《綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》教案表格式一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》教案表格式一等獎(jiǎng)
《我的語(yǔ)文生活》 新授課 七年級(jí)備課組 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感悟生活處處皆語(yǔ)文的道理。
2.通過(guò)招牌中的語(yǔ)文、廣告中的語(yǔ)文、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)等幾項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3.激發(fā)關(guān)心生活、熱愛(ài)生活的情感,教育學(xué)生做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，感悟生活處處皆語(yǔ)文的道理。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)方法 講授法；小組討論法
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
2、綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》教案表格式
《我的語(yǔ)文生活》 新授課 七年級(jí)備課組 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感悟生活處處皆語(yǔ)文的道理。
2.通過(guò)招牌中的語(yǔ)文、廣告中的語(yǔ)文、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)等幾項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3.激發(fā)關(guān)心生活、熱愛(ài)生活的情感,教育學(xué)生做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，感悟生活處處皆語(yǔ)文的道理。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)方法 講授法；小組討論法
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
3、綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)觀察生活中語(yǔ)文現(xiàn)象的習(xí)慣，樹立在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。
2.提高規(guī)范用字的能力。
能敏銳地發(fā)現(xiàn)日常生活中不規(guī)范的用字現(xiàn)象，并能指出其錯(cuò)在哪里；在日常生活中養(yǎng)
成規(guī)范用字的良好習(xí)慣。
4.增強(qiáng)對(duì)廣告詞、對(duì)聯(lián)的欣賞能力。
了解廣告詞寫作的基本要求，能寫簡(jiǎn)單的廣告詞；了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，積累并欣賽
經(jīng)典對(duì)聯(lián)，嘗試寫對(duì)聯(lián)。
【實(shí)施建議】
本次綜合性學(xué)習(xí)以觀察和積累為主要活動(dòng)方式，實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意避免操作成單純的閱讀積累課，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走向生活，認(rèn)真觀察生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
活動(dòng)一“正眼看招牌”
一、解讀名字，走近招牌文化
招牌不僅是店鋪的廣告，代表店鋪的個(gè)性文化，還能反映一個(gè)地區(qū)的地城環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。
走在大街上，各種各樣的招牌隨處可見(jiàn)，每一個(gè)招牌都具有一定的文化內(nèi)涵，如果深入探究，你定會(huì)更加體會(huì)到招牌文化的博大精深。如一家服裝店，招牌為“衣箭卿鑫”，采用諧音“一見(jiàn)傾心”，表示她家的衣服可以讓你稱心如意；一家紅木家具店，招牌為“萬(wàn)年紅”寓指他家的紅木生意萬(wàn)年興隆，紅紅火火；一家花店，名叫“花花世界”，店主借用成語(yǔ)“花花世界”暗示店里的花不但鮮艷奪目，而且品種很多，是花的世界……讓我們來(lái)開(kāi)展一次關(guān)于招牌的綜合性學(xué)習(xí)。
討論:
1.從哪些方面來(lái)品味招牌文化
可以從招牌的語(yǔ)言魅力、美學(xué)價(jià)值、燈光文化、營(yíng)造的商業(yè)氛圍等方面品味招牌文化，但要明確這次活動(dòng)的重點(diǎn)是品味招牌的語(yǔ)言藝術(shù)。
2.怎樣獲取資料
首先是上街搜集招牌。要求學(xué)生上街抄招牌，或用數(shù)碼相機(jī)拍下招牌，每人至少搜集20個(gè)招牌。
其次，遇到你覺(jué)得有意思，但又琢磨不透的招牌，可以走進(jìn)店里問(wèn)問(wèn)店主。
第三，遇到一些有典故的招牌，還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料。
3.如何整理資料
小組分工，作好記錄，可以嘗試按招牌涉及的不同行業(yè)、取名的意義等對(duì)招牌進(jìn)行分類整理，可以辦一期有關(guān)招牌的手抄報(bào)，可以寫有關(guān)招牌與經(jīng)營(yíng)情況的調(diào)查報(bào)告8222;8222;
二、走上大街，品味招牌文化
1.以小組為單位，走上大街，搜集招牌，注意深入了解招牌的深層含義。
2.用1-2周時(shí)間準(zhǔn)備，各小組可以按照老師的提示有側(cè)重地搜集。要求學(xué)生按照商場(chǎng)招牌、美容美發(fā)招牌、餐飲酒樓招牌、旅店招牌、廣告招牌、樓盤招牌等進(jìn)行分類搜集。
三、交流收獲，解讀招牌文化
1.將學(xué)生辦的招牌手抄報(bào)和自己設(shè)計(jì)的招牌(要求制成PPT幻燈片)在班內(nèi)展出、交流，并評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”和“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
2.以學(xué)生搜集的招牌作載體，上一節(jié)品味招牌語(yǔ)言特色的匯報(bào)課，充分展示學(xué)生對(duì)招牌的詮釋。
(每個(gè)組派一名代表上臺(tái)交流展示，組員可以補(bǔ)充)
妙用典故:“五斗米”酒樓、“花果山鮮果店”“水簾洞茶樓”“景陽(yáng)岡風(fēng)味食府”……
巧用成語(yǔ):有的借用整個(gè)成語(yǔ)，有的則只借用一半。如“余味無(wú)窮”餐館、“千嬌百媚”飾品店、“萬(wàn)代商城”(千秋萬(wàn)代)、“五洲賓館”(五洲四海)。
正話反說(shuō):“怪難吃”包子店、“狗不理”包子、“無(wú)心炙”面鋪……
地名人名:“鄭胖子”蘿卜干、“中山路”花店“霍仁林酒樓”……
名人效應(yīng):“喬丹體育用品”“施特勞斯音樂(lè)藝術(shù)學(xué)?！薄?/p>
俗語(yǔ)妙用:“正南齊北煙行”“夜游神夜宵”“掌上感覺(jué)”(專營(yíng)鵝掌的火鍋店)……
影視歌曲:“再回首酒樓”“發(fā)如雪”理發(fā)店……
自我夸耀:“名揚(yáng)廣告”“久久鞋業(yè)”“千嬌百媚”飾品屋、“王者陶瓷”……
偷梁換柱:“款款紳情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“美一天”百貨、“紫邁66褲業(yè)”……
招牌的命名，不管運(yùn)用哪種方式，目的只有一個(gè):吸引大家眼球，招攬四方賓客。當(dāng)然，也不是大街上的每一塊招牌都給人以美感，同學(xué)們?cè)谄肺墩信频耐瑫r(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些招牌也需要改進(jìn)。
(以小組為單位進(jìn)行交流，然后全班總結(jié)出以下招牌需要改進(jìn))
平淡無(wú)味:“夜稀飯”“黃毛燒烤”“綦城理發(fā)店”……
俗氣:“財(cái)富大廈”“大富豪”“辣得翻”火鍋……
四、回歸生活，延伸招牌文化
設(shè)計(jì)一:
1.若干年后，你長(zhǎng)大了。假如你想成為一名創(chuàng)業(yè)者，你準(zhǔn)備開(kāi)一家什么樣的店鋪,(出示:飯店、旅館、服裝店、文具店、理發(fā)店8222;8222;)請(qǐng)你為自己的店鋪設(shè)計(jì)一塊有創(chuàng)意的招牌。
2.通過(guò)招牌“拍賣”活動(dòng)，讓學(xué)生展示、解讀自己創(chuàng)編的招牌。
設(shè)計(jì)二:
留意大街上的招牌，看看哪些店鋪的招牌還不搶眼，請(qǐng)你為它重新設(shè)計(jì)一個(gè)新穎獨(dú)特的名字。
活動(dòng)二“我來(lái)寫廣告詞”
一、廣告詞的寫作
無(wú)論哪一種廣告，幾乎都和語(yǔ)言文字有不解之緣，都要靠語(yǔ)言文字來(lái)理性訴求——
“強(qiáng)銷”和感情訴求一—“軟銷”，即表情達(dá)意。因此，廣告詞寫作是廣告制作的核心問(wèn)
題。廣告詞寫作大體上有以下幾個(gè)方面的程序和要求。
（一）以社會(huì)調(diào)查開(kāi)路、按宣傳意圖撰寫
從廣告擬稿人的角度來(lái)分，廣告可分為應(yīng)證、代擬與自擬三種。應(yīng)征就是撰稿人對(duì)商
家的廣告詞征集活動(dòng)做出響應(yīng)；代擬就是廣告公司應(yīng)商家要求代寫廣告詞；自擬就是商家
廣告科或秘書自己動(dòng)手寫。三者都要“聽(tīng)將令”，按商家的要求和口味，照既定的宣傳意
圖，在規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)撰寫、不得自行增減。
用市場(chǎng)調(diào)查來(lái)引導(dǎo)寫作十分重要。它可以提供資料，確定方針以及找出消費(fèi)者對(duì)廣告
的喜惡。通過(guò)調(diào)查、分析和預(yù)測(cè)，了解顧客的購(gòu)買心理和需求，掌握市場(chǎng)變化規(guī)律。
（二）擬訂寫作計(jì)劃，提供獨(dú)特的提議
寫作計(jì)劃包括：商品資料、廣告需要解決的難題，確定廣告目標(biāo)，制定廣告策略（目
標(biāo)對(duì)象、主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象、對(duì)消費(fèi)者的承諾和提供的理由)、構(gòu)思時(shí)要依據(jù)本產(chǎn)品的用途、性能和特點(diǎn)，根據(jù)不同消費(fèi)對(duì)象，有的放矢地為消費(fèi)者提供一個(gè)獨(dú)特的提議，即買這種產(chǎn)品，你就可以得到別的產(chǎn)品所沒(méi)有或未能提供的這一個(gè)好處或利益。如在燃?xì)鉄崴鲝V告中，有的品牌突出“強(qiáng)制排氣”和“特設(shè)十大安全裝置”這一特點(diǎn)。
(三）內(nèi)容必須真實(shí)、健康
《廣告管理?xiàng)l例》規(guī)定：廣告的內(nèi)容必須“真實(shí)、健康、清晰、明白”。這也是廣告詞
