《小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識(shí)字方法。
3、思考解決課后問題，讓學(xué)生懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。（為自己鼓勵(lì)一下。）
一、導(dǎo)入
師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎？（板題：小熊住山洞）剛才小熊邀請(qǐng)我們到他家里去做客，大家想去嗎？可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎？
二、（一）自讀課文
（1）自讀課文。
（2）朗讀展示。
請(qǐng)8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。
（3）生評(píng)價(jià)
師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對(duì)嗎？咱們來個(gè)男女比賽，每隊(duì)讀一段輪流讀。
師：小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲，歡迎大家來做客?？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁，原來熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì)墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎？
（二）小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求：
1、我會(huì)為生字加拼音。
2、我會(huì)為生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個(gè)要求，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)
（1）小組自學(xué)
（2）檢查
請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音，請(qǐng)X號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組，小組長到黑板前教。
（3）評(píng)價(jià)
（4）拼拼音齊讀
（5）小組自學(xué)23項(xiàng)
（6）交流組詞，領(lǐng)讀。（請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。）
（7）交流識(shí)字方法。
（三）小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識(shí)這么多字，它邀請(qǐng)我們參觀他的家，你又發(fā)現(xiàn)了什么？他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢？他們會(huì)對(duì)小熊說什么呢？
1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情升華
師：孩子們，你愿不愿意做個(gè)像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子？我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平時(shí)是怎樣愛護(hù)校園愛護(hù)公物的?(師扮記者采訪）
四、小結(jié)
同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣愛護(hù)環(huán)境的好孩子。
2、小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識(shí)字方法。
3、思考解決課后問題，讓學(xué)生懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。（為自己鼓勵(lì)一下。）
一、導(dǎo)入
師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎？（板題：小熊住山洞）剛才小熊邀請(qǐng)我們到他家里去做客，大家想去嗎？可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎？
二、（一）自讀課文
（1）自讀課文。
（2）朗讀展示。
請(qǐng)8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。
（3）生評(píng)價(jià)
師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對(duì)嗎？咱們來個(gè)男女比賽，每隊(duì)讀一段輪流讀。
師：小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲，歡迎大家來做客?？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁，原來熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì)墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎？
（二）小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求：
1、我會(huì)為生字加拼音。
2、我會(huì)為生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個(gè)要求，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)
（1）小組自學(xué)
（2）檢查
請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音，請(qǐng)X號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組，小組長到黑板前教。
（3）評(píng)價(jià)
（4）拼拼音齊讀
（5）小組自學(xué)23項(xiàng)
（6）交流組詞，領(lǐng)讀。（請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。）
（7）交流識(shí)字方法。
（三）小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識(shí)這么多字，它邀請(qǐng)我們參觀他的家，你又發(fā)現(xiàn)了什么？他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢？他們會(huì)對(duì)小熊說什么呢？
1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情升華
師：孩子們，你愿不愿意做個(gè)像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子？我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平時(shí)是怎樣愛護(hù)校園愛護(hù)公物的?(師扮記者采訪）
四、小結(jié)
同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣愛護(hù)環(huán)境的好孩子。
3、《小熊住山洞》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識(shí)字方法。
3、思考解決課后問題，讓學(xué)生懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。(為自己鼓勵(lì)一下。)
一、導(dǎo)入
師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎?(板題：小熊住山洞)剛才小熊邀請(qǐng)我們到他家里去做客，大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?
二、了解課文大意
(一)自讀課文
(1)自讀課文。
(2)朗讀展示。
請(qǐng)8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。
(3)生評(píng)價(jià)
師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對(duì)嗎?咱們來個(gè)男女比賽，每隊(duì)讀一段輪流讀。
師：小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲，歡迎大家來做客?？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁，原來熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì)墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?
(二)小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求：
1、我會(huì)為生字加拼音。
2、我會(huì)為生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個(gè)要求，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)
(1)小組自學(xué)
(2)檢查
請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音，請(qǐng)X號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組，小組長到黑板前教。
(3)評(píng)價(jià)
(4)拼拼音齊讀
(5)小組自學(xué)23項(xiàng)
(6)交流組詞，領(lǐng)讀。(請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。)
(7)交流識(shí)字方法。
(三)小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識(shí)這么多字，它邀請(qǐng)我們參觀他的家，你又發(fā)現(xiàn)了什么?他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢?他們會(huì)對(duì)小熊說什么呢?
1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情升華
師：孩子們，你愿不愿意做個(gè)像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平時(shí)是怎樣愛護(hù)校園愛護(hù)公物的?(師扮記者采訪)
四、小結(jié)
同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣愛護(hù)環(huán)境的好孩子。
4、語文課文小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案
語文課文小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案是語文網(wǎng)小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)這篇語文課文小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。
語文課文小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)方法： 預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測(cè) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;音樂錄音帶。
2、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
預(yù)學(xué)案： 一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2、請(qǐng)學(xué)生說說你都知道了什么??
