎo)幼兒感受A段音樂(lè)強(qiáng)弱。

　　(1)幼兒說(shuō)一說(shuō)過(guò)氣球障礙路的方法。

　　(2)傾聽(tīng)A段音樂(lè)，感受音樂(lè)強(qiáng)弱，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候用力戳氣球。

　　師：我們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)什么樣的時(shí)候需要用力去戳破氣球?

　　(3)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)戳氣球。

　　(4) 幼兒用自己喜歡的方法克服氣球障礙路。

　　師：氣球戳破了，我們是不怕困難的小猴王。

　　2. 魔法湖障礙，引導(dǎo)幼兒感受B段音樂(lè)強(qiáng)弱。

　　(1)幼兒想辦法過(guò)魔法湖。

　　(2)傾聽(tīng)B段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候跳過(guò)荷葉。

　　師：再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想想音樂(lè)什么樣的時(shí)候你準(zhǔn)備跳過(guò)荷葉?

　　(3)幼兒多次嘗試聽(tīng)音樂(lè)過(guò)魔法湖。

　　(4)教師小結(jié)師：小小困難我不怕，我們是不怕困難的小猴王。

　　3.魔法錘障礙，引導(dǎo)幼兒感受C段音樂(lè)強(qiáng)弱。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)躲過(guò)魔法錘的方法。

　　(2)傾聽(tīng)C段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候躲過(guò)魔法錘。

　　師：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),魔法錘是什么時(shí)候出來(lái)的?什么時(shí)候我們需要蹲下躲過(guò)魔法錘?

　　(3)幼兒多次嘗試聽(tīng)音樂(lè)躲過(guò)魔法錘。

　　(4)教師小結(jié)

　　四、幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)強(qiáng)弱，完成旅行師：小猴王不怕困難，完成了旅行。你們想不想也來(lái)一次不怕困難的旅行?我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)旅行吧。

6、大班社會(huì)教案《我不怕困難》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難，只要努力就會(huì)獲得成功。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極表述對(duì)“我不怕困難”的理解。

　　3、在游戲中接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)不怕困難、獲得成功的快樂(lè)。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩塊平衡木

　　2、任務(wù)卡4張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　設(shè)置“過(guò)橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋，一座(等待幼兒觀察比較回答)高，一座矮，請(qǐng)小朋友們選一座橋走過(guò)去找到空位置坐好。

　　二、基本部分

　　1、談過(guò)獨(dú)木橋的感受，初步了解困難。

　　(1)請(qǐng)選擇走矮橋的小朋友們舉手，告訴大家你為什么選擇矮橋?

　　(2)請(qǐng)選擇走高橋的小朋友們舉手，說(shuō)說(shuō)你走高橋的理由。

　　小結(jié)：原來(lái)這座搞得獨(dú)木橋會(huì)讓我們有一點(diǎn)害怕，這種害怕就是一種困難，但只要我們克服害怕的心理，我們就能走過(guò)高橋了，讓我們一起大聲說(shuō)：“我不怕困難!”

　　2、交流生活中遇到的困難，了解不同的解決困難的方法。

　　(1)在我們的生活中會(huì)遇到很多困難，你遇到過(guò)嗎?是怎樣解決的?<文章.出自快思教案網(wǎng).>請(qǐng)先跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。(教師傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出曾經(jīng)遇到過(guò)的困難。)

　　(2)幼兒個(gè)別交流，教師提升小結(jié)：原來(lái)詢問(wèn)、堅(jiān)持。安慰、請(qǐng)求都能解決問(wèn)題。

　　3、游戲體驗(yàn)：看任務(wù)卡完成任務(wù)，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后獲得成功的快樂(lè)。

　　(1)為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神，我為大家準(zhǔn)備了任務(wù)卡，五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。

　　(2)任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求，按照要求完成任務(wù)。第一組：到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組：到小腳丫表演室拿綠色的書(shū)桌和六本書(shū)。第三組：找到4個(gè)圖形玩具盒、一個(gè)玩具錘子、一個(gè)玩具手串鈴。第四組：到親子活動(dòng)室那一個(gè)簸箕、一把掃帚、一個(gè)紙簍、一條毛巾和一個(gè)臉盆。

　　(3)幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。

　　(4)交流：你們是怎樣完成任務(wù)的。 ?在完成任務(wù)的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難?你們是怎樣戰(zhàn)勝困難的? ?教師格局幼兒的回答幫助提升。

