《二年級教案:我選我一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、二年級教案:我選我一等獎
省編教材第四冊第三十課
設計:楊明明
教學要求:
1.學會生字,會分角色、有表情地朗讀課文。
2.初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學過程:
師:今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字,看老師寫,大聲
念——井。對,是后鼻音。讀準了,寫對了。
誰坐井觀天。
生:青蛙坐井觀天
師:(指著圖背第一段)
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上“井
沿”。
生:(寫“井沿”)。
師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生:桌沿。
師:你還能說什么“沿”?
生:床沿、河沿一一
師:對,很能干!
我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿
上?不說它停在井沿上。
生:我知道,因為小鳥是從天上飛下來的,所以說它落在井
沿上。
師:你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上。”
我們往下讀課文。完成這個填空。
( )和( )爭論( )。
生:讀課文,完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
師:那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自
己來讀懂,會嗎?
哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。
生:(舉4個手指)
師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”它的意
思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠的。
師:很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還
有誰能像他這樣說。
生:(練習說話)
師:青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句
是大話。請讀讀第三節(jié)。
生:青蛙認為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因為
它覺得天只有井口那么大。
師:你覺得小鳥是在說大話嗎?
生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小
鳥當然知道天是無邊無際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對著讀。好嗎?(師
生對讀1—3自然段,讀出語氣)
師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”
師:我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?
請完成這個填空:
青蛙認為天( ),是因為( )。
小鳥認為天( ),是因為( )。
(請學生自學后完成填空,交流評價)
師:能說說青蛙錯在哪里嗎?
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么
大,這是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說
自己不會弄錯的,那就不應該了。
生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應該跳出井口看
看,再說對還是錯。
師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說
些什么?
你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來有這么大。
生:p阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么
藍、這么高、這么大。
生:啊!外面的世界太精彩了!
2、三年級教案:二年級教案:三年級 坐井觀天(實錄片斷)
省編教材第四冊第三十課
設計:楊明明
教學要求:
1.學會生字,會分角色、有表情地朗讀課文。
2.初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學過程:
師:今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字,看老師寫,大聲
念——井。對,是后鼻音。讀準了,寫對了。
誰坐井觀天。
生:青蛙坐井觀天
師:(指著圖背第一段)
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上“井
沿”。
生:(寫“井沿”)。
師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生:桌沿。
師:你還能說什么“沿”?
生:床沿、河沿一一
師:對,很能干!
我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿
上?不說它停在井沿上。
生:我知道,因為小鳥是從天上飛下來的,所以說它落在井
沿上。
師:你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上。”
我們往下讀課文。完成這個填空。
( )和( )爭論( )。
生:讀課文,完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
師:那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自
己來讀懂,會嗎?
哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。
生:(舉4個手指)
師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”它的意
思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠的。
師:很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還
有誰能像他這樣說。
生:(練習說話)
師:青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句
是大話。請讀讀第三節(jié)。
生:青蛙認為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因為
它覺得天只有井口那么大。
師:你覺得小鳥是在說大話嗎?
生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小
鳥當然知道天是無邊無際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對著讀。好嗎?(師
生對讀1—3自然段,讀出語氣)
師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”
師:我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?
請完成這個填空:
青蛙認為天( ),是因為( )。
小鳥認為天( ),是因為( )。
(請學生自學后完成填空,交流評價)
師:能說說青蛙錯在哪里嗎?
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么
大,這是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說
自己不會弄錯的,那就不應該了。
生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應該跳出井口看
看,再說對還是錯。
師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說
些什么?
你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來有這么大。
生:p阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么
藍、這么高、這么大。
生:啊!外面的世界太精彩了!
