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        大班語(yǔ)言課教案《水娃娃漫游記》反思

        《大班語(yǔ)言課教案《水娃娃漫游記》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言課教案《水娃娃漫游記》反思

        1、大班語(yǔ)言課教案《水娃娃漫游記》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事《水娃娃漫游記》,知道水的不同存在狀態(tài)。

          2、會(huì)用自己的方式記錄水娃娃漫游時(shí)變化的順序。

          3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          4、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、冰塊、紙杯、筆、紙。

          2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。

          3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、聽(tīng)故事《水娃娃漫游記》

          1、教師介紹故事名稱(見(jiàn)P.60)。談?wù)摚菏裁词锹?

          2、安靜地聽(tīng)教師朗誦故事(見(jiàn)操作材料包"水娃娃漫游"),邊聽(tīng)邊想:水娃娃去哪里漫游了,并用自己的方式記錄下來(lái)。

          3、教師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒,注意不打擾已有想法的幼兒。

          二、介紹、談?wù)?/p>

          1、幼兒介紹自己的記錄:水娃娃去哪里漫游了。

          2、比較各自采用的不同的記錄方式。

          3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。

          4、談?wù)摚核尥薜穆谓?jīng)過(guò)哪些地方?水娃娃把自己變成哪幾種模樣?水娃娃為什么會(huì)不斷地改變自己的模樣?

          三、水的小游戲

          1、瀑布(幾個(gè)紙杯倒放摞高,把水從頂部倒下,形成"瀑布")。

          2、噴泉(在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞,水從洞里溢出,形成"噴泉")。

          3、玩冰塊。

          4、說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。

        活動(dòng)延伸:

          將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動(dòng)中,給予幼兒充分的時(shí)間和空間玩,讓他們?cè)谕嬷胁粩喃@得新的發(fā)現(xiàn)。

        反思:

          從活動(dòng)來(lái)看材料比較適合大班幼兒,活動(dòng)中梳理水娃娃漫游的過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn),活動(dòng)一開(kāi)始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁(yè),然后翻到想和同伴交流的那一頁(yè)。在交流的過(guò)程中很多孩子能夠清晰的表達(dá)自己的想法,但是對(duì)于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊,這時(shí)王家蓉正好想說(shuō)第一頁(yè),就這樣我順勢(shì)就將水娃娃漫游的過(guò)程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書(shū)的過(guò)程中和幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)這樣就能節(jié)約時(shí)間體現(xiàn)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點(diǎn),能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡(jiǎn)單的將水娃娃漫游的過(guò)程用圖示表達(dá),這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時(shí)間去完成水娃娃漫游記得書(shū)。

        2、大班教案《水娃娃漫游記》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

          2、鼓勵(lì)幼兒想像水娃娃的漫游過(guò)程,并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

          3、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

          4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、課件《水娃娃漫游記》

          2、蠟筆、紙。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、導(dǎo)出活動(dòng)主題(播放照片)。

          1、今天徐老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,你們想知道是誰(shuí)嗎?(想)

          2、這個(gè)好朋友就藏在徐老師給你們帶來(lái)的照片中,我們一起來(lái)找一找!(播放照片)

          3、你們找到了嗎?(水)對(duì)了,(播放flash)徐老師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫水娃娃。

          4、水娃娃也是你們的好朋友,小朋友想一想,你們?cè)谑裁吹胤娇匆?jiàn)過(guò)水娃娃?(幼兒討論)

          5、我們小朋友在這么多地方看見(jiàn)過(guò)水娃娃,那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

          二、傾聽(tīng)故事(教師有感情的講述故事)(播放課件)(教師邊講故事邊完成記錄表)。

          1、教師講第一段(教師邊講邊記錄)

          (1)水娃娃的老家在哪里?(大海)

          (2)他們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫什么忙?(放出強(qiáng)烈的光和熱)

          (3)水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

          2、教師講第二、第三、第四段(教師邊講邊記錄)

          (1)在天上,水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云)

          (2)這是冷空氣爺爺來(lái)了,水汽娃娃們冷地發(fā)抖,堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn))

          (3)有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著,但是后來(lái)身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)

          3、教師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

          (1)這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

          (2)這掉到河里的變成了河水娃娃,那掉到江里變成了(江水娃娃),(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

          (3)我們把所有的這些叫做談水。

          4、教師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

          (1)有些淡水娃娃們想家了,回到了老家,又變成(咸水娃娃)

          (2)我們把咸水娃娃曬干,變成了(鹽)

          三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

          1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

          2、請(qǐng)每四位小朋友組成一個(gè)小組。

          3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間,討論一下你們等會(huì)得分工。(幼兒討論)

          4、討論好的小組可以去畫(huà)了。

          四、介紹水娃娃漫游圖。

          1、徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確,請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的?

          2、徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時(shí)有些停頓,在這中間你們遇到過(guò)什么困難嗎?

          3、請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過(guò)那些地方旅行?

          4、徐老師的嘴巴覺(jué)得有點(diǎn)干,我們一起回幼兒園喝杯水,也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎?

        附故事:水娃娃漫游記

          水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天,水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙。太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求,放出了強(qiáng)烈的光和熱,一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃,再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。

          在天上,水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

          這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了,水汽娃娃們冷得發(fā)抖,有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了,變成了雨點(diǎn),從天上掉了下來(lái)。

          有的水汽娃娃堅(jiān)持著,但是后來(lái)身上結(jié)了冰,慢慢地變成了小冰雹,也從天上掉了下來(lái)。

          掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下,于是就變成了地下水娃娃。

        反思:

          從活動(dòng)來(lái)看材料比較適合大班幼兒,活動(dòng)中梳理水娃娃漫游的過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn),活動(dòng)一開(kāi)始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁(yè),然后翻到想和同伴交流的那一頁(yè)。在交流的過(guò)程中很多孩子能夠清晰的表達(dá)自己的想法,但是對(duì)于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊,這時(shí)王家蓉正好想說(shuō)第一頁(yè),就這樣我順勢(shì)就將水娃娃漫游的過(guò)程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書(shū)的過(guò)程中和幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)這樣就能節(jié)約時(shí)間體現(xiàn)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點(diǎn),能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡(jiǎn)單的將水娃娃漫游的過(guò)程用圖示表達(dá),這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時(shí)間去完成水娃娃漫游記得書(shū)。

        3、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《水娃娃漫游記》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事《水娃娃漫游記》,知道水的不同存在狀態(tài)。

          2、會(huì)用自己的方式記錄水娃娃漫游時(shí)變化的順序。

          3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          4、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、冰塊、紙杯、筆、紙。

          2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。

          3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、聽(tīng)故事《水娃娃漫游記》

          1、教師介紹故事名稱(見(jiàn)P.60)。談?wù)摚菏裁词锹?