　　小結(jié)：遇到困難并不可怕，只要肯想辦法就會(huì)有很多戰(zhàn)勝困難的方法，詢問(wèn)、堅(jiān)持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。

　　三、結(jié)束部分

　　現(xiàn)在還有一個(gè)困難需要我們一起去解決，那就是有的小朋友還沒(méi)有嘗試走過(guò)高橋，讓我們互相鼓勵(lì)走過(guò)高橋回到教室吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。《指南》也指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中，我從情景“過(guò)橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過(guò)高橋還是矮橋，接著我拋出問(wèn)題：“為什么你選擇高橋(矮橋)?說(shuō)說(shuō)你的理由?！睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒(méi)有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的困難，又是如何解決的?在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說(shuō)的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉?，趙子涵說(shuō)的“爬輪子時(shí)腿很累了”，呂子騰說(shuō)的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”，這些都是他們面對(duì)的困難，但這些困難可以通過(guò)不同的方式戰(zhàn)勝。如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)，我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來(lái)解決?所有的幼兒一個(gè)勁讀圖，甚至有幼兒在說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)字呀?”我只一句話就點(diǎn)醒了：“你們不認(rèn)識(shí)字，可有人認(rèn)識(shí)呀!”于是大方詢問(wèn)教師就成了幼兒解決問(wèn)題的方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問(wèn)后面的老師，他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過(guò)程中，幼兒不亦樂(lè)乎，因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種游戲，一種同伴共同游戲的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及獲得成功后的快樂(lè)感和自豪感。在任務(wù)過(guò)程中，一位幼兒拿錯(cuò)了東西，當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)“老師，我拿的對(duì)不對(duì)?”我只是說(shuō)：“在看看你的任務(wù)卡?！苯?jīng)過(guò)比較，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問(wèn)、觀察比較的過(guò)程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng)，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景(隱性的)、任務(wù)情景(游戲性的)。在這些情景中，幼兒通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解，同時(shí)獲得了解決問(wèn)題的能力和態(tài)度，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長(zhǎng)。

　　但是，我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成，始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒，并沒(méi)有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展?！吨改稀分赋?，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的，如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組，能力弱的單獨(dú)完成稍簡(jiǎn)單的。

7、大班美術(shù)欣賞教案《不怕輸?shù)男』疖嚒泛此?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受歌曲流暢、歡快的風(fēng)格，學(xué)會(huì)用漸強(qiáng)的方法演唱歌曲。

　　2.體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)含的克服困難不怕輸?shù)木?，知道面?duì)困難要樹(shù)立信心，勇于克服。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《不怕輸?shù)男』疖嚒芬魳?lè)、《火車開(kāi)來(lái)了》音樂(lè)。

　　2.PPT課件。

　　3.音樂(lè)凳若干。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　讓幼兒學(xué)會(huì)用漸強(qiáng)的方法演唱歌曲。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題，并讓幼兒體驗(yàn)歌曲漸強(qiáng)的感覺(jué)

　　1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)火車是怎樣鳴笛的?并模仿火車?guó)Q笛的聲音。

　　2.老師用鋼琴?gòu)椬喑鰸u強(qiáng)的效果，讓幼兒體驗(yàn)并模仿。

　　3.請(qǐng)幼兒用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)火車?guó)Q笛漸強(qiáng)的感覺(jué)。

　　二、用分段教授的方式，學(xué)習(xí)歌曲《不怕輸?shù)男』疖嚒?/p>

　　1.播放第一段音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小火車開(kāi)到了哪里?它說(shuō)了什么?你聽(tīng)到了幾次小火車的“嗚嗚”聲?在哪幾句的末尾處都有小火車的鳴笛聲?

　　2.播放第二段音樂(lè)，感受小火車不怕輸?shù)木?。?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小火車是在第幾句和第幾句的末尾鳴笛的?

　　3.教師演唱，幼兒插入式的唱“嗚嗚”。

　　三、音樂(lè)游戲“開(kāi)火車”

　　1.請(qǐng)每個(gè)幼兒找到一個(gè)好朋友，兩人合作一起玩游戲。

　　2.請(qǐng)每個(gè)幼兒找到兩個(gè)好朋友，兩人合作一起玩游戲。

　　3.請(qǐng)幼兒找到更多的小朋友一起玩游戲。(www.banzhuren.cn)

　　4.所有的幼兒變成兩輛小火車，穿過(guò)山坡，比賽哪個(gè)小火車能最早到終點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：生活中會(huì)遇到很多的困難和挫折，我們要學(xué)習(xí)小火車堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕輸?shù)木?，相信我們一定也?huì)和小火車一樣克服困難、勇往直前!