寫作的基本原則。經(jīng)營(yíng)之道，以信譽(yù)為本，使人聽(tīng)了看了相信、想買，買了放心。這就要求廣告詞表述得真實(shí)、可靠，不夸大，不故作含混、不以假亂真。如果用虛假?gòu)V告，商家就等于自砸招牌，那家廣告公司和刊登虛假?gòu)V告的媒體也會(huì)信譽(yù)掃地。尤其是食品廣告更要嚴(yán)格把關(guān)，2008年轟動(dòng)全國(guó)的“三鹿奶粉事件”，廠家為牟利黑了心摻入“三聚氰胺”這種有毒的化學(xué)品，毒害不少兒童，已受到法律嚴(yán)懲。
廣告雖屬商業(yè)性質(zhì)，同樣要注意思想性，有益于身心健康，不損人心智，特別是一些
文化廣告(如電影、乘像片、書籍之類)，不要為了招徐觀眾、讀者而使用一些庸俗的語(yǔ)言，也不要用“兒童不宜”的字眼來(lái)吸引成年人。因此，廣告文字應(yīng)高雅、健康。
廣告要做消費(fèi)者的“貼心人”要從關(guān)心消費(fèi)者的難處，苦處或需求入手，引起他們感情上的共鳴，使他們欣然解囊。如止咳藥品的廣告詞是：“日咳夜咳不用愁，我們?yōu)槟鈶n愁”
廣告語(yǔ)言不要大話、套話連篇，也不要故養(yǎng)玄虛，而必須切實(shí)為產(chǎn)品、為企業(yè)做文章，
這樣，就要求突出產(chǎn)品的特點(diǎn)、功效、質(zhì)量、特色，或者反映商品的性質(zhì)、用途、聲譽(yù)及在同類產(chǎn)品中的地位，體現(xiàn)工廠、企業(yè)造福社會(huì)的主題。
（四）形式要新顆、活潑
廣告有多種類型、沒(méi)有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)形式，在文字廣告當(dāng)中，最值得探討的是廣告詞的寫作，它在形式上的要求主要有三個(gè)方面。
一是新穎活潑、不落俗套。如安全門廣告詞：“時(shí)遷都無(wú)法”（時(shí)遷為《水滸傳》中英雄，渾名“鼓上騷”）
巧妙地用人們的逆反心理來(lái)寫廣告，也是一種新穎的辦法。只要善于抓住產(chǎn)品特點(diǎn)來(lái)標(biāo)新立異，就會(huì)使廣告詞具有新奇的刺激性。
二是因物設(shè)體，符合體式。作為廣告，是“售物”，就要依這種物質(zhì)形態(tài)的特性來(lái)選用
符合表達(dá)的體式。常見(jiàn)的有；陳述體、問(wèn)答體、幽默體、詩(shī)歌體、證書體。
三是語(yǔ)言生動(dòng)，言簡(jiǎn)意明。
（五）手法靈活多樣
楹聯(lián)法是最為常見(jiàn)的，楹聯(lián)式廣告是字?jǐn)?shù)相等、詞類相似、句法結(jié)構(gòu)相同，音韻和諧的兩個(gè)并列的句子，這是中國(guó)獨(dú)有的廣告語(yǔ)言形式。
此外還有用歌曲、動(dòng)畫片、小品、相聲、詩(shī)歌等形式做廣告的，也離不開(kāi)優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
二、走進(jìn)生活，搜集廣告詞
以小組為單位，搜集廣告詞，注意深入了解廣告詞的深層含義。
用1-2周時(shí)間準(zhǔn)備，各小組可以按照老師的提示有側(cè)重地搜集。要求學(xué)生按照商場(chǎng)廣告詞、美容美發(fā)廣告詞、餐飲酒樓廣告詞、旅店廣告詞、樓盤廣告詞等進(jìn)行分類搜集。
三、交流收獲，解讀廣告詞
1.將學(xué)生辦的廣告詞手抄報(bào)和自己設(shè)計(jì)的廣告詞(要求制成PPT幻燈片)在班內(nèi)展出、交流，并評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”和“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
2.以學(xué)生搜集的廣告詞作載體，上一節(jié)品味廣告詞語(yǔ)言特色的匯報(bào)課，充分展示學(xué)生對(duì)招牌的詮釋。
(每個(gè)組派一名代表上臺(tái)交流展示，組員可以補(bǔ)充)
四、回歸生活，延伸廣告詞創(chuàng)作
請(qǐng)你為“萬(wàn)年紅”紅木家具館設(shè)計(jì)廣告詞。
活動(dòng)三尋找“最美對(duì)聯(lián)”
一、對(duì)聯(lián)及其由來(lái)
對(duì)聯(lián)又稱對(duì)偶、門對(duì)、春貼、春聯(lián)、對(duì)子、桃符、楹聯(lián)(因古時(shí)多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名)等，是一種對(duì)偶文學(xué)，起源于桃符。是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，是中文語(yǔ)言的獨(dú)特的藝術(shù)形式。
據(jù)《宋史蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九六四年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春?！边@是中國(guó)最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。
二、對(duì)聯(lián)的格式
1.要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。
2.要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
3.要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。
4.要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆。
5.張掛的對(duì)聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。
6.與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說(shuō)是對(duì)聯(lián)的題目，也是對(duì)聯(lián)的中心。好的橫批在對(duì)聯(lián)中可以起到畫龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用。
二、與對(duì)聯(lián)有關(guān)的幽默趣事
和尚骨與東坡尸
一天傍晚，蘇東坡與好友佛印泛舟江上。忽然，蘇軾用手往左岸一指，又指指佛印，笑而不語(yǔ)。佛印順勢(shì)望去，只見(jiàn)一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨手將自己手中寫有蘇東坡詩(shī)句的蒲扇泡入水中。兩人四目相對(duì)，不禁大笑起來(lái)。原來(lái)，這是一幅啞聯(lián)：
蘇軾：狗啃河上（和尚）骨
佛?。核鳀|坡尸（詩(shī)）
竹短竹無(wú)
明代翰林學(xué)士解縉，家貧，居處與曹尚書府邸竹園相對(duì)，于是在自家大門上書一聯(lián)云：
門對(duì)千竿竹
家藏萬(wàn)卷書
曹尚書見(jiàn)后不愉快，心想：我家的竹園豈能為他人借用，于是命家人把竹子砍去一截。解縉見(jiàn)了就在對(duì)聯(lián)上添了兩個(gè)字：
門對(duì)千竿竹短
家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)
曹尚書讀后更氣憤，忙命家人把園中竹子全部砍光。解縉見(jiàn)后，又在對(duì)聯(lián)后面各加一個(gè)字：
門對(duì)千竿竹短無(wú)
家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)有
曹尚書終于拿他沒(méi)辦法了。
早去為好
清朝時(shí)，一大官員調(diào)到另一個(gè)省當(dāng)督辦，橫征暴斂，中飽私囊，刮盡民脂民膏。有人撰聯(lián)贈(zèng)之曰：
早去一天天有眼
再留此地地?zé)o皮
三、走進(jìn)生活，搜集對(duì)聯(lián)
以小組為單位，搜集對(duì)聯(lián)，注意深入了解對(duì)聯(lián)的深層含義。
用1-2周時(shí)間準(zhǔn)備，各小組可以按照老師的提示有側(cè)重地搜集。要求學(xué)生按照春聯(lián)、慶
聯(lián)、賀聯(lián)、挽聯(lián)、贈(zèng)聯(lián)、自勉聯(lián)、言志聯(lián)、婚聯(lián)、行業(yè)聯(lián)等進(jìn)行分類搜集。
四、交流收獲，解讀對(duì)聯(lián)
以學(xué)生搜集的對(duì)聯(lián)作載體，上一節(jié)品味對(duì)聯(lián)語(yǔ)言特色的匯報(bào)課，充分展示學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的
詮釋。(每個(gè)組派一名代表上臺(tái)交流展示，組員可以補(bǔ)充)
五、回歸生活，延伸對(duì)聯(lián)創(chuàng)作
1.請(qǐng)你為“萬(wàn)年紅”紅木家具館設(shè)計(jì)一副對(duì)聯(lián)。
2.請(qǐng)對(duì)下聯(lián)
上聯(lián)：舉杯邀明月，月如無(wú)恨月長(zhǎng)圓
下聯(lián)：
4、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《綜合性學(xué)習(xí)：小小體育窗》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在辦展覽、學(xué)解說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)獲取信息、處理信息、發(fā)布信息，提高語(yǔ)文綜合能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3．激發(fā)學(xué)生關(guān)心體育事業(yè)、熱愛(ài)體育活動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
“辦展覽”、“學(xué)解說(shuō)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的途徑來(lái)獲取信息。
2．準(zhǔn)備6塊空白展板；剪刀；膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提出目標(biāo)
1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，今天大家都帶來(lái)了嗎？
2、你是從哪兒找來(lái)的？向大家介紹一下。
3、這節(jié)課，我們一起動(dòng)手來(lái)辦一個(gè)“小小體育窗”展覽，并由同學(xué)自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，有信心嗎？
二、分小組辦展覽，學(xué)解說(shuō)
1．自由分組。
今天，我們分六個(gè)小隊(duì)各辦一個(gè)展覽，我們來(lái)為這六個(gè)小隊(duì)起名。你愿意參加哪個(gè)小隊(duì)的活動(dòng)呢？（教師發(fā)組牌和空白展板，學(xué)生各就各位）
2．討論設(shè)計(jì)。
小隊(duì)同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀。
3．布置展板。
大家一起動(dòng)手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對(duì)展板進(jìn)行美化。
4．學(xué)習(xí)解說(shuō)。
（1）向小隊(duì)伙伴介紹自己帶來(lái)的圖片的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
（2）學(xué)習(xí)介紹本小隊(duì)展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說(shuō)員。
三、課堂交流，分享成果
