《綜合實(shí)踐活動《我愛文學(xué)》導(dǎo)學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、綜合實(shí)踐活動《我愛文學(xué)》導(dǎo)學(xué)案一等獎
活動目標(biāo)
1、通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的習(xí)慣和互助合作的精神。
2、在活動中了解文學(xué)、認(rèn)識文學(xué)、喜歡文學(xué)，并逐漸學(xué)會閱讀、欣賞文作品。
3、通過成果展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信和勇氣，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
活動重點(diǎn)
活動目標(biāo)1、2
活動指導(dǎo)
1、獲得文學(xué)作品的途徑很多，如圖書館、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，你可以選擇最方便的的渠道閱讀文學(xué)作品。
2、通過親身實(shí)踐獲取檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻(xiàn)資料的能力。
3、通過網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)資料學(xué)習(xí)戲劇的一般常識，并閱讀戲劇劇本，嘗試自己改編文學(xué)作品，創(chuàng)作劇本。
四、活動過程
活動導(dǎo)學(xué)
親愛的同學(xué)，當(dāng)你順利學(xué)完中學(xué)語文課本的第一單元后，你是否被文學(xué)的魅力所深深打動。在本單元，作家趙麗宏為你打開了一扇文學(xué)之門，巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界，冰心奶奶清新雋永的小詩告訴你人生的道理，法國文豪雨果的小說為你講述了英雄的故事，我國古代的思想家啟迪你生活的智慧。在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言使人著迷，令人陶醉。文學(xué)，正是它伴隨我們成長，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過去和未來，讓我們的心靈得到歸宿?，F(xiàn)在，就讓我們進(jìn)行一次關(guān)于文學(xué)的探究活動，一起叩響文學(xué)的大門，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，感受成長的喜悅。
1、確定作品：利用課余時間到圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。
你最喜愛的一部作品是
2、作品確定后，請你填寫下表。
“我愛文學(xué)”專題探究學(xué)習(xí)選題登記表
選題名稱
研究組成員 組長
主要觀點(diǎn)
探究目的
探究計(jì)劃
探究過程
探究結(jié)果
3、根據(jù)作品和閱讀的感受，在下面的橫線上寫出發(fā)言提綱和比較詳細(xì)的講話稿。
3、要知道只要盡力，你也能成為一名作家?，F(xiàn)在就請你小試身手――充分發(fā)揮想像，將你最喜歡的文學(xué)作品改編成表演劇本。
4、搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計(jì)成手抄報。
5、在掌握有關(guān)文字、圖片、影像資料的基礎(chǔ)上利用電腦制作相關(guān)的課件。
6、小組內(nèi)交流：每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出2—3名代表到班級交流。要動員全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對發(fā)言稿、演出腳本、手抄報、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。
學(xué)習(xí)研討
一、美文推薦會：各小組推薦出最佳作品展示 。
1、朗讀美文。
每小組推薦一名代表上臺朗讀?？梢宰约簻?zhǔn)備音樂材料進(jìn)行配樂朗誦，也可以用投影儀打出文字、圖片資料。朗讀時要注意聲情并茂，口齒清晰，聲音響亮。
2、闡述推薦理由，要求觀點(diǎn)鮮明，語言優(yōu)美。
二、通過這次活動，你有了哪些收獲？
作業(yè)：小結(jié)活動的收獲。2、綜合實(shí)踐活動《我愛文學(xué)》導(dǎo)學(xué)案
活動目標(biāo)
1、通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的習(xí)慣和互助合作的精神。
2、在活動中了解文學(xué)、認(rèn)識文學(xué)、喜歡文學(xué)，并逐漸學(xué)會閱讀、欣賞文作品。
3、通過成果展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信和勇氣，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
活動重點(diǎn)
活動目標(biāo)1、2
活動指導(dǎo)
1、獲得文學(xué)作品的途徑很多，如圖書館、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，你可以選擇最方便的的渠道閱讀文學(xué)作品。
2、通過親身實(shí)踐獲取檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻(xiàn)資料的能力。
3、通過網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)資料學(xué)習(xí)戲劇的一般常識，并閱讀戲劇劇本，嘗試自己改編文學(xué)作品，創(chuàng)作劇本。
四、活動過程
活動導(dǎo)學(xué)
親愛的同學(xué)，當(dāng)你順利學(xué)完中學(xué)語文課本的第一單元后，你是否被文學(xué)的魅力所深深打動。在本單元，作家趙麗宏為你打開了一扇文學(xué)之門，巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界，冰心奶奶清新雋永的小詩告訴你人生的道理，法國文豪雨果的小說為你講述了英雄的故事，我國古代的思想家啟迪你生活的智慧。在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言使人著迷，令人陶醉。文學(xué)，正是它伴隨我們成長，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過去和未來，讓我們的心靈得到歸宿?，F(xiàn)在，就讓我們進(jìn)行一次關(guān)于文學(xué)的探究活動，一起叩響文學(xué)的大門，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，感受成長的喜悅。
1、確定作品：利用課余時間到圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。
你最喜愛的一部作品是
2、作品確定后，請你填寫下表。
“我愛文學(xué)”專題探究學(xué)習(xí)選題登記表
選題名稱
研究組成員 組長
主要觀點(diǎn)
探究目的
探究計(jì)劃
探究過程
探究結(jié)果
3、根據(jù)作品和閱讀的感受，在下面的橫線上寫出發(fā)言提綱和比較詳細(xì)的講話稿。
3、要知道只要盡力，你也能成為一名作家?，F(xiàn)在就請你小試身手――充分發(fā)揮想像，將你最喜歡的文學(xué)作品改編成表演劇本。
4、搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計(jì)成手抄報。
5、在掌握有關(guān)文字、圖片、影像資料的基礎(chǔ)上利用電腦制作相關(guān)的課件。
6、小組內(nèi)交流：每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出2—3名代表到班級交流。要動員全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對發(fā)言稿、演出腳本、手抄報、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。
學(xué)習(xí)研討
一、美文推薦會：各小組推薦出最佳作品展示 。
1、朗讀美文。
每小組推薦一名代表上臺朗讀。可以自己準(zhǔn)備音樂材料進(jìn)行配樂朗誦，也可以用投影儀打出文字、圖片資料。朗讀時要注意聲情并茂，口齒清晰，聲音響亮。
2、闡述推薦理由，要求觀點(diǎn)鮮明，語言優(yōu)美。
二、通過這次活動，你有了哪些收獲？
作業(yè)：小結(jié)活動的收獲。3、綜合實(shí)踐《我愛文學(xué)》表格式導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 語文實(shí)踐活動：我愛文學(xué)（1課時） | 課型 | |||||||
編寫人 | 審核人 | 年級 | 7 | 學(xué)科 | 語文 | ||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、通過欣賞文學(xué)作品,進(jìn)一步提高閱讀水平，增強(qiáng)閱讀素養(yǎng)。2、體會豐富的人文情懷，激發(fā)廣大學(xué)生真正親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、通過欣賞文學(xué)作品,進(jìn)一步提高閱讀水平，增強(qiáng)閱讀素養(yǎng)。2、體會豐富的人文情懷，激發(fā)廣大學(xué)生真正親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過 程 | 說 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、 填空：“四大名著”是指 的《三國演義》， 施耐庵的《 》，曹雪芹的《 》， 的《西游記》。 2、文學(xué)作品根據(jù)體裁的不同，可分為： 、散文、 、戲劇等。不同的文學(xué)樣式，有不同的特點(diǎn)和要求。詩歌語言精練、意象豐富、形象感強(qiáng)，韻味雋永；散文形散而神不散；小說有三要素——人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境（社會環(huán)境為主，自然環(huán)境為輔）；戲劇講究矛盾沖突，動作性強(qiáng)，語言極具個性化。 | ||||||||
