《三年級(jí)上冊(cè)24《玻璃窗上的童話》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級(jí)上冊(cè)24《玻璃窗上的童話》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)設(shè)想
課前讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解玻璃窗上的窗花什么樣，怎樣形成的。課上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)目的
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按要求寫出詞語。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生很少見到詩中描寫的景色。
電教手段
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
美麗圖畫
豐富多彩
24.玻璃窗上的童話 輕輕描畫
美麗童話
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎?為什么?你們見過冬天的另一個(gè)美麗的景象嗎?那就是開在玻璃上的美麗的花。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，輕聲讀課文，看看這些窗花美不美。
二、檢查預(yù)習(xí)，指明朗讀課文，糾正讀音。
三、默讀課文，劃出不懂的詞語或句子。在小組中學(xué)習(xí)。
四、交流學(xué)習(xí)收獲。
五、學(xué)習(xí)5個(gè)認(rèn)讀字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，集中說說。
六、你看到過玻璃上的窗花嗎?說說他們像什么?
七、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛的心情。
個(gè)人賽，小組賽
八、積累詞匯。
輕輕地___________________________
密密的___________________________
談話激趣。
通過比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
通過照樣子寫詞語，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的好習(xí)慣。
2、三年級(jí)上冊(cè)24《玻璃窗上的童話》教案
教學(xué)設(shè)想
課前讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解玻璃窗上的窗花什么樣，怎樣形成的。課上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)目的
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按要求寫出詞語。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生很少見到詩中描寫的景色。
電教手段
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
美麗圖畫
豐富多彩
24.玻璃窗上的童話 輕輕描畫
美麗童話
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎?為什么?你們見過冬天的另一個(gè)美麗的景象嗎?那就是開在玻璃上的美麗的花。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，輕聲讀課文，看看這些窗花美不美。
二、檢查預(yù)習(xí)，指明朗讀課文，糾正讀音。
三、默讀課文，劃出不懂的詞語或句子。在小組中學(xué)習(xí)。
四、交流學(xué)習(xí)收獲。
五、學(xué)習(xí)5個(gè)認(rèn)讀字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，集中說說。
六、你看到過玻璃上的窗花嗎?說說他們像什么?
七、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛的心情。
個(gè)人賽，小組賽
八、積累詞匯。
輕輕地___________________________
密密的___________________________
談話激趣。
通過比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
通過照樣子寫詞語，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的好習(xí)慣。
3、三年級(jí)上冊(cè)《沙灘上的童話》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀生字18個(gè)，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
三、教學(xué)過程
(一)、談話引入，揭示課題。
1、師：老師今天給大家?guī)砹藥追鶊D片，請(qǐng)同學(xué)們看看這是什么地方?如果是你來到這美麗的海邊沙灘上，你會(huì)玩什么?
出示海邊沙灘圖片 孩子們自由談
設(shè)計(jì)目的：愛玩水愛玩土是孩子們的天性，由形象的海邊圖片帶學(xué)生進(jìn)入他們心中的樂園。激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的激情。
2、在海邊的沙灘上我們可以呼吸新鮮的空氣，自由自在的玩耍。你們知道嗎，其實(shí)海邊的沙灘上也會(huì)有美麗的童話發(fā)生呢!今天我們就走進(jìn)沙灘上的童話。
板書課題 齊讀課題
(二)、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)快樂。
1師：那課文中究竟編織著怎樣的童話呢?請(qǐng)大家自瀆，看誰能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。
學(xué)生自讀 指名回答(課文主要寫了我們?cè)谏碁┥现鸪潜?，城堡里住著個(gè)魔王，他搶走了美麗的公主，我們成了勇士救出了公主。)
好美麗的故事，它發(fā)生在(海邊的沙灘上)，而這里是我們的快樂天地。
出示句子：
海邊的沙灘是我們快樂的天地。
2童話的發(fā)生當(dāng)然得有開頭了，誰來讀讀是怎么發(fā)生的?指名讀第2—5自然段 用自己的話說一說
板書 壘起城堡 住著魔王 搶走公主
出示城堡圖 我們首先壘起城堡，誰來壘呀指名讀，你有什么感覺?(你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣讀)
多找人讀出快樂驕傲的語氣
多好的城堡呀，童話要慢慢展開了
是引讀不知誰說了一句 -----
接著又有人補(bǔ)充-------
第三個(gè)小伙伴說-------。
師：就這樣我們編織著童話。板書：編織童話
3圍繞著這座用沙子壘起的城堡，童話正式上演了請(qǐng)大家讀7---14
思考這幾個(gè)自然段主要寫了什么?