1．各小隊(duì)解說(shuō)員輪流上臺(tái)解說(shuō)自己小隊(duì)辦的展覽。
2．師生評(píng)議。
四、深入實(shí)踐，走向生活
再過(guò)兩個(gè)星期，就是我們學(xué)校的“體育節(jié)”了，到那時(shí)，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學(xué)校大廳向全校師生展出，希望大家爭(zhēng)當(dāng)解說(shuō)員。
5、歌詞三首《我的中國(guó)心》教案《在希望的田野上》教案《黃河頌》教案表格式1
課題 | 二十六、歌詞三首 | 課時(shí) | ????? 1??? 課時(shí) （總第???????? 課時(shí)） | 科任教師 | ||
授課教師 | ||||||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識(shí)與能力：反復(fù)的修辭手法；精練形象的語(yǔ)言，學(xué)唱三首歌。 過(guò)程與方法：朗讀法，品味法 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)三首歌詞表達(dá)的思想感情。 | |||||
重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：歌詞的內(nèi)涵 難點(diǎn)：正確把握歌詞創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖。 | |||||
| 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)語(yǔ) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、欣賞這三首歌詞。 2、體會(huì)歌詞中體現(xiàn)的熱愛(ài)祖國(guó) 的感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 1、生字注音 縈??? 烙??? 穗??? 瀾??? 魄??? 嶂??? 巔??? 哺 2、解釋下列詞語(yǔ) 澎湃?? 狂瀾??? 屏嶂?? 九曲連環(huán)?? 一瀉萬(wàn)丈 3、了解三位作者 4、學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》思考： （1）是一種什么樣的感情引起了全國(guó)人民對(duì)這首歌的共鳴？（2）歌詞反復(fù)提到的中心詞是什么？談?wù)勀愕睦斫?。?）“河山只在我夢(mèng)縈” ，“只”字體現(xiàn)了什么感情? （4）“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河”有什么象征意義?（5）人有國(guó)籍之分，心怎么有國(guó)籍呢？（6）你最喜歡歌詞中的哪一句？說(shuō)說(shuō)為什么？（7）把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次，概括意思。 5、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣？概括本文中心。 6、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考： （1）從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神？（2）哪些句子描寫了黃河的形象?（3）你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的?（4）把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次，概括意思。 學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)，然后合作交流。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、生字注音 Yíng? lào? suì? lán? ?pò zhàng diān?? bǔ 縈???? 烙???? 穗??? 瀾???? 魄??? 嶂?? 巔????? 哺 2、解釋下列詞語(yǔ) 縈：圍繞，纏繞。 炊煙：燒火做飯時(shí)冒出的煙。 澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。 狂瀾：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。 屏嶂：像屏風(fēng)那樣遮攔著的東西（多指山嶺、島嶼等）遮擋。 九曲連環(huán)：形容廣闊或壯大。?? 一瀉萬(wàn)丈：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。 （3）“河山只在我夢(mèng)縈” ，一個(gè)“只”字，體現(xiàn)了什么感情?明確：對(duì)祖國(guó)的企盼和向往之情。 （4）“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河”有什么象征意義?明確：代表祖國(guó)的“河山” ，借代祖國(guó)。 （5）人有國(guó)籍之分，心怎么有國(guó)籍？明確：心中永遠(yuǎn)裝著祖國(guó)，念著祖國(guó)，海外游子，身在異國(guó)，心系祖國(guó) 。 （6）你最喜歡歌詞中的哪一句？說(shuō)說(shuō)為什么？明確：①“中國(guó)心”②“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心”③“長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我心中重千斤”④“澎湃著中華的聲音” ①“中國(guó)心”? 也就是心中裝著祖國(guó)，永遠(yuǎn)念著祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)一片深情。 ②通過(guò)對(duì)比，寫出了海外游子身在海外，心系祖國(guó)的情懷。 ③“長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河”代表祖國(guó)，“重千斤”把不可以用斤兩計(jì)算的對(duì)祖國(guó)的感情用斤兩表達(dá)出來(lái)，形象地表現(xiàn)祖國(guó)在海外游子心中的分量，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。④這是來(lái)自心中的聲音！這是融在血里的聲音！是海外赤子永不改變的愛(ài)國(guó)之心的表白。 （7）把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次，概括意思。 一、第 1—4 行：海外赤子有一顆不變的中國(guó)心。 二、 第 5～12 行： 祖國(guó)永遠(yuǎn)在海外赤子的心中。 三、第 13—16 行：海外赤子愛(ài)國(guó)之心永遠(yuǎn)不變。 6、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣？概括本文中心。 明確：分為三個(gè)層次。 第一層（第1至8行）：歌唱家鄉(xiāng)。 第二層（第9至16行）：歌唱理想。 第三層（第17至24行）：歌唱未來(lái)。 通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)充滿希望的田野的贊美， 抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美， 歌頌了新生活， 歌頌了新時(shí)代 。 7、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考： （1）從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神？ 一是把黃河比喻成“民族的搖籃”， 一是把黃河比喻成“民族的屏障”， 一是把黃河比喻成“民族的偉大精神”。 （2）哪些句子描寫了黃河的形象?明確：金濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。 （3）你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的? 明確：“我們民族的偉大精神”是指不畏艱難險(xiǎn)阻、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和偉大的英雄氣魄。 （4）把歌詞內(nèi)容分為三個(gè)層次，概括意思。 第一層：寫“我”所看到的黃河形象，突出了黃河不可阻擋的氣勢(shì)。 第二層，從三個(gè)角度謳歌黃河的偉大精神?！懊褡宓膿u籃” ； “民族的屏障” ；“民族的偉大精神” 。 第三層，表達(dá)祖國(guó)兒女心中的決心。 詩(shī)人借助黃河——中華民族的母親河這一形象，把心中的感情，也是千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的感情抒發(fā)出來(lái)。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 （1）．根據(jù)拼音寫出漢字。 lào（???? ）印??? ? chuī（??? ）煙??? 明mèi（??? ）?? 抽suì（??? ）yíng（??? ）繞 梳zhuāng（??? ） 狂lán（??? ） （2）．辨字組詞。 烙（??????? ）漂（?????? ）梳（??????? ）哺（?????? ） 洛（??????? ）飄（?????? ）疏（??????? ）浦（?????? ） 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 1．解釋句中加橫線詞的含義。 （1）河山只在我夢(mèng)縈： （2）炊煙在新建的住房上飄蕩： （3）黃河！你是我們民族的搖籃： 2．解釋下列歌詞的含義。 （1）洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心。 （2）禾苗在農(nóng)民的汗水里抽穗。牛羊在牧人的笛聲中成長(zhǎng)。 （3）你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀！ | 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計(jì) | ||||||
6、人教八年級(jí)語(yǔ)文下綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教案
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)變化的過(guò)程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感；
2．在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力；
3．培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)指導(dǎo)與建議
教材以“春天”為主題設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)，而開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)正值春季，因此，能夠引起學(xué)生的興趣；且這三項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)資源不難找到，適宜學(xué)生自主開(kāi)展。但三項(xiàng)活動(dòng)各有特點(diǎn)，其活動(dòng)方式、重點(diǎn)、達(dá)成的目標(biāo)各有不同，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，各有側(cè)重。
