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        坐井觀天教案與反思一等獎(jiǎng)

        《坐井觀天教案與反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        坐井觀天教案與反思一等獎(jiǎng)

        1、坐井觀天教案與反思一等獎(jiǎng)

        教材簡(jiǎn)析:

        《坐井觀天》是一篇非常有趣的語(yǔ)言。它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)天到底有多大的爭(zhēng)論,來(lái)闡述深刻道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

        3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

        課前準(zhǔn)備:

        1、生字卡片

        2、小黑板書(shū)寫詞條:小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

        3、多媒體課件

        教學(xué)重點(diǎn):課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

        教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、揭示課題

        1、背誦識(shí)字四中關(guān)于認(rèn)識(shí)事物不全面的成語(yǔ):管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見(jiàn)泰山,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天這個(gè)成語(yǔ),看看它講了什么故事?板書(shū)課題:坐井觀天。

        2、理解課題“觀”就是什么?“坐井觀天”是什么意思?

        二、自讀課文。要求:標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

        三、再讀課文。

        1、拼讀生字,初步了解課文講了一件什么事?

        2、指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音。

        3、全體齊讀,完成填空:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。

        四、識(shí)字教學(xué)

        1、看插圖學(xué)習(xí)“沿”,理解“井沿”。

        2、學(xué)習(xí)“信、際”,組詞并書(shū)寫。

        3、課堂練習(xí)。

        比一比,再組詞。

        井( )沿( )抬( )際( )

        開(kāi)( )沒(méi)( )拍( )示( )

        五、熟讀課文:老師讀旁白,孩子讀小鳥(niǎo)與青蛙的對(duì)白。思考:這則寓言,寫了小鳥(niǎo)與青蛙的幾次對(duì)話?

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字,讀詞語(yǔ)。

        二、學(xué)習(xí)課文。

        1、學(xué)習(xí)第一自然段。

        (1)看圖,理解小鳥(niǎo)落在井沿上,在插圖上指出井沿的位置。

        (2)啟發(fā)學(xué)生理解:“落”在句子里是什么意思?

        (3)學(xué)生齊讀第一自然段。

        2、整體感悟第2自然段到第5自然段

        (1)教師范讀課文第2--7自然段,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論了起來(lái)?”

        (2)青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

        板書(shū):青蛙:井口那么大,天有多大?

        小鳥(niǎo):無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

        理解“無(wú)邊無(wú)際”?!盁o(wú)”是什么意思?“際”是什么意思?“無(wú)邊無(wú)際”形容什么?用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)話。

        (反思:通過(guò)設(shè)問(wèn)--還有什么是“無(wú)邊無(wú)際”的?孩子回答“大海、宇宙”,于是連成話,大海無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!宇宙無(wú)邊無(wú)際,寬得很哪!無(wú)形中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,鞏固了對(duì)無(wú)邊無(wú)際的理解,并幫助孩子積累運(yùn)用成語(yǔ)。練習(xí)中的反饋也較好。)

        (3)討論青蛙說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。出示“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

        ①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?著重理解:“一百多里”說(shuō)明了什么?

        (4)“說(shuō)大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為天有多大?

        (5)分角色朗讀第四、五自然段,青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。

        3、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

        (1)過(guò)渡:天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

        (2)提問(wèn):青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

        指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的!”

        啟發(fā)學(xué)生理解小鳥(niǎo)說(shuō)的“你是弄錯(cuò)了”中的“是”在句子中的意思。

        (3)提問(wèn):小鳥(niǎo)為什么要?jiǎng)袂嗤芴鼍趤?lái)看看呢?

        (4)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。

        (5)角色表演青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。(反思:抓關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙課件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見(jiàn)有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了;抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達(dá)到表演讀的程度。)

        三、總結(jié)課文

        1、討論:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了?為什么?

        (反思:用因?yàn)椤浴f(shuō)話,完成練習(xí):《坐井觀天》說(shuō)的是( )因?yàn)橐恢弊冢?)看天,所以看到的天只有( )。而小鳥(niǎo)因?yàn)檎煸谔焐巷w來(lái)飛去,所以看到的天是( )的,從而幫助突破難點(diǎn)--理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。)

        2、聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話,我忍不住說(shuō):

        3、如果青蛙接受了小鳥(niǎo)的勸告,跳出井口,它會(huì)看到什么?想些什么?說(shuō)些什么?

