《綜合性學(xué)習(xí)《人無(wú)信不立》活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、綜合性學(xué)習(xí)《人無(wú)信不立》活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

綜合性學(xué)習(xí)《人無(wú)信不立》

活動(dòng)內(nèi)容

1.先搜集一些關(guān)于誠(chéng)信的小故事、名言警句等，理解“信”的內(nèi)涵，理解“信”對(duì)于個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有怎樣的重要意義。

2.搜集一些誠(chéng)信小故事，也可從身邊一些不講誠(chéng)信的的事情講起，如考試作弊、借錢(qián)不還等，然后展開(kāi)討論。

3.圍繞“誠(chéng)信”，寫(xiě)一篇演講稿。

（一）寫(xiě)一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事名字，并簡(jiǎn)單概述。

①立木為信的故事。

商鞅變法時(shí)，為了樹(shù)立威信，下令在城門(mén)外立一根三丈長(zhǎng)的木頭，并許下諾言：誰(shuí)能把這根木頭搬到北門(mén)，重賞。終于有人站出來(lái)并將木頭扛到了北門(mén)。商鞅重賞了他。

②烽火戲諸侯的故事。

周幽王為了逗妃子笑，點(diǎn)烽火，戲弄諸侯，結(jié)果當(dāng)敵人來(lái)犯時(shí)，再點(diǎn)燃烽火，其他諸侯不來(lái)救援，自己失敗喪命。

（二）評(píng)說(shuō)誠(chéng)信

據(jù)報(bào)載：一出租車(chē)司機(jī)在救助一位被一輛貨車(chē)(已逃逸)撞傷的老人時(shí)，先讓老人寫(xiě)下證明(證明不是自己撞的老人)，然后才救助老人，請(qǐng)你對(duì)這位出租車(chē)司機(jī)的行為加以評(píng)論。(60字以內(nèi)，要求觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)理透徹)(3分)評(píng)價(jià)：司機(jī)的行為可以理解，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)誣陷好人的事情時(shí)有發(fā)生，司機(jī)在保護(hù)自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。（或：司機(jī)的行為不正確，因?yàn)槿艘４嫔颇?，司機(jī)在救助他人之前，不應(yīng)先考慮自己的利益，而應(yīng)以救人為先，急人之所急。）

2、綜合性學(xué)習(xí)《人無(wú)信不立》活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)《人無(wú)信不立》

活動(dòng)內(nèi)容

1.先搜集一些關(guān)于誠(chéng)信的小故事、名言警句等，理解“信”的內(nèi)涵，理解“信”對(duì)于個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有怎樣的重要意義。

2.搜集一些誠(chéng)信小故事，也可從身邊一些不講誠(chéng)信的的事情講起，如考試作弊、借錢(qián)不還等，然后展開(kāi)討論。

3.圍繞“誠(chéng)信”，寫(xiě)一篇演講稿。

（一）寫(xiě)一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事名字，并簡(jiǎn)單概述。

①立木為信的故事。

商鞅變法時(shí)，為了樹(shù)立威信，下令在城門(mén)外立一根三丈長(zhǎng)的木頭，并許下諾言：誰(shuí)能把這根木頭搬到北門(mén)，重賞。終于有人站出來(lái)并將木頭扛到了北門(mén)。商鞅重賞了他。

②烽火戲諸侯的故事。

周幽王為了逗妃子笑，點(diǎn)烽火，戲弄諸侯，結(jié)果當(dāng)敵人來(lái)犯時(shí)，再點(diǎn)燃烽火，其他諸侯不來(lái)救援，自己失敗喪命。

（二）評(píng)說(shuō)誠(chéng)信

據(jù)報(bào)載：一出租車(chē)司機(jī)在救助一位被一輛貨車(chē)(已逃逸)撞傷的老人時(shí)，先讓老人寫(xiě)下證明(證明不是自己撞的老人)，然后才救助老人，請(qǐng)你對(duì)這位出租車(chē)司機(jī)的行為加以評(píng)論。(60字以內(nèi)，要求觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)理透徹)(3分)評(píng)價(jià)：司機(jī)的行為可以理解，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)誣陷好人的事情時(shí)有發(fā)生，司機(jī)在保護(hù)自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。（或：司機(jī)的行為不正確，因?yàn)槿艘４嫔颇?，司機(jī)在救助他人之前，不應(yīng)先考慮自己的利益，而應(yīng)以救人為先，急人之所急。）

3、人無(wú)信而不立《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

人無(wú)信而不立

——《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1、理清文章脈絡(luò)，掌握文章的思想內(nèi)容。

2、揣摩文章質(zhì)樸典雅、精辟暢達(dá)的語(yǔ)言。

3、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理，學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)方法。

4、了解信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念，陶冶情操。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】2、3、4。

【教學(xué)模式】自學(xué)輔導(dǎo)型（自讀課文）

【計(jì)劃課時(shí)】三課時(shí)

【教學(xué)方法】1、自學(xué)輔導(dǎo)型：朗讀、引導(dǎo)、討論、總結(jié)

2、知識(shí)競(jìng)賽型

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【自學(xué)輔導(dǎo)型】（教法一）

一、 導(dǎo)入：由“人無(wú)信而不立”等古語(yǔ)、社會(huì)的“誠(chéng)信教育”和“時(shí)代呼喚誠(chéng)信”等導(dǎo)入課文。（學(xué)生討論交流，教師小結(jié)導(dǎo)入。）

二、作者簡(jiǎn)介：余秋雨，1946年生于浙江余姚，當(dāng)代藝術(shù)理論家，化史學(xué)家，散文家。著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《秋雨散文》《山居筆記》等。文化界對(duì)他有“秋雨現(xiàn)象”的贊譽(yù)和“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的異議。

三、 寫(xiě)作背景：20世紀(jì)初，浙江余姚不少人到上海謀生，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊必須有專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這一特殊職業(yè)。

四、 教學(xué)步驟：

1、展示目標(biāo)（略，課前預(yù)習(xí)）

2、出示自學(xué)提綱：

（1）學(xué)習(xí)生字詞：

注音：背駝（tu） 跋涉（sh） 灰黯（） 唏（）噓 昏厥（）

顛沛（ ） 吊唁（ ） 伎（ ）倆 呵（ ）斥

②釋義：克扣，接濟(jì)，唏噓，稀罕，伎倆，顛沛，吊唁，生死禍福，栽跟頭，猝然

3、研習(xí)課文，分析、思考下列問(wèn)題，討論作答：

① 理清文章脈絡(luò)：這篇課文按序號(hào)分為四個(gè)部分，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)出結(jié)構(gòu)提綱。

