《坐井觀天教案 坐井觀天教案詳案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、坐井觀天教案 坐井觀天教案詳案一等獎

小學的教學中寫好教案很重要。下面是小編整理的坐井觀天教案，一起來看看吧。

二年級語文教案《坐井觀天》1

教材說明：
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。
設計意圖：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發(fā)學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理
預設目標：
1、能正確認讀本課3個生字，會寫8個字。
2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學重點、難點：
1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。
2、初步理解寓意。
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、導入
1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天
2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（觀—看）　　
3、那你還想知道什么呢？　　
二、初讀課文　　
1、自由讀課文　　
要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。　　
2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？　　
3、檢查自學情況　　
（1）檢查生字　　A指名帶音節(jié)讀生字?！　指名不帶音節(jié)讀生字?！　說說記憶的好辦法。　　D給這些生字寶寶找找朋友。　　
（2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）　　板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學生練寫。）　　過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事?！　∪W習第1小節(jié)　　
1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）　　
2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作?？凑l圈得最快?。ò鍟鹤洌┮龑w會“落”?！　?br />3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌?；ハ嘧x一讀，對對話?！　∵^渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？　　
四、學習第一次對話　　
1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話?！　?br />2、學習第一次對話。　　
（1）請兩個小朋友讀讀2、3小節(jié)。　　
（2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺?！　?br />（3）當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？　　
（4）同桌對話　　過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習?！　?br />五、寫字指導　　
1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）　　
2、仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）該注意什么呢？　　
3、寫字。每個字寫1個或2個。　　
4、評議，指導　　板書：　　13、坐井觀天　　小鳥落　　天有多大？　　青蛙坐　　
第二課時　　
一、復習導入　　
1、引讀1-3節(jié)　　
2、語境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來。　　
3、過渡：他們?yōu)榱耸裁礌幷撈饋砟?？繼續(xù)學習課文?！　?br />二、學習4、5小節(jié)　　
1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的`看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）　　
2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？　　
3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下?。ǔ鍪菊n件）　　
4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論?！　?br />5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由?！　?br />6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好?！　?br />三、感悟找原因（學習6、7小節(jié)）　　
（一）給小鳥找原因　　
1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）　　
2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！　　
3、誰來幫小鳥找找說對的原因？根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）　　
4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？　　
5、學生反饋　　
6、小結(jié)：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）　　
（二）給青蛙找找毛病　　
1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）　　
2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？　　3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。　　
（三）幫青蛙治病　　
1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？　　
2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發(fā)出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？　　
四、感悟再讀　　
1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！　　
2、分角色朗讀（男女生對讀）?！　?br />3、上節(jié)課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？　　
4、總結(jié)：　　
（1）學了這篇課文，你想到了什么？　　
（2）老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！　　
五、寫字　　
1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評　　
2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天　　看見井沿抬頭無邊無際　　
3、學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

二年級語文教案《坐井觀天》2

第一課時　　
教學目的：　　
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。　　
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力?！　?br />3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣?！　?br />教學重點：　　
1、學會本課生字新詞?！　?br />2、正確、流利的朗讀課文?！　?br />教學難點：
學會本課生字新詞，區(qū)分形近字?！　?br />教具準備：投影片　　
教學過程：　　
一、談話導入：　　
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題?！　?br />二、進入新課：　　
（一）、初讀課文：　　
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。　　
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確?！　?br />3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容?！　?br />（二）、認識生字：　　
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確?！　?br />2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？　　“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）　　“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎?！　?ldquo;錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。　　“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）　　
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：　　井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯　　
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）　　
（三）、再讀課文，做到正確、流利：　　
1、自由讀課文（2——3遍）　　
2、同桌按自然段讀課文，互查字音?！　?br />3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利?！　?br />（四）、用“一……就”造句：　　
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？　　投影片： 我一抬頭就看見天?！　“职忠黄鸫簿腿ヅ懿健！　」餐c：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為?！　?br />2、自己用“一……就”說句子，互評互改?！　?br />（五）、指導生字書寫?！　?br />1、觀察田字格中的生字占格情況?！　?br />2、練習描字。　　
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。　　
三、布置作業(yè)：
1、抄寫生字　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

