《大班數(shù)學(xué)教案《拼拆幾何圖形》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)教案《拼拆幾何圖形》反思
活動目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固對三角形、正方形、長方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認(rèn)識。
2、通過拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、半圓形、等腰直角三角形、長方形、正方形等圖形人手若干。
2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。
3、人手一張白紙，音樂。
活動過程
(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂趣。(培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力)
師：(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。
小朋友,今天方老師帶來了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的拼起來,就可以變成另外一個圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。[教案來自：快思教案網(wǎng).](每人發(fā)一份圖形)
(觀察幼兒的拼搭情況,詢問幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。
(二)、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進(jìn)行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)
師：小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊呢,我們來看看,都有些什么圖形?(幼兒來問答)
師：這個圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個三角形拼成長方形)
師：那你們來試試用兩個三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們在桌子排好隊,看誰變的又對又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進(jìn)行,而不僅限于用一種方法)
(三)、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請個別幼兒示范構(gòu)建。
師：小朋友真聰明,變得又快又對.
師：現(xiàn)在我們來個比賽，(1).用四個三角形寶寶來拼一個正方形?看誰最拼的最快?
(2)用八個三角形拼成一個正方形。(集體練習(xí)，再個別小朋友來示范練習(xí))
(四)討論
師：用四個三角形拼成的面積大，還是四個三角形合起來的面積大?為什么?
用四個三角形拼成的面積大，還是八個三角形拼起來的面積大? 為什么?
(五)、幼兒活動
師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)
(1)、請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
(2)、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?
(3)、三角形、正方形、長方形依次
活動結(jié)束：
這里還有半圓形、梯形，下次我們再一起來拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?
活動反思：
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。
1、本次活動以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個活動目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識認(rèn)識圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。
2、大班教案《圖形拼拼拼》含反思
活動目標(biāo)：
1、通過拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、在情境游戲中主動探索，感受拼圖的樂趣。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.PPT課件
2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動物頭像
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：動物新村要裝修外墻,小熊維尼是墻磚設(shè)計師，走我們一起和去看看維尼設(shè)計的墻磚吧!
二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關(guān)系
1.鞏固對圖形的認(rèn)識
師：房子的外墻要貼墻磚，瞧，我們一起來看看動物們都運來哪些漂亮的墻磚?(出示各種圖形)
2.初步感知部分與整體的組合關(guān)系
師：這么多漂亮的磚頭。也不知道小動物都喜歡什么樣的，我們一起來問問他們吧!
u 幼兒向小動物提問：灰兔、灰兔，你最喜歡什么形狀的墻磚呢?(幻燈演示兩個三角形拼貼)
u 幼兒向小動物提問：花牛、花牛，你最喜歡什么形狀的的墻磚呢?(幻燈演示拼貼)
u 羊羊的演示方式同上。
3、小結(jié)：原來2個一樣大的三角形、2個一樣大的長方形擺在一起，可以拼成一個大正方形
三、探索感知四個小正方形月大正方形間的組合關(guān)系
1、 交代要求
師：維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動物新村傳開了，大家都想請維尼來鋪墻磚
，這次小動物們會運來什么樣的磚頭呢?(動畫點擊：出現(xiàn)4個小正方形、4個小三角形)
2、幼兒探索
師：看到4個小圖形，維尼犯難了，小朋友先試試看，能不能拼到正方形的白墻上去?
(幼兒動手拼擺探索)
3、集體拼擺
投影儀上打出：大房子，提供眾多對應(yīng)圖形，讓孩子上前展示探索結(jié)果。
4、總結(jié)規(guī)律
小結(jié)：看來4個小正方形和4個小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個秘密維尼吧!