          2、安靜地聽(tīng)教師朗誦故事(見(jiàn)操作材料包"水娃娃漫游"),邊聽(tīng)邊想:水娃娃去哪里漫游了,并用自己的方式記錄下來(lái)。

          3、教師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒,注意不打擾已有想法的幼兒。

          二、介紹、談?wù)?/p>

          1、幼兒介紹自己的記錄:水娃娃去哪里漫游了。

          2、比較各自采用的不同的記錄方式。

          3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。

          4、談?wù)摚核尥薜穆谓?jīng)過(guò)哪些地方?水娃娃把自己變成哪幾種模樣?水娃娃為什么會(huì)不斷地改變自己的模樣?

          三、水的小游戲

          1、瀑布(幾個(gè)紙杯倒放摞高,把水從頂部倒下,形成"瀑布")。

          2、噴泉(在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞,水從洞里溢出,形成"噴泉")。

          3、玩冰塊。

          4、說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。

        活動(dòng)延伸:

          將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動(dòng)中,給予幼兒充分的時(shí)間和空間玩,讓他們?cè)谕嬷胁粩喃@得新的發(fā)現(xiàn)。

        反思:

          從活動(dòng)來(lái)看材料比較適合大班幼兒,活動(dòng)中梳理水娃娃漫游的過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn),活動(dòng)一開(kāi)始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁(yè),然后翻到想和同伴交流的那一頁(yè)。在交流的過(guò)程中很多孩子能夠清晰的表達(dá)自己的想法,但是對(duì)于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊,這時(shí)王家蓉正好想說(shuō)第一頁(yè),就這樣我順勢(shì)就將水娃娃漫游的過(guò)程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書(shū)的過(guò)程中和幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)這樣就能節(jié)約時(shí)間體現(xiàn)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點(diǎn),能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡(jiǎn)單的將水娃娃漫游的過(guò)程用圖示表達(dá),這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時(shí)間去完成水娃娃漫游記得書(shū)。

        4、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《丑妞妞成長(zhǎng)記》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、初步感知故事,通過(guò)動(dòng)畫(huà),理解故事內(nèi)容。

          2、通過(guò)故事體驗(yàn)長(zhǎng)大后的快樂(lè)。

          3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          m—pc(互動(dòng)投影),大圖書(shū),幼兒用書(shū)。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入活動(dòng)。

          師:小朋友們見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)嗎?今天我們學(xué)的故事里呀,也有一只毛毛蟲(chóng),這只毛毛蟲(chóng)呀,每天都盼望著能快點(diǎn)長(zhǎng)大,我們一起來(lái)看看它是怎么長(zhǎng)大的吧。

          二、初步理解活動(dòng)

          教師出示大圖書(shū)。

          1、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)2—3頁(yè)。

          師:今天我們我們要講的故事的名字就叫《丑妞妞成長(zhǎng)記》請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大圖書(shū)。

          提問(wèn):圖上面有誰(shuí)?他們是什么樣子的?請(qǐng)你給毛毛蟲(chóng)取個(gè)名字你會(huì)叫它什么呢?

          引導(dǎo)幼兒講述圖畫(huà)內(nèi)容,教師總結(jié):我是一只毛毛蟲(chóng),他們叫我丑妞妞,因?yàn)槲液艹笠仓荒苈嘏ぶ???墒俏业母绺缃憬愫芷痢?/p>

          2、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)4—5頁(yè)。

          師:我們來(lái)看看,圖畫(huà)上的蝴蝶到底有多漂亮呢?

          提問(wèn):兩只蝴蝶哪里很漂亮呢?看到他們那么漂亮,妞妞會(huì)想什么呢?

          引導(dǎo)幼兒講述圖畫(huà)內(nèi)容,教師總結(jié):蝴蝶都有一對(duì)美麗的翅膀,可以在花園里自由飛翔,身上的花紋也非常漂亮。我盼望著快點(diǎn)長(zhǎng)大,想哥哥姐姐一樣。(出示講解紅色字詞:花紋、非常、盼望。)

          3、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)6—7頁(yè)。

          師:有一天,有人來(lái)找妞妞了,我們來(lái)看看是誰(shuí)?

          提問(wèn):這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了呢?他和妞妞在做什么呢?

          引導(dǎo)幼兒講述圖畫(huà)內(nèi)容,教師總結(jié):一天,媽媽來(lái)找妞妞了,他告訴妞妞:孩子,你要長(zhǎng)大了,可是要遇到一些困難。我堅(jiān)定的說(shuō):我不怕困難,我要長(zhǎng)大。(適時(shí)出示講解紅色字詞:告訴、遇到、困難。)

          4、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)8—9頁(yè)。

          師:妞妞要長(zhǎng)大了,它開(kāi)始變化了,我們來(lái)看看妞妞首先發(fā)生了什么?

          提問(wèn):你看到妞妞開(kāi)始做什么了?她你認(rèn)為它這樣會(huì)有什么喂養(yǎng)的感覺(jué)呢?

          引導(dǎo)幼兒講述圖畫(huà)內(nèi)容,教師總結(jié):我開(kāi)始吐出一根根的細(xì)絲,把自己圍住,(感覺(jué))“好悶啊”我還是對(duì)自己說(shuō)“我不怕困難,我要長(zhǎng)大?!?/p>

          5、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)10—11頁(yè)。

          師:妞妞突出了很多細(xì)絲做成了她的“小屋”,它在小屋里做什么呢?我們接著往下看。

          提問(wèn):過(guò)了幾天,小朋友們說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的妞妞是怎么樣子的呢?它這時(shí)候又會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?誰(shuí)來(lái)猜猜?

