《二年級(jí)教案:我選我一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、二年級(jí)教案:我選我一等獎(jiǎng)
省編教材第四冊(cè)第三十課
設(shè)計(jì):楊明明
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)生字,會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2.初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過程:
師:今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字,看老師寫,大聲
念——井。對(duì),是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫對(duì)了。
誰坐井觀天。
生:青蛙坐井觀天
師:(指著圖背第一段)
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井
沿”。
生:(寫“井沿”)。
師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生:桌沿。
師:你還能說什么“沿”?
生:床沿、河沿一一
師:對(duì),很能干!
我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿
上?不說它停在井沿上。
生:我知道,因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的,所以說它落在井
沿上。
師:你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上。”
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
( )和( )爭(zhēng)論( )。
生:讀課文,完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。
師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自
己來讀懂,會(huì)嗎?
哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢(shì)表示。
生:(舉4個(gè)手指)
師:對(duì)了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意
思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。
師:很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(出示問句和陳述句)還
有誰能像他這樣說。
生:(練習(xí)說話)
師:青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句
是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因?yàn)?/p>
它覺得天只有井口那么大。
師:你覺得小鳥是在說大話嗎?
生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小
鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對(duì)著讀。好嗎?(師
生對(duì)讀1—3自然段,讀出語氣)
師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生:“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很哪!”
師:我不明白了,究竟是誰錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空:
青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。
小鳥認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))
師:能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么
大,這是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說
自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。
生:它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看
看,再說對(duì)還是錯(cuò)。
師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說
些什么?
你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來有這么大。
生:p阿!小鳥說得對(duì),天真的無邊無際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么
藍(lán)、這么高、這么大。
生:啊!外面的世界太精彩了!
2、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:三年級(jí) 坐井觀天(實(shí)錄片斷)
省編教材第四冊(cè)第三十課
設(shè)計(jì):楊明明
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)生字,會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2.初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過程:
師:今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字,看老師寫,大聲
念——井。對(duì),是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫對(duì)了。
誰坐井觀天。
生:青蛙坐井觀天
師:(指著圖背第一段)
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井
沿”。
生:(寫“井沿”)。
師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生:桌沿。
師:你還能說什么“沿”?
生:床沿、河沿一一
師:對(duì),很能干!
我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿
上?不說它停在井沿上。
生:我知道,因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的,所以說它落在井
沿上。
師:你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上。”
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
( )和( )爭(zhēng)論( )。
生:讀課文,完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。
師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自
己來讀懂,會(huì)嗎?
哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢(shì)表示。
生:(舉4個(gè)手指)
師:對(duì)了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意
思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。
師:很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(出示問句和陳述句)還
有誰能像他這樣說。
生:(練習(xí)說話)
師:青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句
是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因?yàn)?/p>
它覺得天只有井口那么大。
師:你覺得小鳥是在說大話嗎?
生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小
鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對(duì)著讀。好嗎?(師
生對(duì)讀1—3自然段,讀出語氣)
師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生:“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很哪!”
師:我不明白了,究竟是誰錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空:
青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。
小鳥認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))
師:能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么
大,這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際,它還要說
自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。
生:它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看
看,再說對(duì)還是錯(cuò)。
師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說
些什么?
你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來有這么大。
生:p阿!小鳥說得對(duì),天真的無邊無際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么
藍(lán)、這么高、這么大。
生:啊!外面的世界太精彩了!
