《中班教案《哭有什么用》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班教案《哭有什么用》
活動目標：
1.學習仔細觀察圖片內(nèi)容，并結合想象講述合理的情節(jié)。
2.學習詞語：兇狠(兇猛)、尖利、勇敢。
3.知道遇到困難時，"哭是沒有用的、只有動腦筋想辦法才能解決"的道理。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1.知識準備：對老鷹、母雞和小雞等的外形特征有初步的了解。
2.材料準備：課件，詞卡2張。
活動過程：
一、播放老鷹的特寫圖片，引入活動。
提問：圖上有誰?這是一只怎么樣的老鷹?(教師引導幼兒通過觀察圖片描述老鷹的特征，豐富詞：尖利、兇狠，并將字卡"兇狠"對應貼在圖片上)
二、播放課件，引導幼兒分步觀察、講述圖片內(nèi)容。
1.觀察、講述圖一：
(1)提出問題引導幼兒觀察圖片內(nèi)容：有一天，這只兇猛的老鷹做了一件什么事?小雞們和雞媽媽怎么啦?
(2)個別提問(3)引導幼兒完整講述圖一的內(nèi)容。
(4)啟發(fā)幼兒想想、說說：哭有用嗎?你有什么好辦法幫助它們嗎?
教師小結：天空中飛來一只兇狠的老鷹，他用尖利的爪子抓走了一只小雞。雞媽媽和小雞傷心的大哭起來。雞媽媽邊哭邊對小雞說："孩子們，哭有什么用?我們不哭了，得想個辦法活捉老鷹，不能讓他來抓我們。"
2.觀察圖二：
引導觀察并講述：雞媽媽是怎么做的?
教師小結：雞媽媽安慰完小雞們之后，擦干眼淚就出去辦事了，她首先來到河邊，向貓大叔要了一張漁網(wǎng)，
3.觀察圖三、四：
(1)提出問題引導幼兒觀察兩幅圖：雞媽媽和小雞們是怎么對付老鷹的?結果怎樣?
(2)請個別幼兒講述，結合學習詞語：勇敢。(或者根據(jù)需要調(diào)整為引導幼兒集體講述)教師小結：雞媽媽回家將漁網(wǎng)扎在土坑的上面，讓小雞們在土坑里齊聲"嘰嘰嘰"地大叫著，故意招引老鷹。老鷹看見了，就毫不猶豫地沖了下來，結果漁網(wǎng)緊緊地纏住了他的爪子，他被雞媽媽活捉了。小雞們高興地歡呼起來。
三、引導幼兒連貫講述圖片內(nèi)容。
(1)教師提出較連貫講述的要求："按照四幅掛圖的順序講述，要講出在什么地方?有誰?發(fā)生了一件什么事?雞媽媽和小雞想出了什么好辦法?它們怎么對付老鷹?有沒有取得勝利?"按照圖片順序來講，鼓勵幼兒用上"尖利、兇狠、勇敢"等詞語。
(2)請個別幼兒講述，結合引導幼兒評價。(或者根據(jù)需要調(diào)整為引導幼兒集體講述)
(3)請幼兒為圖片取名字。"
(4)結合圖片提問：為什么小雞能戰(zhàn)勝兇猛的老鷹?這個故事中，你喜歡誰?
四、引導幼兒討論： 結合日常生活，說說遇到困難要怎么辦?
師：小朋友都說的很棒，那現(xiàn)在跟老師到戶外玩《老鷹捉小雞》的游戲吧!
活動延伸：
在區(qū)域活動中：
1.閱讀區(qū)：提供《哭有什么用?》圖片，讓幼兒擺圖講述。
2.表演區(qū)：提供老鷹抓小雞的頭飾、音樂讓幼兒表演。
2、中班教案《哭有什么用》
活動目標：
1.學習仔細觀察圖片內(nèi)容，并結合想象講述合理的情節(jié)。
2.學習詞語：兇狠(兇猛)、尖利、勇敢。
3.知道遇到困難時，"哭是沒有用的、只有動腦筋想辦法才能解決"的道理。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1.知識準備：對老鷹、母雞和小雞等的外形特征有初步的了解。
2.材料準備：課件，詞卡2張。
活動過程：
一、播放老鷹的特寫圖片，引入活動。
提問：圖上有誰?這是一只怎么樣的老鷹?(教師引導幼兒通過觀察圖片描述老鷹的特征，豐富詞：尖利、兇狠，并將字卡"兇狠"對應貼在圖片上)
二、播放課件，引導幼兒分步觀察、講述圖片內(nèi)容。
1.觀察、講述圖一：
(1)提出問題引導幼兒觀察圖片內(nèi)容：有一天，這只兇猛的老鷹做了一件什么事?小雞們和雞媽媽怎么啦?
(2)個別提問(3)引導幼兒完整講述圖一的內(nèi)容。
(4)啟發(fā)幼兒想想、說說：哭有用嗎?你有什么好辦法幫助它們嗎?
教師小結：天空中飛來一只兇狠的老鷹，他用尖利的爪子抓走了一只小雞。雞媽媽和小雞傷心的大哭起來。雞媽媽邊哭邊對小雞說："孩子們，哭有什么用?我們不哭了，得想個辦法活捉老鷹，不能讓他來抓我們。"
2.觀察圖二：
引導觀察并講述：雞媽媽是怎么做的?
教師小結：雞媽媽安慰完小雞們之后，擦干眼淚就出去辦事了，她首先來到河邊，向貓大叔要了一張漁網(wǎng)，
3.觀察圖三、四：
(1)提出問題引導幼兒觀察兩幅圖：雞媽媽和小雞們是怎么對付老鷹的?結果怎樣?
(2)請個別幼兒講述，結合學習詞語：勇敢。(或者根據(jù)需要調(diào)整為引導幼兒集體講述)教師小結：雞媽媽回家將漁網(wǎng)扎在土坑的上面，讓小雞們在土坑里齊聲"嘰嘰嘰"地大叫著，故意招引老鷹。老鷹看見了，就毫不猶豫地沖了下來，結果漁網(wǎng)緊緊地纏住了他的爪子，他被雞媽媽活捉了。小雞們高興地歡呼起來。
三、引導幼兒連貫講述圖片內(nèi)容。
(1)教師提出較連貫講述的要求："按照四幅掛圖的順序講述，要講出在什么地方?有誰?發(fā)生了一件什么事?雞媽媽和小雞想出了什么好辦法?它們怎么對付老鷹?有沒有取得勝利?"按照圖片順序來講，鼓勵幼兒用上"尖利、兇狠、勇敢"等詞語。
(2)請個別幼兒講述，結合引導幼兒評價。(或者根據(jù)需要調(diào)整為引導幼兒集體講述)
(3)請幼兒為圖片取名字。"
(4)結合圖片提問：為什么小雞能戰(zhàn)勝兇猛的老鷹?這個故事中，你喜歡誰?