上面就是坐井觀天教案，想要了解更多內(nèi)容，關注本網(wǎng)站。

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設計意圖：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發(fā)學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理
預設目標：
1、能正確認讀本課3個生字，會寫8個字。
2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學重點、難點：
1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。
2、初步理解寓意。
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、導入
1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天
2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（觀—看）　　
3、那你還想知道什么呢？　　
二、初讀課文　　
1、自由讀課文　　
要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。　　
2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？　　
3、檢查自學情況　　
（1）檢查生字　　A指名帶音節(jié)讀生字?！　指名不帶音節(jié)讀生字?！　說說記憶的好辦法。　　D給這些生字寶寶找找朋友?！　?br />（2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）　　板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學生練寫。）　　過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事?！　∪W習第1小節(jié)　　
1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）　　
2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作?？凑l圈得最快?。ò鍟鹤洌┮龑w會“落”?！　?br />3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌?；ハ嘧x一讀，對對話?！　∵^渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？　　
四、學習第一次對話　　
1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話。　　
2、學習第一次對話?！　?br />（1）請兩個小朋友讀讀2、3小節(jié)。　　
（2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺?！　?br />（3）當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？　　
（4）同桌對話　　過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習?！　?br />五、寫字指導　　
1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）　　
2、仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）該注意什么呢？　　
3、寫字。每個字寫1個或2個?！　?br />4、評議，指導　　板書：　　13、坐井觀天　　小鳥落　　天有多大？　　青蛙坐　　
第二課時　　
一、復習導入　　
1、引讀1-3節(jié)　　
2、語境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來。　　
3、過渡：他們?yōu)榱耸裁礌幷撈饋砟?？繼續(xù)學習課文?！　?br />二、學習4、5小節(jié)　　
1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的`看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）　　
2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？　　
3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下?。ǔ鍪菊n件）　　
4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。　　
5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由?！　?br />6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好?！　?br />三、感悟找原因（學習6、7小節(jié)）　　
（一）給小鳥找原因　　
1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）　　
2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！　　
3、誰來幫小鳥找找說對的原因？根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）　　
4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？　　
5、學生反饋　　
6、小結(jié)：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）　　
（二）給青蛙找找毛病　　
1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）　　
2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？　　3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了?！　?br />（三）幫青蛙治病　　
1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？　　
2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發(fā)出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？　　
四、感悟再讀　　
1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！　　
2、分角色朗讀（男女生對讀）。　　
3、上節(jié)課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？　　
4、總結(jié)：　　
（1）學了這篇課文，你想到了什么？　　
（2）老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！　　
五、寫字　　
1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評　　
2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天　　看見井沿抬頭無邊無際　　
3、學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

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第一課時　　
教學目的：　　
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。　　
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力?！　?br />3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣?！　?br />教學重點：　　
1、學會本課生字新詞。　　
2、正確、流利的朗讀課文?！　?br />教學難點：
學會本課生字新詞，區(qū)分形近字?！　?br />教具準備：投影片　　
教學過程：　　
一、談話導入：　　
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。　　
二、進入新課：　　
（一）、初讀課文：　　
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍?！　?br />2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確?！　?br />3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。　　
（二）、認識生字：　　
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確?！　?br />2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？　　“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）　　“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎?！　?ldquo;錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫?！　?ldquo;渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）　　
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：　　井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯　　
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）　　
（三）、再讀課文，做到正確、流利：　　
1、自由讀課文（2——3遍）　　
2、同桌按自然段讀課文，互查字音?！　?br />3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利?！　?br />（四）、用“一……就”造句：　　
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？　　投影片： 我一抬頭就看見天?！　“职忠黄鸫簿腿ヅ懿?。　　共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。　　
2、自己用“一……就”說句子，互評互改?！　?br />（五）、指導生字書寫?！　?br />1、觀察田字格中的生字占格情況。　　
2、練習描字?！　?br />3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價?！　?br />三、布置作業(yè)：
1、抄寫生字　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

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坐井觀天的故事在小學的時候就已經(jīng)被熟知了，這個故事告訴我們不要被自己所認為的眼界困住，要跳出自己的小圈子，去看看眼界以外的世界，那里會是不一樣的天地。下面是小編整理的小學二年級語文坐井觀天教案，一起來看看吧。

