《47、童年與蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、47、童年與蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
47、童年與蝸牛
教學(xué)目標(biāo) 1、能獨(dú)立認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能正確描寫漢字6個(gè)，能通過多種方式理解關(guān)鍵詞語的意思。
2、能正確朗讀課文。能根據(jù)要求，圈劃能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句。
3、體會作者對蝸牛情感的變化，使學(xué)生感受到蝸牛不僅給童年的我們以快樂，懂得了世上無難事，只要肯攀登的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過品詞品句，感受蝸牛堅(jiān)韌不拔的毅力，進(jìn)而懂得世上無難事，只要肯登攀的道理。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 一、了解蝸牛，揭示課題。
1、示蝸牛圖片，學(xué)生三言兩語說說對蝸牛的了解。看圖明確“犄角、螺旋形的外殼”所處的部位和形狀。學(xué)習(xí)生字：螺
2、蝸牛爬行的速度不快，外表也并不漂亮，但在充滿天真幻想的孩子眼里，會是什么樣的呢？
3、示題：童年和蝸牛，讀題。
二、整體感知，把握作者情感變化
1、合作讀課文，要求：（1）組內(nèi)輪讀，借助拼音把課文讀正確（2）交流記字形的好辦法。
2、字詞反饋：歌謠 莫大啟示 謹(jǐn)慎 摔跤 長途跋涉 登攀
重點(diǎn) 字音： 謹(jǐn)慎（前鼻音） 字形 ：辨析“跋、拔、撥”
指導(dǎo)書寫“登”
3、自由讀課文，思考：在“我”眼里，蝸牛是什么樣呢？
4、交流，板書： 瞧不起 膽小鬼
敬 佩
啟示與力量
理解：敬佩
三、學(xué)習(xí)課文。
1、過渡： “我”會看不起我蝸牛，認(rèn)為它是膽小鬼，這是為什么呢？
2、自讀課文第二節(jié)，找找有關(guān)的句子，用直線劃出。
（1） 交流有關(guān)的句子。
（2） 再讀這些句子，想想哪些詞語中讓你感受到了蝸牛真的特別膽小。
（3） 交流詞句，理解“謹(jǐn)慎”。板書：總是藏 謹(jǐn)慎
（4） 有感情的朗讀。
（5） 師生合作讀第二節(jié)。
（6）小結(jié)：邊唱歌謠，邊逗蝸牛玩，這是我們童年生活中的一項(xiàng)樂趣，而且，我們一直認(rèn)為蝸牛很謹(jǐn)慎，是膽小鬼，然而，在一次玩耍時(shí)，卻讓我對蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那就是——敬佩，是什么使我對蝸牛有了新的認(rèn)識呢？
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1） 師范讀課文。
（2） 交流。
（3） 蝸牛在爬行時(shí)究竟遇到了哪些困難呢？再讀課文，在有關(guān)的詞語下面畫上小圓圈。
隨機(jī)出示，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句：
第2、3句。比較句子，
a 它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上的殼向下墜著。在它后面留下一條長長的、彎彎曲曲的爬痕。
B它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上的殼像一塊大石頭向下墜著。好半天，在它后面留下一條長長的、彎彎曲曲的爬痕。
比較欣賞更喜歡哪一句，說說自己的感受。
創(chuàng)設(shè)情景：請每位學(xué)生拎起自己的書包，然后說說感覺。
通過抓“像大石頭般的的殼、向下墜、好半天”等詞語讓學(xué)生感受到蝸牛爬行時(shí)是克服了很大困難的，但仍不放棄，非常頑強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句話。
第6句，抽生讀。讓學(xué)生感受到蝸牛在艱難的爬行中掉了下來，但一點(diǎn)也沒灰心，繼續(xù)向前爬。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞語說說蝸牛的這種精神。（堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈、毫不氣餒……）
第8句，只不過是一塊石壁，可對蝸牛來說這是“長途跋涉”，“長途”意思就是？非常艱辛的經(jīng)歷了這段路程，在這爬行途中，它可能會遇到什么困難？
抓住“幾十分鐘、長途跋涉、終于”引導(dǎo)學(xué)生感受蝸牛到達(dá)目的地的艱辛。
指導(dǎo)朗讀。
（4） 蝸牛艱難地爬行著，我也被蝸牛那頑強(qiáng)、不屈不撓的精神深深地吸引住了，當(dāng)看到它不小心從石壁上摔下來時(shí)，我為它——擔(dān)心，看到它繼續(xù)向上爬時(shí)，我又對它——敬佩，師生合作讀第三節(jié)。
（5） 蝸?？赡軙ξ艺f些什么呢，聯(lián)系上下文想一想？同桌交流，抽生說。
4、齊讀最后一節(jié)。
5、盡管這件事已過去了很久，盡管寫這篇文章的作者也已長大，但每當(dāng)聽到那首有關(guān)蝸牛的歌謠時(shí)，聽錄音，欣賞第一節(jié)。理解“莫大”的意思
追問：那啟示就是——
6、補(bǔ)充名言：
世上無難事，只怕有心人。
不論是偉人還是小人，只要有極強(qiáng)的意志，他便可以做出事業(yè)來。事業(yè)的大小雖然不同，但那股堅(jiān)強(qiáng)的心力與成功是一樣的，全是可佩服的。
7、語言拓展：在已往的生活中，有沒有不怕困難、不怕失敗的經(jīng)歷，嘗試著與同學(xué)交流。
