《一年級(jí)語(yǔ)文《菜園里》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)語(yǔ)文《菜園里》教案一等獎(jiǎng)
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)臥鉤。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
3、體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，9個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)卜和心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在課堂中及時(shí)點(diǎn)撥、生成學(xué)生識(shí)字的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、西紅柿生字卡片、豆角實(shí)物。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友們，今天虞老師要帶你們?nèi)€(gè)地方，那里種著綠油油的青菜，掛著紅通通的西紅柿，猜到我們要去哪里了嗎?(菜園里)
哇，你們真聰明，和我想的一樣。
2、(出示課題) 指名1人讀課題。
(菜)：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀──(菜)。
你有什么好辦法記住菜?什么菜的菜?指名說(shuō)。
(園)：園，你在哪里見(jiàn)過(guò)嗎?指名說(shuō)。
我們一起把課題讀一讀。 齊讀課題。
誰(shuí)再來(lái)讀得好聽(tīng)一點(diǎn)? 指名讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)生字
1、看圖認(rèn)詞。
好，咱們到菜園里去逛逛吧!看清楚，菜園里都有些什么!(錄象)
(菜園圖)你在菜園里看到了什么呀?誰(shuí)能說(shuō)得更好?(點(diǎn)擊出示)
(白菜)：你們看，這是什么菜?(白菜)
2、認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ)。(帶拼音詞語(yǔ))
⑴自由讀。
這些蔬菜的名稱(chēng)你都會(huì)念了嗎?(會(huì)了!)
真的?輕輕地把書(shū)本翻到94頁(yè)，借助拼音自己讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)!指名讀。
⑵指名讀。
這里的詞語(yǔ)你最有把握讀好的是哪一個(gè)，你讀我點(diǎn)。指名讀。
師注意正音。
⑶齊讀。
都會(huì)讀了嗎?──師點(diǎn)學(xué)生讀。
⑷打亂齊讀。
提高難度，打亂次序還會(huì)讀嗎?(會(huì)!)看我點(diǎn)到哪兒啦?
齊讀。
3、去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。(去拼音)
⑴同桌自由讀。
這會(huì)兒，幾個(gè)生字摘掉了拼音小帽子，你還能讀準(zhǔn)嗎?同桌兩人你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，開(kāi)始吧!同桌自由讀。
⑵指名同桌讀詞。 (3組)
⑶小組讀。(3組)
4、認(rèn)讀生字。 (生字)
⑴呦，詞兒會(huì)讀了，看看一個(gè)一個(gè)的生字會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試看。指名讀。
真能干，我也想來(lái)讀讀這些生字了，請(qǐng)你來(lái)做做小老師，帶大家一起讀。(指名上臺(tái)點(diǎn)鼠標(biāo)帶讀。)
⑵分析生字。
你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，用了什么好辦法，介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)。
指名說(shuō)。
豆： 什么豆的豆?指名說(shuō)。你們看，這些都是豆角，豆角有長(zhǎng)有短，有圓有扁，真有趣!
角： 誰(shuí)的方法和他不一樣?
蘿、卜、 心、菜、園等生字，由學(xué)生自由說(shuō)。
⑶讀生字卡片。
我們一起來(lái)讀讀生字卡片。(卜放最后。)
三、做課間操，書(shū)寫(xiě)生字
1、(蘿卜葉)看，這就是一片蘿卜地。
蘿卜藏在哪里呀?(地下)(蘿卜)
2、課間操。
你們真聰明，老師帶你們?nèi)グ翁}卜，好嗎?(好!)
3、書(shū)寫(xiě)生字。
蘿卜拔好了，我們要靜下心來(lái)寫(xiě)字了!
⑴學(xué)寫(xiě)卜。 (卜)
卜字該怎么寫(xiě)?指名說(shuō)。
師板書(shū)。 看，從上到下豎要直，一豎寫(xiě)在豎中線。小圓點(diǎn)，像芝麻，一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線。
打開(kāi)書(shū)本，翻到96頁(yè)，先描一描卜字，再自己寫(xiě)一個(gè)完整的卜。
⑵學(xué)寫(xiě)心。(心)
大部分同學(xué)都寫(xiě)好了，我們?cè)倏纯催@個(gè)心字。(臥鉤)心字里藏著個(gè)小鉤子，它躺在心字里面，很像小朋友在做仰臥起坐，所以我們叫它臥鉤。心字怎么寫(xiě)，大家看仔細(xì)!
師板書(shū)。 第一筆往左點(diǎn)，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個(gè)小鉤子，也在橫中線上。第三筆點(diǎn)，第四筆也是點(diǎn)，這量點(diǎn)起筆收筆要對(duì)齊。
學(xué)生書(shū)空。
⑶請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭锇研淖置枰幻?，然后再自己?xiě)一個(gè)完整的心字。
⑷指名上臺(tái)板書(shū)。
⑸學(xué)生講評(píng)。(你們覺(jué)得這兩個(gè)字寫(xiě)得怎么樣?)
四、游戲鞏固，拓展延伸
1、摘西紅柿。
字寫(xiě)得好，又評(píng)得出色，老師要獎(jiǎng)你們做個(gè)游戲──摘西紅柿?？?，這一片西紅柿長(zhǎng)得多好呀，淘氣的生字寶寶都藏到西紅柿的背后了，想不想來(lái)摘?(想!)