探究板塊 | 1、優(yōu)秀的文學(xué)作品具有巨大魅力。你讀過哪作家何著作，有何感受？ 2、 某學(xué)校準(zhǔn)備成立一個文學(xué)社，請你設(shè)計(jì)一個社名，簡述理由。 | ||||||||
檢測板塊 | 《泉》（賈平凹）： 我老家的門前，有棵老槐樹，在一個風(fēng)雨夜里，被雷電擊折了。家里來信說：它死的很慘，是攔腰斷的，又都裂開四塊，只有鋸下來，什幺也不能做，劈成木材燒罷了。我聽了，很是傷感。 后來，我回鄉(xiāng)去，不能不去看它了。這棵老槐，打我記事起，它就在門前站著，似乎一直不見長，便是那么的粗，那么的高。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光禿禿的了，老槐也變得赤裸，鳥兒卻來報答它，落得滿枝滿梢。立時，一個鳥兒，是一片樹葉；一片樹葉，是一個鳴叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是豎起的一首歌子了。于是，它們飛來了，我們就聽著這冬天的歌，喜歡的跑出屋來，在嚴(yán)寒里大呼大叫。 如今我回開了，離開了老槐十多年的游子回來了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然，不見了它。進(jìn)了院門，我立即就看見那老槐了，劈成碎片，亂七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起來。我大聲責(zé)問家里人，說它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消失了呢?!如今．我幼年過去了，以老槐慰藉的回憶也不能再做了，留給我的，就是那一個刺眼痛心的村柱嗎?!我再也硬不起心腸看這一場滄桑的殘酷，蘊(yùn)藏著一腔對老槐的柔情，全然化作淚水流下來了。 夜里，我無論如何都睡不車著，走了出來，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒有被刨了根去。那樁四邊的皮層里，又抽出了一圈兒細(xì)細(xì)的小小的嫩枝，極端地長上來，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。 小兒從屋里出來，搖搖擺擺的終伏在我的腿上，看著我的眼，說：“爸爸，樹沒有了?！薄皼]有了?！薄鞍职忠蚕牖睒鋯?”我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹下爬大，可他的幸福、快樂并沒有盡然就霎時消失了?！鞍职?，”小兒突然說，“我好像又聽到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢?！卑?，這孩子，為什么偏偏要這樣說呢?是水一樣的聲音，這我是聽過的，可是如今，水在哪兒呢?“爸爸，水還在呢!”，小兒又驚呼起來，“你瞧，這樹樁不是一口泉嗎?”我轉(zhuǎn)過身來，向那樹樁看去，一下子使我驚異不已了：啊，真是一口泉呢!那白白的木質(zhì)，分明是月光下的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎?我的小兒，多么可愛的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大!“泉!”生命的泉!”我激動起來了，緊緊抱住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇，原來一棵樹就是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動，永不枯竭，那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了! 我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看著那樹柱皮層里抽上來的嫩枝，是那么的精神，一片片的小葉綻了開來，綠得鮮蛘的，深深的：這綠的結(jié)晶，生命的精靈，莫非就是從泉里濺起的一道道水柱嗎?那鋸齒一般的葉峰上的露珠，莫非是水濺起時的泡沫嗎?哦，一個泡沫里都有了一個小小的月亮，燦燦地，在這夜里搖曳開光輝了。 “爸爸，這嫩枝兒能長大嗎?”“能的?！蔽铱隙ǖ卣f。我說完了，我們就再沒有言語，靜止地坐在樹樁的泉邊，諦聽著在空中濺起的生命的水聲。 1．文章第二自然段中的畫線句展開了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了作者怎樣的情感? 答： 2．文章開頭說：“很是傷感”，第三自然段又說一腔柔情“全然化作淚水流下來了”，作者傷感流淚的真正原因是什么? 答： | ||||||||
延伸板塊 | 3. 小兒將樹樁比作一口泉，“我”覺得小兒的發(fā)現(xiàn)很偉大，你覺得呢?為什么? 答： 4．文章最后說“諦聽”“生命的水聲”．請結(jié)合全文內(nèi)容說說你對此的理解。 答： | ||||||||
學(xué)后 反思 | |||||||||
4、語文實(shí)踐活動《如果我主辦?？穼?dǎo)學(xué)案（表格式）
執(zhí)筆人 審核人 2015年4月 日
課題 | 語文實(shí)踐活動——《如果我主辦?？?/p> | 課型 | 新授課 | 課時 | 1 | ||
活 動 目 標(biāo) | 1．嘗試創(chuàng)辦?？?，學(xué)習(xí)辦報常識。 2．樹立主動參與意識，體現(xiàn)主人翁精神。 3．發(fā)揮小組合力，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。 4．養(yǎng)成敢于發(fā)表自己看法的習(xí)慣。 | ||||||
活 動 指 導(dǎo) | 1．學(xué)會選擇主題。可以結(jié)合當(dāng)前重大事件，或熱點(diǎn)話題目，或?qū)W校近期主要的活動選擇一個有意義的話題?？硕ㄖ鬟^程可發(fā)動同學(xué)們分組討論，每組提供一個主題，再好中選擇優(yōu)。 2．學(xué)會 搜集材料。發(fā)動大家圍繞主題搜集材料，可上網(wǎng)搜索，可到圖書館摘抄，可自編自創(chuàng)。 | ||||||
活 動 準(zhǔn) 備 | 1．課前查閱有關(guān)校報校刊，體會其創(chuàng)辦的成功與失敗之處。 2．與?？庉嫴客瑢W(xué)交流探討辦刊方法與技巧； 3．課前自主分組分工，準(zhǔn)備好辦報的工具與資料。（資料應(yīng)圍繞校園生活進(jìn)行，真實(shí)撰寫?？缮暇W(wǎng)查閱。） 4．可根據(jù)辦報集稿的需要，可預(yù)先對校園人物（包括校外）作好相關(guān)的采訪調(diào)查。 | ||||||
課 堂 探 究 | 一．導(dǎo)入： 1．講述故事：一位美國老板說：“中國的員工很聰明，但缺乏主動 性，總等著你去安排工作，美國人則不同，你是公司的一員，有權(quán)力說話，發(fā)表意見。我開會時先提出問題，然后談我個人的看法。再指名道姓地問他們有沒有意見。有趣的是中國員工指著自己的鼻子反問我：‘是叫我嗎？我沒意見?！艺J(rèn)為這并不是件好事?！?/p> 2．讓學(xué)生討論這一故事，并談自己的想法。 二．聯(lián)系校園生活，聯(lián)系身邊的《語文天地》、《新希望》（?？⒛昙墶吨軋蟆返劝l(fā)表闡明自己的見解。（針對學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己之所以對?？膽B(tài)度冷淡，熱情不夠的原因在于：它們不是出于學(xué)生之手，缺少自己的主動關(guān)心，因此積極參與刊物的創(chuàng)辦的效果不是很好。） 三．學(xué)生閱讀《如果我主辦?？?。見課本P110頁。 四．暢談“?？乙姟?。 先讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)辦?？囊c(diǎn)；然后再明確創(chuàng)辦?？囊c(diǎn)： 1．題目 是整份?？闹行?，也是它的眼睛，讀者可以從題目中找到?？膫?cè)重點(diǎn)和感情基調(diào)，方便對接下來的文章有更合理的理解，好的題目就像是一雙充滿魅力的大眼睛，讓人忍不住想要了解它更多，從而吸引讀者的注意力，繼續(xù)讀下去，反之，一個毫無美感和新意的題目則會讓人興趣全無，接下來再好的內(nèi)容也吸引不了人。 2．卷首語.(創(chuàng)刊詞、發(fā)刊詞、編者按) 是整個校刊的頭頸，是展現(xiàn)在人們眼前的第一段文字，如果說題目是?？@張大餐桌上的開胃小菜，那么卷首語就算得上是開胃湯了。在卷首語中，我們可以寫一些關(guān)于編寫?？男牡酶惺?，對以后的期望和努力方向，還有就是可以寫一些對同學(xué)和老師的祝福之類的?？傊?，就好像是在和讀者聊天一樣，給人以輕松愉快的感覺。 【創(chuàng)刊詞欣賞】 讓我們高揚(yáng)青春的旗幟 【示例一】 校園，是青春的駐地，是夢幻飛揚(yáng)的地方。 校園，充滿生機(jī)活力，是理想之舟啟航的港灣。 每個人都擁有青春，或者都擁有對校園的一份依戀。校園賜予我們的是知識，道德和理想。我們在知識的海洋航行的時候，也是在不斷校正道德的指針，高揚(yáng)理想的風(fēng)帆。 校園生活，或很枯燥，或很浪漫；生活的底色或是灰色的，或是亮麗的。總之，不可能都充滿詩情畫意，但我們也應(yīng)固守一顆詩般的心。 當(dāng)我們面對幸福與悲哀，快樂與痛苦，高興與憂愁，愛戀與憎恨，昂揚(yáng)與低沉等等人生際遇時，可否留一份心情，多一份思索？把心里話掏出來，把思想的火花激出來，以文學(xué)的名義，向繆斯奉出一份真誠！ 【示例二】 擁有青春是幸福的，我們正當(dāng)年輕。我們的思想是自由的，心扉是敞開的。我們的言行是緊跟社會潮流還是超越時代的步伐？是中規(guī)中矩還是離經(jīng)叛道？這都不重要，關(guān)鍵是我們能否熱愛生活珍視生命。 青春之樹不可能常青，風(fēng)霜雨雪必須品嘗，濁氣蟲害必須經(jīng)受。只有勇敢面對周圍的不良因素，青春之樹才會掛綠披紅。 因?yàn)榍啻?，我們才滿懷開拓創(chuàng)新的激情；因?yàn)榍啻?，我們才更擁有走向文學(xué)天地的機(jī)會，才更擁有走進(jìn)校園詩歌的通行證。 或許，我們的思想尚不較成熟，語言也很稚拙，但誰能否認(rèn)，成熟的秋天都是從稚嫩的春天走來的，且經(jīng)歷了激情橫溢的夏天。 青春，是校園的風(fēng)景線，是校園詩歌的時代符號。校園詩歌在每個時代都有其生存發(fā)展的空間和機(jī)會，都會經(jīng)歷從稚拙逐步走向成熟的過程。 