3、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊 參觀人民大會堂教學設計
教學設計示例
10、參觀人民大會堂
教學目標:
1.學會本課14個生字,認識兩個生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3.讀懂每個自然段,了解課文的敘述順序。
4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度責任感。
第一課時
教學目的:
初讀課文,了解大意;學習生字,理解詞義。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課。
1.誰參觀過人民大會堂?它座落在什么地方?介紹有關大會堂的資料。見“擴展資料”。
2.老師范讀課文,聽后簡單談談你的感受。
二、自讀課文,學習生字、詞。
1.自讀課文,標畫出文中生字、詞及自然段序號。
2.學生通過查字典自學生字、詞(用填表法完成自學)。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫
組詞
階
jiē
J
阝
4
臺階
三、檢查自學
1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母;
“燦、爛、賓”是前鼻韻母;
“敞、飾”是翹舌音。
2.分析字形結構,注意書寫規(guī)范。
“登”上下結構,左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。
“廳”半包圍結構,外圍是個“廠”,不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結構,里下方是“巾”,不要寫成“又”。
“敞”左右結構,左邊是上下結構,上邊是個變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。
“內”獨體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。
3.難以確定的部首。
“登”應查“豆”部。
“內”應查“|”部。
“黨”應查“小”部。
4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習。
5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習。
席( ) 黨( ) 敞( ) 內( )
度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )
芒( ) 座( ) 描( ) 具( )
茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )
四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。
莊嚴:莊重而嚴肅。
國徽:代表國家的標志。我國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
寬敞:寬闊、寬大。
繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設:把物品(多指藝術品)按審美觀點安放。
晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。
情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。
六、作業(yè):
生字、詞、讀書。
第二課時
教學目的:
1.通過課文的學習,讓學生學習“按參觀的順序寫”這種寫作方法。
2.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度責任感。
教學重點:
弄清人民大會堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學難點:
學習作者按參觀順序把看到,聽到的內容寫清楚的方法。
教學過程:
一、讀題導入:
齊讀課題,從題目中你知道了什么?
(本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內容命題的。)
二、學習課文
1.自由讀文,整體感知。
讀了這篇文章,人民大會堂給你留下的總印象是什么?
板書:雄偉壯麗
4、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學設計
教學設計示例(一)
11.《紙奶奶的生日》
教學目標:
1.使學生了解紙張的發(fā)展變化;
2.使學生明白各種紙張的功能特點
3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學生合作學習的能力;
4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學生樹立遠大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
教學重點、難點:
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象,自己設計一種紙。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課:
板書課題。
二、自學自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.*號,什么意思?你想怎樣學呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學找到四個問題。
4、初讀課文,解決第一個問題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學習,解決第二個問題。
6、學生匯報。
注:側重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?
2、他們有什么本領?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學生自學。
學生喜歡說哪個問題,就說哪個。
5、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學設計
教學設計示例(二)
11. 紙奶奶的生日
學習目標
1.認識本課的9個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。
3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質和用途,體會到科學技術在發(fā)展,人類社會在進步。
教學過程:
一、導入新課
今天,我們學習一篇新課文,題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目,你們有什么疑問呢?
二、整體感知
自讀課文,一邊讀,一邊想:
課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點、作用?為什么紙奶奶感慨地說:“青出于藍而勝于藍”呢?
三、全班交流
1.教師引導學生閱讀課文,解決紙的種類、特點、作用,相機完成課前老師發(fā)的表格。
2.學生交流時相機理解:恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。
教師簡介“薄鋁箔”等詞語。
板書:
名稱
特點
作用
避水紙
不怕水
做雨衣、做泳衣
耐熱紙
不怕火
煉鋼、生物實驗都能用上
食用紙
可以吃
做成報紙、書刊,讀完后能吃
防銹紙
防銹
包裝金屬元件、保護其不生銹
速溶紙
快速溶解
包裝水泥、制成手帕、餐巾
容器紙
耐高溫
制成容器、可以用來做飯、燒水
3.小組合作學習。
選取你最喜歡的一種紙,有感情地把相關內容朗讀給小組中其他的同學聽,大家互相評議。
4.以“推銷員”的身份向全班同學介紹一種紙,其他同學作評價。
5.教師小結過渡:
紙奶奶聽著兒女們的介紹,心里又高興又激動,她感慨地說了一句話:“青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息呀!”
6.理解文中最后一句話:“青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息呀!”