你要把背后的字讀準(zhǔn)了，還得教教大家，或者考考大家，才能把西紅柿摘走。誰(shuí)愿意來(lái)試試?
2、裝蔬菜。
菜園里其他的蔬菜和西紅柿一樣都豐收了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)小朋友幫忙裝這些蔬菜，自己讀讀吧!
你準(zhǔn)備裝些什么蔬菜呢?指名說(shuō)。
現(xiàn)在我們開(kāi)始裝了，從這里開(kāi)始。(開(kāi)火車(chē)讀)(菜籃滿(mǎn))
3、讀菜單：
呦，菜籃子都裝滿(mǎn)了!一筐筐蔬菜運(yùn)到了我們的學(xué)校。食堂的叔叔阿姨用這些蔬菜做成了許多營(yíng)養(yǎng)豐富的菜肴，還寫(xiě)成各式各樣的菜單呢!
我們以學(xué)習(xí)小組為單位，讀讀菜單上的菜名，比一比哪個(gè)小組認(rèn)得快，讀得好。
(菜單)指名小組交流。
五、小結(jié)
今天，我們一起到菜園里看蔬菜、收蔬菜、裝蔬菜，你們學(xué)得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心!)老師也很開(kāi)心!
2、一年級(jí)語(yǔ)文《菜園里》教案
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)臥鉤。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
3、體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，9個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)卜和心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在課堂中及時(shí)點(diǎn)撥、生成學(xué)生識(shí)字的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、西紅柿生字卡片、豆角實(shí)物。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友們，今天虞老師要帶你們?nèi)€(gè)地方，那里種著綠油油的青菜，掛著紅通通的西紅柿，猜到我們要去哪里了嗎?(菜園里)
哇，你們真聰明，和我想的一樣。
2、(出示課題) 指名1人讀課題。
(菜)：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀──(菜)。
你有什么好辦法記住菜?什么菜的菜?指名說(shuō)。
(園)：園，你在哪里見(jiàn)過(guò)嗎?指名說(shuō)。
我們一起把課題讀一讀。 齊讀課題。
誰(shuí)再來(lái)讀得好聽(tīng)一點(diǎn)? 指名讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)生字
1、看圖認(rèn)詞。
好，咱們到菜園里去逛逛吧!看清楚，菜園里都有些什么!(錄象)
(菜園圖)你在菜園里看到了什么呀?誰(shuí)能說(shuō)得更好?(點(diǎn)擊出示)
(白菜)：你們看，這是什么菜?(白菜)
2、認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ)。(帶拼音詞語(yǔ))
⑴自由讀。
這些蔬菜的名稱(chēng)你都會(huì)念了嗎?(會(huì)了!)
真的?輕輕地把書(shū)本翻到94頁(yè)，借助拼音自己讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)!指名讀。
⑵指名讀。
這里的詞語(yǔ)你最有把握讀好的是哪一個(gè)，你讀我點(diǎn)。指名讀。
師注意正音。
⑶齊讀。
都會(huì)讀了嗎?──師點(diǎn)學(xué)生讀。
⑷打亂齊讀。
提高難度，打亂次序還會(huì)讀嗎?(會(huì)!)看我點(diǎn)到哪兒啦?
齊讀。
3、去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。(去拼音)
⑴同桌自由讀。
這會(huì)兒，幾個(gè)生字摘掉了拼音小帽子，你還能讀準(zhǔn)嗎?同桌兩人你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，開(kāi)始吧!同桌自由讀。
⑵指名同桌讀詞。 (3組)
⑶小組讀。(3組)
4、認(rèn)讀生字。 (生字)
⑴呦，詞兒會(huì)讀了，看看一個(gè)一個(gè)的生字會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試看。指名讀。
真能干，我也想來(lái)讀讀這些生字了，請(qǐng)你來(lái)做做小老師，帶大家一起讀。(指名上臺(tái)點(diǎn)鼠標(biāo)帶讀。)
⑵分析生字。
你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，用了什么好辦法，介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)。
指名說(shuō)。
豆： 什么豆的豆?指名說(shuō)。你們看，這些都是豆角，豆角有長(zhǎng)有短，有圓有扁，真有趣!
角： 誰(shuí)的方法和他不一樣?
蘿、卜、 心、菜、園等生字，由學(xué)生自由說(shuō)。
⑶讀生字卡片。
我們一起來(lái)讀讀生字卡片。(卜放最后。)
三、做課間操，書(shū)寫(xiě)生字
1、(蘿卜葉)看，這就是一片蘿卜地。
蘿卜藏在哪里呀?(地下)(蘿卜)
2、課間操。
你們真聰明，老師帶你們?nèi)グ翁}卜，好嗎?(好!)
3、書(shū)寫(xiě)生字。
蘿卜拔好了，我們要靜下心來(lái)寫(xiě)字了!
⑴學(xué)寫(xiě)卜。 (卜)
卜字該怎么寫(xiě)?指名說(shuō)。
師板書(shū)。 看，從上到下豎要直，一豎寫(xiě)在豎中線。小圓點(diǎn)，像芝麻，一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線。
打開(kāi)書(shū)本，翻到96頁(yè)，先描一描卜字，再自己寫(xiě)一個(gè)完整的卜。
⑵學(xué)寫(xiě)心。(心)
大部分同學(xué)都寫(xiě)好了，我們?cè)倏纯催@個(gè)心字。(臥鉤)心字里藏著個(gè)小鉤子，它躺在心字里面，很像小朋友在做仰臥起坐，所以我們叫它臥鉤。心字怎么寫(xiě)，大家看仔細(xì)!
