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        二年級課文《植物媽媽有辦法》教案和反思一等獎

        《二年級課文《植物媽媽有辦法》教案和反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二年級課文《植物媽媽有辦法》教案和反思一等獎

        1、二年級課文《植物媽媽有辦法》教案和反思一等獎

        教學(xué)目標:

        知識與能力:會認本課的13個認讀生字,會寫7個生字,能正確、流利地朗讀課文,有觀察植物、了解植物的知識,探究植物奧秘的興趣。

        過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

        情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣,背誦課文。

        教學(xué)重點:

        引導(dǎo)學(xué)生運用探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

        教學(xué)難點:

        了解植物是怎么傳播種子的。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境。

        同學(xué)們,在學(xué)新課前咱們來做個小游戲,好不好?(出示實物)咱們來猜一猜,認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

        [設(shè)計意圖:結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學(xué)生猜和認,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。]

        二、內(nèi)容研討。

        1.(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

        (2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認讀。(游戲,開火車讀)

        旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

        (3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

        摘蘋果游戲。(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,并獎勵一張字畫。)

        師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!

        (設(shè)計意圖:新課標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。)

        2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。

        (1)師范讀。

        思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)

        “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

        課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種:蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

        (2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

        (3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))

        指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。

        說說這種植物是怎樣傳播種子的。

        選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

        3.匯報。

        (1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風(fēng)輕輕一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

        (2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

        (3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)

        剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)

        這叫什么?在書上找一個恰當?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))

        文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

        師概括:蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件,風(fēng))

        課件出示:多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

        過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

        (4) 師:“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?

        生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。

        師:(出示蒼耳的實物)老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上,動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書:動物皮毛帶)

        豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書:曬太陽)

        4.啟發(fā)引導(dǎo)。

        (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

        (2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

        (3)指名讀第1小節(jié).

        (4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)

        “長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

        “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

        “植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

        5.植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)

        (1)齊讀第5小節(jié)。

        (2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)

        師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

        (設(shè)計意圖:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長,既加強了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用,同時還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

        三、實效評價。

        1.按課文的內(nèi)容填空。

        (1)蒲公英媽媽準備了___________,靠_____________傳播種子。

        (2)蒼耳媽媽準備了______________,靠___________傳播種子。

        (3)豌豆媽媽準備了______________, 靠______________傳播種子。

        2.剛才同學(xué)們說得都非常好,你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

        (1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

        (2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

        (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

        (3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

        (展示臺:我是最棒的)

        (設(shè)計意圖:這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知,激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以增強他們的榮譽感。)

        板書設(shè)計:

        植物媽媽有辦法

        蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

        蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

        豌豆 豆莢 太陽曬

        (設(shè)計意圖:好的板書能讓學(xué)生一目了然,同時還能對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用。)

        教學(xué)反思:

        《植物媽媽有辦法》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

        上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的游戲?qū)胄抡n,愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學(xué)生猜和認,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

        根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來既調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,又提高自主識字的效果。為了給學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實踐,難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時,我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間,我沒能認真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進一步的探討,并且加快了說話的語速,以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中,我一定要取長補短,再接再厲!

        2、二年級課文《植物媽媽有辦法》教案和反思

        教學(xué)目標:

        知識與能力:會認本課的13個認讀生字,會寫7個生字,能正確、流利地朗讀課文,有觀察植物、了解植物的知識,探究植物奧秘的興趣。

        過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

        情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣,背誦課文。

        教學(xué)重點:

        引導(dǎo)學(xué)生運用探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

        教學(xué)難點:

        了解植物是怎么傳播種子的。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境。

        同學(xué)們,在學(xué)新課前咱們來做個小游戲,好不好?(出示實物)咱們來猜一猜,認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

        [設(shè)計意圖:結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學(xué)生猜和認,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。]

        二、內(nèi)容研討。

        1.(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

        (2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認讀。(游戲,開火車讀)

        旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

        (3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

        摘蘋果游戲。(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,并獎勵一張字畫。)

        師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!

