《小池塘教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小池塘教學(xué)設(shè)計一等獎
《小池塘》教學(xué)教案設(shè)計
[教材分析]：
《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。
[設(shè)計理念]：
蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。
[設(shè)計思路]：
教師嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生伴著教學(xué)過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個生字，理解生字組成的詞語。
3、感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
[教學(xué)重點、難點]：
感情朗讀課文，感悟春天小池塘的明麗。
[教學(xué)過程]：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會6個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
幻燈片(課文插圖)、生字卡片、田字格(畫在黑板上)、音樂。
一、引入
知道今天上什么課?
你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受?
你們都見過小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。(板書：小池塘)
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是哪兒?看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同?
圖上畫有什么?
看了這幅畫，你想到了什么?
三、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字
1、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：
①生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的
字，遇到難讀的字多讀幾遍。
②自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個詞，看誰能讀
準(zhǔn)確：
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
讀句子：
池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
3、自由讀課文。
4、指名分節(jié)朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美?你覺得最美的地方在哪?
課文把小池塘比作了什么?
五、指導(dǎo)書寫
l、觀察生字(吹氣波只)在田字格中的位置。
2.學(xué)生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。
3、老師在田字格做示范。
4、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
[教學(xué)過程及設(shè)計意圖]
一、設(shè)境激趣，引出課題。
1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。
小朋友你們瞧，春天來了!在這個美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢?(學(xué)生猜測)
[評]課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)
[ 評]這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來
二、配樂朗讀，激發(fā)興趣。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
[評]悠揚的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書欲望。
三、多向?qū)ёx，入情入境。
(一)導(dǎo)讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么?
教師簡筆畫“大眼睛”。
[評]通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)
3、指導(dǎo)看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛?
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評價。相機指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。
[評]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么?
2、學(xué)生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。(請四名學(xué)生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強調(diào)書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀 。)
[評]將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。
[評]教師走下了講臺,和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。
(2)、相機播放課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。
(3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。
[評]：閱讀是學(xué)生個性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學(xué)生主動地讀，達到自讀自悟，從而加深對課文的理解。
4、指導(dǎo)背誦。
[評]《學(xué)記》中說：能博喻然后能為師，學(xué)生在積累體驗中，進一步體會到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。
(1)、教師背誦課文。
(2)、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。(可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……)
[評]根據(jù)低年級學(xué)生好動的特點，讓學(xué)生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?
[評]“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。
(三)、齊讀第三自然段。
四、總結(jié)課文.
(引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。)
[評]讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗到了成功。
2、《小池塘》教學(xué)教學(xué)設(shè)計
《小池塘》教學(xué)教案設(shè)計
[教材分析]：
《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。
[設(shè)計理念]：
蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。
[設(shè)計思路]：
教師嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生伴著教學(xué)過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個生字，理解生字組成的詞語。
3、感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
[教學(xué)重點、難點]：
感情朗讀課文，感悟春天小池塘的明麗。
[教學(xué)過程]：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會6個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
幻燈片(課文插圖)、生字卡片、田字格(畫在黑板上)、音樂。
一、引入
知道今天上什么課?
你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受?
你們都見過小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。(板書：小池塘)
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是哪兒?看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同?
圖上畫有什么?
看了這幅畫，你想到了什么?
三、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字
1、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：
①生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的
字，遇到難讀的字多讀幾遍。
②自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個詞，看誰能讀
準(zhǔn)確：
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
讀句子：
池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
3、自由讀課文。
4、指名分節(jié)朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美?你覺得最美的地方在哪?
課文把小池塘比作了什么?
五、指導(dǎo)書寫
l、觀察生字(吹氣波只)在田字格中的位置。
2.學(xué)生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。
3、老師在田字格做示范。
4、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
[教學(xué)過程及設(shè)計意圖]
一、設(shè)境激趣，引出課題。
1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。
小朋友你們瞧，春天來了!在這個美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢?(學(xué)生猜測)
[評]課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)
[ 評]這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來
二、配樂朗讀，激發(fā)興趣。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
[評]悠揚的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書欲望。
三、多向?qū)ёx，入情入境。
(一)導(dǎo)讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么?