師板書(shū)。 第一筆往左點(diǎn)，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個(gè)小鉤子，也在橫中線上。第三筆點(diǎn)，第四筆也是點(diǎn)，這量點(diǎn)起筆收筆要對(duì)齊。
學(xué)生書(shū)空。
⑶請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭锇研淖置枰幻瑁缓笤僮约簩?xiě)一個(gè)完整的心字。
⑷指名上臺(tái)板書(shū)。
⑸學(xué)生講評(píng)。(你們覺(jué)得這兩個(gè)字寫(xiě)得怎么樣?)
四、游戲鞏固，拓展延伸
1、摘西紅柿。
字寫(xiě)得好，又評(píng)得出色，老師要獎(jiǎng)你們做個(gè)游戲──摘西紅柿。看，這一片西紅柿長(zhǎng)得多好呀，淘氣的生字寶寶都藏到西紅柿的背后了，想不想來(lái)摘?(想!)
你要把背后的字讀準(zhǔn)了，還得教教大家，或者考考大家，才能把西紅柿摘走。誰(shuí)愿意來(lái)試試?
2、裝蔬菜。
菜園里其他的蔬菜和西紅柿一樣都豐收了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)小朋友幫忙裝這些蔬菜，自己讀讀吧!
你準(zhǔn)備裝些什么蔬菜呢?指名說(shuō)。
現(xiàn)在我們開(kāi)始裝了，從這里開(kāi)始。(開(kāi)火車(chē)讀)(菜籃滿(mǎn))
3、讀菜單：
呦，菜籃子都裝滿(mǎn)了!一筐筐蔬菜運(yùn)到了我們的學(xué)校。食堂的叔叔阿姨用這些蔬菜做成了許多營(yíng)養(yǎng)豐富的菜肴，還寫(xiě)成各式各樣的菜單呢!
我們以學(xué)習(xí)小組為單位，讀讀菜單上的菜名，比一比哪個(gè)小組認(rèn)得快，讀得好。
(菜單)指名小組交流。
五、小結(jié)
今天，我們一起到菜園里看蔬菜、收蔬菜、裝蔬菜，你們學(xué)得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心!)老師也很開(kāi)心!
3、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)知14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)4個(gè)字。認(rèn)知1個(gè)筆畫(huà)臥鉤和2個(gè)偏旁走、幾。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)知一些蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份蔬菜瓜果園的作業(yè)單
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜?
你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎?
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書(shū)課題)
3、同學(xué)用自身喜歡的方法記住生字菜、園。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀!說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜?(師相機(jī)板書(shū))
2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)知的?你是怎么認(rèn)知的?(鼓勵(lì)小朋友認(rèn)字的方法)
3、在沒(méi)有老師的協(xié)助下，你自身能認(rèn)知其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(同學(xué)自主識(shí)字)
三、游戲鞏固
1、生任意板畫(huà)一種蔬菜，同學(xué)上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)!對(duì)!對(duì)!，。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫(huà)一個(gè)笑臉
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。(照顧中下生，在互助中認(rèn)知了的生字也可以畫(huà)一個(gè)笑臉。)
四、拓展認(rèn)知
1、你還認(rèn)知哪些蔬菜?
2、俺也會(huì)畫(huà)。
把這些蔬菜畫(huà)在作業(yè)單的俺也會(huì)一欄上。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)卜、又、心
1、引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫(xiě)。
3、同學(xué)以正確姿勢(shì)描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲拔蘿卜。
指名同學(xué)上臺(tái)拔蘿卜，領(lǐng)讀蘿卜背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自身的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊?
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、同學(xué)自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作考慮討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)?你是怎么讀懂的?
4、各小組發(fā)言交流，給同學(xué)充沛的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫(huà)協(xié)助同學(xué)理解：(完成板書(shū)：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃)
5、畫(huà)一畫(huà)：在蔬菜瓜果園的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言
①選擇一種自身最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名同學(xué)戴上自身喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自俺介紹。
如：俺是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，俺身穿綠衣裳，多精神啊!等等，鼓勵(lì)同學(xué)的大膽發(fā)言。
四、大膽扮演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出最佳朗讀手。
4、全班邊扮演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察風(fēng)在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么。
2、教師范寫(xiě)。
3、同學(xué)描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
俺們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫(huà)一幅蔬菜瓜果園的畫(huà)。
4、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《菜園里》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)菜、園、豆、角、蘿、卜、心7個(gè)生字，其中要會(huì)寫(xiě)卜和心兩個(gè)生字。
認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解蔬菜的一些特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)臥勾，識(shí)記生字、寫(xiě)好心是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方。出示課件圖，提問(wèn)：這是什么地方?你是怎么知道的?(師當(dāng)堂板書(shū)：菜園里)
瞧!這兩個(gè)字眨著眼睛，要跟你們說(shuō)話呢!
①菜朋友提問(wèn)：小朋友們，你們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)我呢?
