《一年級下冊《看地圖的樂趣》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級下冊《看地圖的樂趣》教學(xué)設(shè)計一等獎
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義;認(rèn)識1個新部首。會寫1個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解地圖的相關(guān)知識，體會看地圖的樂趣，知道看地圖能增長學(xué)問。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
生字卡片。
課件及地理圖片。
學(xué)習(xí)過程：
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
老師給大家?guī)砹藘煞鶊D，(大屏幕出現(xiàn)中國地圖和世界地圖)知道這是什么圖嗎?(認(rèn)識“地圖”兩個字)。你還知道或見過哪些地圖?看地圖能讓我們視野開闊，看地圖還能獲得無窮的樂趣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文“看地圖的樂趣”。
活動二：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師想先來讀讀課文，請同學(xué)們用眼睛仔細(xì)看字形，用耳朵認(rèn)真聽字音，能做到嗎?
2、也想像老師這樣讀讀課文嗎?就請你借助拼音自由讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識的字可以看拼音多讀幾遍。
3、老師把生詞寫了下來，誰愿意來試著讀讀。(帶拼音)
活動三：學(xué)習(xí)課文，隨文識字，體會看地圖的樂趣。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、把詞語放回課文中，一定能把課文讀得更流暢。讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段，重點理解“五彩”，并指導(dǎo)朗讀。
1、在地圖上究竟有哪些樂趣呢?誰來讀讀課文的第二小節(jié)。(評價讀)
2、在生活中你喜歡什么顏色?把同學(xué)們說得這么多顏色匯在一起就是“五彩”，在這個詞中有個生字“彩”，誰來讀讀?強(qiáng)調(diào)平舌。
3、“采”“菜”“彩”這三個字讀音和字形都差不多，能用組詞的方法區(qū)分一下嗎?
(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。
(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。
(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
4、這樣一個“五彩”的天地，你們想看嗎?仔細(xì)看!(大屏幕播放世界地形圖)果然是一個“五彩”的天地。通過讀文，來說說藍(lán)色的什么?(藍(lán)藍(lán)的大海)綠色的呢?(綠油油的一片平原)，再讀讀個詞“平原”，生字“平”，組詞。讀詞“高山”，生字“高”，高山是什么顏色?
5、這么多的顏色匯在一起，讓我們美美地再來讀一遍這段話，用你的聲音告訴大家不同的顏色代表的是什么。(把表示顏色的詞重點強(qiáng)調(diào)，并要注意斷句)
6、總結(jié)：剛才我們通過了解一個詞語的意思，把這句話讀得很好，看來，在一句話中強(qiáng)調(diào)重點詞語，能讓我們把句子讀得很有感情。
學(xué)到這，你們已經(jīng)掌握了一種看地圖的方法，那就是在地圖上通過區(qū)分不同的顏色來記住地形特點。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識7個生字。
1、在地圖上，我們還能找到什么呢?誰來讀讀第三小節(jié)的第一句話?在朗讀時強(qiáng)調(diào)了一個詞“所有”，世界上有260多個國家，每一個國家都能在地圖上找到，多神奇呀。讀詞“所有”，生字“所”平舌音。
2、每個國家的形狀，大小一樣嗎?誰來讀讀這句話?(大屏幕)。這句話中有個生字“利”擴(kuò)詞，在課文中是哪個詞?意大利。
3、誰來把這段話再讀一遍。想看看嗎?只要觀察就會有發(fā)現(xiàn)。
(大屏幕播放地圖)意大利像一只高跟皮靴，索馬里像數(shù)字7。
4、我們的祖國呢?再讀這句話。報曉的大公雞把頭抬的高高，我們的祖國就像一只昂首的公雞屹立在世界的東方，驕傲嗎?帶著自豪和驕傲再讀這句話。
5、總結(jié)：學(xué)到這，我們又學(xué)會了一種看地圖的方法，就是在地圖上通過它不同的形狀來記住每個國家和地區(qū)的名稱。
6、課中操。
7、在祖國的地圖上，找到了什么?誰來讀讀這句話。(大屏幕出示)
這段話中有很多生字。“京”擴(kuò)詞，“京”老師這也有個“京”，你得仔細(xì)看，誰認(rèn)識?這是北京奧運會的會徽，認(rèn)識嗎?中國印，舞動的北京。設(shè)計者很巧妙地將“京”字和運動相結(jié)合，讓全世界看到這個會徽就會想起我們的首都北京，驕傲嗎?只有我們的漢字才有這樣的魅力，那“京”字在虛宮格中是不是要好好地寫一寫呢?范寫。
8、看屏幕找到北京，臺灣，家鄉(xiāng)，氣勢磅礴的黃河，長江，雄偉壯觀的萬里長城。這段中這么多生字，認(rèn)識嗎?指名讀，小聲讀?！班l(xiāng)”“名”組詞。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
我們感受到了看地圖的樂趣，我更喜歡看地圖了。一起讀最后一節(jié)。“許許多多”擴(kuò)展aabb式的詞。
活動四：鞏固復(fù)習(xí)。
老師把本節(jié)課所學(xué)的生字組成了一些新的生詞,考考你,有信心嗎?