        (設(shè)計意圖:新課標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。)

        2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。

        (1)師范讀。

        思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)

        “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

        課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種:蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

        (2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

        (3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))

        指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。

        說說這種植物是怎樣傳播種子的。

        選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

        3.匯報。

        (1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風(fēng)輕輕一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

        (2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

        (3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)

        剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)

        這叫什么?在書上找一個恰當?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))

        文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

        師概括:蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件,風(fēng))

        課件出示:多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

        過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

        (4) 師:“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?

        生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。

        師:(出示蒼耳的實物)老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上,動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書:動物皮毛帶)

        豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書:曬太陽)

        4.啟發(fā)引導(dǎo)。

        (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

        (2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

        (3)指名讀第1小節(jié).

        (4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)

        “長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

        “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

        “植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

        5.植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)

        (1)齊讀第5小節(jié)。

        (2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)

        師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

        (設(shè)計意圖:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長,既加強了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用,同時還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

        三、實效評價。

        1.按課文的內(nèi)容填空。

        (1)蒲公英媽媽準備了___________,靠_____________傳播種子。

        (2)蒼耳媽媽準備了______________,靠___________傳播種子。

        (3)豌豆媽媽準備了______________, 靠______________傳播種子。

        2.剛才同學(xué)們說得都非常好,你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

        (1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

        (2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

        (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

        (3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

        (展示臺:我是最棒的)

        (設(shè)計意圖:這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知,激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以增強他們的榮譽感。)

        板書設(shè)計:

        植物媽媽有辦法

        蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

        蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

        豌豆 豆莢 太陽曬

        (設(shè)計意圖:好的板書能讓學(xué)生一目了然,同時還能對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用。)

        教學(xué)反思:

        《植物媽媽有辦法》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

        上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的游戲?qū)胄抡n,愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學(xué)生猜和認,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

        根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來既調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,又提高自主識字的效果。為了給學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實踐,難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時,我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間,我沒能認真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進一步的探討,并且加快了說話的語速,以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中,我一定要取長補短,再接再厲!

        3、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》教案

        教學(xué)過程:

        一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)

        師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

        二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)

        自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

        還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什么?

        生答:我讀的是“……”,我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;

        三、總體感知,講讀第一小節(jié)。

        孩子長大了,是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?

        1. 教學(xué)多音字“得”。

        (出示三個句子)誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音,并讀一讀。

        2.“孩子”指的是什么?什么叫“四海為家”?

        3.指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問的語氣)

        牛馬有腳,鳥有翅膀,

        植物要旅行靠的啥辦法?

        四、細讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會優(yōu)美語言。

        (一)、情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進美麗的田野──

        (播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面,美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。)

        (二)、帶著對錄像片的回味,自讀二至四小節(jié)。

        你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?

        (根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容,不必按順序。)

        (三)、設(shè)置情景,欣賞“蒲公英”。

        設(shè)境賞景,體會詞義。

        將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替“紛紛”?

        2.緣語生像,模仿練習(xí)。

        還有什么地方可以用上“紛紛”呢?

        播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,度過愉快的課間十分鐘。

        根據(jù)錄像補充句子:下課鈴響了, 。

        播放錄像片斷2:秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。

        根據(jù)錄像,說一句或幾句話。

        3.學(xué)以致用,實踐創(chuàng)作。

        你能結(jié)合自己的生活體驗,運用“紛紛”說一句或幾句話嗎?

        (四)、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

        蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?

        出示蒼耳實物,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

        豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

        指導(dǎo)朗讀:啪的一聲,豆莢炸開,

        孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

        (讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛)

        五、啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐,學(xué)習(xí)體會詩的語言。

        植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?

        說說其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……)

        植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?

        六、課堂小結(jié),激發(fā)想象,進行言語交際訓(xùn)練。

        這首詩學(xué)完了,看著課題,你想對植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?