　　活動(dòng)延伸

　　回教室繼續(xù)玩“開(kāi)火車”的音樂(lè)游戲，嘗試挑戰(zhàn)更大難度的山坡。

　　教學(xué)反思：

　　用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

8、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《不怕輸?shù)男』疖嚒饭_(kāi)課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲流暢，歡快的風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌曲中漸強(qiáng)的演唱方法，并初步學(xué)會(huì)演唱。

　　2.體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)涵的克服困難，不服輸?shù)木瘢烂鎸?duì)困難要樹(shù)立信心，勇于克服。

　　3.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　4.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《不怕輸?shù)男』疖嚒穚pt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示小火車圖片激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　(1)教師出示小火車“托馬斯”的圖片引發(fā)幼兒興趣。

　　(2)利用火車?guó)Q笛“嗚嗚”，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

　　2.出示課件理解并記憶歌詞。

　　(1)提問(wèn)：小火車遇到了困難?它的心情是怎樣的?

　　(2)教師完整的說(shuō)第一段歌詞，幼兒跟說(shuō)一遍。

　　(3)提問(wèn)：小火車遇到困難了他會(huì)怎樣想呢?

　　(4)教師完整說(shuō)第二段歌詞，幼兒跟說(shuō)一遍。

　　(5)師幼完整的說(shuō)一遍歌詞。

　　教師小結(jié)：小火車在遇到困難的時(shí)候有點(diǎn)害怕、膽怯。后來(lái)他鼓勵(lì)自己要不怕輸，加油努力，克服困難。

　　3.學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)唱出歌曲漸強(qiáng)處。

　　(1)欣賞歌曲《不怕輸?shù)男』疖嚒贰?/p>

　　(2)幫助幼兒記憶歌曲。

　　(3)教師演唱歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在哪句的時(shí)候唱到“嗚嗚”?

　　(4)師幼合作演唱歌曲。

　　(5)師幼一起演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中三、四句漸強(qiáng)的情緒。

　　(6)幼兒完整演唱歌曲。

　　教師小結(jié)：小朋友在演唱歌曲的時(shí)候能表現(xiàn)出小火車遇到困難的膽怯和克服困難的自信。

　　4.幼兒游戲，鞏固歌曲

　　師幼共同玩“開(kāi)火車”的游戲，教師當(dāng)“火車頭”，幼兒演唱歌曲,被“火車頭”點(diǎn)到的幼兒可當(dāng)車廂。

　　《不怕輸?shù)男』疖嚒氛n后反思

　　本次活動(dòng)從一開(kāi)始就利用形象直觀的小火車圖片引發(fā)幼兒的興趣，在觀察圖片的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，并大膽將自己的想法講出來(lái)。在師幼一問(wèn)一答中，理解記憶了歌詞，為下面學(xué)習(xí)演唱歌曲打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)教師富有情感的演唱，感染幼兒，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，重難點(diǎn)樂(lè)句的反復(fù)示范演唱，在與幼兒“拋接球”過(guò)程中一次一次的引發(fā)幼兒想聽(tīng)、要仔細(xì)聽(tīng)的欲望，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒始終保持專注力，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

9、幼兒園獲獎(jiǎng)教案《困難我不怕》大班健康反思

　　通過(guò)繪本的學(xué)習(xí)，讓幼兒知道什么是困難，在遇到因難時(shí)應(yīng)該怎么辦。教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不慌張、不急躁，尋找解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣，使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班的孩子好奇心越來(lái)越強(qiáng)，很多都想自己去嘗試一下，但很多時(shí)候都半途而廢。比如：學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，他們害怕因難就不愿意堅(jiān)持，畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們經(jīng)常半途而費(fèi)。針對(duì)這些問(wèn)題，我就想設(shè)計(jì)一個(gè)心理健康活動(dòng)，清移默化地讓孩子明白困難是無(wú)時(shí)不在的，不管困難有多大，都應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去面它，并想辦法去解決它。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒樹(shù)立一種勇于嘗試、不怕困難的精神，使幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，加深對(duì)困難的理解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)繪本的學(xué)習(xí)，讓幼兒知道什么是困難，在遇到因難時(shí)應(yīng)該怎么辦。