如果學(xué)生說出直接板書，
攻下城堡、炸死魔王、救出公主
那他們是想了什么辦法攻城堡的呢?出示地道圖片 分角色朗讀最后選擇了誰的方法呢?我們開始行動(dòng)了!加油!誰來?讀12-13自然段
多找?guī)兹俗x 說說你的感覺
這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你歡呼幾聲。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來
再讀9——14節(jié)，讀出那股高興勁。
4故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢!
學(xué)習(xí)15-19小節(jié) 指名讀
師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——
天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。再指名讀。
(三)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。
在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主? 用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。
教學(xué)設(shè)計(jì)目的：
通過編寫童話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個(gè)沙灘上的童話。
板書：
編織
沙灘上的童話
壘起城堡 住著魔王 搶走公主
攻下城堡 炸死魔王 救出公主
我們 勇士 公主 媽媽
4、三年級(jí)上冊(cè)： 玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多兒童詩了，你記得嗎?(在剛開學(xué)時(shí)我們就學(xué)習(xí)了一首兒童詩，《和老師在一起》《中國娃》。)今天老師再帶同學(xué)們學(xué)習(xí)一首兒童詩，你們知道題目是什么嗎?(板書：24玻璃窗上的童話)
①齊讀
②～～的童話
③玻璃窗上的～～
師：在24后面加上“*”，你看到什么，想告訴我們什么?(略讀課文，以自學(xué)為主。)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?(讀通，讀正確課文;讀懂內(nèi)容，不明白的用前面學(xué)習(xí)的方法自己弄明白;完成課后思考題，;積累一些詞句^)
二、感知讀
師：下面我們就按大家所說的一起學(xué)習(xí)這首兒童詩。
1、你能把課文讀正確嗎?
生：自由讀。
2、你們讀得非常認(rèn)真，但課文中有幾個(gè)詞語我剛才聽到有的同學(xué)讀得不是很準(zhǔn)確(出示詞語)我們一起來讀讀。
(1)出示詞語：貼玻璃畫兒描畫壞啦——你會(huì)讀嗎?(指名2人，齊讀。(誰還能讀?注意讓同學(xué)糾正讀音)
(2)師：它們回到句子中你再讀讀吧。
(3)出示句子：我要當(dāng)一名小畫家，忙著把畫兒描下。我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。這一下，壞啦，圖畫很快融化……
生：自己讀，指名讀(你為什么這么讀輕輕地描畫?)
師：輕輕地描畫——怎樣描畫?還可以說輕輕地()
3、課文我們能讀正確了，那你讀懂了什么內(nèi)容?用自己的話說說。
師結(jié)合學(xué)生所說：到底玻璃窗上出現(xiàn)了什么畫面，讓小作者“我”迫不及待的想去描下來?他看見了什么，快速讀一讀、畫一畫。
三、感悟讀
第二節(jié)
1、生：他看見了……
2、出示句子：“有層層的高山，密密的森林，有不知名的小鳥、小花……”
①師：你們讀讀句子，讓我們能聽出有什么?(指名)
②師：現(xiàn)在，你眼前出現(xiàn)了什么畫面?