        結(jié)語:大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

        4、二年級上冊語文植物媽媽有辦法教案 植物媽媽有辦法教案

        中醫(yī)中的中草藥許多都是來自植物身上,換而言之,有些植物是可以治病的。下面是小編整理的二年級上冊語文植物媽媽有辦法教案,一起來看看吧。

        教學(xué)目標:

        1、會認12個生字,會寫10個生字,重點指導(dǎo)書寫三個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí),誰能說一說通過預(yù)習(xí)你們都知道了什么?

        學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況,考察“蒲公英、蒼耳、豌豆”的讀音,并將字卡貼在黑板上。

        2、一類字你記住了哪些,說一個你最熟悉的字。指導(dǎo)書寫“植物”。

        二、新授

        (一)同桌互讀課文,給同桌一個公正的評價(準確、流利、有感情)。

        (二)檢查學(xué)生識字情況

        1、默讀檢測

        2、多形式練讀(重點:啥?有的時候一個字也能表達豐富的情感)

        3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”在不同語境中的讀法。

        (三)練讀課文第一小節(jié)。

        (四)、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

        1、植物媽媽是誰?植物孩子又是誰呢?

        2、自由讀,并思考蒲公英媽媽是靠什么方法傳播種子呢?

        3、簡介蒲公英??磮D片。

        4、做吹蒲公英的動作,指導(dǎo)讀“輕輕一吹”——輕輕地讀也是一種美。

        5、在黑板上畫小傘兵。體會“紛紛出發(fā)”。指導(dǎo)書寫“傘”字。

        6、小結(jié):細心的孩子動腦筋想一想蒲公英媽媽傳播種子需要做什么準備?(需要給子自己的種子準備好降落傘,并要借助風(fēng)的力量來傳播。)板書:風(fēng)

        (五)學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)

        1、像學(xué)習(xí)第二小節(jié)那樣,用反復(fù)朗讀、認真思考的方法,自學(xué)課文3、4小節(jié),老師相信你會有很多收獲。

        學(xué)生自由讀課文,思索蒼耳和豌豆媽媽用什么方法傳播種子?

        2、板書:動物(蒼耳傳播種子的方法)

        3、簡介蒼耳

        4、出示鎧甲圖和蒼耳對比,使學(xué)生理解它們都很堅硬。

        5、指導(dǎo):你在寫文章時,我們也可以把一種東西比作和它相似的另外一種東西,這樣會使你寫的文章更加生動。

        6、有感情朗讀第三小節(jié)。

        7、豌豆媽媽傳播種子靠誰的幫助?(板書:陽光)

        8、把一個字讀好了,有時就會使整句話或者這個小節(jié)熠熠生輝,你們認為這個小節(jié)哪個字要用心讀好它。

        重點指導(dǎo)朗讀:啪(清脆、快速)

        (六)有感情朗讀第四小節(jié)。

        1、重點指導(dǎo):仔仔細細和許許多多

        2、師生朗讀。

        三、總結(jié)

        今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這篇課文,知道了三種植物傳播種子的方法。其實,植物傳播種子的方法還有很多很多。希望你們?nèi)巳硕甲鲎凶屑毤氂^察的孩子,那樣你就會了解許許多多的大自然的秘密。

        上面就是二年級上冊語文植物媽媽有辦法教案了,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

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        5、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》第二課時教學(xué)設(shè)計