教師簡筆畫“大眼睛”。
[評]通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)
3、指導(dǎo)看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛?
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評價。相機指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。
[評]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么?
2、學(xué)生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。(請四名學(xué)生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強調(diào)書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀 。)
[評]將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。
[評]教師走下了講臺,和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。
(2)、相機播放課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。
(3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。
[評]：閱讀是學(xué)生個性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學(xué)生主動地讀，達到自讀自悟，從而加深對課文的理解。
4、指導(dǎo)背誦。
[評]《學(xué)記》中說：能博喻然后能為師，學(xué)生在積累體驗中，進一步體會到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。
(1)、教師背誦課文。
(2)、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。(可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……)
[評]根據(jù)低年級學(xué)生好動的特點，讓學(xué)生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?
[評]“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。
(三)、齊讀第三自然段。
四、總結(jié)課文.
(引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。)
[評]讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗到了成功。
3、《小池塘》教學(xué)設(shè)想及教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想：
《小池塘》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?？梢?，語文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。
要讓學(xué)生在課堂中體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅，老師的評價顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，是我們努力的方向。“你讀得又輕又柔，怕吵醒了小池塘?！薄拔乙呀?jīng)看到蘆葦長高了?！薄澳惆颜Ｖ劬Φ男⌒切亲x得活靈活現(xiàn)的?！薄@些貼近孩子心靈的評價語言，必將促使孩子不斷的進步。同時，老師多元化的評價語言，也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會了用心去聆聽同伴的朗讀，并學(xué)會了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你！”“你讀得太好了，我要向你學(xué)習(xí)?！薄澳阕x得很流利，只是……”……
識字、寫字是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子扎實、有效地掌握漢字，就必須通過調(diào)動學(xué)生主動探究漢字的愿望，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我在教學(xué)漢字時把音、形、義進行分散教學(xué)。如：在初讀課文時先掃清字音的障礙。請學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音，發(fā)現(xiàn)問題；再全班交流，把自己自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識記字形，則是通過請學(xué)生自己尋找方法來記憶。形聲字（姐、波）、會意字（鮮）它們都具有漢字典型的辨字識意功能。學(xué)生在識記此類漢字，不僅記憶方法多，而且還學(xué)得樂，掌握快。
同時，正確規(guī)范地書寫漢字，也是一個重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細(xì)又長些。
此外，語文是一門實踐性很強的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時間機會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收獲。
教學(xué)過程：
一、以圖激情，導(dǎo)入課題
（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）
你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子）
【課題是文章的點睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已經(jīng)進入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望?！?/p>
二、初讀課文，感知大意
1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了?！ㄅ錁?、范讀全文）
2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來。
3、檢查生字詞的讀音。請學(xué)生提醒大家易讀錯的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導(dǎo)學(xué)生互評時說話要委婉。）
【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音?！?/p>
三、細(xì)讀課文，入境悟情
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：
①池塘里的水波（），像（）。
②池塘邊的蘆葦（），像（）。
（2）看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？
（多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）
【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜?！?/p>
（2）小組學(xué)習(xí)
你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。
指名讀。
【小組學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟。】
（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？
用“（）倒映在池塘里，像（）。”練習(xí)說話。
【這是既是一項拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程?！?/p>
