《馬拉松教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、馬拉松教學設計一等獎
教學目標：
1、認字14個。寫字12個。
2、了解課文內容，知道馬拉松運動的來歷。
3、了解馬拉松運動的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重點難點：
了解馬拉松運動的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學準備：
1、布置學生查找有關馬拉松比賽的相關資料，了解馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事，體會他們的頑強精神。
2、準備一段馬拉松賽的錄像或賽事新聞。
教學過程：
第一課時
一、導入：
播放錄像
馬拉松這項運動是怎么來的呢？這還有一個感人的故事呢！
板書課題
二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容
1、學生自由讀課文，要求讀準字音
a、將認字表的生字在課文中找出并注意
b、不認識的字，通過查字典或尋求同桌幫助
c、劃記生詞
2、學生以同桌為單位，認字表生字互相檢查并組詞
3、學生快速瀏覽課文，要求標記自然段
11、 學生流利朗讀課文，12、 要求整體把握課文內容。
第二課時
一、理解課文，引導討論
1、先學習第四自然段
自由朗讀這個自然段，從這一段中你了解了些什么？
馬拉松運動就是為了紀念馬拉松之戰(zhàn)，紀念一位把喜訊帶給人民的英雄，馬拉松之戰(zhàn)到底是一場怎樣的戰(zhàn)爭？這位把喜訊帶給人民的英雄為什么值得人們永遠懷念呢？
2、學習第一自然段，了解馬拉松之戰(zhàn)。
3、指名讀第二、三自然段。
理解“翹首以待”
自由讀這兩段，說一說最讓你感動的是什么？
理解“約42千米”的“約”的意思。
過渡：這里說從馬拉松到雅典的距離大概是42千米，這段距離確切的數(shù)據(jù)是多少呢？
4、學習第五自然段。
二、整體回顧課文，能用自己的話講述馬拉松的來歷。
三、指導寫字
2、馬拉松教學設計
教學目標：
1、認字14個。寫字12個。
2、了解課文內容，知道馬拉松運動的來歷。
3、了解馬拉松運動的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重點難點：
了解馬拉松運動的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學準備：
1、布置學生查找有關馬拉松比賽的相關資料，了解馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事，體會他們的頑強精神。
2、準備一段馬拉松賽的錄像或賽事新聞。
教學過程：
第一課時
一、導入：
播放錄像
馬拉松這項運動是怎么來的呢？這還有一個感人的故事呢！
板書課題
二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容
1、學生自由讀課文，要求讀準字音
a、將認字表的生字在課文中找出并注意
b、不認識的字，通過查字典或尋求同桌幫助
c、劃記生詞
2、學生以同桌為單位，認字表生字互相檢查并組詞
3、學生快速瀏覽課文，要求標記自然段
11、 學生流利朗讀課文，12、 要求整體把握課文內容。
第二課時
一、理解課文，引導討論
1、先學習第四自然段
自由朗讀這個自然段，從這一段中你了解了些什么？
馬拉松運動就是為了紀念馬拉松之戰(zhàn)，紀念一位把喜訊帶給人民的英雄，馬拉松之戰(zhàn)到底是一場怎樣的戰(zhàn)爭？這位把喜訊帶給人民的英雄為什么值得人們永遠懷念呢？
2、學習第一自然段，了解馬拉松之戰(zhàn)。
3、指名讀第二、三自然段。
理解“翹首以待”
自由讀這兩段，說一說最讓你感動的是什么？
理解“約42千米”的“約”的意思。
過渡：這里說從馬拉松到雅典的距離大概是42千米，這段距離確切的數(shù)據(jù)是多少呢？
4、學習第五自然段。
二、整體回顧課文，能用自己的話講述馬拉松的來歷。
三、指導寫字
3、《馬拉松》教學設計
教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確讀寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容。
教學準備：
小黑板，生字、詞
教學方法：小組合作，交流討論。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、搶答引入：
1、同學們，你們知道馬拉松嗎?它的名稱源于什么?a、一個士兵的名字 b、一個波斯小鎮(zhèn)的名字 c、一個希臘小鎮(zhèn)的名字 d、這個運動項目跑的路程太遠，連馬都吃不消會松懈。
2、同學們，今天我們一起去看看馬拉松是怎么回事?
