《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：我是一條小河教學(xué)設(shè)計(jì)資料一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：我是一條小河教學(xué)設(shè)計(jì)資料一等獎(jiǎng)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、 了解早春的景色，感受景色美。

2、 會(huì)正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。

3、 理解第二、三段課文，懂得“山坡、遠(yuǎn)方”等詞意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第二、三段。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一） 復(fù)習(xí)檢查：

1、 指名認(rèn)讀生字。

2、 導(dǎo)入：小河先流過(guò)哪兒？看見(jiàn)了什么？

3、 指名背誦第一段，導(dǎo)入：明亮的小河流過(guò)田野又來(lái)到了哪兒呢？

（二） 學(xué)習(xí)第二段：

1、 學(xué)生自由讀第二段，讀通課文。

2、 指名多人讀課文，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。（可點(diǎn)撥：此時(shí)，你的心情怎樣？小河的心情應(yīng)該怎樣？）

3、 想像說(shuō)話：（1）我跑過(guò)田野，看見(jiàn)了--------。

（2）我跑過(guò)田野，看見(jiàn)桃花開(kāi)了，梨花開(kāi)了，杏花也開(kāi)了，--------------。

（3）我看見(jiàn)跑過(guò)田野，桃花開(kāi)了，------，梨花開(kāi)了，--------，

杏花開(kāi)了，--------，我們看見(jiàn)------------。

（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇一句說(shuō)一說(shuō)。）

4、 引導(dǎo)背誦 ：自由背誦，指名背誦。

（三） 學(xué)習(xí)第三段：

1、 學(xué)生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？

2、 學(xué)生交流一句，讀一句，嘗試不看書(shū)讀句子。

3、 說(shuō)話：（1）我跑過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)了--------，聽(tīng)見(jiàn)了-------。

（2）我跑過(guò)山坡，看見(jiàn)了--------，聽(tīng)見(jiàn)了-------。

（3）我跑過(guò)--，看見(jiàn)了--------，聽(tīng)風(fēng)了-------。

（選擇一句說(shuō)一說(shuō)，反饋交流。）

4、 指名多人讀第三段，嘗試背誦。

（四） 學(xué)生齊讀全文，小結(jié)：小河一路奔跑，為我們帶來(lái)了春天的消息，也給我們帶來(lái)了美麗的景色。

（五） 課堂作業(yè)：1、讀課文，填空。（作業(yè)6）

*2、選擇說(shuō)話的一句寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)： 7、我是一條小河 （快樂(lè)）

（跑過(guò)） （ 看見(jiàn) ） （ 聽(tīng)見(jiàn)）

田野果園 桃花、梨花、杏花

山坡 …… 歌聲

樹(shù)林 ……

2、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：我是一條小河教學(xué)設(shè)計(jì)資料

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、 了解早春的景色，感受景色美。

2、 會(huì)正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。

3、 理解第二、三段課文，懂得“山坡、遠(yuǎn)方”等詞意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第二、三段。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一） 復(fù)習(xí)檢查：

1、 指名認(rèn)讀生字。

2、 導(dǎo)入：小河先流過(guò)哪兒？看見(jiàn)了什么？

3、 指名背誦第一段，導(dǎo)入：明亮的小河流過(guò)田野又來(lái)到了哪兒呢？

（二） 學(xué)習(xí)第二段：

1、 學(xué)生自由讀第二段，讀通課文。

2、 指名多人讀課文，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。（可點(diǎn)撥：此時(shí)，你的心情怎樣？小河的心情應(yīng)該怎樣？）

3、 想像說(shuō)話：（1）我跑過(guò)田野，看見(jiàn)了--------。

（2）我跑過(guò)田野，看見(jiàn)桃花開(kāi)了，梨花開(kāi)了，杏花也開(kāi)了，--------------。

（3）我看見(jiàn)跑過(guò)田野，桃花開(kāi)了，------，梨花開(kāi)了，--------，

杏花開(kāi)了，--------，我們看見(jiàn)------------。

（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇一句說(shuō)一說(shuō)。）

4、 引導(dǎo)背誦 ：自由背誦，指名背誦。

（三） 學(xué)習(xí)第三段：

1、 學(xué)生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？

2、 學(xué)生交流一句，讀一句，嘗試不看書(shū)讀句子。

3、 說(shuō)話：（1）我跑過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)了--------，聽(tīng)見(jiàn)了-------。