活動五：小結(jié)。
本節(jié)課我們不但認(rèn)識了生字,生詞,而且在地圖上學(xué)到了這么多知識,地圖雖小,卻給我展示了一個五彩繽紛的世界.課后把課文讀給爸爸媽媽聽,讓他們一起分享看地圖的樂趣。
2、一年級下冊《看地圖的樂趣》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義;認(rèn)識1個新部首。會寫1個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解地圖的相關(guān)知識，體會看地圖的樂趣，知道看地圖能增長學(xué)問。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
生字卡片。
課件及地理圖片。
學(xué)習(xí)過程：
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
老師給大家?guī)砹藘煞鶊D，(大屏幕出現(xiàn)中國地圖和世界地圖)知道這是什么圖嗎?(認(rèn)識“地圖”兩個字)。你還知道或見過哪些地圖?看地圖能讓我們視野開闊，看地圖還能獲得無窮的樂趣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文“看地圖的樂趣”。
活動二：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師想先來讀讀課文，請同學(xué)們用眼睛仔細(xì)看字形，用耳朵認(rèn)真聽字音，能做到嗎?
2、也想像老師這樣讀讀課文嗎?就請你借助拼音自由讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識的字可以看拼音多讀幾遍。
3、老師把生詞寫了下來，誰愿意來試著讀讀。(帶拼音)
活動三：學(xué)習(xí)課文，隨文識字，體會看地圖的樂趣。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、把詞語放回課文中，一定能把課文讀得更流暢。讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段，重點理解“五彩”，并指導(dǎo)朗讀。
1、在地圖上究竟有哪些樂趣呢?誰來讀讀課文的第二小節(jié)。(評價讀)
2、在生活中你喜歡什么顏色?把同學(xué)們說得這么多顏色匯在一起就是“五彩”，在這個詞中有個生字“彩”，誰來讀讀?強(qiáng)調(diào)平舌。
3、“采”“菜”“彩”這三個字讀音和字形都差不多，能用組詞的方法區(qū)分一下嗎?
(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。
(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。
(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
4、這樣一個“五彩”的天地，你們想看嗎?仔細(xì)看!(大屏幕播放世界地形圖)果然是一個“五彩”的天地。通過讀文，來說說藍(lán)色的什么?(藍(lán)藍(lán)的大海)綠色的呢?(綠油油的一片平原)，再讀讀個詞“平原”，生字“平”，組詞。讀詞“高山”，生字“高”，高山是什么顏色?