          引導(dǎo)幼兒講述圖畫(huà)內(nèi)容,教師總結(jié):過(guò)了幾天,我開(kāi)始慢慢脫掉我身上的“舊衣服”,這是個(gè)過(guò)程很痛苦,可是我看到了自己的變化,我堅(jiān)定的對(duì)自己說(shuō)“我不怕困難,我要長(zhǎng)大?!?適時(shí)出示講解紅色字詞:過(guò)程、變化。)

          6、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)12—13頁(yè)。

          師:妞妞脫掉了舊衣服,它的樣子也發(fā)生了一些變化,是什么變化呢?一起看看吧!

          提問(wèn):妞妞的衣服要脫好幾次?你發(fā)現(xiàn)妞妞有什么變化了嗎?

          引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容,教師總結(jié):我身上的舊衣服要脫四、五次,每次都是一個(gè)很痛苦的過(guò)程呢。但是每一次都有一些變化:翅膀長(zhǎng)出一點(diǎn)點(diǎn)了,觸角長(zhǎng)出一點(diǎn)點(diǎn)了……(適時(shí)出示講解紅色字詞:觸角。)

          7、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)14—15頁(yè)。

          師:妞妞已經(jīng)變得不要一樣了,她會(huì)想什么呢?往下看看吧!

          提問(wèn):妞妞呆在自己的小屋子里,它在想什么呢?

          引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容,教師總結(jié):我感覺(jué)到我完全變了一個(gè)模樣,是不是我也像哥哥姐姐一樣的漂亮呢?(適時(shí)出示講解紅色字詞:完全。)

          8、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)16—17頁(yè)。

          師:妞妞還在自己的小屋里,她能出來(lái)嗎?往下看看吧!

          提問(wèn):妞妞這時(shí)候在哪里?想想,妞妞有什么辦法出來(lái)呢?

          引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容,教師總結(jié):我還在我的“小屋”里,我拼命地咬啊咬,陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)了,我終于可以出去了。

          9、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)18—19頁(yè)。

          師:妞妞終于出來(lái)了,會(huì)什么怎么樣的情景呢?我們一起看看吧。

          提問(wèn):妞妞出來(lái)了,她現(xiàn)在是什么樣子的呢?她見(jiàn)到了誰(shuí)?都說(shuō)了什么?妞妞高興嗎?

          引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容,教師總結(jié):我在花園里飛來(lái)飛去,哥哥姐姐飛過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):妞妞,你變漂亮了。我高興地說(shuō):我長(zhǎng)大了我長(zhǎng)大了……

          三、欣賞活動(dòng)。

          師:妞妞長(zhǎng)大了,她變得非常漂亮了。讓我們一起來(lái)看看故事的動(dòng)畫(huà)吧。

          教師點(diǎn)擊故事題目,播放故事動(dòng)畫(huà),幼兒整體欣賞。

          四、進(jìn)一步理解鞏固。

          1、教師帶領(lǐng)幼兒翻看大圖書(shū)并講述故事。

          2、教師點(diǎn)擊“講故事圖標(biāo),”幼兒完整地傾聽(tīng)故事。

          師:再讓我們一起來(lái)看看妞妞長(zhǎng)大的過(guò)程,聽(tīng)一聽(tīng)故事吧。

          五、閱讀活動(dòng)。

          教師帶領(lǐng)幼兒閱讀小圖書(shū)。

          師:我們的小圖書(shū)里面也有一只妞妞在努力成長(zhǎng)呢,我們一起來(lái)看看藏在書(shū)中的妞妞,她長(zhǎng)大的過(guò)程。

          六、結(jié)束。

          幼兒整理幼兒用書(shū),教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。

        教學(xué)反思:

          活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

        5、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小水滴旅行記》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解故事內(nèi)容,了解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。

          2.對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生探究興趣。

          3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

          4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          紙、畫(huà)筆、《小水滴旅行記》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.提出旅行的問(wèn)題,引出故事。

          提問(wèn):你們喜歡旅行嗎?如果小水滴想去天上旅行,怎么去呢?

          2.利用教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源講述故事,幫助幼兒了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。

          聽(tīng)故事后提問(wèn):太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺(jué)得怎么樣?(教案出自:屈!老師教案網(wǎng))他們的身體怎么樣了?他們變成什么了?

          在很高的地方,小水滴覺(jué)得很冷,他們?cè)趺礃恿?又變成了什么?

          很多小水滴在天上飄來(lái)飄去,變成了什么?

          幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)變成了什么?

          3.游戲:小水滴去旅行。進(jìn)一步感受小水滴旅行的過(guò)程。

          教師告訴幼兒,地上的長(zhǎng)條曲線就是小水滴的家——小河。請(qǐng)幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河里。

          教師邊講故事,幼兒邊念:“我是一滴小水滴,邀請(qǐng)?zhí)?yáng)來(lái)幫忙,照得渾身暖洋洋,快快帶我到天上?!庇變簩⒆约合胂蟪尚∷危鶕?jù)教師講述的故事順序表演小水滴旅行的過(guò)程,教師注意引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小水滴旅行發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。

          4.啟發(fā)幼兒用自己的方式畫(huà)出小水滴的旅行路線。

          活動(dòng)延伸:

          1.可以請(qǐng)幼兒活動(dòng)后觀看幼兒學(xué)習(xí)資源4第32~33頁(yè),鞏固對(duì)小水滴旅行過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

          2.可以引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)玩“抓住小水滴”的游戲。

          活動(dòng)反思:

          一堂課下來(lái),我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng),互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力,幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流,也有經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少,我與孩子之間的互動(dòng)性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)在提問(wèn)中,多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考,孩子的積極性可能會(huì)更高,整節(jié)課上下來(lái)效果也會(huì)更好。所以,在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁,知識(shí)掌握的也會(huì)更牢固。

        6、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《我是中國(guó)小娃娃》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.初步了解中國(guó)人與外國(guó)人在膚色、外貌以及飲食習(xí)慣等方面的不同,知道自己是中國(guó)人。

          2.知道中國(guó)很大,中國(guó)人很聰明,萌發(fā)做中國(guó)人的自豪感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.各種膚色的小朋友圖片或錄像。

          2.世界地圖、中國(guó)地圖。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.經(jīng)驗(yàn)交流。

          ――出示各種膚色小朋友的圖片,引導(dǎo)幼兒找出圖片上的中國(guó)小朋友。

          ――中國(guó)的小朋友長(zhǎng)得什么樣?除了中國(guó)小朋友,圖片上還有誰(shuí)?