【示例三】 校園詩歌是校園文學(xué)的重要組成部分，也是詩壇的一位重要成員。當(dāng)今之中國，比較活躍的中青年詩人中，大都曾是校園詩歌的開拓者和受惠者。今日之校園詩人，必將是明天之中國詩壇的中堅(jiān)力量。 中國的校園詩歌，應(yīng)是伴著校園的產(chǎn)生而產(chǎn)生。古代的學(xué)堂，離不開詩詞的講解、吟誦與創(chuàng)作。近代，隨著西學(xué)東漸，新詩的氣息迅速洋溢中國校園。自上世紀(jì)二、三十年代開始，校園詩歌一直風(fēng)起云涌，至八十年代形成壯寬的浪潮；進(jìn)入新世紀(jì)以來，伴隨網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起，校園詩歌又迎來了生機(jī)勃勃的春天。 當(dāng)下的詩歌創(chuàng)作環(huán)境愈來愈寬松，這為思想活躍思維敏捷的莘莘學(xué)子創(chuàng)造了千載難逢的機(jī)遇。我們《創(chuàng)新詩刊》乘此東風(fēng)，在原小詩報的基礎(chǔ)上改為雜志，本著“交流、探索、創(chuàng)新、提升”的原則，面向全國的校園詩人和詩歌愛好者，致力于為展示校園詩歌創(chuàng)作的整體實(shí)力和成果，精心打造一個良好的平臺。 來吧，年輕的朋友！讓我們的眼光聚焦，一份新的校園詩歌雜志誕生了?；蛟S，我們將從這里起飛，去擁抱詩國的藍(lán)天白云；或從這里啟程，在詩歌的道路上走得更遠(yuǎn)。 來吧，莘莘學(xué)子！讓我們高揚(yáng)青春的旗幟，將校園詩歌進(jìn)行到底?；蛟S，我們將從成功走向失敗，或從失敗走向成功。多年以后，我們已走出校園，融入社會洪流，當(dāng)回首這段思想放飛的時光，我們應(yīng)當(dāng)感到無悔。正如一位詩人高聲吟唱的：“天空中沒有留下痕跡，可我已真誠飛翔過”。 3．欄目設(shè)計(jì)： 依據(jù)內(nèi)容設(shè)置欄目，欄目名稱要講究，要輕松、靈動、活潑，有情味（如“校長心語”），有詩意（如“青春風(fēng)景線”），有新鮮感（如“好事回放”）。 【示例一】《三月風(fēng)》?？?/p> 信息傳真——校園瞭望塔 青春語絲——青春串串燒 七彩人生——人生麻辣燙 實(shí)話實(shí)說——花季解語 人間真情——真情對對碰 研究學(xué)習(xí)——青春書架 詩海一粟——詩露花語 名人名言—同學(xué)心語—俚語洋腔—精靈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)—俏皮話 【示例二】?？对囈怼返臋谀棵Q： 放飛青春、多夢年華、心湖漣漪、水鄉(xiāng)風(fēng)情、校園花絮、成長百味、人物寓言、一吐為快、試翼詩壇 【示例三】《青少年獲獎作品選刊》目錄中的欄目名稱： 美文賞析、感悟大自然、悠悠親情、成長故事、論說天地、社會萬象等。 4．要組稿。稿件從哪里來？自由組稿、約稿、自己動筆寫稿。 是餐桌上的正餐，是整份?？闹饕糠帧Ｐ？墙o全校的師生看的，所以文章一定要積極向上，健康而且文字優(yōu)美，文章要和?？念}目相呼應(yīng)，不可以偏題。文章可以分成幾個不同的板塊，每個板塊的文章都有自己的側(cè)重點(diǎn)，但相互也不是毫無關(guān)聯(lián)。文章的來源可以是學(xué)生的自由投稿，也可以是學(xué)校重大活動或老師的指定采訪稿，有時還可以登一些笑話，智力題目，學(xué)生感興趣的話題等，不要太單一。 5．文章編輯，還有封面設(shè)計(jì)、插圖、排版、字形字號的選擇和校對等環(huán)節(jié)。 一份好的?？?，不僅要有吸引人的題目，輕松的卷首語，優(yōu)美的文章，當(dāng)然也少不了漂亮的插圖和背景。沒有插圖的?？秃孟袷侵挥腥舛鴽]有蔬菜的大餐，不管肉食再怎么美味，沒有蔬菜的話也是很容易就讓人感到煩膩的。當(dāng)然，圖片也不是隨便亂插的，不僅要插在合理的位置，而且也要和文章有聯(lián)系。比如說，如果是運(yùn)動會的文章，就可以插些運(yùn)動員的照片，如果是寫景的文章就可以插風(fēng)景照······ 五．模擬對話：請?？庉嬤M(jìn)入課堂，其他同學(xué)向編輯老師發(fā)問，探討辦報技能。 討論，明確辦?？囊饬x和方法。 辦?？囊饬x：（或課本P110頁第三節(jié)） “校刊，是一個學(xué)校體現(xiàn)辦學(xué)宗旨的窗口，也是一個學(xué)校打造校園文化的平臺，更是一個學(xué)校的精神家園?！边@是一位優(yōu)秀校長對?？脑u價。校刊不僅使校園文化亮麗多彩，而且創(chuàng)設(shè)出了和諧校園氛圍，彰顯了“團(tuán)結(jié)、活潑、勤奮、開拓”的校風(fēng)，打造了 “大膽探索、樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦、精益求精”的教風(fēng)，“勤奮、刻苦、活潑、主動”的學(xué)風(fēng)。和諧校園是充滿活力的校園，只有校園充滿活力，才能真正讓學(xué)校成為師生共同成長的樂園！ 具體地說： 1．通過?？e極地反映校園文化建設(shè)的方向，也能反映校園文化建設(shè)的具體措施和成果，反映廣大師生取得的新成就，反映學(xué)校的精神面貌，展示廣大師生開拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的精神，有利于激發(fā)師生參與校園文化建設(shè)的熱情和興趣。?？€可以通過舉辦征文活動來吸引師生參加到校園文化建設(shè)中，提高大家的思想文化素質(zhì)，活躍繁榮校園文化。 2．?？矠閷W(xué)生的讀書創(chuàng)設(shè)了濃厚的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，倡導(dǎo)學(xué)生以讀書為榮，以讀書為樂，鼓勵學(xué)生與好書為友，與經(jīng)典為伴，讓學(xué)生接受健康、儒雅文化的熏陶。使閱讀成為學(xué)生最自然的生活狀態(tài)，用閱讀讓學(xué)生的精神亮麗起來。從而使學(xué)生更增知，更明理，更強(qiáng)志。 3．校刊具有陶冶情操的作用。?？菍W(xué)生們展現(xiàn)自我，釋放青春的舞臺，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還凈化了他們的心靈，陶冶了他們的情操，調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生們良好的行為習(xí)慣，激勵其積極的人生態(tài)度，最終形成良好的品德。 4．?？湍芗ぐl(fā)學(xué)生的寫作熱情，進(jìn)而能提高學(xué)生的寫作水平。 掌握辦刊的方法 1．依據(jù)內(nèi)容設(shè)置欄目。（名稱要輕松、生動，活潑，） 2．保證稿件質(zhì)量。 3．把好各個環(huán)節(jié)。（封面設(shè)計(jì)、插圖、排版、字形、字號選擇、校對） 六．根據(jù)自己一周來對校園生活的觀察、體驗(yàn)，想想看：如果讓你創(chuàng)辦一期?？銓⑷绾蝿?chuàng)辦？（自由組合，分小組討論，也可獨(dú)立思考） 【教師示例】 校報可圍繞新聞、活動、學(xué)術(shù)、文藝四個方面展開，設(shè)計(jì)為四版。 第一版 綜合新聞 校園視點(diǎn)——學(xué)校新聞動態(tài)、政策制度。 校外來訊——國內(nèi)外重大事件、教育新聞。 第二版 校園生活 校內(nèi)活動——文字與圖片形式對校內(nèi)文體、節(jié)日、班級等活動進(jìn)行全方位報道。 學(xué)子風(fēng)采——介紹歷屆優(yōu)秀學(xué)生（包括老校友、參加各項(xiàng)比賽獲獎的學(xué)生、中高考成績突出的學(xué)生等）事跡。 第三版 教育廣場 教師論文——教學(xué)論文、德育論文。 教育個案——教學(xué)教案、德育個案。 師生論壇——師生溝通、心理交流。 也可開設(shè)“校長訪談”、“教師風(fēng)采”、“指點(diǎn)迷津”等欄目。 第四版 文藝副刊 以文學(xué)作品投稿為主，師生共同參與。可開設(shè)“大地漫步”、“低吟淺唱”、“百姓記事”、“燈下漫筆”、“閑情偶寄”、“新華學(xué)人”、“親情驛站”、“文化苦旅”、“熱嘲冷評”、“文學(xué)接力”、“異域奇葩”、“校園幽默”等欄目。 小結(jié)： 每一個學(xué)校都是獨(dú)一無二的，每一個學(xué)校都有它與眾不同的文化底蘊(yùn)，而校刊就是學(xué)校靈魂的一個表現(xiàn)。所以說，?？暮脡目梢钥闯鲆粋€學(xué)校品質(zhì)的好壞，?？呛苤匾模鼞?yīng)該像一份藝術(shù)品一樣精致而且有內(nèi)涵能讓人好好珍藏。我們的校刊是一方展示青春和個性的舞臺，一扇中學(xué)生心靈和生活的窗口，一片屬于我們自己的廣闊天地。 | ||||||
鞏 固 訓(xùn) 練 | 當(dāng) 堂 練 習(xí) | ⒈若下期校報要設(shè)一個以“人與鳥”為主題的學(xué)生習(xí)作專版，作為主編的你可以通過哪些方法得到這方面的稿件呢？ ⒉如果你主辦一期?？?，有一個欄目專門登載反映校園生活的文章。 ①你準(zhǔn)備為這個欄目取一個什么好聽得名字。 ②如果為這個欄目配一段詩意的文字，你準(zhǔn)備怎樣寫？ ⒊按照下面提供的材料和要求，做一個“×期校（班）報設(shè)計(jì)”。 備選欄目：新聞（國家、校內(nèi)、班上）、評論、副刊、圖片、文摘、小知識、小實(shí)驗(yàn)、小制作、學(xué)習(xí)方法、趣事趣聞、名人名言。 辦報要求： ① 給小報取個名字，要能突出自己學(xué)校（班級）的特點(diǎn)。 ② 精選本期小報所要設(shè)置的幾個欄目，做到有針對性和趣味性。 ③ 設(shè)計(jì)好本期的版面，要求美觀大方。 ④ 適當(dāng)插入一些題花和裝飾，不喧賓奪主。 說明：此設(shè)計(jì)為效果圖，題目可寫清楚，內(nèi)容用“……”代替。 （因?yàn)檎n上時間有限，只要求畫出簡圖，題花、插圖、花邊暫不考慮。） | |||||
活動方案 | 1．課外查閱有關(guān)?？?，分析其特色，學(xué)習(xí)其長處。 2．與其他學(xué)校校刊編輯部的同學(xué)聯(lián)系，探討辦刊的方法和技巧。 3．征求大家的意見，向語文老師探求選稿要求，向美術(shù)老師尋求排版設(shè)計(jì)方法。 4．根據(jù)要求，確定選稿要求和具體操作程序。 5．建立編輯核心小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃?？煞譃榭偩幗M、采訪組、資料組、文字編輯組、美工設(shè)計(jì)組等。 6．分工協(xié)作，將?？蛐蠓譃閹讉€小欄目，每欄目選定一個負(fù)責(zé)人。 7．動手實(shí)踐，展示風(fēng)采。 8．定稿，排版。 | ||||||