四、復(fù)習(xí)詞語，完成填空
1、讀詞語和短句。
2、完成課后練習(xí)
板書設(shè)計(jì) 47 童年和蝸牛
瞧不起 膽小鬼 總是藏 謹(jǐn)慎
敬 佩 堅(jiān)持不懈、勇往直前……
啟示與力量 世上無難事，只要肯登攀
教學(xué)反思 課文第三節(jié)是文章的重點(diǎn)段，也是幫助學(xué)生理解情感目標(biāo)的關(guān)鍵段落。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到小小蝸牛是憑著頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝了重重困難，到達(dá)石壁頂端，從而水到渠成的理解的主題，是我在備課時(shí)著力思考的問題。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞著蝸牛在爬行時(shí)遇到了哪些困難為線索，細(xì)細(xì)的品讀課文，學(xué)生很快找到了關(guān)鍵的詞語，如：光滑的石壁、重如石頭的背殼、爬行的時(shí)間長等等，在交流時(shí)注重讓學(xué)生充分地表達(dá)了自己的意見，不走過場，同時(shí)出示重點(diǎn)句幫助學(xué)生更好的理解。如課文中把蝸牛的背描寫得很具體，在學(xué)習(xí)這句時(shí)，用比較句子的方法使學(xué)生明白作者正是通過打比方的方式把蝸牛的背是怎么樣的寫清楚了，緊接著又創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生拎起自己的書包，既理解了課文中“墜”的意思，又讓學(xué)生對大石頭般的重量有了親身感受，更加體會到了小小的蝸牛確實(shí)了不起，竟能背著如此重的殼攀登石壁，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，也開始敬佩起蝸牛來，并體現(xiàn)在朗讀課文時(shí)全身心地投入進(jìn)來。由此及彼，學(xué)生對下文中的“長途跋涉”也有了更到位的理解，當(dāng)學(xué)生在交流“蝸牛在爬行途中可能會遇到那些困難呢？”學(xué)生的回答異常踴躍，而且都能聯(lián)系上下文的內(nèi)容交流，有的說：“石壁太光滑了，爬了一段它又掉下來了，可它不泄氣。再繼續(xù)爬?！庇械恼f：“蝸牛爬呀爬，感到很累了，但是它仍然堅(jiān)持不懈?！边€有地說：“蝸牛覺得背上的殼越來越重了，可是如果停下來，那剛才的努力又白費(fèi)了，于是咬緊牙，再向前爬”……
我想，只有在備課時(shí)充分研究學(xué)生的知識水平、能力狀況，對他們在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展尚處于何種狀態(tài)做到心中有數(shù)，才能更全面的提高學(xué)生的素養(yǎng)。
2、47、童年與蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)
47、童年與蝸牛
教學(xué)目標(biāo) 1、能獨(dú)立認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能正確描寫漢字6個(gè)，能通過多種方式理解關(guān)鍵詞語的意思。
2、能正確朗讀課文。能根據(jù)要求，圈劃能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句。
3、體會作者對蝸牛情感的變化，使學(xué)生感受到蝸牛不僅給童年的我們以快樂，懂得了世上無難事，只要肯攀登的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過品詞品句，感受蝸牛堅(jiān)韌不拔的毅力，進(jìn)而懂得世上無難事，只要肯登攀的道理。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 一、了解蝸牛，揭示課題。
1、示蝸牛圖片，學(xué)生三言兩語說說對蝸牛的了解?？磮D明確“犄角、螺旋形的外殼”所處的部位和形狀。學(xué)習(xí)生字：螺
2、蝸牛爬行的速度不快，外表也并不漂亮，但在充滿天真幻想的孩子眼里，會是什么樣的呢？
3、示題：童年和蝸牛，讀題。
二、整體感知，把握作者情感變化
1、合作讀課文，要求：（1）組內(nèi)輪讀，借助拼音把課文讀正確（2）交流記字形的好辦法。
2、字詞反饋：歌謠 莫大啟示 謹(jǐn)慎 摔跤 長途跋涉 登攀
重點(diǎn) 字音： 謹(jǐn)慎（前鼻音） 字形 ：辨析“跋、拔、撥”
指導(dǎo)書寫“登”
3、自由讀課文，思考：在“我”眼里，蝸牛是什么樣呢？
4、交流，板書： 瞧不起 膽小鬼
敬 佩
啟示與力量
理解：敬佩
三、學(xué)習(xí)課文。
1、過渡： “我”會看不起我蝸牛，認(rèn)為它是膽小鬼，這是為什么呢？
2、自讀課文第二節(jié)，找找有關(guān)的句子，用直線劃出。
（1） 交流有關(guān)的句子。
（2） 再讀這些句子，想想哪些詞語中讓你感受到了蝸牛真的特別膽小。
（3） 交流詞句，理解“謹(jǐn)慎”。板書：總是藏 謹(jǐn)慎
（4） 有感情的朗讀。
（5） 師生合作讀第二節(jié)。
（6）小結(jié)：邊唱歌謠，邊逗蝸牛玩，這是我們童年生活中的一項(xiàng)樂趣，而且，我們一直認(rèn)為蝸牛很謹(jǐn)慎，是膽小鬼，然而，在一次玩耍時(shí)，卻讓我對蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那就是——敬佩，是什么使我對蝸牛有了新的認(rèn)識呢？
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1） 師范讀課文。
（2） 交流。