        4、你明白了什么道理?(反思:通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,通過(guò)練習(xí)拓展,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,還可讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)

        四、朗讀全文,拓展延伸

        1.配樂(lè)分角色讀全文。

        2.拓展延伸,出示:通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口,出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》

        2、坐井觀天教案與反思

        教材簡(jiǎn)析:

        《坐井觀天》是一篇非常有趣的語(yǔ)言。它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)天到底有多大的爭(zhēng)論,來(lái)闡述深刻道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

        3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

        課前準(zhǔn)備:

        1、生字卡片

        2、小黑板書(shū)寫詞條:小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

        3、多媒體課件

        教學(xué)重點(diǎn):課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

        教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、揭示課題

        1、背誦識(shí)字四中關(guān)于認(rèn)識(shí)事物不全面的成語(yǔ):管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見(jiàn)泰山,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天這個(gè)成語(yǔ),看看它講了什么故事?板書(shū)課題:坐井觀天。

        2、理解課題“觀”就是什么?“坐井觀天”是什么意思?

        二、自讀課文。要求:標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

        三、再讀課文。

        1、拼讀生字,初步了解課文講了一件什么事?

        2、指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音。

        3、全體齊讀,完成填空:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。

        四、識(shí)字教學(xué)

        1、看插圖學(xué)習(xí)“沿”,理解“井沿”。

        2、學(xué)習(xí)“信、際”,組詞并書(shū)寫。

        3、課堂練習(xí)。

        比一比,再組詞。

        井( )沿( )抬( )際( )

        開(kāi)( )沒(méi)( )拍( )示( )

        五、熟讀課文:老師讀旁白,孩子讀小鳥(niǎo)與青蛙的對(duì)白。思考:這則寓言,寫了小鳥(niǎo)與青蛙的幾次對(duì)話?

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字,讀詞語(yǔ)。

        二、學(xué)習(xí)課文。

        1、學(xué)習(xí)第一自然段。

        (1)看圖,理解小鳥(niǎo)落在井沿上,在插圖上指出井沿的位置。

        (2)啟發(fā)學(xué)生理解:“落”在句子里是什么意思?

        (3)學(xué)生齊讀第一自然段。

        2、整體感悟第2自然段到第5自然段

        (1)教師范讀課文第2--7自然段,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論了起來(lái)?”

        (2)青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

        板書(shū):青蛙:井口那么大,天有多大?

        小鳥(niǎo):無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

        理解“無(wú)邊無(wú)際”?!盁o(wú)”是什么意思?“際”是什么意思?“無(wú)邊無(wú)際”形容什么?用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)話。

        (反思:通過(guò)設(shè)問(wèn)--還有什么是“無(wú)邊無(wú)際”的?孩子回答“大海、宇宙”,于是連成話,大海無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!宇宙無(wú)邊無(wú)際,寬得很哪!無(wú)形中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,鞏固了對(duì)無(wú)邊無(wú)際的理解,并幫助孩子積累運(yùn)用成語(yǔ)。練習(xí)中的反饋也較好。)

        (3)討論青蛙說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。出示“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

        ①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?著重理解:“一百多里”說(shuō)明了什么?

        (4)“說(shuō)大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為天有多大?

        (5)分角色朗讀第四、五自然段,青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。

        3、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

        (1)過(guò)渡:天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

        (2)提問(wèn):青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

        指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的!”

        啟發(fā)學(xué)生理解小鳥(niǎo)說(shuō)的“你是弄錯(cuò)了”中的“是”在句子中的意思。

        (3)提問(wèn):小鳥(niǎo)為什么要?jiǎng)袂嗤芴鼍趤?lái)看看呢?

        (4)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。

        (5)角色表演青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。(反思:抓關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙課件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見(jiàn)有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了;抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達(dá)到表演讀的程度。)

        三、總結(jié)課文

        1、討論:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了?為什么?

        (反思:用因?yàn)椤浴f(shuō)話,完成練習(xí):《坐井觀天》說(shuō)的是( )因?yàn)橐恢弊冢?)看天,所以看到的天只有( )。而小鳥(niǎo)因?yàn)檎煸谔焐巷w來(lái)飛去,所以看到的天是( )的,從而幫助突破難點(diǎn)--理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。)

        2、聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話,我忍不住說(shuō):

        3、如果青蛙接受了小鳥(niǎo)的勸告,跳出井口,它會(huì)看到什么?想些什么?說(shuō)些什么?

        4、你明白了什么道理?(反思:通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,通過(guò)練習(xí)拓展,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,還可讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)

        四、朗讀全文,拓展延伸

        1.配樂(lè)分角色讀全文。

        2.拓展延伸,出示:通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口,出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》

        3、《坐井觀天》教學(xué)片斷及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

        2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

        3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然的興趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題,“問(wèn)道”

        自然萬(wàn)物,有著它自已生存的方式和規(guī)律,如果不按規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律)那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)。

        二、統(tǒng)讀全文,回顧內(nèi)容。

        上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?讀課文,

        讀文后(選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的)。

        說(shuō)得真好,你們?cè)敢饪纯纯蓯?ài)的海龜嗎?(師點(diǎn)幻燈片,邊看邊說(shuō))看完后,你最想說(shuō)的一句話是什么?