⑴做信客的緣起。 -------緣起

⑵如何做信客的 （1—4）概括地寫(xiě)了信客的事跡

（5—7）重點(diǎn)寫(xiě)為遇到客死他鄉(xiāng)的謀生者充當(dāng)代理人的事跡 生涯

⑶不做信客的原因 （1—7）詳寫(xiě)遭人誣陷，以致不做信客的事跡

（8—11）以代人寫(xiě)信為生的事跡

⑷信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是出色的 -------轉(zhuǎn)業(yè)（去世）

②信客這一職業(yè)是做什么的，有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例證。

A、 代理城鄉(xiāng)通訊的人，“流落在外的游子，年年月月都在等著他的腳步聲”

B、 （a）收入微薄，生活窘迫：“但他的家，破爛灰黯，值錢(qián)的東西一無(wú)所有”“哪一家小店可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”“他正躲在一間墳場(chǎng)邊的破草房里”

（b）風(fēng)塵苦旅，終年跋涉：“附近四鄉(xiāng)有哪些人在外面，鄉(xiāng)下各家的門(mén)怎么找，城里各處謀生處該怎么走”“大半輩子的風(fēng)塵苦旅”“他老犯胃痛和風(fēng)濕病”

（c）受誣受怨，道路兇險(xiǎn)：老信客僅僅裁下“窄窄的一條紅綢”，卻被人糟蹋了“整整一生的清譽(yù)”；

信客替人送信，被人誣作“小偷”“壞事多于好事”；通報(bào)噩耗，卻被當(dāng)作“死神冤鬼，大聲呵斥”，常蒙受懷疑、欺凌和憎恨。

（d）恪盡職守，誠(chéng)信為本：“信客信客就在一個(gè)信字”“我的名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客”“信客鋪紙磨墨……親自帶向遠(yuǎn)方”

從文章中信客生涯所記述的事件，分析信客這一人物形象（或人物性格特征）。

板書(shū)題目，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間迅速?gòu)恼n文中找出相關(guān)信息，教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，一起將下頁(yè)的連線題目做完整。

題目：請(qǐng)將下面表示信客性格特征的詞語(yǔ)與相關(guān)事件用斜線連接起來(lái)。

任勞任怨 接受責(zé)任

性 誠(chéng)信無(wú)私 看望老人 主

格 待人寬容 理解鄉(xiāng)鄰 要

特 恪盡職守 代寫(xiě)書(shū)信

征 善良厚道 遭誣入獄 事

仁義熱心 從事教育 件

死后遺愿

在信客生涯中，作者將哪些事件詳寫(xiě)，哪些事件略寫(xiě)？為什么？

A、概括：為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當(dāng)代理人

說(shuō)明信客職業(yè)的兇險(xiǎn)和其優(yōu)秀品質(zhì)（品味賞析）

B、具體：替人送信，遭人誣陷

⑤作者在寫(xiě)信客前，為何要先寫(xiě)一個(gè)老信客？又為什么在結(jié)尾時(shí)信客會(huì)提到和老信客合葬呢？

A、 交待職業(yè)特點(diǎn)：艱苦艱辛，誠(chéng)欣為本 理解同情老信客

B、 交待做信客的緣起及成長(zhǎng)的積累 表層-------深層 結(jié)尾

C、 精神的傳承 敬重感激老信客

⑥信客為什么會(huì)不做信客了？揣摩他跪在老信客墳前的心理活動(dòng)。（寫(xiě)作訓(xùn)練一）

A、“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)了，我已經(jīng)撐持不了?！?/p>

B、“他跪在墳頭請(qǐng)老人原諒?！?/p>

⑦信客不做信客后，代人寫(xiě)信，執(zhí)教小學(xué)，去世時(shí)人們對(duì)他態(tài)度如何？試和信客生前的情況作比較，并說(shuō)明原因。這一結(jié)尾有什么深遠(yuǎn)含義？

A、“人們才想起他的全部好處，常?！藖?lái)幾碗食物點(diǎn)心，再請(qǐng)他費(fèi)心想想通信的辦法”

“打了信客耳光的同鄉(xiāng)……深受感動(dòng)……附設(shè)代辦處，并提議由信客來(lái)承擔(dān)此事……親自到信客家里悄悄道歉，請(qǐng)他……送錢(qián)，禮物”“都想到信客”“主心骨”“前來(lái)吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來(lái)的”

B、好人好報(bào) // 失去才會(huì)懂得珍惜

D、 這城鄉(xiāng)（上海和余姚），只不過(guò)是社會(huì)的濃縮影，信客也是一種精神的象征。信客的處境，也是這種精神的時(shí)代遭遇。文章安排這樣的結(jié)局，對(duì)反映社會(huì)現(xiàn)狀和呼喚時(shí)代精神（誠(chéng)信，善良……）有著深遠(yuǎn)的蘊(yùn)藉，蘊(yùn)味深長(zhǎng)。

E、

⑧試寫(xiě)一段文字，代表當(dāng)時(shí)余姚的鄉(xiāng)親為信客樹(shù)碑立傳。（寫(xiě)作二）

例：信客生涯卅余載，風(fēng)塵苦旅大半生。輾轉(zhuǎn)家滬，備嘗堅(jiān)信；傳遞信物，鄉(xiāng)鄰感激。兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨；恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私；厚道寬容，善良仁義。執(zhí)教學(xué)堂，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志銘記。

⑨ 賞析文章中的妙語(yǔ)佳句，揣摩余秋雨散文的特色語(yǔ)言，并和前兩篇課文作比。

A、《背影》樸素平實(shí)，《臺(tái)階》口語(yǔ)化，《信客》質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)。

B、質(zhì)樸：描寫(xiě)質(zhì)樸的人物，如“他讀過(guò)私塾……回來(lái)做了信客”。

典雅：“破爛灰黯”、“風(fēng)塵苦旅”、“破碎和焦灼的心”、“此公”、“賦閑在家”等。

C、 警辟：“這些眼神……探詢”、“都市的升沉榮辱……神經(jīng)末梢”、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍”、“做信客的……堆在他肩上”

D、 暢達(dá)：“現(xiàn)在，他正躲在……一個(gè)個(gè)面影”、“更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊……連聲諾諾”。

⑩ 找出文章中寫(xiě)作的精妙（如a、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)；b、選材組材；c、明線暗線等），學(xué)習(xí)借鑒。

如：A、 明線：信客生涯 B、選材典型，布局謀篇詳略概具，相得益彰。

暗線：老信客的命運(yùn)

3、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)或討論交流（二人），設(shè)計(jì)其他題目，由教師巡回輔導(dǎo)，掌握自學(xué)情況，收集反饋信息。

4、檢查點(diǎn)撥，講其當(dāng)講：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況和反饋信息，將含金量較高的問(wèn)題設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。

5、教師總結(jié)：

（1） 總結(jié)信客優(yōu)秀的品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信做人的理念。

（2） 學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等人物描寫(xiě)的精妙及選材組材的、布局謀篇的精當(dāng)。

（3） 賞析文章質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言特色。

（4）

6、讀寫(xiě)練習(xí)