生：()的高山()的森林
師：想象你仿佛看到了什么畫面——再讀句子
③積累運(yùn)用：還可以說(出示)層層的()，密密的()(說哪個(gè)都行)
④師：在玻璃窗上，這些高山、森林、小鳥、小花構(gòu)成了一個(gè)()的童話故事?
⑤誰能用這些圖畫也來想象著編一個(gè)美麗、神奇的童話故事呢?(板書：美麗、神奇)自己準(zhǔn)備、指名(2人)
師：聽著這些童話故事覺得怎樣?(美麗神奇)
同學(xué)們運(yùn)用想象，讓大自然中的動(dòng)物、植物有了生命，有了思想有了語言，真是神奇啊!
⑥一個(gè)冬天的早晨，小作者在玻璃窗上看見了這么多美麗的圖畫，誰來給大家讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想想你會(huì)看到有什么?怎么樣?
師：看到這些美麗的畫面，你會(huì)是什么心情?帶著這種心情自己讀一讀第二小節(jié)吧。
3、師：這一幅幅美麗的圖畫，構(gòu)成了這么多神奇的童話故事，我真喜歡。這些童話故事，你們喜歡嗎?小作者喜歡嗎?你是從哪看出來的?快讀讀課文，找一找，畫一畫。
(1)生：自己畫后小組交流。
(2)指名匯報(bào)。
生：我覺得作者也喜歡，因?yàn)樗f……讀句子
句子1：“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?/p>
評(píng)讀：通過你的讀讓我仿佛感受到作者看了很久，誰能像他這樣讀?
②指導(dǎo)：“想象一下，我看了多久?怎么讀?”
句子2：“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。這一下，壞啦，圖畫很快融化……”
生：談感受。
師：剛才那些圖畫怎么了?那層層的高山～?那密密的森林～?那不知名的小鳥～?那美麗的小花～?剛才我們還看得入迷，喜歡地想馬上把它們描畫下來，可現(xiàn)在它們卻～?你現(xiàn)在什么心情?剛才我們還因?yàn)榭匆娺@些美麗的畫面而高興可現(xiàn)在卻隨著圖畫的消失而難過失望，帶著這樣不同的心情我們把2、3小節(jié)連起來讀讀。(全班齊讀)
師：氣得我真想哭，怎么辦?有什么辦法?(生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí))
師：爸爸也是這樣說地：冬天外面冷，屋里熱，玻璃上就出現(xiàn)了這些不同形狀的冰花，出示圖片——這些冰花(出示讀讀)晶瑩剔透——這是大自然送給我們的禮物。
師：正如爸爸所說——讀爸爸的話。(齊讀)
師：爸爸說的是真的嗎?你怎么知道的?指名讀。現(xiàn)在你又是什么心情?
四、總結(jié)全文
這些美麗的冰花，帶給了我們神奇的童話故事，讓我們的心情也隨之不斷變化：一會(huì)兒高興，一會(huì)兒失望，一會(huì)兒又興奮起來。
帶著這些畫面和不同的心情再來有感情地讀一讀全文吧!(自己讀)
師：課文你們都讀懂了嗎?
五、語言訓(xùn)練
師：略讀課文不僅要讀通、讀懂課文，還要從課文中積累一些語言并學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
1、出示圖片：①②③④(冰花圖)——想象;在玻璃窗上你看見有什么?