          ――啟發(fā)幼兒將中國(guó)小朋友與其他國(guó)家小朋友進(jìn)行作比較,說(shuō)說(shuō)他們的不同之處。

          ――討論:我們最愛(ài)吃什么?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'外國(guó)小朋友最愛(ài)吃什么?

          ――請(qǐng)幼兒幫助不同國(guó)家的小娃娃選擇餐具和食物。

          ――鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)各國(guó)小朋友相互問(wèn)好的語(yǔ)言。

          2.尋找發(fā)現(xiàn)中國(guó)的地理位置。

          ――出示世界地圖,以“中國(guó)娃娃住在哪里”為題,請(qǐng)幼兒在世界地圖上找找中國(guó)的位置,并用筆做上記號(hào)。

          ――共同認(rèn)識(shí)首都北京的位置以及地圖上的特殊標(biāo)記。

          ――引導(dǎo)幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國(guó)小朋友居住的大致位置,并將他們送回家(粘貼在地圖上)。

          3.感受祖國(guó)真大。

          ――在世界地圖上比較中國(guó)與其他國(guó)家的大小,知道中國(guó)很大。

          ――看中國(guó)地圖,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)中國(guó)地圖的外形像什么,通過(guò)比較知道中國(guó)很大。

          ――欣賞詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》。

          活動(dòng)建議

          1.“國(guó)”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象但又不能完全回避的概念,采用從自身出發(fā)用比較的方法讓幼兒知道有中國(guó)與外國(guó)之分,產(chǎn)生作為中國(guó)人的自主意識(shí),意在化抽象為具體。

          2.有條件的幼兒園,可以請(qǐng)外國(guó)小朋友來(lái)園參加活動(dòng),幫助幼兒直接感受中國(guó)娃與外國(guó)娃的區(qū)別。

          附:我們的祖國(guó)真大

          我們的祖國(guó)真大,

          北方,有冬爺爺?shù)募摇?/p>

          十月就飄雪花。

          我們的祖國(guó)真大,

          南方,有春姑娘的家。

          一年四季盛開(kāi)鮮花。

          啊!偉大的祖國(guó)媽媽,

          東西南北中的孩子們,

          在同一個(gè)時(shí)候,

          有的滑雪,有的游泳,

          有的圍著火爐吃西瓜

          活動(dòng)反思

          《綱要》中指出的“適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族文化,使其感知人類文化的多樣性和差異性,培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師。

        7、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《森林歷險(xiǎn)記》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見(jiàn)所想。

          2.鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對(duì),積極動(dòng)腦筋。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動(dòng),引導(dǎo)幼兒制作和收集用來(lái)化裝的各種工具和材料。

          2.場(chǎng)地準(zhǔn)備,大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹(shù)、錄音機(jī)、磁帶。

          3.主班教師扮演兔媽媽,配班兩位教師扮演兔爺爺、兔奶奶。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          “今天,我們要表演關(guān)于小兔子的故事,在表演之前,咱們先化裝,你們都準(zhǔn)備了什么化裝的材料?”幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料。

          2、幼兒按照自己的想法,使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn),并給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)幼兒之間互相合作。

          (由于在活動(dòng)之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以,孩子們根據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料,滿足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾,有的用棉花做了尾巴;用口紅畫(huà)胡子……豐富多樣的材料,給幼兒留下了充分想象的余地,使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。)

          3 、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂(lè),兔子?jì)寢?老師扮演)和小兔子(幼兒扮演)連蹦帶跳的來(lái)到美麗的大森林。

          (1)第一個(gè)情景:什么樣的大森林?

          兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶用完整的語(yǔ)言描述大森林的景色。對(duì)兔寶寶的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)。

          (2)第二個(gè)情景:怎樣過(guò)河?

          突然,聽(tīng)到“嘩嘩”的聲響,啟發(fā)兔寶寶猜測(cè):“這是什么聲音?”

          (引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)森林中有一條小河。)

          兔媽媽:“我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)河?”

          兔寶寶:“我們?nèi)フ乙粭l小船,坐船過(guò)河!”

          兔寶寶:“我們請(qǐng)小烏龜幫幫忙,坐在它的背上過(guò)去!”

          兔寶寶:“我可以跳過(guò)去!”“我也能一下子跳過(guò)去!”“我也能!”

          (大多數(shù)男孩子對(duì)“直接跳”的方法很感興趣,躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對(duì)這個(gè)方法沒(méi)有響應(yīng)。)

          兔媽媽:“我的兔寶寶可真勇敢,相信自己有能力直接跳過(guò)去,那你們可以嘗試一下。不過(guò),媽媽年紀(jì)大了,腿腳不太靈便,我跳不過(guò)去,怎么辦呀?”

          兔寶寶:“咱們可以搭一個(gè)小橋,請(qǐng)媽媽從小橋上走,很安全。”

          兔媽媽:“你們想出的辦法都很好,現(xiàn)在你可以根據(jù)自己的能力來(lái)選擇過(guò)河的方法。”

          兔寶寶分別行動(dòng),兔媽媽根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,鼓勵(lì)他們按照自己的選擇進(jìn)行嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過(guò)河……

          兔寶寶安全過(guò)河之后,兔媽媽對(duì)兔寶寶多種多樣的過(guò)河方法給予肯定,表?yè)P(yáng)過(guò)河當(dāng)中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。

          (肯定孩子想出的不同的過(guò)河方法,并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際能力采取切實(shí)可行的辦法過(guò)河。充分尊重孩子的個(gè)體差異。)

          (3)第三個(gè)情景:怎樣戰(zhàn)勝大灰狼?