（1） 推薦相似文章閱讀，如語(yǔ)文報(bào)或課外書(shū)籍和其他課文上的文章。

（2） 寫(xiě)作：寫(xiě)作一，寫(xiě)作二，略。寫(xiě)作三，周記（感悟或?qū)懽骷记蛇w移訓(xùn)練）

【知識(shí)競(jìng)賽型】（教法二實(shí)驗(yàn)課）

【教學(xué)目的】

讓學(xué)生理解語(yǔ)文課堂上學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位關(guān)系，學(xué)會(huì)自學(xué)的方法與技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味與潛能，探索新的教學(xué)方法。

【理論依據(jù)】 1、“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)理念。

2、《信客》為自讀課文，教學(xué)方式為自學(xué)輔導(dǎo)型；

3、初中生心理特征和宏志一班學(xué)生實(shí)際情況。

【教學(xué)設(shè)想】化教師講授型課堂為知識(shí)競(jìng)賽賽場(chǎng)（幸運(yùn)52的收看啟示）。

1、 周一語(yǔ)文晚自習(xí)和周二語(yǔ)文早自習(xí)，學(xué)生有充分時(shí)間語(yǔ)系研討課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題并為競(jìng)賽作準(zhǔn)備，教師事先公布比賽方式與規(guī)則，學(xué)生自主組織參賽。

2、 將學(xué)生分成四組，分別命名（如神勇無(wú)敵組），協(xié)調(diào)合作參與競(jìng)賽。由一名學(xué)生擔(dān)任主持人，由任課老師擔(dān)任評(píng)委和點(diǎn)評(píng)嘉賓。

3、 化教案設(shè)計(jì)一的各個(gè)環(huán)節(jié)為競(jìng)賽的各個(gè)步驟，讓學(xué)生真正體會(huì)如何做學(xué)習(xí)的主人。

4、 調(diào)節(jié)實(shí)力，公平競(jìng)爭(zhēng)。

5、 讓學(xué)生自學(xué)鉆研與合作探討相結(jié)合。

【課時(shí)安排】

連續(xù)兩課時(shí)或者一次晚自習(xí)。（事先要做好調(diào)研組織工作，作準(zhǔn)備不充分和學(xué)生第一次參與課堂競(jìng)賽不適應(yīng)的準(zhǔn)備工作。）

【參賽對(duì)象】：宏志一班全體同學(xué)。

【評(píng)委兼點(diǎn)評(píng)嘉賓】任課老師

【競(jìng)賽方案】（草擬）：

a) 主持人致開(kāi)場(chǎng)詞：介紹評(píng)委、點(diǎn)評(píng)嘉賓和參賽團(tuán)隊(duì)，說(shuō)明比賽目的和規(guī)則，宣布比賽開(kāi)始。

b) 比賽步驟安排：（題目：如教學(xué)設(shè)計(jì)一）

1. 疏通字詞，勤者無(wú)敵：聽(tīng)寫(xiě)生字詞以及注音，隨機(jī)抽查三名同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)本，依據(jù)正確個(gè)數(shù)的總數(shù)多少分別以１０分、８分、６分計(jì)入成績(jī)。

2. 課文研習(xí)，智者無(wú)畏：給出題目，讓所有選手思考，以各隊(duì)選手舉手多少及快慢決定舉手最快和能回答人數(shù)最多的參隊(duì)奪取答題權(quán)，各隊(duì)只能由兩名選手出來(lái)答題，第一名由主持人抽點(diǎn)，第二名由各隊(duì)推薦，二人答完即視為本隊(duì)作答完畢。若其他組有同學(xué)糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充答案，則每答對(duì)一處該組負(fù)一分，補(bǔ)充組相應(yīng)得一分。最后由點(diǎn)評(píng)嘉賓作評(píng)價(jià)并給分。

3. 你問(wèn)我答，聰者無(wú)阻：分別給每組兩次提問(wèn)權(quán)，舉手示意，評(píng)委通過(guò)視為有效，每提一問(wèn)滿分為三分，評(píng)委根據(jù)其含金量高低給予評(píng)價(jià)（包括題目設(shè)計(jì)分和答題分），回答和計(jì)分方式與第２環(huán)節(jié)一樣。但各隊(duì)必須爭(zhēng)奪發(fā)言權(quán)，評(píng)委給分并點(diǎn)評(píng)。

4. 賞析佳句，唯我真絕：每組選取一到兩處文章中的妙語(yǔ)佳句，品讀賞析，談其精彩之處和個(gè)人體會(huì)、感悟。每處１０分（選句３分，賞析７分），點(diǎn)評(píng)嘉賓予以點(diǎn)評(píng)。

5. 顆粒歸倉(cāng)，收獲誰(shuí)多：每組分別敘述各自的收獲，談學(xué)習(xí)收獲，內(nèi)容可涉及到情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，尤其是寫(xiě)作方面，此項(xiàng)滿分１０分，，每組一人次依次談?wù)摗］喠餮h(huán)，評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

c) 主持人總分，點(diǎn)評(píng)嘉賓點(diǎn)評(píng)此次比賽的亮點(diǎn)與不足，小結(jié)課文。

d) 宣布成績(jī)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

e) 比賽結(jié)束。

4、《鳥(niǎo)的天堂》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

揚(yáng)州市施橋中心小學(xué) 沈高明

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》:

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。

4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題

(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：

(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。

（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。

(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

４．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)）

責(zé)任編輯：余濤

來(lái)自：蘇教版在線

資料提供者：

5、第五冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《臥薪嘗膽》 （第七單元）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【我們一起研究成語(yǔ)】

我能講由歷史故事演變的成語(yǔ)——邯鄲學(xué)步……、指鹿為馬……、螳螂捕蟬黃雀在后……、

我能講由寓言故事演變的成語(yǔ)——刻舟求劍……、守株待兔……、葉公好龍……、揠苗助長(zhǎng)……

我能講由神話故事演變的成語(yǔ)——精衛(wèi)填海……、夸父追日……、

我能講由詩(shī)文名句演變的成語(yǔ)——誨人不倦……、舍生取義……、千鈞一發(fā)……、口若懸河……

我知道有的成語(yǔ)是來(lái)自古代口語(yǔ)——狼子野心、道聽(tīng)途說(shuō)、水到渠成、一刀兩斷……

我知道有的成語(yǔ)是現(xiàn)代新增的——脫貧致富、與時(shí)俱進(jìn)、科技興國(guó)、反腐倡廉……

我能說(shuō)出五個(gè)字的成語(yǔ)——習(xí)慣成自然、無(wú)風(fēng)不起浪、功到自然成、先下手為強(qiáng)、更上一層樓、坐山觀虎斗……

我能說(shuō)出六個(gè)字的成語(yǔ)——一不做，二不休

一而再，再而三

人不知，鬼不覺(jué)