        三、緊抓蠢事,引入探究。

        1、是啊,如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。(師出句子)理解:“愚不可及”

        2、我們哪些做法是愚不可及的?面對(duì)我們的表現(xiàn),向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的呢?

        請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié),邊讀邊畫(huà)邊思考,并標(biāo)注你的感受。

        四、默讀課文,深入研讀。

        1、學(xué)生默讀課文,教師巡視了解學(xué)生掌握情況。(出示幻燈片)

        思考:

        我們的哪些做法是愚不可及的?

        向?qū)в质窃趺凑f(shuō),怎么做的,對(duì)此你有什么想法?

        2、匯報(bào)交流:

        ⑴學(xué)習(xí)三—四自然節(jié):

        ①我們的哪些做法是愚不可及的?

        “我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法?。?rdquo;

        看見(jiàn)探頭小龜有危險(xiǎn),就焦急起來(lái),讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛(ài)護(hù)小龜,擔(dān)心它受到傷害,但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

        指導(dǎo)朗讀,讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。

        ②面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn),向?qū)窃趺凑f(shuō)、怎么做的呢?

        電腦出示:向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叨就叨去吧,自然之道,就是這樣的。”

        向?qū)槭裁催@么說(shuō)?理解“若無(wú)其事”他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?

        (向?qū)вX(jué)得這是正常的規(guī)律,幼龜防護(hù)天敵,自然有自我保護(hù)的辦法,不能人為去改變)

        ③第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。

        ④指導(dǎo)朗讀:

        誰(shuí)的想法正確呢?后來(lái)發(fā)生了什么事呢?

        ⑵學(xué)習(xí)第五自然節(jié):

        ①學(xué)生匯報(bào):相機(jī)理解“魚(yú)貫而出”。②你明白了嗎:為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事。過(guò)渡:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

        ⑶學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié):

        ①自由讀6~7自然段思考:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

        ②學(xué)生匯報(bào)。

        ③展開(kāi)想象:食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?

        ⑷理解“我”和同伴此時(shí)的心情:

        “天??!”“看我們做了些什么?

        4、朗讀第八自然段,體會(huì)中心:

        ⑴我們不顧自然規(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?

        ⑵我們的內(nèi)心會(huì)想什么?(無(wú)知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測(cè),不知道就不能亂加修改。)

        ⑶(出示句子)向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無(wú)知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)

        ⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

        ⑸有感情地讀第八自然段。

        四、感悟啟示

        如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。

        五、朗讀全文,明“道”。

        自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過(guò)具體事例告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧!