          突然,森林中響起了“嗷――”的聲音,一條大灰狼(教師扮演)出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處。(幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。)兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶鎮(zhèn)靜、有序的躲藏在安全的地方。(引導(dǎo)他們輕聲討論安全回家的辦法。)

          兔媽媽:“大灰狼擋住了咱們回家的路,怎么辦?”

          幼兒:“我們用刀把大灰狼扎死!”“還可以向警察叔叔借手槍用用,用槍把大灰狼打死”。

          兔媽媽:“由于人類對(duì)動(dòng)物的獵殺,現(xiàn)在有許多動(dòng)物都滅絕了,我們能不能想一個(gè)好辦法,又不傷害動(dòng)物,咱們又能安全回家?

          幼兒:“咱們就躲在這兒,等大灰狼走了咱們?cè)谧?”

          幼兒:“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉,將大灰狼的注意力轉(zhuǎn)移的別處,咱們趁機(jī)快點(diǎn)走?!?/p>

          兔寶寶:“咱們等大灰狼睡著,咱們輕輕的走過(guò)去?!?/p>

          兔媽媽:“這些方法很好,既保護(hù)了動(dòng)物,咱們又可以安全回家,你們覺(jué)得哪一個(gè)辦法最合適?” 兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個(gè)。并按照這個(gè)辦法實(shí)行安全回家。

          (教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化的環(huán)境,帶領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)行情景化的表演,在表演過(guò)程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難點(diǎn):“這是什么樣的大森林?怎樣過(guò)河?遇到大灰狼怎么辦?”通過(guò)這三個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒的思維,使每個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)而且都有的說(shuō)。)

          4、講述森林歷險(xiǎn)故事。

          兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶,將自己在大森林中的經(jīng)歷,用連貫的、清楚的語(yǔ)言講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng)。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽(tīng)的過(guò)程中根據(jù)兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn),進(jìn)行分層指導(dǎo),使每個(gè)兔寶寶的表達(dá)的潛力有所挖掘、有所提高。

          (孩子們?cè)诖笊种械钠嬗鍪沟盟麄兠總€(gè)人都興奮不已,有一肚子的話想傾訴,想表達(dá)。引導(dǎo)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng),使他們有了表達(dá)的對(duì)象,提高了表達(dá)的興趣和欲望。同時(shí),三位老師密切配合,分工合作,使每個(gè)幼兒都能得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。)

          5、結(jié)束

          教師小結(jié),鼓勵(lì)幼兒無(wú)論今后遇到什么問(wèn)題和困難時(shí),都不要著急、不要慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

          活動(dòng)反思:

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

        8、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《水娃娃》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

          2.鼓勵(lì)幼兒想像水娃娃的漫游過(guò)程,并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

          3.樂(lè)于探索、交流與分享。

          4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.課件《水娃娃漫游記》

          2.蠟筆、紙。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、 導(dǎo)出活動(dòng)主題(播放照片)。

          1. 今天徐老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,你們想知道是誰(shuí)嗎?(想)

          2. 這個(gè)好朋友就藏在徐老師給你們帶來(lái)的照片中,我們一起來(lái)找一找!(播放照片)

          3. 你們找到了嗎?(水)對(duì)了,(播放flash) 徐老師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫水娃娃.

          4. 水娃娃也是你們的好朋友,小朋友想一想,你們?cè)谑裁吹胤娇匆?jiàn)過(guò)水娃娃?(幼兒討論)

          5. 我們小朋友在這么多地方看見(jiàn)過(guò)水娃娃,那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

          二、 傾聽(tīng)故事(教師有感情的講述故事)(播放課件)(教師邊講故事邊完成記錄表)。

          1. 教師講第一段(教師邊講邊記錄)1) 水娃娃的老家在哪里?(大海)

          2) 他們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫什么忙?(放出強(qiáng)烈的光和熱)

          3) 水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

          2. 教師講第二、第三、第四段(教師邊講邊記錄)

          1) 在天上,水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云)

          2) 這是冷空氣爺爺來(lái)了,水汽娃娃們冷地發(fā)抖,堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn))

          3) 有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著,但是后來(lái)身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)

          3. 教師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

          1) 這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

          2) 這掉到河里的變成了河水娃娃,那掉到江里變成了(江水娃娃),(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

          3) 我們把所有的這些叫做談水。

          4. 教師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

          1) 有些淡水娃娃們想家了,回到了老家,又變成(咸水娃娃)

          2) 我們把咸水娃娃曬干,變成了(鹽)

          三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

          1. 現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

          2. 請(qǐng)每四位小朋友組成一個(gè)小組。

          3.現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間,討論一下你們等會(huì)得分工。(幼兒討論)

          4. 討論好的小組可以去畫(huà)了。

          四、介紹水娃娃漫游圖。

          1. 徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確,請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的?

          2. 徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時(shí)有些停頓,在這中間你們遇到過(guò)什么困難嗎?

          3. 請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過(guò)那些地方旅行?

          4. 徐老師的嘴巴覺(jué)得有點(diǎn)干,我們一起回幼兒園喝杯水,也讓水娃娃到我們的身體里去漫 游一下好嗎?