成果示例 | 校刊編訂設(shè)計(jì)方案 （欄目設(shè)計(jì)） 【你我共賞】 每斯?？慕?jīng)典欄目，主旨耐人尋味。 【成長時光】 校園新星：鼓勵同學(xué)描寫本校具代表性的學(xué)生及期具體具體事跡。 心理視窗：編輯關(guān)于心理方面的文章。 名人逸事：描寫名人（可為歷史人物、著名作家、商界名流、娛樂偶像及體壇眾星等）成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 校園時尚：帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略時代潮流，掌握時尚風(fēng)向標(biāo)。 【感悟人生】 生活點(diǎn)滴：生活中讓人心生感慨的一點(diǎn)一滴。 人生哲理：哲理并不枯燥，在人生中你遇到的哲理足以令你成為一個哲學(xué)家。 至愛親情：以描寫親情為主，感情要發(fā)自肺腑。 青春風(fēng)鈴：當(dāng)風(fēng)鈴在起風(fēng)處搖曳，你我都想伸手觸摸，但之后卻又發(fā)現(xiàn)它是如此的易碎，青澀的感情也是如此。 【暢銷超市】 以書會友：介紹一本近期推出的暢銷書籍或經(jīng)典書刊，并附上簡短的書評和概況。 熱門音樂：無論是流行還是古典，能夠不同凡響的音樂會被網(wǎng)羅其中。 【補(bǔ)白】 生活竅門：生活中的竅門雖小，但能幫助我們辦成大事，來稿請寫明詳細(xì)方法及見效如何。 幽默世界：鼓勵大家嘗試創(chuàng)作短篇幽默文章。 英語沙龍：選取經(jīng)典的英語素材，讓英語學(xué)起來并不像想像中那么難。 攝影天下：提供攝影愛好者的攝影作品，內(nèi)容不限。 動漫地帶：登載同學(xué)的優(yōu)秀畫稿。 點(diǎn)擊編讀：刊登讀者對本刊編輯及刊登作品的評價與建議。 | ||||||
活動延伸 | 1．熱心關(guān)注我們學(xué)校的?？螅⒛芴岢龊侠砘ㄗh。 2．鼓勵學(xué)生積極加入到?？膭?chuàng)辦活動當(dāng)中來，最好申請到?？庉嫴?。 3．希望同學(xué)們將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合起來，深入實(shí)際，重視實(shí)踐，有計(jì)劃創(chuàng)辦?？?，并開展多種形式對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，讓他們嘗試成功，享受學(xué)校生活的快樂。 4．.積極參加追夢文學(xué)社活動。 5．談?wù)劵顒芋w會 【中考鏈接】2010年廣東省中考試題 按要求完成6～8題。 廣州將舉辦第l6屆亞運(yùn)會，學(xué)校擬選派l0名同學(xué)參加濱海市中學(xué)生拉拉隊(duì)，屆時到亞 運(yùn)會賽場為運(yùn)動員吶喊助威。假設(shè)你參加拉拉隊(duì)隊(duì)員的競選，請你完成以下工作： 1．請你為拉拉隊(duì)設(shè)計(jì)一個為運(yùn)動員吶喊助威的口號，必須用兩個句子，要求朗朗上口，富有鼓動性。 2．拉拉隊(duì)隊(duì)員的競選大會上，選手有一分鐘時間亮相并作發(fā)言。請你準(zhǔn)備一段簡短的發(fā)言，要突出自己勝任拉拉隊(duì)隊(duì)員的優(yōu)勢，爭取評委和與會同學(xué)的支持。 3．拉拉隊(duì)?wèi)?yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作?請你提出兩項(xiàng)建議。 參考答案： 1．示例一：賽出高水平，展現(xiàn)真風(fēng)采！示例二：展示實(shí)力，超越自我！ 2．示例：各位評委、同學(xué)們：我聲音洪亮，性格活潑，精力充沛！我是校運(yùn)會拉拉隊(duì)的主力隊(duì)員！我愿為亞運(yùn)會吶喊助威，請投我一票！ 3．示例：進(jìn)行集訓(xùn)；統(tǒng)一服裝；準(zhǔn)備輔助用品，如標(biāo)語、喇叭、旗子等。 | ||||||
反 思 總 結(jié) | |||||||
格言警句：書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時刻，它都不會拋棄你。 ——赫爾岑 | |||||||
5、語文實(shí)踐活動《保護(hù)野生動物的一次活動》導(dǎo)學(xué)案（含答案）
語文實(shí)踐活動
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過活動增加對野生動物更直接、更具體的了解,增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。
2.培養(yǎng)互相協(xié)作的精神,提高探究問題及解決問題的能力。
3.通過活動培養(yǎng)關(guān)注生活,熱愛生活的習(xí)慣。
●重點(diǎn):了解野生動物的意義。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.所謂野生動物,是指在自然狀態(tài)下生長并未被馴化的動物。我國法律上所保護(hù)的野生動物,是指“珍貴、瀕危的陸生、水生野生動物和有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究價值的陸生野生動物” 。
2.野生動物是可更新的自然資源,它們?yōu)槿祟愄峁┒喾N需求,同時也豐富了我們的文化生活。更重要的是,它們?yōu)槲覀冑囈陨娴淖匀画h(huán)境的平衡起到了決定性的作用。因此,野生動物對人類具有不可替代的作用。人類要生存,就需要合理運(yùn)用和保護(hù)野生動物資源。但是,目前我國野生動物面臨的情況很嚴(yán)峻。作為一名學(xué)生,更應(yīng)該走進(jìn)大自然,調(diào)查我們身邊的野生動物的狀況,關(guān)注野生動物的生存,和動物成為朋友,呼吁全社會共同來保護(hù)野生動物。
3.人類對待動物的態(tài)度體現(xiàn)了人類對于自然環(huán)境的態(tài)度,關(guān)注生態(tài)大自然,就是關(guān)心人類自己。讓我們行動起來,關(guān)愛生命,善待動物。不斷致力于建設(shè)人與動物之間尊重、平等、和諧關(guān)系。為建設(shè)社會主義和諧社會添磚加瓦。同享一片藍(lán)天,共建美好家園。
4.目前我國野生動物的情況非常嚴(yán)峻:生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪蚴昵斑€有幾十萬只,現(xiàn)在已不足7萬只,并且每年還要被獵殺兩萬只;生活在長江里的白鰭豚二十年前還有400頭,現(xiàn)在已不足20頭;野外生存的東北虎僅長白山還不足8只……保護(hù)野生動物,已經(jīng)到了十分危急的時候!關(guān)注生態(tài)大自然,就是關(guān)心人類自己。為保護(hù)野生動物出力,該從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
5.人類濫殺野生動物的行為來源于物種歧視論,1975年英國作家萊德在作品《科學(xué)的受害者》指出人類對非人類存在一種偏見,主張保護(hù)人類的利益而貶損其他物種的利益 。這是一種從倫理、道德層面到具體行為方式上對其他物種的深入侵害。正如種族歧視、性別歧視的存在根源是源于對種族、性別的偏見一樣,物種歧視的存在也是由于人類對其他物種的偏見。人類是有知識、有理性、會思考的動物,這些特性使得人類具有強(qiáng)烈的優(yōu)越感,因而漠視其他動物的存在,棄非人類物種的權(quán)利于不顧。再者,人類傳統(tǒng)觀念的影響,認(rèn)為人類優(yōu)先、人定勝天等,也使人類很難將其他非人類物種的權(quán)利考慮在應(yīng)有的權(quán)利范圍之內(nèi)。所以,人類常常以自我為中心,而支配甚至侵害其他物種。物種歧視是一種存在,由于不涉及到人們的切身利益,所以沒有人要求消除這種歧視,在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)這種現(xiàn)象還會存在下去,但我們還要努力去改變現(xiàn)狀,尋求美好未來。
合作探究
問題一:為什么要保護(hù)野生動物呢?
野生動物是人類生存和生態(tài)環(huán)境的重要組成部分,不僅具有重要的科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化價值,更重要的價值是表現(xiàn)在它對保護(hù)自然環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡方面的重要意義。它的生存受到自然規(guī)律的影響和制約,同時又影響著生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展和變化。一種物種的消亡,至少意味著一座復(fù)雜的獨(dú)特基因庫的毀滅,會引起其他物種的死亡或泛濫,從而影響到社會、國家的安危,人類的安全。
問題二:在“保護(hù)野生動物”活動中,你所在的小組當(dāng)時調(diào)查的具體課題是什么?主要采用了哪種調(diào)查方式?當(dāng)時采用的成果展示形式是什么?
調(diào)查課題:野生動物的現(xiàn)狀。
調(diào)查方式:座談、采訪、問卷調(diào)查等。
成果展示形式:調(diào)查報告、建議書、倡議書。
問題三:以本地區(qū)的野生動物為例,試分析一下,造成這種野生動物生存危機(jī)的因素有哪些?談?wù)勀銓ΡＷo(hù)這種野生動物的建議。
因素:生存環(huán)境的喪失,過度開發(fā),環(huán)境污染等。
保護(hù)野生動物的建議:1.不獵殺野生動物;2.不破壞野生動物賴以生存的自然環(huán)境。人們也不必刻意去設(shè)立自然保護(hù)區(qū),因?yàn)榇笞匀坏纳镦準(zhǔn)羌群侠碛挚茖W(xué)的。
問題四:向同學(xué)們推薦一本關(guān)于保護(hù)野生動物的書,你準(zhǔn)備推薦哪本呢?為什么?
我推薦《我的野生動物朋友》。因?yàn)檫@本書的作者是一位十歲的名叫蒂皮的法國小女孩。她出生在非洲大草原,從出生到十歲一直與拍攝研究野生動物的父母生活在那里。后來她和父母回到巴黎,將自己在非洲與各種野生動物生活在一起的親身感受和動人故事寫成文字,再加上父母拍攝的130多幅精彩照片完成了這本書。這本書能帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行,盡享大自然的恩賜。
問題五:我們?nèi)绾文軓母旧辖鉀Q野生動物的保護(hù)問題?