（3） 蝸牛在爬行時(shí)究竟遇到了哪些困難呢？再讀課文，在有關(guān)的詞語下面畫上小圓圈。
隨機(jī)出示，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句：
第2、3句。比較句子，
a 它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上的殼向下墜著。在它后面留下一條長長的、彎彎曲曲的爬痕。
B它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上的殼像一塊大石頭向下墜著。好半天，在它后面留下一條長長的、彎彎曲曲的爬痕。
比較欣賞更喜歡哪一句，說說自己的感受。
創(chuàng)設(shè)情景：請每位學(xué)生拎起自己的書包，然后說說感覺。
通過抓“像大石頭般的的殼、向下墜、好半天”等詞語讓學(xué)生感受到蝸牛爬行時(shí)是克服了很大困難的，但仍不放棄，非常頑強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句話。
第6句，抽生讀。讓學(xué)生感受到蝸牛在艱難的爬行中掉了下來，但一點(diǎn)也沒灰心，繼續(xù)向前爬。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞語說說蝸牛的這種精神。（堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈、毫不氣餒……）
第8句，只不過是一塊石壁，可對蝸牛來說這是“長途跋涉”，“長途”意思就是？非常艱辛的經(jīng)歷了這段路程，在這爬行途中，它可能會遇到什么困難？
抓住“幾十分鐘、長途跋涉、終于”引導(dǎo)學(xué)生感受蝸牛到達(dá)目的地的艱辛。
指導(dǎo)朗讀。
（4） 蝸牛艱難地爬行著，我也被蝸牛那頑強(qiáng)、不屈不撓的精神深深地吸引住了，當(dāng)看到它不小心從石壁上摔下來時(shí)，我為它——擔(dān)心，看到它繼續(xù)向上爬時(shí)，我又對它——敬佩，師生合作讀第三節(jié)。
（5） 蝸?？赡軙ξ艺f些什么呢，聯(lián)系上下文想一想？同桌交流，抽生說。
4、齊讀最后一節(jié)。
5、盡管這件事已過去了很久，盡管寫這篇文章的作者也已長大，但每當(dāng)聽到那首有關(guān)蝸牛的歌謠時(shí)，聽錄音，欣賞第一節(jié)。理解“莫大”的意思
追問：那啟示就是——
6、補(bǔ)充名言：
世上無難事，只怕有心人。
不論是偉人還是小人，只要有極強(qiáng)的意志，他便可以做出事業(yè)來。事業(yè)的大小雖然不同，但那股堅(jiān)強(qiáng)的心力與成功是一樣的，全是可佩服的。
7、語言拓展：在已往的生活中，有沒有不怕困難、不怕失敗的經(jīng)歷，嘗試著與同學(xué)交流。
四、復(fù)習(xí)詞語，完成填空
1、讀詞語和短句。
2、完成課后練習(xí)
板書設(shè)計(jì) 47 童年和蝸牛
瞧不起 膽小鬼 總是藏 謹(jǐn)慎
敬 佩 堅(jiān)持不懈、勇往直前……
啟示與力量 世上無難事，只要肯登攀
教學(xué)反思 課文第三節(jié)是文章的重點(diǎn)段，也是幫助學(xué)生理解情感目標(biāo)的關(guān)鍵段落。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到小小蝸牛是憑著頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝了重重困難，到達(dá)石壁頂端，從而水到渠成的理解的主題，是我在備課時(shí)著力思考的問題。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞著蝸牛在爬行時(shí)遇到了哪些困難為線索，細(xì)細(xì)的品讀課文，學(xué)生很快找到了關(guān)鍵的詞語，如：光滑的石壁、重如石頭的背殼、爬行的時(shí)間長等等，在交流時(shí)注重讓學(xué)生充分地表達(dá)了自己的意見，不走過場，同時(shí)出示重點(diǎn)句幫助學(xué)生更好的理解。如課文中把蝸牛的背描寫得很具體，在學(xué)習(xí)這句時(shí)，用比較句子的方法使學(xué)生明白作者正是通過打比方的方式把蝸牛的背是怎么樣的寫清楚了，緊接著又創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生拎起自己的書包，既理解了課文中“墜”的意思，又讓學(xué)生對大石頭般的重量有了親身感受，更加體會到了小小的蝸牛確實(shí)了不起，竟能背著如此重的殼攀登石壁，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，也開始敬佩起蝸牛來，并體現(xiàn)在朗讀課文時(shí)全身心地投入進(jìn)來。由此及彼，學(xué)生對下文中的“長途跋涉”也有了更到位的理解，當(dāng)學(xué)生在交流“蝸牛在爬行途中可能會遇到那些困難呢？”學(xué)生的回答異常踴躍，而且都能聯(lián)系上下文的內(nèi)容交流，有的說：“石壁太光滑了，爬了一段它又掉下來了，可它不泄氣。再繼續(xù)爬。”有的說：“蝸牛爬呀爬，感到很累了，但是它仍然堅(jiān)持不懈?！边€有地說：“蝸牛覺得背上的殼越來越重了，可是如果停下來，那剛才的努力又白費(fèi)了，于是咬緊牙，再向前爬”……
我想，只有在備課時(shí)充分研究學(xué)生的知識水平、能力狀況，對他們在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展尚處于何種狀態(tài)做到心中有數(shù)，才能更全面的提高學(xué)生的素養(yǎng)。
3、《童年與蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
ablclh.