①想象說話：選擇一個(gè)練習(xí)說話。
師：我們可以仿照書上的句子，說說
*我看到玻璃窗上有()的()，有()的()……
*我看到玻璃窗上有()有()……他們之間發(fā)生了什么神奇的故事，自編一個(gè)童話故事。
*我看到玻璃窗上有()，仿照詩歌的結(jié)構(gòu)，寫一首兒童詩描述一下這些美麗的畫面。
2、自己準(zhǔn)備當(dāng)一次小作家練習(xí)創(chuàng)作。
3、指名匯報(bào)(2～3人)。
小結(jié)：這些冰花由于溫度高低的不同，所形成的形狀、薄厚也不一樣(出示一些文字介紹)今天課下我們就把剛才創(chuàng)作的童話故事或者兒童詩寫在你的讀書筆記本上。
板書設(shè)計(jì)：
24 * 玻璃窗上的童話
美麗、神奇
5、二年級(jí)上冊(cè)《24世界之窗》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16生字,其中會(huì)寫“之、唐、豎、琴、及、極”7個(gè)字。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些國家的風(fēng)景名勝。
教學(xué)準(zhǔn)備：
迪斯尼樂園、埃菲爾鐵塔、富士山、金字塔、澳大利亞大草原等圖片各一張、世界地圖一幅、生字卡、小黑板、把教室布置成一個(gè)“小世界之窗”
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。
難點(diǎn)：了解一些國家的風(fēng)景名勝。
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)題
師：小朋友們,請(qǐng)往窗外看,然后告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生甲：我看到窗外有高高的樹，清清的池塘。生乙：天空中有飛翔的小鳥。
師：小朋友們答得非常好!是啊，通過這個(gè)窗戶我們可以了解外面多彩的世界。如今有這樣一種游樂園，通過它我們可以了解世界上其他國家的風(fēng)景名勝?，F(xiàn)在請(qǐng)游覽我們的“小世界之窗”。(學(xué)生游覽“小世界之窗”)
師：哪位小朋友說說你看到了什么?
生甲：我看到大瀑布了!
生乙：我看到可愛的唐老鴨米老鼠在表演精彩的節(jié)目!
……
師：世界之窗真是太奇妙了!今天我們一起來學(xué)習(xí)24課《世界之窗》。
板書課題：24 世界之窗師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)
2 、請(qǐng)打開書133頁，邊聽老師朗讀邊思考：誰游覽了“世界之窗”游樂園?
請(qǐng)2至3名學(xué)生回答。
3 、學(xué)生默讀課文，要求讀時(shí)盡量不出聲，邊讀邊劃出生字詞語及自然段。
請(qǐng)1至2名學(xué)生讀一讀找出的生字和詞語。如“之”――世界之窗
4、請(qǐng)小朋友看小黑板，一起來學(xué)習(xí)本課生字。
(1)、出示生字表，讀字音。A 、自由讀B、請(qǐng)一位小老師帶讀，一遍拼音，兩遍詞語C、男女生賽讀。D、擦掉拼音齊讀。(師：小朋友們真棒!)
(2)、那誰來告訴我們大家，這篇課文共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)1至2名學(xué)生回答。(師：你真能干!那我們跟著丹丹一起來游覽世界之窗吧!)
5、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。
(1)、指名讀第1至2自然段，評(píng)議
師：某某小朋友讀得很流利。這里有兩個(gè)詞與別的詞語不同?誰說說?為何要在“世界之窗”和“國家”前加上引號(hào)?
生：因?yàn)檫@不是真正的國家。
師：回答非常正確!表揚(yáng)他。(鼓掌)
小結(jié)：這確實(shí)不是真正的國家，因?yàn)槭澜缰坝螛穲@里的風(fēng)景區(qū)是選擇各個(gè)國家有代表性的景物，按比例縮小建成的微縮景觀，并不是真正的，所以要加上引號(hào)。
師：丹丹到了哪些國家?看到了什么?