二、準(zhǔn)備森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;音樂錄音帶。 導(dǎo)學(xué)過程： 第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 1、 整體感知，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
2、 學(xué)習(xí)第1自然段，品味語言文字，感受多樣句式的生動(dòng)表達(dá)。 課堂環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 我的想法 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
(5分鐘)
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞)：圖上畫的是什么?他們的家怎么樣?
2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。板書課題。
3釋題：看到課題，你想知道什么? 1、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。
2、齊讀課題。
3、學(xué)生自由提出疑問。(小熊為什么要住山洞啊?等等) 二、初讀課文，整體感知。自學(xué)生字。(30分鐘)
(一)學(xué)生初讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。)
(二)、檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、檢查字音掌握情況：
(1)出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?指名讀
(2)小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子。)
(三)、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。
1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：
用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生匯報(bào)交流初讀情況。
三、檢測(cè)、反饋。(5分鐘) 完成課后練習(xí)“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說得與別人不同。 棵 ___ _________
個(gè) ___ __________
只 ___ _________
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字。 課堂環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 我的想法 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
1、認(rèn)讀生字。
2.、開火車讀詞語。 指名讀、開火車讀、齊讀
二、圖文結(jié)合，朗讀課文(15分鐘)
圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。
(1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。)
教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：
“春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。”
(2)運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
(3)
(4)看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么?
結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹，
夏天，如果砍掉了小樹，
秋天，如果砍掉了小樹，
冬天，如果砍掉了小樹，
教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
(5)重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。
a、“一年又一年”是什么意思?你怎樣理解“一直”?
試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
b、你因?yàn)槭裁磳?duì)誰有過“感激”的心情?森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解。)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句的朗讀
1、指名讀、
2、同座評(píng)讀、競(jìng)賽讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
6、表演讀
三、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。(7分鐘)
1.、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。
2、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一。
a、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子。可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。
b、請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。
1、學(xué)生編排，表演。
2、學(xué)生動(dòng)手完成。評(píng)議。 四、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
五、板書設(shè)計(jì)
春 夏 秋 冬
(綠葉)(花兒)(果子)(鳥兒)
(大樹的圖片)
舍不得砍
以上就是小編跟大家分享的語文課文小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
5、《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)|教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)|
教材分析:
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事,以流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,主要講小熊一家一直住在山洞里,于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進(jìn)森林,卻始終舍不得砍樹。許多年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾,具有濃厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得了愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課是不注拼音的,可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”、看生字表、請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字,并會(huì)口頭組詞。
2、正確流利讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,
人人有責(zé)。
難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課。
1、師:“小朋友們,你們看這是什么地方?”(播放課件:森林)
2、師:“對(duì),小熊一家就住在森林里的一個(gè)山洞里。你們看,小熊和熊爸爸在洞門口歡迎我們呢!”(播放課件)“讓我們一起走進(jìn)山洞看一看吧!(播放課件)呦,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來和他比一比,看誰讀的準(zhǔn)確,好嗎?”(播放課件)
[設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、初讀課文。
1、師:“小朋友們讀得真棒!讓我們打開書第133頁,一起讀讀課文吧!”
2、師:“課文沒注拼音,要是遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦?”
(學(xué)生想辦法:查課后生字表,問老師,問學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。)
3、學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。(準(zhǔn)備課件)
4、師:“讓我們來聽聽這個(gè)故事好嗎?”(播放課件:課文)
5、師:“誰愿意選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽?”
[設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)議,看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。]
三、學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、自由讀第1、2自然段。(播放課件:課文第1、2自然段)
2、師:“小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?”(陰暗、潮濕,住的不舒服)
3、“那熊爸爸想到了什么呢?”(去砍些樹,造一間木頭房子住)“誰愿意來當(dāng)熊爸爸,讀讀這句話?”(指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。)
[師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子住。”]
4、“小熊聽爸爸說,要造一間木頭房子住,他高興嗎?你從哪兒看出來的?”(指名讀。)
5、觀察圖,感受小熊高興的心情。“小熊好像在說什么?”(指名說)
6、齊讀第1、2自然段。
7、師過渡:“是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看。”
[設(shè)計(jì)意圖:了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
四、學(xué)習(xí)3—6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師:“瞧,小熊家的墻上還有四幅美麗的圖畫呢!”(播放課件:四季圖片)
2、(放音樂)請(qǐng)學(xué)生說圖意,感受森林景色的美麗。(喜歡哪一幅就說哪一幅。)
3、師:“小熊聽爸爸說,要造一間木頭房子,他感到特別高興!于是他跟著爸爸來到了森林里。”
4、“和老師一起讀讀課文,好嗎?”(播放課件:看圖讀課文。)
5、“如果你是小熊,你準(zhǔn)備怎樣勸說爸爸,不要砍樹呢?請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作,選擇一個(gè)季節(jié)說一說。(出示課件:四季圖、放音樂。)
6、全班交流,想象說話:樹上( ),小熊對(duì)爸爸說:“___________________。”
7、指導(dǎo)朗讀:“春天,他們走進(jìn)森林
樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍?！?/p>
(教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo),要讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,要讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文。)(“春天……”請(qǐng)學(xué)生跟著老師讀)
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
“夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍?！?男生讀)
“秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍?！?女生讀)
“冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍?！?齊讀)
8、配樂齊讀3~6自然段。(放音樂)
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。]
五、學(xué)習(xí)7、8自然段,完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
1、指名讀第7、8自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。
2、“小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢?”