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會“世上無難事，只要肯登攀”的含義，學(xué)習(xí)蝸?！捌醵簧帷钡木?。
2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識“犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉”9個(gè)生字；積累“犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉”等9個(gè)詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。
1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛？結(jié)果怎樣？請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身的活動，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。）
二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。
2、學(xué)習(xí)“記得小時(shí)候……捉蝸?！钡谋磉_(dá)方式。
（設(shè)計(jì)意圖：突出低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——句子的理解和表達(dá)。）
三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)？要求在課文中劃出句子。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。）
四、討論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解“啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎”等詞語和“世上無難事，只要肯登攀”的含義，重點(diǎn)體會的句子有：
1、“一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：理解“東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便”的意思，學(xué)習(xí)“先……然后……”的表達(dá)方式。）
2、“它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：理解“墜”的意思，從哪些地方看出蝸?！昂芘Α保客瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解“彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說”等詞語的意思。）
3、“通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只要肯登攀?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：“這件事”指什么？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程。“世上無難事，只要肯登攀”的含義的體會水到渠成了。）
五、學(xué)了課文，請你對蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“世上無難事，只要肯登攀”談收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：“談收獲”為的是檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛“勇往直前、契而不舍”的精神。）
六、練習(xí)
1、抄寫本課新學(xué)的詞語：
“犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉”等。
2、用“先……然后……”、“敬佩”各寫一句話。
3、熟記“世上無難事，只要肯登攀”，并說說有相近意思的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：從二年級的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓(xùn)練句子。）
總的指導(dǎo)思想：
1、目標(biāo)上，突出二年級學(xué)生“句子”的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。
附板書：
54 童年與蝸牛
世上無難事，只要肯登攀。
堅(jiān)毅
還在爬 耐心
很努力 又 信心
作者郵箱： ablclh.2019@163.com資料提供者：
4、《童年與蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會“世上無難事，只要肯登攀”的含義，學(xué)習(xí)蝸牛“契而不舍”的精神。
2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識“犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉”9個(gè)生字；積累“犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉”等9個(gè)詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。
1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛？結(jié)果怎樣？請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身的活動，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。）
二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。
2、學(xué)習(xí)“記得小時(shí)候……捉蝸牛”的表達(dá)方式。
（設(shè)計(jì)意圖：突出低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——句子的理解和表達(dá)。）
三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)？要求在課文中劃出句子。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。）
四、討論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解“啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎”等詞語和“世上無難事，只要肯登攀”的含義，重點(diǎn)體會的句子有：
1、“一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。”
（設(shè)計(jì)意圖：理解“東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便”的意思，學(xué)習(xí)“先……然后……”的表達(dá)方式。）
2、“它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。”
（設(shè)計(jì)意圖：理解“墜”的意思，從哪些地方看出蝸牛“很努力”？同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解“彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說”等詞語的意思。）
3、“通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只要肯登攀。”
（設(shè)計(jì)意圖：“這件事”指什么？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程。“世上無難事，只要肯登攀”的含義的體會水到渠成了。）
五、學(xué)了課文，請你對蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“世上無難事，只要肯登攀”談收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：“談收獲”為的是檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛“勇往直前、契而不舍”的精神。）
六、練習(xí)
1、抄寫本課新學(xué)的詞語：
“犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉”等。
2、用“先……然后……”、“敬佩”各寫一句話。
3、熟記“世上無難事，只要肯登攀”，并說說有相近意思的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：從二年級的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓(xùn)練句子。）