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀兩遍)
二、朗讀課文，理解感悟。
1、初讀課文。
(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
(2)課件出示生字詞，學生“開火車”接讀，齊讀。
2、熟讀課文、理解感悟。
(1)同學們，現(xiàn)在我們知道的馬拉松是什么地方?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
①指名接讀1——4自然段。
②指名說說你讀懂了什么。
③說說：菲利比斯是一個怎樣的人?
④指導朗讀1——4自然段。
(2)在小組合作中學習：
①齊讀第5自然段。
②討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義?
③指名匯報，說說馬拉松的長度，讓學生換算，感受長度。
④喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
(3)齊讀課文。
三、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習鞏固：
1、齊讀課文《馬拉松》。
2、學生認讀生字詞。(開火車)
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
2、學生分析字形，互相交流。
3、形近字區(qū)分：
侵( )臘( )即( )翹( )
浸( )蠟( )既( )翅( )
4、指導書寫生字。
(1)書寫生字，每字3遍。
(2)完成“語文天地”中“抄一抄”
三、拓展應用：
1、說說你了解到的在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。
2、你還知道哪些傳遞信息的故事或方法。
四、布置作業(yè)：
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
五、板書設計：
馬拉松
大獲全勝、翹首以待 堅持不懈，
不顧傷痛、筋疲力盡 頑強拼搏
六、課后反思：
4、《馬拉松》教學設計
教學內容：
九年義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、提問導入。
1、談話：“同學們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？”
2、“同學們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎？”
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文，初步感知課文內容。
1．自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。
2．請同學接讀這篇課文，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。
3．你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4．我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
1、同學們，“馬拉松”一開始是什么？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？
⑴、指名接讀課文1——4自然段。
⑵、討論，并指名說說。
⑶、說說：菲利比斯是一個怎樣的人？
⑷、指導朗讀課文1——4自然段。
⑸、齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學習：
⑴、自由讀課文第5自然段。
⑵、討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？
⑶、指名匯報。
⑷、喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
3、指名一個小組讀課文第6自然段。
⑴指名說說：馬拉松的長度。
⑵讓學生換算，感受長度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結：
同學們，“馬拉松”這項體育運動，有著關于傳遞信息的動人故事，有著堅持不懈、頑強拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。
2、說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關于傳遞信息的故事，同學們趕快去閱讀吧。
5、《馬拉松》教學設計
第一課時
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字14個。
3、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學方法：小組合作式
教學步驟 ：
一、提問導入 。
1、同學們，你們知道馬拉松嗎?
2、同學們，今天我們一起去看看馬拉松，好嗎?
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
(2)出示生字，學生“開火車”接讀。
勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、項測、確
(3)出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
2、熟讀課文、理解課文。
(1)同學們，現(xiàn)在我們知道的馬拉松是什么地方?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
①指名接讀1——4自然段。
②指名說說。
③說說：菲利比斯是一個怎樣的人?
④指導朗讀1——4自然段。
⑤齊讀1——4自然段。
(2)在小組合作中學習：
①自由讀第5自然段。
②討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義?
