《二年級課文《植物媽媽有辦法》教案和反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級課文《植物媽媽有辦法》教案和反思一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：會認(rèn)本課的13個認(rèn)讀生字，會寫7個生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識，探究植物奧秘的興趣。
過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生運用探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點：
了解植物是怎么傳播種子的。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，在學(xué)新課前咱們來做個小游戲，好不好?(出示實物)咱們來猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
[設(shè)計意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。]
二、內(nèi)容研討。
1.(1)自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀。(游戲，開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲。(規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并獎勵一張字畫。)
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!
(設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。)
2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。
(1)師范讀。
思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。
說說這種植物是怎樣傳播種子的。
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3.匯報。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書：吹)
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)
這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件，風(fēng))
課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
(4) 師：“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?
生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。
師：(出示蒼耳的實物)老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動物皮毛帶)
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)
4.啟發(fā)引導(dǎo)。
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第1小節(jié).
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)
“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5.植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
(設(shè)計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用，同時還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
三、實效評價。
1.按課文的內(nèi)容填空。
(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________，靠_____________傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________，靠___________傳播種子。
(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________， 靠______________傳播種子。
2.剛才同學(xué)們說得都非常好，你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?
(展示臺：我是最棒的)
(設(shè)計意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。)
板書設(shè)計：
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
(設(shè)計意圖：好的板書能讓學(xué)生一目了然，同時還能對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用。)
教學(xué)反思：
《植物媽媽有辦法》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)”的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，又提高自主識字的效果。為了給學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實踐，難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中，我一定要取長補(bǔ)短，再接再厲!
2、二年級課文《植物媽媽有辦法》教案和反思
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：會認(rèn)本課的13個認(rèn)讀生字，會寫7個生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識，探究植物奧秘的興趣。
過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生運用探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點：
了解植物是怎么傳播種子的。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，在學(xué)新課前咱們來做個小游戲，好不好?(出示實物)咱們來猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
[設(shè)計意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。]
二、內(nèi)容研討。
1.(1)自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀。(游戲，開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲。(規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并獎勵一張字畫。)
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!
(設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。)
2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。
(1)師范讀。
思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。
說說這種植物是怎樣傳播種子的。
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3.匯報。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書：吹)
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)
這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件，風(fēng))
課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
(4) 師：“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?
生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。
師：(出示蒼耳的實物)老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動物皮毛帶)
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)
4.啟發(fā)引導(dǎo)。
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第1小節(jié).
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)
“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5.植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