小學語文坐井觀天教案1

教材說明：這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文?！　?br />設計意圖：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發(fā)學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理?！　?br />預設目標：1、能正確認讀本課3個生字，會寫8個字。　　2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語?！　?、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?、發(fā)揮想象，初步理解寓意。　　
教學重點、難點：1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語?！　?、初步理解寓意?！　?br />課時安排：2課時　　
教學流程：第一課時　　
一、導入
1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天　　2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（觀—看）　　3、那你還想知道什么呢？　　
二、初讀課文　
1、自由讀課文要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順?！　?br />2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？　　
3、檢查自學情況　?。?）檢查生字　　A指名帶音節(jié)讀生字?！　指名不帶音節(jié)讀生字?！　說說記憶的好辦法?！　給這些生字寶寶找找朋友。　?。?）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）　　板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學生練寫。）　　過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事?！　?br />三、學習第1小節(jié)　　
1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）　　2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作。看誰圈得最快?。ò鍟鹤洌┮龑w會“落”?！　?、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌。互相讀一讀，對對話?！　∵^渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？　　
四、學習第一次對話　　1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話?！　?、學習第一次對話?！　。?）請兩個小朋友讀讀2、3小節(jié)?！　。?）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺?！　。?）當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？　?。?）同桌對話　　過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習?！　?br />五、寫字指導1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）2、仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）該注意什么呢？　　3、寫字。每個字寫1個或2個?！　?、評議，指導　　板書：　　13、坐井觀天　　小鳥落　　天有多大？　　青蛙坐　　
第二課時　　
一、復習導入　　1、引讀1-3節(jié)　　2、語境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來?！　?、過渡：他們?yōu)榱耸裁礌幷撈饋砟?？繼續(xù)學習課文?！　?br />二、學習4、5小節(jié)　　1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的`看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）　　2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？　　3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下?。ǔ鍪菊n件）　　4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。　　5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由?！　?、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好?！　?br />三、感悟找原因（學習6、7小節(jié)）　?。ㄒ唬┙o小鳥找原因　　1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）　　2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！　　3、誰來幫小鳥找找說對的原因？根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）　　4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？　　5、學生反饋　　6、小結(jié)：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）　　
（二）給青蛙找找毛病　　1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）　　2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？　　3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了?！　?br />（三）幫青蛙治病　　1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？　　2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發(fā)出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？　　
四、感悟再讀　　1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！　　2、分角色朗讀（男女生對讀）?！　?、上節(jié)課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？　　4、總結(jié)：　?。?）學了這篇課文，你想到了什么？　?。?）老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！　　五、寫字　　1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評　　2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天　　看見井沿抬頭無邊無際　　4、學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

小學二年級語文坐井觀天教案2

第一課時　　
教學目的：　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。　　2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。　　3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣?！　?br />教學重點：　　1、學會本課生字新詞?！　?、正確、流利的朗讀課文。　　
教學難點：學會本課生字新詞，區(qū)分形近字?！　〗叹邷蕚洌和队捌　〗虒W過程：　　
一、談話導入：　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題?！　?br />二、進入新課：　　
（一）、初讀課文：　　1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍?！　?、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容?！　?br />（二）、認識生字：　　1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確?！　?、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？　　“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）　　“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎?！　?ldquo;錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫?！　?ldquo;渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）　　3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：　　井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯　　4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）　　
（三）、再讀課文，做到正確、流利：　　1、自由讀課文（2——3遍）　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音?！　?、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利?！　?br />（四）、用“一……就”造句：　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？　　投影片： 我一抬頭就看見天?！　“职忠黄鸫簿腿ヅ懿健！　」餐c：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為?！　?、自己用“一……就”說句子，互評互改?！　。ㄎ澹?、指導生字書寫?！　?、觀察田字格中的生字占格情況。　　2、練習描字?！　?、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。　　三、布置作業(yè)：1、抄寫生字　　2、朗讀課文，

做到正確、流利。

以上就是小學二年級語文坐井觀天教案了，希望對大家的教學能夠有所幫助，想要了解更多信息，關注本網(wǎng)站。

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4、坐井觀天教案教案教學設計

《坐井觀天》教學設計

一、復習舊知



1、引讀第一段

學生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥落在——

2用詞語練習說話：青蛙 小鳥



二、整體感知

1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

4.學生質(zhì)疑。

5.小結(jié)過渡。



三、學習第2節(jié)到第5節(jié)

1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?

輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？

2.出示：

青蛙圖 井口那么大 天有多大

小鳥圖 無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進行語言訓練。



(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”



(2)復習“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很

“一百多里”

（3）指導朗讀，贊嘆

3.討論青蛙說的話，進行語言訓練。

(1理解“說大話”的意思。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了!”

(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

①“那么遠”是指多遠呢?

出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

③指導讀出語氣。

5.練習有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？



四、學習第6節(jié)、第7節(jié)

1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2.指導讀出爭論的語氣。

3.討論：天究竟有多誰說得對?

小鳥飛過的地方：…… 因為……所以……

4.討論：青蛙為什么會出錯?