          附故事:水娃娃漫游記水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天,水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求,放出了強(qiáng)烈的光和熱,一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃,再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。

          在天上,水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

          這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了,水汽娃娃們冷得發(fā)抖,有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了,變成了雨點(diǎn),從天上掉了下來(lái)。

          有的水汽娃娃堅(jiān)持著,但是后來(lái)身上結(jié)了冰,慢慢地變成了小冰雹,也從天上掉了下來(lái)。

          掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下,于是就變成了地下水娃娃。

          活動(dòng)反思:

          1、 整個(gè)活動(dòng)從整體的活動(dòng)效果看,幼兒基本都能了解水娃娃的漫游過(guò)程,大多數(shù)幼兒能說(shuō)出水娃娃的三種不同形態(tài),并嘗試記錄。但是記錄的順序有點(diǎn)提前了,我覺(jué)得可以稍微往后一點(diǎn),讓孩子們更加了解水娃娃的三種形態(tài)以后再去記錄,這樣可能會(huì)讓孩子們影響更加深刻一點(diǎn),這節(jié)課的記錄環(huán)節(jié)在中間,有些孩子可能還是不太理解,沒(méi)有能記錄出來(lái)。

          2、“水娃娃漫游記”這個(gè)故事貼近幼兒生活,能從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓幼兒有話可講。環(huán)節(jié)一中通過(guò)圖片的形式導(dǎo)入故事,再請(qǐng)幼兒利用操作材料自主地探索水娃娃漫游的經(jīng)過(guò),使幼兒在一種積極的狀態(tài)下進(jìn)行探索與學(xué)習(xí),讓幼兒始終處于輕松、愉快有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中。水娃娃的三種形態(tài),孩子們都可以發(fā)揮自己的想象力去想象,他們看見(jiàn)過(guò)水、云,這樣再結(jié)合故事,就可以更好地去理解水娃娃的三種形態(tài)。

          3、活動(dòng)不足的地方是在水的試驗(yàn)中,如何引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行交流和互相合作也是我在本次活動(dòng)中欠缺的地方。

        9、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《聰明的布娃娃》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          讓幼兒根據(jù)觀察圖畫(huà)內(nèi)容,明白意思,并能開(kāi)拓思維合理想象,多留給幼兒一些張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì),逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、 能在語(yǔ)言指導(dǎo)下觀察畫(huà)面。

          2、 能把自己看到的、想到的、推測(cè)到的實(shí)情用連貫的話說(shuō)出來(lái)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          用桌面表演的布娃娃和老鼠,布娃娃、老鼠頭飾,幼兒語(yǔ)言圖說(shuō)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、 看看,說(shuō)說(shuō)。

          出示三幅圖畫(huà),觀察你看到了什么?

          提示:布娃娃為什么著急得往外跑?

          2、 看看,想想。

          布娃娃被老鼠咬了嗎?

          布娃娃為什么要大聲地喊?

          3、看看,畫(huà)畫(huà)。

          老鼠為什么跑了?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'布娃娃說(shuō)了一句什么話把老鼠嚇跑了?

          引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言的指導(dǎo)下,仔細(xì)觀察畫(huà)面,展開(kāi)想象,推測(cè)和創(chuàng)造。

          把布娃娃想的辦法畫(huà)在第三幅圖的空白處。

          集體討論:確定布娃娃的哪些話是合理合情的。

          4、說(shuō)說(shuō),演演。

          請(qǐng)一位幼兒操作布娃娃,另一位幼兒操作老鼠,看一看,比一比,那個(gè)組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

          小結(jié):小朋友們今天說(shuō)的都非常好,很有想象力,你們表演的也很棒,真的把小老鼠嚇跑了,小朋友你們真聰明。

          活動(dòng)反思:

          在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn),那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子,發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,相信孩子的思維會(huì)更活躍,他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

        10、大班科學(xué)公開(kāi)課教案《水娃娃漫游記》含反思

          【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          在一次餐后的散步中,天空不適地飄下了幾絲雨絲,我本想讓幼兒回教室休息,但呈入我眼簾的場(chǎng)景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點(diǎn),像是和雨點(diǎn)玩游戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體,享受著大自然中的雨到底有多可愛(ài);有些在抬頭看著雨點(diǎn),像是在思考著什么問(wèn)題。這時(shí),我班幼兒茅怡婕問(wèn):“徐老師,天上的雨到底是從哪兒來(lái)的呀?”蹲在地上的郭睿馬上又問(wèn):“落在地上的雨點(diǎn)最后又到哪兒去了呢?”“那如果雨落到河里,河水漫出來(lái)怎么辦?”王佳依自言自語(yǔ)的問(wèn)。其他幼兒便紛紛加入了其中,你一言我一句參加了關(guān)于雨的熱烈討論中。于是《水娃娃漫游記》的活動(dòng)就在這樣的情境中開(kāi)始了。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

          2、鼓勵(lì)幼兒想像水娃娃的漫游過(guò)程,并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

          3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

          4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、課件《水娃娃漫游記》

          2、蠟筆、紙。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、導(dǎo)出活動(dòng)主題(播放照片)。

          1、今天徐老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,你們想知道是誰(shuí)嗎?(想)

          2、這個(gè)好朋友就藏在徐老師給你們帶來(lái)的照片中,我們一起來(lái)找一找!(播放照片)

          3、你們找到了嗎?(水)對(duì)了,(播放flash)徐老師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫水娃娃。

          4、水娃娃也是你們的好朋友,小朋友想一想,你們?cè)谑裁吹胤娇匆?jiàn)過(guò)水娃娃?(幼兒討論)

          5、我們小朋友在這么多地方看見(jiàn)過(guò)水娃娃,那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

          二、傾聽(tīng)故事(教師有感情的講述故事)(播放課件)(教師邊講故事邊完成記錄表)。

          1、教師講第一段(教師邊講邊記錄)

          (1)水娃娃的老家在哪里?(大海)

          (2)他們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫什么忙?(放出強(qiáng)烈的光和熱)

          (3)水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

          2、教師講第二、第三、第四段(教師邊講邊記錄)

          (1)在天上,水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云)

          (2)這是冷空氣爺爺來(lái)了,水汽娃娃們冷地發(fā)抖,堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn))

          (3)有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著,但是后來(lái)身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)

          3、教師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

          (1)這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

          (2)這掉到河里的變成了河水娃娃,那掉到江里變成了(江水娃娃),(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

          (3)我們把所有的這些叫做談水。

          4、教師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

          (1)有些淡水娃娃們想家了,回到了老家,又變成(咸水娃娃)

          (2)我們把咸水娃娃曬干,變成了(鹽)

          三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

          1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

          2、請(qǐng)每四位小朋友組成一個(gè)小組。

          3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間,討論一下你們等會(huì)得分工。(幼兒討論)

          4、討論好的小組可以去畫(huà)了。

          四、介紹水娃娃漫游圖。

          1、徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確,請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的?