5、這么多的顏色匯在一起，讓我們美美地再來讀一遍這段話，用你的聲音告訴大家不同的顏色代表的是什么。(把表示顏色的詞重點強(qiáng)調(diào)，并要注意斷句)
6、總結(jié)：剛才我們通過了解一個詞語的意思，把這句話讀得很好，看來，在一句話中強(qiáng)調(diào)重點詞語，能讓我們把句子讀得很有感情。
學(xué)到這，你們已經(jīng)掌握了一種看地圖的方法，那就是在地圖上通過區(qū)分不同的顏色來記住地形特點。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識7個生字。
1、在地圖上，我們還能找到什么呢?誰來讀讀第三小節(jié)的第一句話?在朗讀時強(qiáng)調(diào)了一個詞“所有”，世界上有260多個國家，每一個國家都能在地圖上找到，多神奇呀。讀詞“所有”，生字“所”平舌音。
2、每個國家的形狀，大小一樣嗎?誰來讀讀這句話?(大屏幕)。這句話中有個生字“利”擴(kuò)詞，在課文中是哪個詞?意大利。
3、誰來把這段話再讀一遍。想看看嗎?只要觀察就會有發(fā)現(xiàn)。
(大屏幕播放地圖)意大利像一只高跟皮靴，索馬里像數(shù)字7。
4、我們的祖國呢?再讀這句話。報曉的大公雞把頭抬的高高，我們的祖國就像一只昂首的公雞屹立在世界的東方，驕傲嗎?帶著自豪和驕傲再讀這句話。
5、總結(jié)：學(xué)到這，我們又學(xué)會了一種看地圖的方法，就是在地圖上通過它不同的形狀來記住每個國家和地區(qū)的名稱。
6、課中操。
7、在祖國的地圖上，找到了什么?誰來讀讀這句話。(大屏幕出示)
這段話中有很多生字?！熬睌U(kuò)詞，“京”老師這也有個“京”，你得仔細(xì)看，誰認(rèn)識?這是北京奧運會的會徽，認(rèn)識嗎?中國印，舞動的北京。設(shè)計者很巧妙地將“京”字和運動相結(jié)合，讓全世界看到這個會徽就會想起我們的首都北京，驕傲嗎?只有我們的漢字才有這樣的魅力，那“京”字在虛宮格中是不是要好好地寫一寫呢?范寫。
8、看屏幕找到北京，臺灣，家鄉(xiāng)，氣勢磅礴的黃河，長江，雄偉壯觀的萬里長城。這段中這么多生字，認(rèn)識嗎?指名讀，小聲讀?！班l(xiāng)”“名”組詞。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
我們感受到了看地圖的樂趣，我更喜歡看地圖了。一起讀最后一節(jié)。“許許多多”擴(kuò)展aabb式的詞。
活動四：鞏固復(fù)習(xí)。
老師把本節(jié)課所學(xué)的生字組成了一些新的生詞,考考你,有信心嗎?
活動五：小結(jié)。
本節(jié)課我們不但認(rèn)識了生字,生詞,而且在地圖上學(xué)到了這么多知識,地圖雖小,卻給我展示了一個五彩繽紛的世界.課后把課文讀給爸爸媽媽聽,讓他們一起分享看地圖的樂趣。
3、三年級下冊《本四年級下冊鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計
《鄉(xiāng)村四月》是三年級下冊的一首詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩
3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進(jìn)行扎實的語言文字的練。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……(藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……)這樣的地方有嗎?(鄉(xiāng)村)
其實很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江(溫州)人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》板書：鄉(xiāng)村四月我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒有我這種感覺，因為你們沒讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩，了解詩意。
1.請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順(自由讀)
2.誰愿意在大家面前吟誦吟?(2分鐘)
正音：多音字：卷、了 生字：規(guī)、閑
3.師范讀，生個性讀，把詩讀通了(用喜歡的方式讀)。
4.小組讀，齊讀。
5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請教別人……)
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報自己的理解。 你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說)
說到“白滿川”時，借助課件理解。
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。
三、品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到?你聽到?根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原 白川 子規(guī) 煙雨
3.引導(dǎo)：
(1)很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同?那是怎樣的山原啊?
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候，師導(dǎo)：(問寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去?你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?
b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。(提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。)
翠綠翠綠的山原 綠得淋漓盡致的山原 漫山遍野都是綠的山原……
c渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?
(2)煙雨 過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊?蒙蒙細(xì)雨 ……
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原 如詩如畫如仙境。
(3)子規(guī) 過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了…… 那是怎樣的鳥叫聲啊?
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說?
你們很不簡單，這十四個字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個字啊!這簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。(美讀前兩句)板書：景美
5。播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片(四張)。這就是詩人筆下的—(引讀或師讀)“綠遍…….雨如煙”的美景啊!
四、品讀人勤。
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢?
1.讀后兩句詩，問：他們在忙些什么?(采桑養(yǎng)蠶，插秧種田)
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?是那些詞告訴你((閑人少)，也就是說那里的什么人(忙人)多?
