《綜合性學習:遨游漢字王國教案教學反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、綜合性學習:遨游漢字王國教案教學反思一等獎
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于綜合性學習:遨游漢字王國教案一_教學實錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
《綜合性學習:遨游漢字王國》教學設計一
學習目標
1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2.學生通過綜合性學習,能夠?qū)W會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇于承擔一定的任務,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務。
3.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5.通過活動學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力,從而促進探究意識的形成。
課前準備:相關的教學掛圖
第 一 課 時
↘激趣導入,揭示學習內(nèi)容
1.導語:我們平??磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字???,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?
(學生可以自由發(fā)言,教師相機點撥)
2.打開書P77頁,指名讀關于漢字的介紹。
3.揭示內(nèi)容。同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國)
↘整體閱讀,感受漢字的神奇
(一)教師談話:首先,請大家一起走進課本P79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實地感受漢字的神奇吧。
(二)教師出示閱讀要求:
1.認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
(三)學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。
(四)學生匯報,教師點撥。
1.學生匯報第一題。
(1)關于字謎:請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。
(2)關于諧音:
師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?
師問:能說出是哪兩個字諧音嗎?
(3)關于倉頡造字:學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
(4)關于“冊、典、刪”的來歷:學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
2.學生匯報第二題。教師作適當評點。
↘總結拓展,激發(fā)學生探究
教師談話:通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
↘合作討論,制訂活動計劃
1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?
2.提示:在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本P78頁。
3.學生自由讀P78頁上面一段話。
4.學生匯報從這段話中知道的要求。
(教師相機強調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結束后要展示活動成果)
5.明確建議,突出活動重點。
(1)指名讀“活動建議”。
(2)匯報讀懂的要求。
(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料)
6.學生自由分組(適時關注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整)
7.學生分組討論活動計劃。
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)
↘討論交流,修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
↘課外實踐,搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
(說明:在確?;顒又袑W生安全的前提下,教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進行活動。)
第五課時
↘談話導入,激發(fā)興趣
同學們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。
↘展示交流,匯報學習成果
(一)字謎大擂臺。
1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎呢?,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎?
2.教師提出活動要求:
(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。
(2)在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。
(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。
(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。
3.活動開始。
(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
(2)第一輪搶答題。選手進行搶答。
(3)第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。
(4)第二輪搶答題。選手進行搶答。
4.交流體會,感受
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《綜合性學習:遨游漢字王國》教學設計一,五上第五單元,希望對你有幫助!
2、綜合性學習:遨游漢字王國教案教學反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于綜合性學習:遨游漢字王國教案一_教學實錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
《綜合性學習:遨游漢字王國》教學設計一
學習目標
1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2.學生通過綜合性學習,能夠?qū)W會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇于承擔一定的任務,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務。
3.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5.通過活動學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力,從而促進探究意識的形成。
課前準備:相關的教學掛圖
第 一 課 時
↘激趣導入,揭示學習內(nèi)容
1.導語:我們平??磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。看,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?
(學生可以自由發(fā)言,教師相機點撥)
2.打開書P77頁,指名讀關于漢字的介紹。
3.揭示內(nèi)容。同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國)
↘整體閱讀,感受漢字的神奇
(一)教師談話:首先,請大家一起走進課本P79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實地感受漢字的神奇吧。
(二)教師出示閱讀要求:
1.認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
(三)學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。
(四)學生匯報,教師點撥。
1.學生匯報第一題。
(1)關于字謎:請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。
(2)關于諧音:
師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?
師問:能說出是哪兩個字諧音嗎?
(3)關于倉頡造字:學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
(4)關于“冊、典、刪”的來歷:學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
2.學生匯報第二題。教師作適當評點。
↘總結拓展,激發(fā)學生探究
教師談話:通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
↘合作討論,制訂活動計劃
1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?
2.提示:在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本P78頁。
3.學生自由讀P78頁上面一段話。
4.學生匯報從這段話中知道的要求。
(教師相機強調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結束后要展示活動成果)
5.明確建議,突出活動重點。
(1)指名讀“活動建議”。
(2)匯報讀懂的要求。
(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料)
6.學生自由分組(適時關注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整)
7.學生分組討論活動計劃。
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)
↘討論交流,修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
↘課外實踐,搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
(說明:在確?;顒又袑W生安全的前提下,教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進行活動。)
第五課時
↘談話導入,激發(fā)興趣
同學們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。
↘展示交流,匯報學習成果
(一)字謎大擂臺。
1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎呢?,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎?