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）
四、賞讀全文，熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）
2、配樂齊讀全文。
3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。
2、教學(xué)字形。
①小組討論學(xué)習(xí)生字
②交流：你用什么辦法記住這些字？
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。
“波”是水里的，所以是三點水。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受。】
3、范寫生字。
4、描紅。
一邊描，一邊注意田字格里的位置。
六、作業(yè)
1、在習(xí)字冊上描紅、仿影、練寫。
2、有感情地背誦課文。
①小組內(nèi)背誦
②各組比賽背誦
③表演背誦
七、實踐活動
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。
【大自然，是一個學(xué)習(xí)的寶庫。這一設(shè)計，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！?/p>
資料提供者：
4、小池塘教學(xué)設(shè)計
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容 3. 小池塘 共幾課時 3課時
第1課時 課型 講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫；認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點 1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)資源
1．利用課文中的插圖，幫助學(xué)生感受小池塘的明麗。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)數(shù)
學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思
一、揭題激趣，導(dǎo)入新課(3分)
1．圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？
看了這幅畫，你想到了什么？
2．美美地讀一讀課題。
二、初讀課文（22分）
出示學(xué)習(xí)單
根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：
（1）生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。
（2）自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
1、生自讀課文
2、檢查自讀情況：
三、學(xué)習(xí)生字（15分）
1．小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個生字，是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2．交流討論。
波：換一換，把“破”字的“石”換成“シ”旁。
姐：換一換，把“祖”字的“ネ”換成“女”旁。認(rèn)識“女”旁。
只：“口”下“八”。
4．分別給這幾個字組詞。
5．教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
一、揭題激趣，導(dǎo)入新課
1．出示本課插圖。指導(dǎo)看圖
2．板書：小池塘。你覺得小池塘美嗎？
3．春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文
1．范讀課文，注意讓學(xué)生認(rèn)真聽。
2．生自讀課文
3．檢查自讀情況：
（1）出示詞語，正音：
姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 珍珠 鵝
（2）了解詞語理解情況。
動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；水波：水的波紋；
（3）讀句子：
池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
（4）分小節(jié)朗讀課文。
學(xué)生評價同學(xué)的朗讀，注意先說優(yōu)點。
三、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字：姐、吹、波、只。
2.反饋：檢查四個字的筆順。
3.指導(dǎo)寫字。
作業(yè)
設(shè)計★ 正確、流利地朗讀課文。
★★根據(jù)課文內(nèi)容，畫一副小池塘的畫。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
主備人 陳華
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容 3. 小池塘 共幾課時 3課時
第2課時 課型 講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)?
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解文中字、詞、句、感悟春天小池塘的明麗。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點?
1．能有感情地朗讀、背誦課文。
2．讓學(xué)生在讀中感悟，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)資源
利用課文中的插圖，幫助學(xué)生感受小池塘的明麗。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1．讀熟課文。
2．誦讀古詩《小池》。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（3分）
1．抽讀生字詞。
二、精讀課文（27分）
1．引導(dǎo)學(xué)生從圖中體會這兩句話的意境。
2．指導(dǎo)朗讀這兩句比喻句。
3．你覺得小池塘美不美,你能美美地讀一讀嗎?
4．師生賽讀。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．讀一讀課文的第二自然段。
2.它們倒映在池塘里像什么呢?
3．朗讀
4．發(fā)揮想象，其他景物在小池塘里的樣子。
5．練讀，小朋友邊讀邊在腦子里畫畫。
6.借助插圖背誦。
( 三)、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．齊讀課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)生字（10分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認(rèn)識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。
3、交流
一、復(fù)習(xí)
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：
（1）池塘里的水波（ ），像（ ）。
（2）池塘邊的蘆葦（ ），像（ ）。
2.看圖欣賞，朗讀這兩句話。
3.你們說說看哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？（結(jié)合黑板上的圖）
4.自己練習(xí)讀一讀。
5.誰愿意跟老師比賽啊，指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”"長長的”。師生賽讀。
板塊二（2）
1.師：這只明亮美麗的大眼睛睜得好大好大，正望著天上呢，它看到了什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答板書：白云、太陽、月牙、星星。
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
（2）晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。練讀。
4．還有哪些景物也會倒映在小池塘里,它們像什么呢?