3、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語文三年級(jí)第六冊(cè) 參觀人民大會(huì)堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
10、參觀人民大會(huì)堂
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3.讀懂每個(gè)自然段,了解課文的敘述順序。
4.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1.誰參觀過人民大會(huì)堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。
2.老師范讀課文,聽后簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。
1.自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號(hào)。
2.學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞(用填表法完成自學(xué))。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫
組詞
階
jiē
J
阝
4
臺(tái)階
三、檢查自學(xué)
1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母;
“燦、爛、賓”是前鼻韻母;
“敞、飾”是翹舌音。
2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。
“登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。
“廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個(gè)“廠”,不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”。
“敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。
“內(nèi)”獨(dú)體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。
3.難以確定的部首。
“登”應(yīng)查“豆”部。
“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。
“黨”應(yīng)查“小”部。
4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。
5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習(xí)。
席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )
度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )
芒( ) 座( ) 描( ) 具( )
茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )
四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。
莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。
國徽:代表國家的標(biāo)志。我國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
寬敞:寬闊、寬大。
繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設(shè):把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點(diǎn)安放。
晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。
情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。
六、作業(yè):
生字、詞、讀書。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。
2.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
弄清人民大會(huì)堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到,聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。
教學(xué)過程:
一、讀題導(dǎo)入:
齊讀課題,從題目中你知道了什么?
(本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文,整體感知。
讀了這篇文章,人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么?
板書:雄偉壯麗
4、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語文三年級(jí)第六冊(cè) 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
11.《紙奶奶的生日》
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化;
2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
板書課題。
二、自學(xué)自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.*號(hào),什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個(gè)問題。
4、初讀課文,解決第一個(gè)問題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個(gè)問題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注:側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個(gè)兒孫?
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說哪個(gè)問題,就說哪個(gè)。
5、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語文三年級(jí)第六冊(cè) 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)
11. 紙奶奶的生日
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。
3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,人類社會(huì)在進(jìn)步。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個(gè)題目,你們有什么疑問呢?
二、整體感知
自讀課文,一邊讀,一邊想:
課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點(diǎn)、作用?為什么紙奶奶感慨地說:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢?
三、全班交流
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,解決紙的種類、特點(diǎn)、作用,相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。
2.學(xué)生交流時(shí)相機(jī)理解:恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。
教師簡(jiǎn)介“薄鋁箔”等詞語。
板書:
名稱
特點(diǎn)
作用
避水紙
不怕水
做雨衣、做泳衣
耐熱紙
不怕火
煉鋼、生物實(shí)驗(yàn)都能用上
食用紙
可以吃
做成報(bào)紙、書刊,讀完后能吃
防銹紙
防銹
包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹
速溶紙
快速溶解
包裝水泥、制成手帕、餐巾
容器紙
耐高溫
制成容器、可以用來做飯、燒水
3.小組合作學(xué)習(xí)。
選取你最喜歡的一種紙,有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽,大家互相評(píng)議。
4.以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙,其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
5.教師小結(jié)過渡:
紙奶奶聽著兒女們的介紹,心里又高興又激動(dòng),她感慨地說了一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”
6.理解文中最后一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”
①出示幻燈片:齊讀。
②理解成語:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。(原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成,但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過老師,后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了,一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶高興激動(dòng)的心情。)
四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像
今天,老師請(qǐng)你們當(dāng)發(fā)明家,想一想,你要發(fā)明什么紙,它有哪些特點(diǎn)?又有什么作用呢?也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等,可以說一說,也可以畫一畫。
獨(dú)立思考——小組交流——全班匯報(bào)
五、總結(jié)
同學(xué)們,讀了這篇文章,你有什么收獲和想法呢?
1.了解了課文介紹的6種新型紙的特點(diǎn)和用途。
2.激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。
六、布置作業(yè)。
1.把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。
2.預(yù)習(xí)第12課。
七、板書設(shè)計(jì)
6、二年級(jí)教案:二年級(jí)說話課:看圖編故事
二年級(jí)說話課:看圖編故事
一、教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣,指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說清楚完整。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,能按一定的順序?qū)D意表達(dá)明白。
3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系,發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事,鼓勵(lì)創(chuàng)新求異。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整,說清楚,并展開豐富的想象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、錄音機(jī)、空白磁帶、實(shí)物投影儀
四、教學(xué)過程:
訓(xùn)練塊面
目的要求
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、師生談話、激趣導(dǎo)入
1、激發(fā)說話的興趣,喚醒學(xué)生已有的有關(guān)小熊的知識(shí)儲(chǔ)備。
2、豐富知識(shí)積累,知道熊會(huì)冬眠。
1、出示圖片:老師帶來了一只可愛的小熊。你們了解小熊嗎?