(幻燈將圖形拼貼完整)
四、感知組合圖形與大正方形間的關(guān)系
師：看到動物們的新家這么漂亮，維尼要馬上回到了自己家，決定把自己的房子也重新打扮一下。
1、出示圖形，幼兒拼擺
出示三塊墻磚：1個長方形、2個一樣大的小正方形
師：維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎，請小朋友們先擺一擺能
不能用這三塊墻磚拼成大正方形?(提醒幼兒拼擺的時候不能讓墻磚貼到白墻外面，要邊對邊，角對角)
2.幼兒展示，總結(jié)規(guī)律
教師小結(jié)：維尼的家用一個高高的長方形，2個小正方形墻磚打扮出來了，其實用大圖形和小圖形組合
，也可以拼成大正方形的。
五、探索拼圖，體驗樂趣
師：動物朋友們都想來鋪墻磚，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來幫幫忙吧!
1、交代要求
師：動物朋友們都想讓自己的房子漂亮，每個動物房子貼的方法都不一樣，如果墻磚都一樣的話。
他們該找不到自己的家了!
2、操作指導(dǎo)
3、交流方法
活動反思：
本次活動的選材是來源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系，同時幼兒對圖形拼擺興趣濃厚，《鋪墻磚》活動可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知，在此有一下收貨：
1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價值取向是使兒童體會到數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出，“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，從而讓幼兒認(rèn)識到生活中有很多的形狀，《鋪墻磚》活動正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出，幾何圖形作為整個數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面，認(rèn)識幾何圖形能幫助幼兒對客觀世界中形形色色的物體做出辨認(rèn)和區(qū)分，發(fā)展幼兒的空間知覺能力和初步的空間想象力。
3、在本次數(shù)學(xué)活動中，注重了幼兒的探索性、操作性，主要體現(xiàn)在通過讓幼兒拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系，讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過觀看PPT感知，然后讓幼兒親自動手拼擺，在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘，充分調(diào)動了幼兒操作的積極性。
4、針對中班幼兒年齡“喜歡情境、樂于助人”的特點，活動中設(shè)置了以“維尼熊幫忙”的情節(jié)為線索貫穿于整個活動，帶動了幼兒參與活動的興趣。通過拼擺圖形，開闊幼兒思維，發(fā)掘圖形的多種組合形式，讓幼兒動手、動腦，在探索中提升對圖形間的認(rèn)識。
本次活動幼兒參與活動的積極性較高，但也有不足之處：
1、由于活動是面向全體的活動，活動中拼擺次數(shù)較多，材料準(zhǔn)備較多，發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥，導(dǎo)致活動顯得緊張。2、在數(shù)學(xué)活動中教師的語言既要嚴(yán)謹(jǐn)，也要明確，便于幼兒理解活動的目的，在今后的數(shù)學(xué)活動中要注意。
活動后在班級內(nèi)進(jìn)行了二次拼擺，幼兒思維得到了拓展，拼擺出了不同的組合，感受到了圖形的不同組合方式，可見，該活動給幼兒提供的思維空間較大，便于幼兒探索。
3、大班教案《幾何圖形》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的幾何圖形。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。
3、用的幾何圖形一套(長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)
教學(xué)過程：
一、興趣激發(fā)：
1、師：今天，齊請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢?(師出示正方形、圓形)問：正方形有什么特點?圓形有什么特點?
2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看!它們是誰?(師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)3、師：喲!這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來幫它找找。
二、興趣體驗：
(一)觀察探索1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
(1)找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。
(2)說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
(3)說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?
(二)趣味游戲1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
(1)變魔術(shù)(大圖形變小圖形)(2)問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?
2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎?
(1)拼貼(師巡回指導(dǎo))(2)說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動結(jié)束：
哎呀!天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧!