玉不琢，不成器

過(guò)五關(guān)，斬六將

當(dāng)面鑼，對(duì)面鼓

吃一塹，長(zhǎng)一智……

我能說(shuō)出七個(gè)字的成語(yǔ)——一寸光陰一寸金

一年之計(jì)在于春

上梁不正下梁歪……

我能說(shuō)出八個(gè)字的成語(yǔ)——前人栽樹(shù)，后人乘涼

眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)

一言既出，駟馬難追

八仙過(guò)海，各顯神通

三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)

千里之行，始于足下……

……

成語(yǔ)游戲

活動(dòng)目的

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、積累成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神。

活動(dòng)形式

分成四組，開(kāi)展競(jìng)賽。

活動(dòng)準(zhǔn)備

投影儀1臺(tái)、投影片2框。

活動(dòng)過(guò)程

一、詞語(yǔ)填空，引出課題“成語(yǔ)游戲”。

1．投影，詞語(yǔ)填空：

眾

志

城

千

言

萬(wàn)

矯

若

龍

形

同

兒

2．齊讀填進(jìn)去一字，板書(shū)活動(dòng)課題。

3．商定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：與最末一名相比，哪一組多寫(xiě)一個(gè)，得10分。

二、分組競(jìng)賽。

1．寫(xiě)有“虎”字的成語(yǔ)。

2．12生肖成語(yǔ)游戲：以12生肖為每句成語(yǔ)的最后一個(gè)字（如xxx鼠），寫(xiě)12句成語(yǔ)。

3．成語(yǔ)接龍：以“大快人心”起頭，接下去說(shuō)成語(yǔ)，下一個(gè)成語(yǔ)必須以上一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字開(kāi)頭（可以諧音）。

4．投影，巧填人體部位。

出入( )地 焦頭爛( )

另( )相看 畫(huà)龍點(diǎn)( )

一( )了然 揚(yáng)( )吐氣

千鈞一( ) 掩( )盜鈴

嗤之以( ) 搖( )鼓( )

唇( )相依 調(diào)( )學(xué)舌

劈頭蓋( ) 三頭六( )

一( )遮天 了如指( )

口蜜( )劍 感人( )腑

鐵石心( ) ( )膽相照

集( )成裘 瞠( )結(jié)( )

卑躬屈( ) 摩( )接( )

三、總結(jié)：宣布成績(jī)，進(jìn)行表彰。

附：參考答案

1.虎頭蛇尾 生龍活虎 虎口拔牙

龍爭(zhēng)虎斗 龍盤(pán)虎踞 騎虎難下

龍?zhí)痘⒀?降龍伏虎 虎背熊腰

虎口脫險(xiǎn) 調(diào)虎離山 羊入虎口

放虎歸山 龍騰虎躍 養(yǎng)虎遺患

狼吞虎咽 談虎色變 虎視耽耽

如狼似虎 虎口余生

2.膽小如鼠 力大如牛 生龍活虎

守株待兔 葉公好龍 打草驚蛇

懸崖勒馬 順手牽羊 殺雞儆猴

呆若木雞 飛鷹走狗 行同狗豬

3.大快人心 心曠神怡 怡然自得

得意忘形 形勢(shì)逼人 人浮于事

事出有因 因小失大

6、第五冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《藍(lán)鯨》（第三單元） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【我們一起讀·想·說(shuō)·做】

①我知道許多藍(lán)鯨的事；

②我能復(fù)述課文；

③我能給課文畫(huà)連環(huán)畫(huà)；

④我能配樂(lè)有感情地朗讀課文；

⑤我還能有聲有色地講有關(guān)藍(lán)鯨的故事；

……

【尋找我們的朋友——動(dòng)物】

我來(lái)說(shuō)動(dòng)物的廣告……

我來(lái)說(shuō)動(dòng)物的成語(yǔ)……

我來(lái)背動(dòng)物的詩(shī)文……

看我的動(dòng)物的圖片……

我來(lái)講動(dòng)物的故事……

我們做動(dòng)物的游戲……

我知道的之最有……

7、第五冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《石頭書(shū)》（第六單元）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【我們一起探索書(shū)】

過(guò)去的書(shū)是什么樣子？

現(xiàn)在的書(shū)有哪些形式？

未來(lái)的書(shū)會(huì)是什么樣呢？

（現(xiàn)在的）書(shū)的身體有——書(shū)名、作者、目錄、封面、封底……

書(shū)的家庭很大，有——工具類、文學(xué)類、科技類……

我最喜歡的書(shū)：書(shū)名是——、作者是——、我喜歡它，是因?yàn)?mdash;—

【我們一起做一本書(shū)】

我們?cè)O(shè)計(jì)書(shū)的內(nèi)容；

我們搜集文章；

我們整理文章；

我們畫(huà)書(shū)的封面；

我們寫(xiě)書(shū)的前后記（簡(jiǎn)介書(shū)的內(nèi)容）；

我們編目錄；

我們畫(huà)插圖；

我們?yōu)闀?shū)做個(gè)廣告；

……

8、第五冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《北大荒的秋天》（第二單元）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【我們一起說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的秋天】

我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，這里的秋天真迷人！田野里……；果園里……；菜園里……；打谷場(chǎng)上……

我的家鄉(xiāng)在城市，秋天的景色非常美麗！街道兩旁的(

)樹(shù)……；公園里……；校園里的(

)……

我的家鄉(xiāng)在海邊，我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天！退潮了，我們?cè)诤＿?hellip;…；中午，我們?cè)谏碁┥?hellip;…；傍晚，捕魚(yú)船歸來(lái)了，……

大海……；海鷗……；沙灘……；漁船……

【我愛(ài)秋天朗誦會(huì)】

我要配樂(lè)朗誦《秋天來(lái)了》

我朗誦《楓橋夜泊》

我們幾個(gè)人一起朗誦《北大荒的秋天》

我朗誦《北方的秋天》，我還找到了幾幅圖畫(huà)呢！

我朗誦我寫(xiě)的《家鄉(xiāng)的秋天》

我朗誦《贈(zèng)劉景文》

……

正確使用量詞

（活動(dòng)課）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)正確使用量調(diào)。

2．培養(yǎng)學(xué)生思維反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3．培養(yǎng)說(shuō)話能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片、卡片、投影片。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）圖片揭題

（出示圖片——蘋(píng)果）小朋友，今天老師帶來(lái)了許多漂亮的圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的都是什么，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察圖片，根據(jù)每一幅圖中蘋(píng)果的多少來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第一幅……生邊說(shuō)師邊板書(shū)（一個(gè)、一車(chē)、三盤(pán)、五箱、一堆、一筐）。小朋友說(shuō)得不錯(cuò)，這些詞中（指板書(shū)一、三、五）我們叫它數(shù)詞，那么帶點(diǎn)的這些是什么詞呢？（量詞）量詞可不能亂用??！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)（揭題）正確使用量詞（卡片）。