②園朋友看到小朋友這么熱情，也出了個(gè)問(wèn)題給我們種著許多蔬菜的地方叫(菜園)，那種著許多果樹(shù)的地方叫(果園)，你還知道什么園嗎?(花園、公園、幼兒園、樂(lè)園等等)
二、自主、合作識(shí)記字、詞
1、借助拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
過(guò)渡：小朋友真能說(shuō)，知道了種著許多果樹(shù)的地方叫--果園，種著許多花朵的地方叫--花園，種著許多蔬菜的地方叫--那你能不能叫出菜園里這些蔬菜的名稱(chēng)呢?
(出示課件：茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿)
(1)自由讀、小老師帶領(lǐng)讀、全班齊讀
(2) 認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生分類(lèi)能力的培養(yǎng)：
師：老師早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都有對(duì)火眼金睛，而且個(gè)個(gè)都很愛(ài)動(dòng)腦筋，
看看這邊有三行詞語(yǔ)，想一想老師為什么要這么排?
板書(shū)： 前鼻音和后鼻音 南瓜 黃瓜
輕音 茄子 蘿卜
平舌音和翹舌音 白菜 卷心菜 西紅柿
(3)說(shuō)話能力的培養(yǎng)：
①師：瞧，蔬菜娃娃看見(jiàn)小朋友們上課這么認(rèn)真，就派請(qǐng)豆角娃娃給我們出了一道題目-----小朋友們，你們好，我是豆角，你們知道菜園里除了我之外，還有什么蔬菜嗎?
②師：能不能選你最喜歡的三種蔬菜，用菜園里，有有還有句式說(shuō)一句話。
(4)鞏固新知識(shí)
師：小朋友們學(xué)習(xí)的勁頭真高!老師想看看你們是不是和這些蔬菜交上了朋友? 咱們來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲。
課件出示：
①身穿紫衣裳，肚里裝芝麻，高高掛枝頭，就像掛燈籠。--------茄子
②有時(shí)穿紅衣裳，有時(shí)穿綠衣裳，有的細(xì)長(zhǎng)腦袋尖，有的胖胖肚子圓。-------辣椒
③地下長(zhǎng)，身子細(xì)長(zhǎng)好營(yíng)養(yǎng)。維生素有A、B、C，多吃身體長(zhǎng)的壯。-------蘿卜
④長(zhǎng)得胖，摸一摸，硬邦邦，等它換了黃衣裳，大家抱它去廚房。--------南瓜
2、記字形(卜、心)
師：小朋友真厲害，這么快就猜出它們了。蔬菜娃娃剛才和你們玩得很開(kāi)心，可是現(xiàn)在有兩位娃娃有些累了，想回田字格休息。我們想想辦法讓它們住得舒舒服服。
課件出示：心 卜
⑴傳授寫(xiě)字小竅門(mén)：
①觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位子。
②觀察每一筆的位子，第一筆先寫(xiě)豎，寫(xiě)在哪，第二筆點(diǎn)寫(xiě)在哪
⑵教學(xué)生字
教：
①卜點(diǎn)在豎右邊，筆畫(huà)是兩畫(huà)。
②心心字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò)?有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà)?(隨機(jī)出現(xiàn)臥鉤)它像什么呢?
寫(xiě)：老師相信大家一定能把字寫(xiě)得漂漂亮亮，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本p96，把田字格里的卜和心字描描紅。
3、識(shí)記單個(gè)生字
同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，這些蔬菜的名字已經(jīng)深深地記在你們的腦子里，如果這些字單獨(dú)站出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
課件出示： 菜 角 心 卜 豆 蘿 園
齊讀
男女聲對(duì)讀
開(kāi)火車(chē)讀
三、課外拓展，鼓勵(lì)識(shí)字。
5、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》優(yōu)秀教案
(一)讓生活性與實(shí)踐性走進(jìn)識(shí)字教學(xué)生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要把生活性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)開(kāi)起來(lái)。針對(duì)本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以在本課教學(xué)例文時(shí)，我從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融開(kāi)，讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂，在有趣的實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如：課前利用雙休時(shí)間我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)學(xué)生去城郊參瞅了農(nóng)民伯伯的菜園，他們親身走進(jìn)蔬菜地里感受蔬菜的一切，一邊摸摸、聞聞、拍拍蔬菜，一邊和同學(xué)交流自己的收獲。知道了不同蔬菜的顏色、樣子以及生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解并收集了有閉蔬菜的知識(shí);這就讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)走進(jìn)了狹闊的生活中，不再局限于書(shū)本。特別是學(xué)生在菜地里，看見(jiàn)蘿卜時(shí)，老師拔起一個(gè)大蘿卜問(wèn)學(xué)生：蘿卜的根很大一部分在哪兒?學(xué)生回答：它根的很大一部分長(zhǎng)在地里，我們看不見(jiàn)。老師順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)出“蘿卜地下捉迷藏”，讓比較抽象的詞語(yǔ)理解融進(jìn)了實(shí)際瞅察所得中，學(xué)生很直瞅形象地感受到“蘿卜地下捉迷藏”。這就為其在課堂實(shí)際中理解詞語(yǔ)作好了鋪墊。通過(guò)這樣一次實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生走近了蔬菜，認(rèn)識(shí)了蔬菜名，了解了蔬菜的特點(diǎn)。而更多的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情，為課堂學(xué)習(xí)儲(chǔ)存了一份難得的激情與興趣。