四、引導幼兒討論： 結合日常生活，說說遇到困難要怎么辦?
師：小朋友都說的很棒，那現(xiàn)在跟老師到戶外玩《老鷹捉小雞》的游戲吧!
活動延伸：
在區(qū)域活動中：
1.閱讀區(qū)：提供《哭有什么用?》圖片，讓幼兒擺圖講述。
2.表演區(qū)：提供老鷹抓小雞的頭飾、音樂讓幼兒表演。
3、中班下學期健康教案《哭的奧秘》含反思
設計思路：
與其他動物一樣，人類剛剛來到這個世界上，就會用哭來表達悲傷。這是他們在開口說話之前，最原始的表達方式。成人以后，我們哭泣的原因更多了。人長大了，哭泣不可避免地混入了情感的因素，而哭泣所攜帶的信息，遠不只身體不適或生理需求那么簡單了。這一變化并不意味著生理機制不再起作用了，而是說哭泣已經(jīng)與大腦的高級功能和越來越微妙的情感有了更深的聯(lián)系，它的作用越來越重要。對于周圍的人來說，眼淚的含義是強烈而真實的感情。
據(jù)專家調(diào)查研究，當前幼兒心理素質(zhì)上存在的突出問題主要有：(1)情緒不穩(wěn)定，消極情緒表現(xiàn)較多，如為"小事"哭鬧、生悶氣、發(fā)脾氣等;(2)社會性行為自控能力較低，如遵守紀律、上課集中注意力、完成任務、主動承認錯誤和向人道歉能力較強;(3)意志力薄弱，耐挫力差，表現(xiàn)為怕苦怕累，害怕困難，遇到困難退縮，束手無策和依賴成人，接受不了委屈、責備、批評等挫折打擊;(4)自我中心，一切認自己為重，為先，不懂關心、體貼和體諒別人，同情心不強;(5)具有孤獨、自卑、怯懦等性格特點的幼兒較多。因此，全面把握幼兒的心理健康狀況，有針對性地開展心理健康教育，提高幼兒心理健康水平，預防和矯治幼兒的心理問題行為，應成為當今每一個教育工作者迫切需要關注和研究的重要課題。
我國社會處于急劇變化之中，家庭結構與養(yǎng)育方式的改變，生活節(jié)奏的加快，增加了兒童成長過程中的緊張因素，導致兒童的心理問題較以前明顯增多。幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。新《綱要》中也明確指出："要高度重視幼兒的心理健康"。
活動背景：
我園的特色是健康特色，當然不僅僅是身體的健康，更重要的是幼兒的心理健康。我們每位教師每周都要對幼兒進行個案觀察記錄，并且每個學期還將對一位幼兒進行心理個案觀察記錄，以幫助幼兒個別特殊心理以及特殊行為進行糾正和給與正確的指導幫助。本次活動也是在平時觀察幼兒的基礎上設計的，本次活動為心理活動,課題是《哭的奧秘》。在活動之前的一段時間里我班有兩位小朋友每天上幼兒園時都要哭，雖然老師每天都要安慰這兩位小朋友，希望他們上幼兒園時不要哭，但是卻沒有起到正真的作用。還有幼兒在生活中會因為一點點小的不如意或是小挫折就會哭鬧不止，因此我想通過本次活動讓幼兒知道哭的奧秘，讓他們知道哭的好處和壞處。
活動目標：
1、知道哭是正常的情緒表現(xiàn)。
2、初步了解適度的哭有利于健康，經(jīng)?；蜷L時間的哭會有損健康。
3、能在不開心的時候選擇適當?shù)慕鉀Q方法，保持樂觀的情緒。
4、學會在日常生活中逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
5、體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：情景表演、鉛筆、畫紙
2、經(jīng)驗準備：活動前，幼兒已經(jīng)完成經(jīng)驗調(diào)查表《哭的奧秘》
活動過程：
一、經(jīng)驗導入，引發(fā)思考。
1、觀察經(jīng)驗調(diào)查表。
教師：前幾天我們完成了一張《哭的奧秘》的調(diào)查表，那根據(jù)你的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)哪些人會哭?幼兒討論。
教師小結：無論大人還是小朋友會會哭。
2、再次觀察經(jīng)驗調(diào)查表。
教師：你調(diào)查的人什么時候會哭?幼兒相互交流。請個別幼兒討論回答。教師小結：我們在身體感到不舒服或心里傷心、難過的時候會哭。
二、主動探索，建構經(jīng)驗。
1、教師：人為什么要哭呢?幼兒自由討論。(幼兒根據(jù)自己的調(diào)查表來說說)
2、教師：那長時間、不停的哭，身體有什么感覺或者變化呢?
幼兒討論。如：眼睛、嘴、鼻子、心臟。
3、小結：人如果長時間、不停的哭或者經(jīng)?？蓿瑫绊懳覀兩眢w健康和破壞我們好心情，讓我們不健康也不開心。
三、立足生活，提升經(jīng)驗。
1、教師：有三個小朋友，他們也哭了，讓我們看看他們?yōu)槭裁磿?，哭有沒有幫助他們解決問題?
2、情景表演，幼兒思考解決問題的辦法。
(1)明明走路不小心摔了一跤，感覺很疼，一直在哭，那是不是哭了就不疼了呢?
(2)貝貝不會做數(shù)學題，她很著急，就一直在哭，那是不是哭了題目就會做了呢?
(3)浩浩看見小朋友都不跟他玩，心里很難過，就一直在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢?