（二）正確使用量詞

1．?dāng)?shù)詞和量詞在一塊兒就成了數(shù)量詞，請(qǐng)小朋友把黑板上的數(shù)量詞一起讀兩遍，邊讀邊想，這些數(shù)量詞都和哪個(gè)詞語(yǔ)搭配在一起？現(xiàn)在老師請(qǐng)你在數(shù)量詞“一個(gè)”后面添一添別的詞語(yǔ)，讓它們也成為好朋友。誰(shuí)能一口氣多說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)呢？誰(shuí)還能給“一車(chē)”也添上別的詞呢……（一堆、三籃、五箱、一筐）

2．搭配數(shù)量詞的詞語(yǔ)可真多。今天，老師也給你們帶來(lái)了許多詞語(yǔ)和數(shù)量詞，我們一起來(lái)讀兩遍。（數(shù)量詞卡片分兩組放在黑板上，詞語(yǔ)卡片分給同學(xué)，一人一張）

三朵

一斤

一杯

兩棵

一條

七張

五把

一塊

一支

一個(gè)

老人

紅領(lǐng)巾

鉛筆

黑板

手槍

照片

牛奶

小樹(shù)

老酒

鮮花

拿詞語(yǔ)卡片的小朋友，請(qǐng)你把詞語(yǔ)卡片放在對(duì)應(yīng)的數(shù)量詞旁邊，使每一個(gè)詞語(yǔ)都有一個(gè)數(shù)量詞和它肩并肩搭配好。其余小朋友看誰(shuí)找得又對(duì)又快，如果有不同意見(jiàn)請(qǐng)舉手回答，開(kāi)始。

情況一：一塊紅領(lǐng)巾、黑板，一條（空了）。有不同意見(jiàn)嗎？對(duì)，紅領(lǐng)巾可以用不同的數(shù)量詞來(lái)搭配，但是剛才老師要求使每一個(gè)詞語(yǔ)都有一個(gè)數(shù)量詞和它肩并肩搭配好，“一條”不能和“黑板”搭配，所以把紅領(lǐng)巾放在“一條”后面，以后我們遇到這種情況，就要根據(jù)習(xí)題的要求作不同的搭配。

情況二：一塊紅領(lǐng)巾，一條黑板，有不同意見(jiàn)嗎？

情況三：搭配正確，那么多好朋友肩并肩來(lái)到我們教室里，一起讀兩遍。

3．你們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師請(qǐng)你換換數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三朵鮮花，我把“三朵”拿走（師動(dòng)作演示），請(qǐng)你給鮮花換個(gè)數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)（一盆、一束、一籃），拿走“一斤”試一試（一瓶、一壺、一杯、一缸），拿走“一杯”試一試（十瓶、一箱、一桶、一碗）。

小朋友的腦筋真是越動(dòng)越聰明了，剛才我們都是換了數(shù)量詞，現(xiàn)在請(qǐng)你換換詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（師拿走“鮮花”）請(qǐng)你給數(shù)量詞“三朵”再找個(gè)詞語(yǔ)搭配，誰(shuí)來(lái)（白云、小花等）

拿走“老酒”試一試（桔子、蘋(píng)果、白菜、魚(yú)等），逐個(gè)說(shuō)（牛奶、小樹(shù)、高山、照片、手槍、黑板、鉛筆、老人）。

4．小朋友真是越學(xué)越聰明了，今天，鴿子姐姐也想考考大家，它給我們捎來(lái)了許多信（出示），請(qǐng)仔細(xì)觀察，（師指板書(shū)）你發(fā)現(xiàn)了什么

一個(gè)書(shū)

一條人

一張毛巾

一根眼睛

一只糖

（我發(fā)現(xiàn)量詞用錯(cuò)了）對(duì)，請(qǐng)同桌小朋友互相討論，用上正確的量詞。（討論）

誰(shuí)愿意把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)第一封信，你說(shuō)得很好，老師也用了這個(gè)量詞，我們一起讀兩遍。還有不同意見(jiàn)嗎？/第二封……

5．不錯(cuò)，鴿子姐姐非常滿意。今天這堂課丁丁也和我們一起學(xué)到了許多量詞。星期天，爸爸帶丁丁到爺爺家去，丁丁一口氣說(shuō)了許多量詞，爺爺直夸丁丁本領(lǐng)學(xué)得好，請(qǐng)小朋友學(xué)著丁丁把看到的用上量詞說(shuō)一說(shuō)。接著，爺爺把我們帶到客廳，請(qǐng)你用上量詞說(shuō)說(shuō)爺爺家客廳里的東西。丁丁站在客廳里，從窗子往外看，發(fā)現(xiàn)院子里也有許多東西，請(qǐng)你用上量詞說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論，把三幅圖連起來(lái)用上量詞說(shuō)一說(shuō)。

（三）總結(jié)

你說(shuō)得真好。今天這堂課我們學(xué)到了許多量詞。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，我們?cè)谑褂昧吭~時(shí)，常常和誰(shuí)一塊兒使用，（數(shù)詞）對(duì)，老師編了一句兒歌，請(qǐng)跟我讀（投影出示）：數(shù)詞、量詞手拉手。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)想一想，我們?cè)谑褂昧吭~時(shí)，常和誰(shuí)搭配在一起（詞語(yǔ)）對(duì)，老師也編了一句兒歌（出示投影片），請(qǐng)跟我讀：量詞、詞語(yǔ)并肩走。老師在前面加上數(shù)量詞和詞語(yǔ)，編了一首完整的兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：一只雞，兩頭牛，數(shù)詞、量詞手拉手，量詞、詞語(yǔ)并肩走。誰(shuí)能學(xué)著教師也來(lái)編一編兒歌呢？

為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。

9、第五冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《東方之珠》（第五單元）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【我們一起總結(jié)學(xué)詞語(yǔ)的方法】

①我用找近義詞的方法理解：著名——（非常）有名、

漫步——散步、觀賞——欣賞。

②我用找反義詞的方法理解：和煦——強(qiáng)烈、聚集——分散

③我可以用表演來(lái)理解“開(kāi)懷大笑”。

④我是用聯(lián)想的方法理解：沐浴——我想到洗澡，全身上下都沉浸在水中（“沐浴著輕柔的海風(fēng)”就是像全身上下都沉浸在水中洗澡一樣舒服）；人潮如流——我想到節(jié)日的街上那人山人海的情景。

⑤我用查字典的方法理解：舉世聞名——“舉”是全的意思，舉世聞名就是全世界都有名；琳瑯滿目——“琳瑯”像玉一樣美好的東西，琳瑯滿目就是滿眼都是美好的東西。

⑥我用造句的方法理解：傾聽(tīng)——課堂上，同學(xué)們一邊在傾聽(tīng)別人的發(fā)言，一邊在思考。閃耀——我們即使是一根火柴，也要在關(guān)鍵時(shí)閃耀一次。