（2）我跑過(guò)山坡，看見(jiàn)了--------，聽(tīng)見(jiàn)了-------。

（3）我跑過(guò)--，看見(jiàn)了--------，聽(tīng)風(fēng)了-------。

（選擇一句說(shuō)一說(shuō)，反饋交流。）

4、 指名多人讀第三段，嘗試背誦。

（四） 學(xué)生齊讀全文，小結(jié)：小河一路奔跑，為我們帶來(lái)了春天的消息，也給我們帶來(lái)了美麗的景色。

（五） 課堂作業(yè)：1、讀課文，填空。（作業(yè)6）

*2、選擇說(shuō)話的一句寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)： 7、我是一條小河 （快樂(lè)）

（跑過(guò)） （ 看見(jiàn) ） （ 聽(tīng)見(jiàn)）

田野果園 桃花、梨花、杏花

山坡 …… 歌聲

樹(shù)林 ……

3、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè) 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)

11.《紙奶奶的生日》

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；

2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類(lèi)造福。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。

2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

板書(shū)課題。

二、自學(xué)自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什么？

2．*號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。

4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

6、學(xué)生匯報(bào)。

注：側(cè)重點(diǎn)不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫？

2、他們有什么本領(lǐng)？

3、紙有哪些發(fā)展變化？

4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。

4、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè) 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）

11． 紙奶奶的生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。

3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個(gè)題目，你們有什么疑問(wèn)呢？

二、整體感知

自讀課文，一邊讀，一邊想：

課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點(diǎn)、作用？為什么紙奶奶感慨地說(shuō)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢？

三、全班交流

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，解決紙的種類(lèi)、特點(diǎn)、作用，相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。

2．學(xué)生交流時(shí)相機(jī)理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語(yǔ)。

教師簡(jiǎn)介“薄鋁箔”等詞語(yǔ)。

板書(shū)：

名稱(chēng)

特點(diǎn)

作用

避水紙

不怕水

做雨衣、做泳衣

耐熱紙

不怕火

煉鋼、生物實(shí)驗(yàn)都能用上

食用紙

可以吃

做成報(bào)紙、書(shū)刊，讀完后能吃

防銹紙

防銹

包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹

速溶紙

快速溶解

包裝水泥、制成手帕、餐巾

容器紙

耐高溫

制成容器、可以用來(lái)做飯、燒水

3．小組合作學(xué)習(xí)。

選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽(tīng)，大家互相評(píng)議。

4．以“推銷(xiāo)員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。

5．教師小結(jié)過(guò)渡：

紙奶奶聽(tīng)著兒女們的介紹，心里又高興又激動(dòng)，她感慨地說(shuō)了一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”

6．理解文中最后一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”

①出示幻燈片：齊讀。

②理解成語(yǔ)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。（原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成，但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來(lái)用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。這里指紙發(fā)展太快了，一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶高興激動(dòng)的心情。）

四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像

今天，老師請(qǐng)你們當(dāng)發(fā)明家，想一想，你要發(fā)明什么紙，它有哪些特點(diǎn)？又有什么作用呢？也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以畫(huà)一畫(huà)。

獨(dú)立思考——小組交流——全班匯報(bào)

五、總結(jié)

同學(xué)們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？

1．了解了課文介紹的6種新型紙的特點(diǎn)和用途。

2．激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。

六、布置作業(yè)。

1．把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長(zhǎng)或小伙伴。

2．預(yù)習(xí)第12課。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè) 參觀人民大會(huì)堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

10、參觀人民大會(huì)堂

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

3．讀懂每個(gè)自然段，了解課文的敘述順序。

4．了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1．誰(shuí)參觀過(guò)人民大會(huì)堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見(jiàn)“擴(kuò)展資料”。

2．老師范讀課文，聽(tīng)后簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1．自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中生字、詞及自然段序號(hào)。

2．學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。

生字

讀音

音序

部首

剩幾畫(huà)

組詞

階

jiē

J

阝

4

臺(tái)階

三、檢查自學(xué)