3、請幼兒幫他們解決問題的方法畫下來，選一件事情。
4、分別把幼兒的畫張貼相應的問題序號下面，請幼兒介紹自己的想法。
四、總結經(jīng)驗，產(chǎn)生思考。
1、教師總結：在我們小朋友身上也會有像剛才三位小朋友的情況，我們每個人都會哭，有的時候，哭一會能幫我們放松，但長時間的哭是會傷害我們的身體，而且也不能解決問題，所以，我們在遇到困難或難過的事情時，要積極動腦筋，想好辦法解決自己的問題，這樣才能讓我們健康又快樂!
2、結束活動。教師：那現(xiàn)在我們來跳個《邀請舞》吧。
分析:
這節(jié)活動為心理活動,課題是《哭的奧秘》。在活動之前的一段時間里這個班有兩位小朋友每天上幼兒園時都要哭，因此老師想通過這次活動讓幼兒知道哭的奧秘，讓他們知道哭的好處和壞處。在進行本次活動之前老師進行了調(diào)查，通過調(diào)查表的方式，讓幼兒自己去調(diào)查，并且得知哭的奧秘。在第一次全班發(fā)放調(diào)查表，收回來之后老師或許是發(fā)現(xiàn)，很多幼兒的調(diào)查表都是家長幫幼兒寫的，幼兒自己根本就看不懂，而且也不清楚到底是為什么會哭。于是又進行了第二次調(diào)查，并且要求他們自己用繪畫的方式記錄下來。通過幼兒的講述，老師就能清楚知道幼兒調(diào)查的結果。這次活動主要是以調(diào)查表為引導線，讓幼兒自己調(diào)查--分析--分享。
活動目標有三條：第1、2條都是學習目標，通過這次活動幼兒能知道哭是正常的情緒表現(xiàn)，但是不能長時間的哭，這樣是不利于我們的身體健康的。第3條是情感體驗目標，讓幼兒嘗試在不開心的時候能適時地調(diào)節(jié)自己的情緒，以保證健康成長。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒自己完成調(diào)查表，這是這次活動的關鍵。
2、物質(zhì)準備：情景表演、畫紙、畫筆活動過程分4個部分，1、首先教師通過提問讓幼兒自己觀察調(diào)查表，得出結論。無論大人還是小孩都會哭，我們在身體感到不舒服或心理傷心、難過時都會哭。
2、主動探索，建構經(jīng)驗。幼兒根據(jù)自己的調(diào)查表發(fā)現(xiàn)人什么時候會哭，為什么哭。
3、看情景表演，讓幼兒自己用繪畫的方式來幫助情景中哭的3 個幼兒。
4、總結經(jīng)驗。老師幫助幼兒總結經(jīng)驗，知道長時間的哭會傷害我們的身體，而且也不能解決問題，應該要積極動腦筋解決自己的問題，這樣我們才能夠健康又快樂，最后大家來跳《邀請舞》。
教法：這次活動運用的教法是層層遞進，幼兒首先是通過前期的調(diào)查，讓幼兒明白哭有很多的奧秘。在看情景表演活動中，幼兒用自己繪畫的方式幫助哭的小朋友解決問題，這是這次活動的一個難點。
學法：幼兒自己通過調(diào)查去了解到很多哭的奧秘，并且也親身幫助其他幼兒去解決困難，體驗到幫助別人的快樂。
這次活動的不足：如果在看情景表演完之后，有圖片來幫助幼兒來記憶事件，那么活動效果會更好。情景表演或許表現(xiàn)的時候會比較假，我想如果從生活中抓拍一些哭的鏡頭，讓幼兒從身邊的事情了解別人的困難，那么效果會更好的。
活動目標：
1、知道哭是正常的情緒表現(xiàn)。
2、初步了解適度的哭有利于健康，經(jīng)?；蜷L時間的哭會有損健康。
3、能在不開心的時候選擇適當?shù)慕鉀Q方法，保持樂觀的情緒。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：情景圖片、情景片段、鉛筆、畫紙
2、經(jīng)驗準備：活動前，幼兒已經(jīng)完成經(jīng)驗調(diào)查表《哭的奧秘》
活動過程：
一、經(jīng)驗導入，引發(fā)思考。
1、觀察經(jīng)驗調(diào)查表。
教師：前幾天我們完成了一張《哭的奧秘》的調(diào)查表，那根據(jù)你的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)哪些人會哭?幼兒討論。
教師小結：無論大人還是小朋友會會哭。
2、再次觀察經(jīng)驗調(diào)查表。
教師：你調(diào)查的人什么時候會哭?幼兒相互交流。請個別幼兒討論回答。
教師小結：我們在身體感到不舒服或心里傷心、難過的時候會哭。在看了感人的故事和電視后，會感動的哭。
二、主動探索，建構經(jīng)驗。
1、教師：人為什么要哭呢?幼兒自由討論。(幼兒根據(jù)自己的調(diào)查表來說說)
2、教師：那長時間、不停的哭，身體有什么感覺或者變化呢?
幼兒討論。如：眼睛、嘴、鼻子、心臟。
3、小結：人如果長時間、不停的哭或者經(jīng)?？?，會影響我們身體健康和破壞我們好心情，讓我們不健康也不開心。
三、立足生活，提升經(jīng)驗。
1、教師：在平時的生活中，有些小朋友也會哭，我一起來看一看，他們?yōu)槭裁磿?
2、觀看情景片段，幼兒思考解決問題的辦法。
(1)小寶上幼兒園時，不肯和媽媽再見，想回家玩，就一直哭。這樣哭好不好?
(2)明明走路不小心摔了一跤，感覺很疼，一直在哭，那是不是哭了就不疼了呢?
(3)貝貝不會做數(shù)學題，她很著急，就一直在哭，那是不是哭了題目就會做了呢?
(4)浩浩看見小朋友都不跟他玩，心里很難過，就一直在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢?
教師：這四個小朋友，他們都哭了，哭有沒有幫助他們解決問題?
3、請幼兒幫他們解決問題的方法畫下來，選一件事情。
4、分別把幼兒的畫張貼相應的問題圖片下面，請幼兒介紹自己幫助別人的想法。
四、總結經(jīng)驗，產(chǎn)生思考。
1、教師總結：在我們小朋友身上也會有像剛才四位小朋友的情況，我們每個人都會哭，有的時候，哭一會能幫我們放松，但長時間的哭是會傷害我們的身體，而且也不能解決問題，所以，我們在遇到困難或難過的事情時，要積極動腦筋，想好辦法解決自己的問題，這樣才能讓我們健康又快樂!