⑦我用畫(huà)圖的方法理解“鱗次櫛比”。

……

【我們一起了解香港】

我來(lái)介紹香港的區(qū)徽；

我來(lái)介紹香港的區(qū)旗；

我來(lái)介紹香港的區(qū)花；

我來(lái)介紹香港的歷史；

我來(lái)介紹香港的景觀；

你們來(lái)看我找到的香港圖片；

我來(lái)介紹香港的名人；

……

【我們一起收集資料搞展覽】

我準(zhǔn)備用彩筆畫(huà)長(zhǎng)城；

我準(zhǔn)備剪貼有關(guān)北京的圖片；

我準(zhǔn)備用相機(jī)拍家鄉(xiāng)的風(fēng)景；

我準(zhǔn)備從網(wǎng)上下載蘇州的園林資料圖片；

我準(zhǔn)備用筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的校園；

我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一張有關(guān)桂林山水的手抄報(bào)；

……

10、第五冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《每逢佳節(jié)倍思親》（第四單元）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【我們一起舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)】

我會(huì)配樂(lè)朗誦……

我會(huì)大聲背誦……

我會(huì)把……歌唱出來(lái)！

邊看我給……配的圖畫(huà)邊聽(tīng)我朗誦。

我會(huì)講有關(guān)……的故事。

看我一邊寫(xiě)一邊背誦……

我們幾個(gè)人邊朗誦邊表演……

《漫游古詩(shī)園》

一、活動(dòng)目的

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)階段學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，使學(xué)生進(jìn)一步掌握古詩(shī)的意思。熟記一些名句，增加語(yǔ)言積累。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．將課本上古詩(shī)的題目制成幻燈片（題目和內(nèi)容點(diǎn)擊出現(xiàn)）

2．學(xué)生準(zhǔn)備好筆和紙。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話

中華民族有著燦爛的文化，在這燦爛的文化大花園中，有一個(gè)美麗的“古詩(shī)園”。今天，我們做個(gè)象征性游園活動(dòng)，到“古詩(shī)園”去漫游。先請(qǐng)大家想想：“古詩(shī)園”中應(yīng)該有些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己知道的詩(shī)人，背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。教師板書(shū)活動(dòng)課的題目：漫游古詩(shī)園。）

（二）進(jìn)入活動(dòng)

現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“古詩(shī)園”，下面讓我們一邊玩，一邊討論一些問(wèn)題。請(qǐng)大家拿出筆和紙，看投影，動(dòng)腦筋，做練習(xí)。比比誰(shuí)做得最好。（每做完一題，就打出答案，學(xué)生同桌相互批改，互相打分，每答對(duì)一道題得1分。以下括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容為答案。）

1．下列詩(shī)句分別寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色，請(qǐng)從“春、夏、秋、冬”中選擇恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ?hào)內(nèi)。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）

（2）孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（冬）

（3）停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（秋）

（4）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（春）

2．填上重疊的詞。

例：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

（1）_____原上草，一歲一枯榮。（離離）

（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上頭。（尖尖）

（3）梅子黃時(shí)_____晴，小溪泛盡卻山行。（日日）

（4）留連戲蝶_____舞，自在嬌鶯_____啼。（時(shí)時(shí)、恰恰）

（5）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江_____半江紅。（瑟瑟）

3．填上表示方位的詞。

（1）故人___辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（西）

（2）王師___定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（北）

（3）兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁___風(fēng)放紙鳶。（東）

（4）遺民淚盡胡塵里，___王師又一年。（南）

4．填上表示數(shù)字的詞。

（1）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，___月春風(fēng)似剪刀。（二）

（2）飛流直下___千尺，疑是銀河落___天。（三、九）

（3）人間___月芳菲盡，山寺桃花始盛天。（四）

（4）春色滿園關(guān)不住，___枝紅杏出墻來(lái)。（一）

（5）欲窮___里目，更上___層樓。（千、一）

（6）烽火連___月，家書(shū)抵___金。（三、萬(wàn)）

5．填上表示顏色的詞。

（1）停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉___于二月花。（紅）

（2）日照香爐生___煙，遙看瀑布掛前川。（紫）

（3）兒童急走追___蝶，飛入菜花無(wú)處尋。（黃）

（4）___云團(tuán)里未遮山，白雨跳珠亂入船。（黑）

（5）騮馬新跨___玉鞍，戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。（白）

（6）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下___絲絳。（綠）

（7）兩個(gè)黃鸝鳴___柳，一行白鷺上青天。（翠）

（8）春風(fēng)又___江南岸，明月何時(shí)照我還。（綠）

（9）江碧鳥(niǎo)逾白，山___花欲燃。（青）

（10）日暮___山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。（蒼）

6．填上動(dòng)物的名稱。

（1）遍身羅綺者，不是養(yǎng)___人。（蠶）

（2）意欲捕鳴___，忽然閉口立。（蟬）

（3）牧童騎_____，歌聲振林樾。（黃牛）

（4）千山___飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。（鳥(niǎo)）

（5）月落___啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（烏）

（6）兩岸___聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（猿）

（7）兩個(gè)____鳴翠柳，一行____上青天。（黃鸝

白鷺）

（8）江上往來(lái)人，但愛(ài)_____美。（鱸魚(yú)）

7．填上植物的名稱。

（1）春色滿園關(guān)不住，一枝紅___出墻來(lái)。（杏）

（2）最是一年春好處，絕勝煙___滿皇都。（柳）

（3）停車(chē)坐愛(ài)___林晚，霜葉紅于二月花。（楓）

（4）___花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（桃）

（5）小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（荷）

（6）墻角數(shù)枝___，凌寒獨(dú)自開(kāi)。（梅）

（7）___下問(wèn)童子，言師采藥去。（松）

（8）遙知兄弟登高處，遍插_____少一人。（茱萸）

8．填上地名。

（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下_____。（揚(yáng)州）

（2）_____瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。（京口）

（3）不識(shí)_____真面目，只緣身在此山中。（廬山）

（4）朝辭_____彩云間，千里_____一日還。（白帝、江陵）

（6）借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指_____。（杏花村）

9．根據(jù)意思寫(xiě)出詩(shī)句。

（1）說(shuō)明好上加好，爭(zhēng)取更大勝利。（更上一層樓）

（2）說(shuō)明生命力強(qiáng)，比喻革命的烈火是撲不滅的。（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）

（3）表達(dá)在節(jié)假日對(duì)親人無(wú)限思念之情。（每逢佳節(jié)倍思親）

（4）常用來(lái)教育孩子要珍惜勞動(dòng)果實(shí)。（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）