①出示幻燈片:齊讀。
②理解成語:“青出于藍而勝于藍”。(原指藍色從寥藍提煉而成,但是顏色比蓼藍更深。后來用“青出于藍而勝于藍”比喻學生勝過老師,后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了,一代更比一代強。表達了紙奶奶高興激動的心情。)
四、引導學生大膽想像
今天,老師請你們當發(fā)明家,想一想,你要發(fā)明什么紙,它有哪些特點?又有什么作用呢?也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學習用具等,可以說一說,也可以畫一畫。
獨立思考——小組交流——全班匯報
五、總結
同學們,讀了這篇文章,你有什么收獲和想法呢?
1.了解了課文介紹的6種新型紙的特點和用途。
2.激發(fā)學生勤奮學習的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。
六、布置作業(yè)。
1.把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。
2.預習第12課。
七、板書設計
6、二年級教案:二年級說話課:看圖編故事
二年級說話課:看圖編故事
一、教學目標:
1、激發(fā)學生看圖編故事的興趣,指導學生能夠把話說清楚完整。
2、指導學生認真觀察,能按一定的順序將圖意表達明白。
3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系,發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事,鼓勵創(chuàng)新求異。
二、教學重點難點:
指導學生將故事編完整,說清楚,并展開豐富的想象。
三、教學準備:
圖片、錄音機、空白磁帶、實物投影儀
四、教學過程:
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
一、師生談話、激趣導入
1、激發(fā)說話的興趣,喚醒學生已有的有關小熊的知識儲備。
2、豐富知識積累,知道熊會冬眠。
1、出示圖片:老師帶來了一只可愛的小熊。你們了解小熊嗎?
2、相機點評,簡介“冬眠”。
交流、介紹有關熊的生活習性知識。
二、逐幅練說、入情入境
1、要求學生看清圖意,仔細觀察,能按一定的順序說話。
1、出示圖畫(一):①這是什么季節(jié)?小熊在干什么?
②你怎么知道是冬天的?
③雪花飄飄,誰能想象一下窗外冬天的景色?
點評:說得要清楚、明白。
1、觀察圖畫(一)
①整體觀察,個別回答:冬天到了,小熊在睡覺。
②仔細觀察局部,注意窗外的雪花。
③個別學生描繪冬景。
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
二、逐幅練說、入情入境
2、指導學生能夠把話說完整、清楚.
3、鼓勵學生大膽合理地運用學過的詞句練習說話,豐富語言的積累。
④實物投影:“詞語超市”師:不妨讀一讀,不選沒關系。
⑤天氣真冷,小熊會怎么睡覺呢?小熊,你夢見了什么呀?
2、出示圖畫(二):小熊還夢見了一只全身潔白、用雪堆成的小雪熊呢!他為什么會夢見小雪熊呢?他們會怎么在一起玩耍呢?
3、①師:這真是一個快樂的美夢呀!小熊一覺醒來,發(fā)現(xiàn)世界全變了。(出示圖畫三)
②實物投影:“句子超市”師:不妨聽一聽,哪句你喜歡。
點評:說得要有順序,想得要大膽合理。
③小熊拍拍腦袋,還惦記著好伙伴小雪熊呢,他會怎樣去問太陽公公、小花妹妹、燕子姐姐呢?
④自由選擇描寫冬天的詞語,再次練說冬景。⑤每人自由表演,角色體驗,簡要描繪夢境。
2、學生體會小熊的內心世界,同座位表演:一人扮演小熊,一人扮演小雪熊。
個別學生上臺表演,師生合作表演。
3、①從天空到大地仔細觀察,說說看到了什么?
