《筍芽?jī)航虒W(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、筍芽?jī)航虒W(xué)教案一等獎(jiǎng)
二年級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型 新授課 課題 2筍芽?jī)?課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)人
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、1、自主識(shí)字法:不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2、情景教學(xué)法:采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、觀察插圖,激發(fā)興趣。
(板書課題)說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥??筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的?
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字”;區(qū)分鼻音字和邊音字
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
四、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼 (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說說竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片,讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹H缓?,啟發(fā)學(xué)生:小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?隨機(jī)揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
(二)整體感知,學(xué)習(xí)生字
第一個(gè)環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
首先,我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說說,自己讀懂了什么?
此時(shí),學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下,大都能快速地讀完課文,了解課文大意。
第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙。
首先,我讓學(xué)生自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來,多讀幾遍。
(三)多元閱讀,以讀代講。
充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們通過多種形式的讀來理解課文,激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。 一、談話導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?
2、那么,知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書課題)
二、初讀課文
1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字,說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí), 你能用什么辦法記住剩下的字?
2、指名讀課文,正音。
3、出示詞語: 筍芽?jī)?呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出來
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪
指名讀——開火車讀——抽讀
4、再讀課文,畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人?
按順序把他們排排坐。
三、指導(dǎo)書寫,以詞語為單位進(jìn)行臨寫。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚) 中,
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
喚的語氣,感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”;
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)??低聲的?!?
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?,誰來試試?”
點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)
(4)筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
五、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么?
1、再讀感悟,啟迪思維。
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
2、用自己喜歡的方式美讀課文。 1、聽課文朗讀,啟發(fā)思考。
將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
2、精讀課文,深入理解;嘗試?yán)首x,體會(huì)情感。
課文中是怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的呢?請(qǐng)你細(xì)讀課文,劃出相關(guān)詞句,反復(fù)讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)后,再全班討論交流,了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
最后,讓學(xué)生再默讀課文,看看文中除了寫筍芽?jī)海€寫了哪些“人物”,他們是怎樣對(duì)待筍芽?jī)旱模?
3、配樂齊讀,感悟語言。
學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后,朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象,自由發(fā)揮,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟語言文字的精妙。
(四)讀寫結(jié)合,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力
學(xué)生要能寫自己想說的話,寫想象中的事物。在此,教師先示范引路,再讓學(xué)生實(shí)踐,然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”,在這里,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,只要他們敢于實(shí)踐,我都給予充分的鼓勵(lì),而不作過高的要求。 “喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
四、全班齊讀課文,說說課文講了一個(gè)什么故事?
1、小組合作:想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來?
2、班級(jí)交流:說說為什么這樣畫?
3、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)
4、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
5、朗讀第八段
如果你是筍芽?jī)?,你可能還會(huì)看到什么?
筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)
6、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ??它為什么這么做?
說說什么是“自豪”?你能用自豪說個(gè)句子嗎?
五、小結(jié)
板書設(shè)計(jì) 筍芽?jī)?
1、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2、春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉?,快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f:“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!” 課后反思 我在朗讀理解的基礎(chǔ)上,以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考:“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)哼€在沉睡。沉睡就是睡得很熟,很香?!庇谑?,我首先給學(xué)生范讀:“我來給大家讀一讀?!薄吧成成常成成?!”孩子們都為我鼓掌。
整節(jié)課,我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過,這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力,也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動(dòng)聽的讀書聲,連我都陶醉了。
2、筍芽?jī)航贪笇W(xué)案一體化教學(xué)設(shè)計(jì)教案
二年級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型 新授課 課題 2筍芽?jī)?課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)人
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、1、自主識(shí)字法:不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2、情景教學(xué)法:采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、觀察插圖,激發(fā)興趣。
(板書課題)說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥??筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的?
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字”;區(qū)分鼻音字和邊音字
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
四、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼 (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說說竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片,讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱?。然后,啟發(fā)學(xué)生:小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?隨機(jī)揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
(二)整體感知,學(xué)習(xí)生字
第一個(gè)環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
首先,我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說說,自己讀懂了什么?
此時(shí),學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下,大都能快速地讀完課文,了解課文大意。
第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙。
首先,我讓學(xué)生自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來,多讀幾遍。
(三)多元閱讀,以讀代講。
充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們通過多種形式的讀來理解課文,激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。 一、談話導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?