①培養(yǎng)人類高尚的道德品性,學(xué)會敬畏生命。在一種高尚的態(tài)度和修養(yǎng)的支配下,人們就會尊重一切生命物種,不會隨意而粗暴地踐踏其他物種。對待自然生命需要良知,只有具備這種修養(yǎng),才能用正確的態(tài)度和行為來對待我們的自然環(huán)境。
②通過法律手段督促人類停止不法行為。世界并非人類的世界,也是其他物種的世界。其他物種和人類具有同樣的生存權(quán)利,國家應(yīng)當(dāng)建立強(qiáng)制性的規(guī)范阻止人類對其他物種的破壞。
③改變?nèi)祟惖纳罘绞?減少對非人類生物的侵害。生活中我們吃的很多食物,穿的很多衣物都以動植物為原材料。所以,要倡導(dǎo)素食主義,改變?nèi)祟惓匀獾纳盍?xí)慣。提倡簡單生活,減少對奢侈品的消費(fèi),拒絕任何方式的浪費(fèi)。
④倡導(dǎo)人與自然,人與其他生物和諧共處的理念。拋棄物種歧視偏見,一切生物皆平等,要善待其他物種。大自然的平衡需要保持物種的多樣性,只有人與其他物種和諧共存才能維持長久的旺盛。
⑤成立保護(hù)動植物的民間組織,積極宣傳人與其他物種平等的思想,同時積極地在實(shí)踐中保護(hù)動植物。
6、語文實(shí)踐活動《網(wǎng)上讀寫與交流》導(dǎo)學(xué)案（含答案）
語文實(shí)踐活動
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,利用網(wǎng)絡(luò)手段,學(xué)會如何搜索信息、選擇信息。
2.增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)為自己的語文學(xué)習(xí)服務(wù)的意識。
3.掌握網(wǎng)上讀寫的最基本技術(shù),適應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)中讀寫交流。
●重點(diǎn):掌握網(wǎng)上的讀寫與交流的技巧,并利用電子郵件發(fā)表并交流自己的作品。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.大家知道,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得地球越來越小,即使是遠(yuǎn)隔重洋,一樣可以在瞬間互通信息。對于語文這門課來講,在網(wǎng)上,我們不僅可以讀到各種各樣的文章,而且還可以進(jìn)行寫作和文字交流。
2.網(wǎng)絡(luò)閱讀獨(dú)特的優(yōu)勢: 一是網(wǎng)絡(luò)閱讀可提供無限豐富的信息資源。網(wǎng)上閱讀資源的無限豐富性是人們對網(wǎng)絡(luò)的最深刻體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通又使不同的計(jì)算機(jī)之間能夠互通信息,實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。二是網(wǎng)絡(luò)閱讀使閱讀行為更加方便快捷?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠同時傳播大量的文字、圖像、聲音、動畫等各種形式的信息,一方面,閱讀者可以隨意地跳躍式地閱讀需要的信息;另一方面,網(wǎng)絡(luò)閱讀獨(dú)具的全方位檢索功能,使讀者可自由靈活地選擇使用搜索引擎,盡可能多地檢索到相關(guān)內(nèi)容的閱讀材料。
3.網(wǎng)絡(luò)寫作無可比擬的優(yōu)勢。
第一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢,容易激發(fā)興趣。興趣是寫作的最好老師。網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖形、動畫、視頻等信息于一身。以網(wǎng)狀形式將信息傳遞給學(xué)生,這種形式不是線形的,而是一種接近人類聯(lián)想思維的方式,它對學(xué)生的吸引力是很大的,容易激起學(xué)生的興趣。
第二、巨大的網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作提供快捷的服務(wù)。無論是局域網(wǎng)、還是國際互聯(lián)網(wǎng),它都擁有豐富的信息資源。在網(wǎng)絡(luò)中,學(xué)生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與寫作有關(guān)的信息。正是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源,學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的同時,開闊了視野,培養(yǎng)了學(xué)生審美和寫作能力。
第三、網(wǎng)絡(luò)寫作給學(xué)生以充分的自主,便于學(xué)生創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,是寫作教學(xué)的目的之一。每次寫作,同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的去選文題,然后進(jìn)行討論。老師在網(wǎng)上看后做一些補(bǔ)充或提示,每個學(xué)生就可以到網(wǎng)上創(chuàng)作了。這種做法使得學(xué)生真正成為寫作的主人,可以自由創(chuàng)造。同時,每個學(xué)生在有競爭性的討論中,積極思考文題,不但可以從自己的思考中獲得創(chuàng)作的知識,還可以從同學(xué)們的觀點(diǎn)中獲取創(chuàng)作的靈感。
第四、網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)貼近生活,關(guān)注社會,注重實(shí)用。生活是創(chuàng)作的源泉,離開了生活,寫作就成了無源之水。而生活又是豐富多彩、日新月異的。在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中,由于信息傳遞的單一、緩慢、刺激度弱,使得學(xué)生寫作內(nèi)容陳舊、千篇一律。網(wǎng)絡(luò)寫作則不同,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟,網(wǎng)上的信息也越來越細(xì)化,各類專門的網(wǎng)站,特別是關(guān)注青少年成長、大眾生活的網(wǎng)站越來越多,這使得網(wǎng)絡(luò)信息更加貼近生活,貼近學(xué)生。
合作探究
問題一:如何掌握搜索技巧?
搜索技巧,最基本同時也是最有效的,就是選擇合適的查詢詞。選擇查詢詞是一種經(jīng)驗(yàn)積累,在一定程度上也有章可循:
(1)表述準(zhǔn)確。百度會嚴(yán)格按照您提交的查詢詞去搜索,因此,查詢詞表述準(zhǔn)確是獲得良好搜索結(jié)果的必要前提。?? 百度對于用戶常見的錯別字輸入,有糾錯提示。您若輸入“林心如寫真”,在搜索結(jié)果上方,會提示“您要找的是不是: 林心如寫真”。
(2)查詢詞的主題關(guān)聯(lián)與簡練。目前的搜索引擎并不能很好地處理自然語言。因此,在提交搜索請求時,您最好把自己的想法,提煉成簡單的,而且與希望找到的信息內(nèi)容主題關(guān)聯(lián)的查詢詞。
(3)根據(jù)網(wǎng)頁特征選擇查詢詞。很多類型的網(wǎng)頁都有某種相似的特征。
例如,找明星的個人資料頁。一般來說,明星資料頁的標(biāo)題,通常是明星的名字,而在頁面上,會有“姓名”、“身高”等詞語出現(xiàn)。比如找林青霞的個人資料,就可以用“林青霞 姓名 身高”來查詢。
這類主題詞加上特征詞的查詢構(gòu)造方法,適用于搜索具有某種共性的網(wǎng)頁。前提是,您必須了解這種共性(或者通過試驗(yàn)性搜索預(yù)先發(fā)現(xiàn)共性)。
問題二:如何在網(wǎng)上選擇信息?
大家知道,網(wǎng)上的信息可以說是無所不有,令人眼花繚亂。這其中有些信息是不適宜我們青少年的,因此,我們就必須學(xué)會選擇,學(xué)會辨別。那么,如何行之有效地去選擇,去辨別呢?大家要把握的一點(diǎn)就是要有一個正確的閱讀目的和明確的閱讀主題。正確的閱讀,即我們的出發(fā)點(diǎn)是健康的,積極向上的,有利于學(xué)習(xí)的。明確閱讀主題,即要求我們要圍繞自己的主題去閱讀,而不要被與主題無關(guān)的東西所吸引。有的網(wǎng)站是綜合性的(比如新浪網(wǎng)),有的網(wǎng)站是專業(yè)性的(比如專門介紹游戲攻略的網(wǎng)站,游戲網(wǎng)站)。我們應(yīng)根據(jù)需要選擇網(wǎng)站,就會很快地找到自己需要的閱讀內(nèi)容。
問題三:如何在網(wǎng)上發(fā)表文章?
1.利用專業(yè)文學(xué)網(wǎng)站來撰寫和發(fā)表自己的作品或觀點(diǎn) ;
2.利用電子郵箱來撰寫和發(fā)表自己的作品或觀點(diǎn);
3.利用留言板等其他方式來撰寫和發(fā)表自己的作品或觀點(diǎn)。
問題四:網(wǎng)上如何寫信?
第一步:打開任意一款瀏覽器
第二步:在地址欄輸入:Mail.QQ.com
第三步:進(jìn)去之后注冊一個QQ郵箱(如果已有QQ郵箱即可跳過此步)
第四步:打開QQ郵箱,選擇“寫信”
第六步:輸入你要發(fā)送的對象的電子郵箱地址(比如:aaaaa@sina.cn等等)
第七步:寫上你信封的標(biāo)題
第八步:在“正文”文本框中寫上你的新的內(nèi)容
第九步:添加你的附件(比如一個文檔,一張圖片,一個軟件等等)(不需要添加可以跳過此步)
最后一步:按發(fā)送
7、綜合實(shí)踐活動《我愛文學(xué)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）
綜合實(shí)踐活動——我愛文學(xué)
活動目的:
1、培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣
2. 感受文學(xué)作品中的生動形象，體會豐富的感情，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
3.通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，激勵學(xué)生親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。創(chuàng)作文學(xué)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、文學(xué)作品的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、通過學(xué)習(xí)，嘗試表達(dá)，學(xué)會創(chuàng)作。
教學(xué)時間：兩課時
活動課時：四課時。
教學(xué)設(shè)想：閱讀欣賞，交流完成佳作欣賞表共四課時，文學(xué)活動兩課時。
第一課時
初備 | 統(tǒng)復(fù)備 |
課前準(zhǔn)備： 教師： 1、初中階段課外閱讀文學(xué)作品目錄，印發(fā)給學(xué)生。 2、準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)設(shè)備。 學(xué)生：收集自己喜愛作家的有關(guān)資料。如：附錄。 教學(xué)過程：情境啟發(fā)----指導(dǎo)閱讀-----布置任務(wù)---交流匯報-----嘗試創(chuàng)作----展示成果 一、自我展示： 讓學(xué)生圍繞“我愛文學(xué)“的話題，各自介紹自己喜愛的作家及作品，教師記錄并作指點(diǎn)。 二、制訂計(jì)劃： 根據(jù)印發(fā)的初中階段課外閱讀文學(xué)作品目錄，結(jié)合學(xué)生自己的興趣，制訂閱讀計(jì)劃，教師給予方法指點(diǎn)。 三、安排“我愛文學(xué)”閱讀周活動： 1、學(xué)生確定書目，精心準(zhǔn)備閱讀周。 2、學(xué)生分組分工，具體安排閱讀周活動。 ⑴ 分小組開展文學(xué)創(chuàng)作活動。 ⑵小組配合辦報。 ⑶制作有關(guān)專集，介紹作家、作品。 ⑷交流心得，以組為單位，確定近期研究課題。 教學(xué)建議： 這一課時是對前面所學(xué)內(nèi)容的綜合，也是由課堂走向?qū)嵺`的開始。因此在充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的同時，教師更需要較好地組織指導(dǎo)學(xué)生，讓他們能真正地把所學(xué)知識用到實(shí)踐中，也讓讀書周活動真正落到實(shí)處。 |
第二課時
初備 | 統(tǒng)復(fù)備 | ||||||||
| 2、開展文學(xué)討論和創(chuàng)作活動。(奧運(yùn)) 3、請學(xué)生帶自己最喜愛的作品原文來（周前填寫佳作欣賞表每人至少一張）。 教師 ： 1、設(shè)置一張佳作欣賞表。 2、文學(xué)作品四大內(nèi)容簡介。 3、準(zhǔn)備好投影儀、投影片、錄音機(jī)。 佳 作 欣 賞 表