5．指導(dǎo)朗讀。
請小朋友們選擇自己喜歡的句子讀給大家聽聽？老師給你配上音樂好嗎？（多種形式練讀：同位讀、比賽讀、指名讀）
板塊二（3）
1．藍天、白云、太陽、星星、月牙，各種色彩鮮艷的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一個五彩的世界啊！
板塊三
1．認(rèn)讀生字：邊、陽、紅
2．你記住了哪些字？是怎么記的？
3．給生字組詞。
4．學(xué)生描紅。
作業(yè)
設(shè)計
★ 1.有感情地朗讀課文。
2．背出第二自然段。
★★畫出課文中帶有“像”字的句子，讀讀并體會這樣寫的好處。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容 3. 小池塘 共幾課時 3課時
第3課時 課型 講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo) 有感情地背誦課文，感悟春天小池塘的明麗。
教學(xué)重難點 1． 能有感情地背誦課文。
2．能正確書寫三個生字。
教學(xué)資源
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．開火車認(rèn)讀生字，并組詞
2．說說“姐、吹、陽、紅”的偏旁是什么。
二、練習(xí)背誦。（20分）
出示學(xué)習(xí)單：自由讀全文。一邊讀一邊想象小池塘的美景。
1.指名朗讀課文。
2.聽讀。
3.練習(xí)背誦。
4.指名背誦，可以加上動作。
三、學(xué)習(xí)生字（15分）
1．認(rèn)讀生字：邊、陽、紅
2．交流識記方法。
3．給生字組詞。
4．描紅。
板塊一：
檢查導(dǎo)入
板塊二：
1．指導(dǎo)背誦。
2．小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。
3．這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美??！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？
4．池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？
老師配樂朗讀。
5．老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：
第一小節(jié)，春風(fēng)姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。
第二小節(jié)，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）
第三小節(jié)，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。
6．看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。
7．指名背。他背的時候其他同學(xué)都跟著背或小聲跟背。
8．總結(jié)：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。
板塊三
1.出示生字。
2．你記住了哪些字？是怎么記的？
3．指導(dǎo)寫字。
作業(yè)
設(shè)計 ★ 1.有感情地背誦課文。
★★ 2．模仿文中句式寫話：
倒映在池塘里，像 。
★★★ 3.到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來，旁邊寫上幾句話，做成日記畫。
5、小池塘教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？
2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān
（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學(xué)新偏旁。
今天，我們又要學(xué)會3個新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？
（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）
為什么會是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？
3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導(dǎo)如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、畫紙、彩筆。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評議。（邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好啊！當(dāng)你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學(xué)生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設(shè)計：
白云 白鵝
3、小池塘太陽 氣球 五彩的世界
（大眼睛）月牙 小船
星星 珍珠
6、《小池塘》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上“呼呼”睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他(她)時，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學(xué)在老師的“呼喚”下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。現(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，長出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰，還
在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》
吧。”這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進入到課文的閱讀中去。
二、讀演結(jié)合，放飛想像
老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風(fēng)姐姐”，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點。(都長著眼睫毛)接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢?”老師讓學(xué)生一起參與做試驗，端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。
接著，老師進一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢?它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球；月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船；星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白，在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生，前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來畫一個小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )”來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啟發(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”(事物的姿態(tài)也很多)“誰能用一個成語來形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一
段，注意讀出贊美的語氣。
三、背誦積累，升華感情
在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢?”在學(xué)生充分想像、發(fā)表見解后，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。”讓學(xué)生展開討論，以加深認(rèn)識，升華感情，受到環(huán)保教育。
7、《小池塘》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運用投影和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，嘗試把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。
目標(biāo)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文.
2、感受春天到來時小池塘的明亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)方法：
1.巧設(shè)情景法。創(chuàng)設(shè)情景可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。
2.自主學(xué)習(xí).小組合作交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感．提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性．
3.以讀促講的方法。以讀為主旋律，讓學(xué)生充分感受小池塘的意境美，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗．
教學(xué)重點：
感情朗讀課文，感悟春天小池塘的美.
教具準(zhǔn)備：
投影、樂曲
設(shè)計流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1、播放<<春天在哪里>>
師：小朋友，春天來了！春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊.她喚醒了大地,喚醒了花草樹木,喚醒了沉睡的小池塘。.
2、出示課題，齊讀題目
(設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半。與課文相關(guān)的歌曲可以營造輕松愉悅的課堂氣氛.從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,快速地把學(xué)生帶入課文情境.)
二、朗讀全文,
整體感知,
1.師：醒來的小池塘有什么變化?讓我們一起跟著春姑娘去看看吧.
2.師：請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文,特別喜歡的地方可以多讀幾遍.
3.學(xué)生自由朗讀課文整體感知。（可以默讀，可以輕聲讀，可以放聲讀，可以同桌對讀）
(設(shè)計理念：注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗。讓學(xué)生采用獨立.自主的學(xué)習(xí)方式體驗享受學(xué)習(xí)的快樂.)