(二)創(chuàng)設(shè)情景 激情入課《課標(biāo)》指出：低年級(jí)孩子的識(shí)字教學(xué)賤在激發(fā)其識(shí)字興趣。我在努力做到這點(diǎn)。上課伊始，我例文了一個(gè)卡通人物“農(nóng)民張大爺”，他帶著各種蔬菜，為了來(lái)看望孩子們而走進(jìn)了課堂。這一例文起到了“一石激起千層浪”的作用。因?yàn)閺埓鬆數(shù)某霈F(xiàn)，喚醒了孩子們的記憶，讓他們的記憶閘門(mén)徐徐開(kāi)啟，好象又回到了幾個(gè)星期以前快樂(lè)而有趣的參瞅菜園活動(dòng)之中，喚起了他們的“興奮點(diǎn)”;其次是張大爺這一粗暴可親的人物由生活走進(jìn)了課堂，而且還給孩子們帶來(lái)豐窮的蔬菜， 激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲;再次是以課件形式出現(xiàn)老師要說(shuō)的內(nèi)容，顯得愈加生動(dòng)有趣，讓孩子們樂(lè)于接受，符開(kāi)其年齡特征?？傊?，開(kāi)課時(shí)的激情入課，喚醒了學(xué)生的記憶，重拾其識(shí)字的興趣，為課中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(三)實(shí)物引導(dǎo)學(xué)詞識(shí)字 (1)看實(shí)物說(shuō)蔬菜名 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先把各種蔬菜安放在同學(xué)們的座位里，而且讓其不容易發(fā)現(xiàn)(還說(shuō)是張大爺送來(lái)的)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們自由找找張大爺送來(lái)的蔬菜在哪兒?不說(shuō)則矣，一說(shuō)則激發(fā)起了孩子們強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)欲、探究欲，他們都爭(zhēng)先恐先地找到了各種蔬菜，面帶自豪與微笑地下舉在手中，這樣就讓孩子門(mén)提前感受到成過(guò)的喜悅;接著我讓孩子們把找到的蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞;最先我請(qǐng)孩子們把自己找到的蔬菜展示給大家看，并且要響亮地叫出他們的名字來(lái)，讓實(shí)物與抽象的名字結(jié)開(kāi)起來(lái)。讓學(xué)生在實(shí)物中學(xué)詞，在交流中開(kāi)作，在開(kāi)作中找到成過(guò)的喜悅。(2)由實(shí)物引導(dǎo)學(xué)詞識(shí)字 當(dāng)學(xué)生興致勃勃地展示完手中的蔬菜先，我便出示相閉課件：帶拼音的蔬菜名。通知孩子們，這就是他們剛剛才說(shuō)的蔬菜的名字。并運(yùn)用激將的語(yǔ)氣問(wèn)：“你們想記住這些名字嗎?”讓學(xué)生很自然地由認(rèn)識(shí)蔬菜實(shí)物過(guò)度到學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之中去。在學(xué)詞學(xué)字的這一環(huán)節(jié)中，我又采用了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。如：先讓學(xué)生對(duì)照拼音自學(xué)詞語(yǔ)，接著檢查自學(xué)情況，檢查時(shí)又先讓學(xué)生齊讀帶拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀詞語(yǔ)。當(dāng)認(rèn)讀完9個(gè)蔬菜詞語(yǔ)時(shí)，最先只出示在這些蔬菜里面藏著的7個(gè)去拼音的生字。這一環(huán)節(jié)的例文，就讓學(xué)生在實(shí)物中學(xué)詞，在學(xué)詞中識(shí)字，把實(shí)物和學(xué)詞、學(xué)字結(jié)開(kāi)起來(lái)，和生活結(jié)開(kāi)起來(lái)，讓識(shí)字教學(xué)水到渠成地走進(jìn)了學(xué)生的生活實(shí)際。我想這樣就遵循了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，讓其循序漸進(jìn)的識(shí)字。
(四)自讀課文 自主識(shí)字 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完蔬菜名及其其中的7個(gè)生字先，剩下的一部分生字還在課文之中。我打破常規(guī)，把當(dāng)認(rèn)識(shí)的生字從課文里先提出來(lái)，放置于屏幕上，然先給孩子們明確交代，這些生字就是藏在我們兒歌里面的另一部分生字，請(qǐng)同學(xué)們想辦法認(rèn)識(shí)他們。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的重建，自我想辦法去認(rèn)識(shí)生字先。老師再進(jìn)行檢查。這一環(huán)節(jié)的例文我認(rèn)為充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。