(2)、分組學(xué)習(xí)第3至8自然段
小組匯報(bào)，板書
(3)、一邊出示圖片(迪斯尼樂園、埃菲爾鐵塔、富士山、金字塔、澳大利亞大草原)，一邊簡(jiǎn)單介紹各國的風(fēng)景名勝。
迪斯尼樂園 美國大型游樂園，始建于1955年。創(chuàng)建人迪斯尼建樂園的主要目的在于大人像孩子一樣逍遙自在地在園中游玩。園內(nèi)分美國主街、冒險(xiǎn)世界、新奧爾良、熊的世界、邊疆世界、幻想世界、未來世界7個(gè)部分。瞧，小朋友們喜歡的唐老鴨、米老鼠住在其中。
埃菲爾鐵塔是為紀(jì)念1789年法國資產(chǎn)階級(jí)革命100周年而建造的。建于1889年，距今已有100多年的歷史了。它占地一公頃，聳立在巴黎市區(qū)賽納河畔的戰(zhàn)神廣場(chǎng)上。除四個(gè)腳用的是鋼筋水泥之外，其他部分都用鋼鐵構(gòu)成，塔身總重量為7000噸，塔身分三層，第一層高57M，第二層115M，第三層274M。除第三層平臺(tái)沒有縫隙外，其他分全是透空。從塔座到塔頂共有1711級(jí)階梯，現(xiàn)已安裝電梯。每一層設(shè)有酒吧和飯館，供游客休息，領(lǐng)略獨(dú)具風(fēng)采的巴黎市區(qū)全景。
富士山 日本最高峰，海拔3776米。日本人奉為圣岳，是日本民族的象征。它是一座活火山，已噴發(fā)過18次，山上現(xiàn)有一巨大火山口。山頂終年積雪。北麓有五個(gè)湖泊，映照著皚皚白雪，湖光山色，風(fēng)景優(yōu)美，是著名的游覽勝地。
金字塔古埃及法老的陵墓。因平整的方錐體三角形側(cè)影類似中國的“金”字，中國人稱為金字塔。金字塔規(guī)模宏偉，現(xiàn)存80座。其中胡夫金字塔最高最大，全用石料建成，高146米，底邊長(zhǎng)230米。據(jù)估計(jì)，建成此塔需要230塊石料，每塊重25噸。自古以來，金字塔一直被視為世界奇跡。
澳大利亞大草原 澳大利亞稱之為“騎在羊背上的國家”，袋鼠是其特有的物種。
(4)、師生輪讀這一部分，重點(diǎn)指導(dǎo)讀4、8自然段。
讀第四、八自然段時(shí)，要求語氣活潑歡快，讀出丹丹的高興驚奇之情。
(5)、出示小黑板，讀重點(diǎn)句子“日本小朋友正在富士山下放風(fēng)箏?！?/p>
用“正在”說句子。
(6)、齊讀最后一自然段。生問：“五大洲”指的是什么。
師：?jiǎn)柕煤谩?/p>
出示地圖，了解五大洲。“五大洲”指的是亞洲、美洲、歐洲、非洲、大洋洲。
6、有感情地朗讀全文。
7、拓展
師：丹丹在世界之窗還看到了什么?請(qǐng)2~3名學(xué)生回答。
(出示印度的泰姬陵圖片，美加分界處的尼亞加拉大瀑布圖片等補(bǔ)充說明)
8、結(jié)束
師：世界之窗美嗎?(美!)好玩嗎?(好玩!)那節(jié)假日里，請(qǐng)爸爸媽媽帶你們到長(zhǎng)沙世界之窗去玩?zhèn)€痛痛快快!
板書設(shè)計(jì)：
24世界之窗
美國迪斯尼樂園
法國埃菲爾鐵塔
日本富士山
埃及金字塔
澳大利亞大草原
6、三年級(jí)《玻璃窗上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫出詞語。
能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩中描寫的景象。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過冰花嗎?把你見到的說給大家聽。下面，我們一起走進(jìn)課文，看看文中的窗花是什么樣的?