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

“登、廳、黨”是后鼻韻母；

“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

“敞、飾”是翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫(xiě)成“ ”；右上角是“ ”，不要寫(xiě)成“ ”。

“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個(gè)“廠”，不要把第一筆寫(xiě)成撇。

“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫(xiě)成“又”。

“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)變形的“ ”字，不要寫(xiě)成“ ” 。

“內(nèi)”獨(dú)體字，注意里邊是“丶”，不要寫(xiě)成捺。

3．難以確定的部首。

“登”應(yīng)查“豆”部。

“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

“黨”應(yīng)查“小”部。

4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。

席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）

度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）

芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）

茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）

四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

國(guó)徽：代表國(guó)家的標(biāo)志。我國(guó)的國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，紅底；周?chē)枪人牒妄X輪。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

寬敞：寬闊、寬大。

繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點(diǎn)安放。

晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書(shū)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫(xiě)作方法。

2．了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清人民大會(huì)堂的正門(mén)，中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入：

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以?xún)?nèi)容命題的。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知。

讀了這篇文章，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么？

板書(shū)：雄偉壯麗

6、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

鞏固識(shí)字1.用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字

2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字

初讀課文整體感知找?guī)酌瑢W(xué)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫(xiě)了跟我有關(guān)的哪些知識(shí)？1. 評(píng)價(jià)同2. 學(xué)讀課文情況

3. 交流匯報(bào)

合作探究深入學(xué)文1. 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，2. 看看通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，3. 你都知道了什么，4.還有什么不5. 懂得問(wèn)題，6. 自己先思考，7. 然后小組交流

8. 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：

1. 學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，2. 指3. 導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，4. 體會(huì)“云”的變化

5. 學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，6. 感悟誰(shuí)的各種現(xiàn)象，7.

通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)

8. 從分閱讀地5自然段，9. 完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)下來(lái)1. 學(xué)生自由閱讀課文思考，2.

然后小組交流

3. 學(xué)生匯報(bào)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言

方照例據(jù)說(shuō)一說(shuō)，并填一填

通讀課文回歸整體 學(xué)生小組分段朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在自然界循環(huán)的過(guò)程。指名匯報(bào)

質(zhì)疑問(wèn)難還有什么不懂得地方

為什么課文中說(shuō)“水”在池子里睡覺(jué)，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？1. 小組討論互相交流

2. 全班反饋解決問(wèn)題

實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫(xiě)關(guān)于水的知識(shí)

7、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《我要一本書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語(yǔ)。

3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解“不顧一切”詞語(yǔ)的理解，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

第三節(jié)父親哪個(gè)反問(wèn)句和稱(chēng)贊羅蒙諾索夫的那句話。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、 揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）

*創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢(qián)，你上街準(zhǔn)備買(mǎi)什么？（討論交流）教師對(duì)學(xué)生買(mǎi)的東西不作任何評(píng)價(jià)，留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。

1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？

2、學(xué)生交流提問(wèn)。（我是誰(shuí)？我要怎樣的一本書(shū)？這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來(lái)的？）

二、初讀課文，整體感知。（8分）

1、自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語(yǔ)，并思考剛才提出的問(wèn)題？

2、組織交流。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。

三、再讀課文，整體感知。（20分）

1、自由讀課文，思考：你覺(jué)得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

2、指名讀課文，把句子讀通順。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語(yǔ)。

（1）、說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)生字，你是怎么記住的？

（2、）教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸（筆畫(huà)）鹿（中間部分）黎（下面部分）

（3）、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

（4）說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)詞語(yǔ)？交流。

（5）、齊讀詞語(yǔ)。

4、討論：羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

5、 初步了解文中人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）

1、自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況？

2、交流。（生平、家庭）

3、齊讀第一節(jié)。

五、作業(yè)：（1分）

生字詞語(yǔ)找寫(xiě)三遍。課文讀熟。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：鞏固生字詞語(yǔ)，細(xì)讀課文2、3自然段，落實(shí)句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（3分）

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

這節(jié)課，你想知道些什么？

師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的孩子？）

二、細(xì)讀課文，深入研究。（28分）

1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛(ài)勞動(dòng)，襖學(xué)習(xí)的人。