三、品讀課文,入情入境
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣小池塘就醒來了,醒來的小池塘是什么樣的呢?請小朋們讀一讀第一自然段。
（學(xué)生自由地放聲朗讀）.
2、師：課文中把小池塘比作了什么？
生：把小池塘比作成明亮的大眼睛。
3、教師用簡筆畫“大眼睛”。
4、師：你們說說看哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？（結(jié)合黑板上的圖）生１：水波一閃一閃的像一只明亮的大眼睛。
２：池塘邊的蘆葦像長長的睫毛。
5、師：你覺得小池塘美不美,你能美美的讀一讀嗎?
自己練習(xí)讀一讀。
6、師：誰愿意跟老師比賽啊，指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長的”。師生賽讀(設(shè)計理念：直觀具體的事物和生動活潑的形式，容易引起兒童的注意．教師巧妙的運用簡筆畫讓學(xué)生更加直觀的理解課文內(nèi)容,而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情．提高學(xué)習(xí)效率．)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：這只明亮美麗的大眼睛睜得好大好大正望著天上呢，它看到了什么？請小朋友讀一讀課文的第二段.
2、生：它看到了白云、太陽、月牙和星星。
（出示投影:顯示倒映在小池塘里的倒影.）
3、師：它們倒映在池塘里像什么呢?
生１：白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
生２：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。
生３：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
生４：星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
4、師：還有哪些景物也會倒映在小池塘里,它們像什么呢?發(fā)揮學(xué)生的想象
5.、小組交流-
生１：燕子倒映在池塘里，像一把張開的剪刀。
生２：柳條倒映在池塘里，像長長的辮子。
生３：蝴蝶倒映在池塘里，像一朵美麗的水中花。
6、同學(xué)們說的真好，這時的小池塘變得更迷人了！小朋友邊讀邊在腦子里畫畫.
7、師：請小朋友們選擇自己喜歡的句子讀給大家聽聽？老師給你配上音樂好嗎？（多種形式練讀：同位讀、比賽讀、指名讀）
8、師：你們喜歡小池塘嗎？那讓我們把它記下來吧。（學(xué)生借助插圖背誦）
(設(shè)計理念：借助投影更加形象.生動的再現(xiàn)了小池塘之美。通過配樂，比賽，指名等多種形式的朗讀讓學(xué)生真正的走進文本，充分自讀自悟，從而加深對課文的理解。學(xué)生在積累體驗中，也進一步體會到池塘美、春更美。)
(三)、齊讀第三自然段。
師：藍天、白云、太陽、星星、月牙，各種色彩鮮艷的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一個五彩的世界啊！
生：齊讀:明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界.
四、總結(jié)全文,課外延伸
1.大自然處處美如畫，只要我們用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。讓我們用手中的彩筆來描繪一下眼中美麗的小池塘吧。
2.摘抄古詩<<小池>>（設(shè)計理念：鼓勵學(xué)生用自己明亮的大眼睛去善于觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，課外的延伸加深了學(xué)生對課文的理解，同時激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)對小池塘探究的熱情。）
8、《小池塘》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課7個生字，8個只認(rèn)不寫的字。認(rèn)識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點、難點：
感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。教學(xué)過程：
第一課時
一、接題激趣，導(dǎo)入新課
1．（出示本課掛圖）小朋友，圖上畫的是什么？（指名說，并板書：小池塘）
2．師：你覺得小池塘美嗎？把課題美美地讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子，指導(dǎo)讀題2—3，全體）
4．師：春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．師范讀課文。
2．根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，遇到難讀的多讀幾遍。
（2）讀通句子，讀不懂的句子多讀幾遍。
3．檢查自讀情況。
（1）老師這有幾個詞，看誰讀得準(zhǔn)：（指名讀、開火車讀）
姐姐
水波
一只
鮮紅
蘆葦
睫毛
倒映
白鵝
珍珠
（2）把拼音擦去，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）
（3）詞語都讀好了，相信小朋友們課文一定能讀好。再一次自由讀課文。
（4）指名分段朗讀課文，要求：
邊聽邊思考：小池塘美不美，美在哪？
課文把小池塘比作了什么？
（5）指名回答問題。
（6）師：通過朗讀，我們初步感受到了小池塘的美麗，下節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞小池塘的美景。
三、寫字
（出示生字：波、姐、只、吹）
1.學(xué)生自主識字記字。
師：
你們想怎么記住這些字？比一比，看誰記得又快又多。（學(xué)生自由討論。）
