《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)算24點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于數(shù)學(xué)教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)算24點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教材分析
這次實(shí)踐活動(dòng)是一次玩撲克牌的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要根據(jù)3張或4張牌上的數(shù)選擇運(yùn)算方法算出24來(lái)。教材安排了三部分活動(dòng)內(nèi)容。首先通過(guò)學(xué)一學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牌上的數(shù)計(jì)算出24的方法；其次通過(guò)“試一試”，讓學(xué)生根據(jù)給定的4張牌，探索計(jì)算出24的方法；最后安排“比一比”，讓學(xué)生四人一組摸牌、計(jì)算，看誰(shuí)最先算出24。
這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課可以加強(qiáng)加、減、乘、除法口算練習(xí)，而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的意識(shí)和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析
1在“學(xué)一學(xué)”的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)“算24點(diǎn)”游戲的方法和操作步驟，使撲克牌和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，把加減乘除多種運(yùn)算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，再進(jìn)行小擂臺(tái)、奪星比賽，讓學(xué)生“玩”的有組織，“玩”的有目的，“玩”的有方法，“玩”的有收獲。
2、感受算法多樣化 用三張牌算24點(diǎn)，方法往往只有一種，但用四張牌算24點(diǎn)卻可能有好多方法。（有時(shí)三張牌、四張牌并不一定都能算出來(lái)）因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合估計(jì)，嘗試多種計(jì)算方法，培養(yǎng)思維的靈活性，體會(huì)解決問(wèn)題的方法是不唯一的。整個(gè)課堂氣氛是可以的
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握算24點(diǎn)的基本方法，在加、減、乘、除口算練習(xí)中，進(jìn)一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24，相同的牌有不同的算24點(diǎn)的方法，提高解決問(wèn)題的策略和能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解掌握算24點(diǎn)的方法和規(guī)則，能比較快地利用3張牌算24點(diǎn)。
難點(diǎn)：用4張牌算24點(diǎn)。
2、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)算24點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這次實(shí)踐活動(dòng)是一次玩撲克牌的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要根據(jù)3張或4張牌上的數(shù)選擇運(yùn)算方法算出24來(lái)。教材安排了三部分活動(dòng)內(nèi)容。首先通過(guò)學(xué)一學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牌上的數(shù)計(jì)算出24的方法；其次通過(guò)“試一試”，讓學(xué)生根據(jù)給定的4張牌，探索計(jì)算出24的方法；最后安排“比一比”，讓學(xué)生四人一組摸牌、計(jì)算，看誰(shuí)最先算出24。
這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課可以加強(qiáng)加、減、乘、除法口算練習(xí)，而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的意識(shí)和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析
1在“學(xué)一學(xué)”的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)“算24點(diǎn)”游戲的方法和操作步驟，使撲克牌和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，把加減乘除多種運(yùn)算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，再進(jìn)行小擂臺(tái)、奪星比賽，讓學(xué)生“玩”的有組織，“玩”的有目的，“玩”的有方法，“玩”的有收獲。
2、感受算法多樣化 用三張牌算24點(diǎn)，方法往往只有一種，但用四張牌算24點(diǎn)卻可能有好多方法。（有時(shí)三張牌、四張牌并不一定都能算出來(lái)）因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合估計(jì)，嘗試多種計(jì)算方法，培養(yǎng)思維的靈活性，體會(huì)解決問(wèn)題的方法是不唯一的。整個(gè)課堂氣氛是可以的
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握算24點(diǎn)的基本方法，在加、減、乘、除口算練習(xí)中，進(jìn)一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24，相同的牌有不同的算24點(diǎn)的方法，提高解決問(wèn)題的策略和能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解掌握算24點(diǎn)的方法和規(guī)則，能比較快地利用3張牌算24點(diǎn)。
難點(diǎn)：用4張牌算24點(diǎn)。
3、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案|小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
正文： 語(yǔ)文園地三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________?！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
6.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________?！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。|
一、趣味導(dǎo)入
1、講個(gè)笑話(huà)：