四、活動延伸：
在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。
活動反思：
大班綜合活動《圖形寶寶》的設(shè)計思路是：大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒右詧D形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點。
4、大班數(shù)學(xué)教案《有趣的幾何圖形》含反思
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進(jìn)入活動室)
2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲!”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。
活動延伸：
1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
活動反思：
大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點。
5、大班數(shù)學(xué)教案《拼拆幾何圖形》含反思
活動目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固對三角形、正方形、長方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認(rèn)識。
2、通過拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、半圓形、等腰直角三角形、長方形、正方形等圖形人手若干。
2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。
3、人手一張白紙，音樂。
活動過程
(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂趣。(培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力)
師：(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。
小朋友,今天方老師帶來了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的拼起來,就可以變成另外一個圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。[教案來自：快思教案網(wǎng).](每人發(fā)一份圖形)
(觀察幼兒的拼搭情況,詢問幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。
(二)、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進(jìn)行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)
師：小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊呢,我們來看看,都有些什么圖形?(幼兒來問答)
師：這個圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個三角形拼成長方形)
師：那你們來試試用兩個三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們在桌子排好隊,看誰變的又對又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進(jìn)行,而不僅限于用一種方法)
(三)、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請個別幼兒示范構(gòu)建。
師：小朋友真聰明,變得又快又對.
師：現(xiàn)在我們來個比賽，(1).用四個三角形寶寶來拼一個正方形?看誰最拼的最快?
(2)用八個三角形拼成一個正方形。(集體練習(xí)，再個別小朋友來示范練習(xí))
(四)討論
師：用四個三角形拼成的面積大，還是四個三角形合起來的面積大?為什么?
用四個三角形拼成的面積大，還是八個三角形拼起來的面積大? 為什么?
(五)、幼兒活動
師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)
(1)、請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
(2)、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?
(3)、三角形、正方形、長方形依次
活動結(jié)束：
這里還有半圓形、梯形，下次我們再一起來拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?
活動反思：
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。
1、本次活動以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個活動目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識認(rèn)識圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。
6、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《幾何圖形》含反思
【活動目標(biāo)】
1、在游戲中，感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
2、在猜測中，學(xué)習(xí)推理、提問的方法。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
立體圖形的盒子(正方體、長方體[有兩個正方形]、長方體[全部是長方形]三棱柱)，平面圖形(長方形、正方形、三角形)，小禮物若干，墊子若干
【活動過程】
一、游戲《幾何圖形找朋友》
1、復(fù)習(xí)幾何圖形名稱
2、游戲《幾何圖形找朋友》
玩法：一個立體圖形找一個平面圖形做朋友，它們之間要有關(guān)系。找到朋友放在墊子上回到座位上。
●第一次游戲
----提問：誰和誰是好朋友，它們有什么關(guān)系?
●第二次游戲
---提問：一個立體圖形只能有一個平面圖形做朋友嗎?
小結(jié)：這些幾何圖形中，有的立體圖形可以找到一個平面圖形做朋友，有的立體圖形可以找到兩個平面圖形做朋友。
二、游戲《猜禮物》
玩法：禮物藏在幾個盒子中的某一個里，不能走上來看，不能用手觸摸。但是你可以問我問題，我只能回答你“是或者不是”。猜對了禮物就歸你。
規(guī)則：
1、不能上來看，也不能摸盒子，只能問問題。
2、我只能回答你“是或者不是”
●第一、二次游戲：教師藏禮物
----提問：可以怎么問呢?(引導(dǎo)幼兒問：禮物是藏在XXX的盒子里嗎?)
●第三、四次游戲
師：這次請一個小朋友來藏，誰愿意來猜?
-----提問：哪一個肯定不是的?
小結(jié)：立體圖形的罐子上面有平面圖形，只要問問上面有什么平面圖形，就能夠猜到禮物藏在那個罐子里。
●延伸：今天我們試著在三(四)個罐子中間猜糖果藏在哪?我還有一些禮物，如果藏在更多的罐子里，你能夠用今天的方法猜出它藏在哪里嗎?
教師通過“猜禮物”這樣一個游戲設(shè)計，主要將目標(biāo)定位在圖形的認(rèn)知上。我們知道大班幼兒對于大多數(shù)平面圖形或立體圖形基本上都是能夠認(rèn)知和說出圖形名稱的，是不是兒童能夠叫得出這個幾何圖形的名稱就表明兒童對這個圖形的特征就有一個明確的認(rèn)知呢?老師們，讓我們帶著以下兩個問題，一起來探討吧!