(設(shè)計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用，同時還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
三、實效評價。
1.按課文的內(nèi)容填空。
(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________，靠_____________傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________，靠___________傳播種子。
(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________， 靠______________傳播種子。
2.剛才同學(xué)們說得都非常好，你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?
(展示臺：我是最棒的)
(設(shè)計意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。)
板書設(shè)計：
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
(設(shè)計意圖：好的板書能讓學(xué)生一目了然，同時還能對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用。)
教學(xué)反思：
《植物媽媽有辦法》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)”的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，又提高自主識字的效果。為了給學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實踐，難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中，我一定要取長補(bǔ)短，再接再厲!
3、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》教案
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）
師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？
1． 教學(xué)多音字“得”。
（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
3．指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言。
（一）、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）
（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。）
（三）、設(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。
設(shè)境賞景，體會詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替“紛紛”？
2．緣語生像，模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢？
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了， 。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說一句或幾句話。
3．學(xué)以致用，實踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）
五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐，學(xué)習(xí)體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）
植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點．你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎？
六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。
這首詩學(xué)完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么？你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎？
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
4、二年級上冊語文植物媽媽有辦法教案 植物媽媽有辦法教案
中醫(yī)中的中草藥許多都是來自植物身上，換而言之，有些植物是可以治病的。下面是小編整理的二年級上冊語文植物媽媽有辦法教案，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字，重點指導(dǎo)書寫三個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，誰能說一說通過預(yù)習(xí)你們都知道了什么？
學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況，考察“蒲公英、蒼耳、豌豆”的讀音，并將字卡貼在黑板上。
2、一類字你記住了哪些，說一個你最熟悉的字。指導(dǎo)書寫“植物”。
二、新授
（一）同桌互讀課文，給同桌一個公正的評價（準(zhǔn)確、流利、有感情）。
（二）檢查學(xué)生識字情況
1、默讀檢測
2、多形式練讀（重點：啥？有的時候一個字也能表達(dá)豐富的情感）
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”在不同語境中的讀法。
（三）練讀課文第一小節(jié)。
（四）、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、植物媽媽是誰？植物孩子又是誰呢？
2、自由讀，并思考蒲公英媽媽是靠什么方法傳播種子呢？
3、簡介蒲公英?？磮D片。
4、做吹蒲公英的動作，指導(dǎo)讀“輕輕一吹”——輕輕地讀也是一種美。
5、在黑板上畫小傘兵。體會“紛紛出發(fā)”。指導(dǎo)書寫“傘”字。
6、小結(jié)：細(xì)心的孩子動腦筋想一想蒲公英媽媽傳播種子需要做什么準(zhǔn)備？（需要給子自己的種子準(zhǔn)備好降落傘，并要借助風(fēng)的力量來傳播。）板書：風(fēng)
（五）學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)
1、像學(xué)習(xí)第二小節(jié)那樣，用反復(fù)朗讀、認(rèn)真思考的方法，自學(xué)課文3、4小節(jié)，老師相信你會有很多收獲。
學(xué)生自由讀課文，思索蒼耳和豌豆媽媽用什么方法傳播種子？
2、板書：動物（蒼耳傳播種子的方法）
3、簡介蒼耳
4、出示鎧甲圖和蒼耳對比，使學(xué)生理解它們都很堅硬。
5、指導(dǎo)：你在寫文章時，我們也可以把一種東西比作和它相似的另外一種東西，這樣會使你寫的文章更加生動。
6、有感情朗讀第三小節(jié)。
7、豌豆媽媽傳播種子靠誰的幫助？（板書：陽光）
8、把一個字讀好了，有時就會使整句話或者這個小節(jié)熠熠生輝，你們認(rèn)為這個小節(jié)哪個字要用心讀好它。
重點指導(dǎo)朗讀：啪（清脆、快速）
（六）有感情朗讀第四小節(jié)。
1、重點指導(dǎo)：仔仔細(xì)細(xì)和許許多多
2、師生朗讀。
三、總結(jié)
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這篇課文，知道了三種植物傳播種子的方法。其實，植物傳播種子的方法還有很多很多。希望你們?nèi)巳硕甲鲎凶屑?xì)細(xì)觀察的孩子，那樣你就會了解許許多多的大自然的秘密。
上面就是二年級上冊語文植物媽媽有辦法教案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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5、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》第二課時教學(xué)設(shè)計
《植物媽媽有辦法》第二課時的要求有兩個，其一是學(xué)會本課“植、旅、降、備、乘、曬、識”這七個生字的字形并指導(dǎo)書寫。其二是指導(dǎo)朗讀與背誦。為了完成這兩個教學(xué)要求，我采用了不同的教學(xué)手段。指導(dǎo)朗讀背誦時，我借助投影片，讓學(xué)生在情景中理解記憶課文內(nèi)容，避免了死記硬背。在教生字時，計算機(jī)這一現(xiàn)代化媒體，成了我的好幫手。《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》軟件對筆畫和部首具有閃爍和重寫功能。運用這兩個功能就突出本課識字教學(xué)的重點，解決教學(xué)難點。本課中“旅”和“降”是教學(xué)重點，這兩個字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識字的難點。我在教“旅”是先顯示“方”，再用閃爍鍵閃顯“ノ”，提醒學(xué)生是平撇；接著顯示“し”，同樣用閃爍鍵提醒學(xué)生不要寫成“Ｊ”；最后顯示撇和捺，并用“擦去重寫鍵”反復(fù)重寫捺，讓學(xué)生注意它的起筆位置。在教“降”時，“阝”和“攵”都是學(xué)生熟悉的，直接用“部首鍵”顯示。