總的指導(dǎo)思想：
1、目標(biāo)上，突出二年級學(xué)生“句子”的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。
附板書：
54
童年與蝸牛
世上無難事，只要肯登攀。
堅(jiān)毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
5、《童年與蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識生字9個(gè)。
2、 積累詞語句子若干。
3、 正確流利地朗讀課文。
4、 邊讀課文邊按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。
5、 懂得世上無難事，只要肯登攀的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 能邊讀課文邊按要求圈劃詞句。
分層目標(biāo)：
1、 能正確朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語。能摘抄文章的中心句。（后）
2、 能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。（中）
正確流利地朗讀課文，能夠感悟文章所揭示的道理。并初步學(xué)習(xí)課文以“童謠引入”的寫作方法。（優(yōu)）
教學(xué)過程：
一、認(rèn)知沖突
1、出示圖片：看，這是什么？你能用一句話來介紹一下它嗎？
2、生自由說
3、揭題 48、童年與蝸牛
4、讀題、質(zhì)疑 讀了課題，你想知道一些什么？
二、主動探究
（一） 初讀課文 整體感知
1、學(xué)生自由輕讀課文 要求：（1）把課文讀正確（2）自學(xué)課文中的生字
2、學(xué)生交流自學(xué)情況
（1）指名認(rèn)讀生字：
（2）重點(diǎn) 字音：犄、謹(jǐn)、跋、涉 字形：毅
（3）讀讀詞語：啟示、莫大、堅(jiān)毅、激勵、謹(jǐn)慎、敬佩、跋涉、醒悟、何況、慢騰騰
（二）再讀課文，找出相關(guān)的語句、釋疑
1、指名分小節(jié)讀 讀后評議
2、出示句子：小小的蝸牛給了我莫大的啟示和力量，也正是它堅(jiān)毅的品格不斷激勵我走上新的生活道路。（1）讀讀句子（指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀）（2）質(zhì)疑：
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
（1）輕聲讀讀第2節(jié)，用直線劃出描寫蝸牛膽小的語句。
完成填空：蝸牛喜歡住在（ ），它總是藏在（ ）不肯出來。如果我們磨它們的殼，它們就慢騰騰地鉆出來，而且非常（ ），真是個(gè)（ ）。
（2）指名讀第3節(jié) 思考：是什么讓我改變了對它的看法？交流：
4、這件小小的事，卻讓我明白了一個(gè)大道理：（1）齊讀第4節(jié)（2）出示句子：一個(gè)小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢？
5、 這是一句反問句，你能把它改成陳述句嗎？
三、實(shí)踐運(yùn)用
1、齊讀課文：說說你學(xué)到了些什么？
2、摘抄中心句：世上無難事，只要肯登攀。
3、形近字組詞： 犄（ ）謹(jǐn)（ ） 跋（ ）
椅（ ）勤（ ） 拔（ ）
四、拓展延伸：
其實(shí)生活中有很多小動物，別看它們不怎么起眼，但它們卻能給我們許多啟示。小組討論
6、童年教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 童年教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)人都有童年，童年生活是無憂無慮的。下面是小編整理的童年教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1，品味雋秀的語言，在頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面；
2，感受并理解作者對童年生活的熱愛和贊美之情；
3，培養(yǎng)學(xué)生的感悟創(chuàng)新能力及朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味雋秀的語言，理解作者對童年的愛
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟創(chuàng)新，閱讀中再現(xiàn)優(yōu)美畫面，
課型：
賞讀活動課
教法與學(xué)法：
朗讀品悟法；賞析再現(xiàn)法；
課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、輕音樂伴奏磁帶; 多媒體輔助課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
創(chuàng)意說明：
七年級教材第二單元選用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇優(yōu)美的散文詩，語言秀美生動，畫面豐富多彩，情感真摯充沛。本著“美文美教”的原則，我將其設(shè)計(jì)為賞讀活動課，采用板塊式的設(shè)計(jì)思路，在美美地聽、美美地讀、美美地品、美美地說、美美地想的活動過程中，感受美、表現(xiàn)美、品味美、評說美、暢想美。本課注重學(xué)生閱讀的感受，讓他們把自己的感悟、理解表達(dá)出來，讓他們用自己的眼光發(fā)現(xiàn)美，用自己的頭腦領(lǐng)悟美，用自己的語言傳達(dá)美，讓學(xué)生在課堂上有一點(diǎn)浪漫、有一點(diǎn)創(chuàng)造、有一點(diǎn)暢想、有一點(diǎn)感悟。意在以活動激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，在活動中體驗(yàn)、在活動中探究、在活動中對話、在活動中交流，讓學(xué)生真正做課堂、學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程：
激情導(dǎo)入：有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。那么，就讓我們說童年是一首詩吧，讓色彩、旋律、情感共同燃燒成澎湃的詩篇，奉獻(xiàn)給我們所摯愛的童年！
冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，/是夢中的真，/真中的夢，/是回憶時(shí)含淚的微笑！”那么，今天讓我們隨著唐弢先生深情的目光，一起走進(jìn)他的《童年》，領(lǐng)略散文詩中謳歌的童年生活之美吧！
第一板塊：“ 美美地聽”——激趣感知活動
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，快速默讀課文，掃清文字障礙，初步整體感知課文內(nèi)容。
這些字詞你注意到了嗎？ 認(rèn)知下列字音、字形：（多媒體出示）
洗濯 鷓鴣 翱翔 驀地 踱過 倩影 笑靨 遨游 采擷
2、教師配樂范讀課文。請學(xué)生美美地聽，初步感受作者抒發(fā)的感情；同時(shí)留意老師朗讀時(shí)表情達(dá)意的方法和技巧。
你感受到的作者的情感是什么？大膽地說出來吧?。ㄕ垖W(xué)生自由地說出自己聽讀的感受來）
第二板塊：“美美地讀”——真情體驗(yàn)活動
這樣優(yōu)美的文字、這樣真摯的情感，你不想試一試嗎？來，在優(yōu)美的音樂中想象童年的畫面，把你對童年的感情表達(dá)出來吧！
1、學(xué)生自由配樂朗讀，頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面，進(jìn)一步感受作品的主題情感——對童年生活的熱愛和贊美。
請你一展身手吧！朗讀你最喜歡的一部分，并請告訴大家你所表達(dá)的情感，好嗎？
2、請學(xué)生配樂表情朗讀，讀出畫面的美，讀出作者的情?？删鸵粋€(gè)畫面、一個(gè)段落、一個(gè)部分來朗讀展示。
師生共同評價(jià)學(xué)生的朗讀，借此指導(dǎo)朗讀，鍛煉和提高朗讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會作者的情感。
例如：“月/是她的臉，一抹輕云/是她的笑靨，幾顆星星/是她的眼睛，晚風(fēng)/吹過/垂楊，這上面/散布著/她的風(fēng)韻。”這一段要讀得緩和、柔美、深情，飽含對夜、對生活的贊美。
備注：此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和對詩歌內(nèi)容情感的感悟與表達(dá)能力，不求全責(zé)備，重在鼓勵、欣賞、陶冶。
第三板塊：“美美地品”——品悟賞評活動
1、（多媒體出示）話題一：你感覺這首散文詩美嗎？美在何處？說說你的發(fā)現(xiàn)。
話題二：你能說出自己最喜歡的段落、句子或詞語嗎？能否談?wù)勀阆矚g的理由？
話題三：文中有你欣賞的寫作手法嗎？可以指出來并說說你欣賞的原因嗎？
請自由選擇話題，從自己感受最鮮明的、興趣最濃厚的、發(fā)現(xiàn)最獨(dú)到的、領(lǐng)悟最深刻的方面賞一賞、品一品、說一說，比如一個(gè)凝練的詞語、一句傳神的描寫、一幅生動的畫面、一份真摯的情感、一種巧妙的寫法……當(dāng)然，大家也可以合作探討。