2、結束活動。
教師：那現(xiàn)在我們來與你的好朋友一起來跳個《邀請舞》吧，希望我們每個人都能開開心心過每一天!
修改說明：
在第三部分立足生活，提升經(jīng)驗中，讓幼兒通過觀看情景片段，再去思考解決問題的辦法。經(jīng)驗遷移，遷移到生活中，我們的教育目標最終還是要回歸到生活當中，只有讓幼兒在生活中能運用已學習到的知識和道理，這才是我們想看到的。增加了生活中的情景，讓幼兒通過幫助別人，同時也是自己的不斷學習。進一步鞏固第3條目標：能在不開心的時候選擇適當?shù)慕鉀Q方法，保持樂觀的情緒，以達到本次活動的目標。這樣在以后的生活中不斷去了解我們的喜怒哀樂等各種情緒，讓他們不斷進步、不斷健康成長!
教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
4、中班教案《哭竹生筍》含反思
活動目標：
初步理解故事，知道孝心是生活中非常重要的一種品質(zhì)。
領會故事蘊含的寓意和哲理。
能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
視頻課件
活動流程：
一、簡單認識故事中的主要角色
1、出示孟宗圖片，知道孟宗是我國古代非常了不得的一位名人。
2、出示孟宗母親的圖片，知道媽媽是孟宗生命中最為重要的人。
3、出示筍的圖片，了解筍一般在春天開始生長的生活習性。
二、傾聽故事，簡單理解故事的內(nèi)容
1、教師播放視頻，重點提問
——孟宗的媽媽怎么了?
——什么可以治療她的病?
小結：孟宗的媽媽得了一場大病，只有冬日的筍尖熬的湯才可以將她治愈。
2、重點提問：
——冬天有筍尖嗎?
——孟宗是怎么辦的?
小結：寒冷的冬天沒有筍，孟宗找不到筍，急的大哭。
3、重點提問：
——是什么使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了呢?
小結：孟宗的孝心感動了天地，使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了。
活動延伸：
——你覺得什么是孝心?
——你會怎么對待自己的爸爸媽媽呢?
活動反思：
隨著社會的進步和發(fā)展，家長們越來越注重孩子們的分數(shù)，卻忽略了一點就是孝順父母。自古至今，百善孝為先，孝順父母是人類最高尚的美德，可現(xiàn)在的孩子卻成為父母的太上皇，其最主要的原因是缺乏對孩子進行“孝順”的教育。新世紀的家庭教育，應該重視孩子的孝敬教育，并將之作為人格素質(zhì)的重要內(nèi)容，最終達到發(fā)揚繼承中華傳統(tǒng)美德。
小百科;筍是竹子初從土里長出的嫩芽，味鮮美，可以做菜。竹為質(zhì)化植物，食用部分為初生、嫩肥、短壯的芽或鞭。
5、中班健康教案《哭哭臉和笑笑臉》含反思
活動背景：
幼兒進入中班以后，交往的圈子越來越大，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導幼兒在與同伴的交往中學 會合作，學會關心他人，從而為健康個性的形成奠定基礎，這是很有必要的。這是我選擇這節(jié)課的意圖，我想也是編者的意圖。
活動目標：
1、在學一學、聽一聽、說一說的基礎上，讓幼兒懂得笑笑臉能給人帶來快樂。
2、學會關心他人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
3、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、初步了解健康的小常識。
活動準備：
課件、表情圖四張(微笑、哈哈大笑、哭泣、哇哇大哭)
重點難點：
讓幼兒初步體驗當把快樂帶給別人時自己也得到快樂。
活動過程：
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，找到好朋友后對好朋友做一個鬼臉，為朋友帶來快樂。<文章.出自快思教案網(wǎng).>引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、做“變臉”的游戲，引發(fā)幼兒對快樂事情的回憶 教師：小朋友真可愛，老師看到你們的微笑心里可高興了。 出示表情圖，與幼兒做“變臉”的游戲。
(1)我出什么樣的表情幼兒變出他的樣子
(2)我說幼兒變。提問：
1、你們喜歡哭哭臉還是笑笑臉?
2、遇到什么事情才會有這些笑笑臉?(幼兒說一說)
教師：老師看到你們的笑笑臉心里很快樂，原來笑笑臉還能給別人帶來快樂呢，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人 ，你們想知道它們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎?
三、欣賞故事《微笑》(課件)，借物喻人，萌發(fā)幼兒學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
第一段：提問：
1、小鳥會想出什么辦法給別人帶來快樂?
2、小象呢?
3、小兔想出什么辦法?
4、小蝸牛呢?它的心情怎么樣?為什么?(大家互相討論，幫助小蝸牛想各種能給別人帶來快樂的辦法。)
第二段：提問：
1、小蝸牛用什么辦法為別人帶來快樂的?
2、為什么把微笑送給大家?
3、你們想把快樂帶給別人嗎?
4、小鳥歡快的為大家唱歌，小象樂呵呵的為朋友蓋房子，小兔快樂的為朋友們送信，小蝸牛把微笑送給了大家 ，你們想用什么辦法給別人帶來快樂?(引導幼兒討論、交流)
四、教師：小朋友說了許多高興的事，想了很多帶給別人快樂的好辦法，讓我們?yōu)榭腿死蠋煄砜鞓泛脝?