2、相機(jī)點(diǎn)評(píng),簡(jiǎn)介“冬眠”。
交流、介紹有關(guān)熊的生活習(xí)性知識(shí)。
二、逐幅練說、入情入境
1、要求學(xué)生看清圖意,仔細(xì)觀察,能按一定的順序說話。
1、出示圖畫(一):①這是什么季節(jié)?小熊在干什么?
②你怎么知道是冬天的?
③雪花飄飄,誰能想象一下窗外冬天的景色?
點(diǎn)評(píng):說得要清楚、明白。
1、觀察圖畫(一)
①整體觀察,個(gè)別回答:冬天到了,小熊在睡覺。
②仔細(xì)觀察局部,注意窗外的雪花。
③個(gè)別學(xué)生描繪冬景。
訓(xùn)練塊面
目的要求
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
二、逐幅練說、入情入境
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說完整、清楚.
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理地運(yùn)用學(xué)過的詞句練習(xí)說話,豐富語言的積累。
④實(shí)物投影:“詞語超市”師:不妨讀一讀,不選沒關(guān)系。
⑤天氣真冷,小熊會(huì)怎么睡覺呢?小熊,你夢(mèng)見了什么呀?
2、出示圖畫(二):小熊還夢(mèng)見了一只全身潔白、用雪堆成的小雪熊呢!他為什么會(huì)夢(mèng)見小雪熊呢?他們會(huì)怎么在一起玩耍呢?
3、①師:這真是一個(gè)快樂的美夢(mèng)呀!小熊一覺醒來,發(fā)現(xiàn)世界全變了。(出示圖畫三)
②實(shí)物投影:“句子超市”師:不妨聽一聽,哪句你喜歡。
點(diǎn)評(píng):說得要有順序,想得要大膽合理。
③小熊拍拍腦袋,還惦記著好伙伴小雪熊呢,他會(huì)怎樣去問太陽公公、小花妹妹、燕子姐姐呢?
④自由選擇描寫冬天的詞語,再次練說冬景。⑤每人自由表演,角色體驗(yàn),簡(jiǎn)要描繪夢(mèng)境。
2、學(xué)生體會(huì)小熊的內(nèi)心世界,同座位表演:一人扮演小熊,一人扮演小雪熊。
個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演,師生合作表演。
3、①從天空到大地仔細(xì)觀察,說說看到了什么?
②自由選擇描寫春天的句子,再來描繪春景。
③想象練說。
三、編說故事、鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、初步感受童話故事的趣味性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
1、有一位小朋友看了這三幅圖為小熊編出了一個(gè)童話小故事,看看你喜歡不喜歡。(范讀)
2、觀察學(xué)生神情、動(dòng)作。點(diǎn)評(píng):故事是很清楚,可是沒有趣。
1、認(rèn)真聽,喜歡就鼓掌,不喜歡可以搖搖頭、皺眉頭的。
2、說說自己的看法。
訓(xùn)練塊面
目的要求
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
三、編說故事、鼓勵(lì)創(chuàng)新
2、能展開豐富的想象,將童話故事編說具體、清楚。
3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異,編出與別人不一樣的故事。
3、分發(fā)學(xué)生每人一份小圖片,巡視指導(dǎo)說話。
4、指名說,提出要求:用心聽,大膽說。
點(diǎn)評(píng):說得要清楚,有趣,想得與別人不一樣更好。(獎(jiǎng)勵(lì)小熊圖片或贈(zèng)送現(xiàn)場(chǎng)錄音磁帶)
3、看看小圖片自由練說,編童話故事。
4、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)說
其他學(xué)生傾聽,聽到精彩之處豎起大拇
指,送上掌聲或者微笑。
學(xué)生評(píng)議
四、課外延伸、分享成果
鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式展示自己編故事的成果,培養(yǎng)成就感。
今天我們?yōu)樾⌒芫幊隽诉@么精彩的童話故事,回家以后可以在圖片下面寫下來,訂成一本小人書,也可以把講的故事用錄音機(jī)錄下來,下次把小人書或磁帶送給你的朋友,讓大家都來分享你的成果。
為下一次成果匯報(bào)作準(zhǔn)備。
《看圖編故事》教后感
低年級(jí)學(xué)生喜愛動(dòng)物,喜愛童話,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境,有目的地訓(xùn)練他們說話,提高表達(dá)能力。所以,在這節(jié)二年級(jí)說話課上,我選擇了看圖編故事這種形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察,根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。
從這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程來看,我覺得各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然,各分步目標(biāo)基本落實(shí)到位,學(xué)生看圖編故事的興趣濃厚,說話清楚完整,能將圖意表達(dá)明白。教學(xué)中,學(xué)生主動(dòng)參與,大膽表達(dá)自己的見解,課堂氣氛較活躍。首先我從了解關(guān)于小熊的課外知識(shí)入手,引發(fā)學(xué)生的好奇感,誘發(fā)興趣,讓他們都喜歡上故事的主人公,繼而出示圖畫,進(jìn)行角色扮
7、二年級(jí)教案:我選我
我選我
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí),知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文,識(shí)記生字。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,有些字容易寫錯(cuò)。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