1．關(guān)于“編一輯‘自然日志’”。這項(xiàng)活動(dòng)可按以下步驟進(jìn)行：首先，教師可以提供一些資料，讓學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣有所了解，在明確“春雨驚春清谷天”（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）具體涵義的基礎(chǔ)上，從中選擇一兩個(gè)節(jié)氣，搜集當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)諺語(yǔ)，同時(shí)細(xì)心觀察物候變化；其次，組織指導(dǎo)學(xué)生選擇一、兩種植物或動(dòng)物“跟蹤”觀察，逐日記錄，通過(guò)觀察和記錄，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)春天的“足跡”，感悟春天的神奇，甚至還可引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的諸多思考；第三，指導(dǎo)學(xué)生將搜集的諺語(yǔ)和自己對(duì)動(dòng)植物的“觀察記錄”進(jìn)行整理編輯；第四，組織全班學(xué)生對(duì)“活動(dòng)成果”進(jìn)行交流、評(píng)比。
在開(kāi)展活動(dòng)的方式上，可以將“小組合作”與“自主探究”兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)，比如，對(duì)二十四節(jié)氣和“立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨”的具體涵義的了解、搜集諺語(yǔ)等活動(dòng)可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，而對(duì)動(dòng)植物的觀察、記錄則應(yīng)側(cè)重于自主探究。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是選擇一兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察記錄，以及對(duì)觀察記錄進(jìn)行編輯整理。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)這一環(huán)節(jié)的組織與指導(dǎo)。
2．關(guān)于“譜一支‘春天的贊歌’”。這一活動(dòng)是對(duì)前一項(xiàng)活動(dòng)的伸展和提升，如果說(shuō)，“編一輯‘自然日志’”，主要是觀察春天，那么，這項(xiàng)活動(dòng)則是歌頌春天；前項(xiàng)活動(dòng)要求對(duì)春天“跟蹤了解”，用理性去認(rèn)知，此項(xiàng)活動(dòng)則要求對(duì)春天“深情投注”，用心靈去體驗(yàn)。教材中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)：第一，“選擇一種你最喜歡的方式，寫一首詩(shī)、一篇散文或一篇雜感”。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)期望實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目的：（1）提升、強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富、深化學(xué)生對(duì)自然的感情。寫作的過(guò)程是對(duì)以前的觀察進(jìn)行再“觀察”的過(guò)程，即反思與體驗(yàn)的過(guò)程，是對(duì)已有觀察的提煉，是對(duì)情感的激發(fā)和提升。因而，學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的對(duì)春天的熱愛(ài)、欣賞之情，可以通過(guò)寫作來(lái)進(jìn)行內(nèi)化、強(qiáng)化和升華。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生情感的投入和發(fā)展，而不僅僅是寫一篇文章。（2）發(fā)揮學(xué)生的寫作特長(zhǎng)，進(jìn)一步提高寫作能力。教材提示了可用“你最喜歡的方式”，可以寫成詩(shī)歌、散文、雜感，旨在尊重學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其寫作特長(zhǎng)，來(lái)充分表達(dá)對(duì)春天的感情。實(shí)際上，除教材提示的體裁外，還可寫成童話，甚至可以創(chuàng)作歌詞，由自己或請(qǐng)人譜曲等。第二，以“春天的贊歌”為主題出一期墻報(bào)。開(kāi)展這一活動(dòng)旨在相互交流，互相促進(jìn)，也為評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。開(kāi)展這一活動(dòng)可以納入“為畫題詩(shī)”“為詩(shī)配畫”學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，將“配畫詩(shī)”或“詩(shī)配畫”在墻報(bào)里展出，或許會(huì)為墻報(bào)增色生輝。如果墻報(bào)“版面”已被占用，也可采用“春天的贊歌──散文、詩(shī)歌朗誦會(huì)”等活動(dòng)形式，同樣可以收到良好的效果。
3．關(guān)于“創(chuàng)作一幅‘詩(shī)畫’”。這項(xiàng)活動(dòng)是為了讓學(xué)生從文學(xué)藝術(shù)的角度再次感受春天的“詩(shī)情畫意”，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的創(chuàng)作潛能，用詩(shī)筆、畫筆表現(xiàn)春天。教材中設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，可讓學(xué)生根據(jù)興趣特長(zhǎng)任選一項(xiàng)。教師對(duì)“為畫題詩(shī)”這一活動(dòng)的指導(dǎo)，需要注意三點(diǎn)：第一，為畫題詩(shī)，通常要選擇那些富有意境和情趣的畫作，對(duì)這樣的畫作題詩(shī)，便于展開(kāi)、發(fā)揮；第二，為畫題詩(shī)不是對(duì)畫面或畫意簡(jiǎn)單復(fù)述，而是表達(dá)對(duì)這幅畫的獨(dú)特理解和再創(chuàng)造。通常是抓住畫面最有特色、最有意趣“那一點(diǎn)”生發(fā)開(kāi)去，發(fā)揮想像，點(diǎn)睛傳神；第三，其詩(shī)作一般不宜過(guò)長(zhǎng)，不要喧賓奪主。教師對(duì)“為詩(shī)配畫”這一活動(dòng)的指導(dǎo)需要注意的是：第一，為詩(shī)配畫，不僅要理解詩(shī)意，而且有自己獨(dú)特的感悟和聯(lián)想；第二，配畫不是對(duì)詩(shī)意的直觀的面面俱到的“圖解”，而是要描繪出詩(shī)中某種的神韻。
教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，可以先提供一些范例，并進(jìn)行解說(shuō)；也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找、觀摩這方面的資料（網(wǎng)絡(luò)上“詩(shī)配畫”、“畫題詩(shī)”的作品較多，可資參考）。
無(wú)論是“為畫題詩(shī)”，還是“為詩(shī)配畫”，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意不能要求過(guò)高，以激勵(lì)為主。
“詩(shī)情畫意”本就相通?？梢酝ㄟ^(guò)相互協(xié)作的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，如共同圍繞“春天”的主題，先讓有繪畫專長(zhǎng)的同學(xué)來(lái)作畫，然后由會(huì)寫詩(shī)的同學(xué)來(lái)題詩(shī)；或者反過(guò)來(lái)，先由同學(xué)寫出詩(shī)作，然后再由另一同學(xué)來(lái)配畫。對(duì)這種合作學(xué)生可能比較感興趣，而且同學(xué)之間相互合作，便于在合作中切磋研討，品評(píng)揣摩，相互啟發(fā)，共同長(zhǎng)進(jìn)。
4．關(guān)于寫作。教材只設(shè)計(jì)了作文題“我心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”，而對(duì)作文的體裁沒(méi)有要求，可讓學(xué)生自由選擇。但從文題看，這兩篇作文都有抒情性、文學(xué)性較強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）尊重學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)方式，尊重學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，應(yīng)大力提倡學(xué)生富有靈性的表達(dá)，理解并尊重學(xué)生自己的視角，防止用成人世界的思維方式和正統(tǒng)觀念去鉗制學(xué)生的思維；（2）要引導(dǎo)學(xué)生克服作文中的矯情。裝腔作勢(shì)、虛情、矯情是學(xué)生抒情性作文中的一大弊端，造成這一弊端的根源在于沒(méi)有自己的體驗(yàn)，而是在追求對(duì)成人世界“正統(tǒng)情感”的迎合。真情來(lái)自真切的感悟、心靈的震顫，所以，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上寫出屬于自己的真情實(shí)感。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)，在內(nèi)容上，要特別關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)和發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極而豐富的詩(shī)情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)世界、對(duì)生活的詩(shī)意體驗(yàn)；在評(píng)價(jià)方式上，讓學(xué)生多做自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)（小組評(píng)價(jià)）。此外，教師要參與評(píng)價(jià)，并需注意以下幾點(diǎn)：
1．做好階段性評(píng)價(jià)。三項(xiàng)活動(dòng)及寫作可分為四個(gè)階段，每個(gè)階段結(jié)束后應(yīng)及時(shí)予以評(píng)價(jià)，甚至在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果等到活動(dòng)全部結(jié)束再來(lái)評(píng)價(jià)，就有可能失之于籠統(tǒng)，不利于及時(shí)糾偏導(dǎo)正。當(dāng)然，全部活動(dòng)結(jié)束后還應(yīng)該有總結(jié)性評(píng)價(jià)。