③指名匯報。
④喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
(3)指名一個小組讀第6自然段。
①指明說說：馬拉松的長度。
②讓學生換算，感受長度。
(4)齊讀課文。
(5)*說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。
*說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
三、布置作業(yè)
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計 ：
11、通訊
馬拉松堅持不懈，頑強拼搏
第二課時
教學目標 ：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確”12個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟 ：
一、導入 新課：
1、齊讀課文《馬拉松》。
2、出示14個生字，學生認讀。(開火車)
勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、測、確
3、出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、
菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確
2、學生分析字形，互相交流。
3、形近字區(qū)分：
侵()臘()即()翹()
浸()蠟()既()翅()
4、書寫生字。
(1)學生自由書寫生字。
(2)指名上臺書寫，并指名評價。
(3)書寫生字，每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
反抗、勝利、確定、測量、野心勃勃、()
*抄寫詞語。
(5)合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè) ，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè) ：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計 ：
11、通訊
馬拉松
五、教學后記：
6、《馬拉松》教學設計
〖教學目標〗
1.學習課文，認識較難的生字，理解課文內容。
2.能用自己的語言復述事件或馬拉松運動項目的來歷。
〖教學過程〗
(2課時)
(一)知識搶答，導入學習
小黑板出示搶答內容：
1.馬拉松是奧林匹克運動會的傳統(tǒng)項目，這項運動的名稱源于：
a、一個士兵的名字
b、一個波斯小鎮(zhèn)的名字
c、一個希臘小鎮(zhèn)的名字
d、這個運動項目跑的路程太遠，連馬都吃不消會松懈。
請獨立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。
2.快速讀文，指出第一題的各個選項不正確的內容。
〈設計意圖：單刀直入的切入方式，直接調動學生的表現(xiàn)欲。在既輕松又緊張的氣氛中，檢查了預習情況。同時在用手比字母的過程里初步感知手勢語，提高學習興趣。因為課的起始要著力讓學生的思維興奮起來，迅速進入學習軌道。〉
(情節(jié)實錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)，他們有的毫不猶豫的比出手勢，有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識搶答的過程中教師輕易就觀察到學生預習情況，用這種激發(fā)學生參與意識的方法導入，培養(yǎng)他們對閱讀材料進行有效預習及再思考的習慣。)
(二)讀文理解，理清文章內容
1.“走進‘馬拉松’”，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。
奧林匹克運動會的項目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧!
(畫面描述：在臨近終點的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對手沖向終點，有的顯得筋疲力盡爭取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅持不下，只好退出比賽。)
看畫面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫寫你看到的馬拉松隊員。
(設計意圖：讀寫結合的方式，使學生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達自己的想法，提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的源泉問題，讓學生在知識性、科學性、人文性緊密相連的氛圍中學習。)
這確實是一項考驗耐力、毅力的比賽項目，大家已經在畫面中體會到，在練筆中用自己的語言觸摸到，請小組交流練筆內容，并及時修改。
2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點拎線，感知菲利比斯的愛國精神。
現(xiàn)代的馬拉松選手的終點是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：
A、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”
讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。
“終于”這個詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢?讀第二自然段，談體會。
小組交流，派代表發(fā)表小組意見。
“戰(zhàn)士”是菲利比斯的身份，他參加了戰(zhàn)斗嗎?讀文同桌交流。
完成語文天地中“照樣子寫一寫”的練習。結合生活實際用“終于”說句話。
(設計意圖：培養(yǎng)學生的語言能力是為了發(fā)展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動，肯定達不到訓練思維的目的。語文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。)
這一段中有最讓你感動的句子嗎?請動情地讀一讀吧!
(用讀來總結本段的學習，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設置問題。)
B、這一段里，你還有什么問題?
(設計意圖：把問的權利還給學生，讓他們在提問、互答中提高語言表達的能力，同時，也是讓教學張弛有度地進行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)
課堂實例：
問題1：
生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)?我瞧不起他們!
師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。
生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結果，不出城門是因為馬拉松村是第一道防線，不知道結果的情況下當然不能出城。
問題2：
生：有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因?