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽?zhuān)銥槭裁唇o我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對(duì)對(duì)碰
長(zhǎng)對(duì)短，上對(duì)下，對(duì)對(duì)_____，高對(duì)_____，胖對(duì)_____，前對(duì)_____，大對(duì)_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛(ài)動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退買(mǎi)—賣(mài)快—慢 正—反
安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單
2、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買(mǎi)和賣(mài)長(zhǎng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣(mài)，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買(mǎi)。
3、生書(shū)空“買(mǎi)”“賣(mài)”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險(xiǎn) 買(mǎi) 賣(mài) 反 雜 簡(jiǎn) 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢？我們來(lái)看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！
打開(kāi)課本55頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、大家都累了吧？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛(ài)祖國(guó)
我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，
我愛(ài)小河；
我愛(ài)五星紅旗，
我愛(ài)白鴿；
我愛(ài)紅領(lǐng)巾，
我愛(ài)花朵；
我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我愛(ài)老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么，
我最?lèi)?ài)我的祖國(guó)！
2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮??！
2、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？
生說(shuō)：
我想把它畫(huà)下來(lái)。
我想呆在它旁邊不離開(kāi)。
……
3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮啊！我要……。
4、補(bǔ)充句子：
北京真_________?。∥叶嗝聪隷_____________________________。
老師多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________啊！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
（1）去旅游。
（2）當(dāng)導(dǎo)游。
（3）當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
（1）看或讀。
（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。
（3）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
（4）進(jìn)行提問(wèn)、解答。
（5）評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)
炎炎夏日，風(fēng)可以給我們帶來(lái)涼爽、可以引起空氣流動(dòng)，帶來(lái)降水、可以發(fā)電。風(fēng)的作用大著呢，下面是小編收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，能正確、流利、有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和想像能力以及審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
聰明的孩子們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
（看不見(jiàn)，抓不到，小草見(jiàn)它彎腰，柳條見(jiàn)它舞蹈，云兒見(jiàn)到它就逃。）
今天，老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)（板書(shū)）風(fēng)。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，相信一定有很大的收獲吧，那就把你的收獲與同伴交流一下吧！
2、小組交流。
3、匯報(bào)：①認(rèn)字，組詞，說(shuō)話(huà)。
詩(shī)歌有（3）個(gè)小節(jié)。
讀文匯報(bào)（教師正音），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，3個(gè)小節(jié)中有
一個(gè)相同的句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
②讀讀這個(gè)句子，你想知道什么？（為什么我們看不見(jiàn) 風(fēng)？）
師：風(fēng)是空氣的流動(dòng)，空氣是無(wú)色的，所以我們看不見(jiàn)風(fēng)。雖然我們看不見(jiàn)風(fēng)，但是我們可以感受得到，不信，你感受一下。（打開(kāi)窗）
3、師：誰(shuí)來(lái)了？淘氣的風(fēng)娃娃躲到了課文中，和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲，細(xì)心的孩子才能找到它，你有信心嗎？
三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟
1、自由讀，你從哪句中找到了風(fēng)娃娃，請(qǐng)你用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、誰(shuí)來(lái)告訴大家，風(fēng)娃娃藏在哪里？
a：①生讀（樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。）
②假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？風(fēng)走了，又怎樣？你感受到了什么？（風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，很有趣。）
③你試著讀一讀，讓大家一同感受到風(fēng)娃娃的有趣。
指生讀文，師指導(dǎo)，生欣賞，齊讀。
b：風(fēng)娃娃藏在哪，聰明的孩子快來(lái)答。
①生讀（河水起波紋的時(shí)候，我知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。）
②河水起波紋時(shí)風(fēng)在哪兒了？（河面上）
③河水起波紋是什么樣子？
師：你們的雙手就是河面。
河水真靜啊，靜得像一面鏡子，忽然一陣風(fēng)吹過(guò)，河水漾起了波紋，看波光粼粼的的河水多美??！