2.教師提出活動要求:
(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。
(2)在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。
(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。
(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。
3.活動開始。
(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
(2)第一輪搶答題。選手進行搶答。
(3)第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。
(4)第二輪搶答題。選手進行搶答。
4.交流體會,感受
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《綜合性學習:遨游漢字王國》教學設計一,五上第五單元,希望對你有幫助!
3、綜合性學習:遨游漢字王國教案教學設計
學習目標
◆學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.
◆學生通過綜合性學習,學會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務.
◆學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.
◆學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.
◆通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力.
課前準備
相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.
教學過程
第一課時
激趣導入.揭示學習內(nèi)容
◆導語:我們平??磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看,老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言,教師相機點撥.)
◆打開書第76頁,指名讀關于漢字的介紹.
◆揭示內(nèi)容.同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多地了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)
整體閱讀,感受漢字的神奇
◆教師談話:首先,請大家一起走進課本第78~83頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,感受漢字的神奇吧.
◆教師出示閱讀要求.
a.認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?
b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外,你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
c.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.
◆學生自學、討論、交流,教師參與學生活動.
◆學生匯報,教師點撥.
a.關于字謎:請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報.
b.關于《有趣的諧音》:
師:課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答:歇后語和笑話.)
師:能說出哪些字是字諧音嗎?
c.關于《倉頡造字》:學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.
d.關于《“冊”“典”“刪”的來歷》:學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.
總結拓展,激發(fā)學生探究
通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.
第二課時
合作討論,制訂活動計劃
◆引語:這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么,我們應該如何開展好綜合性學習呢?
◆提示:在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本第77頁.
◆學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.
◆學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.
(教師相機強調(diào):a.自由組成小組;b.討論活動內(nèi)容;C.制訂活動計劃;d.活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結束后要展示活動成果.)
◆明確建議,突出活動重點.
a.指名讀“活動建議”.
b.匯報讀懂的要求.
(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料.)
◆學生自由分組.(適時關注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整.)
◆學生分組討論活動計劃.
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃.)
討論交流,修改完善活動計劃
◆以小組為單位匯報活動計劃.
◆師生共同評議.(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)
◆小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃.
課外實踐,搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作.
第三、四課時
(說明:在確?;顒又袑W生安全的前提下,教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進行活動.)
第五課時
同學們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中,我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況.
展示交流,匯報學習成果
◆字謎大擂臺.
a.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始.同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎?
(活動說明:教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用.)
b.教師提出活動要求.
(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號,每個組人數(shù)盡可能相等.
(2)在班級中選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員.
(3)必答題每題5分.答對加5分,答錯不扣分.
(4)搶答題每題8分.答對加8分,答錯扣8分.
(說明:教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制,盡量使每個學生都有參與活動的機會.)
c.交流體會,感受樂趣.
活動結束后,可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.
◆諧音俱樂部.
a.教師談話:剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下,進人我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.
b.互動游戲.
(1)歇后語:一學生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說其中的諧音字.
(2)古詩:一學生讀自己搜集的古詩,指名其他人說后半句.
(3)對聯(lián):一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字.
(4)笑話:一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.
拓展延伸,激發(fā)學生實踐
教師談話:同學們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人,做學習的主人.課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類,還可以在教室里出一期黑板報.
總結全課
同學們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們不僅學會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學習資料,感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習,進一步了解漢字,加深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學習.
第六、七課時
激趣談話,導入新課
◆教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進行了第一個階段的綜合性學習.
下面,我們將繼續(xù)進行綜合性學習.
◆導入新課:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字.那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第85—9◆頁的“閱讀
材料”.
整體閱讀,了解漢字文化
◆教師談話:首先,讓我們閱讀“閱讀材料l一7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧.
◆教師出示閱讀要求:
a.認真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b.除了上述7個有關漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
c.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.
◆學生自學、討論、交流,教師參與學生活動.