　　2.教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不慌張、不急躁，尋找解決問(wèn)題的辦法。

　　3.培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣，使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣，使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。

　　難點(diǎn)：

　　教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不慌張、不急躁，尋找解決問(wèn)題的辦法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT、電網(wǎng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本封面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師：小朋友們，還有一個(gè)月我們就要畢業(yè)了，在幼兒園里生活的三年里大家哭過(guò)、笑過(guò)、玩過(guò)、鬧過(guò)，那你們有遇見(jiàn)過(guò)困難嗎?遇到因難時(shí)你是怎么解決的呢?

　　今天老師帶來(lái)了一本很好看的繪本，故事里有個(gè)小動(dòng)物也遇到了困難，那么，它是怎么做的呢?我們一起來(lái)看看發(fā)生了什么事情?

　　二、欣賞繪本

　　1.出示書(shū)面，問(wèn)“書(shū)的名字叫什么?”看著畫(huà)面猜一猜是講了的故事呢?我們一起來(lái)看看。

　　——小熊為什么會(huì)掉進(jìn)洞里?

　　弗洛格挖的洞深深的，小熊聽(tīng)不到弗洛格的聲音便把身子探到洞口，“撲通”一聲掉到了深深的，黑暗的洞里。

　　——弗洛格和小熊被困在洞里時(shí)都做了什么?

　　小熊哭著喊道：“我餓了，我再也不能和老鼠釣魚(yú)了，再也看不到野兔朋友了?！备ヂ甯駴](méi)有哭。他非常平靜的安慰小熊，還告訴小熊要勇敢些!弗洛格又和小熊一起喊：“救救我們吧!”和小熊一起唱歌鼓勵(lì)自己。

　　——大家是怎么把他倆從洞里救出來(lái)的?

　　鴨子發(fā)現(xiàn)了，叫來(lái)老鼠，老鼠扛了一把長(zhǎng)梯子到洞里，把他們救出來(lái)了。

　　小結(jié)：其實(shí)沒(méi)有什么困難是我們解決不了的，遇到困難我們應(yīng)該深呼吸、靜下來(lái)思考，怎么樣做才能解決困難。事情往往沒(méi)有我們想象的那么糟糕。我們要用積極的心態(tài)去面對(duì)困難，并且戰(zhàn)勝困難。

　　三、挑戰(zhàn)困難(過(guò)電網(wǎng))

　　1.介紹游戲內(nèi)容

　　——弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一個(gè)困難，弗洛格試了好幾次都沒(méi)通過(guò)，請(qǐng)小朋友們來(lái)試試，看小朋友們能不能順利通過(guò)。

　　2.組織幼兒進(jìn)行討論，隨后進(jìn)行游戲。

　　——現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友們一起討論怎么樣才能安全通過(guò)這條電網(wǎng)路，請(qǐng)認(rèn)真思考后，就可以大膽試試了。

　　3.稍加難度(間隔縮小)，請(qǐng)幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)。

　　小結(jié)：你們真棒，有幾位小朋友一下子就過(guò)去了，看來(lái)剛才的那段路上的電網(wǎng)對(duì)小朋友們來(lái)說(shuō)，并不是很困難。我們一起來(lái)看看，接下來(lái)這段“路”會(huì)是怎樣的?

　　4.請(qǐng)成功過(guò)關(guān)的幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn)，幫助未通關(guān)的幼兒總結(jié)原因，請(qǐng)失敗的幼兒再試一次。

　　——這次的“電網(wǎng)”，有些小朋友不小心就觸碰了，但還是有小朋友通過(guò)了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他有什么通關(guān)秘訣。

　　5.在“電網(wǎng)”兩邊加上障礙物(鉆圈)，再次邀請(qǐng)幼兒嘗試。

　　——還有最后一段路，通過(guò)這段路，我們就能安全了。

　　小結(jié)：你們都是熱心腸的好孩子，幫助弗洛格成功的通過(guò)了這條障礙重重的小路。你們敢于挑戰(zhàn)困難，遇到過(guò)不去的難關(guān)時(shí)，會(huì)靜下來(lái)思考想辦法。弗洛格有你們這些好朋友，它可真幸福。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道生活中會(huì)遇到一些想不到的困難，而困難是能克服的，教育孩子克服依賴思想，明白困難并不可怕，重要的是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對(duì)困難，正視困難，樹(shù)立自信，不慌張、不急躁，心平氣和的以良好的心態(tài)去尋找解決問(wèn)題的辦法。從而克服困難，戰(zhàn)勝困難，“經(jīng)歷風(fēng)雨才難見(jiàn)彩虹!”