        《植物媽媽有辦法》第二課時的要求有兩個,其一是學(xué)會本課“植、旅、降、備、乘、曬、識”這七個生字的字形并指導(dǎo)書寫。其二是指導(dǎo)朗讀與背誦。為了完成這兩個教學(xué)要求,我采用了不同的教學(xué)手段。指導(dǎo)朗讀背誦時,我借助投影片,讓學(xué)生在情景中理解記憶課文內(nèi)容,避免了死記硬背。在教生字時,計算機這一現(xiàn)代化媒體,成了我的好幫手?!稘h字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》軟件對筆畫和部首具有閃爍和重寫功能。運用這兩個功能就突出本課識字教學(xué)的重點,解決教學(xué)難點。本課中“旅”和“降”是教學(xué)重點,這兩個字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識字的難點。我在教“旅”是先顯示“方”,再用閃爍鍵閃顯“ノ”,提醒學(xué)生是平撇;接著顯示“し”,同樣用閃爍鍵提醒學(xué)生不要寫成“J”;最后顯示撇和捺,并用“擦去重寫鍵”反復(fù)重寫捺,讓學(xué)生注意它的起筆位置。在教“降”時,“阝”和“攵”都是學(xué)生熟悉的,直接用“部首鍵”顯示。
        用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學(xué)生注意。以上這些難點,通過計算機熒屏顯示及閃爍、重寫等功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了動態(tài)的感覺,與教師光憑嘴上反復(fù)強調(diào)及學(xué)生反復(fù)練寫相比,效果明顯提高。運用此軟件進行教學(xué)時,也只要按指定鍵,偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時,按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分,使學(xué)生明確“植”是由“木”、“直”組成的,“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現(xiàn)了二年級的識字重點是結(jié)構(gòu)教學(xué)。
        另外,由于本課中“備”、“曬”、“識”這三個字的結(jié)構(gòu)較簡單,各組成部分也是以前學(xué)過的熟字。因此,我就采用了讓學(xué)生自學(xué)的方法,即學(xué)生自己先在計算機上獨立操作學(xué)習(xí),看清各字的組成部分及書寫位置,然后相互交流學(xué)習(xí)體會,最后在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
        這就真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端。學(xué)生在練習(xí)過程中,如果筆畫或筆順錯了計算機就會報警,并且不顯示筆畫。這樣就能促進小學(xué)生從小養(yǎng)成嚴格的規(guī)范的寫字習(xí)慣。

        一. 教學(xué)目的要求:
        1.學(xué)會本課中的七個生字的字形,指導(dǎo)書寫。
        2.指導(dǎo)朗讀課文,背誦課文。
        二. 教學(xué)重難點:
        1.分析“旅”、“降”的字形,指導(dǎo)書寫。
        2.指導(dǎo)背誦課文。
        三. 電教軟件:
        1.投影片:
        《植物媽媽有辦法》活動投影片一套四張(自制)
        2.計算機軟件:
        名稱:《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》
        3.硬件環(huán)境:所有PC機
        四. 教學(xué)過程:

        (一)指導(dǎo)背誦,學(xué)習(xí)生字。
        1.復(fù)習(xí),進入新課。
        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首介紹自然常識的詩歌,題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法(齊讀)
        (1)學(xué)習(xí)生字“植”
        <1>出示詞卡:植物
        我們一起把這個詞語讀兩遍。
        <2>學(xué)習(xí)“植”熒屏顯示圖1:
        a.誰來說說這個字怎么記呢?學(xué)生說,教師操作(“植”是左右結(jié)構(gòu),左面是“木”,顯示圖2,右面是“直”,顯示圖1)
        b.學(xué)生自己操作一遍,在本子上寫一遍。
        c.除了“植物”這個詞語,你還能說出哪些詞語呢?
        2.回憶課文,學(xué)習(xí)生字
        提問:誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀?
        根據(jù)回答出示卡片:傳播種子
        課文把傳播種子說成種子怎樣?
        根據(jù)回答出示卡片:旅行
        (1)學(xué)習(xí)生字“旅”
        <1>齊讀詞語“旅行”
        <2>熒屏顯示圖3,學(xué)習(xí)生字“旅”。
        a.這個字怎么記呢?
        學(xué)生說左右結(jié)構(gòu),部首是“方”教師擊鍵顯示圖4,右邊的上面是撇橫,教師擊鍵顯示圖5,下面先寫平撇,顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學(xué)生是平撇,接下來一筆是顯示圖7并閃爍,然后是兩筆,教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。
        b.學(xué)生操作一遍,在本子上寫一遍。
        c.“旅”可以組成哪些詞語?
        (2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢?
        <1>出示詞卡:
        蒲公英 蒼耳 豌豆
        <2>演示投影片1
        a.看,這是什么?(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。
        出示詞卡:降落傘
        b.蒲公英媽媽準備了降落傘把它送給(自己的娃娃)
        出示詞卡:準備
        c.那么它們怎樣四海為家呢?(齊讀最后一句)
        d.教師演示活動投影片,學(xué)生練習(xí)背誦。
        e.學(xué)習(xí)生字:備降乘
        備:屏幕顯示圖9
        學(xué)生自學(xué),先獨立操作,然后說說怎么學(xué)的?(教師操作顯示圖10,再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。
        降:屏幕顯示圖11
        <1>提問誰來說說你怎么記?
        <2>教師操作擊鍵,顯示圖12,圖13,然后擊鍵顯示圖15,并閃爍,最后顯示圖16,閃顯“1”,提醒學(xué)生要出頭。
        <3>學(xué)生操作一遍,在本子上寫一遍。
        <4>提問:“降”還可以組成什么詞語?
        乘:屏幕顯示圖17
        <1>提問:哪個小朋友來說說,你怎么記住它?(一個“北”字中間嵌個“千”)
        <2>那么它的筆順是怎樣的呢?學(xué)生說,教師操作:先顯示圖18,再顯示圖19,然后再顯示圖17
        <3>學(xué)生操作一遍,在本子上練寫一遍。
        <4>誰來用“乘”組詞
        f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)
        (3)演示投影片2
        <1>看,這是什么?(蒼耳)
        <2>蒼耳媽媽給孩子穿上什么?(帶刺的鎧甲)
        <3>那么它們怎樣傳播種子呢?(齊讀最后一句)
        邊演示邊背誦
        (4) 演示投影片3
        <1>這是什么呢?(豌豆)
        豌豆媽媽更有辦法,它讓什么曬在太陽底下?(豆莢)
        出示卡片:曬
        <2>豆莢是怎樣離開**的呢?(齊讀最后一句)
        <3>演示投影片,指導(dǎo)背誦
        <4>學(xué)習(xí)生字“曬”屏幕顯示圖20
        <5>鞏固背誦這一段。
        (5)鞏固背誦2-4段
        教師演示,學(xué)生背誦。
        (6)指導(dǎo)背誦第1節(jié)和第5節(jié)
        <1>指導(dǎo)背誦第1節(jié)
        a.提問:這節(jié)有幾句話?每句講什么?
        b.指名背誦、齊背。
        <2>指導(dǎo)背誦第5節(jié),學(xué)習(xí)生字“識”
        a.小朋友,通過剛才的學(xué)習(xí),你覺得植物**的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細觀察)那里有許許多多的(出示卡片:知識)
        粗心的小朋友(卻得不到它)
        b.齊讀第5節(jié),背誦第5節(jié)。
        c.學(xué)習(xí)生字“識”屏幕顯示圖2
        學(xué)生自學(xué):自己操作電腦,并學(xué)習(xí)書寫。
        交流自學(xué)情況,教師操作(“識”是左右結(jié)構(gòu),左邊是“讠”顯示圖23,右邊是“只”顯示圖22)
        練習(xí)組詞
        (二)鞏固、總結(jié)
        1.指名讀詞語
        2.通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。
        下面,我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)
         

        6、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》第二課時教學(xué)設(shè)計

        【教學(xué)內(nèi)容分析】

        《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。

        【教學(xué)對象分析】

        本班學(xué)生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。

        【教學(xué)設(shè)計說明】

        教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué),教學(xué)相長,生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中,引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展。

        在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的興趣,有效幫助學(xué)生理解課文,提高課堂教學(xué)效果。

        【教學(xué)目標】

        教養(yǎng)方面:

        1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

        2.讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

        3.能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

        教育方面:

        培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

        發(fā)展方面:

        培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

        【教學(xué)重點難點】

        重點:知道三種植物傳播種子的方法。

        難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

        【教學(xué)方法】

        情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

        【教學(xué)媒體】

        多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

        【教學(xué)準備】

        課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

        【教學(xué)時數(shù)】

        三課時

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)

        同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?