幼兒和客人老師做《找朋友》的游戲，找到朋友后，要對朋友做一個引人發(fā)笑的動作或鬼臉，為她帶來快樂。
教師：你們感覺到為客人老師帶來快樂了嗎?給別人帶來快樂的同時自己也會得到快樂的，走，讓我們把快樂帶給更多的人。
活動延伸：
孩子們在自己的一日生活中干一些力所能及的事情，做到自己的事情自己做。做老師的小助手、爸爸媽媽的小幫手。
活動反思：
本次活動堅持正面引導的原則，沒有過多的讓幼兒去回憶和體驗“哭哭臉”所帶來的不快，而是以“引發(fā)幼兒快樂” 為主線，“讓幼兒初步體驗當把快樂帶給別人時自己也得到快樂”為重點。因為是借班上課不熟悉幼兒生活經(jīng)驗，在引導幼兒回憶快樂的事情上啟發(fā)不夠?；顒有Ч麖恼w來說已達到了本次活動的目標，讓幼兒初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂，不是一、兩次教學所能完成的，需要老師在今后的學習和生活方面繼續(xù)加以引導。
6、中班健康活動教案《哭的奧秘》含反思
活動目標：
1、知道哭是正常的情緒表現(xiàn)。
2、初步了解適度的哭有利于健康，經(jīng)?；蜷L時間的哭會有損健康。
3、能在不開心的時候選擇適當?shù)慕鉀Q方法，保持樂觀的情緒。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：情景表演、鉛筆、畫紙
2、經(jīng)驗準備：活動前，幼兒已經(jīng)完成經(jīng)驗調(diào)查表《哭的奧秘》
活動過程：
一、經(jīng)驗導入，引發(fā)思考。
1、觀察經(jīng)驗調(diào)查表。
教師：前幾天我們完成了一張《哭的奧秘》的調(diào)查表，那根據(jù)你的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)哪些人會哭?幼兒討論。
教師小結：無論大人還是小朋友會會哭。
2、再次觀察經(jīng)驗調(diào)查表。
教師：你調(diào)查的人什么時候會哭?幼兒相互交流。請個別幼兒討論回答。<來.源快思教.案網(wǎng)>教師小結：我們在身體感到不舒服或心里傷心、難過的時候會哭。
二、主動探索，建構經(jīng)驗。
1、教師：人為什么要哭呢?幼兒自由討論。(幼兒根據(jù)自己的調(diào)查表來說說)
2、教師：那長時間、不停的哭，身體有什么感覺或者變化呢?
幼兒討論。如：眼睛、嘴、鼻子、心臟。
3、小結：人如果長時間、不停的哭或者經(jīng)?？?，會影響我們身體健康和破壞我們好心情，讓我們不健康也不開心。
三、立足生活，提升經(jīng)驗。
1、教師：有三個小朋友，他們也哭了，讓我們看看他們?yōu)槭裁磿蓿抻袥]有幫助他們解決問題?
2、情景表演，幼兒思考解決問題的辦法。
(1)明明走路不小心摔了一跤，感覺很疼，一直在哭，那是不是哭了就不疼了呢?
(2)貝貝不會做數(shù)學題，她很著急，就一直在哭，那是不是哭了題目就會做了呢?
(3)浩浩看見小朋友都不跟他玩，心里很難過，就一直在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢?
3、請幼兒幫他們解決問題的方法畫下來，選一件事情。
4、分別把幼兒的畫張貼相應的問題序號下面，請幼兒介紹自己的想法。
四、總結經(jīng)驗，產(chǎn)生思考。
1、教師總結：在我們小朋友身上也會有像剛才三位小朋友的情況，我們每個人都會哭，有的時候，哭一會能幫我們放松，但長時間的哭是會傷害我們的身體，而且也不能解決問題，所以，我們在遇到困難或難過的事情時，要積極動腦筋，想好辦法解決自己的問題，這樣才能讓我們健康又快樂!
2、結束活動。教師：那現(xiàn)在我們來跳個《邀請舞》吧。
活動反思：
這節(jié)活動為心理活動,課題是《哭的奧秘》。在活動之前的一段時間里這個班有兩位小朋友每天上幼兒園時都要哭，因此老師想通過這次活動讓幼兒知道哭的奧秘，讓他們知道哭的好處和壞處。在進行本次活動之前老師進行了調(diào)查，通過調(diào)查表的方式，讓幼兒自己去調(diào)查，并且得知哭的奧秘。在第一次全班發(fā)放調(diào)查表，收回來之后老師或許是發(fā)現(xiàn)，很多幼兒的調(diào)查表都是家長幫幼兒寫的，幼兒自己根本就看不懂，而且也不清楚到底是為什么會哭。于是又進行了第二次調(diào)查，并且要求他們自己用繪畫的方式記錄下來。通過幼兒的講述，老師就能清楚知道幼兒調(diào)查的結果。這次活動主要是以調(diào)查表為引導線，讓幼兒自己調(diào)查--分析--分享。
教法：這次活動運用的教法是層層遞進，幼兒首先是通過前期的調(diào)查，讓幼兒明白哭有很多的奧秘。在看情景表演活動中，幼兒用自己繪畫的方式幫助哭的小朋友解決問題，這是這次活動的一個難點。
學法：幼兒自己通過調(diào)查去了解到很多哭的奧秘，并且也親身幫助其他幼兒去解決困難，體驗到幫助別人的快樂。
這次活動的不足：如果在看情景表演完之后，有圖片來幫助幼兒來記憶事件，那么活動效果會更好。情景表演或許表現(xiàn)的時候會比較假，我想如果從生活中抓拍一些哭的鏡頭，讓幼兒從身邊的事情了解別人的困難，那么效果會更好的。
7、幼兒園中班社會教案《哭娃和笑娃》
【設計意圖】
中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，我們特意設計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。
【活動目標】
1、能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。
2、能知道五官與表情的關系，會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。
3、能關心他人，愿為好朋友帶來快樂。
4、樂于探索、交流與分享。
5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
【活動準備】
1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。
2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂《笑比哭好》
4、“心情速遞”板
【活動過程】
1、師：小朋友你們喜歡看電視嗎?電視里的演員經(jīng)常會笑會哭?，F(xiàn)在老師請小朋友也當一次演員，給老師表演一下怎樣哭，怎樣笑。引起幼兒對表情的關注。
2、出示哭、笑兩幅人物頭像。
提問幼兒：說說他們怎么了?你是怎么知道的?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))(引導幼兒知道：他們一個在哭，一個在笑。是根據(jù)他們的表情觀察出來的。)
小結：笑的時候眉毛眼睛彎彎的，嘴巴往上翹;哭的時候、眉毛，眼角和嘴巴往下拉。
3、知道哭、笑的原因，學會關心他人。
師：小朋友我們來猜猜他們?yōu)槭裁纯?為什么笑呢?