④誰(shuí)愿意把這種美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c：喂，風(fēng)娃娃，你還躲在哪兒?。?/p>
①生讀（花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，我知道風(fēng)來(lái)做游戲了。）
②現(xiàn)在你們就都是一朵朵小花，好，可愛(ài)又漂亮的小花，請(qǐng)站起來(lái)吧?。ㄟ呑x詩(shī)，邊做動(dòng)作。）
站起來(lái)（做動(dòng)作讀詩(shī)）
師：陽(yáng)光下的花兒是那么的嬌美，呼——一陣風(fēng)吹過(guò)，看花在向我點(diǎn)頭微笑，這時(shí)的花兒更美了，這里把風(fēng)當(dāng)作誰(shuí)來(lái)寫(xiě)?。?/p>
師：這里把風(fēng)寫(xiě)成了一位調(diào)皮的孩子來(lái)與花兒嬉戲，你想留住這位調(diào)皮的風(fēng)娃娃嗎？那快來(lái)讀一讀吧。（看圖讀詩(shī)）
三、總結(jié)
風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，我們雖然無(wú)法看見(jiàn)它，但我們卻知道它在哪里?？矗@就是風(fēng)來(lái)時(shí)的特征。
板書(shū)：
樹(shù)葉 點(diǎn)頭
風(fēng) 河水 顫動(dòng) 特征
花兒 波紋
1、指生背詩(shī)并表演（配樂(lè)）
2、看板書(shū)齊背。
四、拓展延伸
1、咦？風(fēng)娃娃怎么又藏起來(lái)了？我們把它找到帶回家好不好？老師告訴你一個(gè)尋找風(fēng)娃娃的方法。（出示小黑板）
尋找風(fēng)娃娃
想：生活中，你在哪里遇到過(guò)風(fēng)？
說(shuō)：各位小詩(shī)人，請(qǐng)仿照課文說(shuō)一說(shuō)你想到的風(fēng)。
畫(huà)：未來(lái)的畫(huà)家，請(qǐng)為你的詩(shī)配上一幅畫(huà)吧！
2、編詩(shī)朗誦。
3、繪畫(huà)展示。
以上就是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家能夠有所幫助，想要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。
【二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)】相關(guān)推薦文章：
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5、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)一封信教學(xué)設(shè)計(jì) 一封信教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)
在科技還沒(méi)那么發(fā)達(dá)的古代，人們?yōu)榱谋硭寄詈蛦?wèn)候通常通過(guò)書(shū)信的方式，現(xiàn)如今我們會(huì)在微信短信等通訊軟件上表示問(wèn)候，已經(jīng)漸漸淡忘了書(shū)信，今天小編帶來(lái)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)一封信教案設(shè)計(jì)2021，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，以免親人擔(dān)憂(yōu)的道理。
3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。
1、孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）
2、揭示課題：一封信。(板書(shū)、齊讀)
二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀(guān)察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！
2、匯報(bào)交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心。”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話(huà)看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話(huà)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話(huà)寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？(我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活)
(3)重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?rdquo;從這句話(huà)，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?rdquo;媽媽說(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細(xì)觀(guān)察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，以免親人擔(dān)憂(yōu)的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。）
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話(huà)想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)布置
嘗試給媽媽寫(xiě)一短封信。
6、教版小學(xué)人語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)案例教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）
3.同桌交流，小組交流。
細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
7、五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)稍復(fù)雜的方程教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于方程這部分內(nèi)容在本學(xué)段有以下幾個(gè)具體目標(biāo)：
1、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)。
2、結(jié)合簡(jiǎn)單的實(shí)際情境，了解等量關(guān)系。
3、了解方程的作用，能用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。
4、能解簡(jiǎn)單的方程。
在這一節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字母表示數(shù)的意義和作用，并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程。
這一課時(shí)是對(duì)前期知識(shí)進(jìn)一步深化，擔(dān)負(fù)著教學(xué)列方程和教學(xué)解方程的雙重任務(wù)，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