4.想象他們在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)
5.質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢?
(詩人用三個字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個更妙?這就是詩的魅力啊!)
6.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)
7.是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，板書：人勤
我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又……
8.鼓勵學(xué)生作詩。如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩?如每到六月我們都忙著做什么?那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?
對啊，詩意來源對生活的熱愛，作詩又有何難!你們都成為了詩人。
過渡：但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?(一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng))
指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩讀讀，前兩句最后一個字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個字是“又種田”的“田”，這兩個字的音都有“an”，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩的魅力。
不信，我們再讀讀，感受這詩歌的韻味。 讀詩。
五、悟讀升華。
1. 多動聽的詩歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是(美若仙境的田園風(fēng)光)你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首 《鄉(xiāng)村四月》 讀：(讀出陶醉美)(配樂誦讀)。
2. 看著(勤勞忙碌的人們)，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮 欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》 讀：
3. 是啊，你是詩人，你要贊美這里的景(美)…… 這里的人(勤)…… 于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)
4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
5. 背誦古詩
六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么?學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎?
(生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得)
七、拓展閱讀。象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、謝靈運、謝眺等等，找出他們的詩讀讀一定會有更多的收獲。
4、一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
１、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
２、會寫“升、廣”兩個字。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【課前談話】
同學(xué)們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？
一、導(dǎo)趣──揭示課題
１、情景導(dǎo)趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）
同學(xué)們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？
２、故事導(dǎo)思：
出示課件（展示“文中圖”）：同學(xué)們，山里有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)課文。揭示課題，板題：我多想去看看。
３、識記導(dǎo)學(xué)：
生齊讀課題，識記“想”字。
大家仔細(xì)觀察一下“想”字，看哪位同學(xué)能用最好的方法記住這個“想”字，同學(xué)們能行嗎？（生答）
齊讀課題。
二、導(dǎo)讀──感悟全文
１、同桌互讀課文感悟：
同學(xué)們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學(xué)一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學(xué)們打開課本１０２頁。
生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)把課文內(nèi)容都說出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？
２、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：
剛才同學(xué)們說得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？
３、合作深化。(齊讀課文)。
三、導(dǎo)認(rèn)──溫習(xí)生詞
出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說句）。
同學(xué)們讀得真棒！老師這里有幾個調(diào)皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。
四、導(dǎo)寫──掌握生字
１、（讓學(xué)生到講臺演示寫字）
大家真聰明，很愛學(xué)習(xí)，剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好，同學(xué)們會寫這兩個字嗎？
２、課件（書空，掌握書寫筆順和結(jié)構(gòu)）
同學(xué)們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細(xì)觀察筆畫的位置。
３、學(xué)生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。
五、導(dǎo)情──提升理解
１、朗讀導(dǎo)情：
老師發(fā)現(xiàn)我們這個班的小朋友寫字特別認(rèn)真，老師還想讓男女同學(xué)讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）
２、圖片激情：
課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀(jì)念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體會課文的感情。
同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在，老師帶大家去北京看看，好嗎？
六、導(dǎo)思──領(lǐng)略文旨
１、老師剛才給同學(xué)展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什么？
２、課件展示升旗儀式，引導(dǎo)理解“壯觀”：
你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話說說嗎？
３、同學(xué)們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞說說嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠(yuǎn)的……壯觀” 加深體會
４、分組討論“假如當(dāng)時你就站在國旗下，你想對國旗說些什么？”。
同學(xué)們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗說些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？
４、小結(jié)：國旗是我國的象征，北京是我們的首都，每天早晨，當(dāng)太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起?，F(xiàn)在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？
５、（課件展示“升旗儀式”讓學(xué)生體驗，升華感情。
６、我們學(xué)校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。
七、導(dǎo)說──拓展思維
出示句式（課件），指導(dǎo)說話：
１、我國的首都在。
２、我國的國旗是。
３、同桌互說
同學(xué)們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京說些什么呢？這個問題請同桌的同學(xué)互相說說，好嗎？