②自由選擇描寫春天的句子,再來描繪春景。
③想象練說。
三、編說故事、鼓勵創(chuàng)新
1、初步感受童話故事的趣味性,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
1、有一位小朋友看了這三幅圖為小熊編出了一個童話小故事,看看你喜歡不喜歡。(范讀)
2、觀察學生神情、動作。點評:故事是很清楚,可是沒有趣。
1、認真聽,喜歡就鼓掌,不喜歡可以搖搖頭、皺眉頭的。
2、說說自己的看法。
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
三、編說故事、鼓勵創(chuàng)新
2、能展開豐富的想象,將童話故事編說具體、清楚。
3、鼓勵學生創(chuàng)新求異,編出與別人不一樣的故事。
3、分發(fā)學生每人一份小圖片,巡視指導說話。
4、指名說,提出要求:用心聽,大膽說。
點評:說得要清楚,有趣,想得與別人不一樣更好。(獎勵小熊圖片或贈送現(xiàn)場錄音磁帶)
3、看看小圖片自由練說,編童話故事。
4、個別學生上臺說
其他學生傾聽,聽到精彩之處豎起大拇
指,送上掌聲或者微笑。
學生評議
四、課外延伸、分享成果
鼓勵學生用多種形式展示自己編故事的成果,培養(yǎng)成就感。
今天我們?yōu)樾⌒芫幊隽诉@么精彩的童話故事,回家以后可以在圖片下面寫下來,訂成一本小人書,也可以把講的故事用錄音機錄下來,下次把小人書或磁帶送給你的朋友,讓大家都來分享你的成果。
為下一次成果匯報作準備。
《看圖編故事》教后感
低年級學生喜愛動物,喜愛童話,應該創(chuàng)設一定的情境,有目的地訓練他們說話,提高表達能力。所以,在這節(jié)二年級說話課上,我選擇了看圖編故事這種形式,激發(fā)學生的興趣,指導他們認真觀察,根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。
從這節(jié)課的整個教學過程來看,我覺得各教學環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然,各分步目標基本落實到位,學生看圖編故事的興趣濃厚,說話清楚完整,能將圖意表達明白。教學中,學生主動參與,大膽表達自己的見解,課堂氣氛較活躍。首先我從了解關于小熊的課外知識入手,引發(fā)學生的好奇感,誘發(fā)興趣,讓他們都喜歡上故事的主人公,繼而出示圖畫,進行角色扮
7、二年級教案:我選我
我選我
教學要求
1.學會本課9個生字和6個詞語,認識6個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
教學重點
重點是通過課文學習,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文,識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音,有些字容易寫錯。
課前準備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
一、導入新課
板書課題:10《我選我》,理解“選”(選舉、推選的意思)。
齊讀課題。提問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音,“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
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四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)
請學生說一說:“我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文,指導朗讀
1.齊讀第1自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李青轉學了。
2.出示思考題,學生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。
(1)當林老師讓大家補選一名勞動委員時,為什么教室靜悄悄的?
(2)當王寧說:“我選我”時,為什么大家都愣住了。
(3)王寧為什么要選自己當勞動委員。
學生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題。(“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人,難得有人選自己。)
指導朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問題。“我選我”,要讀出堅定的語氣。
讓學生多讀王寧的話,體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友,非常想學習李小青愛勞動,愛集體的優(yōu)點;②王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。)指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)
4.齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?(全班同學想念王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)
六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個別讀)
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識記字形,指導寫字
1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校:右邊是“交”,不是“文”。
名:要與“路”右邊的“各”區(qū)別。
為:先寫左上一點,再寫一撇,最后是右下一點。
話:左邊是言字旁 ,右邊是“舌”,不是“古”。
2.指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。
重點指導書寫以下幾個字。
“校”、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭,撇和捺的起筆相接,開口度較大。
三、課堂練習
1.課后練習第3題。
(1)齊讀,指名讀。
(2)啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。(關心同學、關心國家大事;熱愛祖國、熱愛科學。)
2.課后練習第4題。
(1)學生自由輕聲讀句子。
(2)指名讀句子。
(3)用比較的手法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
8、人教版小學二年級上冊:6、我選我教案
教學目標
1、認識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?;懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容,理解體會“我選我”的理由。
教學準備:課件、卡片
教學安排:兩課時
第一課時
課時目標
1、認識課文的8個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?;懂得應當為別人服務。
教學過程:
(一)導入
1、出示課件(一個快樂的同學)
導入:同學們,王寧同學今天可高興了,他當上了班里的勞動委員??伤膭趧游瘑T來的與別人真不一樣。是怎么一回事?
2、我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。
(二)讀課文
1、學生自由讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
(三)讀文悟情
1、你知道我選我什么意思?讀一讀課文1、2小節(jié)說說
2、結合自己說說嗎?