(引導幼兒說出：不高興，難過的時候會哭，高興，開心的時候會笑。)
4、師：你遇到過讓你傷心的事情嗎?講給大家聽聽。
師：小朋友假如我們的好朋友哭了，怎么讓他們也快樂起來?(給好朋友講笑話逗他們開心，把自己的玩具送給他們一起玩，跟他們做游戲等等。)
5、游戲：照鏡子
請幼兒照鏡子，老師說五官，幼兒根據(jù)五官的名稱指出五官(讓幼兒了解五官的位置，并鍛煉幼兒的反應能力)
6、請幼兒繼續(xù)照鏡子，對著鏡子做出哭和笑的表情，引導幼兒觀察不同表情中眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化。
7、分發(fā)幼兒圓形卡片，請幼兒利用繪畫的方式表現(xiàn)自己傷心和高興的心情。邀請畫好的幼兒出示自己的表情卡片，其他幼兒來猜猜他的心情。
8、將制作好的心情卡片粘貼在“心情速遞”板上，一起觀察大家的心情，看看有沒有不開心的小伙伴需要我們的幫助?
播放背景音樂“笑比哭好”幼兒自由結伴，互作笑臉，把快樂帶給同伴和好朋友。
結束部分：
帶領幼兒一起尋找別的不開心的小伙伴，幫助他們開心起來。
【活動延伸】
提醒幼兒每天結束幼兒園生活后，將自己一天的心情表現(xiàn)在“心情速遞”板上，對于不開心的幼兒及時關注，并讓他開心起來。
8、中班美術優(yōu)秀教案《哭娃娃穿新衣》含反思
活動目標：
1.幼兒喜歡參與活動。
2.學習拓印畫的基本方法。
3.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
?、笨尥尥弈九?，白紙做的衣服12件，顏料(紅黃藍)、海面墊、盤子，白菜根、白菜葉、藕、蘿卜、辣椒、橙子、橘子-----，抹布，清水，錄音機，音樂磁帶。
⒉木偶劇表演臺、雪的背景、雪花片。
活動過程：
?、迥九紕”硌?。
在一個雪花紛飛的冬天，寶寶走在雪地里，身子冷得發(fā)抖，可憐兮兮的對小朋友說：“好冷啊!怎么樣才能暖和起來呢，你們幫我想想好嗎?”
?、娼o寶寶做新衣。
⒈幼兒學習拓印方法。
A出示三件衣服的圖形與拓印材料，教師與幼兒一同討論如何進行拓印。
B請三位幼兒來進行印畫，教師組織其他幼兒觀察：怎樣印好看，怎樣印不好看。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"并結合幼兒的觀察結果，進行小結。
?、灿變洪_始拓印畫。
A給每位幼兒發(fā)一件白紙做的衣服和拓印材料(白菜根、菜葉、藕片、蘿卜、辣椒、橘子、橙子------)。
B幼兒開始印畫：再知道拓印的基本技巧后，嘗試用各種材料進行拓印。
C作品完成后，如果手上粘有顏料，要求用肥皂洗凈手。
?、硶r裝表演
A幼兒將做好的新衣服穿在身上，照鏡子欣賞自己的作品。
B隨著音樂進行時裝表演。
?、磳⒆约鹤龊玫男乱滤徒o寶寶。
活動延伸：
除了今天老師提供的材料可以印畫外，還可以嘗試其它物品進行拓印，請家長幫忙記載：哪些可以印;哪些不能印;哪些印得漂亮;哪些印得不漂亮。并將實驗結果帶到幼兒園來，與其他幼兒一同分享。
活動反思：
技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。本次活動是孩子首次接觸印畫，雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。
9、中班主題《笑笑臉和哭哭臉》教案教學反思
活動目標：
1、萌發(fā)幼兒關心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。
2、通過哭笑臉的對比與分析，發(fā)展幼兒的觀察能力、辨別能力、和與人友好相處的能力。
3、學習使人情緒愉快和與人交往的方法。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
音樂兩段、哭臉一個、笑臉二個哭笑臉圖片各一個、錄音機、磁帶
活動分析：
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，由于家長的溺愛使他們"以自我為中心"的性格明顯展露，因此，在幼兒園經(jīng)常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。抓住這個鍥機開展本次活動，萌發(fā)幼兒關心他人，愿為朋友帶來快樂的情感，增強與人友好交往的意識。本次活動的重難點是讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情，懂得要關心他人，與朋友一起分享美好的事物。讓的重難點是讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情，懂得要關心他人，與朋友一起分享美好的事物。讓孩子通過表現(xiàn)不同音樂所帶來的不同感受，解決實際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來進行突破。
活動過程：
(一)導入："老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!"請小朋友觀察哭笑圖片，回答問題"哭笑臉有什麼不同。"引出幼兒高興與傷心的事件。
(二)展開：
1、讓幼兒討論并說出自己什麼時候是笑臉什麼時候是哭臉。師幼共同分析。提問：請你編一個表示高興的動作? 你遇到不開心的事情后怎樣讓自己變的開心了呢? 請你編一個表示傷心的動作。
2、聽音樂將自己剛才編的動作加進去，感受不同的心情。聽到節(jié)奏感強的、歡快的音樂表演表示高興的動作;聽到低沉的、緩慢的音樂表演表示傷心的動作。讓幼兒有親身體驗。
3、幫哭臉娃娃解決她遇到的傷心事，使她高興起來，讓幼兒懂得關心他人。
4、游戲"點子大王"， 教師遇到的生活中的困難或不高興的事，讓幼兒幫助想辦法解決，體會給他人帶來快樂的情感，學會與人交往。
5、延伸活動：幼兒帶自己的小伙伴參加"小小歌舞會"。提問：你怎樣去邀請你的小伙伴?