◆學生匯報,教師點撥.
a.關于《漢字的演變》:先讓學生觀察,然后請學生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.
b.關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學生自己閱讀
4、綜合性學習:我愛你,漢字教案教學反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于綜合性學習:“我愛你,漢字”教案二_教學實錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
《綜合性學習:“我愛你,漢字”》教學設計二
一、活動目標
1.通過綜合性學習,幫助學生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學生學習語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強學生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶學生的情操,提升學生的審美能力。
4.在活動中,學會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學會撰寫調(diào)查報告。
5.學會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1.教材中的閱讀材料,學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
3.相關網(wǎng)站:
三、活動開展
第一階段:制定計劃,開展研究
(一)走進漢字
導語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字,研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學會欣賞作品。)
2.設疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝,學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長:______________________________________________
組員:______________________________________________
時間:______________________________________________
地點:______________________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________________
活動過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:
(學習方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
第二階段:活動展示
活動一:漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么?
2.說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?
(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)
4.故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)
②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點值萬金……)
活動二:火眼金睛
1.創(chuàng)意尋找
組織活動:帶學生去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.實踐指南
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告
學習調(diào)查報告
3.指導寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分:
(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關單位提出改進建議。
(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
(3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4.小組匯報調(diào)查情況。
5.小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關部門、當?shù)卣蚰愕耐瑢W寫一封建議書,建議改正錯別字。
活動三:書法作品賞析
1.欣賞教材作品
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《綜合性學習:“我愛你,漢字”》教學設計二,五上第五單元,希望對你有幫助!
5、綜合性學習:遨游漢字王國教案第一課時
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于綜合性學習:遨游漢字王國精品教案第一課時,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
綜合性學習:遨游漢字王國精品教案第一課時
(一)、學習目標
1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.
2、學生通過綜合性學習,學會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務.
3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.
4、學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.
5、通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力.
(二)、課前準備
相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.
(三)、教學過程
第一課時
一、激趣導入.揭示學習內(nèi)容
我們平??磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字.看,老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言,教師相機點撥.)
打開書第76頁,指名讀關于漢字的介紹.
揭示內(nèi)容.同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多地了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)
二、整體閱讀,感受漢字的神奇
1、首先,請一起走進課本第78~83頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,感受漢字的神奇.
2、教師出示閱讀要求.
a.認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? /article/
b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外,你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
c.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.
3、學生自學、討論、交流,教師參與學生活動.
4、學生匯報,教師點撥.
A.關于字謎:請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報.
B.關于《有趣的諧音》:
師:課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答:歇后語和笑話.)
師:能說出哪些字是字諧音嗎?
C.關于《倉頡造字》:學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.
D.關于《“冊”“典”“刪”的來歷》:學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.
總結拓展,激發(fā)學生探究
通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.
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6、綜合性學習:遨游漢字王國精致教案第二課時
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綜合性學習:遨游漢字王國精致教案第二課時
一、合作討論,制訂活動計劃
1、 引語:這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么,我們應該如何開展好綜合性學習呢?在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本第77頁.
2、學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.
3、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.
(教師相機強調(diào):a.自由組成小組;b.討論活動內(nèi)容;C.制訂活動計劃;d.活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結束后要展示活動成果.)
明確建議,突出活動重點.
a.指名讀“活動建議”.
b.匯報讀懂的要求.
(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料.)
4、學生自由分組.(適時關注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整.)
5、學生分組討論活動計劃.
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃.)
討論交流,修改完善活動計劃
6、以小組為單位匯報活動計劃.
7、師生共同評議.(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)
8、小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃.
二、課外實踐,搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作.
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7、綜合性學習:遨游漢字王國珍稀教案第八課時
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綜合性學習:遨游漢字王國珍稀教案第八課時
一、合作討論,制訂活動計劃
1、同學們,在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,就是制定活動計劃.有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下,我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?
2、學生匯報制定活動計劃的要求.
(教師相機強調(diào):a.自由組成小組.b.討論活動內(nèi)容;c.制訂活動計劃;d.活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結束后要展示活動成果.)
3、為了更好地開展綜合性學習活動,引導大家看一看第84頁.
4、明確建議,突出活動重點.
a.指名讀“活動建議”.
b.匯報活動的要求.
(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動.)
5、學生自由分組(適時關注學生分組的情況,并建議做適當調(diào)整.)
6、學生分組討論活動計劃.
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃.)
討論交流,修改完善活動計劃
7、以小組為單位匯報活動計劃.
8、師生共同評議.(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)
9、小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃.
二、課外實踐,搜集、查找、整理資料 ,
學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十課時
(說明:因為要進行社會用字調(diào)查活動,同時為確保活動中學生的安全,教師要有組織地帶領學生走上街頭,進入社區(qū),所以需要安排兩課時的時間進行活動.)