2、交流。

（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書(shū)寫(xiě)。朗讀體會(huì)羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示

（2）難道一件皮衣還比不上一本書(shū)嗎？

用自己的話說(shuō)說(shuō)它是什么意思？完成課后練習(xí)3 。

用上“難道”表示什么？朗讀體會(huì)驚奇的語(yǔ)氣。

展開(kāi)想象，想一想父親會(huì)怎么想？交流。

朗讀體會(huì) 。

（3）“爸爸，衣服和書(shū)比，我更想要一本什么知識(shí)都有的書(shū)。---------”

用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？

你從“更想要”中體會(huì)到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？（對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。）

朗讀這句話體會(huì)。

理解“黎明、浪潮”的意思。

#討論：一本書(shū)與一件皮衣哪一樣值錢(qián)？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書(shū)？交流。

（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問(wèn)題。

說(shuō)說(shuō)他要的是一本怎樣的書(shū)？

看了羅蒙諾索夫的問(wèn)題，你是怎么想的？

交流。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，知識(shí)比什么都重要。

（5）、“這孩子真有出息！”

說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？

你是怎么理解父親的這句話 ？重點(diǎn)理解“出息”。

讀一讀課文1-3 自然段，說(shuō)說(shuō)羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

說(shuō)說(shuō)父親為什么稱(chēng)贊他的兒子有出息？

自由地讀一讀，你覺(jué)得該怎么讀？指名讀-----評(píng)議------齊讀（讀出贊嘆的語(yǔ)氣。）

三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）

1、齊讀第三段課文。2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

3、分角色朗讀。

四、小結(jié)。（3分）

學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

五、作業(yè)：（1分）

完成作業(yè)本上1、2、3、4 題。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固生字詞語(yǔ)。（10分）

1、齊讀生字詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

二、回顧全文。（15分）

1、自由讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？寫(xiě)出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的 人？

2、有感情的朗讀全文。

3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好？為什么？

4、討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書(shū)，你想要一本什么樣的書(shū)？

5、分角色朗讀課文。

分組讀——集體讀——表演讀

6、你覺(jué)得班中誰(shuí)是“有出息”的孩子，為什么？

*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢(qián)，你會(huì)用它干什么？

三、指導(dǎo)作業(yè)（10 分）

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜

顛簸對(duì)（ ）

小時(shí)侯對(duì)（ ）

黑夜對(duì)（ ）

懲罰對(duì)（ ）

2、用“難道”說(shuō)話。

難道——

3、用為什么和怎么提問(wèn)？

4、完成作業(yè)。

板書(shū)：

不顧一切 勇敢

我要一本書(shū) 我要一本什么知識(shí)都有的書(shū)。 愛(ài)學(xué)習(xí) “有出息

捕魚(yú) 愛(ài)勞動(dòng)

8、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)課題：10《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。

齊讀課題。提問(wèn)：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2.出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

（1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

（2）當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）

指導(dǎo)朗讀?！斑x誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問(wèn)題。“我選我”，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠(chéng)懇、堅(jiān)定。

3.有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

4.齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）

六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2.指名有感情地朗讀課文。

3.自由讀、齊讀課文。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

校：右邊是“交”，不是“文”。

名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。

為：先寫(xiě)左上一點(diǎn)，再寫(xiě)一撇，最后是右下一點(diǎn)。話：左邊是言字旁 ，右邊是“舌”，不是“古”。

2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字。

“校”、“讓”、“說(shuō)”、“好”、“話”5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。

“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開(kāi)口度較大。

三、課堂練習(xí)

1.課后練習(xí)第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛(ài)”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事；熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)。）

2.課后練習(xí)第4題。

（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。

9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：情境交融活教課文：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開(kāi)花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂(lè)在其中。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，營(yíng)造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。

一、導(dǎo)入新課。

在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）

1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？

生：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

課題出示；小松鼠找花生果

二、感知整體。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。

初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、一路上，小草綠了，花兒開(kāi)了，這些花朵里的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀？

出示詞語(yǔ)，各種形式讀。

三、細(xì)讀全文。

第一段

過(guò)渡：小朋友讀得真棒！看，我們來(lái)到了哪兒，你看到了什么？

1、出示圖，指名說(shuō)。

2、填空。

綠油油的

黃燦燦的

3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩，把詞語(yǔ)放到句子里，你會(huì)讀得更美。