（5）形容風(fēng)景一處比一處好，或比喻先進(jìn)之上還有先進(jìn)。（山外青山樓外樓）

（6）說(shuō)明要采用多種方式選拔優(yōu)秀人才。（不拘一格降人才）

10．讀詩(shī)句，猜謎語(yǔ)。

（1）千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

猜一建筑材料（石灰）

（2）一朵芙蓉頂上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢輕言語(yǔ)，一唱千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。

猜一動(dòng)物（花公雞）

（三）活動(dòng)小結(jié)

1．各人統(tǒng)計(jì)得分情況，比比誰(shuí)得分最多，對(duì)得分多的前10名予以表?yè)P(yáng)。

2．教師小結(jié)：從剛才漫游“古詩(shī)園”的情況來(lái)看，大家已掌握了許多古詩(shī)。不過(guò)，我們還只是漫游了古詩(shī)園中的一角。我們要想漫游整個(gè)古詩(shī)園，對(duì)古詩(shī)有更多的了解，還需要更多的時(shí)間，下更大的功夫。用王之渙爺爺?shù)脑拋?lái)說(shuō)就是（大家齊說(shuō)）——“欲窮千里目，更上一層樓。”

11、第五冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《飛馳在高速公路上》（第八單元）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【我們一起研究交通】

我們研究水運(yùn)交通工具；

我們研究陸運(yùn)交通工具；

我們研究空運(yùn)交通工具；

我們研究鐵路的發(fā)展；

我們研究橋梁的發(fā)展；

我們研究一般公路的發(fā)展；

我們研究高速公路的發(fā)展；

我們研究高架公路的發(fā)展；

我們研究交通法規(guī)；

我們研究交警的作用；

我們研究事故與教訓(xùn)；

我們研究噪音、尾氣排放與環(huán)境保護(hù)；

……

【我們一起研究生活中的見(jiàn)聞】

我們要用心觀察，再大膽說(shuō)說(shuō)，還可以寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)：

（旅行中見(jiàn)聞）

我介紹在豐收的田野里的見(jiàn)聞；

我介紹在公園里的見(jiàn)聞；

我介紹參觀名勝古跡的見(jiàn)聞；

……

（家庭里見(jiàn)聞）

我講講和爸爸爭(zhēng)論的事；

我講講我的好媽媽；

我講講奶奶講的故事；

……

（學(xué)校見(jiàn)聞）

我來(lái)講講課外活動(dòng)；

我來(lái)講講值日的事；

我來(lái)講講同學(xué)互幫互助的事；

……

（社區(qū)見(jiàn)聞）

我能講講我們鄰居之間的事；

我來(lái)介紹一個(gè)好民警；

我來(lái)講講城市的變化；

……

12、《走進(jìn)田園》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

１、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

２、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)、技能目標(biāo)：

⑴ 了解鄉(xiāng)村景物特點(diǎn)和鄉(xiāng)村各方面生活情況。

⑵ 學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受或活動(dòng)過(guò)程的見(jiàn)聞。

２、過(guò)程、方法目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì)在活動(dòng)中提出問(wèn)題，有目的地收集資料，共同討論。

⑵ 學(xué)會(huì)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)田園景物特點(diǎn)。

⑶ 在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受或活動(dòng)過(guò)程的見(jiàn)聞。

２、學(xué)會(huì)在活動(dòng)中提出問(wèn)題，有目的地收集資料，共同討論

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)城市學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與贊美。

【課時(shí)安排】

１、第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展圍繞主題的綜合性學(xué)習(xí)。

２、安排一周時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

３、第二課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)成果展示課

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師了解學(xué)生對(duì)田園的認(rèn)知情況，設(shè)計(jì)建議學(xué)生活動(dòng)范圍和形式；并在活動(dòng)過(guò)程中給予指導(dǎo)。

２、學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文中了解各方面田園資料，發(fā)掘自己感興趣題材，收集資料。

３、準(zhǔn)備表演匯報(bào)時(shí)的各種用品。

【教學(xué)過(guò)程】

田園交響樂(lè)──綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)

一、導(dǎo)入

１、師生比賽田園詩(shī)接龍。

２、（課件展示一段優(yōu)美的田園風(fēng)光，師配詞）

“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”大詩(shī)人蘇軾帶我們走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的田園。我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上,就會(huì)聞到瓜果的芳香;我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊,就會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;我們快樂(lè)地躺在遼闊的草地上,就會(huì)看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)美麗田園，（板書(shū)）奏響田園的交響樂(lè)吧。

課前，各小組積極地準(zhǔn)備，有的采訪家人，有的親身體驗(yàn)，有的上網(wǎng)收集資料，今天把綜合性學(xué)習(xí)的成果展示出來(lái)，大家有信心嗎？

二、詩(shī)情畫(huà)意話田園（清新組展示）

過(guò)度：我知道清新組的同學(xué)特別喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī),還收集了很多關(guān)于田園的詩(shī)歌和我們分享呢!下面掌聲歡迎他們?yōu)槲覀儽硌莸墓?jié)目相聲《詩(shī)情畫(huà)意話田園》

１、相聲《詩(shī)情畫(huà)意話田園》──本組其他組員背誦其他詩(shī)歌

２、互動(dòng)：

組員采訪大家覺(jué)得我們表演得怎么樣？誰(shuí)也能分享一下你們知道的關(guān)于田園的詩(shī)？

３、師小結(jié)：

古人描寫(xiě)的田園生活真有情趣，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”讓我們感到鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o、舒適。清新組的表演真精彩！

三、我的田園足跡（網(wǎng)絡(luò)組）

過(guò)度：古人云:讀萬(wàn)卷書(shū),不如走萬(wàn)里路。同學(xué)們的小腳丫走進(jìn)了田園，網(wǎng)絡(luò)組最近發(fā)動(dòng)大家?guī)?lái)了自己到田園游玩的照片和故事，下面，請(qǐng)他們介紹我們的田園足跡吧！

１、學(xué)生把自己曾經(jīng)到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹

２、互動(dòng)：

組員采訪大家覺(jué)得我們說(shuō)得怎么樣？你也有有趣的經(jīng)歷和我們分享嗎？

３、師小結(jié)：

我很感動(dòng)，你們?cè)谔飯@游玩的過(guò)程中，真正親近了田園，發(fā)現(xiàn)了很多新鮮事，還能用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，你們?cè)僖膊皇翘飯@中的“無(wú)知少年”，而成為了鄉(xiāng)村小博士、小能手呢！

四、小眼睛看大世界（視野組）

過(guò)度：視野組同學(xué)的小眼睛看到的就更遠(yuǎn)了，你們通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等方法，探究中外農(nóng)村的情況，我們很想快點(diǎn)知道，掌聲有請(qǐng)。