        六、作業(yè)。

        找一找生活中違背自然規(guī)律行為

        板書(shū):我們:無(wú)知之愚

        自然之道{}愚不可及

        向?qū)В河兄?/p>

        4、坐井觀天教案 坐井觀天教案詳案

        小學(xué)的教學(xué)中寫好教案很重要。下面是小編整理的坐井觀天教案,一起來(lái)看看吧。

        二年級(jí)語(yǔ)文教案《坐井觀天》1

        教材說(shuō)明:
        這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái),小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,知道故事說(shuō)明的道理,分角色朗讀課文。
        設(shè)計(jì)意圖:
        《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的——把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中,我以讀為本,讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讀中悟,悟中讀,用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在,明白山外有山,學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理
        預(yù)設(shè)目標(biāo):
        1、能正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
        2、能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
        3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
        4、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
        1、理解“坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
        2、初步理解寓意。
        課時(shí)安排:
        2課時(shí)
        教學(xué)流程:
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入
        1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》板書(shū):13、坐井觀天
        2、這是一篇非常有趣的寓言故事,你們讀了這個(gè)題目,讀懂了什么?(觀—看)  
        3、那你還想知道什么呢?  
        二、初讀課文  
        1、自由讀課文  
        要求:給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子;看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次,看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順?! ?br />2、再讀課文,思考剛才的問(wèn)題,想想課文說(shuō)了一件什么事?  
        3、檢查自學(xué)情況  
        (1)檢查生字  A指名帶音節(jié)讀生字?! 指名不帶音節(jié)讀生字?! 說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法?! 給這些生字寶寶找找朋友。  
        (2)這篇課文說(shuō)了一件什么事?(小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。)  板書(shū)小鳥(niǎo)青蛙天有多大?(田字格中范寫,記住“蛙”,學(xué)生練寫。)  過(guò)渡:青蛙坐在井里看天,怎么會(huì)和小鳥(niǎo)發(fā)生爭(zhēng)論呢?請(qǐng)小朋友找一找,是怎么回事?! ∪?、學(xué)習(xí)第1小節(jié)  
        1、指名讀:明白了什么?請(qǐng)你邊說(shuō)邊在圖上指一指給同桌看。(結(jié)合插圖理解“井沿”,并拓展“沿”,比如桌沿、邊沿等)  
        2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作??凑l(shuí)圈得最快!(板書(shū):坐落)引導(dǎo)體會(huì)“落”?! ?br />3、引導(dǎo):是啊,你看,第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同,看誰(shuí)能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌。互相讀一讀,對(duì)對(duì)話?! ∵^(guò)渡:我們來(lái)看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥(niǎo)是怎么對(duì)話的?  
        四、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話  
        1、自由讀,找找他們對(duì)了幾次話,用不同的標(biāo)記劃出他們的話?! ?br />2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。  
        (1)請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)?! ?br />(2)你知道了什么?(“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解,說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際,大得很;“渴”方法同上)誰(shuí)試試讀讀這句話,讀出天很大很大的感覺(jué)?! ?br />(3)當(dāng)時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣,表情怎么樣?誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢?  
        (4)同桌對(duì)話  過(guò)渡語(yǔ):小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?! ?br />五、寫字指導(dǎo)  
        1、出示:信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙(已寫過(guò))  
        2、仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu))該注意什么呢?  
        3、寫字。每個(gè)字寫1個(gè)或2個(gè)。  
        4、評(píng)議,指導(dǎo)  板書(shū):  13、坐井觀天  小鳥(niǎo)落  天有多大?  青蛙坐  
        第二課時(shí)  
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  
        1、引讀1-3節(jié)  
        2、語(yǔ)境復(fù)習(xí)生字詞:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)在()的天上飛,它落在()上,青蛙()看見(jiàn)了小鳥(niǎo),它們爭(zhēng)論了起來(lái)?! ?br />3、過(guò)渡:他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來(lái)呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。  
        二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)  
        1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō),有哪兩個(gè)不同的`看法?(青蛙說(shuō),天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。板書(shū))  
        2、是啊,可是,青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話都是大話。(出示課件)你知道什么是大話嗎?  
        3、是啊,他們看法不同,爭(zhēng)論起來(lái)肯定很激烈是吧?同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話,一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,你們也試著爭(zhēng)論一下!(出示課件)  
        4、請(qǐng)兩位小朋友讀,一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)青蛙,大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論?! ?br />5、學(xué)生評(píng)議,誰(shuí)讀得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。  
        6、全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下天有多大。注意,男生讀青蛙的話,女生讀小鳥(niǎo)的話。這次看哪邊讀得好。  
        三、感悟找原因(學(xué)習(xí)6、7小節(jié))  
        (一)給小鳥(niǎo)找原因  
        1、這回,我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的看法是對(duì)的?(小鳥(niǎo))  
        2、小鳥(niǎo)對(duì)了,那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)呢?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)呢?我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,同桌互相討論一下,小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)!  
        3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對(duì)的原因?根據(jù)小朋友的看法,老師總結(jié)一下,小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多,見(jiàn)多識(shí)廣。誒,它都見(jiàn)過(guò)什么呢?請(qǐng)你看看(出示課件)  
        4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方,見(jiàn)到了什么?  
        5、學(xué)生反饋  
        6、小結(jié):是啊,小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方,都不知道天的邊在哪里,這就是——無(wú)邊無(wú)際。(拓展說(shuō)話,還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的?)  
        (二)給青蛙找找毛病  
        1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以做做實(shí)驗(yàn),再讀讀青蛙說(shuō)的話,想想它的話錯(cuò)在哪?做實(shí)驗(yàn),把書(shū)卷成筒看看天……(出示課件)  
        2、老師從你們的話里知道了,坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說(shuō)話的表情和他的話里,再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎?  3、小朋友們真聰明。從你們這兒,小青蛙就知道了,它因?yàn)樯畹姆秶?,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯(cuò)了。  
        (三)幫青蛙治病  
        1、青蛙這么孤陋寡聞,什么都不知道,你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,幫青蛙治治病嗎?你可以給它開(kāi)個(gè)藥方,或者給它提提增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的建議好嗎?  
        2、你瞧,小鳥(niǎo)帶著小青蛙去環(huán)游世界了,哇,小青蛙都看到了什么?它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀!會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?  
        四、感悟再讀  
        1、同桌小朋友再讀讀,一個(gè)當(dāng)見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)見(jiàn)識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好!  
        2、分角色朗讀(男女生對(duì)讀)?! ?br />3、上節(jié)課,老師講過(guò),這是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙作在井里看天之外,還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋,想想坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?  
        4、總結(jié):  
        (1)學(xué)了這篇課文,你想到了什么?  
        (2)老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看,多用耳朵去聽(tīng),多用心去感受,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!  
        五、寫字  
        1、出示:(還、答)注意什么?練寫、同桌互評(píng)  
        2、出示:小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天  看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際  
        3、學(xué)生抄寫,同桌互相檢查、訂正。