（2）如沒有影響最深的作品，可利用一周時間仔細(xì)閱讀冰心的《繁星 ·春水》 （3）讓學(xué)生準(zhǔn)備一兩個自己在閱讀過程中遇到的問題課上提問。 教學(xué)過程： 教師導(dǎo)入： 今天，我們一起探討一下“文學(xué)”這個話題。 通過小學(xué)六年和平時的閱讀，大家想一想哪部作品對自己感受最深？下面我們分五個小組：小說組，詩歌組，散文組，戲劇組，其他組。請大家?guī)е约鹤钕矚g的作品進(jìn)行交流。（附：此項(xiàng)活動，可讓學(xué)生預(yù)先了解所喜愛作品的體裁，不懂可向老師詢問） 二、自我展示：學(xué)生主講概述心中的文學(xué)以及對文學(xué)作品的認(rèn)識。 三、教師投影概述文學(xué)作品四大內(nèi)容。 四、學(xué)生按原計(jì)劃分組展示。 詩歌組 A、集體朗誦詩歌 B、挑選1至2人暢談對詩歌的感受 C、即興創(chuàng)作 2、散文組 A、配樂朗誦 B、了解散文與詩歌的不同之處 C、片段練習(xí) 3、戲劇組（不作重點(diǎn)） A、概述戲劇內(nèi)容 B、了解戲劇特點(diǎn) C、談?wù)勛约核磻騽∽髌?/p> 4、小說組 A、學(xué)生表達(dá)對小說的理解 B、分析小說的三要素 C、分析我心中的《西游記》 五、交流心得。以小組為單位了解對文學(xué)作品的認(rèn)識（教師下組指導(dǎo)）。 讓學(xué)生認(rèn)真討論，每組推選兩到三名準(zhǔn)備得較充分的學(xué)生，其他同學(xué)注意聆聽。每個同學(xué)講完后，教師簡單分析一下，加以點(diǎn)評，并淺談一下該種文體的特點(diǎn)。 六、老師自己談?wù)勛钕矏鄣奈膶W(xué)作品和文學(xué)對自己的影響。 七．教師總結(jié)。進(jìn)一步要求學(xué)生制定好切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，勉勵大家多讀書。 |
8、七年級上《我的第一次文學(xué)嘗試》導(dǎo)學(xué)案 答案及教案
七年級上《我的第一次文學(xué)嘗試》導(dǎo)學(xué)案
課標(biāo)要求：
一、本文是敘事性記敘文，要弄清它們的“六要素”，進(jìn)而抓住文章內(nèi)容要點(diǎn)，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。
二、了解課文的作者及其主要代表作。
三、掌握課文注解中及課后“字詞積累”中詞語的音形義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累詞語；了解馬克·吐溫第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷，理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)自己對文學(xué)的興趣；（教學(xué)重點(diǎn)）
2、理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)；（教學(xué)重點(diǎn)）
3、品味文中的真情實(shí)感，體味作者幽默的語言風(fēng)格；（教學(xué)難點(diǎn)）
4、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者前后文聯(lián)系的方法。（教學(xué)難點(diǎn)）
回顧預(yù)習(xí)
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音：
伶俐（ ） 差事（ ） 編輯（ ） 撰文（ ）
滑稽（ ） 戲謔（ ） 煞費(fèi)苦心（ ） 猝不及防（ ）
言簡意賅（ ） 乳臭未干（ ） 趾高氣揚(yáng)（ ） 誹謗（ ）
2、掌握下列詞語的意思（借助課文注釋或者工具書完成，寫在書中的課后詞語積累里）
煞費(fèi)苦心 滑稽 猝不及防 六神無主 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅
刮目相看 戲謔 乳臭未干 盛氣凌人 微不足道 趾高氣揚(yáng) 誹謗
借助課本、工具書或其他資料或?qū)W生已經(jīng)掌握的知識自主學(xué)習(xí)，掌握課文注解中及課后“字詞積累”中詞語的音形義。課前聽寫，檢測，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
3、馬克·吐溫，原名 ，是 國著名的 ，代表作
4、熟讀課文，本文敘述的順序是： 馬克吐溫的第一次文學(xué)嘗試是
這次嘗試的起因 ，結(jié)果
預(yù)習(xí)所要達(dá)成的效果決定著課堂聽課效果。課前朗讀課文至少2遍，寫上段序。在整體整體閱讀的基礎(chǔ)上，先找文中的關(guān)鍵句子、詞，再加以概括，以旁批的形式寫在課段落邊上，最后讀完后，概括整篇文章的主要內(nèi)容。同時也會產(chǎn)生一些自己一時不能回答的問題，寫下來，等待課堂上質(zhì)疑、討論。
【問題探究】
1、馬克吐溫在編報的時候，他做了哪幾件事？作者詳寫的是哪些，略寫的是哪些？為什么這樣安排詳略？
在圈點(diǎn)法閱讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括文章寫了幾件事，總得來說比較容易，但學(xué)生會產(chǎn)生不同意見。是三件還是四件等都有可能，所以有討論的必要。敘述多件事的文章，要詳略恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生從把握文本主題的基礎(chǔ)上來分析判斷材料的詳略安排。這里有個誤區(qū)教師一定要指出來，就是不能以字?jǐn)?shù)的多少來判斷詳略。
2、這期報紙產(chǎn)生了什么影響？
這一題重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，答案都在閱讀段中。找相關(guān)的句子，然后加以概括。不過學(xué)生可能找不全，這就需要小組合作。
3、作者認(rèn)為自己是一個什么樣的人？這在哪兒得到了體現(xiàn)？除這些以外，你認(rèn)為作者還有哪些品質(zhì)？
記敘文，寫事離不開人，寫人離不開事，所以記敘文，人物特點(diǎn)的分析是重要內(nèi)容?？坍嬋宋镄蜗笾饕峭ㄟ^人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等來表現(xiàn)的。當(dāng)然人物是離不開事的，所以從整體到局部，由面到點(diǎn)，來分析概括人物的特點(diǎn)。學(xué)生可能不能全面地概括人物的形象，會很籠統(tǒng)。不過這是學(xué)生自學(xué)的結(jié)果，課堂可以再來分析和討論。
4、語言分析：
（1）“我”嘲諷希金斯、兩位知名人士、新來的外鄉(xiāng)人，分別是“煞費(fèi)苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能談?wù)勥@是為什么嗎？
考查詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語的意義和習(xí)慣搭配，或者邏輯性。還有是語言表達(dá)的分寸感。這是個難點(diǎn)?？梢韵仍谛〗M里討論，教師再點(diǎn)拔。
（2）作者的語言是幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？
本文一大語言特色。但要講授以美國為主的西方國家的幽默與中國的幽默是有區(qū)別的。所以本文語言的幽默詼諧感，很多學(xué)生體會不到。
5、（講故事）課外閱讀并向同學(xué)推薦自己知道的馬克.吐溫作品。或者課下搜集一則幽默或諷刺的故事，下節(jié)課講給同學(xué)們聽
【交流展示】（適當(dāng)運(yùn)用多媒體等）
一、交流展示自主學(xué)習(xí)的成果。
二、合作探究，小組討論：（各小組學(xué)習(xí)組長將任務(wù)分配給組員，并組織探討，實(shí)施同伴互助。將組員羅列的問題做好標(biāo)志進(jìn)行歸類，組內(nèi)無法解決的問題，則提到班級交流。）
三、介紹馬克.吐溫的作品片段或展示幽默故事
四、口頭說文，比一比，哪個組的同學(xué)說得好?！暗谝淮握婧?，第一次感覺真奇妙?！闭埻瑢W(xué)們說說生活中印象最深的一次。要求：扣題“第一次”說文，突出“奇妙”字。
【反思感悟】
【課后檢測】
一、根據(jù)課文完成下列問題：
1、給加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語的意思。（8分）
（1）煞（ ）費(fèi)苦心： 。
（2）言簡意賅（ ）： 。
（3）猝（ ）不及防： 。
（4）乳臭（ ）未干： 。
2、整體感知課文內(nèi)容。（18分）
（1）本文可分為兩個部分，請各用一句話概括其主要內(nèi)容。（6分）
A、第一部分： 。
B、第二部分： 。
（2）在編報的時候，他做了哪幾件事？請簡要概括。
A、 B、
C、 D、
檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。第1題是檢測學(xué)生對字詞的積累情況。第2題主要是檢查學(xué)生對文本內(nèi)容的熟悉情況。課堂做完后再校對。
課后反思：
整堂課后反思：通過這堂課的學(xué)習(xí)， 開頭用故事導(dǎo)入，學(xué)生能夠認(rèn)真聽，并產(chǎn)生了極大的興趣，這時拋出問題：“馬克吐溫為什么能夠被譽(yù)為‘美國文壇巨子’？”讓學(xué)生進(jìn)行思考，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時，又提出幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解課文，而不是單純的讀故事。 整堂課學(xué)生的積極性高，發(fā)言的人不少。學(xué)生愿意主動思考并給出答案， 課堂氣氛活躍。但在課堂上我的語言組織能力還是有所欠缺， 沒能更好的使學(xué)生感受到馬克吐溫在報道時所采用的風(fēng)趣兼嘲諷的語言，有的學(xué)生理解不夠。作為一名老師，我的課堂教學(xué)還十分不足，有待加強(qiáng)。
《我的第一次文學(xué)嘗試》參考答案：
馬克吐溫的原名是塞繆爾.朗赫恩·克萊門斯
【問題探究】
1.（三件）撰寫希金斯投河的報道（詳寫）；撰文嘲笑兩位知名人士（略寫）；給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦他的注腳（詳寫）。第一和第三件事都分別詳寫了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容。因?yàn)檫@兩件事相對來說比較有趣，這兩次文學(xué)實(shí)踐也更有創(chuàng)造性，最能表現(xiàn)“我”的“聰明伶俐”。
2.展示了作者的文學(xué)才華；使這一期《漢巴尼爾周報》大大暢銷；使我受到人們刮目相看，整個小鎮(zhèn)都轟動起來。
3. “我認(rèn)為，在當(dāng)時算得上一個少見的聰明孩子?！保牭较＝鹚故录?，就想到“這可是一個好機(jī)會”；外鄉(xiāng)人的詩發(fā)表時，“心血來潮”，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注等。）
“是一個求上進(jìn)、有志氣的少年。”（很認(rèn)真的去辦那一期報紙，“我認(rèn)為把報紙辦得生動活潑是我的責(zé)任”等。）
正直，有正義感——撰文嘲笑兩位知名人士，因?yàn)椤八麄兊乃魉鶠閼?yīng)該指責(zé)”。嘲笑的都是些“我”認(rèn)為應(yīng)該受到嘲笑的人。
能干——“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年?！?/p>
膽大——年少卻敢敢于嘲笑對立報紙的編輯，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那個外鄉(xiāng)人；敢于面對那些被激怒的人。
有文學(xué)天賦——第一次文學(xué)嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。
4.（1）因?yàn)橄＝鹚故且患液臀覀儗α⒌木庉?，為了擊敗競爭對手，“我”煞費(fèi)苦心。兩位知名人士的所作所為應(yīng)該指責(zé)，所以“我”狠狠嘲笑。新來的外鄉(xiāng)人只是趣味低下，挖苦他是給他個教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)有分寸。
(2) 諷刺希金斯的文章標(biāo)題是帶有諷刺意味的“約翰?摩爾先生的葬禮”；還有標(biāo)題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當(dāng)粗糙的諷刺文章”：
那些被激怒的人來報復(fù)我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴(yán)，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫“也看不起我，當(dāng)晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去?！?/p>
形容當(dāng)?shù)貓蠹埦庉嫛鞍菏组煵剑呗暫敖?，趾高氣揚(yáng)，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨?！辈⒐室饨忉尩溃骸斑@是他開的小小玩笑?！闭挿凑f，幽默中充滿諷刺的味道。
課后提升
2A第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容
B文學(xué)嘗試后的反響。
9、七年級上冊第三單元《誦讀欣賞和語文實(shí)踐》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 第三單元：誦讀欣賞和語文實(shí)踐(第1課時) | 課型 | |||||||