第十一、十二課
一、激趣談話,明確任務
同學們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課,我們就來進行學習成果的匯報.首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?
學生討論,師生共同評點.
(說明:若學生提出合理的、科學的建議,教師可以予以采納;若沒有,則按照如下建議進行.)
二、展示交流、匯報學習成果
1、小小展示臺——漢字歷史大揭秘
a.教師引導:同學們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.
b.分組交流,共享資料.學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流,要求每個學生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看.
(說明:學生提供的材料最好是多種多樣的.如,有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……)
C.全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.
2、小小故事會——“一字之差”的教訓
a.教師引導:正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實,在我們的生活中,像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動,相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.
b.組內(nèi)互說,推選代表. /sjbwz/
C.說說聽完故事的體會和感受.
3、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力
a.教師引導:同學們,在我們的綜合性學習計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.
b.組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.
C.教師小結,并提出展示社會調(diào)查成果的要求:
(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報.
(2)然后進行合理的分工.
(3)在小組內(nèi)進行預演.
(4)小組合作在全班匯報.
教師提示注意的幾點.
4、展示的形式要多樣.
實物類:書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類:電視字幕、各種公文、信函……
其他.
5、展示的內(nèi)容要全面.
不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.
簡單的調(diào)查報告.
給有關部門的建議書.
有關部門的回信或答復書.
6、小小書法展——感受書法藝術美
a.同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書法藝術的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學習的活動中,我們將舉辦一次書法作品展覽.看,我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自
由參觀.
b.教師提出參觀要求.
(1)參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩.
(2)參觀時,注意認真欣賞,了解各種書法藝術的特點.
(3)參觀時,可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.
C.學生進行參觀活動,教師參與學生活動.
三、總結回顧,拓展延伸
1、同學們,在綜合性學習活動中,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.
2、拓展延伸:這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學習.
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8、綜合性學習:遨游漢字王國珍貴教案第六、七課時
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綜合性學習:遨游漢字王國珍貴教案第六、七課時
一、激趣談話,導入新課
前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進行了第一個階段的綜合性學習.
下面,我們將繼續(xù)進行綜合性學習.
同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字.那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的 “閱讀材料”.
二、整體閱讀,了解漢字文化
1、閱讀“閱讀材料l一7”,具體地了解漢字的歷史和文化.
2、教師出示閱讀要求:
a.認真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b.除了上述7個有關漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
c.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.
3、學生自學、討論、交流,教師參與學生活動.
4、學生匯報,教師點撥.
a.關于《漢字的演變》:先讓學生觀察,然后請學生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.
b.關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學生自己閱讀,然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論.
c.關于《一點值萬金》:先由學生自讀,然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.
d.關于《街頭錯別字》:學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查,也可以是同學互查.)
e.關于《贊漢字》:學生自由讀一讀.
f.關于《書法作品賞析》:學生仔細觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點,然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.
g.關于《我愛你,中國的漢字》:
(1)教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍.
(2)學生自主讀文章.
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.
(4)學生再讀課文,注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情.
(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.
(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.
總結回顧,布置任務
5、教師總結:通過上面“閱讀材料”的學習,我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.
6、布置任務:下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動計劃,開展豐富多彩的學習活動.
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9、綜合性學習:遨游漢字王國珍品教案第三、四、五課時
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綜合性學習:遨游漢字王國珍品教案第三、四、五課時
(說明:在確保活動中學生安全的前提下,教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進行活動.)
同學們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中,我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況.
展示交流,匯報學習成果
一、字謎大擂臺.
a.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始.同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎? /soft/
(活動說明:教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用.)
b.教師提出活動要求.
(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號,每個組人數(shù)盡可能相等.
(2)在班級中選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員.
(3)必答題每題5分.答對加5分,答錯不扣分.
(4)搶答題每題8分.答對加8分,答錯扣8分.
(說明:教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制,盡量使每個學生都有參與活動的機會.)
c.交流體會,感受樂趣.
活動結束后,可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.
二、諧音俱樂部.
a.教師談話:剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下,進人我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.
b.互動游戲.
(1)歇后語:一學生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說其中的諧音字.
(2)古詩:一學生讀自己搜集的古詩,指名其他人說后半句.
(3)對聯(lián):一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字.
(4)笑話:一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.