①學生使用學具，

因為……所以……

②練習有感情地讀。



四、啟發(fā)想象，深化認識

1、青蛙 跳出井口，他看見——，心想——，于是他對小鳥說——

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？



五、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界

井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底



(1)通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

資料提供者：

5、二年級教案:《坐井觀天》教案

《坐井觀天》教案

一、 導入：請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

二、 釋題：1、 請大家齊讀課題。2、 誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

三、 理解課文內(nèi)容：1、 指讀，思考：這篇課文講了一件什么事？2、 小組討論：用一句話概括本文講了一件什么事？3、 匯報結(jié)果：板書（天 ）4、 小聲快速默讀課文，思考：青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？（用直線把答案畫書上）5、 小組討論：分別找出一個詞概括天有多大。6、匯報：板書： （無邊無際、井口那么大）7、釋詞：“無邊無際”、“井口那么大”。過渡語：同一片藍天，為什么會有兩種不同的看法呢？8、指名分段讀文，思考上問。9、指答。過渡語：青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，到底什么樣？讓我們做個實驗。10、實驗：卷紙筒看天，看完后，你想說什么？11、指讀最后一段：想象青蛙跳出井口會想些什么？說些什么？（小組討論后指答）12、表演：青蛙跳出井口會怎樣？（戴頭飾表演）13、指導朗讀：假如這只青蛙不跳出井口，它將永遠看見井口那么大的藍天，你希望看到這種結(jié)果嗎？那么就請用我們的真誠把它請出來吧?、?分小組進行角色朗讀。② 指名分角色朗讀。

四、 戴頭飾表演故事。

五、 揭示寓意：板書：目光狹小

六、 小結(jié).

七、 練習：1． 出示投影片，說句子。2． 讀一讀，說說你明白了什么？

6、坐井觀天（第2課時教案）教案教學設計

12、坐井觀天（第2課時

教案）

執(zhí)教：江夏區(qū)安山小學

袁小蘭

【設計理念】

1、面向全體、育人為本，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

2、抓住學習內(nèi)容，使學生懂得目光狹小。

3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把“對話”作為教學的主要內(nèi)容。

【教學特點】重視激發(fā)學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自主、合作、創(chuàng)新學習創(chuàng)設條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。

【教學目標】1、學會本課的生字及新詞，了解“坐井觀天”、“井沿”、“無邊無際”等詞語的意思，積累好詞“坐井觀天”、“無邊無際”。

2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的語氣，從對話中體會雙方的不同態(tài)度。

3、了解故事的內(nèi)容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。

【重

難

點】讀懂課文，理解寓意。

【教學用具】投影片、課文錄音帶

【教學過程】一、激趣導入，披文入境

1、直接揭題，學生讀課題。

2、理解“坐井觀天”中的“觀”是什么意思，積累詞語“坐井觀天”。（書寫點評）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、聽課文錄音。

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

三、細讀課文，悟情明意。

1、學習第一自然段，在圖上“井沿”指什么地方？并把這個詞語寫在旁邊。

2、指導朗讀第一次對話。

（1）學生自由讀。

（2）抽讀交流。

（3）歸納小結(jié)：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分清對象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。

（4）師生合作，分角色朗讀。

3、嘗試朗讀第二次對話。

（1）學生練讀。

（2）交流點拔。

（3）學習詞語：“無邊無際”

4、自由朗讀第三次對話。

（1）用“一……就……”的句式練習說話。

（2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？

（3）小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什么，說些什么？

2、你想對青蛙說些什么？

3、歸納小結(jié)：學習了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？

五、練習內(nèi)化

1、分角色朗讀課文。

2、表演課本劇《坐井觀天》。

附：板書設計

12、坐井觀天

無邊無際

見多識廣

井口那么大

目光短淺

7、《坐井觀天》第二課時教案教案教學設計

洪艷琴

坐井觀天

（第二課時）

教學目標：

1、通過學習課文4—7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

2、能分角色讀課文。

教學過程：

一、復習導入

1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）

二只小耳朵……（際）

2、貼一貼

上節(jié)課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。

3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學生看動畫。

2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）

3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

（1）指名回答并投影。

（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為——小鳥認為—

（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報成果并講解

1、找到與兩者觀點相關的句子。

<1>指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

①青蛙認為天只有井口那么大。

②青蛙認為小鳥在說大話。

（3）理解“大話”。

①“說大話”是什么意思？（吹牛）

②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保?/p>

指名回答后齊讀小鳥的話。

③它為什么認為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）

對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？

④你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

（4）理解“那么遠”。

①“那么遠”是多遠啊？（一百多里）

②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠??？（很遠很遠。）

是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！

（5）井口有多大？

學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）

（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

自由讀——指名讀——齊讀

<2>投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？

（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

①小鳥認為天是“無邊無際”的。

a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

b、什么也可以說是“無邊無際”的?