編寫人 | 朱在彬 | 審核人 | 年級 | 7 | 學(xué)科 | 語文 | |||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、了解對聯(lián)的常識。2、反復(fù)誦讀，熟記名句。2、學(xué)會閱讀，學(xué)會制作讀書文摘卡，提高語文素養(yǎng)。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、反復(fù)誦讀，熟記名句。2、學(xué)會制作讀書文摘卡，提高語文素養(yǎng)。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過 程 | 說 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 對聯(lián)的主要特點(diǎn)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相同，對應(yīng)的字平仄相對。如：遠(yuǎn)富近貧，以禮相交天下少；疏親慢友，因財而散世間多。——鄂比贈曹雪芹聯(lián)。再如：水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義；西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)。 | ||||||||
探究板塊 | 《借你一個微笑》（楊保中）（有改動） ①李俊是個性格內(nèi)向的學(xué)生，試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他的眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。 ②一個學(xué)習(xí)成績從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。 ③我走出教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。 ④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，你能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個小時的課? ⑤我可馬上答應(yīng)他，但對這樣的一個學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手來到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，這兩天太忙，你等等好不好?”他有些失望，但點(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，“你必須先借一樣?xùn)|西給我!”他著急起來，可還是說不出一句話。 ⑥“你每天借給我一個微笑，好不好?” ⑦他很困惑地看著我。我等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。 ⑧第二天上課，李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了……我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大方地站起來讀了。也許想起了對我的承諾，讀后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，他為難得快要哭了。不少同學(xué)對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩……我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。 ⑨他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室…… ⑩過了好長一段時間，我都沒提補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手?！袄蠋熌裁?”“你寫給我的條子呀。”“我不寫條子了，您給我補(bǔ)課吧?！?/p> ⑾我面帶笑容：“功課你不必著急，到時候我會主動找你的，但我向你借的你還沒有給夠我?！?/p> ⑿“好的，我一定給足您?！钡人吲d又蹦又跳地走出一段路后，我才像想起什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒有做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時見他站在一個男生邊上，很不自然的樣子，我笑了。就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭論開來。 ⒀期末李俊科科及格，看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期李俊休學(xué)了，他爸遭車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了。我有些擔(dān)心，他能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎? ⒁星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上，硬要為我們擦皮鞋，只有一個小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼樕蠜]有靦腆也沒有沮喪。我伸過鞋子，他很用心地擦著。他說，他雖然不纏人，生意也不錯，顧客告訴他，他的笑容很好看。他又笑著告訴我，不久他還會復(fù)學(xué)的。他學(xué)會了笑，他的笑讓他掙半天錢就能養(yǎng)活他和爸爸了。我也高興起來，說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，淚水就出來了。“老師您要笑呀，您不要哭!”我點(diǎn)點(diǎn)頭。我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。 1、“我”為什么每天要向李俊借一個微笑?請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p> 2、賞析第③段中畫線語句，寫出了李俊怎樣的心理活動? 3、第⑤段和第⑧段寫老師兩次用計(jì)，請概括第⑤段中老師用“計(jì)”的內(nèi)容。 4、第⒀段畫線句和文章結(jié)尾是否矛盾?談?wù)勀愕目捶ā?/p> 是否矛盾： 你的看法： 5、在小說的結(jié)尾，作者飽含深情地寫道“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。 | ||||||||
檢測板塊 | 填空：四面湖山歸眼底， 。青山有幸埋忠骨， 。海納百川，有容乃大； ， 。 ；園栽四物：青松、翠竹、白梅蘭。物華天寶， 。(6)先天下之憂而憂， 。 | ||||||||
延伸板塊 | 就上文，制作一張讀書文摘卡： 類別： 書名（篇名）： 作者： 譯 者： 內(nèi)容摘錄： 。 | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
盱眙縣第三中學(xué)有效教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 第三單元：誦讀欣賞和語文實(shí)踐(第2課時) | 課型 | |||||||
編寫人 | 朱在彬 | 審核人 | 年級 | 7 | 學(xué)科 | 語文 | |||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、夯實(shí)基礎(chǔ)。2、提高語文素養(yǎng)。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、夯實(shí)基礎(chǔ)。2、提高語文素養(yǎng)。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過 程 | 說 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、填空：（1）東風(fēng)不與周郎便，（ ）(2)( ),歸雁洛陽邊 (3)海日生殘夜，（ ）(4)今夜月明人盡望，（ ） 2、修改病句：①我國的傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化，如今增設(shè)了假期，傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容可以更加形式多樣、豐富多彩。②在傳統(tǒng)節(jié)日的活動中，讓人們可以愉悅身心、陶冶情操。③就說端午節(jié)吧，古代有吃粽子、劃龍舟、插艾草、戴香袋、熏“五毒”、祈福辟邪等內(nèi)容，我們在繼承傳統(tǒng)的同時，完全可以提高一些新的內(nèi)容。④總之，我們不僅要過“精神的節(jié)”，更要過“物質(zhì)的節(jié)”。修改：①： ；② ； ③ ；④ 。 | ||||||||
探究板塊 | 1、填空：（1）青山有幸埋忠骨，（ ）(2)四面湖山歸眼底，（ ）(3)海納百川，有容乃大；（ ）(4)但愿人長久，（ ） 2、仿寫：時間，抓得住就是金錢，抓不住就是流水。要求：依照這一句式，寫兩句字?jǐn)?shù)大致相同的話。 _____________________________________________ _ 。 | ||||||||
檢測板塊 | 《鄉(xiāng)音》（龍應(yīng)臺）：1985年，臺灣人到大陸仍舊是違法的，但是我去了，去看看湖南那個被落在火車站長我的四歲的哥哥。 清晨，還在半睡半醒中，賓館窗外流進(jìn)此起彼落的人語聲，不外乎日常的招呼，“哪里去呀？”“早啊！”人來人往。我蜷縮在被窩里，耳朵卻野狼一樣豎起來。這窗外的人，怎么回事，竟然全說著我父親的話；那聲音、腔調(diào)，熟悉而親切，像條睡暖了的舊被，像廚房里帶點(diǎn)油膩的老鐘。我沖坳得想趴上窗子看這些人的面貌——他們和父親可長得也相似？在臺灣，父親的鄉(xiāng)音總?cè)侨税l(fā)笑，“聽莫啦！”人們搖搖頭。他得費(fèi)好大的力氣才能讓人弄清他要的是鋤頭、芋頭還是豬頭。而在這扇窗外，每一個人——廚師、公安、服務(wù)員、書記，男的、女的、老的、少的——都說著父親的話，說得那么流利順暢，說得那么不假思索、那么理直氣壯，好像天下再大也只有這么一個理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的語言。 窗外人聲不斷，我起床漱洗。滿嘴牙膏泡沫時，聽到一個稚嫩的聲音：“埃及，我海子掉了！”“海子”，是鞋子，我從小聽熟了。“埃及”，父親當(dāng)年也這樣喊他的母親吧？是哪兩個字呢？“愛姐”？“蜀人謂母曰姐”，楚蜀不遠(yuǎn)吧？“有一次，我從學(xué)校里回來，跑了兩三里的路，下著雪嘍，進(jìn)到屋里來，眼睛都花了。你奶奶給我一碗飯，我接過來，想放桌子上去，沒有想到嘩啦一聲飯碗跌在地上，破了?！薄澳隳棠桃詾槲蚁又挥忻罪垱]有菜，把飯給甩了。她傷心地哭了，她把自己的飯省給我吃……”父親講這個他不知講了多少遍的故事，然后嘆息：“我對不起你奶奶?！比缓笠聊芫?。 我們則各做各的事情；這個打破碗的故事不如司馬光砸破水缸來得驚險，實(shí)在不怎么樣。倒是在我滿嘴牙膏泡沫傾聽窗外的這一刻，突然想到：奇怪，這許多年來父女一場，怎么倒從來不曾問過父親是否想家。于是我讓哥就著錄音機(jī)坐下，“給爸媽說段話吧！”哥哥兩眼望著自己的腳，困難地思索著。我在一旁呆坐，是啊，他該說什么呢？問父親這四十年究竟是怎么回事？問老天那一列火車為什么走得那么不留余地？ 回到臺灣的家，行囊尚未解開，就趕忙將錄音帶從口袋中掏出——我從不可預(yù)測的歷史學(xué)得，有些東西必須貼身攜帶，譬如兵荒馬亂中自己的孩子，譬如一張僅存的情人的照片，譬如一卷無可復(fù)制的帶著鄉(xiāng)音的錄音帶。外面黑夜覆蓋著田野，我們聚在溫暖的燈下。母親捧著杯熱茶，父親盤腿坐在錄音機(jī)前，沒有人說話。極慎重地，我按下鍵盤。哥哥的聲音起先猶疑，一會兒之后速度開始加快。父親沉著臉，異常地嚴(yán)肅。我偷覷著——他會哭嗎？父親是個感情沖動的人。母親呢？為了四十年前在衡山火車站的一念之差，她一直在自責(zé)。此刻，她在回想那一幕嗎？我用眼角余光窺看著兩個老人，有點(diǎn)兒等待又有點(diǎn)害怕那眼淚奪眶而出的一刻。 “不對不對，”一言不發(fā)的父親突然伸手關(guān)了錄音機(jī)，轉(zhuǎn)臉問我：“你拿錯帶子了？”“沒有呀！”我覺得莫名其妙，那分明是哥哥的聲音。 “一定拿錯了，”父親斬釘截鐵地，而且顯然覺得懊惱，“不然我怎么不懂？像俄國話嘛！”我張口結(jié)舌地看著他，只是看著他。他沒有淚下，他沒有大哭，他不曾崩潰，他他他——少小離家老大不回，四十年浪跡他鄉(xiāng)，他已經(jīng)聽不懂自己兒子的鄉(xiāng)音。我看著父親霜白的兩鬢，覺得眼睛一陣熱——唉呀，流淚的竟然是我。 1．黑體畫線句運(yùn)用了什么修辭方法？表達(dá)了怎樣的感情？ 2．父親為什么總是講述打破碗的故事？我們?yōu)槭裁磳Ω赣H講的“打破碗的故事”感到“實(shí)在不怎么樣”？ 3．“少小離家老大不回”，使我們聯(lián)想起一首詩。請寫在下面。（含作者和題目） 4．“他沒有淚下，他沒有大哭，他不曾崩潰”，面對這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的父親，為什么“流淚的竟然是我”？ | ||||||||
延伸板塊 | 5．文章中畫線部分連用六個“他”，表現(xiàn)了父親怎樣的性格？同進(jìn)也表達(dá)了出了“我”具有怎樣的思想感情？ 6．文章的題目“鄉(xiāng)音”的含義是什么？這“鄉(xiāng)音”凝聚著一種怎樣的思想感情？ | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
10、《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案（包含教師用學(xué)案和學(xué)生用學(xué)案）
《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
4、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