（波：重點在三點水，后組詞。姐：你怎么記住它的？重點在女字旁。吹：重點在筆順，學(xué)生書空“吹”的筆順。只：字形記憶：一只板凳，只只只。）
2.師范寫，后生在書上描紅（師行間指導(dǎo)）
四、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、習(xí)字冊
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、抽讀生字卡片
2、讀詞：
姐姐 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 白鵝 珍珠
二、誦讀課文，體驗感悟
下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文把小池塘比做什么？（生：大眼睛）（師板書并板畫：大眼睛）
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。思考：小池塘是一個什么樣的大眼睛？
（2）指名說出描寫小池塘的詞語，師：把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。（指名3—4人）相機指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。
（生在讀中：“輕輕”讀的好/
師：讀得真好，多么溫柔的春風(fēng)姑娘?。煟耗愕睦首x讓我感受到這只大眼睛十分明亮；“醒來了”讀的好/
師：仿佛看見你伸了個懶腰。懶洋洋的。讀得太快太重/
師：這么突然就醒來拉？；“一閃一閃”讀得太平，沒有起伏/
師：看老師的手（做一閃一閃的手勢），閃起來，眼睛才會亮。讀的好/
師：真是一只明亮的大眼睛，有精神；）
（3）齊讀第一段
師：我的眼前出現(xiàn)了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？
（1）指名輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽邊觀看書上畫面。（指名1人：讀的好的）
（2）師：小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。水上有一個，水面就有一個倒過來的影子，這就是-----倒映。（通過老師講解理解難懂詞語）
（3）師：白天，這只“大眼睛”里能看見什么？（指名說，并板書板畫：白云、太陽）晚上呢？（指名說，并板書板畫：月牙、星星）
（4）這段中你最喜歡哪一句？那你能不能把這句話讀好？（指名讀句子3—4人，同時相機板書：白鵝、氣球、小船、珍珠）
（生在讀中：“白云”一句讀得好/師：老師仿佛看見白鵝還在游動呢;“月牙”一句讀的太重/
師：夜晚真靜啊，不能吵醒小池塘。）
（5）男女生合作讀這段
3．學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個——（引導(dǎo)說：五彩的世界）
（2）、師范讀
（3）全班齊讀
4．有感情朗讀全文。
三、練習(xí)背誦
1.生看板書自由練習(xí)背誦
2.指名分段看板書背誦
四、拓展：
小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。
并用“（）倒映在池塘里，像（）”的句式說一說。
五、識寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字：邊、陽、紅
2．你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。
3．“邊”你怎么記？（就是將“迎”走之上的部分換成“力”就行啦。）你還知道哪些走之底的字？（指名2-3）；“陽”（耳朵旁加日，組詞）；“紅”（重點在絞絲旁，師板書筆順，生書空。）
4.師范寫，后生描紅（師行間指導(dǎo)）
六、作業(yè)
1.背誦課文
2.習(xí)字冊
9、《小池塘》教學(xué)設(shè)計
蘇教版《小池塘》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，認(rèn)識保護大自然的重要。
教學(xué)重難點：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)重點：
正確讀文、寫字
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎?(復(fù)習(xí))
2、雨點落進小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎?
二、看圖范讀課文。
1、我們來到了池塘邊，你看到了什么?
2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
(1)把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
(2)一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān
(出示生字詞)姐 姐 吹 氣 水 波 一只 鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白鵝 珍 珠
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。 “蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
(2)指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段?能讀給大家聽聽嗎?比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、(出示字卡)再次鞏固生字的字音。你用什么辦法來記住這些生字的呢?
2、教學(xué)新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，為什么會是女字旁呢?看一看，跟“女奶什么區(qū)別?
(第3筆橫改為提，并且不能出頭。)
吹：想一想，它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀?