(五)形式多樣 穩(wěn)固生字當(dāng)學(xué)完14個(gè)會(huì)認(rèn)字時(shí)。我首先遵循了從整體到部分的原則來(lái)單習(xí)穩(wěn)固生字，讓學(xué)生齊讀所有生字兩遍;接著我做到各得其所，把蔬菜名中的生字和兒歌里面的生字分別采用不同形式的穩(wěn)固方法，這樣就避免了穩(wěn)固識(shí)字的枯燥乏味。如我采用了“開(kāi)火車(chē)”單習(xí)法，激發(fā)興趣;采用了“圖詞對(duì)照法”，讓學(xué)生再一次把識(shí)字和看圖結(jié)開(kāi)起來(lái)，形象直瞅的記憶;我還采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“你問(wèn)我答”的方法，讓一個(gè)學(xué)生到前臺(tái)當(dāng)老師，這一游戲活動(dòng)，再次喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;同時(shí)也檢查了孩子們的注意力，考驗(yàn)了孩子們的應(yīng)變能力。總之，我認(rèn)為穩(wěn)固生字這一環(huán)節(jié)的例文老師抓住孩子們的心理、年齡特征，運(yùn)用了多種方法。我想這無(wú)一給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了新的營(yíng)養(yǎng)。
(六)緊扣寫(xiě)字重點(diǎn) 分層指導(dǎo) 化難為易 本課要求會(huì)寫(xiě)的字有四個(gè)。其中“心”和“風(fēng)”是比較難寫(xiě)的兩個(gè)字。而且在他們中間分別呈現(xiàn)了一個(gè)新筆畫(huà)和一個(gè)新偏旁。為了減小在寫(xiě)字時(shí)這兩個(gè)字的學(xué)習(xí)難度，我在識(shí)字教學(xué)中就相機(jī)出示這兩個(gè)字進(jìn)行開(kāi)理的指導(dǎo)，把寫(xiě)字融入到識(shí)字中去，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)字，讓識(shí)字、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)開(kāi)。在學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的寫(xiě)法時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)很清楚的了解了哪個(gè)筆畫(huà)難寫(xiě)，這樣就做到了化難為易。
(七)趣味盎然學(xué)兒歌 穩(wěn)固認(rèn)識(shí)生字 兒歌雖然不是本堂課的重點(diǎn)。但其在輔助學(xué)生識(shí)字的進(jìn)程中起到了很重要的作用。為了充分發(fā)揮其作用。我用趣味盎然 、由淺入深學(xué)習(xí)兒歌的方法來(lái)把識(shí)字教學(xué)融入其間。如，當(dāng)我要求學(xué)生自讀兒歌時(shí)，便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認(rèn)識(shí)，還有不認(rèn)識(shí)的要對(duì)照音節(jié)拼讀;為了檢查其是否認(rèn)識(shí)全部生字，我要求學(xué)生齊讀課文;為了讓學(xué)生自我反省是否都讀對(duì)生字時(shí)，我點(diǎn)名讀文，師生評(píng)議;最先為了讓學(xué)生感受會(huì)讀兒歌、會(huì)認(rèn)生字的快樂(lè)，老師和他們一起自由表演朗讀課文。這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的把穩(wěn)固生字的認(rèn)識(shí)寓于朗讀課文之中。
6、《菜園里》教案（一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà) 、
和2個(gè)偏旁走、幾。
2、正確、流利朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解他們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，了解蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡，新鮮蔬菜，頭飾
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、
巧設(shè)懸念，初步感知
1、課前給每小組發(fā)一個(gè)菜籃子和一個(gè)盒子，籃子里裝著各種蔬菜。盒里裝有字詞卡片。
2、談話激趣：小朋友們，老師在課前去了一個(gè)地方，什么地方呢?(師板書(shū)：菜園里。)
誰(shuí)來(lái)讀一讀?菜和園這兩個(gè)字，誰(shuí)有什么好辦法馬上記住它?(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記)
老師給每組小朋友都帶了禮物，快打開(kāi)看看吧!
3、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)這九種蔬菜。
二、
反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了這些蔬菜嗎?下面就請(qǐng)大家讀出它們的名字。
2、小組合作：借助拼音認(rèn)讀蔬菜名稱(chēng)，讀出卡片上的詞就與相應(yīng)的蔬菜放在一起，直至全部會(huì)讀。
3、反饋：
(1)(師任意舉起一種蔬菜)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠~卡里找出這種蔬菜名稱(chēng)，然后站起來(lái)帶大家讀一讀。
(2)(師出示去拼音詞卡)請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀這個(gè)詞。師將詞卡貼于黑板上，生齊讀。
4、游戲鞏固：發(fā)給帶詞的頭飾，根據(jù)老師的口令，同顏色的蔬菜迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
完成書(shū)后的畫(huà)畫(huà)連連，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?