４、引導(dǎo)反復(fù)讀“我多想去看看”。
八、導(dǎo)志──歸結(jié)全文
１、教師小結(jié)
同學(xué)們，北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風(fēng)景，到２００８年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？
３、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。
5、一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)設(shè)計】
１、認(rèn)識１３個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認(rèn)識２個偏旁“心、方”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重難點】
識字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀１３個生字，會寫“廣、升”。
２、初讀詩歌，做到正確流利。
【教學(xué)過程】
一、看圖導(dǎo)入
１、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
２、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒?”“我很想去看看。”“我真想去看看?！?/p>
３、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）
二、初讀詩歌
１、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）
２、剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
３、同桌對讀，一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學(xué)分角色讀；全班讀）
三、識字
１、認(rèn)讀詞語
⑴這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最，讀得最快，記得最牢。
⑵在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場、升旗儀式
⑶自由練讀詞語。
⑷比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學(xué)來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機(jī)抽讀詞語；全班齊讀。
２、 認(rèn)讀生字
⑴剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多今天要認(rèn)識的生字。（課件出示生字）
⑵用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
⑶四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
⑷教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）
⑸聽音找卡片。
⑹全班齊讀生字卡片。
⑺猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）
⑻小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫、書空）
四、說話訓(xùn)練
１、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗?！?/p>
２、個人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。
３、說話練習(xí)：
⑴我國的首都是（ ）。
⑵我國的國旗是 （ ）。
五、讀詩歌
１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
２、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”
３、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
⑴第一筆所在的位置；
⑵撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。
４、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、抽讀生字卡片。
２、復(fù)習(xí)詞語。
⑴讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。
⑵找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應(yīng)的字。
３、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認(rèn)識認(rèn)識。
二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車
三、朗讀、背誦詩歌
１、觀看升旗錄象。
２、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？
３、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。（個人讀-──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）
４、詩歌背誦（練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
說話訓(xùn)練：我多想（ ）。
五、寫字
１、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
２、比較字形，識記漢字。
３、指導(dǎo)書寫。（教師范寫──學(xué)生描紅）
【板書】
１１、我多想去看看
天安門一座
遙遠(yuǎn)的北京城
6、一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點燃這種****，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
【教學(xué)理念】
１、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
２、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
３、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)生字，會寫“廣、升”２個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１１課，齊讀課題《我多想去看看》。
１、復(fù)習(xí)生字：
課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。
出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。
２、復(fù)習(xí)詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗
指名讀、帶讀──齊讀。
二、學(xué)習(xí)一、二兩句
１、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。
２、你讀懂了什么？
３、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：
遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生回答：
⑴理解“遙遠(yuǎn)”
誰知道這個詞的意思？
是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達(dá)北京，北京城實在太遙遠(yuǎn)了。
出示詞語：（遙遠(yuǎn)）我們一起把這個詞讀一讀。
⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。
出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？
⑶理解“壯觀”
出示詞語，讀詞語。
北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！
播放錄象：升旗儀式
你看到了什么？聽到了什么？
是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣？
F、每天早晨，當(dāng)天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來嗎？
出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第三句
過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！
１、指名多生說，你想去看看嗎？
２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
３、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？