2、那么,知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書課題)
二、初讀課文
1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字,說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí), 你能用什么辦法記住剩下的字?
2、指名讀課文,正音。
3、出示詞語: 筍芽?jī)?呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出來
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪
指名讀——開火車讀——抽讀
4、再讀課文,畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人?
按順序把他們排排坐。
三、指導(dǎo)書寫,以詞語為單位進(jìn)行臨寫。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚) 中,
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
喚的語氣,感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”;
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)??低聲的?!?
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?,誰來試試?”
點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)
(4)筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
五、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么?
1、再讀感悟,啟迪思維。
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
2、用自己喜歡的方式美讀課文。 1、聽課文朗讀,啟發(fā)思考。
將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
2、精讀課文,深入理解;嘗試?yán)首x,體會(huì)情感。
課文中是怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的呢?請(qǐng)你細(xì)讀課文,劃出相關(guān)詞句,反復(fù)讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)后,再全班討論交流,了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
最后,讓學(xué)生再默讀課文,看看文中除了寫筍芽?jī)?,還寫了哪些“人物”,他們是怎樣對(duì)待筍芽?jī)旱模?
3、配樂齊讀,感悟語言。
學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后,朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象,自由發(fā)揮,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟語言文字的精妙。
(四)讀寫結(jié)合,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力
學(xué)生要能寫自己想說的話,寫想象中的事物。在此,教師先示范引路,再讓學(xué)生實(shí)踐,然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”,在這里,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,只要他們敢于實(shí)踐,我都給予充分的鼓勵(lì),而不作過高的要求。 “喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
四、全班齊讀課文,說說課文講了一個(gè)什么故事?
1、小組合作:想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來?
2、班級(jí)交流:說說為什么這樣畫?
3、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)
4、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
5、朗讀第八段
如果你是筍芽?jī)?,你可能還會(huì)看到什么?
筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)
6、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ??它為什么這么做?
說說什么是“自豪”?你能用自豪說個(gè)句子嗎?
五、小結(jié)
板書設(shè)計(jì) 筍芽?jī)?
1、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2、春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉?,快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f:“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!” 課后反思 我在朗讀理解的基礎(chǔ)上,以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考:“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)?,筍芽?jī)哼€在沉睡。沉睡就是睡得很熟,很香。”于是,我首先給學(xué)生范讀:“我來給大家讀一讀?!薄吧成成?,沙沙沙!”孩子們都為我鼓掌。
整節(jié)課,我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過,這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力,也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動(dòng)聽的讀書聲,連我都陶醉了。
3、筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于筍芽?jī)篲課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
一。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
二。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片、頭飾
三。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)?rdquo;的讀法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥?、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、全班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁??啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
七:板書設(shè)計(jì):
春雨 雷公公 小草 筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
八。教學(xué)反思:
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話,為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下,由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過程,通過體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng),思想也不斷成長(zhǎng),領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神,這種板書直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)篲課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽?jī)?,希望?duì)你有幫助!
4、《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析這是一篇童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力,終于成長(zhǎng)為健壯的竹子。課文語言生動(dòng),插圖有趣,是一篇讓品讀的好課文。
教學(xué)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生對(duì)語文教材的反映往往是多元的。”本課設(shè)計(jì)為孩子們搭建了一個(gè)個(gè)性化閱讀的平臺(tái),讓學(xué)生“讀中感悟,說中體驗(yàn),演中升華。”
教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)21個(gè)注音生字。2、對(duì)話感情地朗讀課文。3、在讀、悟、演中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)讀順課文,品讀重點(diǎn)句