2、學(xué)生反復(fù)品讀，可在小組內(nèi)合作探究、自由交流一段時(shí)間，然后表達(dá)自己的感受、見解。
備注：學(xué)生只要有自己的發(fā)現(xiàn)、自己的感受、自己的見解就好，不要求面面俱到，不苛求深刻老練。旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的發(fā)現(xiàn)、感悟興趣和探究、品悟能力，在師生與作品的交流中，相互借鑒，共同提高。
第四板塊：“美美地說”——再現(xiàn)創(chuàng)新活動
1、示范引導(dǎo)：這樣優(yōu)美的畫面和情感，也激起了我創(chuàng)作的熱情。我對第三節(jié)中的畫面產(chǎn)生了興趣，將它創(chuàng)新改寫為：（多媒體出示）五月的陽光熱情地親吻著我的臉，瀟灑的清風(fēng)調(diào)皮地拂弄著我的亂發(fā)，慈愛的老牛，背著我慢悠悠地走在鄉(xiāng)間的小路上。田野這樣的清新，一望是無垠的碧波，路旁那金黃的油菜花在微風(fēng)里搖曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顧盼了，恰遇到檐下多情的石榴揚(yáng)起醉紅的笑臉，呵，你看它們不禁笑得全身酥顫了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛， 給這美好的時(shí)光助興吧！
俗話說“拋磚引玉”，你的創(chuàng)作熱情點(diǎn)燃了嗎？展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把你們欣賞的優(yōu)美畫面用自己的語言描繪出來吧！
2、自由創(chuàng)作，也可以小組合作。
3、表情朗讀（可按學(xué)生要求配樂）自己的作品，大家交流共賞。
第五板塊：“美美地想”——暢想延展活動
1、（多媒體出示）話題一：讀了這首散文詩，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
話題二：作者在這首詩中表達(dá)的情感，你讀了有什么感觸？你想到了什么？
2、學(xué)生選擇自己感興趣的話題自由暢想表達(dá)。
備注：自由表達(dá)不限內(nèi)容多少。培養(yǎng)學(xué)生閱讀作品后自然地聯(lián)系自己生活、自然地表達(dá)自己的感受的良好閱讀習(xí)慣。
隨堂練習(xí)：（多媒體出示）要求：依興趣自選練習(xí)，自主完成。
1、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詩句，反復(fù)吟誦，最喜愛的也可以背下來；
2、就自己所喜愛的句式或?qū)懽魇址ǚ抡f、仿寫；
3、學(xué)用優(yōu)美的、凝練的語言寫寫自己的童年生活；
4、將你的欣賞所得整理一下，把板書設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。
5、搜集你所喜愛的名人的童年生活或有關(guān)童年的詩、文，積累素材并與同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
在“美美地品”環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能較多地注意詞、句，注意描寫、畫面，對含義較深的語句和值得仿效的寫法，可能因水平所限而注意不到或說不好，這也不必過高要求，因?yàn)楸菊n注重訓(xùn)練的是學(xué)生的閱讀感受，教師亦應(yīng)在學(xué)生賞析時(shí)適當(dāng)提示和補(bǔ)充。當(dāng)然，教師也可安排“質(zhì)疑”或在解決練習(xí)時(shí)探究句子深刻含義，可在練習(xí)中安排句子仿寫，進(jìn)行語言的學(xué)用。值得注意的是在品悟、探究、體驗(yàn)、練習(xí)的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的話題是自由選擇的，必須給學(xué)生以真正的自由空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
上面就是童年教學(xué)設(shè)計(jì)與反思了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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寓言故事都蘊(yùn)含著一個(gè)讓你成長的哲理，閱讀本篇寓言故事你會有何感想呢?下面小編為大家?guī)砦伵５莫劚贪冈O(shè)計(jì)最新，供大家參考。
【篇一】小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“滿招損，謙受益”的道理
教具準(zhǔn)備：掛圖(或幻燈)
教法、學(xué)法：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、(出示蝸牛圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?
1、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個(gè)樣子，它身上還長著一對大翅膀呢!看，多可愛的小蝸牛啊!
2、蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第7課，板書課題。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示生詞
生怕 翅膀 堅(jiān)硬 獎杯 蜻蜓
蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐 面前
a 、自由讀
b、你要提醒大家注意哪些字的讀音?
c、開火車讀，指名讀，齊讀
d、教學(xué)多音字“強(qiáng)”，它還有什么讀音?分別組詞
e、教學(xué)生字字形，新授“支”部
齊讀生字，去拼音讀。
3、全文一共有幾個(gè)自然段?開火車讀。
4、再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流。
6、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。
7、出示一長句，指導(dǎo)朗讀。
沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
8、默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的?
9、誰來說一說。(簡單地復(fù)述課文內(nèi)容)
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會4個(gè)生字，理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。
二、細(xì)讀課文
(一)出示第一自然段
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
(抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地)
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
(因?yàn)樗幸粚τ辛Φ某岚颉?貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
(二)出示第二自然段
過渡語：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚τ辛Φ某岚颍栽谝淮物w行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
(抓住這些詞：遙遙、所有的對手、捧走了，讀好課文。)
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么?
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題?
(三)出示第三自然段
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深?
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上?
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，(板書：得意洋洋)日久天長，獎杯——(引讀最后一段)
(四)出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好?
2、看到小蝸牛現(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么?
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
(1)自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
(2)指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字?