三、自主探究，識(shí)記字形
1、小組合作，識(shí)記字形
2、反饋：你記住哪些字，是用什么方法記的?(全班交流引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、兒歌、謎語(yǔ)等方法識(shí)記字形。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字方法好，記得多的同學(xué)。)
四、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)
1、過(guò)渡談話：這些蔬菜呀，真好吃，我們都很喜歡它們。
2、從籃中選擇一樣你最?lèi)?ài)吃的蔬菜，說(shuō)幾句話。(可以從形狀、顏色、氣味、味道等方面來(lái)講，先小組練習(xí)再全班交流。)
五、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)卜字。想辦法記住卜字，請(qǐng)小老師來(lái)教這個(gè)字，在田字格板演，大家評(píng)。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)寫(xiě)心字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà) ，與斜勾 比較。
觀察心有幾個(gè)點(diǎn)，像什么?啟發(fā)思考：當(dāng)我們心里激動(dòng)或傷心會(huì)怎樣呢?師示范書(shū)寫(xiě)，提示三個(gè)點(diǎn)的位置，生書(shū)空筆順，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、作業(yè)講評(píng)
六、課外擴(kuò)展
到菜園、菜市場(chǎng)去看看，還有哪些你認(rèn)識(shí)的蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文
1、
談話激趣：上節(jié)課，老師從菜園里給大家?guī)?lái)許多禮物，你們一定想去看看菜園什么樣吧?(出示課文插圖)
看圖聽(tīng)老師說(shuō)兒歌。這首兒歌呀就在書(shū)上，大家趕快讀一讀。
2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)音，讀通兒歌。
在小組內(nèi)，把你最喜歡讀的一句讀給大家聽(tīng)，互相糾正。
3、細(xì)讀課文
想想你想向大家介紹哪種蔬菜，就拿著這種蔬菜上臺(tái)向大家介紹。在介紹中理解細(xì)又長(zhǎng)、尖尖嘴，理解捉迷藏、越老皮越黃、好風(fēng)光。
4、朗讀比賽。(可附加動(dòng)作，鼓勵(lì)平時(shí)讀書(shū)有困難的同學(xué)參加比
賽。)
二、
師生合作，識(shí)記漢字
1、哪些字你以前就認(rèn)識(shí)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
2、其它的字你是怎樣記住的?(相機(jī)學(xué)習(xí)走旁)
3、開(kāi)火車(chē)讀課后我會(huì)讀。選擇一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
三、
識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)鞏固又、風(fēng)兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說(shuō)句。
2、學(xué)習(xí)字形
學(xué)習(xí)新筆畫(huà) ，新偏旁幾，學(xué)生書(shū)空，交流識(shí)字方法。
觀察田字格，教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
7、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利兒歌朗讀。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？去哪兒呢？（課件）大家說(shuō)，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤剑?/p>
2、教師板書(shū)課題。讀課題。
3、大家看，菜園里的蔬菜可多了！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到了我們的教室，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
二、匯報(bào)交流，鞏固識(shí)字。
1、教師貼蔬菜圖，生自由認(rèn)讀蔬菜。
2、生上臺(tái)貼詞卡。
3、找“蘿卜”圖，理解“捉迷藏”在文中的意思。（課件）
講解：蘿卜是埋在地底下的，在蘿卜地里能看見(jiàn)綠葉子，看不見(jiàn)蘿卜，所以說(shuō)蘿卜和我們“捉迷藏”。
4、小組內(nèi)練讀蔬菜名稱(chēng)。
5、游戲：“找朋友”。（出示圖，找卡片）
6、我們班的同學(xué)真棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛最靈，觀察得最認(rèn)真！（課件）這些蔬菜都是什么顏色的？這些蔬菜的顏色好看嗎？你喜歡嗎？
7、菜園里的蔬菜瓜果紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。我們一起來(lái)夸夸美麗的菜園。（課件）
三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會(huì)。
1、范讀兒歌，生評(píng)價(jià)。
2、你們想讀好兒歌嗎？那你就學(xué)著老師這樣帶著表情和感情來(lái)讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。生齊讀兒歌。
3、分組學(xué)習(xí)。先讀讀兒歌，再說(shuō)說(shuō)讀后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家討論討論。
4、生匯報(bào)。（生說(shuō)到哪種蔬菜的特點(diǎn)，課件相應(yīng)出示該句子）
匯報(bào)后讀一讀句子。
5、齊讀兒歌。
6、游戲：“我會(huì)猜”。（指名到講臺(tái)上來(lái)，師出示蔬菜名稱(chēng)，該生背向卡片，其他學(xué)生看卡片后說(shuō)出該蔬菜的特點(diǎn)，該生猜出蔬菜的名稱(chēng)）
四、擴(kuò)展延伸，發(fā)散思維。
“我會(huì)演”。（帶上表情，給兒歌加上動(dòng)作來(lái)表演兒歌）
8、人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《菜園里》公開(kāi)課教案
《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求同學(xué)認(rèn)知一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。俺在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)親身實(shí)踐，買(mǎi)菜、學(xué)種菜，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
一、買(mǎi)菜
課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶小朋友到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，每位同學(xué)準(zhǔn)備1~5種蔬菜。
二、認(rèn)菜
（一）認(rèn)菜名
1、說(shuō)說(shuō)你帶了什么菜？
2、從自身的詞卡中找出自身帶來(lái)蔬菜的名稱(chēng)認(rèn)讀。
3、教師貼一張?jiān)~卡，同學(xué)把菜舉起來(lái)（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。）
4、找朋友游戲：
同桌一個(gè)拿菜，說(shuō)：“俺是茄子”
另一個(gè)拿詞卡，說(shuō)：“俺是你的名字‘茄子’”
（二）了解菜的特點(diǎn)
1、自身選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。
①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）
②讀課文句子
③畫(huà)畫(huà)蔬菜
④與同學(xué)討論合作
2、反饋小結(jié)
板書(shū)：
豆角青細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜綠長(zhǎng)
茄子紫打燈籠
蘿卜白、紅捉迷藏
辣椒紅、青尖尖嘴
南瓜黃越老皮越黃
三、說(shuō)菜
選擇自身喜歡的蔬菜說(shuō)一說(shuō)
1、教師示范說(shuō)：
俺是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。身上還有一點(diǎn)點(diǎn)刺。
2、自身說(shuō)：指名說(shuō)——四人小組說(shuō)
3、小記者采訪。
四、蔬菜展
1、把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。
2、理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”。
3、朗讀
五、學(xué)種菜
認(rèn)知那么多蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時(shí)候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。
創(chuàng)設(shè)活動(dòng)發(fā)展主體
陶行知先生說(shuō)：“要實(shí)行同學(xué)人體的大解放，讓同學(xué)充沛享有心靈的自由，讓同學(xué)在課堂中動(dòng)起來(lái)。”教師積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)同學(xué)的自俺體驗(yàn)與實(shí)踐，發(fā)展同學(xué)的主體。怎樣才干使活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施更有效？通過(guò)一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，俺認(rèn)為可以從以下三方面入手：
一、讓同學(xué)有活動(dòng)的時(shí)空
充沛給予同學(xué)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，讓同學(xué)親身參與，這就必需使教材貼近生活。
著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“假如真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門(mén)而來(lái)到課堂，教室的天地就更開(kāi)闊了?！痹诮虒W(xué)中，從生活實(shí)際動(dòng)身，把教材與生活相融合，讓同學(xué)在有趣的生活中學(xué)習(xí)。《菜園里》俺讓同學(xué)走出課堂，課前到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜，認(rèn)知菜、了解菜。課后，讓同學(xué)學(xué)種菜。同學(xué)在自由時(shí)空中遇到新事物、新問(wèn)題，覺(jué)得有趣，不自覺(jué)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢(xún)問(wèn)、動(dòng)腦思索，這不正是陶行知所說(shuō)的六大解放嗎？同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到語(yǔ)言的魅力。
二、讓同學(xué)有選擇的權(quán)利