        二年級(jí)語(yǔ)文教案《坐井觀天》2

        第一課時(shí)  
        教學(xué)目的:  
        1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫,并用“一……就”造句?! ?br />2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。  
        3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?! ?br />教學(xué)重點(diǎn):  
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞?! ?br />2、正確、流利的朗讀課文?! ?br />教學(xué)難點(diǎn):
        學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字?! ?br />教具準(zhǔn)備:投影片  
        教學(xué)過(guò)程:  
        一、談話導(dǎo)入:  
        教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書(shū)課題?! ?br />二、進(jìn)入新課:  
        (一)、初讀課文:  
        1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍?! ?br />2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確?! ?br />3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容?! ?br />(二)、認(rèn)識(shí)生字:  
        1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確?! ?br />2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?  “沿” (第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)  “弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎?! ?ldquo;錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫?! ?ldquo;渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)  
        3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:  井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)  
        4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)  
        (三)、再讀課文,做到正確、流利:  
        1、自由讀課文(2——3遍)  
        2、同桌按自然段讀課文,互查字音。  
        3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利?! ?br />(四)、用“一……就”造句:  
        1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?  投影片: 我一抬頭就看見(jiàn)天?! “职忠黄鸫簿腿ヅ懿健! 」餐c(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為?! ?br />2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改?! ?br />(五)、指導(dǎo)生字書(shū)寫?! ?br />1、觀察田字格中的生字占格情況?! ?br />2、練習(xí)描字。  
        3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)?! ?br />三、布置作業(yè):
        1、抄寫生字  2、朗讀課文,做到正確、流利。

        上面就是坐井觀天教案,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

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        坐井觀天的故事在小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)被熟知了,這個(gè)故事告訴我們不要被自己所認(rèn)為的眼界困住,要跳出自己的小圈子,去看看眼界以外的世界,那里會(huì)是不一樣的天地。下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教案,一起來(lái)看看吧。