出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

第二段

過(guò)渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問(wèn)蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問(wèn)蚯蚓（指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣）蚯蚓說(shuō)。

3、小松鼠聽(tīng)到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想

。

4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎？指名讀、齊讀。（體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。）

第三段

過(guò)渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美好的愿望呢，它想把花生摘下來(lái)，留著冬天吃，于是它行動(dòng)起來(lái)了，從那以后，每天做了什么呢？

1、自讀第3段。

2、回答：小松鼠做了什么？

邊回答邊劃：每天都

3、每天是什么意思呀?。w會(huì)焦急的心情。）

4、他看到花生了嗎？（沒(méi)有）

5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來(lái)）

第四段

過(guò)渡：等了這么久，都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣？（很難過(guò)，奇怪）

1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。）

2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。

（評(píng)講時(shí)，突出“自言自語(yǔ)”，并理解。）

第五段

過(guò)渡：是呀，花生果到底被誰(shuí)摘走了呀？（生：誰(shuí)也沒(méi)有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。?/p>

1、你能上來(lái)找找花生果嗎？（學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。）

2、哇，原來(lái)花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。）

四、延伸課堂。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）

師指題目。

2、我們告別了松鼠，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的？（自由說(shuō)。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友們說(shuō)得太棒了，你們看森林里的花朵開(kāi)得可艷啦，你想讓它開(kāi)得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開(kāi)得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

2、配樂(lè)描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。

10、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)資料：我為你驕傲

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，說(shuō)說(shuō)在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事。

信息資料

生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖、

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、初讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、切入舉偶

1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫(huà)面：A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）B、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）

（通過(guò)觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）

2、挖掘體驗(yàn)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來(lái)的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書(shū)課題。

（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）

二、對(duì)話平臺(tái)

質(zhì)疑

1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？

2、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。

（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。）

三、識(shí)字

1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。

2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。

4、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字、開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞等。

（在讀書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。）

四。統(tǒng)讀

1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。

2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？

（在識(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）

五。寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“?！薄芭c”破“的右邊都是”皮“等。

3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：”碎“字的右半部分”卒“下面是”十“字，豎要出頭；”繼“字當(dāng)中的”米“與”米“字的書(shū)寫(xiě)有一定的變化。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

2、知道老奶奶為什么要寫(xiě)”我為你驕傲“，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道老奶奶為什么要寫(xiě)”我為你驕傲“，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文， 領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧

1、認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相檢查。）

2、正確、流利地朗讀課文 ，回顧課文大意。

二。讀悟

1、啟發(fā)思考：課文中的”我“的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讀書(shū)討論。劃出相關(guān)的句子。概括能表示”我“心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)到黑板上：開(kāi)心、害怕、不自在、輕松

找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟”我“的心理變化，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

例如：

開(kāi)心：想象扔小石頭時(shí)開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)”我“和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情

讀文。（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

害怕：想像當(dāng)”我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音時(shí)“的表現(xiàn)?！毕裢米右粯语w快地逃走“體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。

不自在：說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？

輕松：輕松是一種什么樣的感覺(jué)？”我“為什么會(huì)輕松了呢？找出”我“的言行，讀書(shū)體會(huì)。

2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。

3、討論：老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？

在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。

（讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書(shū)的層次性、目的性、趣味性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書(shū)的熱情。從而通過(guò)讀書(shū)使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）

三。拓展：

1、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？

2、你想對(duì)老奶奶，”我“說(shuō)些什么話？

3、你覺(jué)得”我“還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？

4、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）

四。實(shí)踐

1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信？課下寫(xiě)一寫(xiě)。

2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？

（抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。

風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。形容天氣晴好。

流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。

頓時(shí)：立刻

相關(guān)鏈接

誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西。

------------（英國(guó) 喬叟）

寧可因?yàn)檎f(shuō)真話而負(fù)罪，也不要說(shuō)假話開(kāi)脫。

------------（波斯 薩迪）

走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。

------------（前蘇聯(lián) 高爾基）

諒解也是一種勉勵(lì)、啟迪、指引，它難催人棄惡從善，使歧路人走入正軌，發(fā)揮他們的潛力。

-------------（穆尼爾。納素夫）

寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。

--------------（前蘇聯(lián) 蘇霍姆林斯基）

盡量寬恕別人，而不要原諒自己。

--------------（古羅馬 賀拉斯）

11、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》。

教學(xué)過(guò)程：

一、切入舉偶

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青?！边@是什么？（葡萄）在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書(shū)課題：葡萄溝）葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”