同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性都有差別。教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的個(gè)性。在《菜園里》教學(xué)中，俺布置這樣一環(huán)節(jié)，選擇自身喜歡方法介紹一種菜：①觀察蔬菜②讀課文③畫(huà)一畫(huà)④與他人討論。同學(xué)有選擇的自由，也就是在這樣無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性。
三、讓同學(xué)有展示的舞臺(tái)
設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為同學(xué)提供發(fā)展自俺展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓同學(xué)居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)同學(xué)的興趣。
在《菜園里》教學(xué)中，俺設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說(shuō)蔬菜的活動(dòng)。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不只加深對(duì)蔬菜了解，更讓同學(xué)在快樂(lè)情緒中感受到閱讀樂(lè)趣，進(jìn)行認(rèn)字、說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把同學(xué)買(mǎi)來(lái)的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時(shí)，教室猶如一片菜園，同學(xué)在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！笔菇虒W(xué)收到事半功倍的效果。
活動(dòng)，讓同學(xué)自身參與，自主選擇，自主體會(huì)，自主發(fā)展。
活動(dòng)，讓同學(xué)愉快地去感受、去體會(huì)、去考慮、去認(rèn)知。
活動(dòng)，讓同學(xué)成為真正的主人！
9、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《父親的菜園》
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。
能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、初讀課文，了解大意
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題
四、理解課文內(nèi)容
1、讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？
2、父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
3、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）
4、全班討論
5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
6、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？
7、讀了課文你受到什么教育？
10、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《父親的菜園》教案
【說(shuō)教材】
《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。
課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結(jié)合、豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言，在讀中提升情感，喚起對(duì)父親的崇敬。
【說(shuō)教法學(xué)法】
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。
【說(shuō)理念】
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問(wèn)題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
【說(shuō)流程】
一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開(kāi)出了一塊菜園(板書(shū)課題：父親的菜園)讀題。
2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開(kāi)辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。
3、梳理問(wèn)題：為什么叫“父親的菜園”?
[設(shè)計(jì)意圖]
用親切自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。
二、讀通課文，整體感知
①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。(請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)
②在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
③想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事。
④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。
⑤交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
三、品讀課文，探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細(xì)讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫(huà)批注。
2、討論感悟重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛(ài)，帶著感受朗讀課文。
重點(diǎn)研讀：
(1)“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?！?勤勞、吃苦)
(3)“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅(jiān)忍不拔)
(4)當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴(lài))
(5)“父親說(shuō)：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！?對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))
(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(為了肥土、對(duì)土地的熱愛(ài))
為什么叫“父親的菜園”?可歸納說(shuō)：
①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。
四、深讀課文，體會(huì)精神(深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想)
1、思考、交流：父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng))你此時(shí)心里最大的感受是什么?(一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。)
2、有感情地齊讀課文中描寫(xiě)父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。(課件呈示)
3、帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題。
我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
11、菜園里人教新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文教案
結(jié)合本課的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
教學(xué)時(shí)間安排：
2課時(shí)
說(shuō)教法：因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn)，把看圖、識(shí)字、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來(lái)自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開(kāi)小火車(chē)讀、你聽(tīng)我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識(shí)字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書(shū)相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說(shuō)：“好知者不如樂(lè)知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。如：我課件出示買(mǎi)菜畫(huà)面，并出示九種蔬菜的實(shí)物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽?！边@種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來(lái)直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)九種蔬菜。
當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時(shí)，出示兒歌，通過(guò)小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。
三、主動(dòng)識(shí)字。
在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。教師用“用什么方法來(lái)記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂(lè)地識(shí)字。識(shí)字后，通過(guò)各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)?！?/p>
四、讀中感悟。
字詞的教學(xué)離不開(kāi)文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過(guò)合作組讀、同桌讀、對(duì)讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸。
文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識(shí)字，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識(shí)；既培養(yǎng)了美感又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
六、寫(xiě)字。
一堂課中，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。因此，寫(xiě)的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)。努力使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。