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：邊讀文邊引導(dǎo)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
2、今天，我們來細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎?為什么?
3、下面老師請小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面(簡筆畫)。師在學(xué)生邊讀邊畫時巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評議。(邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。)
7、這些小朋友畫得多好啊!當(dāng)你們在畫畫時，你想到了什么?
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
(2)自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
(1)書上的比喻用得好嗎?準(zhǔn)確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
(2)除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里?又是什么樣的呢?
(3)生互相;討論、交流。指名說。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)
2、“五彩”的世界有什么顏色?
(許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩?)
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘，能為它配音嗎?自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎?試試看。
4、學(xué)生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設(shè)計：
白云 白鵝
3、小池塘 太陽 氣球 五彩的世界
(大眼睛) 月牙 小船
星星 珍珠
第三課時
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)、背誦課文。
2、誘發(fā)學(xué)生的想象力
3、進行環(huán)境保護的訓(xùn)練
教學(xué)重點：指導(dǎo)背誦、進行想象訓(xùn)練
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示比喻句 指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把****比作****。
2、有感情地朗讀課文。
二、背誦課文。
1、指導(dǎo)：找找規(guī)律，排好順序，背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云—太陽—月牙—星星，看看板書，就很容易背下來。
2、自有背，同桌互背，指名背。
三、發(fā)展訓(xùn)練:
1.小池塘里映出了許多美麗的景致，你們想一想，還有那些景?
靜態(tài)：(綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……)
動態(tài)：小鳥在池邊唱歌。
青蛙在荷葉上跳來蹦去。
小動物們來池邊喝水，蜻蜓……
2、書上描寫的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們常看到河水……(很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過問到一股臭味。)
人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說該怎么辦呢?(討論)
10、小池塘精彩教學(xué)設(shè)計教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小池塘精彩教學(xué)設(shè)計教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教材分析：
本課是一篇形象生動，內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共三個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里。第三自然段落概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。
本課教學(xué)要求：
1、深地本課生字，認(rèn)識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。
二、教學(xué)安排：
掛圖、生字卡片，田字格
三、課時（3）
四、教學(xué)過程：
第一課時
1、讀通課文，認(rèn)識生字新詞
二、教學(xué)重點、難點：
讀通課文，識記生字
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘？
2、在“池塘”前加個“小”字，說明池塘很小，誰來讀題。
二、初讀指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看學(xué)生練說，組織交流。
（1）小朋友們從圖上看到了什么？
（2）書上的那幅圖畫的是什么？
（3）說說你對池塘的感覺。
2、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出，這小池塘是非常美麗的，下面我們來讀讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀誰字音，通讀課文，做到不添字，不減字，不重復(fù)詞句。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況