2．在加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)，“學(xué)習(xí)結(jié)果”應(yīng)成為本次活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。如對(duì)“編一輯‘自然日志’”活動(dòng)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注“自然日志”的編輯質(zhì)量和交流的效果；對(duì)“譜一支‘春天的贊歌’”活動(dòng)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注詩(shī)、文的表達(dá)效果，是否有自己的真切體驗(yàn)和深入的思考；對(duì)“創(chuàng)作一幅‘詩(shī)畫’”活動(dòng)的評(píng)價(jià)，要看學(xué)生選詩(shī)、選畫的貼切性和創(chuàng)作的水平。
3．對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，要特別關(guān)注那些基礎(chǔ)較差但在活動(dòng)中積極參與的學(xué)生，要善于發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
四、參考資料
（一）二十四節(jié)氣歌
春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）
夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）
秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）
冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，
上半年來(lái)六、廿一，下半年來(lái)八、廿三。
（二）二十四節(jié)氣釋義
二十四節(jié)氣中每一個(gè)節(jié)氣都有其特定的意義。節(jié)氣的名稱便已說(shuō)明這段時(shí)間的氣象條件及萬(wàn)物之變化?，F(xiàn)簡(jiǎn)述如下：
夏至、冬至表示炎熱的夏天和寒冷的冬天快要到來(lái)。中國(guó)各地最熱的月份是七月，夏至是六月二十二日，表示最熱的夏天快要到了；中國(guó)各地最冷的月份是一月，冬至是十二月二十三日，表示最冷的冬天快到，故稱為夏至、冬至。又因夏至日白晝最長(zhǎng)，冬至日白晝最短，古代又分別稱之為日長(zhǎng)至和日短至。
春分、秋分表示晝夜平分。此兩天晝、夜相等，古時(shí)統(tǒng)稱為日夜分。這兩個(gè)節(jié)氣又正處在立春與立夏、立秋與立冬之間，把春季與秋季各一分兩半，因此也有據(jù)此來(lái)解釋春分和秋分的。
立春、立夏、立秋、立冬按照中國(guó)古代天文學(xué)上劃分季節(jié)的方法，是把四立作為四季之開(kāi)始，自立春到立夏為春；立夏到立秋為夏；立秋到立冬為秋；立冬到立春為冬。立，是開(kāi)始的意思。故此四個(gè)節(jié)氣是指春、夏、秋、冬四季的開(kāi)始。
雨水表示少雨水的冬季已過(guò)，降雨開(kāi)始，雨量開(kāi)始逐漸增多。
驚蟄蟄是藏的意思，動(dòng)物鉆到土里冬眠過(guò)冬叫入蟄，至第二年回春后再鉆出土來(lái)活動(dòng)，古時(shí)認(rèn)為是被雷聲震醒的，故稱驚蟄。從驚蟄日開(kāi)始，可以聽(tīng)到雷聲，蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動(dòng)物被雷聲震醒，出土活動(dòng)。
清明天氣晴朗、溫暖，草木開(kāi)始現(xiàn)青。清潔明凈的風(fēng)光代替了草木枯黃、滿目蕭條的寒冬景象。
谷雨降雨明顯增加，雨水促使谷類作物之生長(zhǎng)發(fā)育，古代稱為雨生百谷。
小滿夏熟作物籽粒開(kāi)始飽滿，但未有成熟，故稱小滿。
芒種芒指有芒作物，種是種子。芒種表明小麥、大麥等有芒作物種子已經(jīng)成熟，可以收割。
小暑、大暑暑是炎熱之意，是一年中最熱之季節(jié)。小暑是開(kāi)始炎熱，大暑是一年中最熱的時(shí)候。
處暑處是終止、躲藏之意。處暑表示炎熱的夏天快要“躲藏”。
白露處暑后氣溫降低，夜間溫度已達(dá)到成露條件，露水凝結(jié)得較多，呈現(xiàn)白露。
寒露氣溫更低，露水更多，也更涼，故稱寒露。
霜降氣候已漸寒冷，有白霜出現(xiàn)。
小雪、大雪入冬以后，天氣冷，開(kāi)始下雪，小雪時(shí)，始下雪。大雪時(shí)，雪下得大，地面可有積雪。
小寒、大寒寒是寒冷的意思，是一年中最冷的季節(jié)。氣候開(kāi)始寒冷，稱為小寒。一年中最冷的時(shí)候，稱之為大寒。
（三）二十四節(jié)氣農(nóng)諺歌
春社日雨年定豐 秋社日雨年豐稔
正月
歲朝蒙黑四邊天
大雪紛紛是旱年
但得立春晴一日
農(nóng)夫不用力耕田
二月
驚蟄聞雷米似泥
春分有雨病人稀
月中但得逢三卯
到處棉花豆麥佳
三月
風(fēng)雨相逢初一頭
沿村瘟疫萬(wàn)民憂
清明風(fēng)若從南起
預(yù)報(bào)豐年大有收
四月
立夏東風(fēng)少病遭
時(shí)逢初八果生多
雷鳴甲子庚辰日
定主蝗蟲損稻禾
五月
端陽(yáng)有雨是豐年
芒種聞雷美亦然
夏至風(fēng)從西北起
瓜蔬園內(nèi)受熬煎
六月
三伏之中逢酷熱
五谷田禾多不結(jié)
此時(shí)若不見(jiàn)災(zāi)危
定主三冬多雨雪
七月
立秋無(wú)雨甚堪憂
萬(wàn)物從來(lái)一半收
處暑若逢天下雨
縱然結(jié)實(shí)也難留
八月
秋分天氣白云多
到處歡歌好晚禾
最怕此時(shí)雷電閃
冬來(lái)米價(jià)道如何
九月
初一飛霜侵損民
重陽(yáng)無(wú)雨一天晴
月中火色人多病
若遇雷聲菜價(jià)高
十月
立冬之日怕逢壬
來(lái)歲高田枉費(fèi)心
此日更逢壬子日
災(zāi)殃預(yù)報(bào)損人民
十一月
初一有風(fēng)多疾病
更兼大雪有災(zāi)魔
冬至天晴無(wú)雨色
明年定唱太平歌
十二月
初一東風(fēng)六畜災(zāi)
倘逢大雪旱年來(lái)
若然此日天晴好
下歲農(nóng)夫大發(fā)財(cái)
（四）節(jié)氣與氣象的農(nóng)諺
我國(guó)是以農(nóng)立國(guó)，歷代鄉(xiāng)賢老農(nóng)口語(yǔ)，根據(jù)他們對(duì)云、霧、雷、風(fēng)、雨、旱、潦、豐、歉的歷久觀測(cè)所得的經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)編造許多農(nóng)諺作為終年耕種作息的依據(jù)。雖不一一應(yīng)驗(yàn)，但亦有些可靠性，對(duì)從事農(nóng)時(shí)和預(yù)防災(zāi)害的降臨，有備無(wú)患而極有裨益。茲舉我國(guó)民間有關(guān)天氣之晴雨預(yù)測(cè)農(nóng)諺供參考。
“初一落初二散，初三落月半。”初一如下雨初二則會(huì)放晴，初三若下雨則會(huì)落到十五難估計(jì)。
“雨澆上元燈，日曬清明種。”上元若下雨，清明定放晴。
“頂看初三，下看十八。”每月初三日與十八日若有雨則繼續(xù)下。
“立春落雨至清明?！绷⒋喝杖粝掠?，則直至清明這段期間雨量較多。
“春寒雨多，冬寒雨散?！贝禾烊籼鞖夂洌晁囟ǘ?，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少。
“春黑冬白，雨仔泄泄?！贝禾鞚M天布黑云，冬季滿天白云，則細(xì)雨綿綿，下不停之意。
“早春晚播田?！绷⒋喝杖缟夏晔聝?nèi)謂之早春，若播種莫過(guò)早也不過(guò)遲，按季節(jié)行事也。
“春霧曝死鬼，夏霧做大水?！庇^早晨之霧來(lái)卜晴雨。
“春南夏北，無(wú)水磨墨?！贝禾烊舸的巷L(fēng)，夏天若吹北風(fēng)，則雨水甚少，有旱災(zāi)之虞。
“二月二打雷，稻尾較重捶?！倍鲁醵峭恋毓?，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收。
“春分有雨病人稀。”春分日有雨，則病人就少。
“雨打五更日曬水?！奔次甯鋈幌掠?，中午必晴。
“一點(diǎn)雨一個(gè)燈，落到明朝也不晴?！奔匆稽c(diǎn)雨水一個(gè)泡，落到明天早也不會(huì)停，而繼續(xù)有雨。
“清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收?！鼻迕魅杖粲心巷L(fēng)吹，可卜大豐收之年。
“三月死魚鰍，六月風(fēng)拍稻?！比氯暨^(guò)份酷熱，水中部分泥鰍酷死，象征臺(tái)風(fēng)及早來(lái)，六月稻谷會(huì)受其吹毀。
“四月芒種雨，五月無(wú)干土，六月火燒埔?！泵⒎N日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無(wú)雨，酷熱異常。
“西北雨，落不過(guò)田埂?！毕募境Ｒ?jiàn)的雷雨（驟雨）來(lái)自西北方向，愈下得快，愈停得快。
“未食五月粽，被褥不甘放?！倍宋绻?jié)后始無(wú)寒氣。
“小暑怕東風(fēng)，大暑怕紅霞?！毙∈钋昂笫靸?nèi)，若吹東風(fēng)，則有臺(tái)風(fēng)來(lái)襲。大暑前后早晚泛出紅霞，表將有臺(tái)風(fēng)。
“空心雷，不過(guò)午時(shí)雨?！痹绯恳魂?yán)醉?，中午前一定有雨?br />“六月初一，一雷壓九臺(tái)?！绷鲁跻蝗?，如有雷鳴，年中則少有臺(tái)風(fēng)。
“六一九，無(wú)風(fēng)水也哮?！绷率湃毡囟ㄓ酗L(fēng)，否則必有雨。
“七一雷，一雷九臺(tái)來(lái)?！逼咴鲁跻蝗杖粲欣坐Q，年中臺(tái)風(fēng)必定很多。
“夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園內(nèi)受熬煎?！毕闹寥沾滴鞅憋L(fēng)，可卜年中什稻有歉收之虞也。
“立秋無(wú)雨最堪悲，萬(wàn)物從來(lái)只半收?！绷⑶锶杖魺o(wú)雨，萬(wàn)物可能不豐收。
“東閃太陽(yáng)紅，西閃雨重重，北閃當(dāng)面射，南閃閃三夜?！毕那锵嘟粫r(shí)，東閃電表無(wú)雨，西閃電重重有雨，北閃即有雨，南閃卜遲遲少雨。
“雷打秋，冬半收?！绷⑶锢坐Q，則遲禾少收之報(bào)。
“好中秋，好晚稻?！敝星镌旅骼?，預(yù)卜豐收。
“快雨快晴。”驟風(fēng)不終朝，驟雨不終日；突然起風(fēng)不到明天，突然下雨不會(huì)到天黑。
“重陽(yáng)無(wú)雨一冬晴?！本旁鲁蹙湃杖魺o(wú)雨，可卜下半年雨量稀少。
“立冬之日怕逢壬，來(lái)歲高田枉費(fèi)心?！绷⒍罩旄煞耆勺?，來(lái)年高處之田有歉收之虞。
“冬至天陰無(wú)日色?！笨刹穪?lái)年定唱太平歌。
“十二月南風(fēng)現(xiàn)報(bào)?！笔麻g若吹南風(fēng)則馬上下雨。
“大寒不寒，人馬不安?！贝蠛詹焕?，可卜人畜多疾之情。
“晨霧罩不開(kāi)，戴笠披水衣?！庇^早晨之霧若久久不散，往往變雨，農(nóng)夫下田不得不披上水衣。
“送神風(fēng)，接神雨。”十二月廿四日是送諸神上天的日子，這時(shí)若吹風(fēng)則下年正月初四日接神下凡時(shí)則會(huì)下雨之卜測(cè)。
（五）二十四節(jié)氣推算
一年有二十四個(gè)節(jié)氣，計(jì)十二個(gè)節(jié)十二個(gè)氣，即一個(gè)月之內(nèi)有一節(jié)一氣。每?jī)晒?jié)氣相距，平均約三十天又十分之四，而陰歷每月之日數(shù)，則為二十九天半，故約每三十四個(gè)月，必遇有兩月僅有節(jié)而無(wú)氣、及有氣而無(wú)節(jié)者，有節(jié)無(wú)氣之月，即陰歷之閏月，有氣無(wú)節(jié)之月不為閏月。茲將節(jié)氣與陰歷月份關(guān)系，表列于后：
立春正月節(jié) 雨水正月氣 驚蟄二月節(jié) 春分二月氣 清明三月節(jié) 谷雨三月氣
立夏四月節(jié) 小滿四月氣 芒種五月節(jié) 夏至五月氣 小暑六月節(jié) 大暑六月氣