。

【興趣是兒童最好的老師。以謎語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)引入“葡萄溝”，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽(tīng)說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書(shū)課題）

二、對(duì)話平臺(tái)

（一）自讀

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

2、小組互相檢查生字，交流識(shí)字方法。同時(shí)提醒多音字的讀法：

葡萄干（gān） 釘（dìng）著 好（hào）客 水分（fèn）

3、再讀文，說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個(gè)好地方）

（二）讀議

1、學(xué)生默讀課文，思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？教師巡視，學(xué)生簡(jiǎn)單批畫(huà)。

2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？

（三）交流

第一自然段

1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情。

第二自然段

重點(diǎn)抓住描寫(xiě)“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語(yǔ)句進(jìn)行感悟。

1、教師用手勢(shì)表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。

2、多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫(xiě)出顏色之多，而且還寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來(lái)形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請(qǐng)學(xué)生用它

進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

【運(yùn)用多種方式把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫(huà)面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受；換詞比較既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又發(fā)展了想象思維?！?/p>

3、抓住“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語(yǔ)師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場(chǎng)面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

4、師：五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文）

就要離開(kāi)葡萄溝了，你有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

【動(dòng)筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫(xiě)下來(lái)，既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是交際能力的培養(yǎng)。】

小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。▽W(xué)生再讀這句話）

練習(xí)

在括號(hào)里填上合適的詞。

（ ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚

（ ）的老鄉(xiāng) （ ）的葡萄干 （ ）的沙果

作業(yè)

回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、

季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）

（2）學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。：

蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線上；中間的“必”字盡量寫(xiě)扁，

一撇不能漏掉。

（3）小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

【學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，臨摹仿寫(xiě)，使教師的相機(jī)指導(dǎo)有的放矢。評(píng)

價(jià)交流，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好字的興趣?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)

資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名配樂(lè)讀課文。

2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。

二、讀文

1、看錄象，讀課文，用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的？

2、自由讀，畫(huà)出描寫(xiě)葡萄干特點(diǎn)的句子。理解“陰房”和“碉

堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推銷(xiāo)葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會(huì)用怎樣生動(dòng)的話語(yǔ)打動(dòng)每位顧客？

【深入挖掘文本，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在推銷(xiāo)和表演中感受到新疆的風(fēng)土人情?！?/p>

4、葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨(dú)特，我們情不自禁地說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方?。▽W(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段）

三、拓展

1、學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方？

2、小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

【樹(shù)立大語(yǔ)文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神?！?/p>

四、實(shí)踐

介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）

【把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心?！?/p>

五、寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個(gè)字。

1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：夠——右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫(xiě)成左右關(guān)排。 摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

3、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽。

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。

熱情：熱烈的感情；有熱情

梯田：沿著山坡開(kāi)墾的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。涼棚：供人遮陽(yáng)乘涼的棚子。

好客：樂(lè)于接待客人。

碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴(yán)嚴(yán)的，留有幾個(gè)小孔，可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。

閱讀在線：

看龍舟

天剛蒙蒙亮，只聽(tīng)小龍?jiān)陂T(mén)外大喊：“小虎，起床！看龍舟去！”

啊，今天是端陽(yáng)節(jié)！我跳下床，抓了一串粽子，和小龍一起往桃花溪跑去。

這時(shí)的桃花溪，已是人山人海！

我們像兩條小泥鰍，在人縫里鉆來(lái)鉆去，好容易才擠到前面。 只見(jiàn)兩條龍舟停在河中心，一紅一青，像活的龍一般，仿佛隨時(shí)都會(huì)飛上天空。