１、學(xué)生以手抄報(bào)的形式展示自己收集到的中外農(nóng)村的資料，談體會(huì)。

２、互動(dòng)：

⑴ 你們最大的收獲是什么？

⑵ 可以向視野組的同學(xué)提問(wèn)題，包括制作手抄報(bào)方面或內(nèi)容等方面的問(wèn)題。

３、小結(jié)：

原來(lái)中外農(nóng)村各有優(yōu)勢(shì)，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開(kāi)拓了視野。我們也要向你們學(xué)習(xí)搜集資料的好方法，相信一定能學(xué)到更多的知識(shí)。

五、田園生活趣味多（趣味組）

過(guò)度：大家好，我們?nèi)の督M的同學(xué)喜歡吃和玩，所以我們就收集了這方面的物品，從中發(fā)現(xiàn)田園生活的趣味特別多，現(xiàn)在就由我們向大家展示吧！

生展示田園食品、小朋友玩具等。

說(shuō)話訓(xùn)練：吃馬蹄，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品嘗，把感受說(shuō)出來(lái)（請(qǐng)一生說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)按順序講、說(shuō)具體，生同桌再練說(shuō)，再請(qǐng)一生說(shuō)）

小結(jié)：原來(lái)吃喝玩樂(lè)中都有那么多學(xué)問(wèn)，趣味組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫(xiě)講稿，既學(xué)到了知識(shí)，又帶給大家樂(lè)趣，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真值得為他們鼓掌！

六、田園心語(yǔ)

過(guò)度：通過(guò)本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樘飯@設(shè)計(jì)一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進(jìn)田園，熱愛(ài)田園。

１、小組討論──自由寫(xiě)作

２、匯報(bào)。

七、總結(jié)活動(dòng)，回歸文本

１、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，

只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句

只要我們用靈敏的耳朵細(xì)細(xì)地傾聽(tīng)，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句

只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發(fā)現(xiàn)──讀《漁歌子》

是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛(ài)它呢？（板書(shū)：熱愛(ài)鄉(xiāng)村）

２、布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)

田園交響樂(lè)

走進(jìn)田園

熱愛(ài)鄉(xiāng)村

作業(yè)設(shè)計(jì)

想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你的學(xué)習(xí)收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動(dòng)中趣事等，準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課中與我們分享。

教學(xué)反思

本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”主題開(kāi)展了多姿多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為本次活動(dòng)體現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn)：

一、開(kāi)發(fā)豐富的語(yǔ)文資源

“新課標(biāo)”指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。”在學(xué)習(xí)本組課文中，學(xué)生對(duì)田園產(chǎn)生了濃厚的興趣，接到了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)更是興奮不已，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極地開(kāi)發(fā)自己身邊的語(yǔ)文資源，搜集了大量的關(guān)于田園、鄉(xiāng)村的古詩(shī)、文字資料、食物、玩具、照片等，獲取資料的途徑五花八門(mén)，有的學(xué)生是自己親身體驗(yàn)，有的查書(shū)，有的上網(wǎng)，還有的采訪家人、親友，共同走進(jìn)了田園知識(shí)的寶庫(kù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源由課堂走向社會(huì)，從書(shū)本走向生活，資料、食物、玩具等都成為了其中鮮活的“語(yǔ)文課本”，網(wǎng)絡(luò)、家人、同學(xué)還當(dāng)上了一回“語(yǔ)文教師”。豐富的語(yǔ)文資源讓學(xué)生不再是“井底之蛙”，而成為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者，從中還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，感受到了語(yǔ)文無(wú)處不在的魅力。

二、開(kāi)辟多樣的成果呈現(xiàn)方式

教師之功，貴在引導(dǎo)，妙在轉(zhuǎn)化。在學(xué)生擁有了那么豐富的語(yǔ)言資源的條件下，必須創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境，提供一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，不能讓學(xué)生有枯燥乏味之感。如何更好地滲透整合、運(yùn)用語(yǔ)言呢？我引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)小組的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)了多樣的精彩呈現(xiàn)方式。例如有的小組想到以相聲的形式匯報(bào)自己學(xué)習(xí)田園詩(shī)的情況，我知道了感到很驚喜，雖然相聲對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)、排練的過(guò)程中就能很自然地使獲得的多種語(yǔ)文資料得到整合，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。所以在辛苦的籌備工作后，他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。其他的小組也各不相同，制作手抄報(bào)、看照片講故事等等，多樣的成果呈現(xiàn)方式讓學(xué)生們互相欣賞，使展示成為全班同學(xué)共同反思和愉快成長(zhǎng)的過(guò)程。

三、注重獨(dú)特的體驗(yàn)過(guò)程

當(dāng)代課程論認(rèn)為，課程實(shí)施的首要意義不在于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而在于學(xué)習(xí)過(guò)程本身。對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)而言，也是如此，它雖然注重學(xué)生最后的“作品”質(zhì)量的高低，但更注重的是活動(dòng)過(guò)程。而其中體驗(yàn)就是綜合性學(xué)習(xí)價(jià)值的核心。在積累語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生翻閱可能是之前從未涉及過(guò)的田園書(shū)籍，上網(wǎng)研究中外農(nóng)村的差異，訪問(wèn)爺爺、奶奶、鄉(xiāng)村的親友鄉(xiāng)村的風(fēng)俗，甚至親自到鄉(xiāng)村或菜市場(chǎng)尋找鄉(xiāng)村的食品。這個(gè)獨(dú)特的體驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生有了自己獨(dú)特認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，如有的學(xué)生感嘆道：“原來(lái)草莓是長(zhǎng)在地上的。”有的學(xué)生說(shuō)：“中外農(nóng)村各有優(yōu)勢(shì)，我們比他們風(fēng)俗趣事多，他們比我們的技術(shù)稍先進(jìn)些。”等，雖然是稚嫩的語(yǔ)言，但卻是學(xué)生們的“真知卓見(jiàn)”。在與同學(xué)、家長(zhǎng)自由地合作時(shí)，學(xué)生交流享受語(yǔ)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短共享資源，在體驗(yàn)過(guò)程中開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造潛能，發(fā)展語(yǔ)文思維能力。

四、重在提高語(yǔ)文的素養(yǎng)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)盡管注重綜合，把各學(xué)科整合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但它首先應(yīng)該姓“語(yǔ)”，落腳點(diǎn)是“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。本次活動(dòng)中，我指導(dǎo)每個(gè)小組的匯報(bào)都很注重要求學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體、生動(dòng)，小組匯報(bào)后有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生談感受，觀眾提問(wèn)、交流，尤其是語(yǔ)文能力方面的問(wèn)題，如“他們說(shuō)得怎么樣？從制作手抄報(bào)中你學(xué)會(huì)了什么？其他同學(xué)也可以像老師這樣向他們提問(wèn)題”等。我還精心設(shè)計(jì)了吃馬蹄的說(shuō)話訓(xùn)練、設(shè)計(jì)田園廣告等提高語(yǔ)文能力的情境。最后，一段優(yōu)美的課文引讀又讓豐富的活動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)生回歸到了文本，為本課畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文素養(yǎng)就在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練和提高。