3、師示范，邊看邊想，注意什么?
4、指名說說注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。
5、反饋，講評學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
【篇二】小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》教案
一、教材分析：
《蝸牛的獎杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯，故事性強(qiáng)，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我確定本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞，掌握一個(gè)多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體。如正確、流利地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識和能力;理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識目標(biāo)，又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。
三、教學(xué)理念和方法：
貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實(shí)施。運(yùn)用洋思先學(xué)后教的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地自己根據(jù)自學(xué)提示來理解感悟課文內(nèi)容。充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程的多媒體課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
(一)《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導(dǎo)入：
課前先讓學(xué)生聽歌曲，說說歌曲內(nèi)容，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機(jī)說出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個(gè)有趣的故事，引出課題。
(二)課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
課件出示詞語。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認(rèn)讀。
(四)自學(xué)提示：
1、蝸牛以前是什么樣子的?用橫線劃出來。
2、后來蝸牛變成什么樣子了?用曲線劃出來。
3、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化?用括號標(biāo)出來。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘，教師巡視。
依次展示交流每個(gè)問題，并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語來感悟理解課文內(nèi)容。通過“遙遙”、“甩下”體會蝸牛以前飛行速度很快;通過“勉強(qiáng)”、“慢慢”體會蝸牛后來爬行很慢;通過“得意洋洋”、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎杯之后的高傲自大忘乎所以的'的神態(tài)。“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，幫助學(xué)生從中體會蝸牛從此不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都想著炫耀自己的心態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會課文中蘊(yùn)含的道理。
對應(yīng)開始時(shí)說的寓言就是告訴我們一個(gè)道理，讓學(xué)生說說明白了什么?讓學(xué)生體會懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
表揚(yáng)評價(jià)“你們今天的表現(xiàn)真棒，老師要請你們?nèi)ハ耐?，但是飛機(jī)票自己來贏得?，F(xiàn)在完成你們手里的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題。”
(五)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題紙：(課前印好發(fā)好)
1、連線(本課的生字和音節(jié))
2、選擇正確的讀音(本課出現(xiàn)的多音字)檢測生字掌握情況。
3、按課文內(nèi)容填空。檢測對課文內(nèi)容的掌握和理解情況。
過度(完成的非常好，贏得了飛機(jī)票，下面去夏威夷參觀。)
(六)欣賞圖片和視頻。
(七)拓展思考。
前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢?
(學(xué)生小組交流，班內(nèi)交流，先讓學(xué)生評價(jià)，再教師點(diǎn)評補(bǔ)充，總結(jié)回顧目標(biāo)完成情況。)
(八)推薦作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
【篇三】小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》教案
一、激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：
名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
(師相機(jī)板書：蝸牛)
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼：蝸牛爬行圖)
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了!(多媒體顯示課文的第一自然段)
4、學(xué)生交流(板貼：蝸牛飛行圖)
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀?
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?
△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的?
7、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個(gè)故事你們就會明白的。(相機(jī)板書：的獎杯)
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的`課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文(要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。)
3、小組合作讀(分小節(jié)讀)，相互評價(jià)。
4、小組展示讀，相機(jī)評點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂?
6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)
[設(shè)計(jì)意圖]：在“我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
(一)品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
?、僦缸x二自然段、齊讀
?、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)
△相機(jī)感悟“遙遙”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢?
?、僮杂衫首x三自然段。
?、诮涣?，多媒體相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么?
△多個(gè)學(xué)生交流
a、相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀?
?、僭囎x→指讀，說說為什么這么讀?
②有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。
(二)創(chuàng)設(shè)情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”(配音)
①老蝸牛接著會說些什么呢?小蝸牛呢?
?、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
?、劢涣鳎u議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么?
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
以上就是小編為大家整理的蝸牛的獎杯教案設(shè)計(jì)最新，希望能夠幫助到大家，本網(wǎng)站還有更多精彩的語文知識，請多多關(guān)注我們吧。
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8、7、蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)
7、蝸牛的獎杯
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2、 理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“滿招損，謙受益”的道理
教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
1、 大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個(gè)樣子，它身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛??！
2、 蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第7課，板書課題。
二、 初讀課文
1、 自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、 出示生詞
生怕 翅膀 堅(jiān)硬 獎杯 蜻蜓
蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐 面前
a 、自由讀
b、你要提醒大家注意哪些字的讀音？
C、開火車讀，指名讀，齊讀
D、教學(xué)多音字“強(qiáng)”，它還有什么讀音？分別組詞
E、教學(xué)生字字形，新授“支”部
齊讀生字，去拼音讀。
3、 全文一共有幾個(gè)自然段？開火車讀。
4、 再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。
5、 討論交流。
6、 再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。
7、 出示一長句，指導(dǎo)朗讀。
沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
8、 默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的？