立秋七月節(jié) 處暑七月氣 白露八月節(jié) 秋分八月氣 寒露九月節(jié) 霜降九月氣
立冬十月節(jié) 小雪十月氣 大雪十一月節(jié) 冬至十一月氣 小寒十二月節(jié) 大寒十二月氣
（選自《民俗通書·萬(wàn)年歷》，三環(huán)出版社）
7、人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
2、 增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料的能力。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、 提高言語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，欣賞橋上附著的文化及其內(nèi)涵。對(duì)收集的大量材料進(jìn)行歸納、分析并從中探究出有價(jià)值的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、師生共同確定四個(gè)探究子課題：①談橋論名；②橋與文學(xué)；③聽(tīng)聽(tīng)橋故事；④橋意新釋。學(xué)生利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開(kāi)探究，自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。
２、師生共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
投影橋的圖片：
(“碇步橋”)
初看到這幅照片中的水上建筑，不像橋，但它確是橋。它是最原始的橋，名叫“碇步橋”。青白條石砌成，高低錯(cuò)落，古樸美觀?！皹蛎妗鄙嫌∠碌氖菤q月的足跡。
(“廊橋”)
因其橋上有廊，故曰：廊橋。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山澗之上，當(dāng)?shù)厝擞址Q其為“蜈蚣橋”。青山綠水之間，多了一份神異。
(“八字橋”)
這張照片上的橋，色彩斑駁，陳舊破落。不過(guò)，這卻是中國(guó)最早的立交橋。外表雖不起眼，可它身上卻承載著我們先人聰明才智。
(“瀘定橋”)
這座橋你一定不陌生，[眾生齊說(shuō)：瀘定橋] 不錯(cuò)，看到“瀘定橋”，我們眼前就不由得浮現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士在橋上用鮮血演繹驚天動(dòng)地的壯舉，讓人熱血沸騰。
(“楓 橋”)
說(shuō)到“楓橋”，大家就會(huì)想起張繼的《楓橋夜泊》。大家一起來(lái)背誦《楓橋夜泊》。
學(xué)生集體背誦。
其實(shí)，不論是古代的橋，還是現(xiàn)代的橋，它們不僅僅給我們帶來(lái)交通上的便利，還帶給我們美的享受。橋文化已成為中國(guó)文化中的一個(gè)重要組成部分，特色鮮明，它的豐富性和綜合性為世人所驚嘆。今天就讓我們一起走進(jìn)橋世界，一起領(lǐng)略橋文化魅力。
同學(xué)們課前的探究活動(dòng)已經(jīng)了初步的成果，下面就讓我們一起分享這些成果。首先請(qǐng)第一組的代表給我們“談橋論名”。聽(tīng)完后，請(qǐng)下面同學(xué)就探究匯報(bào)發(fā)表自己的看法。
二、小組展示探究成果
1、談橋說(shuō)名
學(xué)生匯報(bào)
南京橋名析
在我們這個(gè)孕育了千年文化的東方國(guó)度，巧奪天工的驚世之作數(shù)不勝數(shù)。橋就是其中之一。我們這個(gè)小組就搜集了古今中外大大小小的橋名上千個(gè)，我們組同學(xué)在探究過(guò)程中，都感受到了它豐富的文化內(nèi)涵。今天，我代表全組同學(xué)向大家匯報(bào)我們的成果，下面內(nèi)容只是截取探究報(bào)告中的一小部分——對(duì)南京橋名的分析。與大家一起學(xué)習(xí)。
首先，請(qǐng)大家看幾幅漫畫，談?wù)勀憧吹搅诉@些圖畫想到了南京哪些橋。(展示圖片，眾人起答：四象橋、老虎橋、邁皋橋、虹橋)。
像四象橋這樣的橋名是以數(shù)字為序的來(lái)命名的，這樣的橋還有我們熟悉的三步兩橋、五龍橋等
老虎橋是以動(dòng)物來(lái)命名的，此類橋還有獅子橋、鴿子橋、仙鶴橋等。說(shuō)完動(dòng)物就不能不談?wù)勚参铮灾参飦?lái)“塑造”的橋名有很多，蓮花橋就是其中之一，還有花家橋，這些橋都給人美好的印象。但像豆菜橋、瓜圃橋就很通俗了。
虹橋是大家熟悉的了，它的橋名屬于非木質(zhì)“構(gòu)造”的，這樣的橋在我們生活還有不少，如：白水橋、賽虹橋、寶塔橋等。
而邁皋橋(賣糕橋)、鹽倉(cāng)橋、糖坊橋這一類橋名都是用飲食堆成的。
橋梁的名稱多種多樣，深入探究其中，你會(huì)覺(jué)得它們很有趣。
大中橋、中山橋、下浮橋、等是按大小方位排列的。
北門橋、板橋、四板橋之類的橋名是用“門板”搭成的。
此外橋名中還有不少古代文仁武衛(wèi)的影子：文德橋、文昌橋、衛(wèi)橋、武定橋都在其中。
“私家橋”則更多，有管家橋、丁家橋、裴家橋、蔡板橋……
試想每橋皆有名，在我們古老的大國(guó)，該有多少橋名啊!如果把所有橋名收集起來(lái)，編一部《中國(guó)橋名錄》，一定會(huì)洋洋大觀。當(dāng)然，這些都有待我們?nèi)ヌ骄咳?chuàng)造。我們收集整理的其它材料，已經(jīng)被編成小報(bào)，課后與大家進(jìn)一步探討。
(眾生鼓掌)
同學(xué)評(píng)議
老師過(guò)渡：剛才第一組同學(xué)的匯報(bào)生動(dòng)有趣，兩位同學(xué)的評(píng)議客觀到位。真沒(méi)有想到小小的橋名中有這么豐富的文化內(nèi)涵。難怪古代有“地以橋名”做法，意思是說(shuō)有的地方，干脆以橋名為地名。因此歷代文人墨客見(jiàn)到橋就吟詩(shī)抒情。下面有請(qǐng)第二組代表，向大家匯報(bào)你們的——橋與文學(xué)
2、橋與文學(xué)
同學(xué)匯報(bào)：下面，我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“橋與詩(shī)歌”。古今中外，橋的式樣和造型可以說(shuō)是多姿多彩，豐富多樣，這不知吸引了多少文人墨客寫下了無(wú)數(shù)關(guān)于橋的詩(shī)歌。在查找資料的過(guò)程中，我們組同學(xué)受益匪淺，下面就請(qǐng)我組同學(xué)把這些詩(shī)歌奉獻(xiàn)給大家。從吳曉宇開(kāi)始。
［第二組同學(xué)輪流背誦與橋有關(guān)的詩(shī)句］[幻燈顯示詩(shī)句]
其實(shí)，我們還搜集了很多關(guān)于橋的詩(shī)歌，但是以上是我們精選給大家的。
我們第三個(gè)環(huán)節(jié)是橋與對(duì)聯(lián)，下面是我們精選出的幾副對(duì)聯(lián)。
第一個(gè)是：永惠橋上的對(duì)聯(lián)，修數(shù)百年崎嶇之路，造千萬(wàn)人往來(lái)之橋。請(qǐng)大家把它讀一遍。
第二個(gè)是眾所周知的趙州橋上的對(duì)聯(lián)：水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過(guò)。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽?，給人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián)：人在蒼龍背上行。請(qǐng)大家把它讀一遍。
第三個(gè)是：石婆婆磨刀劈竹竿，萬(wàn)家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平，在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中，用到了鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名：范公橋，拖板橋，石浮橋，千秋橋，太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對(duì)仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。請(qǐng)大家把它讀一遍。
最后一副是：世間有佛宗斯佛，天下無(wú)橋長(zhǎng)此橋。請(qǐng)大家把它讀—遍。
同組同學(xué)唱《小放?！?br /> 同學(xué)評(píng)議：
老師過(guò)渡： 橋，在詩(shī)人的筆下已不是沒(méi)有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承載著多少文人的情思。人們情不自禁地用詩(shī)文來(lái)贊頌它，關(guān)于它的故事傳說(shuō)也十分豐富。下一組給我們帶來(lái)的橋故事，一定會(huì)讓你對(duì)橋文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、聽(tīng)聽(tīng)橋故事
同學(xué)匯報(bào)：
有關(guān)橋的故事真是多，由于時(shí)間關(guān)系我在這里只能給大家講一個(gè)橋故事。(幻燈顯示圖片)
蓮花橋的傳說(shuō)
進(jìn)香河南段與北門橋和相接處，又一座橋叫蓮花橋，以橋旁的蓮花庵得名。相傳這里原來(lái)只有幾戶人家，既沒(méi)有橋，也沒(méi)有庵。有戶姓成的人家，只有母子二人，母親雙目失明，臥病在床，兒子成孝以背人涉渡為生。成孝與鄰家女何蓮青梅竹馬，相愛(ài)多年，正準(zhǔn)備成婚。不料住在附近的惡霸趙高對(duì)何蓮窺視已久，強(qiáng)搶了何蓮，并把成孝打得臥床不起。
一天傍晚，成孝聽(tīng)見(jiàn)外面有人在呼渡，出門一看，以老婦形如枯槁立于對(duì)岸，乞求他幫忙背渡。成孝雖然傷病在身，但看到老婦可憐的樣子，頓生惻隱之心，掙扎著將老婦背到對(duì)岸。老婦過(guò)河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二話不說(shuō)，又將老婦背回家照顧。并跑去請(qǐng)郎中。但當(dāng)他帶著郎中匆匆趕回時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老婦不見(jiàn)了，他母親奇跡般的復(fù)明了 ，并且傷痛全無(wú)。母親對(duì)成孝說(shuō)：“兒子啊，我們遇到活菩薩了，剛才那個(gè)老婦用手摸了我的眼睛，我就什么都看見(jiàn)了，渾身的病也沒(méi)有了?！闭谶@時(shí)，何蓮也回來(lái)了，原來(lái)成孝背的老婦是觀世音所扮，他被成孝的善良所感動(dòng)，治好了他母親的病，救出了何蓮。使成孝一家團(tuán)聚，幸福生活。
人們?yōu)榱藞?bào)答觀世音菩薩的救苦救難之心，在河邊蓋了座蓮花庵，又在庵旁修了座蓮花橋。此地因此而得名。
此類故事還有很多，如《文德橋的典故》、《鵲橋傳說(shuō)》等，透過(guò)這些故事，我們看到了中華民族對(duì)勤勞善良，也看到了我們悠久的歷史文化。我們組也為大家編了《橋故事》報(bào)，課后與大家再交流。
4、橋意新釋
同學(xué)匯報(bào)：同學(xué)講相聲：材料
甲：最近可好??？
乙：不好。
甲：WHY？你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙：既然這樣，那我就跟你比試比試，誰(shuí)知道的橋多！
甲：你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了！這個(gè)橋我知道的太多了！
乙：算了吧，你肚子里有幾跟蔥我比誰(shuí)都清楚！就你那兩下子！切----