用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學(xué)生注意。以上這些難點，通過計算機(jī)熒屏顯示及閃爍、重寫等功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了動態(tài)的感覺，與教師光憑嘴上反復(fù)強(qiáng)調(diào)及學(xué)生反復(fù)練寫相比，效果明顯提高。運用此軟件進(jìn)行教學(xué)時，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時，按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分，使學(xué)生明確“植”是由“木”、“直”組成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現(xiàn)了二年級的識字重點是結(jié)構(gòu)教學(xué)。
另外，由于本課中“備”、“曬”、“識”這三個字的結(jié)構(gòu)較簡單，各組成部分也是以前學(xué)過的熟字。因此，我就采用了讓學(xué)生自學(xué)的方法，即學(xué)生自己先在計算機(jī)上獨立操作學(xué)習(xí)，看清各字的組成部分及書寫位置，然后相互交流學(xué)習(xí)體會，最后在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
這就真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端。學(xué)生在練習(xí)過程中，如果筆畫或筆順錯了計算機(jī)就會報警，并且不顯示筆畫。這樣就能促進(jìn)小學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范的寫字習(xí)慣。
一. 教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會本課中的七個生字的字形，指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。
二. 教學(xué)重難點：
1.分析“旅”、“降”的字形，指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)背誦課文。
三. 電教軟件：
1.投影片：
《植物媽媽有辦法》活動投影片一套四張(自制)
2.計算機(jī)軟件：
名稱：《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》
3.硬件環(huán)境：所有PC機(jī)
四. 教學(xué)過程：
(一)指導(dǎo)背誦，學(xué)習(xí)生字。
1.復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首介紹自然常識的詩歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法（齊讀）
(1)學(xué)習(xí)生字“植”
<1>出示詞卡：植物
我們一起把這個詞語讀兩遍。
<2>學(xué)習(xí)“植”熒屏顯示圖1：
a.誰來說說這個字怎么記呢？學(xué)生說，教師操作(“植”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)
b.學(xué)生自己操作一遍，在本子上寫一遍。
c.除了“植物”這個詞語，你還能說出哪些詞語呢？
2.回憶課文，學(xué)習(xí)生字
提問：誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀？
根據(jù)回答出示卡片：傳播種子
課文把傳播種子說成種子怎樣？
根據(jù)回答出示卡片：旅行
(1)學(xué)習(xí)生字“旅”
<1>齊讀詞語“旅行”
<2>熒屏顯示圖3，學(xué)習(xí)生字“旅”。
a.這個字怎么記呢？
學(xué)生說左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學(xué)生是平撇，接下來一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。
b.學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。
c.“旅”可以組成哪些詞語？
(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？
<1>出示詞卡：
蒲公英 蒼耳 豌豆
<2>演示投影片1
a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。
出示詞卡：降落傘
b.蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘把它送給(自己的娃娃)
出示詞卡：準(zhǔn)備
c.那么它們怎樣四海為家呢？(齊讀最后一句)
d.教師演示活動投影片，學(xué)生練習(xí)背誦。
e.學(xué)習(xí)生字：備降乘
備：屏幕顯示圖9
學(xué)生自學(xué)，先獨立操作，然后說說怎么學(xué)的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。
降：屏幕顯示圖11
<1>提問誰來說說你怎么記？
<2>教師操作擊鍵，顯示圖12，圖13，然后擊鍵顯示圖15，并閃爍，最后顯示圖16，閃顯“1”，提醒學(xué)生要出頭。
<3>學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。
<4>提問：“降”還可以組成什么詞語？
乘：屏幕顯示圖17
<1>提問：哪個小朋友來說說，你怎么記住它？(一個“北”字中間嵌個“千”）
<2>那么它的筆順是怎樣的呢？學(xué)生說，教師操作：先顯示圖18，再顯示圖19，然后再顯示圖17
<3>學(xué)生操作一遍，在本子上練寫一遍。
<4>誰來用“乘”組詞
f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)
(3)演示投影片2
<1>看，這是什么？(蒼耳)
<2>蒼耳媽媽給孩子穿上什么？(帶刺的鎧甲)
<3>那么它們怎樣傳播種子呢？(齊讀最后一句)
邊演示邊背誦
(4) 演示投影片3
<1>這是什么呢？(豌豆)
豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽底下？(豆莢)
出示卡片：曬
<2>豆莢是怎樣離開**的呢？(齊讀最后一句)
<3>演示投影片，指導(dǎo)背誦
<4>學(xué)習(xí)生字“曬”屏幕顯示圖20
<5>鞏固背誦這一段。
(5)鞏固背誦2－4段
教師演示，學(xué)生背誦。
(6)指導(dǎo)背誦第1節(jié)和第5節(jié)
<1>指導(dǎo)背誦第1節(jié)
a.提問：這節(jié)有幾句話？每句講什么？
b.指名背誦、齊背。
<2>指導(dǎo)背誦第5節(jié)，學(xué)習(xí)生字“識”
a.小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得植物**的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細(xì)觀察)那里有許許多多的(出示卡片：知識)
粗心的小朋友(卻得不到它)
b.齊讀第5節(jié)，背誦第5節(jié)。
c.學(xué)習(xí)生字“識”屏幕顯示圖2
學(xué)生自學(xué)：自己操作電腦，并學(xué)習(xí)書寫。
交流自學(xué)情況，教師操作(“識”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)
練習(xí)組詞
(二)鞏固、總結(jié)
1.指名讀詞語
2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。
下面，我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)
6、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
【教學(xué)對象分析】
本班學(xué)生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計說明】
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
教養(yǎng)方面：
1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
教育方面：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點難點】
重點：知道三種植物傳播種子的方法。
難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時數(shù)】
三課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講，老師貼畫)
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)
1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英**的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它*傳播種子。
2.質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
(1)“準(zhǔn)備”：能舉個例子說說嗎?(對了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)
(2)“降落傘”
①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫) 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!