c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大?！?/p>

d、說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

e、指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？

自由讀——指名讀——齊讀

f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

在板貼上板書：見多識廣。

2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”

＜1＞學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

（1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

因為它認為自己——不會弄錯的。

（3）投影：我不會弄錯的。

①小黑板：我（）不會弄錯的。

（）里能填什么詞？

②你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

③朗讀“我不會弄錯的。”

（4）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？

①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！?/p>

②青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。

ａ、請學生用圓紙筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里，它會看到什么？

ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。

（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

自由讀——指名讀——齊讀

＜2＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧?！?/p>

①青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

②所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）

ａ、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

ｂ、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）

ｃ、小黑板出示：你（）是弄錯了。

（）里可以填什么詞？

ｄ、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

③這時，小鳥的心情怎樣??？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

指名讀——齊讀

3、分角色朗讀課文。

指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

四、請你勸勸青蛙，學生表演。

青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

（1）上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。

（2）你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

（3）請你寫下來。寫完后，指名讀。

六、聽音樂下課。

另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

彭部中心小學洪艷琴

資料提供者：

8、小語第三冊《坐井觀天》第一課時教案教案教學設計

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教學目標：

1、能分角色正確、流利地朗讀課文；

2、了解坐井觀天這個成語的意思，并從中受到啟發(fā)。

教學難點：目標2。

教具準備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

二、理解課文內(nèi)容。

1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。

（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。（教師巡視指導）

（2）抽一男生朗讀，其余學生評議。

（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。

（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）

2、以疑引讀，思后釋疑。

你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學生自由朗讀）

（1）抽生回答學生在讀課文時提出的問題，教師點撥。

理解“井沿”：

問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。

聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）

理解“無邊無際”：

這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）

這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導朗讀）

過渡：小鳥認為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話？

理解“大話”一詞。

過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。

了解青蛙和小鳥爭論什么。

①同桌分角色朗讀。

②男女分角色朗讀。

③男、女生分角色朗讀。

現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？

3、讀后悟理，揭示寓意。

老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？

（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師小結(jié)。

（2）找青蛙說錯的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師點撥。

①井壁擋住了青蛙的視線。

② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

教師小結(jié)：同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

學到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？

上課前汪老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）

三、想象練說，深化理解。

1、齊讀課文。

2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？

四、教師小結(jié)。

學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

板書設計：

1

2、坐井觀天

小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣

青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺

作者郵箱： wangying19680917@sina.com.cn資料提供者：

9、三年級教案:二年級教案:三年級 坐井觀天(實錄片斷)

省編教材第四冊第三十課

設計：楊明明

教學要求：

1．學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

2．初步了解“坐井觀天”的寓意。

教學過程：

師：今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫，大聲

念——井。對，是后鼻音。讀準了，寫對了。

誰坐井觀天。

生：青蛙坐井觀天

師：(指著圖背第一段)

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上“井

沿”。

生：(寫“井沿”)。

師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

生：桌沿。

師：你還能說什么“沿”?

生：床沿、河沿一一

師：對，很能干!

我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿

上?不說它停在井沿上。

生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井

沿上。

師：你說得真好。我們來讀讀看。

“小鳥飛來落在井沿上。”

我們往下讀課文。完成這個填空。

( )和( )爭論( ）。

生：讀課文，完成填空。

(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

師：那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自

己來讀懂，會嗎?

哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。

生：(舉4個手指)

師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

生：(讀第四節(jié))

師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”它的意

思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。

師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還

有誰能像他這樣說。

生：(練習說話)

師：青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句

是大話。請讀讀第三節(jié)。

生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為

它覺得天只有井口那么大。

師：你覺得小鳥是在說大話嗎?

生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小

鳥當然知道天是無邊無際的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師

生對讀1—3自然段，讀出語氣)

師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?

生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?

請完成這個填空：

青蛙認為天( )，是因為( )。

小鳥認為天( )，是因為( )。

(請學生自學后完成填空，交流評價)

師：能說說青蛙錯在哪里嗎?

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么

大，這是可以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說

自己不會弄錯的，那就不應該了。

生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應該跳出井口看

看，再說對還是錯。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說

些什么?

你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

生：呀!天原來有這么大。

生：p阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么

藍、這么高、這么大。

生：啊!外面的世界太精彩了!

10、坐井觀天教案

教學目標：
1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。
教學過程：

一、揭題。
1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容。
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、第一次爭論。
1、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭論。
1、兩組爭論。
師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！睂W生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W生發(fā)言。
師及時指點。
七、朗讀課文，體會寓意。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習——指兩名對話——集體對話。
2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位。
1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？
2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文。
1、學了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。