“稍復(fù)雜的方程”這塊內(nèi)容分三個(gè)例題，例題1：ax－b=c及其應(yīng)用；例題2：ax+bx=c及其應(yīng)用；例題3：ax+bx=c及其應(yīng)用。這節(jié)課要思考的主要是探究學(xué)習(xí)例題1：形如ax－b=c的方程及其應(yīng)用，本節(jié)課作為學(xué)生初次接觸“稍復(fù)雜的方程”的第一課時(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字母表示數(shù)的意義作用，初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程。這一課時(shí)是對(duì)前期知識(shí)的進(jìn)一步深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的困難之處是根據(jù)題目里的已知信息列出等量關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能根據(jù)等式的基本性質(zhì)解稍復(fù)雜的方程。初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生抽象的概括能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)和能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與規(guī)范書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主探索列方程解決較復(fù)雜應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確尋找等量關(guān)系列方程。
8、部編版二年級(jí)上冊(cè)場(chǎng)景歌教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 場(chǎng)景歌教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)
很多時(shí)候由于周邊環(huán)境的營(yíng)造，我們可能會(huì)唱出一些符合場(chǎng)景的歌，以此來(lái)烘托氣氛，渲染場(chǎng)景。下面是小編帶來(lái)的部編版二年級(jí)上冊(cè)場(chǎng)景歌教案設(shè)計(jì)與反思2021，希望大家喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。（重點(diǎn)）
2.正確、流利地朗讀課文（重點(diǎn)），初步感知數(shù)量詞的用法（難點(diǎn)）。
3.能留心觀(guān)察周?chē)挛铮瑖L試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
2.借助拼音自主朗讀課文，拼讀生字。留心觀(guān)察周?chē)挛铮瑖L試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，你們想去嗎？(想。)讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1.那我們就高舉鮮艷的隊(duì)旗，吹響嘹亮的銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！(播放畫(huà)面：在嘹亮的銅號(hào)聲中，一群“紅領(lǐng)巾”高舉隊(duì)旗高高興興地去郊游。)在畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2.（相機(jī)出示課件）出示詞語(yǔ)：銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗。
3.識(shí)字。
(1)出示：紅領(lǐng)巾、銅號(hào)、隊(duì)旗圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“領(lǐng)”“銅”“隊(duì)” “旗”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字。
(3)小結(jié)：小朋友們的識(shí)字方法真多：加一加，換偏旁……你們可以用這些方法識(shí)字。其實(shí)識(shí)字的方法還有很多，希望大家在以后學(xué)習(xí)生字的時(shí)候多開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)做識(shí)字大王！
4.學(xué)生嘗試加上數(shù)量詞，再讀一讀。(一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑)
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀第4小節(jié)，注意朗讀的節(jié)奏。
(2)再讀韻文。(有節(jié)奏地齊讀第4小節(jié)。)
三、學(xué)習(xí)第1～3小節(jié)
1.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：我們要去的地方有很多，現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始今天的旅行吧！
2.出示自學(xué)提示：
(1)朗讀課文第1～3小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。
(2)你有什么好的方法記住外形復(fù)雜的字？
(3)我們都去了哪些地方？這些地方都有哪些景物？
(4)了解兒歌的語(yǔ)言形式。
(5)根據(jù)自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)。
3.交流匯報(bào)：我們都去了哪些地方？
(清涼的海邊，幽靜的鄉(xiāng)村，美麗的公園。)
(1)課件出示海邊圖：課文哪個(gè)小節(jié)是寫(xiě)海邊的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？小朋友在海邊看到了什么？
(學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第1小節(jié))
(2)課件出示鄉(xiāng)村圖：哪個(gè)小節(jié)是寫(xiě)鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？(學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，老師板貼：魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園)(齊讀第2小節(jié))
(3)課件出示公園圖：哪個(gè)小節(jié)是寫(xiě)公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？小朋友在美麗的公園里看到了什么？(學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo))(齊讀第3小節(jié))
(4)課件出示三個(gè)小節(jié)的課文：小朋友觀(guān)察得可真仔細(xì)，現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一讀。
4.交流認(rèn)讀生字。
(1)課件出示生字：細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢，你會(huì)讀哪些字？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？