板書課題:10《我選我》,理解“選”(選舉、推選的意思)。
齊讀課題。提問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音,“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
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四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)
請(qǐng)學(xué)生說一說:“我”是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第1自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2.出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。
(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室靜悄悄的?
(2)當(dāng)王寧說:“我選我”時(shí),為什么大家都愣住了。
(3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論,教師加以點(diǎn)撥,先理解前兩個(gè)問題。(“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想該選誰勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自己。)
指導(dǎo)朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問題。“我選我”,要讀出堅(jiān)定的語氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話,體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友,非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng),愛集體的優(yōu)點(diǎn);②王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。)指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅(jiān)定。
3.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)
4.齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。)
六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校:右邊是“交”,不是“文”。
名:要與“路”右邊的“各”區(qū)別。
為:先寫左上一點(diǎn),再寫一撇,最后是右下一點(diǎn)。
話:左邊是言字旁 ,右邊是“舌”,不是“古”。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。
“校”、“讓”、“說”、“好”、“話”5個(gè)字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭,撇和捺的起筆相接,開口度較大。
三、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
(1)齊讀,指名讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。(關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事;熱愛祖國、熱愛科學(xué)。)
2.課后練習(xí)第4題。
(1)學(xué)生自由輕聲讀句子。
(2)指名讀句子。
(3)用比較的手法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。
8、人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè):6、我選我教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片
教學(xué)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?;懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、出示課件(一個(gè)快樂的同學(xué))
導(dǎo)入:同學(xué)們,王寧同學(xué)今天可高興了,他當(dāng)上了班里的勞動(dòng)委員。可他的勞動(dòng)委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事?
2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。
(二)讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
(三)讀文悟情
1、你知道我選我什么意思?讀一讀課文1、2小節(jié)說說
2、結(jié)合自己說說嗎?
3、當(dāng)王寧的話說完,教室里響起了一片掌聲,為什么會(huì)響起一片響聲?四人小組每人都說說自己的想法。
(1)王寧有做事有自信大膽,勇于表現(xiàn)自己。
結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來說:“我選我”
(2)王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說:‘我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。”
4、出示課件(一個(gè)快樂的同學(xué))王寧當(dāng)選勞動(dòng)委員后,你認(rèn)為他會(huì)做些什么?