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、以畫創(chuàng)境,以說入境。1、板畫,引導(dǎo)學(xué)生感悟春景之美。2、督促、糾正字音。1、自由說在春天里能看到的景色。2、和筍芽?jī)捍蛘泻?,讀準(zhǔn)課題
二以讀悟情,以文拓本。
(一)說寫生字,寫對(duì)寫好。引導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)注意寫字姿勢(shì)、筆順、結(jié)構(gòu)及位置自由說怎樣才能把“筍芽”寫好――書寫生字――實(shí)物投影,全班互評(píng)。
(二)寓識(shí)于讀,讀準(zhǔn)讀通1、語言創(chuàng)境,激起讀文熱情。2、組織游戲,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字3、組織比賽指導(dǎo)讀通課文1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音2、參與游戲,讀通生字3、生字回文,賽讀課文
(三)多元品讀,拓寬文本。1、比讀文本――“巧”與學(xué)生對(duì)比讀文,引導(dǎo)學(xué)生通過比較兩種不同的朗讀感悟文本。2、延讀文本――“妙”引導(dǎo)學(xué)生展開想象,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用粗重的嗓音延讀文本。
在延讀文中與春雨姑娘形成比較3、悟讀文本――“濃”在傾聽中指導(dǎo)讀好撒嬌,在對(duì)話中引導(dǎo)個(gè)性品讀4、演讀文本――“活”發(fā)現(xiàn)演讀亮點(diǎn),引導(dǎo)評(píng)價(jià),參與演讀,師生一體演悟文本1、比讀文本――“巧”角色轉(zhuǎn)換,當(dāng)回春雨姑娘呼喚筍芽?jī)酣D―師生比讀,比中悟出雨姑娘的溫柔。――指名讀――齊讀2、延讀文本――“妙”角色轉(zhuǎn)換,想象雷公公會(huì)對(duì)筍芽說什么――用雷公公的語氣讀想象的話――評(píng)價(jià)3、悟讀文本――“濃”聯(lián)系實(shí)際說如何撒嬌――試讀――評(píng)價(jià)――齊讀――不同理解,不同語氣讀文4、演讀文本――“活”試讀句子――想象動(dòng)作――加動(dòng)作讀――評(píng)價(jià)――再讀――齊表演讀
三以讀回文,以聽長(zhǎng)情總結(jié)――配樂范讀課文傾聽配樂朗讀,升華情感
5、筍芽?jī)航虒W(xué)教案
第一課時(shí)
情境引入,揭示課題
①師:“小朋友,你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看,春天來了。
(出示課件畫面《春天來了》,播放輕快的音樂),“你們想說些什么呢?”
②師:是呀,春天來了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋,她就是——(老師指課題)學(xué)生齊讀課題:筍芽?jī)骸?/p>
初讀感知課文,自主、合作識(shí)字
①自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
②抽讀生字:老師點(diǎn)字,會(huì)讀的一起讀。
③你想提醒同學(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。
④交流識(shí)字方法。
你是怎樣記住這些字的?把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報(bào):誰想把自己的好方法推薦給大家呀?
⑤快樂傳遞讀詞語:把生字放在詞語里,你還會(huì)讀嗎?我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲,請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂果”,音樂停下時(shí),如果你會(huì)讀果子上的詞語,這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎?
⑥猜詞語:我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語”游戲,誰愿意到前面來猜?(指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后,大家看老師出示的詞語做動(dòng)作。看看誰的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語猜出來)
再讀課文,啟發(fā)思考
①觀察插圖,認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥?。(激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的愿望)
②老師范讀課文,引導(dǎo)思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?
③學(xué)生熟讀課文,讀后說說知道了什么。
鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
①同桌或小組互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
②指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字
①指名讀生字新詞。
②認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”,同桌互相聽寫這三個(gè)字。
朗讀課文
①分組讀課文,一組讀一個(gè)段落。
②自主展示讀課文,把自己喜歡的段落讀給大家聽。
③自己練習(xí)朗讀全文。
讀懂課文,感悟課文
①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。
a.請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量,選擇最想讀的一個(gè)段落。
b.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文?;ハ嗾f說,自己讀懂了什么?準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。
c.請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽,可以向正在匯報(bào)的小組代表提問,當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心,幫助本組代表回答問題。
(老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書)
②情境感悟第6段。
a.過渡:在媽媽不停的嘮叨中,春天已經(jīng)變得萬紫千紅,你看?。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮,桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小鳥歡快地歌唱。
b.誰來說說你現(xiàn)在的心情?
c.筍芽?jī)嚎匆娺@樣的景象會(huì)是怎樣的心情?
d.同學(xué)們,帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀。
e.匯報(bào):誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽?(隨機(jī)指導(dǎo):評(píng)讀第二句,賽讀第三句,齊讀最后一句)
③引讀第7段。
筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大,這時(shí)候哪些朋友幫助了她?(引讀)
在他們的幫助下,筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。(板書:長(zhǎng)大了)這時(shí),筍芽?jī)旱男那樵鯓??(自豪)(板畫長(zhǎng)大的表情)什么時(shí)候你自豪過?(生說)自豪地讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>
④配樂讀全文。
愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂摇⒖鞓返爻砷L(zhǎng)!讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。
拓展:選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽
提示:
①桃花對(duì)筍芽?jī)赫f——
②筍芽?jī)簩?duì)我說——
③我想對(duì)筍芽?jī)赫f——
積累詞句,指導(dǎo)寫字
①積累本課自己喜歡的詞語和句子。
②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。
③有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。(如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等)
④學(xué)生寫字。
⑤評(píng)價(jià)書寫的字。
結(jié)束語:讓可愛、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起!讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓返爻砷L(zhǎng)!