        小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教案1

        教材說(shuō)明:這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái),小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,知道故事說(shuō)明的道理,分角色朗讀課文?! ?br />設(shè)計(jì)意圖:《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的——把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中,我以讀為本,讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讀中悟,悟中讀,用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在,明白山外有山,學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理?! ?br />預(yù)設(shè)目標(biāo):1、能正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。  2、能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)?! ?、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文?! ?、發(fā)揮想象,初步理解寓意?! ?br />教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、理解“坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)?! ?、初步理解寓意?! ?br />課時(shí)安排:2課時(shí)  
        教學(xué)流程:第一課時(shí)  
        一、導(dǎo)入
        1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》板書(shū):13、坐井觀天  2、這是一篇非常有趣的寓言故事,你們讀了這個(gè)題目,讀懂了什么?(觀—看)  3、那你還想知道什么呢?  
        二、初讀課文 
        1、自由讀課文要求:給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子;看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次,看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順?! ?br />2、再讀課文,思考剛才的問(wèn)題,想想課文說(shuō)了一件什么事?  
        3、檢查自學(xué)情況 ?。?)檢查生字  A指名帶音節(jié)讀生字?! 指名不帶音節(jié)讀生字。  C說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法。  D給這些生字寶寶找找朋友。  (2)這篇課文說(shuō)了一件什么事?(小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。)  板書(shū)小鳥(niǎo)青蛙天有多大?(田字格中范寫,記住“蛙”,學(xué)生練寫。)  過(guò)渡:青蛙坐在井里看天,怎么會(huì)和小鳥(niǎo)發(fā)生爭(zhēng)論呢?請(qǐng)小朋友找一找,是怎么回事。  
        三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)  
        1、指名讀:明白了什么?請(qǐng)你邊說(shuō)邊在圖上指一指給同桌看。(結(jié)合插圖理解“井沿”,并拓展“沿”,比如桌沿、邊沿等)  2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作。看誰(shuí)圈得最快?。ò鍟?shū):坐落)引導(dǎo)體會(huì)“落”?! ?、引導(dǎo):是啊,你看,第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同,看誰(shuí)能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌?;ハ嘧x一讀,對(duì)對(duì)話?! ∵^(guò)渡:我們來(lái)看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥(niǎo)是怎么對(duì)話的?  
        四、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話  1、自由讀,找找他們對(duì)了幾次話,用不同的標(biāo)記劃出他們的話。  2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話?! 。?)請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)?! 。?)你知道了什么?(“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解,說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際,大得很;“渴”方法同上)誰(shuí)試試讀讀這句話,讀出天很大很大的感覺(jué)?! 。?)當(dāng)時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣,表情怎么樣?誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢?  (4)同桌對(duì)話  過(guò)渡語(yǔ):小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?! ?br />五、寫字指導(dǎo)1、出示:信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙(已寫過(guò))2、仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu))該注意什么呢?  3、寫字。每個(gè)字寫1個(gè)或2個(gè)?! ?、評(píng)議,指導(dǎo)  板書(shū):  13、坐井觀天  小鳥(niǎo)落  天有多大?  青蛙坐  
        第二課時(shí)  
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  1、引讀1-3節(jié)  2、語(yǔ)境復(fù)習(xí)生字詞:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)在()的天上飛,它落在()上,青蛙()看見(jiàn)了小鳥(niǎo),它們爭(zhēng)論了起來(lái)?! ?、過(guò)渡:他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來(lái)呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。  
        二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)  1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō),有哪兩個(gè)不同的`看法?(青蛙說(shuō),天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。板書(shū))  2、是啊,可是,青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話都是大話。(出示課件)你知道什么是大話嗎?  3、是啊,他們看法不同,爭(zhēng)論起來(lái)肯定很激烈是吧?同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話,一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,你們也試著爭(zhēng)論一下?。ǔ鍪菊n件)  4、請(qǐng)兩位小朋友讀,一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)青蛙,大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論。  5、學(xué)生評(píng)議,誰(shuí)讀得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。  6、全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下天有多大。注意,男生讀青蛙的話,女生讀小鳥(niǎo)的話。這次看哪邊讀得好?! ?br />三、感悟找原因(學(xué)習(xí)6、7小節(jié)) ?。ㄒ唬┙o小鳥(niǎo)找原因  1、這回,我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的看法是對(duì)的?(小鳥(niǎo))  2、小鳥(niǎo)對(duì)了,那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)呢?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)呢?我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,同桌互相討論一下,小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)!  3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對(duì)的原因?根據(jù)小朋友的看法,老師總結(jié)一下,小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多,見(jiàn)多識(shí)廣。誒,它都見(jiàn)過(guò)什么呢?請(qǐng)你看看(出示課件)  4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方,見(jiàn)到了什么?  5、學(xué)生反饋  6、小結(jié):是啊,小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方,都不知道天的邊在哪里,這就是——無(wú)邊無(wú)際。(拓展說(shuō)話,還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的?)  
        (二)給青蛙找找毛病  1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以做做實(shí)驗(yàn),再讀讀青蛙說(shuō)的話,想想它的話錯(cuò)在哪?做實(shí)驗(yàn),把書(shū)卷成筒看看天……(出示課件)  2、老師從你們的話里知道了,坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說(shuō)話的表情和他的話里,再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎?  3、小朋友們真聰明。從你們這兒,小青蛙就知道了,它因?yàn)樯畹姆秶?,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯(cuò)了?! ?br />(三)幫青蛙治病  1、青蛙這么孤陋寡聞,什么都不知道,你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,幫青蛙治治病嗎?你可以給它開(kāi)個(gè)藥方,或者給它提提增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的建議好嗎?  2、你瞧,小鳥(niǎo)帶著小青蛙去環(huán)游世界了,哇,小青蛙都看到了什么?它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀!會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?  
        四、感悟再讀  1、同桌小朋友再讀讀,一個(gè)當(dāng)見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)見(jiàn)識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好!  2、分角色朗讀(男女生對(duì)讀)?! ?、上節(jié)課,老師講過(guò),這是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙作在井里看天之外,還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋,想想坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?  4、總結(jié): ?。?)學(xué)了這篇課文,你想到了什么?  (2)老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看,多用耳朵去聽(tīng),多用心去感受,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!  五、寫字  1、出示:(還、答)注意什么?練寫、同桌互評(píng)  2、出示:小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天  看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際  4、學(xué)生抄寫,同桌互相檢查、訂正。

        小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教案2

        第一課時(shí)  
        教學(xué)目的:  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫,并用“一……就”造句?! ?、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力?! ?、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?! ?br />教學(xué)重點(diǎn):  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞?! ?、正確、流利的朗讀課文?! ?br />教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字?! 〗叹邷?zhǔn)備:投影片  教學(xué)過(guò)程:  
        一、談話導(dǎo)入:  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書(shū)課題?! ?br />二、進(jìn)入新課:  
        (一)、初讀課文:  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍?! ?、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確?! ?、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容?! ?br />(二)、認(rèn)識(shí)生字:  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確?! ?、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?  “沿” (第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)  “弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎?! ?ldquo;錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫?! ?ldquo;渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)  3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:  井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)  4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)  
        (三)、再讀課文,做到正確、流利:  1、自由讀課文(2——3遍)  2、同桌按自然段讀課文,互查字音?! ?、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利?! ?br />(四)、用“一……就”造句:  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?  投影片: 我一抬頭就看見(jiàn)天?! “职忠黄鸫簿腿ヅ懿?。  共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為?! ?、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改?! 。ㄎ澹?、指導(dǎo)生字書(shū)寫?! ?、觀察田字格中的生字占格情況。  2、練習(xí)描字?! ?、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。  三、布置作業(yè):1、抄寫生字  2、朗讀課文,