(2)去掉拼音認(rèn)讀：去掉拼音你還能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字嗎？(老師隨意抽讀)有哪些字是你以前就認(rèn)得的？(指名說(shuō))你有什么好辦法記住這些字？(我會(huì)記……)
(3)組詞。
記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)?？茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組詞。(搶答比賽)
(課件出示：園、軍、號(hào))
(4)游戲鞏固生字。
拿出你的字卡，玩玩字卡游戲，考考你的小伙伴。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞
1.再讀黑板上的詞語(yǔ)。
2.這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙把它們找出來(lái)。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)。(全班齊讀全文)
3.發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。形式：海鷗的朋友在哪里？在這里，在這里。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)量詞：剛才我們找出來(lái)的詞叫數(shù)量詞。(板貼：數(shù)量詞)一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物時(shí)都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人、一本書(shū)?？粗诎逦覀?cè)賮?lái)讀一讀。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，老師用一個(gè)人、一顆心、一根粉筆、兩片唇與你們建立起了學(xué)習(xí)知識(shí)的橋梁。老師希望你們能一天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，一天成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。回家后，大家能把你們的收獲和家人分享。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞：沙灘、一艘、一群、軍艦、帆船、稻田、花園、石橋、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾。
2.男女生合作讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)身邊的事物，學(xué)以致用。比如：一本書(shū)、一支筆、一盞電燈、一件衣服、一雙皮鞋、一間房子、一張桌子、一臺(tái)電腦、一部照相機(jī)、一輛汽車(chē)、一架飛機(jī)等。
二、拓展創(chuàng)編
1.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文創(chuàng)編韻文：美麗的景物還有很多。你們?cè)敢庾鲂≡?shī)人，描繪祖國(guó)的美景，描繪自己的生活嗎？老師這兒有一個(gè)素材箱，里面裝著許多漂亮的明信片。先請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)抽取一張，再請(qǐng)小組的同學(xué)互相交流，像課文里一樣，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。
2.自編韻文，小組交流。
3.全班交流優(yōu)秀作品。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.書(shū)寫(xiě)：園。
(1)課件出示“園”的動(dòng)漫書(shū)寫(xiě)演示。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)“園”字時(shí)，注意筆順規(guī)則。(學(xué)生分析交流)
(4)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)學(xué)生把自己覺(jué)得寫(xiě)得比較好的字展示給大家看。
2.書(shū)寫(xiě)：孔、橋、群、隊(duì)、旗、銅、號(hào)、領(lǐng)、巾。
(1)課件出示這幾個(gè)字的動(dòng)漫書(shū)寫(xiě)演示。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字，注意結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)生先在書(shū)上描一個(gè)字，一邊描一邊記住字的筆順。
(3)學(xué)生描紅。
(4)同桌之間互相評(píng)一評(píng)。
(5)展示兩位得五顆星同學(xué)的作品，讓同桌說(shuō)說(shuō)評(píng)價(jià)理由。學(xué)生可以從字跡是否工整、清晰，生字在田字格中的位置是否正確等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到身邊有許許多多的知識(shí)，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)和探索吧！
教學(xué)反思
本課教學(xué)的成功之處在于以下兩點(diǎn)。
1.開(kāi)篇巧設(shè)旅游這一情境，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。
2.結(jié)合情境，自主識(shí)字。把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。在語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，能起到事半功倍的效果。另外，還有針對(duì)性地進(jìn)行了數(shù)量詞的擴(kuò)充訓(xùn)練，使課程資源得到充分開(kāi)發(fā)。
9、語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《《草地夜行》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教學(xué)目標(biāo)：
１．使學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的艱險(xiǎn)，使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
２．按事情的發(fā)展過(guò)程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內(nèi)容。
３．學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。
４．有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)重點(diǎn)以及突出重點(diǎn)的方法：
通過(guò)品味紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的艱險(xiǎn)，體會(huì)出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無(wú)所畏懼，勇于犧牲的崇高品質(zhì)，使學(xué)生受到感染。