甲：不信？你數(shù)著：趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁高橋、文德橋、四象橋、包東橋(本班同學(xué)的名字)……這個(gè)南京大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道！
乙：停，我們是比誰(shuí)知道的橋的新意多！你可知道心橋是什么？
甲：心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎！葉利欽就作過(guò)這樣的手術(shù)！·
乙：去你的！心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了，請(qǐng)客?。?br /> 甲：不帶的！我也來(lái)問(wèn)你一個(gè)！你知道商橋是什么意思？
乙：商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販！讓外國(guó)人看到多不文明呀！
甲：回答錯(cuò)誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁！
乙：哦~~~該我問(wèn)你了！書橋是什么？
甲：是以書來(lái)溝通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！
乙：真不知道廉恥，問(wèn)你個(gè)簡(jiǎn)單的你就爬上房頂了！文化橋梁怎么解釋？
甲：就是文化溝通的渠道嗎！
乙：說(shuō)的好！
甲：我問(wèn)你個(gè)難點(diǎn)的！經(jīng)濟(jì)橋梁是啥？
乙：不就是搞中介的嗎！真不是個(gè)玩意！坑人害人！
甲：不知道就別講，這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛，長(zhǎng)知識(shí)??！
乙：誒，士別三日，刮目相看，你水平漸長(zhǎng)，令我自嘆不如?。∧悄氵€知道什么橋？
甲：還有鵲橋！
乙：鵲橋是什么？
甲：是傳說(shuō)中七夕牛郎織女相會(huì)的地方！How romantic!
乙：那鵲橋是什么樣子？
甲：我怎么會(huì)知道？我又不是牛郎！這只是傳說(shuō)中的橋！
乙：說(shuō)道傳說(shuō)中的橋，我還知道“奈何橋”！這是通向陰曹地府的橋梁！
甲：還有橡皮橋、太空橋、誠(chéng)信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、警民連心橋……
乙：怎么都是一個(gè)名詞+橋??！生活中的許多職業(yè)與物品也起著橋的作用，如電話是通訊橋、家長(zhǎng)是孩子的成長(zhǎng)之橋、老師是知識(shí)橋……
甲：還有許多軟件如譯橋、橋接器、陳橋五筆輸入法、象棋橋……
同學(xué)評(píng)議：
二、活動(dòng)拓展
1、看圖配橋聯(lián)。
我國(guó)橋文化是如此的豐富，可惜我們課堂上的時(shí)間非常有限，不然我們可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人，不過(guò)探究過(guò)程也同樣有意思。
在探究活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這么一座小橋(投影照片)，請(qǐng)看屏幕，橋的外形也不是很特別，這是浙江紹興的一座古橋，名曰“小江橋”，連接蕭山與北后兩個(gè)地方，橋上有一幅對(duì)聯(lián)，其中上聯(lián)是：“大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海?！爆F(xiàn)在我想考考大家，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)以及這座橋的名稱和外形特點(diǎn)，對(duì)出下聯(lián)。請(qǐng)大家思考，在紙上寫寫。
學(xué)生思考、動(dòng)筆。
老師巡視，請(qǐng)出三位同學(xué)到黑板上寫下聯(lián)。師生評(píng)議。
2、給小橋命名
大大小小的橋遍及我們生活空間，展圖片給橋明名。
三、活動(dòng)延伸——展示橋照片，寫作導(dǎo)游詞。
中國(guó)橋確實(shí)多，而且美，它吸引了無(wú)數(shù)游人前來(lái)觀光，給人留下了深刻而美好的記憶。今天我們雖然不能撫摸到它的橋欄，也不能上去踩踩它的背脊，但是我們依然可以通過(guò)圖片，和它有一個(gè)親密的接觸。請(qǐng)大家欣賞我們收集的南京二橋的照片。
同學(xué)看照片。
作為東道主，結(jié)合圖片，請(qǐng)你給外地游客，作個(gè)導(dǎo)游解說(shuō)。你的導(dǎo)游詞要盡量突出這座橋文化魅力，以其文化魅力吸引四方游客；一百字以內(nèi)。相信效果一定會(huì)更好，我們一起來(lái)試試吧。
由于時(shí)間有限，寫作導(dǎo)游詞，留給大家回去繼續(xù)完成，作為下節(jié)課匯報(bào)的內(nèi)容。
四小結(jié)：
中國(guó)的橋文化舉世無(wú)雙，之所以有如此的魅力，那是因?yàn)橹腥A民族歷史悠久，人文鼎盛。我們?cè)跒檫@些橋文化感到驕傲、自豪時(shí)候，別忘記把這座傳統(tǒng)的橋延續(xù)下去。
【課前布置】：
學(xué)習(xí)這個(gè)單元的初始，關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置學(xué)生回家閱讀綜合性學(xué)習(xí)“說(shuō)不盡的橋”的課動(dòng)介紹和要求，選擇自己感興趣的話題。師生共同確定四個(gè)探究子課題：①談橋論名；②橋與文學(xué)；③聽(tīng)聽(tīng)橋故事；④橋意新釋。
根據(jù)自己的興趣分組(注意人數(shù)的平衡，實(shí)力的均衡)，利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開(kāi)探究，自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。
這一過(guò)程中，師生還要共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。
8、三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教案（表格式）
課 題 | 金色的草地 | 課 型 | 精講 | 環(huán)境與設(shè)施 |
項(xiàng)目與程序 | 分 析 與 設(shè) 計(jì) | |||
一、 教材分析 | 這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事.課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束,盡情玩耍的情景.他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上.這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè).接著寫了我(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因.最后作者總結(jié)全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅. | |||
二、 學(xué)情分析 | 三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。 | |||
三、 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。 3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。 | |||
四、 重點(diǎn)、難點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn):? 讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):? 體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。 | |||
五、 方式、手段 | 在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也增強(qiáng)孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)。 | |||
六、 教學(xué)過(guò)程 | 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 師 生 活 動(dòng) (時(shí)間調(diào)控) | |||
9、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)》教案表格式
課題 | 保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng) | 課時(shí) | ???? 第1???? 課時(shí) （總第???????? 課時(shí)） | 科 任 教 師 | ||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識(shí)與能力：在活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。 過(guò)程與方法：學(xué)生自學(xué)，小組交流，合作探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有更直接、更具體的了解，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 | |||||
重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：在活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。： 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，提高探究目前存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。 | |||||