二、讀課文，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識(shí)記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文?？凑l不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。
(4)讀詞語卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
(5)識(shí)記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。
2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會(huì)小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨(dú)立寫。
7、人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字
2．通過多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書寫時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。 通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)?！ ±Ь常豪δ堑奶幘??！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。 ④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。 2）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€(gè)人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說。 8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲） 過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 ?。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 （2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。 是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ （4）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋校虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?！ ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a．學(xué)生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
以上就是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案，希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。
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【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。
【方法與能力】抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。
【拓展與延伸】激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【重、難點(diǎn)突破】了解作者的寫作方法，激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道“絲綢之路”嗎？今天，我們就來初步了解一下關(guān)于絲綢之路的知識(shí)與故事。
板書： 絲綢之路
二、理清寫作順序，了解課文內(nèi)容。
提示：根據(jù)文章開頭與結(jié)尾的關(guān)系（首尾呼應(yīng)）和文章的主要內(nèi)容，進(jìn)行判斷：寫作順序：“現(xiàn)實(shí)——聯(lián)系——現(xiàn)實(shí)”
語句提示：望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長(zhǎng)安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。
這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。；
主要內(nèi)容：這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。 特別提示：文章的內(nèi)容涉及到了兩個(gè)“絲綢之路”，一個(gè)為巨型石雕，一個(gè)為歷史上的通商之路，作者意在寫古代通商的絲綢之路，而巨型石雕之不過是一個(gè)“引子”——切入點(diǎn)而已。
三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)古代絲綢之路的有什么重要的意義。
提示：要求學(xué)生從課文中尋找相關(guān)的句子，結(jié)合句子進(jìn)行深刻地理解。如：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”
中國使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
四、你還了解到了什么，與大家一起交流。
提示：讓學(xué)生找出自己感受最深的地方，進(jìn)行朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。又如，作者由點(diǎn)到面，寫了絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。然后再從寫法上指導(dǎo)，“認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會(huì)到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系”。
教師小結(jié)：作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應(yīng)。
板書設(shè)計(jì)：
東西方友誼交流之路
絲綢之路：東西方經(jīng)濟(jì)交流之路 偉在的路
東西方文化交流之路
附：詞語理解：
栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真(可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解)。
浩浩蕩蕩：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國使節(jié)的安息國兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對(duì)中國來使的重視與尊重。
五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。
美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
遐想：漫無邊際地想象。
9、五年級(jí)上冊(cè)《新型玻璃》教案
《新型玻璃》屬于科普類小品文，課文介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。下面是小編分享的教案，一起來看一下吧。
一.教學(xué)目的：
1.朗讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。
2.展開想象設(shè)計(jì)一種新型玻璃，并把它介紹給大家。
3.以推銷產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，并能通過想象設(shè)計(jì)新型玻璃，從而對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
掌握推銷產(chǎn)品的表達(dá)方法，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)新型玻璃的資料。
五.教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我作為華能科技公司業(yè)務(wù)部的經(jīng)理將以《新型玻璃》一課對(duì)大家進(jìn)行培訓(xùn)，希望你們都能成為小小推銷員，大家有信心嗎?
(二) 培訓(xùn)階段：
1.我們公司新開發(fā)了好幾種新型玻璃，大家想了解嗎?快點(diǎn)打開書，誰來讀讀第一段?其他人想想這是什么玻璃?它又有什么特點(diǎn)和作用呢?
板書： 名稱 特點(diǎn)和作用
夾絲網(wǎng) 防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警
2.我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時(shí)，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢?請(qǐng)大家看投影。
幻燈：推銷實(shí)錄
[客戶背景]
一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。
[推銷過程]
推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務(wù)員，我公司新開發(fā)了一種產(chǎn)品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。
客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭。
推銷員：這種玻璃的特點(diǎn)是可以自動(dòng)報(bào)警，用到醫(yī)院里簡(jiǎn)直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。
客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃，請(qǐng)你快離開這里吧!
3.應(yīng)該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?
幻燈：推銷方法啟示
(1)說話要有禮貌，態(tài)度誠懇。
(2)了解客戶的需求，說清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處。
(3)根據(jù)客戶的心理，實(shí)施相應(yīng)的價(jià)格優(yōu)惠。
(4)留下自己的聯(lián)系方式。
4.誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學(xué)都來當(dāng)評(píng)委。
(三)實(shí)踐階段
1.剛才，我和這位同學(xué)的合作十分成功，你們都很想試試嗎?