拋問：
1、你認(rèn)為教師要幫助兒童對平面圖形和立體圖形之間關(guān)系，加強(qiáng)認(rèn)知重點應(yīng)關(guān)注什么?
2、如果第二環(huán)節(jié)，不用“猜禮物”的提問方式表征圖形之間的關(guān)系，還可以采用怎樣的活動形式進(jìn)一步體驗圖形之間的關(guān)系?
教學(xué)反思：
在幼兒的活動過程中，確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現(xiàn)有的條件通過探索獲得的經(jīng)驗，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無法克服的客觀困難的時候，及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗。
7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形拼拼樂》含反思
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種幾何圖形。
2、嘗試運用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說出自己操作過程中用到哪些圖形，通過圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動手操作能力。
3、學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合。
活動重點難點：
活動重點：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說出操作過程;
活動難點：在操作活動中鼓勵幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題。
活動準(zhǔn)備：
各種顏色的幾何圖形 雙面膠 剪刀 白色紙 由幾何圖形拼成的機(jī)器人 火箭
活動過程：
一、游戲?qū)耄哼^河
將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭，并把它們擺成兩條長河，讓幼兒一個挨著一個慢慢往過走，在走的過程中，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上，而且在過河時要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結(jié)束后老師要提問。
二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人，讓幼兒觀察，畫的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個呢?作品。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。先讓幼兒自己回答，完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù)，從局部到整體，點數(shù)各種幾何圖形。
隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法
三、幼兒親自動手操作活動
發(fā)給每位小朋友若干張不同的幾何圖形，讓他們通過自己的想象運用已有的幾何圖形制作一幅畫，教師個別指導(dǎo)
四、展示
將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞，教師對個別幼兒進(jìn)行獎勵。
五、活動延伸
讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形，拼成自己喜歡的一幅畫。第二天來到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動進(jìn)一步深化。
活動反思：
整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體，由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會，注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說一說拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會說，說得都非常好，很有條理;通過幼兒動手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
8、大班數(shù)學(xué)教案《圖形聯(lián)想》教案反思
設(shè)計意圖：
圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時候，孩子們就認(rèn)識了圓形、三角形和正方形、長方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力和語言表達(dá)能力。
活動目標(biāo)：
1、鞏固對已經(jīng)學(xué)過的圓形、正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件
活動過程：
(一)復(fù)習(xí)對圖形的認(rèn)識
出示各種圖形，提問：這是什么圖形?小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個魔術(shù)師，把圖形組合在一起，發(fā)生了什么奇妙的事情呢?
(二)鞏固對圖形的認(rèn)識
?、秉c擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?
?、颤c擊狐貍。方法同上
(三)運用圖形拼搭物體
1、提供圖形和圖片，讓幼兒嘗試拼搭
2、擴(kuò)散幼兒的思維與想象力，激發(fā)幼兒拼搭的興趣
師：圖形不僅可以拼搭成一個個物體，而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺得好不好玩?
3、幼兒嘗試運用多種圖片組合拼搭物體
(四)動手操作，自由想象拼搭
幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
師：你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成各種各樣的物品呢?
(五)活動評價與延伸
1、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。
2、教師積極評價。
3、老師鼓勵幼兒用手中的圖形自由組合畫面，幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
9、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思：認(rèn)識幾何圖形
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。
3、用的幾何圖形一套(長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)教學(xué)過程：
一、興趣激發(fā)：
1、師：今天，老師請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢?(師出示正方形、圓形)問：正方形有什么特點?圓形有什么特點?
2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看!它們是誰?(師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)
3、師：喲!這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來幫它找找。
二、興趣體驗：
(一)觀察探索
1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
(1)找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。
(2)說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
(3)說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?
(二)趣味游戲1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
(1)變魔術(shù)(大圖形變小圖形)
(2)問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?
2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎?
(1)拼貼(師巡回指導(dǎo))
(2)說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動結(jié)束：
哎呀!天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧!
四、活動延伸：
在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。
活動反思：
大大班綜合活動《圖形寶寶》的設(shè)計思路是：大大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒右詧D形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大大班的年齡特點。