三、拓展延伸,激發(fā)學生實踐
教師談話:同學們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人,做學習的主人.課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類,還可以在教室里出一期黑板報.
四、總結全課
同學們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們不僅學會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學習資料,感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習,進一步了解漢字,加深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學習.
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于遨游漢字王國,綜合性學習:遨游漢字王國珍品教案第三、四、五課時,希望對你有幫助!
10、《綜合性學習:遨游漢字王國》教學設計
學習目標
1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2.學生通過綜合性學習,能夠?qū)W會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇于承擔一定的任務,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務。
3.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5.通過活動學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力,從而促進探究意識的形成。
課前準備:相關的教學掛圖
第 一 課 時
↘激趣導入,揭示學習內(nèi)容
1.導語:我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字???,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?
(學生可以自由發(fā)言,教師相機點撥)
2.打開書P77頁,指名讀關于漢字的介紹。
3.揭示內(nèi)容。同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國)
↘整體閱讀,感受漢字的神奇
(一)教師談話:首先,請大家一起走進課本P79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實地感受漢字的神奇吧。
(二)教師出示閱讀要求:
1.認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
(三)學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。
(四)學生匯報,教師點撥。
1.學生匯報第一題。
[要點:A字謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊、典、刪”的來歷]
(1)關于字謎:請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。
[答案:萌;曼;日;香;;;劉、孫、杜、林]
(2)關于諧音:
師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?
[答案:歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]
師問:能說出是哪兩個字諧音嗎?
(3)關于倉頡造字:學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
(4)關于“冊、典、刪”的來歷:學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
2.學生匯報第二題。教師作適當評點。
↘總結拓展,激發(fā)學生探究
教師談話:通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
↘合作討論,制訂活動計劃
1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?
2.提示:在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本P78頁。
3.學生自由讀P78頁上面一段話。
4.學生匯報從這段話中知道的要求。
(教師相機強調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結束后要展示活動成果)
5.明確建議,突出活動重點。
(1)指名讀“活動建議”。
(2)匯報讀懂的要求。
(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料)
6.學生自由分組(適時關注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整)
7.學生分組討論活動計劃。
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)
↘討論交流,修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
↘課外實踐,搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
(說明:在確?;顒又袑W生安全的前提下,教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進行活動。)
第五課時
↘談話導入,激發(fā)興趣
同學們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。
↘展示交流,匯報學習成果
(一)字謎大擂臺。
1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎呢?,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎?
[活動說明:教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用。]
2.教師提出活動要求:
(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。
(2)在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。
(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。
(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。
3.活動開始。
(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
(2)第一輪搶答題。選手進行搶答。
(3)第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。
(4)第二輪搶答題。選手進行搶答。
[說明:教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制,盡量使每個學生都有參與活動的機會。]
4.交流體會,感受樂趣。
活動結束后,可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
(二)諧音俱樂部
1.教師談話:剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
2.互動游戲:
(1)歇后語:一生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說后半句。
(2)古詩:一生讀自己搜集的古詩,指名其他人說其中的諧音字。
(3)對聯(lián):一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字。
(4)笑話:一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
↘拓展延伸,激發(fā)學生實踐
教師談話:同學們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣,讓我們做生活中的有心人,做學習的主人。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象,整理歸類,然后在教室里出一期黑板報。
↘總結全課
同學們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們不僅學會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學習資料,感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習,進一步了解漢字,加深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第六、七課時
↘激趣談話,導入新課
1.教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進行了一個階段的綜合性學習,相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。下面,我們將繼續(xù)進行綜合性學習。2.導入新課:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化呢!只要我們主動地了解,積極地搜集,相信大家一定會了解到更多的歷史。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽??請大家一同走進課本的P85—90頁的“閱讀材料”。
↘整體閱讀,了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
(一)教師談話:首先,請大家一起走進課本P79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。
(二)教師出示閱讀要求:
1.認真閱讀“閱讀材料1—7”,思考:這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的?