誰來說一說。（簡單地復(fù)述課文內(nèi)容）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會4個(gè)生字，理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。
二、細(xì)讀課文
（一）出示第一自然段
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
（抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
（因?yàn)樗幸粚τ辛Φ某岚?。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
（二）出示第二自然段
過渡語：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚τ辛Φ某岚?，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？
（三）出示第三自然段
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
教學(xué)過程
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸牛現(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
⑵指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說說注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。
5、反饋，講評學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
抄寫生字
9、《童年的發(fā)現(xiàn)：我想/童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
（公開課教案）
22、窗前的氣球（第一課時(shí)）
向陽完全小學(xué)：黃雪晴
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“科、亞”等7個(gè)生字，會寫“戶、亞”等8個(gè)生字。會用“可愛的”、“高興的”寫句字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會用“可愛的”“高興的”寫句字。
2、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
設(shè)計(jì)思路：
借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，不僅注意力集中，而且學(xué)得有趣。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。
1、拿出各種各樣的氣球，組織學(xué)生做游戲（如踩氣球、吹氣球－－－－－－）。
2、提問：氣球除了可以用來做游戲之外，還能用來做什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中的氣球還有什么作用？
4、板題、讀題。
二、范讀課文，初步感悟。
1、范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：窗前的氣球代表了什么？
2、學(xué)生交流。（代表大家對科利亞的問侯，以及同學(xué)們真誠的情意。）
三、初讀課文、自主識字。
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識或容易讀錯的字。
2、借拼音，同桌互認(rèn)。
3、出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況。（會認(rèn)）
4、交流識字方法。（會寫）
5、朗讀兒歌，鞏固漢字。（見小黑板）
四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。
1、自由朗讀，將課文讀正確，讀通順。（自讀、互讀、指名讀）
2、同桌朗讀體會，說一說。
ａ、同學(xué)們通過這個(gè)氣球想對科利亞說些什么？
ｂ、科利亞看到這個(gè)氣球肢、會想什么？
3、展示朗讀。
把自已為讀得好的段落讀給大家聽。
五、課外延伸
科利亞的同學(xué)延用是、利用氣球去看望了孤獨(dú)、無奈的科利亞，你還有什么辦法去看望科利亞嗎？
如果你是科利亞的朋友，允許你給他打電話，你會對他說些什么？
六、指導(dǎo)寫字。
七、讀讀寫寫
10、《童年的發(fā)現(xiàn)：我想/童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，體會學(xué)生之間的真切情意。
2、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
3、懂得珍惜友情。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解，讓學(xué)生的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，實(shí)現(xiàn)主體的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性教育，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
三、教學(xué)過程：
（一）、課前準(zhǔn)備：師生同唱《歌聲與微笑》
（二）、情境導(dǎo)入：請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下，看看誰笑得最美，帶著你的微笑，我們一起學(xué)習(xí)第17課。出示課件。（創(chuàng)設(shè)情境、給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。）
（三）、初讀課文，主動識字。
1、自由讀課文，讀時(shí)要多和生字娃娃打招呼。
2、如果你的小伙伴讀得好你會怎么做？讀得不好你會怎么做？同桌合作讀課文。誰得到了小伙伴的幫助？你感覺怎么樣？(傾聽習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生之間互相借鑒、深入思考、而且還能讓學(xué)生漸漸學(xué)會彼此尊重、彼此理解、彼此欣賞。)
3、搶讀生詞：戈里亞
病床
醫(yī)院
規(guī)定
呆呆地
突然
挨著
卡佳
4、同桌互讀。
5、開火車讀詞語。
6、再讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫了戈里亞的一件什么事？
（四）、巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感悟體驗(yàn)。
1、自由讀一、二段，說一說這篇課文寫了戈里亞的一件什么事？什么叫傳染??？你知道的傳染病有哪些？
2、出示課件，學(xué)生認(rèn)讀詞語：一張病床、一扇窗戶、一角天空。戈里亞每天看到的只有這些，你能用這些詞語來說說戈里亞此時(shí)的情形嗎？（語文課堂要富有濃濃的生命氣息，需教師做有心人，善于發(fā)掘并引領(lǐng)孩子們?nèi)テ纷x、去感受、去體驗(yàn)教材中蘊(yùn)含的情感。）
3、指導(dǎo)朗讀，讀出戈里亞的孤獨(dú)、寂寞和無助。
4、突然又有什么事情發(fā)生了呢？戈里亞的心情又有了怎樣的變化？大家自由讀3至5段。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出戈里亞得快樂和興奮。
戈里亞有了小伙伴的問候，不再孤獨(dú)寂寞，他高興地笑了。
（五）、聯(lián)系實(shí)際，升華情感、想象創(chuàng)造。
還記得我們班的XXX同學(xué)嗎？他得了白血病，此時(shí)正在天津的一所大醫(yī)院里接受治療，他此時(shí)也和戈里亞一樣孤獨(dú)、寂寞，你想對他說點(diǎn)什么？（課堂不是以知識為中心的單純的教教材，而是以學(xué)生發(fā)展為中心的用教材教。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，展開思維和思維的碰撞、心靈與心靈的溝通、情感與情感的激發(fā)、生命與生命的彼此交流和悅納。）
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)。
給XXX同學(xué)寫一封信，鼓勵他渡過難關(guān)，早日回到同學(xué)們中間。
11、《童年的發(fā)現(xiàn)：我想/童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
《觸摸春天》教材簡說
人民教育出版社課程教材研究所
【課文簡說】
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?；說她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累。教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
【詞句解析】
１、對句子的理解：
⑴
她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
“流暢”是指動作協(xié)調(diào)，步履輕盈。“磕磕絆絆”是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，這與她“整天在花香中流連”、“在花叢中穿梭”有著極為重要的關(guān)系。這句話不僅照應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛，也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。
⑵
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
“悄然”中的“悄”讀qiǎo，不讀qiāo，“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。在這一部分之前，作者較為細(xì)致地描寫了盲女孩安靜穿梭在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
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我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。
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許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。
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誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
“權(quán)利”是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利。“繽紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
２、對詞語的理解：
流連：留戀不止，舍不得離去。
小徑：小路。
穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動。
一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。
清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。