3、“動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?”
4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎?為什么?”(齊讀:一束束美麗的鮮花)
5、課后練習(xí)“讀讀想想”。
“朗讀課文。想一想,動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?和你的同桌說一說吧?！?學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),相互交流討論后,再大膽說一說。)
6、“認(rèn)識(shí)了小熊一家,你有什么感受嗎?”
7、教師小結(jié):“正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?為了保護(hù)大森林、為了大森林里的動(dòng)物們,所以小熊一家一直住在山洞里?！?/p>
[設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和素材。]
六、思維拓展:
1、說話練習(xí)(播放課件、音樂)
春天,如果砍掉了小樹,……
夏天,如果砍掉了小樹,……
秋天,如果砍掉了小樹,……
冬天,如果砍掉了小樹,……
2、(播放課件:看圖說話)“看到這些圖片,你有什么想說的嗎?”
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
七、小結(jié)收獲。
1、“小朋友,請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?”
2、教師小結(jié):“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們一起行動(dòng),都來愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境!你們說好嗎?”
[學(xué)生自己去總結(jié),是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)。]
八、作業(yè)。
畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話.
6、小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)10生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁石。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜） 原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。 指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。 小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。 識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？哪個(gè)字你有好辦法記??？ 設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文 小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。 說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。 設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維 １、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。 ２、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展 我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢？ 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。
教后反思： １、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性. ２、以人為本，以學(xué)定教。 ３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
7、《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
【主題與背景】
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《小熊住山洞》一課重在通過教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對(duì)學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。
【情境描述】
一、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）
原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？哪個(gè)字你有好辦法記住？
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？
學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
２、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢？
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。
【問題討論】
您認(rèn)為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？
語文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
【詮釋與研究】
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
１、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。
（寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。）
２、以人為本，以學(xué)定教。
３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
【課后反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
8、指導(dǎo)學(xué)生美讀培養(yǎng)學(xué)生美感──《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
【主題與背景】
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《小熊住山洞》一課重在通過教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第20課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對(duì)學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。
【情境描述】
一、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興?(生猜)
原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?哪個(gè)字你有好辦法記住?
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?
學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢?
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。
【問題討論】
您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?
語文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
【詮釋與研究】
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
1、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。
(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。)
2、以人為本，以學(xué)定教。
3、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
【課后反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
9、指導(dǎo)學(xué)生美讀培養(yǎng)學(xué)生美感──《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
指導(dǎo)學(xué)生美讀培養(yǎng)學(xué)生美感
──《小熊住山洞》教學(xué)案例設(shè)計(jì)及分析 浙江省杭州市建德市姚村中心學(xué)校 蔣東紅 【主題與背景】
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《小熊住山洞》一課重在通過教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第20課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對(duì)學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。
【情境描述】
一、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興?(生猜)
原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?哪個(gè)字你有好辦法記住?
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?
學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢?
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。
【問題討論】
您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?
語文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
【詮釋與研究】
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
1、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。
(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。)
2、以人為本，以學(xué)定教。
3、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
【課后反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
10、指導(dǎo)學(xué)生美讀培養(yǎng)學(xué)生美感──《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
【主題與背景】
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《小熊住山洞》一課重在通過教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第20課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對(duì)學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。
【情境描述】
一、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興?(生猜)
原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?哪個(gè)字你有好辦法記住?
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?
學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢?
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。
【問題討論】
您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?