          2、徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時(shí)有些停頓,在這中間你們遇到過(guò)什么困難嗎?

          3、請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過(guò)那些地方旅行?

          4、徐老師的嘴巴覺(jué)得有點(diǎn)干,我們一起回幼兒園喝杯水,也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎?

          附故事:水娃娃漫游記

          水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天,水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙。太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求,放出了強(qiáng)烈的光和熱,一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃,再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。

          在天上,水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

          這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了,水汽娃娃們冷得發(fā)抖,有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了,變成了雨點(diǎn),從天上掉了下來(lái)。

          有的水汽娃娃堅(jiān)持著,但是后來(lái)身上結(jié)了冰,慢慢地變成了小冰雹,也從天上掉了下來(lái)。

          掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下,于是就變成了地下水娃娃。

          反思:

          從活動(dòng)來(lái)看材料比較適合大班幼兒,活動(dòng)中梳理水娃娃漫游的過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn),活動(dòng)一開(kāi)始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁(yè),然后翻到想和同伴交流的那一頁(yè)。在交流的過(guò)程中很多孩子能夠清晰的表達(dá)自己的想法,但是對(duì)于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊,這時(shí)王家蓉正好想說(shuō)第一頁(yè),就這樣我順勢(shì)就將水娃娃漫游的過(guò)程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書(shū)的過(guò)程中和幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)這樣就能節(jié)約時(shí)間體現(xiàn)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在**后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點(diǎn),能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡(jiǎn)單的將水娃娃漫游的過(guò)程用圖示表達(dá),這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時(shí)間去完成水娃娃漫游記得書(shū)。

        11、大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《風(fēng)娃娃的心愿》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道風(fēng)對(duì)人們既有好處,又有害處。(重點(diǎn))

          2、體驗(yàn)"心愿"的含義。

          3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

          4、樂(lè)于探索、交流與分享。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而產(chǎn)生的。

          2、幼兒活動(dòng)操作材料第二冊(cè)第13--16頁(yè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、讓幼兒體驗(yàn)風(fēng)

          1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風(fēng),讓孩子們說(shuō)說(shuō)風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺(jué)?(舒服)

          2、教師用扇子給幼兒用力扇風(fēng),讓孩子說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺(jué)?(冷、難受)

          3、你喜歡什么樣風(fēng)嗎?為什么?

          二、引出故事,風(fēng)娃娃想做好事

          1、有個(gè)風(fēng)娃娃,它想讓大家都喜歡它,讓我們聽(tīng)一聽(tīng),大家有沒(méi)有喜歡它呢?

          2、教師講述故事,至"大家都不喜歡它"。

          3、提問(wèn):風(fēng)娃娃都到了哪些地方?它做了什么?小朋友對(duì)他說(shuō)了什么?大家為什么要感謝它?

          4、討論:風(fēng)娃娃做的這些事情是不是好事?

          5、請(qǐng)為風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子,怎樣做才能實(shí)現(xiàn)他為朋友做好事的愿望呢?

          三、風(fēng)娃娃做好事

          1、繼續(xù)傾聽(tīng)故事至最后。

          2、小朋友為什么風(fēng)娃娃嗎?

          3、你喜歡它嗎?喜歡它幫你做什么?(帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)是人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等)4、風(fēng)娃娃有沒(méi)有做過(guò)你不喜歡的事?

          四、延伸活動(dòng)

          1、戶外活動(dòng)時(shí)和幼兒一起體驗(yàn)外面的風(fēng),讓幼兒觀察小花、小草、書(shū)在風(fēng)的吹動(dòng)下有了哪些變化?

          2、和幼兒在午餐前觀看關(guān)于風(fēng)的視頻,看看風(fēng)的好處和風(fēng)帶給人類的壞處。

          故事:風(fēng)娃娃的心愿

          風(fēng)娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過(guò)樹(shù)林,小樹(shù)"悉悉簌簌"地說(shuō):"喔,真舒服,清清涼涼的,讓我們?nèi)矶际娣?他吹過(guò)莊稼地,莊稼說(shuō):"謝謝你,風(fēng)娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過(guò)池塘,水面上吹起一個(gè)個(gè)圓圈圈。小魚(yú)伸出頭來(lái)說(shuō):"謝謝你,風(fēng)娃娃,你幫我畫(huà)了那么多圓圈。"他輕輕吹過(guò)小朋友的身邊,好像媽媽輕輕地?fù)崮π∨笥训哪樀?。小朋友說(shuō):"謝謝你,風(fēng)娃娃,你是我們的好朋友,我們喜歡你。"風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的話,很高興。他想為大家做更多的好事。風(fēng)娃娃用力地吹起來(lái),"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大,越吹越猛。

          風(fēng)很猛地從樹(shù)林吹過(guò),樹(shù)葉不停地拌動(dòng)。風(fēng)不停地吹,樹(shù)葉一片片地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。風(fēng)還是吹個(gè)不停,樹(shù)枝"咔嚓咔嚓"地?cái)嗟?。小?shù)說(shuō):"風(fēng)娃娃,停一停,快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛,沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小樹(shù)的話。

          風(fēng)"呼呼呼"地吹過(guò)莊稼地,莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來(lái):"風(fēng)娃娃,停一停,快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛,沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)莊稼的話。