        做到正確、流利。

        以上就是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教案了,希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助,想要了解更多信息,關(guān)注本網(wǎng)站。

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        6、坐井觀天教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、復(fù)習(xí)舊知

        1、引讀第一段

        學(xué)生貼圖:青蛙坐在—— 小鳥(niǎo)落在——

        2用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話:青蛙 小鳥(niǎo)

        

        二、整體感知

        1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

        2.指名讀,師生共同評(píng)議。

        3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),同桌點(diǎn)評(píng)。

        4.學(xué)生質(zhì)疑。

        5.小結(jié)過(guò)渡。

        

        三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

        1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?

        輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

        比賽朗讀這兩句

        小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

        青蛙:天不過(guò)井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?

        2.出示:

        青蛙圖 井口那么大 天有多大

        小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪

        3、小鳥(niǎo)話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

        

        (1)出示:“天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!”

        

        (2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,從哪里可以看出天大的很

        “一百多里”

        (3)指導(dǎo)朗讀,贊嘆

        3.討論青蛙說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

        (1理解“說(shuō)大話”的意思。

        ①過(guò)渡:小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

        ②出示:“朋友,別說(shuō)大話了!”

        (2)示“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

        ①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

        出示:“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。

        ②選擇正確的意思:

        出示:青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

        青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

        ③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

        5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

        比賽朗讀這兩句

        小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

        青蛙:天不過(guò)井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?

        

        四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

        1.過(guò)渡:天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

        2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

        3.討論:天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

        小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方:…… 因?yàn)椤浴?/p>

        4.討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

        ①學(xué)生使用學(xué)具,

        因?yàn)椤浴?/p>

        ②練習(xí)有感情地讀。

        四、啟發(fā)想象,深化認(rèn)識(shí)

        1、青蛙 跳出井口,他看見(jiàn)——,心想——,于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——

        2、有一天,這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,它們會(huì)怎么說(shuō)呢?

        

        五、朗讀全文,拓展延伸

        1.配樂(lè)分角色讀全文。

        2.拓展延伸,出示:信息世界

        井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底

        

        (1)通過(guò)“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

        資料提供者:

        7、二年級(jí)教案:《坐井觀天》教案

        《坐井觀天》教案

        一、 導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事,完成貼圖任務(wù)。一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過(guò)著清閑的日子。忽然有一天,飛來(lái)一只小鳥(niǎo),落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)

        二、 釋題:1、 請(qǐng)大家齊讀課題。2、 誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

        三、 理解課文內(nèi)容:1、 指讀,思考:這篇課文講了一件什么事?2、 小組討論:用一句話概括本文講了一件什么事?3、 匯報(bào)結(jié)果:板書(shū)(天 )4、 小聲快速默讀課文,思考:青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?(用直線把答案畫(huà)書(shū)上)5、 小組討論:分別找出一個(gè)詞概括天有多大。6、匯報(bào):板書(shū): (無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)7、釋詞:“無(wú)邊無(wú)際”、“井口那么大”。過(guò)渡語(yǔ):同一片藍(lán)天,為什么會(huì)有兩種不同的看法呢?8、指名分段讀文,思考上問(wèn)。9、指答。過(guò)渡語(yǔ):青蛙坐在井里看天,所以只有井口那么大,坐在井里看天,到底什么樣?讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。10、實(shí)驗(yàn):卷紙筒看天,看完后,你想說(shuō)什么?11、指讀最后一段:想象青蛙跳出井口會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?(小組討論后指答)12、表演:青蛙跳出井口會(huì)怎樣?(戴頭飾表演)13、指導(dǎo)朗讀:假如這只青蛙不跳出井口,它將永遠(yuǎn)看見(jiàn)井口那么大的藍(lán)天,你希望看到這種結(jié)果嗎?那么就請(qǐng)用我們的真誠(chéng)把它請(qǐng)出來(lái)吧?、?分小組進(jìn)行角色朗讀。② 指名分角色朗讀。

        四、 戴頭飾表演故事。

        五、 揭示寓意:板書(shū):目光狹小

        六、 小結(jié).