        到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講,老師貼畫)

        這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

        二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)

        1.請大家打開書147頁,我們先來看蒲公英**的好辦法。請大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫條橫線,打個小問號,再用心想:媽媽給孩子準備了,它*傳播種子。

        2.質(zhì)疑,老師相機解疑。

        (1)“準備”:能舉個例子說說嗎?(對了,預(yù)先做好的事情就叫做準備。)

        (2)“降落傘”

        ①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。

        ②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫) 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!

        (3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

        3.看錄像理解。

        4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風(fēng))

        5.小結(jié):對了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風(fēng)一吹,有這兩個條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。

        6.指導(dǎo)朗讀。

        書里把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀,你們聽聽哪里讀得輕一點,哪里讀得慢一點。

        為什么這里要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)

        ①自由讀

        ②指名讀、評議。

        ③齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

        7.試、背。

        (1)看板書老師領(lǐng)背。

        (2)會背的站起來,不會背的看書。

        8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

        剛才我們學(xué)這節(jié)的時候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,最后有感情地讀書,并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。

        三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)

        1.指名讀,其他同學(xué)畫出不懂的地方。

        2.學(xué)生質(zhì)疑,老師相機解疑。

        (1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

        (2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

        (3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

        (4)理解“山洼”。

        3.看句式說話。(板書:鎧甲動物)

        4.小結(jié):(指板書)

        這帶刺的鎧甲,不僅可以保護孩子們,還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼,多妙的辦法呀!

        5.誰來夸夸蒼耳媽媽?

        ①指名讀,評議。

        ②分組比賽讀。

        ③試背。

        四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)

        1.四人小組讀這節(jié),提出不懂的問題,每個同學(xué)試著當小老師幫別人解決問題。

        2.學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況。

        (1)老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

        (2)課文哪個詞說出豌豆是高興地離開**的?用“——”畫出。它還可以換哪個詞?

        (3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。

        3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

        4.小結(jié):豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽一曬,它就能傳播種子了。

        5.指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀。

        6.試背。

        7.指板書小結(jié):(師生共同小結(jié))

        大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有,它*傳播種子;蒼耳有,它*;豌豆有會炸開的,它*。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海為家了。

        五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開**的。(4分鐘)

        1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然后看著句式說說你是怎樣離開**的。我是娃娃,離開媽媽。

        2.同位互相說,可邊做動作邊說。

        3.指名表演。

        六、擴展知識。(3分鐘)

        1.同學(xué)們,植物**的辦法很多很多,你還知道有哪些?

        2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

        ①皂莢樹

        ②椰子

        ③金剛果

        七、總結(jié):

        剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

        這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

        7、小學(xué)語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案

        教學(xué)目標

        1、了解植物傳達種子的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,勇于探索的情感。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,達到熟讀成誦。

        3、利用自身喜歡的方法識記12個生字,寫好"已、甲、豆"三個字。

        教學(xué)重點

        認字、寫字和正確朗讀課文。

        教學(xué)過程

        一、談一談,揭示課題。

        小朋友,你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》,看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文,并一同感受大自然的神奇。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知

        1、自由讀課文:請同學(xué)們自身試著讀課文,遇到不認識的字,自身想方法弄清楚,注意讀準字音,讀通句子。

        2、再讀課文:課文一共有5個小節(jié),都講了哪幾種植物傳達種子的方法。

        3、檢查初讀效果:用幻燈機分別打出三幅圖,說一說圖中是哪種植物傳達種子的方法?誰愿意給大家介紹一下呢?

        三、自主識字:

        1、讀文,勾畫生字。

        2、自主識字,交流方法。

        師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多方法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好方法告訴同學(xué)們,好嗎?