2.除了上述七個漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
(三)學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。
(四)學生匯報,教師點撥。
1.學生匯報第一題。教師作適當點撥。
[要點:漢字的演變;甲骨文的發(fā)現(xiàn);一點值萬金;街頭錯別字;贊漢字;古代書法作品賞析;我愛你,中國的漢字]
(1)關于“漢字的演變”:先讓學生觀察,然后請學生說一說演變的過程,教師可以再找一兩個漢字的演變,讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
(2)關于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”:先讓學生自己閱讀,然后請學生在小組內(nèi)互相說一說,最后請學生在全班說一說。
(3)關于“一點值萬金”:先由學生自讀,然后互相說一說為什么“一點值萬金”?最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。
(4)關于“街頭錯別字”:學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進行檢查(檢查方式可以是自查,也可以是同學互查)。
(5)關于“贊漢字”:學生自由讀,同桌互讀,在全班匯報讀。
(6)關于“古代書法作品賞析”:學生仔細觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點,然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。
(7)關于“我愛你,中國的漢字”:
A、教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。
B、學生自主讀課文。
C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
D、學生再讀課文,注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情。
E、指名學生朗讀課文。師生共同評點。
F、全班集體朗讀課文。
G、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
↘總結回顧,布置任務
教師總結:通過上面“閱讀材料”的學習,我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。
布置任務:下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動計劃,開展豐富多彩的綜合性學習活動。
第 七 課 時
↘合作討論,制訂活動計劃
1.引語:同學們,前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學習,大家對綜合性學習有了一定的了解,那么在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下,我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?
2.學生匯報制定活動計劃的要求。
(教師相機強調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結束后要展示活動成果)
3.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進課本P84頁。
4.學生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。
[要求:從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?]
5.明確建議,突出活動重點。
(1)指名讀“活動建議”。
(2)匯報讀懂的要求。
(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)
6.學生自由分組(適時關注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整)
7.學生分組討論活動計劃。
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)
↘討論交流,修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
↘課外實踐,搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十課時
[說明:因為要進行社會用字調(diào)查活動,同時為確?;顒又袑W生的安全,教師要有組織地帶領學生走上街頭,進入社區(qū),所以需要安排兩課時的時間進行活動]
第十一、十二課時
↘激趣談話,明確任務
1.教師談話:同學們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進行學習成果的匯報。首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?
2.學生討論,師生共同評點。
[說明:若學生提出合理的、科學的建議,教師可以予以采納;若沒有,則按照如下建議進行]
↘展示交流、匯報學習成果
(一)小小展示臺──漢字歷史大揭秘
1.教師引導:同學們,漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中,也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
2.分組交流,共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流,要求每個學生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。
[說明:學生提供的材料最好是多種多樣的,如有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……]
3.全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。
(二)小小故事會──“一字之差”的教訓
1.教師引導:正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實,在我們的生活中,像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動,相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
2.組內(nèi)互說,推選代表。
3.全班賽說,評選“故事大王”。
4.說說聽完故事的體會和感受。
(三)小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力
1.教師引導:同學們,在我們的綜合性學習的計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
2.組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。
3.教師小結,并提出展示社會調(diào)查成果的要求:
(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報;
(2)然后進行合理的分工;
(3)在小組內(nèi)進行預演;
(4)小組合作在全班匯報。
[教師提示注意的幾點:
▲ 展示的形式要多樣:
A、實物類:書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
B、照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
C、記錄類:電視字幕、各種公文、信函……
D、其他。
▲ 展示的內(nèi)容要全面:
A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表
B、簡單的調(diào)查報告
C、給有關部門的建議書
D、有關部門的回信或答復書
E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]
(四)小小書法展──感受書法藝術美
1.教師談話:同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的重要載體。歷來,書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,崇尚書法藝術的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動計劃中,我們安排了舉辦一次書法作品展覽???,我們的教室被大家布置得宛如書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。
2.教師提出參觀要求:
(1)參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。
(2)參觀時,注意認真欣賞,了解各種書法藝術的特點。
(3)參觀時,可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
3.學生進行參觀活動,教師參與學生活動。
↘總結回顧,拓展延伸
1.總結回顧:同學們,我們又一次經(jīng)歷了綜合性學習,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,在活動中不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。
2.拓展延伸:這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學習。
11、《綜合性學習:遨游漢字王國》教學設計
【學習目標】
1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2、學生通過綜合性學習,能夠?qū)W會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇于承擔一定的任務,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務。
3、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4、學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5、通過活動學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力,從而促進探究意識的形成。
【課前準備】
相關的教學掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入,揭示學習內(nèi)容
1、導語:
我們平??磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字???,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?