        七、 練習(xí):1. 出示投影片,說(shuō)句子。2. 讀一讀,說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

        8、坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思


        教學(xué)目標(biāo):

        1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

        2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        發(fā)揮想象,初步理解寓意。

        教學(xué)程序:

        一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1:同學(xué)們,咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),好嗎?

        2:識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

        教師板書(shū)課題:坐井觀天

        學(xué)生齊讀課題。

        二:初讀課文

        1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?

        學(xué)生有感情地朗讀課文。

        2:?jiǎn)栴}

        (1) 這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

        (2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休?

        3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,說(shuō)出青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )

        4:教師板書(shū)

        小鳥(niǎo)

        青蛙

        三:再讀課文

        1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。

        2:指名讀青蛙的話 教師板書(shū):井口大

        3:指名讀小鳥(niǎo)的話 教師板書(shū):無(wú)邊無(wú)際

        4:無(wú)邊無(wú)際是什么意思?你能用它說(shuō)一句話嗎?

        5:同樣都是看天,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)認(rèn)為

        天無(wú)邊無(wú)際,他們的看法相差那么大,為什么?

        為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

        學(xué)生拿一本書(shū),卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,學(xué)生說(shuō)

        說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

        6、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的

        青蛙看天,看到的天,有多大?

        學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

        7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

        8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它錯(cuò)了嗎?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?br />
        知道自己錯(cuò)了?

        學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

        9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會(huì)看到什么?

        會(huì)說(shuō)些什么?

        學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

        四:分角色朗讀課文

        咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,

        好不好?

        同桌互讀,男女互讀。

        五:總結(jié)

        如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?

        教學(xué)反思:

        《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來(lái)的,有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        9、坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)能力目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解大話、無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        情感態(tài)度目標(biāo): 以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)生字詞。 2、體會(huì)寓言的寓意。 課時(shí)安排:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激發(fā)興趣,樂(lè)學(xué)新知 1、大屏出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲(chóng)抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。 朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事《坐井觀天》。 (朗朗上口的兒歌歷來(lái)受孩子們的親睞,課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。) 2、讀課題。 3、教師范讀課文,把孩子帶進(jìn)童話故事中。(教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受,激發(fā)孩子求知的欲望。)

        二、趣味識(shí)字,樂(lè)中獲知 1|、識(shí)字游戲。 小青蛙剛才對(duì)老師說(shuō),學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們,你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎?(老師扮成青蛙問(wèn),水井的井在哪里?孩子舉起找到的生字卡片說(shuō),水井的井在這里。) 游戲步驟: ①孩子先自由識(shí)字(用自己最拿手的辦法)。 ②教師扮成青蛙提問(wèn),同桌合作找生字。 ③請(qǐng)一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。 (此游戲調(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)孩子識(shí)字興趣。) 2、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法,(如加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字。)請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了。如:渴別寫成了喝。 (此環(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式,讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了,不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力,而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。)

        三、初讀課文,整體感知 1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?它們有幾次對(duì)話? 2、交流讀懂了什么。 (孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。) 3(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒(méi)出過(guò)井啦?。▊牡兀?3、(出示小鳥(niǎo)圖片)一只小小鳥(niǎo)呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地) 4、理解井沿,多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖,指出井沿的位置。 (直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思,還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。)

        四、再讀課文,理解感悟。 讀課文,找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?來(lái),聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么? 1、第一次對(duì)話 ①指名讀第一次對(duì)話。 ②交流讀懂了什么。 ③指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 (淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。) 2、第二次對(duì)話 ①自讀第二次對(duì)話,畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。 ②理解大話,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎? (讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。) ③實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么? (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。) ④讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。 ⑤小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解無(wú)邊無(wú)際,用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)話。 ⑥分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 (課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。) 3、第三次對(duì)話 ①分角色讀第三次對(duì)話。 ②用一就說(shuō)話。 ③用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。 4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解坐井觀天的意思。 五、角色表演,情感定位 1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。 2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。 (采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為黃金搭檔。) 六、抒發(fā)感情,升華情感 1、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說(shuō)什么,選擇喜歡的方式交流。 (可寫兒歌,可唱歌,可說(shuō)一句話,讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。) 2、出示老師創(chuàng)作的兒歌,讓孩子齊誦: 小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。 小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧。 小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。 板書(shū): 13.坐井觀天 青蛙 井口 小鳥(niǎo) 井沿 井口那么大 無(wú)邊無(wú)際 教學(xué)反思: 《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái),來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥(niǎo)再次指出青蛙弄錯(cuò)了,要它跳出井口來(lái)看一看,弄清天到底有多大。 這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解,進(jìn)行情感朗讀,難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過(guò)讀課文說(shuō)出文章的寓意,因此在教學(xué)過(guò)程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。