5、學(xué)會比較閱讀
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、問答法、討論法
【知識鏈接】
（1）作者介紹
鮑照，南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學(xué)家，擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中
《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時貧寒士人的生活狀況
（2）寫作背景：
我國魏晉南北朝時期，實(shí)行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個時期文學(xué)的一個特色
（3）解釋題意
《行路難》：樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情
有些學(xué)習(xí)漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字
【學(xué)習(xí)過程】
一、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀全詩，要求富有感情
2.學(xué)生結(jié)合注釋，理解大意
3.請嘗試翻譯本詩，要求創(chuàng)設(shè)意境，語言優(yōu)美，表述連貫通順
往平地上倒水，水會向不同方向流散
人生也是有命的（貴賤窮達(dá)是不一致的），怎么能行時嘆息坐時愁？
喝點(diǎn)酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱
人心又不是草木，怎么會沒有感情，欲說還休，欲行又止，不再多說什么
二、把握情感
1、全詩突出了一個什么字？試結(jié)合詩的內(nèi)容加以分析
明確：全詩突出一個“愁”字
這首詩的開頭以常見的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運(yùn)也不同這兩句中，隱含詩人的不平之氣但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變詩的第三、四句，詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復(fù)坐愁”不過實(shí)際上愁是消除不了的詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發(fā)出了抗?fàn)幵姷那八木洳谎猿?，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個大轉(zhuǎn)折，把全詩的感情推向高潮緊接著第八句，又是一個急轉(zhuǎn)，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無可奈何，在對比中表現(xiàn)出詩人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負(fù)重
全詩突出一個“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”（《古詩源》）
2、詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？
這個比喻是說，像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際是被家庭門第的高低貴賤決定的這是古代的血統(tǒng)論
（分析：作者運(yùn)用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人“水”的流向，是地勢造成的；人的處境，是門第決定的因此說，這起首兩句，通過瀉水的尋?，F(xiàn)象的描寫，形象地揭示出了現(xiàn)實(shí)社會里門閥制度的不合理性詩人借水“瀉”和“流”的動態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢正如沈德潛所說：“起手萬端下，如黃河落天走東海也”這正曲折地表達(dá)了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情）
3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無感”兩個反問句，在表現(xiàn)詩人情感變化過程中起了什么作用？
【明確】“安能行嘆復(fù)坐愁”這個反問句，從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能行時嘆息坐時愁呢？應(yīng)該學(xué)會自我寬慰實(shí)際上，語言中蘊(yùn)含著不平之氣這個反問句，詩人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩(wěn)
“心非木石豈無感”一句，是詩人思想感情的大轉(zhuǎn)折上文中，以“人生亦有命”來寬慰，以不言愁來消愁，感情還能克制到借酒澆愁，其結(jié)果是愁更愁，情感之流開始奔涌到“心非木石豈無感”，感情沸騰，在這句達(dá)到了高潮
4、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？
【明確】從詩歌本身看，作者所說的“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇作者認(rèn)為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴
5、這首詩的感情基調(diào)是什么？
明確：本詩即是詩人的不平之鳴，抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情
三、延伸拓展：
1、從思想內(nèi)容和語言風(fēng)格方面，說說此詩對李白的《行路難（其一）》有哪些影響？
【明確】
作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響
從思想內(nèi)容看，都是寫懷才遇的悲憤不平的感情
從語言風(fēng)格看，都得力于漢樂府的影響語言質(zhì)樸，用近乎口語的文字表現(xiàn)深邃的詩意
2、談?wù)勀銓糯娜藨巡挪挥霈F(xiàn)象的認(rèn)識
四．當(dāng)堂檢測
默寫《擬行路難》
五．學(xué)習(xí)反思
2、推薦閱讀：
詠懷八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐彈鳴琴
薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟
孤鴻號外野，翔鳥鳴北林
徘徊將何見，憂思獨(dú)傷心
（1）找出這首詩的詩眼？
【明確】憂思
（2）詩人是如何表現(xiàn)他的憂思的？
【明確】開頭兩句通過動作描寫（夜晚失眠，起來彈琴），婉約表達(dá)了詩人心中的隱憂三、四、五、六句通過“明月、清風(fēng)、孤鴻、翔鳥”以動寫靜，渲染出一種凄清的意境，以清冷的自然景色為襯托來抒寫內(nèi)心的孤獨(dú)和憂思最后兩句直抒胸臆，點(diǎn)破憂思、傷心
（3）詩人為什么會如此傷心，如此憂思？（引導(dǎo)學(xué)生用知人論世的方法解答）
【明確】三國魏晉時人公元249年，司馬懿殺曹爽，專國政死后其子司馬師、司馬昭相繼專權(quán)公元254年，司馬師廢魏帝曹芳，立曹髦公元260年，司馬昭殺曹髦，立曹奐死后，由其子司馬炎代魏稱帝，建立晉朝阮籍就是處在司馬氏與曹氏激烈斗爭的政治漩渦之中為了保全自己，他不得不小心翼翼，虛與周旋生于亂世，阮籍常用醉酒的方法，在當(dāng)時復(fù)雜的政治斗爭中保全自己
（詳細(xì)內(nèi)容見補(bǔ)充資料）
七、作業(yè)布置：
附：鑒賞資料
1、《擬行路難》
《擬行路難》著重表現(xiàn)詩人在門閥制度壓抑下懷才不遇的憤懣與不平
詩歌開首兩句由瀉水于地起興，以水流方向的不一，來喻指人生窮達(dá)的各殊這是一個很有名的比喻，它能夠從平凡的日常生活現(xiàn)象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各別來顯示人生遭際的殊異，耐人咀嚼，叫人感悟
次二句承接上文：既然人的貴賤窮達(dá)就好比水流的東西南北一樣，是命運(yùn)注定、不可勉強(qiáng)的，那又何必?zé)┏羁嘣埂㈤L吁短嘆不已呢？表面上，這是叫人們放寬心胸，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，其實(shí)內(nèi)里蘊(yùn)蓄著無限的酸辛與憤慨這關(guān)鍵就在一個“命”字上大“命”當(dāng)頭，誰還能強(qiáng)爭強(qiáng)求？只能聽?wèi){它貴者自貴，賤者自賤但反過來問一聲：“命”就真的那么公正合理嗎？為什么人人必須服從它呢？低頭認(rèn)“命”，原是無可奈何的事；把社會生活中一切不正常的現(xiàn)象歸之于“命”，這本身就包含著無言的控訴
再往下，詩思的發(fā)展仍然循著原來的路子認(rèn)了“命”，就應(yīng)設(shè)法自我寬解，而喝酒正是消愁解悶的好辦法我們的詩人于是斟滿美酒，舉起杯盞，大口大口地喝將起來，連歌唱《行路難》也暫時中斷了，更不用說其余的牢騷和感嘆
那末，矛盾就此解決了？詩還用得著寫下去嗎？“心非木石豈無感”一句陡然翻轉(zhuǎn)，用反詰語氣強(qiáng)調(diào)指出：活著的心靈不同于無知的樹木、石塊，怎么可能沒有感慨不平！簡簡單單七個字，把前面諸種自寬自解、認(rèn)命聽命的說法一筆抹倒，讓久久掩抑在心底的悲憤之情如火山般噴射出來，其熱度和力度足以令人震顫
我們仿佛看到詩人扔下手中的酒杯，橫眉怒目，拍案而起，正要面對不公平的命運(yùn)大聲抗辯可是，他并未由此再進(jìn)一步發(fā)泄這種感憤，卻輕輕一掉，用“吞聲躑躅不敢言”一句收結(jié)全詩，硬是將已經(jīng)爆發(fā)出來的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蘊(yùn)藏著無窮的含意，表明詩人所悲、所感、所憤激不平的并非一般小事，而有著重要的社會政治內(nèi)容；愈是不敢言說，愈見出感憤的深切經(jīng)過詩篇結(jié)末兩句這樣一縱一收、一揚(yáng)一抑，就把詩人內(nèi)心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地表達(dá)出來了套用一句老話，謂之“筆力足以扛鼎”
這首詩在音節(jié)上也有它獨(dú)到的地方它不像前面第一、第三首詩采用純七言句，而是用的長短相間的雜言體雜言似乎不及七言整齊，但有個好處，就是能靈活組織句子，便于選擇合適的聲腔，以配合文情的傳遞本詩頭上六句正是巧妙地運(yùn)用了五七言句式的交錯，建構(gòu)起一短一長、一張一弛的節(jié)奏形式，給人以半吐半吞、欲說還休的語感而到了結(jié)尾處，則又改為連用七言長調(diào)，有如洪水滔滔汩汩地涌出閘門，形成了情感的高潮聲情并茂，可以說是鮑照樂府歌行的一大特點(diǎn)，它對唐人歌行體詩篇也產(chǎn)生過極其深遠(yuǎn)的影響，值得我們細(xì)心玩味
——選自《漢魏六朝詩歌鑒賞辭典》第759—760頁，上海辭書出版社
《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
4、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
5、學(xué)會比較閱讀
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、問答法、討論法
【知識鏈接】
（1）作者介紹
鮑照，南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學(xué)家，擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中
《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時貧寒士人的生活狀況
（2）寫作背景：
我國魏晉南北朝時期，實(shí)行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個時期文學(xué)的一個特色
（3）解釋題意
《行路難》：樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情
有些學(xué)習(xí)漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字
【學(xué)習(xí)過程】
一、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀全詩，要求富有感情
2.學(xué)生結(jié)合注釋，理解大意
3.請嘗試翻譯本詩，要求創(chuàng)設(shè)意境，語言優(yōu)美，表述連貫通順
二、把握情感
1、全詩突出了一個什么字？試結(jié)合詩的內(nèi)容加以分析
2、詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？
3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無感”兩個反問句，在表現(xiàn)詩人情感變化過程中起了什么作用？
4、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？
5、這首詩的感情基調(diào)是什么？
三、延伸拓展：
1、從思想內(nèi)容和語言風(fēng)格方面，說說此詩對李白的《行路難（其一）》有哪些影響？
2談?wù)勀銓糯娜藨巡挪挥霈F(xiàn)象的認(rèn)識
四．當(dāng)堂檢測
默寫《擬行路難》
五．學(xué)習(xí)反思