| 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 | 一、???? 導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 1、導(dǎo)入 我們與動(dòng)物共存于地球之上，今天生存在地球上的動(dòng)物，無(wú)論是否直接面對(duì)人類，都擺脫不了人類對(duì)它們?cè)斐傻年幱?，但是人類卻在動(dòng)物的世界里獲取到了物質(zhì)與精神的享受。今天這節(jié)課就讓我們把自己在探究如何保護(hù)野生動(dòng)物過(guò)程中采擷到的思想火花呈現(xiàn)給大家，讓大家一起來(lái)分享你探究的快樂(lè)吧?。ǔ鍪净脽羝╆P(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，建設(shè)美好家園。 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 1）??? 說(shuō)說(shuō)你用什么方式或從什么途徑獲取的調(diào)查信息？ （2）交流與展示,圍繞以下問(wèn)題展開(kāi): ①我國(guó)及世界野生動(dòng)物處于什么樣的狀況？ ②我們當(dāng)?shù)厝吮Ｗo(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)是否強(qiáng)烈？? ③周圍有沒(méi)有傷害野生動(dòng)物的行為？ ④其它?…… (可以圖片、照片、文字呈現(xiàn)資料。) 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、????????????? 什么是野生動(dòng)物？ 明確：所謂野生動(dòng)物，是指在自然狀態(tài)下生長(zhǎng)并未被馴化的動(dòng)物。我國(guó)法律上所保護(hù)的野生動(dòng)物，是指珍貴、瀕危的陸生、水生野生動(dòng)物和有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生野生動(dòng)物。 2、????????????? 我國(guó)及世界野生動(dòng)物處于什么樣的狀況？原因是什么？ 明確：（1）野生動(dòng)物的棲息地受到干擾、破壞，退化和縮減。 (2)非法獵捕和過(guò)度開(kāi)發(fā)。 3、討論 （1）我國(guó)政府歷來(lái)關(guān)注生態(tài)環(huán)境重視保護(hù)野生動(dòng)物，采取了哪些保護(hù)措施？ （2）針對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物方面存在的問(wèn)題，你有什么好的建議或措施？ （3）說(shuō)說(shuō)你身邊或者你知道的保護(hù)野生動(dòng)物的感人事跡。 四、課堂小結(jié)。 人類對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度體現(xiàn)了人類對(duì)于自然環(huán)境的態(tài)度，關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)心人類自己。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)生命，善待動(dòng)物。不斷致力于建設(shè)人與動(dòng)物之間尊重、平等、和諧關(guān)系。同享一片藍(lán)天，共建美好家園。 五、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的的方案。 2、請(qǐng)你擬定2-3 條保護(hù)野生動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。??????????? 六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 1、各人選定一種需要保護(hù)的野生動(dòng)物，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，說(shuō)明保護(hù)它的重要性。 2、好書推薦 《我的野生動(dòng)物朋友》。讓這個(gè)不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物說(shuō)話，而且也會(huì)對(duì)我們的心，對(duì)我們的靈魂說(shuō)話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧！ | 討論補(bǔ)充 記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充 記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計(jì) | 保護(hù)野生動(dòng)物 1、? 什么是野生動(dòng)物？ 2、? 目前我國(guó)野生動(dòng)物的生存狀況如何？ 3、? 怎樣保護(hù)野生動(dòng)物？ | |||||
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10、人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己的情操。
2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中的合作性和個(gè)人的獨(dú)立自主性。
細(xì)心觀察，用心思考。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集以“愛(ài)”為話題的歌曲，并談?wù)勛约旱母形颉?br /> 2、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。
3、整理所搜集的資料。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】沒(méi)有愛(ài)的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒(méi)有了親情與友情，缺少了真誠(chéng)與傾心。當(dāng)代中學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自私自利，對(duì)周圍的人與世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒(méi)有他人。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，呼喚他們的愛(ài)心，讓他們懂得愛(ài)親人、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)是一種幸福，給他人一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
【方法指導(dǎo)】（課前指導(dǎo)）
講故事的方法與技巧：
1．要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；
2．可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
（以《讓世界充滿愛(ài)》為音樂(lè)背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊那些小魚的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大的情感……
二、唱響“愛(ài)”曲
學(xué)生展示自己的所選曲目并談感悟。
教師推薦曲目：《父親》 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《歌唱祖國(guó)》
三、我來(lái)話“愛(ài)”
1. 愛(ài)父母（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）
引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)感恩父母。
2. 愛(ài)他人（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）
需我們關(guān)心的朋友；奉獻(xiàn)愛(ài)心的令人敬佩的人群；感受社會(huì)大家庭的溫暖
學(xué)生交流自己搜集的愛(ài)心故事。
3. 愛(ài)祖國(guó)（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）
四 小結(jié)
有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無(wú)法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥?，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但是他們夾著食物就放進(jìn)對(duì)方的嘴里，于是人人飽食個(gè)個(gè)開(kāi)心。這就是天堂與地獄的差別。這個(gè)故事告訴我們，我們只有在充滿愛(ài)心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會(huì)更加美好。
五、積累拓展
1．交流自己積累的以“愛(ài)”為話題的古詩(shī)，名言警句。
2.說(shuō)話練習(xí)：愛(ài)心是------------可以---------------------。
3．寫作：（作業(yè)）
請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛(ài)”的故事真實(shí)的描述出來(lái)，讓“愛(ài)”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！
教學(xué)反思：
《讓世界充滿愛(ài)》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目的】
1．讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己的情操。
2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力
【推薦資料】
1．歌曲：郭峰《讓世界充滿愛(ài)》、韋唯《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。 2．書籍：《愛(ài)的教育》《泰戈?duì)栐?shī)選》。
【使用說(shuō)明】
1. 有目的的搜集整理資料，認(rèn)真研究學(xué)案。
2. 認(rèn)真限時(shí)完成，規(guī)范書寫；小組合作交流，大膽闡述意見(jiàn)。
【自學(xué)導(dǎo)航】
一、傾訴愛(ài)心
1、 寫出以“愛(ài)”為話題的名言警句、歌詞、詩(shī)句等。
2、 訪問(wèn)、收集給親人、給他人、給社會(huì)送溫暖、關(guān)愛(ài)的感人事跡，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些事跡的感受。
3、 準(zhǔn)備好有關(guān)“愛(ài)”的影像資料。
4、 調(diào)查、采訪生活中的人們因環(huán)境被污染和被破壞的憂慮、痛苦。
5、 列舉反面現(xiàn)象，說(shuō)感受、說(shuō)策略。
丟棄親子、虐待老人、家庭暴力、多個(gè)慘案還時(shí)有發(fā)生，你目睹、親聽(tīng)過(guò)這些事嗎？當(dāng)你看到或聽(tīng)到這些事時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該如何制止這些惡性事件的發(fā)生。
二、關(guān)愛(ài)廣泛
1、講述人們?cè)趦?yōu)美環(huán)境中愉快晨練、散步、談心、工作等場(chǎng)面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍(lán)天”這也是給自己、給他人、給社會(huì)的一片關(guān)愛(ài)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在這樣美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，你有怎樣的感受？
2、講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑、垃圾在亂扔、樹木在砍伐、動(dòng)物在被獵你做過(guò)哪些？你看見(jiàn)別人做過(guò)哪些？你認(rèn)為這樣做為別人帶來(lái)些什么？
3、 假如你是市長(zhǎng)或是環(huán)保局長(zhǎng)，你會(huì)怎么治理？寫下你的設(shè)想。
三、愛(ài)的永恒
1、聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》《神奇的九寨》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，感受充滿愛(ài)的世界是多么美好。
2．寫作：
（1）命題：《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》
（2）話題：博大的愛(ài)