6、筍芽?jī)航虒W(xué)教案
第一課時(shí)
初讀課文,學(xué)習(xí)生字
①學(xué)生聽老師朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
②學(xué)生自讀課文,畫出生字,借助拼音把生字多讀幾遍。
③同桌交流認(rèn)記生字的方法。
④老師出示帶生字的詞語,檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。
a.讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中,老師注意下列生字的讀音:
平舌音:筍鉆滋
翹舌音:揉潤(rùn)
鼻香:扭
邊音:嘮
b.老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)
c.學(xué)生自記生字。
d.老師采取開火車的方法,檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
e.老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落(第2、7段),了解生字認(rèn)讀的情況。
⑤書寫字詞
a.觀察要寫的三個(gè)漢字:岡、轟、喊。
b.鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。(課件演示)
c.學(xué)生書寫這三個(gè)字。
d.老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語:世界、筍芽、呼喚,提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
e.學(xué)生讀詞學(xué)寫。
讀通課文
①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順,讀流利。
②老師檢查朗讀情況。
練習(xí)(復(fù)習(xí)鞏固生字)
①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽(sǔnshǔn)山岡(gānggǎng)扭動(dòng)(liǔniǔ)
鉆出(zuānzhuān)嘮叨(lāonáo)滋潤(rùn)(zhīzī)
②用生字口頭詞語。
第二課時(shí)
默讀課文,了解內(nèi)容
①學(xué)生邊讀邊想,在不理解的地方作上記號(hào)。
②學(xué)生提問。
③師生共同解決提出問題。
引導(dǎo)思考,細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
①沉睡在土里的筍芽?jī)?,不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒她,是誰呼喚她鉆出地面的?
②他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱??找到這些句子讀一讀。
(春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)
③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么?
④筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
分小組學(xué)習(xí),讀懂后,用不同方式表達(dá)自己的理解,回答上面的問題。(可以表演,可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受)
⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過程中體會(huì)到什么?(鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì))
朗讀表演,加深印象
①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。
②老師朗讀,學(xué)生自由表演。
讀最后一個(gè)段落,談體會(huì)
①自讀課文,想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象,你從中體會(huì)到什么?(可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng),想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù))
②學(xué)生回答,談感覺。
(重點(diǎn)體會(huì)“愛撫”“滋潤(rùn)”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思)
啟發(fā)思維,交流感受
如果你是筍芽?jī)?,面?duì)這大好的春光你想說些什么?鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,說出自己想說的話。
積累擴(kuò)展
①我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。
②倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
7、筍芽?jī)航虒W(xué)教案
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
識(shí)字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
一、導(dǎo)入:
你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請(qǐng)你聞一聞,感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞,整體感知.
播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知.
三、識(shí)字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字.
1、學(xué)生自由讀課文,初步識(shí)字.
多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音.
2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音.
你們讀的可真認(rèn)真.現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識(shí)字大王.(指名讀齊讀開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認(rèn)字
這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作)、“花骨朵兒”(出示實(shí)物)的意思。
4、練讀句子。
①、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,咱們?cè)囍x讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
②、檢測(cè)、反饋:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。
四、個(gè)性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話,質(zhì)疑。
過渡:你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們?cè)谡f什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑。
a、自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)
b、師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。
小鹿是怎樣中玫瑰的呢?(讀1—2自然段)
c、教師引導(dǎo)讀第3自然段:
教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”此時(shí),如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會(huì)是什么?教師引讀:“一天,一周,一個(gè)月……一朵花也看不到了?!?/p>
d、此時(shí),你的心情怎樣?(難過,傷心)
e、理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。
難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”
g、指導(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?!?/p>
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時(shí)候,黃鶯和微風(fēng)來了―――
a、你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?
b、輕輕的,微風(fēng)吹來了——
你就是那陣微風(fēng),你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)
擴(kuò)展:口語交際:
師(戴微風(fēng)的頭飾):我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時(shí),就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!