        3、檢查識字效果,學(xué)生相互交流自身識字的心得,并且互相指讀生字。

        ﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。

        教師出示生字卡片:我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

        ﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"

        師:這些卡片背后都有一個詞,你們想知道老師寫的是什么詞嗎?大家來猜一猜好嗎?﹙在詞中鞏固生字,完成由字到詞的遷移﹚

        ﹙3﹚、師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說幾句話?﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚

        四、再讀課文,糾正字音。

        1、自由讀文。注意讀準字音,注意語氣,語調(diào)。

        2、指名讀文。可分小節(jié)找5名同學(xué)來讀。

        3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文,可以加動作。

        五、指導(dǎo)寫字。

        1、出示漢字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

        2、逐個范寫,落到實處。學(xué)生認真觀察老師范寫,指出缺乏,教師逐步完善。

        3、學(xué)生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自身寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并研討。

        六、課堂延伸。

        這節(jié)課,同學(xué)們了解了3種植物傳達種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自身獨特的傳達種子方法,讓我們一起去觀察,看誰的收獲最大。

        8、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標
        1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
        2.學(xué)會本課的7個生字,并能用“準備”、“已經(jīng)”造句。
        3.能正確地背誦課文。
        教學(xué)重點、難點
        理解重點詞語,了解植物傳播種子的方法。
        教學(xué)時間 三課時
        教學(xué)設(shè)計

        第一課時
        一、教學(xué)目標
        (一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
        (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
        二、教學(xué)重點、難點
        指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形,正確讀出“得”的讀音。
        三、教學(xué)過程

        (一)借助拼音自讀課文。
        1 讀準字音。
        投影:
        個人讀、指名讀、齊讀,讀準“得”的字音。
        投影。
        “為”在這應(yīng)選擇哪個讀音,再讀一讀。
        2.圈出本課生字,分析字形。
        (二)匯報分析、記憶生字的方法。
        1.應(yīng)這樣匯報:“植”字,我是用熟字加偏旁的方法識記的,筆直的“直”左邊加個木字旁,就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)
        “備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
        匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降、乘”三個字。
        旅 右半部上邊是“”,下面是“”,不要寫成“瓜”或“”。組詞:(旅行……)
        降 8筆寫成,“阝”兩筆完成,“”三筆完成,最后“”三筆完成,不要寫成“牛”。組詞:(降落、下降……)
        乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順:,組詞:(乘著風(fēng))
        2.練習(xí)用下列詞語說話,看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
        (三)讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
        1.課文共有幾個自然段,標出來。
        2.課文中講了哪幾種植物。
        按提示回答:
        (1)課文中講了______、______和______三種植物。
        (2)課文中講了三種植物,有______、______和______。
        (四)指導(dǎo)書寫,在生字本上打字頭。
        重點指導(dǎo)“旅”、“乘”。
        “”的“”要寫在豎中線上。
        “禾”的“丨”在豎中線上,“八”在中點起筆。
        (五)布置作業(yè)。
        1.寫生字。
        2.讀課文。
        【板書設(shè)計】

        第二課時
        一、教學(xué)目標
        (一)理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
        (二)正確地朗讀、背誦課文。
        二、教學(xué)重點、難點
        理解課文中的重點詞語,了解植物傳播種子的方法。
        三、教學(xué)過程

        (一)復(fù)習(xí)引入:
        1.出示字詞卡片,讀準字音
        植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
        2.指名讀課文
        (二)從課題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)
        同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?
        花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
        1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
        (1)默讀,找出不理解的詞語。(用“?”標出)
        (2)重點理解:“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。
        長大:是指種子已經(jīng)成熟。
        四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。
        旅行:文中指植物的種子傳播出去。
        (3)指導(dǎo)感情朗讀。
        (4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
        2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
        (1)自由讀課文,找出疑難問題。
        (2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。
        蒲公英的種子是怎樣的?*什么離開媽媽?
        結(jié)合理解重點詞語:
        降落傘
        觀察實物,問:這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)
        紛紛
        實物演示,讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
        準備
        用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。
        乘著風(fēng)
        投影出示“乘”的三個義項:
        讀一讀,選擇正確答案。(畫√)
        (3)填空練習(xí)。
        蒲公英媽媽為孩子準備了( ),孩子( )離開媽媽。
        (4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書:降落傘,風(fēng)吹。
        (5)指導(dǎo)感情朗讀。
        (6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
        3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
        (1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
        先找出疑難問題再四人一組討論。
        (2)匯報自學(xué)情況。
        重點理解“帶刺的鎧甲”。
        什么是鎧甲,在這里指什么?
        古代士兵身上穿的護身衣,用金屬和皮革連綴而成。
        學(xué)生觀察實物,手觸感覺它的堅硬。
        (3)填空練習(xí)。
        蒼耳媽媽給孩子準備了( ),孩子( )離開媽媽。
        (4)指導(dǎo)感情朗讀。
        (5)小結(jié)并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)
        4.運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
        (1)自學(xué)后做填空練習(xí)。
        豌豆媽媽給孩子準備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開,孩子( )離開媽媽。
        (2)提問板書:豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。
        (3)指導(dǎo)感情朗讀。
        投影
        ( )豆莢炸開,孩子們( )離開媽媽。
        ①讀原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
        ②填空后再讀一讀。
        ③比較你喜歡哪句,為什么?
        ④讀第4節(jié)。
        5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
        通過前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
        6.背誦課文。
        (1)指導(dǎo)背誦的方法。
        (2)擇段背誦。
        (3)同桌比背。
        7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。
        (1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
        (2)齊讀第5節(jié),背誦下來。
        (3)為什么粗心的孩子得不到它?
        8.總結(jié)全文。
        【板書設(shè)計】