４、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。
課件逐一出示圖片，配以教師的講解：
天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺
５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來嗎？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。
⑵指名讀
⑶想讀的站起來讀
⑷我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。
四、配樂誦讀全文
多么強(qiáng)烈的渴望??！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。
五、總結(jié)
過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？
１、出示句式：北京，我想對你說。
自由說──指名說。
２、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。
出示句子：
北京是我國的首都。
五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。
我們愛五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
３、北京作為我國的首都風(fēng)景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國內(nèi)外的游客。２００８年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：
出示課題，讀題：
⑴讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看
⑵女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看
⑶我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。
六、寫字
指導(dǎo)書寫“廣、升”。
【教后反思】
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此
我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”時，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達(dá)，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過課題的循環(huán)呼應(yīng)，釋放學(xué)生的情感
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑?，學(xué)生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學(xué)生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過朗讀表達(dá)出來。
7、一年級語文下冊《看電視》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關(guān)心。
教材分析：
這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體，語言樸實無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應(yīng)。
學(xué)情分析：
本課將家庭中的事情，學(xué)生比較熟悉，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片，生字卡片
第一課時
一、猜謎語揭題
1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗。唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）電視機(jī)
2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
二、初讀感知課文
1、自讀課文，標(biāo)自然段序號
2、全班交流讀課文過程中遇到的不認(rèn)識的字和不理解的地方。
說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么？
讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容。
三、自主識字
1、借助拼音自由讀
2、投影出示生字，指名認(rèn)讀。
3、識字交流
4、開火車讀生字。
運用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
四、再讀課文
1、自由練讀
2、小組評議
3、全班齊讀課文。
4、齊讀第一自然段
（1）指導(dǎo)看圖
（2）全班交流
（3）指名朗讀
以“奇妙”設(shè)立懸念，有哪些奇妙的事呢？
5、學(xué)習(xí)第二自然段
全班交流。
（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。
（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。
（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。
通過朗讀課文，讓學(xué)生體會家庭成員間的親情，懂得相互關(guān)心，相互愛護(hù)。
五、作業(yè)
讀熟課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
投影出示生字
1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字
2、課文講了一個什么故事
復(fù)習(xí)鞏固舊知識。
二、朗讀感悟
1、朗讀前兩節(jié)
2、小組學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）想想每個人心里都裝著什么東西
（2）全班交流
投影出示學(xué)生的總結(jié)發(fā)言
互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。
（3）練習(xí)說話
例句：因為奶奶愛我們，想讓……所以……
練習(xí)用“因為……所以……”造句
引導(dǎo)學(xué)生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習(xí)說話。
三、游戲活動，鞏固生字
1、摘果子，看看誰摘的果子多
2、四人小組開展詞語接龍比賽
運用游戲、活動鞏固生字。
四、寫字指導(dǎo)
1、自讀“我會寫”談識字方法。
2、教師范寫難字
3、評議
指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
五、作業(yè)
1、把課文讀給家長聽
2、練寫生字
板書設(shè)計：
5、看電視
爸爸 足球迷
奶奶 戲迷 奇妙 想著別人
互敬互愛
明明 足球迷
媽媽 聽音樂
8、一年級教案:一年級下冊《老樹的故事》教學(xué)設(shè)計及評析
教學(xué)要求：1．認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。 2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧耍靠纯炊加姓l？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽——老樹的故事吧！
［評析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計導(dǎo)入語言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標(biāo)。
1．教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。
生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！
［評析：學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。］
2．板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。
3．測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學(xué)生不會的先處理。 根據(jù)學(xué)生實際隨機(jī)貼出：這 告 訴 禮 談 身 所
［評析：教師用測讀的方式，了解學(xué)生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級學(xué)生特點］
4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字變回黑體。
［評析：通過這一活動，把學(xué)生集中的幾個生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于學(xué)生識記生字。］
三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1．兩人合作學(xué)習(xí)生字。 步驟：（1）互相幫助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。