活動反思：
本次活動堅持正面引導的原則，沒有過多的讓幼兒去回憶和體驗“哭哭臉”所帶來的不快，而是以“引發(fā)幼兒快樂”為主線，“讓幼兒初步體驗當把快樂帶給別人時自己也得到快樂”為重點。因為是借班上課不熟悉幼兒生活經(jīng)驗，在引導幼兒回憶快樂的事情上啟發(fā)不夠?；顒有Ч麖恼w來說已達到了本次活動的目標，讓幼兒初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂，不是一、兩次教學所能完成的，需要老師在今后的學習和生活方面繼續(xù)加以引導。
10、中班優(yōu)秀主題教案《小人書不要哭》活動反思
活動目標：
1、激發(fā)幼兒愛書的情感。
2、培養(yǎng)幼兒對歌曲的感受能力和表演能力。
3、引導幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應的動作。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
7、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
活動準備：
歌曲磁帶、小人書哭了的課件等
活動過程：
一、開始部分
組織教學
師：孩子們，你們聽是誰哭了?不知道吧，今天老師請你們看動畫片，想看嗎?幼兒：想。
二、基本部分
1、組織教學，師：操作課件，讓孩子們觀看小人書哭了，引導幼兒討論：小人書為什么哭了?(原來是小人書被有的小朋友撕壞了，所以哭了)
2、幼兒自由發(fā)言，讓孩子說，師引導幼兒說說怎樣保護書，孩子大膽說。幼兒：不撕書、不破壞書、不在書上亂寫等。師：總結怎樣愛護書。
3、今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，歌曲的名字是：小人書不要哭，你們想學嗎?幼兒：想。
4、放錄音，讓幼兒欣賞一遍歌曲，大體上了解歌曲歌詞的意思，教師講解歌曲歌詞。讓幼兒了解知道小人書哭了的原因。
5、教師示范演唱一遍歌曲，讓幼兒再欣賞一遍。教師教幼兒學說歌詞。師說一句，幼兒說一句，和教師一起說歌詞。
6、學唱歌曲，教師完整演唱歌曲，鼓勵幼兒小聲跟唱。分成2組比賽演唱歌曲，看哪組唱的好。
7、教師和幼兒共同演唱，在幼兒熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒自由編動作，表演歌曲內(nèi)容。
8、讓幼兒共同討論：我們應該怎么保護書?把破的書放到區(qū)角中，進行修補。
表揚鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
活動反思：
通過給孩子們上這節(jié)音樂課，大部分孩子都學會了這首優(yōu)美的歌曲，有的孩子還能給歌曲編上優(yōu)美的動作，如：牟怡寧小朋友等。通過讓孩子在玩的過程中，懂的愛惜書本，不毀壞書，不撕書等。
11、幼兒園歌曲《小人書不要哭》中班音樂教案反思
【教材分析】
歌曲《小人書不要哭》采用擬人的手法，描述了小人書由傷心到開心的情緒變化。歌曲前半部分用平緩、憂傷的旋律敘述了被撕破的小人書在傷心哭泣;后半部分用歡快、活潑的旋律，表現(xiàn)了小人書被修補后的快樂情緒。本活動注重從情感滲透入手，引導幼兒在有表情的歌唱與音樂作品產(chǎn)生相應的情感共鳴，從情感體驗中激發(fā)幼兒愛護圖書的行動，培養(yǎng)幼兒感受、理解音樂的能力。
【活動目標】
1.學唱歌曲，理解歌曲中小人書從傷心到開心的歌詞內(nèi)容，唱準附點音符和切分音。
2.能用表情和動作表現(xiàn)小人書傷心和高興的不同情緒。
3.體驗小人書被撕破的“傷心”和修補好的“歡快”，知道愛惜圖書。
4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
【活動準備】
1.一本被撕破的小人書 2.歌曲音樂
【活動過程】
一、出示課件“小人書哭了”引出主題，引起幼兒興趣。
1.出示課件引導幼兒思考：發(fā)生了什么事?小人書為什么哭了?(鼓勵幼兒大膽猜想小人書哭泣的原因)
二、學唱歌曲，理解歌曲中小人書從傷心到開心的歌詞內(nèi)容，唱準附點音符和切分音。
1.學唱歌曲前半部分，理解歌曲中小人書傷心的情緒特點。
(1)教師范唱歌曲至“哪個小朋友呀，把它臉撕破”。
提問：小人書為什么哭了?它現(xiàn)在的心情怎么樣?(引導幼兒用歌詞中的語言說出小人書的傷心，表現(xiàn)出小人書傷心的樣子。)
(2)出示圖片，引導幼兒學唱歌曲，重點引導幼兒唱準附點音符，大膽表現(xiàn)小人書被撕破的傷心心情。
提問：小人書臉被撕破了，心情會怎樣?在唱歌的時候要用什么樣的情緒唱?
2.學唱歌曲后半部分，理解歌曲中小人書高興的樣子。
(1)教師范唱歌曲“小人書”到最后。
提問：小人書為什么笑了?現(xiàn)在它的心情怎樣?
小朋友怎么做，小人書才能每天高高興興的?
(2)幼兒演唱后半部分歌曲，唱準切分音符。
提問：小人書聽到有人幫它補，心情怎樣?引導幼兒唱準切分音。
(3)引導幼兒學說歌詞，用歡快的情緒表現(xiàn)小人書的快樂心情。
3.教師小結：看書時要愛護、看完放回原處、書破了要學會修補。
三、演唱歌曲，引導幼兒用動作和表情表現(xiàn)出小人書的不同心情，懂得愛護圖書。
1.幼兒完整演唱歌曲，感受小人書由傷心到開心的情緒變化。 提問：歌曲的名字是什么?歌曲的前后兩部分情緒是一樣的嗎?
2.引導幼兒用動作和表情表現(xiàn)出小人書的不同心情。
提問：可以用什么樣的情緒和動作表現(xiàn)小人書傷心和快樂的心情?鼓勵幼兒大膽嘗試，用聲音、表情和動作表達自己的想法。
3.幼兒分組演唱，相互評價。引導幼兒從聲音、表情和動作等方面進行評價。
4.鼓勵幼兒大膽討論保護圖書的方法
提問：你還有哪些讓小人書變開心的方法? 四、活動延伸
1.引導幼兒爭做“愛書小達人”，愛護圖書，保護圖書。
2.到音樂區(qū)與小伙伴一起表演歌曲，進一步體驗小人書被撕破的傷心和修補好的歡快。
歌曲《小人書不要哭》
35∣123∣5653∣2 -- ∣35 30∣
有本 小 人 書 躺 在 桌 上 哭，嗚 嗚嗚，
353 0 ∣2232∣ 1--∣ 6..16. 1∣ 6.1∣嗚 嗚 嗚，躺 在 桌 上哭，哪 個 小 朋友呀，
5512∣3—∣2 . 356 ∣53∣236. 1 ∣
把 它 臉 撕破哪個小 朋友把 它 臉 撕
2(2 3 6.1∣2 2 2)∣ 3530 ∣3560∣2 .223∣
破。小 人 書你 別 哭我來 給 你
5 —∣353∣62 ∣5.553∣66 53∣2232∣1 —∣
補，小 人 書聽了 哈 哈哈哈 哈 哈 哈哈笑呀笑 呵 呵。
【活動反思】
通過給孩子們上這節(jié)音樂課，大部分孩子都學會了這首優(yōu)美的歌曲，有的孩子還能給歌曲編上優(yōu)美的動作。通過讓孩子在玩的過程中，懂的愛惜書本，不毀壞書，不撕書等。
12、教案幼兒園中班美術活動《笑比哭好》反思
中班繪畫《笑比哭好》教案(附反思)
活動目標：
1.引導幼兒仔細觀察臉部感官以及感官變化產(chǎn)生的笑與哭的表情，學習用較簡潔的線條畫出笑和哭的頭像。
2.引導幼兒用色彩來表達哭與笑的神態(tài)、體驗不同顏色所表達的情感。
3.培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備：
1.每個幼兒一盒油畫棒、一張圖畫紙、一面小鏡子。
2.笑與哭的表情圖片各一張。
活動過程：
一、引出課題
1.教師作出哭的表情，幼兒關心地圍到老師身旁問老師怎么了?