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!

10、大班最新教案《勇敢的小兔子》音樂(lè)游戲教案反思

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.教幼兒能根據(jù)音樂(lè)的高低不同分辨出不同動(dòng)物的出場(chǎng)次序。

　　2.培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)的能力和表演音樂(lè)的能力。

　　3.聽(tīng)音樂(lè)愉快地參加游戲活動(dòng)。

　　4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

　　5.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)投影膠片一套，兔子和兇惡動(dòng)物的音樂(lè)各一段，兔子的頭飾和幼兒人數(shù)相當(dāng)，大灰狼頭飾一只，塑料泡沫制作的磚頭若干;投影儀、錄音機(jī)各一臺(tái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.分辨音樂(lè)的高低不同，聽(tīng)懂音樂(lè)。

　　2.用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

　　教學(xué)反饋：

　　糾正措施：教學(xué)后記：

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.音樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入新課。

　　聽(tīng)音樂(lè)，做各種小動(dòng)物的模仿動(dòng)作。

　　談話：小朋友們，老師知道你們都喜歡小動(dòng)物，那你們和老師說(shuō)一說(shuō)，你們都喜歡什么動(dòng)物，好嗎?(幼兒自由討論，匯報(bào))

　　今天，老師想請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一個(gè)非常好聽(tīng)的就故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　二.新授.游戲《勇敢的小兔子》

　　1.看投影，將故事，讓幼兒了解游戲的情節(jié)。

　　老師邊操作活動(dòng)投影片邊講解：在一片茂密的森林里，住著兔媽媽和他的孩子們。一天，天氣晴朗，兔媽媽帶著他的孩子們到樹(shù)林里去采蘑菇。小兔子們一邊走一邊看，一邊看一邊采，心里可高興了。突然，從樹(shù)林的深處竄出了一只兇惡的大灰狼，這只大灰狼已經(jīng)好幾頓沒(méi)有吃飯了，它看見(jiàn)了一群小兔子，心里想：這下可以美美地飽餐一頓了，于是它張牙舞爪地向小兔子撲過(guò)來(lái)。正在這時(shí)，兔媽媽大喊一聲：勇敢的小兔子，快來(lái)打大灰狼啊!小兔子們聽(tīng)到媽媽的喊聲，都勇敢地?fù)炱鸬厣系氖瘔K，向大灰狼砸去，大灰狼被砸得嗷嗷直叫，夾這尾巴逃跑了。小兔子們高興地唱起歌，跳起舞。

　　2.教幼兒做游戲，感知游戲的樂(lè)趣。

　　(1)老師先做兔媽媽和大灰狼，和孩子們一起游戲一次。

　　(2)請(qǐng)一名孩子做大灰狼，師生共同游戲一次。

　　(3)讓孩子們聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)的高低強(qiáng)弱的不同.

　　(4)聽(tīng)音樂(lè)，師生共同游戲。

　　3幼兒分小組，自由組合游戲。

　　將幼兒分成四個(gè)小組，自己分配角色游戲，充分感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣

　　4.請(qǐng)配合最好的一個(gè)小組表演給全班的孩子看。

　　三.放松活動(dòng)，結(jié)束本課。.

　　全體幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物，模仿動(dòng)物的動(dòng)作出室。

　　教學(xué)反思：

　　從孩子們來(lái)看，在這堂課中，孩子們體驗(yàn)到了游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)，知道根據(jù)音樂(lè)的高低不同分辨不同動(dòng)物的出場(chǎng)次序，在與老師共同的游戲中感受到了教師的關(guān)愛(ài)和尊重，體驗(yàn)了和同伴合作分享的快樂(lè)，明白了遇到壞人要團(tuán)結(jié)的道理，最重要的是在和情境、和材料的互動(dòng)中真正體會(huì)到了音樂(lè)游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè)。