［評析：低年級的自主學(xué)習(xí)有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件］
2．反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當(dāng)小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰能讀一讀？（指名讀） 誰知道我們學(xué)的哪個字跟它特別像？（亂）
生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識字能力）
師：你這個問題問得真有水平！
［評析：同學(xué)們在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭钤u價，激勵了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］
3．四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
［評析：給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］
4．匯報學(xué)習(xí)：
小組1：匯報表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動作，想象、問題、解答等。 其他小組評價。
根據(jù)學(xué)生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來
9、一年級教案:一年級下冊《元宵節(jié)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行“宵、節(jié)、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團(tuán)”的滲透性識字。學(xué)習(xí)生字“節(jié)、歡、吃、正、五、戶、慶、團(tuán)”的書寫。
2.復(fù)習(xí)看拼音識字，學(xué)習(xí)多音字“正”。
3.學(xué)習(xí)偏旁：方框。
4.有節(jié)奏地朗讀、背誦《元宵節(jié)》。
5.進(jìn)行熱愛祖國傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親和大自然的美好情愫的滲透教育，讓學(xué)生更加熱愛生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。2.相關(guān)課件制作。
教學(xué)過程：
一、熱身活動。
1.說說：過春節(jié)時你感到最快樂的經(jīng)歷，讓大家感受到你的快樂。①先隨意對身邊的伙伴說，再鼓勵自愿說給大家聽。②大聲說出自己的心情：“春節(jié)真快樂！”
2.背一首以前的兒歌，要求有節(jié)奏、好聽。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練口語表達(dá)，為背誦作一定的準(zhǔn)備。）
二、教學(xué)活動。
1.匯報資料收集成果。①學(xué)習(xí)小組進(jìn)行資源共享，感受課前準(zhǔn)備活動：收集資料的快樂。②匯總資料，由代表發(fā)言：我了解到的“元宵節(jié)”。③了解概念：“農(nóng)歷”、“正月”、“傳統(tǒng)習(xí)俗”、“團(tuán)圓”、“燈謎”。④適當(dāng)小結(jié)：農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。⑤提問：中國賞月、家人團(tuán)圓的節(jié)日還有哪個？在傳統(tǒng)習(xí)俗上有些什么不同？ 答：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，吃月餅。
（培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦收集資料的能力；感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團(tuán)聚的親情可貴；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）。
2.閱讀大比拼。①自讀課文。要求：注意坐姿正確；眼睛和書本保持一定的距離；把不會的字圈出來。
②互幫互助小組學(xué)習(xí)。要求：虛心請教、學(xué)習(xí)識字；當(dāng)當(dāng)小老師，主動幫助同學(xué)學(xué)習(xí)；讀通讀順課文。
③拼音識字大比武。要求：出示標(biāo)注拼音的生字“宵、節(jié)、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團(tuán)”，拼讀準(zhǔn)確，速度快。 獎勵：“一級棒”獎?wù)隆?/p>
④朗讀爭冠。要求能讀出兒歌的節(jié)奏來。 獎勵：“頂呱呱”獎?wù)隆?/p>
（通過教學(xué)活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”地進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，完成兒歌學(xué)習(xí)任務(wù)。）
3.拍手朗讀，感受節(jié)日的快樂。窗外/月兒/圓又圓，全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節(jié)，家家/戶戶/慶團(tuán)圓。（加強(qiáng)朗讀練習(xí)）
三、愉快學(xué)習(xí)新知識。
1.認(rèn)識新偏旁：方框兒。 與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思。認(rèn)識偏旁表。
2.掌握多音字“正”，讓學(xué)生分別用常用讀音四聲和本課讀音一聲組詞。 獎勵：“小機(jī)靈”獎?wù)隆?/p>
3.學(xué)寫新字。①認(rèn)真觀察生字書寫“節(jié)、歡、吃、正、五、戶、慶、團(tuán)”。
②作重點指導(dǎo)：A提醒學(xué)生注意“歡”字第四筆是橫鉤，不是橫折。B示范“吃”字書寫，用紅筆標(biāo)出第五筆，第六筆。請學(xué)生說說這兩筆為什么用紅筆標(biāo)出來？使學(xué)生知道第五筆是橫。和“歡”寫的橫鉤不一樣，第六筆的橫折彎鉤起筆應(yīng)寫在田字格的正中。C請學(xué)生說說“團(tuán)”字是什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？怎么寫好看？使學(xué)生通過觀察和分析知道“團(tuán)“字是方框作偏旁的全包圍結(jié)構(gòu)的字，寫方框時應(yīng)注意距田字格上、下、左、右的距離要相等。 （掌握本課基礎(chǔ)知識點）
四、教學(xué)延伸。
1.學(xué)習(xí)了這課后想不想過“元宵節(jié)”？查一下今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？你知道世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)嗎？
2.收集燈謎，做做花燈。
3.練習(xí)正確書寫生字。（教學(xué)鞏固，為下一課學(xué)習(xí)作鋪墊。）
教學(xué)反思：
一年級的學(xué)生好動，愛游戲。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中，進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力，感受與人相處、共同成長的快樂。在教學(xué)活動中享受語文學(xué)習(xí)、知識增長的樂趣。學(xué)生反饋、教學(xué)效果較好。同時，為今后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
10、一年級下冊《看花燈》教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.孩子們，通過昨天的學(xué)習(xí)你現(xiàn)在知道什么時候是元宵節(jié)嗎?(知道，是正月十五。)孩子們真棒!那么元宵節(jié)吃什么呢?你還知道有什么好玩的事情嗎?(讓學(xué)生回答)
2.現(xiàn)在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示：花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場景嗎?我們來學(xué)習(xí)看花燈這一課。
二、初讀課文，整理感知。
1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識的字并想辦法解決。
2.指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。
3.師范讀。(課件演示：課文朗讀)
三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字。
孩子們，老師也給大家準(zhǔn)備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎?(想。)可是，老師帶來的“花燈精靈”只喜歡愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真的孩子。你們有信心得到“她”嗎?(有!)