看課文的第2—5自然段，根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
幻燈：自學(xué)提示
(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點(diǎn)和作用。
(2)四人小組交流并填表。
2.匯報(bào)自學(xué)成果。
有沒有不同意見?
3.今天，有幾個(gè)需求單位聽說我們正在進(jìn)行新型玻璃的推銷培訓(xùn)，特意趕來了。你們看，他們都是哪些單位呢?
貼到黑板上：高層建筑承建單位
普通居民住宅開發(fā)公司
鬧市區(qū)的醫(yī)院
4.你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個(gè)呢?自己先來想一想。現(xiàn)在，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷員和客戶。
5.請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下你是怎樣推銷產(chǎn)品的?各位評(píng)委要認(rèn)真聽，仔細(xì)評(píng)。
(四)擴(kuò)展階段
1.同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了推銷技巧，我們班同學(xué)課下還搜集了一些資料，誰為大家介紹一下?
2.你還想發(fā)明什么新型玻璃?
(五)總結(jié)階段
同學(xué)們，今天的推銷培訓(xùn)就先到這里，希望你們?cè)谏钪幸訌?qiáng)訓(xùn)練，我相信，等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天，同學(xué)們都會(huì)成功的!
板書：
新型玻璃
名稱 特點(diǎn)和作用
夾絲網(wǎng) 防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警
10、四年級(jí)語文上冊(cè)《新型玻璃》教案
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課是一篇科普說明文，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)和在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
注意以多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“博、竊、嫌”等生字，會(huì)寫“警、犯、罪”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語；聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文；了解五種新型玻璃的特點(diǎn)以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
3.啟發(fā)學(xué)生展開想象，仿照課文的寫作方法寫一段話。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.我們都認(rèn)識(shí)玻璃。誰能說說玻璃有什么特點(diǎn)？你理想中的玻璃是什么樣的？
2.讀了題目，你有什么感興趣的問題要提出來？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，借助工具書或向同學(xué)請(qǐng)教讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字詞（同學(xué)互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀）。
3.指名分段讀課文，糾正字音。
4.自由讀課文，把句子讀通順。
5.默讀課文，想一想：課文寫了哪幾種新型玻璃？用“....”標(biāo)出來。（檢查回答后，教師板書。）
三、分段閱讀，理解課文
1.自由讀課文，用“____”畫出玻璃各自的特點(diǎn)，用“~~~~”畫出它們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
2.選擇你最感興趣的玻璃，認(rèn)真讀一讀介紹這種玻璃的自然段，并想想你讀懂了什么。
3.與伙伴們交流交流，說說你讀懂了哪一節(jié)，從中知道了什么。
4.再讀課文，想想課文哪些地方讓你有疑問，提出來，或請(qǐng)教老師，或請(qǐng)教同學(xué)，或再讀課文去理解。
5.把你最有信心讀好的一段課文朗讀給大家聽。
四、總結(jié)課文
1.這節(jié)課你知道了什么？
2.還有什么不明白的地方？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文介紹了哪五種玻璃？它們各有什么特點(diǎn)和用途？
二、再讀課文
1.自由讀課文，想一想：作者在介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途時(shí)，是怎樣介紹的？這五個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？
2.讀了這篇課文后，你想發(fā)明什么樣的新型玻璃，或別的什么？可仿照課文的寫法，先說一說，再寫一寫。
三、識(shí)字寫字
1.認(rèn)讀生字。先說說你用什么方法識(shí)記生字，再組詞造句。
2.指導(dǎo)書寫。先觀察各個(gè)字在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)；接著教師示范書寫難寫的生字；最后學(xué)生練習(xí)、檢查評(píng)價(jià)。
四、完成練習(xí)
1.完成課后練習(xí)3，先讀一讀句子，再練習(xí)用加點(diǎn)的詞說句子。
2.把自己最喜歡的詞語摘抄在詞語花籃里。