課文是通過(guò)寫(xiě)老紅軍走出草地后又返回來(lái)尋找落隊(duì)的戰(zhàn)友，為了戰(zhàn)友，為了革命而獻(xiàn)身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。讓學(xué)生在理解課文的情節(jié)的基礎(chǔ)上，品詞嚼句，充分地有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的那種深深的同志情，戰(zhàn)友情，階級(jí)情。
三．教學(xué)難點(diǎn)以及突破難點(diǎn)的方法：
學(xué)生對(duì)老紅軍為了革命，舍己救人的品質(zhì)能夠初步感到，但是關(guān)系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情，同志情，恐怕理解起來(lái)有一定的難度，尤其是，這個(gè)故事只是千千萬(wàn)萬(wàn)中的一個(gè)，老紅軍是群像的代表，學(xué)生理解起來(lái)更有困難。
１．以讀促情。那種同志情，戰(zhàn)友情，階級(jí)情，并不是在老師的講解中，老師也不可能通過(guò)講解課文給學(xué)生帶到那個(gè)年代，因此品味語(yǔ)言文字，以讀促情，通過(guò)理解語(yǔ)言文字而進(jìn)入到那個(gè)情境中去是突破難點(diǎn)的辦法。在這里，可以讀情節(jié)，“二人行”中的老紅軍千方百計(jì)的幫助我；讀語(yǔ)言，品味老紅軍在掉到泥潭中說(shuō)的話(huà)；讀詞，體會(huì)“迎面”一詞的含義；讀標(biāo)點(diǎn)，為什么第二次“要記住革命”和第三次用的標(biāo)點(diǎn)不一樣？通過(guò)朗讀，默讀，分角色讀，齊讀，自由讀，等方法體會(huì)感情。
２．以音樂(lè)激情。文章最后的兩個(gè)自然段表達(dá)的感情最深，老戰(zhàn)士為我犧牲，我悲痛欲絕，又化悲痛為力量，繼續(xù)前進(jìn)，感情到達(dá)了頂點(diǎn)。我認(rèn)為這兩個(gè)自然段不適合講讀，而應(yīng)該讓學(xué)生身臨其境地感悟，因此我錄制了有風(fēng)聲，雨聲，槍炮聲的激昂的樂(lè)曲，用音樂(lè)這種給人以力量的形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境。
四．訓(xùn)練重點(diǎn)：
能分清主次歸納課文的主要內(nèi)容是本課的訓(xùn)練點(diǎn)。在理清課文層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，體會(huì)感情，歸納段意，找出主要部分和次要部分，用串聯(lián)段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī) 錄音帶 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
２初步理清課文層次，給課文分段。
３熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 引入課文情境，整體感知
整體把握課文內(nèi)容，從整體的角度對(duì)課文有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)理解課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)是十分必要的。包括，回憶內(nèi)容，理清層次。
１導(dǎo)言：引入課文情境，
２抓課題，理清層次。
抓住課題的重點(diǎn)詞“行”理清層次。（板書(shū)） 一人行 二人行 一人行
二 理解課文情境，深入體會(huì)
一人行：
小紅軍一個(gè)人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫(xiě)出了道路的艱險(xiǎn)，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學(xué)生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫(huà)面。
１你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面？（板書(shū)：稀爛的路 一步一挨）
２小戰(zhàn)士目前的困難是什么？
３這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場(chǎng)，這部分情節(jié)有兩部分內(nèi)容。
第一部分：老紅軍千方百計(jì)地幫我趕路；老紅軍背我走，獻(xiàn)出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個(gè)辦法，學(xué)生在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候往往是讀得懂內(nèi)容，體會(huì)不深，老師在引導(dǎo)學(xué)生找出老紅軍語(yǔ)言，動(dòng)作后采用分角色朗讀的辦法使學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)老紅軍對(duì)我的幫助。
１導(dǎo)言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來(lái)了。
２抓外貌，體會(huì)老紅軍的同樣饑餓疲憊。
３抓“迎面”，體會(huì)同志情。
４抓我與老紅軍之間的對(duì)話(huà)和老紅軍的動(dòng)作，體會(huì)老紅軍千方百計(jì)地幫我。（分角色讀）
板書(shū)：激勵(lì)行 哄著行 催我行 幫我行 背我行
第二部分：老紅軍背我走，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質(zhì)的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險(xiǎn)那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命?？墒菚?shū)中沒(méi)有直接地表達(dá)出來(lái)，是通過(guò)他的話(huà)語(yǔ)，行動(dòng)而展現(xiàn)的。因此帶著學(xué)生品味老紅軍的語(yǔ)言，動(dòng)作以及“我”的心理是體會(huì)文章感情的關(guān)鍵。
１引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況？
２抓語(yǔ)言，體會(huì)老紅軍的心理。 他的心里只是有“我”和革命。
３抓動(dòng)作，體會(huì)老紅軍舍己救人的品質(zhì)。 板書(shū)：頂 甩
４體會(huì)我的心理：朗讀課文
一人行：
我化悲痛為力量，迎著風(fēng)雨前進(jìn)，在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿(mǎn)了必勝的信心。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)
１體會(huì)是一幅什么畫(huà)面？ 板書(shū)；光明大路 邁開(kāi)大步
２“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？
三 落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)概括段意，歸納內(nèi)容實(shí)現(xiàn)，從中體會(huì)文章的主次。
１各段的意思是什么？
２全文的主要內(nèi)容是什么？
３那些部分是次要的？
四 總結(jié)全文：
五 板書(shū)
草地夜行
一人行 二人行 一人行
稀爛的路 激勵(lì)行 光明的路
一步一挨 哄著行 邁開(kāi)大步
催我行 背我行 頂 甩