語文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
【詮釋與研究】
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
1、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。
(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。)
2、以人為本，以學(xué)定教。
3、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
【課后反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
11、小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利地朗讀課文。小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)
能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
體會(huì)小熊一家的愛林之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題興趣。
小朋友們，老師今天要帶大家去一個(gè)美麗的地方。（課件展示森林的美景。）這個(gè)地美嗎？這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動(dòng)物）。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想聽嗎？
二、讀課文，了解大意。
1、播放課件，學(xué)生欣賞故事。
小朋友們，你們想讀讀這個(gè)故事嗎？故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（引導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)字方法。）
2、生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
3、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？
正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束
三、細(xì)讀課文，討論解疑。
1、看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們?cè)诟墒裁?先讀一讀1、2自然段，再回答問題。
2、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？
研讀課文第3～6段：
課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹上（），小熊舍不得砍。
出示課件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說說小熊會(huì)怎樣說服爸爸不砍樹的？
想象說話：樹上（），小熊對(duì)爸爸說：_______________________。
⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。（課件做背景。）
四、認(rèn)讀生字。
1、讀讀生字詞。多種形式的認(rèn)讀；個(gè)別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。
砍樹 蓋房子 結(jié)滿 舍不得 一年
2、認(rèn)讀詞語。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)
4、交流識(shí)字方法。
熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)“砍、直、束”三個(gè)字。
“砍”的偏旁“石”要認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：“
木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”?！爸薄笨删巶€(gè)順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁?！币员阌涀 爸薄?，區(qū)別“真”。
5、游戲鞏固識(shí)字。
1)漢字魔方。(加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞)
告( )吉( )
欠( )云( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。
風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。
2、芝麻開花。(口頭擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多)
年( )( )( )滿( )( )( )
直( )( )( )動(dòng)( )( )( )
二、學(xué)習(xí)課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
看圖6，說說小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?
2、讀課文第七、八自然段，說說動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇＠斫狻耙荒暧忠荒辍薄耙恢薄?，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答) 3、自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。
1）小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？
比較一束和一束束
比較一束束鮮花、一束束美麗的鮮花
認(rèn)讀美麗，說說近義詞。
2）小動(dòng)物送來一束束鮮花時(shí),會(huì)說些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報(bào)。
3）指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。
三、認(rèn)讀生字：
1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗
2、說說你在什么地方見過？
3、口頭擴(kuò)詞。
四、學(xué)寫生字：
1、出示生字：年、左、右
年：第四筆“豎”要短些略往右斜
左：第一筆“橫”要短，第二“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處
右：下面的“口”扁些，不宜寫大
2、描筆順，說說會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？
3、學(xué)生練寫生字。
4、展示評(píng)議。
五、配樂朗讀課文，感受小熊一家的行為之美。
六、完成課后讀讀說說
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導(dǎo)比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個(gè)_________________ 只________________
作業(yè)：
與自己最喜歡的人一起編排、表演課本劇《小熊住山洞》
12、小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“石”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，對(duì)小熊一家產(chǎn)生喜愛之情，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
課前準(zhǔn)備
生詞卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
今天我們又要認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？
想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？（引導(dǎo)小朋友說出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個(gè)有趣的故事－－－揭題板書，抽讀課題。
二、聽故事，初步感知課文內(nèi)容。
老師根據(jù)屏幕出示的畫面講故事。
三、朗讀課文，自主識(shí)字。
1、小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相問一問，或請(qǐng)教老師，把課文讀通順。
2、分段抽讀讀課文。
以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
把課后的10個(gè)生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組討論如何識(shí)記，把每個(gè)字都想辦法記住。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請(qǐng)其余小朋友當(dāng)小評(píng)委評(píng)議、正音。
B、說說記生字的好辦法，相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”。
C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個(gè)個(gè)詞語：砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一來、美麗）。
四、配圖讀文比賽。
1、出示插圖，小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落，準(zhǔn)備參賽。
2、分段進(jìn)行朗讀比賽。評(píng)出幾名“朗讀能手”。
3、齊讀全文。
五、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、開火車讀生字，并組詞。
2、做猜字游戲。
3、給生字找朋友，看誰找得多（擴(kuò)詞）：滿、動(dòng)、直、造。
二、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。
1、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環(huán)保模范”呢？
2、讓我們跟著小熊走進(jìn)美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給周圍的小朋友聽。
3、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。
三、讀文感悟
1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）
2、推薦讀得好的小朋友匯報(bào)。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？
根據(jù)回答板書：春（長滿綠葉）
夏（開滿花兒） 舍不得
秋（結(jié)滿果子）
冬（許多小鳥）
3、小熊舍不得砍樹時(shí)，會(huì)和爸爸說些什么？
4、師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒有砍樹，還是住在山洞里。（指導(dǎo)朗讀第7自然段）
5、小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、贊揚(yáng)。你來當(dāng)當(dāng)其中一種小動(dòng)物，想想怎樣表示感謝或稱贊。
（小組討論－－全班匯報(bào)交流－－指導(dǎo)朗讀第8自然段）
6、全班一起有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。、
1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。
2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長，“右”下“口”扁一些。
五、拓展延伸
1、為小熊家設(shè)計(jì)新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。