2.教師恢復常態(tài)后，提問:
(1)你們知道我剛才怎么了嗎?
(2)你們是怎么看出來的?
(3)你們看到我的眉毛怎樣了?
(4)你們有沒有哭過?哭的時候，你們的表情是怎么樣的做給老師看看，好嗎?
二、示范作畫
1.老師想把自己的表情畫下來，可我看不到自己怎么辦呢?
2.教師取出小鏡子邊畫邊講解哭的表情:哭時眉毛皺在一起，嘴角向下彎，眼淚掉了下來了。
3.出示范畫，我這有一張畫，你們看得出我怎么了?是不是漂亮了?
4.請幼兒作出笑的表情，并和旁邊的小朋友互相觀看，啟發(fā)幼兒思考，分別用不同的顏色表現(xiàn)笑和哭。
三、幼兒作畫
1.請小朋友將圖畫紙一折為二，拿著小鏡子照著把自己笑和哭的表情畫下來。要大膽畫，將頭像畫得大大的，并給臉部涂上想象的顏色。這樣別人一看，就知道是哭還是笑。
2.幼兒作畫時，教師巡回指導，引導不能表達的幼兒再進行觀察。
四、總結評價請幼兒拿著自己的繪畫作品，顯示笑與哭的表情，互相看像不像。幼兒之間互相討論一下，人們在什么時候、什么情況下會笑?又在什么時候、什么情況下會哭?
活動反思：
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視?；顒又幸龑Ш⒆訉W會控制自身的不良情緒，保持愉快情緒，遇到問題能積極想辦法解決的學習活動。本次活動的重點是知道人的情緒是會變化的，情緒對身體健康有影響。難點是大膽表達自己的情緒，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒?；顒又校捎诤⒆觽冊谌粘Ｉ钪幸延懈鞣N情緒的體驗，都能積極發(fā)言，并大膽表現(xiàn)自己愉快的情緒，師幼互動效果較好。
13、中班社會觀摩課教案《笑娃和哭娃》反思
一、活動目標：
1、萌發(fā)幼兒關愛他人，愿意為好朋友帶來快樂的美好情感。
2、提高幼兒觀察力和與人友好相處的能力。
3、了解人的五官及其作用，學習使人快樂和與人交往的方法。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
二、活動準備：
1、哭娃和笑娃圖片，故事《微笑》的PPT
2、歌曲《粗心的小畫家》
三、活動過程：
(一)放音樂《粗心的小畫家》談話引出五官
師：丁丁是個粗心的小畫家，他每次畫東西的時候總是粗心。瞧(出示五官的圖片)老師這里有丁丁的一幅畫呢!他沒畫完就跑掉了，我們看看他缺了什么?
(幼兒與老師一邊貼五官，一邊簡單說說他們的作用)
(二)由五官的變換引出笑娃和哭娃
1.笑娃和哭娃各代表什么樣的心情?
師：五官貼完了，看，小朋友怎么了?
幼：笑了!
師：他在感謝小朋友呢!小朋友把他畫的這么漂亮，他還有一個名字叫笑娃。老師會變魔術，我在臉上動一動，看他變得怎么樣了?
幼：不高興了。
師：我們叫她哭娃，你能告訴老師哭娃和笑娃各代表什么樣的心情呢?
幼：難過、快樂
2.你喜歡笑娃還是哭娃?
3.遇到什么樣的事情才會有笑娃?
(請幼兒說一說)
小結：笑娃能給別人帶來快樂，快樂有利于我們的身心健康，因此保持快樂的心情很重要。
四、故事《微笑》讓幼兒初步體驗把快樂帶給別人的方法和情感。
師：森林里的小動物都想要把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么樣的方法給別人帶了快樂的么?
欣賞故事《微笑》PPT，完整講述一遍
1.小鳥想什么樣的辦法給別人帶來快樂?
2.小象、小兔呢?
3.小蝸牛一開始的心情怎么樣?他想出什么辦法給別人帶去快樂?
4.小動物們都有很多讓別人快樂的辦法，假如你的朋友生氣或是不高興了，你會用什么樣的辦法叫他高興起來?
五、出示圖片三幅，分析圖中幼兒不高興的原因，引導幼兒想各種辦法使他們高興起來
六、出示心情卡引出選擇哭娃的幼兒分析原因解決問題，啟發(fā)幼兒在生活中注意觀察和幫助小伙伴。
七、實景演習：扭傷腳的小朋友在家休假心情不好，引導幼兒打電話讓他高興起來
師：樂樂今天怎么沒來上學呢?我們很擔心，很著急，不知道他到底發(fā)生了什么事情，那么我們怎么辦呢?(打電話，撥通號碼，請小朋友想一想要對樂樂說些什么?)
小結：原來甜甜的話可以叫人快樂，微笑、唱歌、跳舞。。。。。。主動關心幫助別人也可以叫他們快樂，給別人帶來快樂的同時自己也會得到快樂的。
八、
今天的小朋友可真棒，提了很多帶給別人快樂的辦法!現(xiàn)在讓我們?yōu)榭腿死蠋煄砜鞓泛妹?《找朋友》音樂，帶領幼兒找老師的律動。你們感覺到為客人老師帶來的快樂了么?
幼：感覺到了
現(xiàn)在小朋友，讓我們把快樂帶給更多的人!
教學反思：
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。