(學生可以自由發(fā)言,教師相機點撥。)
2、打開書P77頁,指名讀關于漢字的介紹。
3、揭示內(nèi)容:
同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題:遨游漢字王國)
二、整體閱讀,感受漢字的神奇
1、教師談話:
首先,請大家一起走進課本P76~90頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1~6”,真實地感受漢字的神奇吧。
2、教師出示閱讀要求:
⑴ 認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
⑵ 除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
⑶ 閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3、學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。
4、學生匯報,教師點撥:
⑴ 學生匯報第一題:
要點:A、字謎;B、諧音;C、倉頡造字;D、“冊、典、刪”的來歷。
① 關于字謎:
請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。
答案:萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。
② 關于諧音:
師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?
答案:歇后語;古詩;對聯(lián);笑話。
師問:能說出是哪兩個字諧音嗎?
③ 關于倉頡造字:
學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
④ 關于“冊、典、刪”的來歷:
學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
⑵ 學生匯報第二題。教師作適當評點。
三、總結拓展,激發(fā)學生探究
教師談話:通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
一、合作討論,制訂活動計劃
1、引語:
這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?
2、提示:
在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本P78頁。
3、學生自由讀P78頁上面一段話。
4、學生匯報從這段話中知道的要求:
教師相機強調(diào):
⑴ 自由組成小組。
⑵ 討論活動內(nèi)容。
⑶ 制訂活動計劃。
⑷ 活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。
⑸ 活動結束后要展示活動成果。
5、明確建議,突出活動重點:
⑴ 指名讀“活動建議”。
⑵ 匯報讀懂的要求:
學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料。
6、學生自由分組(適時關注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整。)
7、學生分組討論活動計劃:
提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃。
二、討論交流,修改完善活動計劃
1、以小組為單位匯報活動計劃。
2、師生共同評議:
教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。
3、小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
三、課外實踐,搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
說明:在確?;顒又袑W生安全的前提下,教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進行活動。
第五課時
一、談話導入,激發(fā)興趣
同學們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。
二、展示交流,匯報學習成果
1、字謎大擂臺:
⑴ 教師引言:
首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎呢?,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎?
活動說明:教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用。
⑵ 教師提出活動要求:
① 全班分成四個活動大組,將每個小組成員進行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。
② 在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。
③ 必答題每題5分,答對加5分,答錯不扣分。
④ 搶答題每題8分,答對加8分,答錯扣8分。
⑶ 活動開始:
① 第一輪必答題,每組的1~4號選手回答。
② 第一輪搶答題,選手進行搶答。
③ 第二輪必答題,每組的5—8號選手回答。
④ 第二輪搶答題,選手進行搶答。
說明:教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制,盡量使每個學生都有參與活動的機會。
⑷ 交流體會,感受樂趣:
活動結束后,可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
2、諧音俱樂部:
⑴ 教師談話:
剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
⑵ 互動游戲:
① 歇后語:
一生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說后半句。
② 古詩:
一生讀自己搜集的古詩,指名其他人說其中的諧音字。
③ 對聯(lián):
一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字。
④ 笑話:
一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
三、拓展延伸,激發(fā)學生實踐
教師談話:同學們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣,讓我們做生活中的有心人,做學習的主人。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象,整理歸類,然后在教室里出一期黑板報。
四、總結全課
同學們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們不僅學會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學習資料,感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習,進一步了解漢字,加深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第六、七課時
一、激趣談話,導入新課
1、教師談話:
前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進行了一個階段的綜合性學習,相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。下面,我們將繼續(xù)進行綜合性學習。
2、導入新課:
同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化呢!只要我們主動地了解,積極地搜集,相信大家一定會了解到更多的歷史。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽??請大家一同走進課本的P85~90頁的“閱讀材料”。
二、整體閱讀,了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
1、教師談話:
首先,請大家一起走進課本P79~85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1~7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。
2、教師出示閱讀要求:
⑴ 認真閱讀“閱讀材料1~7”,思考:這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的?