3、當王寧的話說完,教室里響起了一片掌聲,為什么會響起一片響聲?四人小組每人都說說自己的想法。
(1)王寧有做事有自信大膽,勇于表現(xiàn)自己。
結合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來說:“我選我”
(2)王寧有一顆為別人服務的心。
結合朗讀第3小節(jié)“王寧說:‘我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。”
4、出示課件(一個快樂的同學)王寧當選勞動委員后,你認為他會做些什么?
5、課件結束語:人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限為人民服務之中去。——雷鋒
齊讀名人名言
(四)寫字指導
1、出示4個上下結構的字認讀,觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導重點筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
第2課時
課時目標
1、認識課文的8個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?;懂得應當為別人服務。
教學過程:
(一)復習
1、用卡片出示生字詞,多種形式進行認讀。
2、學生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
3、分段朗讀展示,讀后點評。
(二)鏈接語文園地中的口語交際
說說我的想法(暫時準備,為口語交際服務)
(三)課文練習
1、出示課后“我會讀”的句子,多種形式練讀。
2、提問:這兩個句子有什么不同?(說法不同,意思相同)
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
(1)是我的好朋友。
(2)是。
(四)寫字指導
1、出示6個左右結構的字認讀,觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導重點筆畫,如“班”中間是“丿“。
4、學生練寫。教師巡視指導。
9、四年級教案:案例描述:我要宴請孫臏
在教學《田忌賽馬》一課時,課始,我設計了讓學生一邊讀課文一邊提出一些問題來。讀完以后,學生舉手很多,提出了一些很有價值的問題:第一次比賽時孫臏為什么就沒有想到調換順序呢?孫臏為田忌出了這么一個好主意,田忌會怎樣感謝孫臏,田忌得到了什么啟發(fā)?第一次賽馬結束,田忌輸了,作者寫了田忌的神態(tài),而第二次田忌贏了,作者為什么不寫他的神態(tài)?學生爆出的思維火花是如此的燦爛,這是我在教案中沒有預料到的。不能再循教案教學。我叫學生將問題寫在卡片上,然后組織學生討論、探究。學生是那樣的活躍。有的說第一次孫臏還不知道田忌和齊威王每一等級的馬相差多少,不可能馬上作出判斷;有的說如果我是田忌,我贏了,我一定要宴請孫臏,因為是他使我挽回了自尊,我還會從這一次賽馬中受到啟發(fā),以后做什么事,都要善于動腦筋,大破常規(guī)思維,當一條路走不通時,就換一條路走走。至于第二次賽馬結束,田忌贏了,作者為什么不寫他的神態(tài)呢?我干脆“順水推舟”,讓學生想像當時的情景,讓學生補寫課文“空白”。學生有的寫道:“田忌撥轉馬頭,揚長而去。”有的寫道:“田忌贏了‘千金賭注’,喜形于色。”一堂課結束,學生充滿了喜悅與滿足,激情與追求。
分析與思考:第斯多惠說過:“知識是不應灌輸給學生的,而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們。”這一設計的理念是讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對課文內容有好奇心,能就感興趣的內容提問題。設計重視了“人”的發(fā)展,以人為本。“學起于思,思源于疑。”眾所周知,學生不是一只等人喂的鴨子,而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。學生是閱讀的主體,只有讓他們真正地動起來,才能有所收獲和發(fā)展。在這一設計中,學生帶著滿腔熱情,迫不及待地進入教材閱讀,在這種學習方式中,學生向教師、文本發(fā)起了挑戰(zhàn),他們搜集處理教材信息,抓住自己感興趣的內容,利用閱讀期待,閱讀反思和批判,向文本、教師發(fā)起“攻擊”,他們的思維無形地活躍著,頭腦中不斷激起問題的漣漪;教師感受著學生的所作所為,所思所想,隨時掌握學生的情況,并且給學生以心理上的支持,創(chuàng)設良好的學習氛圍,師生相互合作、、討論、探究,做到了教師、學生、文本之間的平等對話。
閱讀,讓我們真切地感受到課堂上每個生命是那樣鮮活可愛,我們應該相信并時刻用“每個兒童都是天才”的眼光去看待兒童,留給每個生命一片活動的天空,讓他們在廣闊的天空中自由飛翔,盡情歌唱。