(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3.看錄像理解。
4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風(fēng))
5.小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6.指導(dǎo)朗讀。
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)
①自由讀
②指名讀、評議。
③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.試、背。
(1)看板書老師領(lǐng)背。
(2)會背的站起來，不會背的看書。
8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
剛才我們學(xué)這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)
1.指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
(4)理解“山洼”。
3.看句式說話。(板書：鎧甲動物)
4.小結(jié)：(指板書)
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!
5.誰來夸夸蒼耳媽媽?
①指名讀，評議。
②分組比賽讀。
③試背。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)
1.四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。
2.學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況。
(1)老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
(2)課文哪個詞說出豌豆是高興地離開**的?用“——”畫出。它還可以換哪個詞?
(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。
3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4.小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
5.指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
6.試背。
7.指板書小結(jié)：(師生共同小結(jié))
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它*傳播種子;蒼耳有，它*;豌豆有會炸開的，它*。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開**的。(4分鐘)
1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開**的。我是娃娃，離開媽媽。
2.同位互相說，可邊做動作邊說。
3.指名表演。
六、擴(kuò)展知識。(3分鐘)
1.同學(xué)們，植物**的辦法很多很多，你還知道有哪些?
2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
①皂莢樹
②椰子
③金剛果
七、總結(jié)：
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
7、小學(xué)語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、了解植物傳達(dá)種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自身喜歡的方法識記12個生字，寫好"已、甲、豆"三個字。
教學(xué)重點
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)過程
一、談一談，揭示課題。
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自身試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自身想方法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳達(dá)種子的方法。
3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳達(dá)種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字：
1、讀文，勾畫生字。
2、自主識字，交流方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多方法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好方法告訴同學(xué)們，好嗎？
3、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自身識字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。
教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚
四、再讀課文，糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
2、指名讀文。可分小節(jié)找5名同學(xué)來讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出缺乏，教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自身寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并研討。
六、課堂延伸。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳達(dá)種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自身獨特的傳達(dá)種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
8、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2．學(xué)會本課的7個生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
3．能正確地背誦課文。
教學(xué)重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
三、教學(xué)過程
（一）借助拼音自讀課文。
1 讀準(zhǔn)字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
投影。
“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。
2．圈出本課生字，分析字形。
（二）匯報分析、記憶生字的方法。
1．應(yīng)這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降、乘”三個字。
旅 右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：（旅行……）
降 8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：（降落、下降……）
乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）
2．練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。
（三）讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．課文共有幾個自然段，標(biāo)出來。
2．課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
（1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
（四）指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。
重點指導(dǎo)“旅”、“乘”。
“”的“”要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。
（五）布置作業(yè)。
1．寫生字。
2．讀課文。
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
（二）正確地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入：
1．出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2．指名讀課文
（二）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）
（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？*什么離開媽媽？
結(jié)合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。
準(zhǔn)備
用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘著風(fēng)
投影出示“乘”的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
（3）填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論。
（2）匯報自學(xué)情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
（3）填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4．運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
投影
（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
②填空后再讀一讀。
③比較你喜歡哪句，為什么？
④讀第4節(jié)。
5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6．背誦課文。
（1）指導(dǎo)背誦的方法。
（2）擇段背誦。
（3）同桌比背。
7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？
（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
（3）為什么粗心的孩子得不到它？
8．總結(jié)全文。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
（二）鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點、難點
用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
三、教學(xué)過程
（一）聽寫：
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家
（二）檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
（三）回答問題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
（四）造句。
（1）想詞本身的意思。
已經(jīng)：表示過去。
準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。
（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。
（3）造句。
（五）鞏固練習(xí)
1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。
4．連線。
【板書設(shè)計】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。
豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。
9、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計：
一、 引入課題
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、 自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。
植物媽媽有辦法 2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、 熟讀課文
四、 布置作業(yè)
1、 認(rèn)讀書寫課文生字詞。
2、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
(教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人)
3、 熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽寫生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?
二、 進(jìn)行新課
1、 找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物**的辦法?
2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說一句話。
3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?
三、 拓展升華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后，在全班交流。
四、 指導(dǎo)背誦課文。
五、 作業(yè)布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附：板書設(shè)計
植物媽媽有辦法 …… …… …… …… 植物**的辦法很多很多……