⑵ 除了上述七個漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
⑶ 閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3、學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。
4、學生匯報,教師點撥:
⑴ 學生匯報第一題,教師作適當點撥:
要點:漢字的演變;甲骨文的發(fā)現(xiàn);一點值萬金;街頭錯別字;贊漢字;古代書法作品賞析;我愛你,中國的漢字。
① 關于“漢字的演變”:
先讓學生觀察,然后請學生說一說演變的過程,教師可以再找一兩個漢字的演變,讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
② 關于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”:先讓學生自己閱讀,然后請學生在小組內(nèi)互相說一說,最后請學生在全班說一說。
③ 關于“一點值萬金”:
先由學生自讀,然后互相說一說為什么“一點值萬金”?最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。
④ 關于“街頭錯別字”:
學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進行檢查(檢查方式可以是自查,也可以是同學互查)。
⑤ 關于“贊漢字”:
學生自由讀,同桌互讀,在全班匯報讀。
⑥ 關于“古代書法作品賞析”:
學生仔細觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點,然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。
⑦ 關于“我愛你,中國的漢字”:
A、教師談話:
這是一篇很有感情的文章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。
B、學生自主讀課文。
C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
D、學生再讀課文,注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情。
E、指名學生朗讀課文。師生共同評點。
F、全班集體朗讀課文。
G、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三、總結回顧,布置任務
1、教師總結:
通過上面“閱讀材料”的學習,我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。
2、布置任務:
下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動計劃,開展豐富多彩的綜合性學習活動。
第八課時
一、合作討論,制訂活動計劃
1、引語:
同學們,前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學習,大家對綜合性學習有了一定的了解,那么在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下,我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?
2、學生匯報制定活動計劃的要求:
教師相機強調(diào):
⑴ 自由組成小組。
⑵ 討論活動內(nèi)容。
⑶ 制訂活動計劃。
⑷ 活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。
⑸ 活動結束后要展示活動成果。
3、教師提示:
為了更好地開展綜合性學習活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進課本P84頁。
4、學生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”:
要求:從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?
5、明確建議,突出活動重點:
⑴ 指名讀“活動建議”。
⑵ 匯報讀懂的要求:
學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。
6、學生自由分組(適時關注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整)。
7、學生分組討論活動計劃:
提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃。
二、討論交流,修改完善活動計劃
1、以小組為單位匯報活動計劃。
2、師生共同評議:
教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。
3、小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
三、課外實踐,搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十課時
說明:因為要進行社會用字調(diào)查活動,同時為確保活動中學生的安全,教師要有組織地帶領學生走上街頭,進入社區(qū),所以需要安排兩課時的時間進行活動。
第十一、十二課時
一、激趣談話,明確任務
1、教師談話:
同學們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進行學習成果的匯報。首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?
2、學生討論,師生共同評點:
說明:若學生提出合理的、科學的建議,教師可以予以采納;若沒有,則按照如下建議進行。
二、展示交流、匯報學習成果
1、小小展示臺──漢字歷史大揭秘:
⑴ 教師引導:
同學們,漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中,也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
⑵ 分組交流,共享資料:
學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流,要求每個學生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。
說明:學生提供的材料最好是多種多樣的,如有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……
⑶ 全班匯報展示:
由小組推選代表在全班匯報。
2、小小故事會──“一字之差”的教訓:
⑴ 教師引導:
正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實,在我們的生活中,像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動,相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
⑵ 組內(nèi)互說,推選代表。
⑶ 全班賽說,評選“故事大王”。
⑷ 說說聽完故事的體會和感受。
3、小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力:
⑴ 教師引導:
同學們,在我們的綜合性學習的計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
⑵ 組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。
⑶ 教師小結,并提出展示社會調(diào)查成果的要求:
① 先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。
② 然后進行合理的分工。
③ 在小組內(nèi)進行預演。
④ 小組合作在全班匯報。
教師提示注意的幾點:
展示的形式要多樣:
A、實物類:書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
B、照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
C、記錄類:電視字幕、各種公文、信函……
D、其他。
展示的內(nèi)容要全面:
A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。
B、簡單的調(diào)查報告。
C、給有關部門的建議書。
D、有關部門的回信或答復書。
E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。
4、小小書法展──感受書法藝術美:
⑴ 教師談話:
同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的重要載體。歷來,書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,崇尚書法藝術的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動計劃中,我們安排了舉辦一次書法作品展覽???,我們的教室被大家布置得宛如書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。
⑵ 教師提出參觀要求:
① 參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。
② 參觀時,注意認真欣賞,了解各種書法藝術的特點。
③ 參觀時,可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
⑶ 學生進行參觀活動,教師參與學生活動。
三、總結回顧,拓展延伸
1、總結回顧:
同學們,我們又一次經(jīng)歷了綜合性學習,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,在活動中不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。
2、拓展延伸:
這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學習。