略
3.快速讀文，在預習本上整理出這個故事的起因、經過、結果。
(三)自主學習整理“馬拉松”運動的來歷，并在小組內找伙伴互相復述
1.齊讀課文，指名復述故事
2.評價
3.小組交流復述。
(設計意圖：在整理故事內容的基礎上復述。達到重視復述，鼓勵學生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時，了解學生對課文理解的直接體現(xiàn)，又提供交流素材的機會。)
(四)激情小結，引導評價菲利比斯
這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請你想像一段你和菲利比斯的對話。(提問并根據(jù)角色性格特點設計對話內容。)
1.小組內角色扮演并對話。
2.獨立反思并把修改的對話寫在預習本上。
(五)結合單元主題，讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》，由問題“菲利比斯在今天?!”展開關于“通訊”的過去、現(xiàn)在和未來的聯(lián)想。
(設計意圖：情感的激發(fā)，有利于兒童創(chuàng)造思維的活動的展開，在積極思考中描繪關于通訊的新形象，而且，當這個活動伴隨對主人公的深切同情時，更讓他們難忘。達到課后余音繚繞的境界。)
7、《馬拉松》教學設計
第一課時
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字14個。
3、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學方法：小組合作式
教學步驟 ：
一、提問導入 。
1、同學們，你們知道馬拉松嗎？
2、同學們，今天我們一起去看看馬拉松，好嗎？
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
（2）出示生字，學生“開火車”接讀。
勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、項測、確
（3）出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
2、熟讀課文、理解課文。
（1）同學們，現(xiàn)在我們知道的馬拉松是什么地方？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？
①指名接讀1——4自然段。
②指名說說。
③說說：菲利比斯是一個怎樣的人？
④指導朗讀1——4自然段。
⑤齊讀1——4自然段。
（2）在小組合作中學習：
①自由讀第5自然段。
②討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？
③指名匯報。
④喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
（3）指名一個小組讀第6自然段。
①指明說說：馬拉松的長度。
②讓學生換算，感受長度。
（4）齊讀課文。
（5）*說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。
*說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
三、布置作業(yè)
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計 ：
11、通訊
馬拉松堅持不懈，頑強拼搏
第二課時
教學目標 ：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確”12個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟 ：
一、導入 新課：
1、齊讀課文《馬拉松》。
2、出示14個生字，學生認讀。（開火車）
勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、測、確
3、出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、
菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確
2、學生分析字形，互相交流。
3、形近字區(qū)分：
侵（）臘（）即（）翹（）
浸（）蠟（）既（）翅（）
4、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
反抗、勝利、確定、測量、野心勃勃、（）
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè) ，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè) ：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計 ：
11、通訊
馬拉松
五、教學后記：
8、《馬拉松》教學設計
1.學習課文，認識較難的生字，理解課文內容。
2.能用自己的語言復述事件或馬拉松運動項目的來歷。
（2課時）
（一）知識搶答，導入學習
小黑板出示搶答內容：
1.馬拉松是奧林匹克運動會的傳統(tǒng)項目，這項運動的名稱源于：
a、一個士兵的名字
b、一個波斯小鎮(zhèn)的名字
c、一個希臘小鎮(zhèn)的名字
d、這個運動項目跑的路程太遠，連馬都吃不消會松懈。
請獨立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。
2.快速讀文，指出第一題的各個選項不正確的內容。
〈設計意圖：單刀直入的切入方式，直接調動學生的表現(xiàn)欲。在既輕松又緊張的氣氛中，檢查了預習情況。同時在用手比字母的過程里初步感知手勢語，提高學習興趣。因為課的起始要著力讓學生的思維興奮起來，迅速進入學習軌道?！?/p>
（情節(jié)實錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)，他們有的毫不猶豫的比出手勢，有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識搶答的過程中教師輕易就觀察到學生預習情況，用這種激發(fā)學生參與意識的方法導入，培養(yǎng)他們對閱讀材料進行有效預習及再思考的習慣。）
（二）讀文理解，理清文章內容
1.“走進‘馬拉松’”，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。
奧林匹克運動會的項目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧！
（畫面描述：在臨近終點的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對手沖向終點，有的顯得筋疲力盡爭取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅持不下，只好退出比賽。）
看畫面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫寫你看到的馬拉松隊員。
（設計意圖：讀寫結合的方式，使學生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達自己的想法，提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的源泉問題，讓學生在知識性、科學性、人文性緊密相連的氛圍中學習。）