1.出示花燈卡片，開火車認(rèn)讀。
2.分小組認(rèn)讀，有的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.我們是好朋友，我來讀你來聽，你來讀我來聽。(同桌互相幫助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。)
4.聽音跟讀。(課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會讀)
(此環(huán)節(jié)中給表現(xiàn)較好的孩子獎勵一些花燈樣式的生字卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
四、細(xì)讀課文，體會花燈之美。
看淘氣的字寶寶又跑回課文了，你還認(rèn)識他們嗎?
1.再讀課文，思考課文里寫了些什么樣的花燈?
2.感情朗讀，由讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課件演示：課文朗讀)
3.抽生回答：文中寫了什么樣的花燈?你還看過什么樣的花燈?
4.你問我答
a什么花燈吐泡泡?
b什么花燈眨眼睛?
c花燈怎么做?(紙糊、紗做)
d走馬燈里有什么?
e荷花燈里有什么?
f你最喜歡課文中哪種花燈?
五、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文
1.比賽讀一讀詩歌。
2.能用自己的話描寫你喜歡的花燈?
3.畫一畫它是什么樣的嗎?
4.動手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。(綜合實踐活動)
5.總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。
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11、一年級下冊《看電視》教學(xué)設(shè)計
《看電視》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“全”、“奇”等１４個生字，會寫出“爸”、“全”等６個字。
２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學(xué)重點】
生字詞。 教學(xué)難點：讀中體會家庭成員之間的親情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：留心觀察家人喜歡看什么電視。
教師：生字卡片。課件。
第一課時
一、猜謎語引入
１、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）
２、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
過渡：有個叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。
二、初步感知課文，自主識字
１、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號，遇到不認(rèn)識的自和不理解的地方劃下來。
２、同桌互相請教，解決疑難。
３、“小老師”帶大家學(xué)生字。出示課件
全 奇 妙 卻 精 賽 關(guān)
掉 完 換 員 寫 音 蹈
先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀，說說識記生字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
４、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學(xué)會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、再讀課文
１、自由練讀。
２、個別讀，評議。（重點評議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)）
３、全班齊讀課文。
課間律動：放音樂，《找朋友》同學(xué)們邊唱邊表演。
五、 寫字
全部是上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫“家”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
開火車認(rèn)讀生字卡片。
過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？
二、看圖說話
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
三、讀文感悟
１、自由小聲說明書這首兒歌。
２、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，分小節(jié)學(xué)生自由在齊讀自己喜歡的一小節(jié)。（師表揚(yáng)）
３、分小組合作學(xué)習(xí)，選一小節(jié)學(xué)習(xí)。
提小組合作學(xué)習(xí)要求：
１、有感情讀文。
12、一年級下冊《看電視》教學(xué)設(shè)計
《看電視》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識本課的１４個生字。會寫６個生字。
２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、猜謎揭題，引入新課
１、猜謎語
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視
２、談話揭題
大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷婷?，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
１、出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。（這樣做對于會認(rèn)的同學(xué)可以建立成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進(jìn)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認(rèn)，課下還有可能更認(rèn)真地預(yù)習(xí)。）
２、自讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。
３、同桌相互檢查生字，并交流認(rèn)字方法。
４、教師檢查：
⑴ 出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計的）本課易錯的字音有：（全、精等）
⑵ 出示詞語（開火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設(shè)計是遵循了識字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意）
⑶ 出示單個字讓學(xué)生認(rèn)記。（對于難理解的字可重點擴(kuò)二到三個詞，以幫助理解字意。）
５、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）
６、讀課文，爭當(dāng)朗讀小老師。
三、練習(xí)鞏固
讀詞語練說話：
全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關(guān)掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂 舞蹈
第二課時
一、情境導(dǎo)入
１、邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。
２、聽后說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
學(xué)寫“全”字。
二、讀文幫老師開火車
１、爸爸愛看 卻換成了 奶奶愛看 卻換成了
我們一起為媽媽換成了