每條龍舟上坐著十幾名精壯的小伙子。船頭是鼓師，船尾有一名舵手，十名劃槳者分列兩邊。青隊(duì)是青衫、青褲、青頭巾，紅隊(duì)是紅衫、紅褲、紅頭巾。

一聲鑼響，青、紅兩條龍舟離開(kāi)水面，飛奔向前。 咚！咚！咚！——鼓聲急劇短促，像進(jìn)軍號(hào)角。

唰！唰！唰！——槳聲整齊有力，如萬(wàn)馬奔騰?！扒嚓?duì)，沖??！”小龍扯著喉嚨喊。他的哥哥是青隊(duì)的鼓師。 “紅隊(duì)，沖?。　蔽乙渤吨韲岛啊Ｎ业母绺缡羌t隊(duì)的舵手。

我們追著龍舟沿著河岸跑，一邊跑一邊拼命拍巴掌。

只見(jiàn)一會(huì)兒青龍?jiān)谇?，一?huì)兒紅龍又趕了上來(lái)。

江上，鼓聲陣陣，水花點(diǎn)點(diǎn)。 岸上，掌聲雷動(dòng)，你擠我擁。 在震天動(dòng)地的歡呼聲中，兩條龍舟同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。

我的喉嚨喊啞了，巴掌拍紅了，連吊在脖子上的一串粽子，也不知丟到哪里去了。

小龍呢？不但丟了一串粽子，還掉了一只鞋呢！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10 葡萄溝

五月……

七八月……

九月份葡萄成熟了

一大串一大串 五光十色 熱情好客

（葡萄溝是個(gè)好地方）

教學(xué)后記：

《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

課前我考慮到本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。由于他們從小生活在南方，新疆對(duì)他們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”；“梯田是什么樣的？”；“蔭房是什么樣子的？”；“葡萄干是怎樣制成的？”，……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。

為上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來(lái)切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由此我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，以求達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。多媒體課件的設(shè)計(jì)積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，以充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體行為目標(biāo)進(jìn)行編制。

我在這節(jié)課我又范了一個(gè)毛病，學(xué)生沒(méi)有怎么讀課文的時(shí)候，我就對(duì)學(xué)生問(wèn)了很多問(wèn)題，學(xué)生無(wú)從入手。今后，在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解，在讀中感悟。

12、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)準(zhǔn)備：

字典、卡片

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引入新課謎語(yǔ)激趣，引入新課。

今天，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友最先猜出。出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑?！坝白印保?/p>

初讀課文識(shí)記生字1、 小組自讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？

2、 小老師教讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

注意字音：蹦、主、竟、藏

識(shí)記字形：趣、藏、蹦

說(shuō)說(shuō)詞：趣、藏、揮

反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近

3、 朗讀課文，注意正音。

4、 語(yǔ)文天地“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”。

5、 語(yǔ)文天地“比一比，組詞”。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“離、越”，注意筆順1. 用自己喜歡的方法記憶生字

2. 開(kāi)火車(chē)讀生字

3. 齊讀課文。

4. 抄寫(xiě)生字。

整體感知課文翻書(shū)自由朗讀課文，想想課文寫(xiě)了怎樣的影子？引導(dǎo)用一個(gè)詞語(yǔ)歸納：有趣。學(xué)生自由發(fā)言

分組學(xué)習(xí)課文１。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫(huà)出寫(xiě)影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。

2、一自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4、5句話。

二自然段：注意句中的嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，出示詞語(yǔ)“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語(yǔ)，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語(yǔ)氣。

三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。

３、討論課文最后一個(gè)自然段問(wèn)題，還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)嗎？

４、學(xué)了課文還有什么問(wèn)題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書(shū)館查資料。

5、 創(chuàng)設(shè)情境鞏固識(shí)字。

看，太陽(yáng)升起來(lái)了，頑皮的影子也出來(lái)了，它給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)能讀出影子上的生字，誰(shuí)就能得到這份禮物。匯報(bào)，并朗讀。

練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式說(shuō)話。

小組討論

學(xué)生自由識(shí)字。

拓展練習(xí)影子這么有趣，有個(gè)小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，

影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）

畫(huà)圖。

影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個(gè)人的手影圖，選一個(gè)最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫(xiě)在旁邊。指名說(shuō)，小組說(shuō)。

小組活動(dòng)