這確實是一項考驗耐力、毅力的比賽項目，大家已經在畫面中體會到，在練筆中用自己的語言觸摸到，請小組交流練筆內容，并及時修改。
2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點拎線，感知菲利比斯的愛國精神。
現(xiàn)代的馬拉松選手的終點是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：
A、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”
讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。
“終于”這個詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢？讀第二自然段，談體會。
小組交流，派代表發(fā)表小組意見。
“戰(zhàn)士”是菲利比斯的身份，他參加了戰(zhàn)斗嗎？讀文同桌交流。
完成語文天地中“照樣子寫一寫”的練習。結合生活實際用“終于”說句話。
（設計意圖：培養(yǎng)學生的語言能力是為了發(fā)展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動，肯定達不到訓練思維的目的。語文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。）
這一段中有最讓你感動的句子嗎？請動情地讀一讀吧！
（用讀來總結本段的學習，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設置問題。）
B、這一段里，你還有什么問題？
（設計意圖：把問的權利還給學生，讓他們在提問、互答中提高語言表達的能力，同時，也是讓教學張弛有度地進行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。）
課堂實例：
問題1：
生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)？我瞧不起他們！
師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。
生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結果，不出城門是因為馬拉松村是第一道防線，不知道結果的情況下當然不能出城。
問題2：
生：有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因？
略
3.快速讀文，在預習本上整理出這個故事的起因、經過、結果。
（三）自主學習整理“馬拉松”運動的來歷，并在小組內找伙伴互相復述
1.齊讀課文，指名復述故事
2.評價
3.小組交流復述。
（設計意圖：在整理故事內容的基礎上復述。達到重視復述，鼓勵學生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時，了解學生對課文理解的直接體現(xiàn)，又提供交流素材的機會。）
（四）激情小結，引導評價菲利比斯
這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請你想像一段你和菲利比斯的對話。（提問并根據(jù)角色性格特點設計對話內容。）
1.小組內角色扮演并對話。
2.獨立反思并把修改的對話寫在預習本上。
（五）結合單元主題，讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》，由問題“菲利比斯在今天？！”展開關于“通訊”的過去、現(xiàn)在和未來的聯(lián)想。
（設計意圖：情感的激發(fā)，有利于兒童創(chuàng)造思維的活動的展開，在積極思考中描繪關于通訊的新形象，而且，當這個活動伴隨對主人公的深切同情時，更讓他們難忘。達到課后余音繚繞的境界。）
9、《馬拉松》教學設計
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字14個。
3、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學方法：小組合作式
教學步驟：
一、提問導入。
1、同學們，你們知道馬拉松嗎？
2、同學們，今天我們一起去看看馬拉松，好嗎？
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
（2）出示生字，學生“開火車”接讀。
勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、項測、確
（3）出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
2、熟讀課文、理解課文。
（1）同學們，現(xiàn)在我們知道的馬拉松是什么地方？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？
①指名接讀1——4自然段。
②指名說說。
③說說：菲利比斯是一個怎樣的人？
④指導朗讀1——4自然段。
⑤齊讀1——4自然段。
（2）在小組合作中學習：
①自由讀第5自然段。
②討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？
③指名匯報。
④喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
（3）指名一個小組讀第6自然段。
①指明說說：馬拉松的長度。
②讓學生換算，感受長度。
（4）齊讀課文。
（5）*說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。
*說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
三、布置作業(yè)
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
11、通訊
馬拉松堅持不懈，頑強拼搏
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確”12個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、齊讀課文《馬拉松》。
2、出示14個生字，學生認讀。（開火車）
勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、測、確
3、出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、
菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確
2、學生分析字形，互相交流。
3、形近字區(qū)分：
侵（）臘（）即（）翹（）
浸（）蠟（）既（）翅（）
4、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
反抗、勝利、確定、測量、野心勃勃、（）
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
11、通訊
馬拉松
五、教學后記：