師:謝謝你的夸獎(jiǎng),是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!
師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對(duì)小鹿說――
指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。
5、拓展:還有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng),小鹿高興極了,他是怎么說的?
指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文,分角色朗讀。
1、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文。
2、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。評(píng)價(jià)
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫“謝”字。
a、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對(duì)他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
b、描紅,書寫,點(diǎn)評(píng)
2、舉一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”
出示這兩個(gè)字,說說哪些地方容易寫錯(cuò),提醒大家!
8、筍芽?jī)航虒W(xué)教案
第一課時(shí)
切入舉偶
1、謎語導(dǎo)入?!靶r(shí)層層包 ,大時(shí)節(jié)節(jié)高 ,初生當(dāng)菜吃 ,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示,激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
2、畫面導(dǎo)入。(出示筍芽?jī)?、竹子的畫面)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙??!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
(板書課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)
讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))
交流
1、正音:小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法:
如:猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
9、筍芽?jī)航虒W(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語的意思。
2、初讀課文,給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文
教學(xué)難點(diǎn):掌握生字新詞
教學(xué)過程:
一、提示課題,導(dǎo)入新課
讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事?
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(讀的時(shí)候注意語氣)
四、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文,給課文分段。
1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。
2、討論分段,說說段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)提出的問題,復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn):同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?,她怎樣向竹媽媽表示?/p>
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l?小草對(duì)她說了什么?(指名讀)
3、筍芽?jī)涸趺凑f,怎么做?最后結(jié)果怎樣?
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考寫了什么?
5、指導(dǎo)朗讀
理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思,讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀?
她為什么感到自豪?
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文,揭示意義
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f的幾句話,體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?/p>
2、說說這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?
五、嘗試復(fù)述
六、作業(yè)
1、作業(yè)本第4、5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀,初步了解省略號(hào)的用法,訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn):復(fù)述課文
教學(xué)過程:
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述,并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號(hào)的用法。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
(2)表示說話未完。
(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽寫詞語。
五、作業(yè)
1、作業(yè)本第6題。
10、筍芽?jī)航虒W(xué)教案
一、學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文,說說課文講了一個(gè)什么故事?
2、小組合作:讀一讀,想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來?
3、班級(jí)交流:說說你們畫了什么,為什么這樣畫?
4、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
誰喜歡這段話中的句子?
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎,好在哪里?
你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀?
師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)
5、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說個(gè)句子嗎?
什么是“漆黑”?你從這里知道了什么?
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀,邊表演。
指名表演。
小采訪;你是誰,你想怎樣表演?
評(píng)評(píng)誰表演得好,為什么?
7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來嗎?
媽媽為什么這樣做?
什么是“嘮叨”?
8、朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁??它喜歡嗎,你怎么知道的?
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽?jī)海憧赡苓€會(huì)看到什么?
筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)
9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做?
說說什么是“自豪”?你能用自豪說個(gè)句子嗎?
二、小結(jié)
1、你能說說筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程嗎?(師邊板畫)
2、齊讀課文,說說你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子,為什么?
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀,寫一寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班齊讀課文。
2、我會(huì)讀:
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤(rùn)
潤(rùn)滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示詞語:世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字?
4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
5、班級(jí)評(píng)議。
6、擴(kuò)詞,說句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》(閱讀課文)
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽,正音。
3、帶著問題讀課文:
誰觀察了什么?
為什么想觀察?
他怎樣做實(shí)驗(yàn)?
得到什么結(jié)果?
獨(dú)立思考——小組交流
4、班級(jí)交流
5、你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
7、齊讀課文。
四、練習(xí):看拼音寫詞語。
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
11、筍芽?jī)航虒W(xué)教案
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)
一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。
師:(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥??(生觀察后說)(投影插圖)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的,想知道嗎?
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)
重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”;
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)??低聲的?!?點(diǎn)撥:筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒???誰來當(dāng)筍芽?jī)?,表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作,撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)
點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?多美啊!把美景讀出來。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
3、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)??為什么?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)詞語、句子;指導(dǎo)書寫;寫話練習(xí)。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語:
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成aabb式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉?,快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f:“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。