          風(fēng)很猛地吹過(guò)池塘,把小魚(yú)吹得往水底下躲。

          風(fēng)越吹越猛,卷起沙子,卷起土,吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊:"風(fēng)娃娃,停一停,快停一停,沙土迷了我的眼。"風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)了小朋友的話,慢慢地停了下來(lái),停在小朋友身邊。小朋友說(shuō):"你瞧瞧,你把樹(shù)枝都吹斷了。你再瞧瞧,莊稼吹倒了,小魚(yú)也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風(fēng)娃娃看見(jiàn)自己闖了禍,不知道怎么辦才好。小朋友說(shuō):"風(fēng)娃娃,你要輕輕地吹,用力吹,會(huì)闖禍的。"風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話,輕輕地吹起來(lái)。他輕輕地吹過(guò)樹(shù)林,吹過(guò)莊稼地,吹過(guò)池塘。大家都說(shuō):"風(fēng)娃娃,你真好,我們大家都喜歡你。"風(fēng)娃娃吹過(guò)晾衣服的地方,把剛洗的衣服吹干了;吹過(guò)小朋友的身邊,小朋友手里的風(fēng)車,飛快地轉(zhuǎn)起來(lái);吹過(guò)放風(fēng)箏的地方,一只只風(fēng)箏飛到天上去。

          "風(fēng)來(lái)了!風(fēng)來(lái)了!大家都?xì)g喜地喊起來(lái)。

          活動(dòng)反思:

          談話“心愿”做為導(dǎo)入部分,而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講述自己的心愿,浪費(fèi)了時(shí)間,沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)直接引出故事;語(yǔ)言活動(dòng)中,應(yīng)該讓幼兒充分感受故事,完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點(diǎn),直接就看圖片分段欣賞,并且按照故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn),對(duì)幼兒的要求過(guò)高了,導(dǎo)致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片,讓他們一會(huì)兒關(guān)注圖片,一會(huì)兒又傾聽(tīng)老師的故事,干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分,孩子們并沒(méi)有完整的感受到故事;利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系,因?yàn)槿鄙偾捌诮?jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,幼兒有點(diǎn)茫然,在老師的引導(dǎo)下,才能說(shuō)出一些常見(jiàn)的現(xiàn)象;最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn),原先是想來(lái)個(gè)情感上的教育:讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn),在相互說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)中樹(shù)立自信心。但從實(shí)際效果上看,放在這一節(jié)課上并不合適,既占時(shí)間,又脫離主題。

        12、幼兒園公開(kāi)課教案大班語(yǔ)言《小水滴旅行記》反思

          設(shè)計(jì)理念:

          《小水滴旅行記》這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法,把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象,敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程,故事主題明確,通俗易懂。通過(guò)設(shè)疑,幼兒猜測(cè),教師解疑,一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路:

          活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分:

          第一部分:幼兒通過(guò)直觀的聽(tīng)、想,通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內(nèi)容。

          第二部分:根據(jù)故事內(nèi)容以及課件,讓孩子想像自己就是一顆小水滴,在太陽(yáng)公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?自己的身體有了不同的變化,引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程,并用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的對(duì)話。

          教育策略:

          遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有:傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解故事內(nèi)容,了解水循環(huán)變化的過(guò)程。

          2.喜愛(ài)文學(xué)作品,并能用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的變化。

          3.在游戲中激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力,創(chuàng)造力。

          4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          重難點(diǎn)分析

          重點(diǎn):了解水循環(huán)變化的過(guò)程。

          難點(diǎn):用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的變化。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          PPT、故事課件

          活動(dòng)過(guò)程

          1、談話導(dǎo)入,提出旅行問(wèn)題。

          師:小朋友們,你們喜歡旅行嗎?都去哪里旅行了?今天老師也帶來(lái)一位好朋友,它也想去旅行,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。2、出示小水滴圖片,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

          師:小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎?小水滴也想出去旅行,它該怎么去呢?去哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。

          3、出示課件,分段欣賞故事。

          (1)第一段:小水滴想去哪里旅行?它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢?誰(shuí)會(huì)幫助它呢?下面,讓我們繼續(xù)欣賞故事,看看到底是誰(shuí)幫助小水滴的。

          (2)第二段:是誰(shuí)幫助小水滴的?那太陽(yáng)公公是怎么幫助小水滴的,小水滴變成了什么?小水滴變成水蒸氣之后又去哪了?

          (3)第三段:水蒸氣飛呀飛呀,它又變成了什么?是怎樣變成云的?變成云之后又會(huì)發(fā)生什么事情?

          (4)第四段:這一次,它們又變成了什么?是怎么變成雨滴的?

          (5)第五段:最后,它們又變成了什么?為什么會(huì)變成小雪花呢?

          (6)教師總結(jié):小水滴從大海出發(fā)去旅行,經(jīng)過(guò)了許多有趣的事情,

          小水滴變成水蒸氣,水蒸氣變成云,云變成雨滴,在變成雪花,最后它們又回到了自己的家——大海。

          4、師幼共同完整講述故事,加深對(duì)小水滴的變化的過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

          5、教師出示水循環(huán)的引導(dǎo)圖,引導(dǎo)幼兒了解水的循環(huán)過(guò)程。

          6、結(jié)合游戲,幫助幼兒理解故事,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力,創(chuàng)造力。

          教師邊講述故事,幼兒將自己想象成小水滴,根據(jù)教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過(guò)程。教師注意引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的對(duì)話。

          大班《小水滴旅行記》課后反思

          教學(xué)反思:

          《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它主要屬于語(yǔ)言領(lǐng)域,孩子們對(duì)水又特別感興趣,我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒,對(duì)水是熟悉的,因此我設(shè)計(jì)了這堂課。

          一堂課下來(lái),我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng),互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流,也有經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少,如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與到故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì),在提問(wèn)中,多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考,孩子的積極性可能會(huì)更高,整節(jié)課上下來(lái)的效果也會(huì)更好。

          所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁,知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。

          活動(dòng)反思:

          這節(jié)是語(yǔ)言活動(dòng)課,活動(dòng)一開(kāi)始,出示了小水滴的形象,通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著,我給出一個(gè)問(wèn)題:“小水滴想去旅行,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法。

          為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過(guò)后,我都進(jìn)行提問(wèn),在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題,這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下,不斷地回憶故事的內(nèi)容,并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述,這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)分段講述,不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn),牢牢吸引住了孩子的注意力,同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性,最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

          活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是:和孩子一起扮演小水滴。這一環(huán)節(jié)下來(lái)孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮,對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解,即感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。所以只要老師善于引導(dǎo),善于抓住孩子的心理,那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁,知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。