        第三課時
        一、教學(xué)目標
        (一)用“準備”、“已經(jīng)”造句。
        (二)鞏固練習(xí)。
        二、教學(xué)重點、難點
        用“準備”、“已經(jīng)”造句。
        三、教學(xué)過程

        (一)聽寫:
        植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 四海為家
        (二)檢查背誦課文。
        同桌互查,指名查,以小組為單位由小組長檢查。
        (三)回答問題。
        課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?
        (四)造句。
        (1)想詞本身的意思。
        已經(jīng):表示過去。
        準備:事前的安排、籌劃。
        (2)看詞在文中哪句中出現(xiàn),讀一讀。
        (3)造句。
        (五)鞏固練習(xí)
        1.數(shù)一數(shù)再填空。
        旅 共( )筆,第八筆是( )。
        降 共( )筆,第七筆是( )。
        乘 共( )筆,第八筆是( )。
        2.組詞。
        3.填空,再讀一讀。
        蒲公英媽媽給孩子準備了( ),蒼耳媽媽給孩子穿上( )鎧甲,豌豆媽媽讓豆莢曬在( )底下,豆莢炸開,孩子就( )離開媽媽。
        4.連線。
        【板書設(shè)計】

        【小資料】
        蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺,葉子心臟形,葉尖邊緣有“鋸齒”,莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花,頭狀花序,雄花序狀球形,雌花序橢圓形,果實在霜降前后成熟,外面硬殼上有硬刺,容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。
        豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀,開白色或淡紫紅色的花,結(jié)豆莢,里面有圓形的豆子,嫩莢和種子可以吃。
        蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁,是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大,為羽狀葉,蓮座狀平鋪,邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙,喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛,這樣就能使果實隨風(fēng)遠飛,帶著種子落到適宜的環(huán)境,便可在那里安家落戶,繁衍后代。
         

        9、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文,學(xué)習(xí)課文生字

        教學(xué)設(shè)計:

        一、 引入課題

        同學(xué)們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

        二、 自由讀課文,討論思考:

        1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。

        植物媽媽有辦法 2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

        教學(xué)方法同前略

        三、 熟讀課文

        四、 布置作業(yè)

        1、 認讀書寫課文生字詞。

        2、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

        (教給學(xué)生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人)

        3、 熟讀課文。

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀

        教學(xué)設(shè)計:

        一、 復(fù)習(xí)檢查

        1、 聽寫生字詞

        2、 抽生讀或者背誦課文

        3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?

        二、 進行新課

        1、 找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物**的辦法?

        2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

        重點理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說一句話。

        3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

        4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?

        三、 拓展升華

        通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。

        四、 指導(dǎo)背誦課文。

        五、 作業(yè)布置

        1、 背誦課文

        2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動,學(xué)生作好資料的收集準備。

        附:板書設(shè)計

        植物媽媽有辦法 …… …… …… …… 植物**的辦法很多很多……