5、課件結(jié)束語:人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限為人民服務(wù)之中去。——雷鋒
齊讀名人名言
(四)寫字指導(dǎo)
1、出示4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀,觀察。
2、說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?;懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)
1、用卡片出示生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
3、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評(píng)。
(二)鏈接語文園地中的口語交際
說說我的想法(暫時(shí)準(zhǔn)備,為口語交際服務(wù))
(三)課文練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。
2、提問:這兩個(gè)句子有什么不同?(說法不同,意思相同)
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。
(1)是我的好朋友。
(2)是。
(四)寫字指導(dǎo)
1、出示6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀,觀察。
2、說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“班”中間是“丿“。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
9、四年級(jí)教案:案例描述:我要宴請(qǐng)孫臏
在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí),課始,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一邊讀課文一邊提出一些問題來。讀完以后,學(xué)生舉手很多,提出了一些很有價(jià)值的問題:第一次比賽時(shí)孫臏為什么就沒有想到調(diào)換順序呢?孫臏為田忌出了這么一個(gè)好主意,田忌會(huì)怎樣感謝孫臏,田忌得到了什么啟發(fā)?第一次賽馬結(jié)束,田忌輸了,作者寫了田忌的神態(tài),而第二次田忌贏了,作者為什么不寫他的神態(tài)?學(xué)生爆出的思維火花是如此的燦爛,這是我在教案中沒有預(yù)料到的。不能再循教案教學(xué)。我叫學(xué)生將問題寫在卡片上,然后組織學(xué)生討論、探究。學(xué)生是那樣的活躍。有的說第一次孫臏還不知道田忌和齊威王每一等級(jí)的馬相差多少,不可能馬上作出判斷;有的說如果我是田忌,我贏了,我一定要宴請(qǐng)孫臏,因?yàn)槭撬刮彝旎亓俗宰?,我還會(huì)從這一次賽馬中受到啟發(fā),以后做什么事,都要善于動(dòng)腦筋,大破常規(guī)思維,當(dāng)一條路走不通時(shí),就換一條路走走。至于第二次賽馬結(jié)束,田忌贏了,作者為什么不寫他的神態(tài)呢?我干脆“順?biāo)浦?rdquo;,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景,讓學(xué)生補(bǔ)寫課文“空白”。學(xué)生有的寫道:“田忌撥轉(zhuǎn)馬頭,揚(yáng)長而去。”有的寫道:“田忌贏了‘千金賭注’,喜形于色。”一堂課結(jié)束,學(xué)生充滿了喜悅與滿足,激情與追求。
分析與思考:第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。”這一設(shè)計(jì)的理念是讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對(duì)課文內(nèi)容有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提問題。設(shè)計(jì)重視了“人”的發(fā)展,以人為本。“學(xué)起于思,思源于疑。”眾所周知,學(xué)生不是一只等人喂的鴨子,而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。學(xué)生是閱讀的主體,只有讓他們真正地動(dòng)起來,才能有所收獲和發(fā)展。在這一設(shè)計(jì)中,學(xué)生帶著滿腔熱情,迫不及待地進(jìn)入教材閱讀,在這種學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生向教師、文本發(fā)起了挑戰(zhàn),他們搜集處理教材信息,抓住自己感興趣的內(nèi)容,利用閱讀期待,閱讀反思和批判,向文本、教師發(fā)起“攻擊”,他們的思維無形地活躍著,頭腦中不斷激起問題的漣漪;教師感受著學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時(shí)掌握學(xué)生的情況,并且給學(xué)生以心理上的支持,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,師生相互合作、、討論、探究,做到了教師、學(xué)生、文本之間的平等對(duì)話。
閱讀,讓我們真切地感受到課堂上每個(gè)生命是那樣鮮活可愛,我們應(yīng)該相信并時(shí)刻用“每個(gè)兒童都是天才”的眼光去看待兒童,留給每個(gè)生命一片活動(dòng)的天空,讓他們?cè)趶V闊的天空中自由飛翔,盡情歌唱。