（1）學(xué)生提出生字詞
jie chanl bo zhl xian lu wel jie mao dao ylng
姐姐 吹氣 水波 一只 鮮江 蘆 葦 睫 毛 倒 映
zhen zhu e
珍 珠 鵝
①各自拼讀
②指名認(rèn)讀教者正音
③齊讀生子詞
（2）了解詞義理解情況
①提問：哪些詞語你已經(jīng)懂了？你能說給小朋友們聽嗎？
②互相交流匯報
（3）學(xué)生自主實踐，認(rèn)記生字，比比，看誰記得又多又快？
姐姐 吹氣 水波斯灣 一只 鮮江
③學(xué)生發(fā)言，介紹識記生字字形的方法：
“波”“姐”換偏旁來記
“吹”“鮮”“只”可用拆字法來記
“氣”：筆順來記：ノ 氣
三、作業(yè)：
1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫
2、朗讀課文，做到正確，流利
第二課時
一、教學(xué)目的：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。
二、教學(xué)重點、難點：
1、有感情地朗讀課文
體會小池塘的美。
1、復(fù)2、習(xí)檢查
1、聽寫生字詞：姐姐 吹氣 水波 一只 鮮江
2、朗讀課文，/正音
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)：
自由讀課文，給文章標(biāo)上小節(jié)
2、想想你讀懂了什么？
三、精讀訓(xùn)練：
1、精讀第一小節(jié)
（1）選擇讀，說說你們讀懂了什么？
（2）指名口述第一段的內(nèi)容，板書：
春風(fēng)吹 水波 像明亮的大眼睛
池塘醒 蘆葦 像長長的睫毛
（3）默讀第一小節(jié)
（4）指名朗讀全段
2、精讀第2小節(jié)
（1）自由讀、讀后說說你讀懂了什么？
（2）互相交流
完成下列板書：
白云 白鵝
太陽 氣球
月牙 小池塘 小船
星星 珍珠
（3）默讀第二小節(jié)，把這一段畫成一幅畫
（4）這一段共有四句話，從白天寫到夜里，從天空中的實物寫到地上池塘里我們所看到的景色，小朋友，你們覺得這個小池塘怎么樣？
你能把這種美，用朗讀的方式表現(xiàn)出來嗎？
（5）學(xué)生朗讀
3、精讀第三小節(jié)
①指名讀
②“五彩”說的是顏色多，美，你能用第一、二小節(jié)中的句子來說說這個小池塘為什么能映出一個美麗的世界。
③小結(jié)：
朗讀全文
四、作業(yè)
（1）畫出課文中帶有“像”的句子，讀得體會這樣寫的好處。
（2）練習(xí)背誦課文，說說你是怎么記住課文內(nèi)容的。
第三課時
一、教學(xué)目的：
1、寫字指導(dǎo)：認(rèn)真寫好字。
2、復(fù)習(xí)鞏固
二、教學(xué)重點、難點：
寫好每一個字
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
朗讀課文，做到有感情地讀。
如果你站在小池塘邊上，你會說些什么？
二、背誦指導(dǎo)
以第二自然段為例，討論背誦課文的竅門。
各自繼續(xù)練習(xí)背誦課文第二小節(jié)。
師：這一小節(jié)哪些小朋友已經(jīng)會背了，請大膽，主動地背給大家聽。
指名背誦
請背得好的小朋友說說自己背誦的竅門。
學(xué)生練習(xí)背誦全文。
三、寫字指導(dǎo)：
1、出示生字：氣、只、吹、波、姐、鮮
2、看看，想一想：寫上面字的時候，我們要注意什么？
同1桌討論交流寫某個字的注意點教者指2名3發(fā)言？
4根據(jù)學(xué)生發(fā)言，5教師歸納
“氣”第四筆為“乙”而“乙”
“鮮”中的“魚”寫時橫變?yōu)樘?/p>
2、范寫：
學(xué)生練寫
四、作業(yè)
1、描江三個所學(xué)的字。
2、填空：
（ ）的大眼睛 （ ）的睫毛 （ ）的氣球
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小池塘,小池塘精彩教學(xué)設(shè)計教案，希望對你有幫助！
11、《小池塘》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會6個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫;3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)重點：能有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點：讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過稱：
一、有效導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們和快樂的小雨點去了很多地方旅行，一起背《雨點》。(學(xué)生背誦雨點)師：雨點落進了池塘，小溪，江河，海洋!今天這節(jié)課，老師就想帶大家去小池塘看看，玩玩。(出示課題，板書課題，池塘里有水有泥土，所以池是三點水，塘有提土旁)
二整體感知師：小池塘到底是什么樣子的?它美嗎?想去看看嗎?請欣賞課文(老師放動畫片范讀課文)師：你在小池塘里看到了什么?(出示課件和填空)(星星月亮太陽白云蘆葦。。。)師：小池塘里怎么會有這些事物呢?(都是河邊的天上的事物倒映在河里的)(板書：倒映)你知道什么叫“倒映”嗎?(就是事物的影子映在了水里)師：對!這些事物都能倒映在池水里了，那這池塘的水非常的---(出示填空：( )的小池塘)(清澈見底明亮…)(點擊出示:明亮)這樣的小池塘你覺得怎么樣?用課文的話來說一說!(出示：明亮的小池塘像一只( ))(指名學(xué)生填空明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛)師：這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!打開書,快讀讀課文吧!
三深入文本(1)檢查生字讀音：(2)檢查生字讀音：出示一類字 檢查學(xué)生自學(xué)的情況相互評議反饋(相機出示容易讀錯的字：吹) 如果有讀錯的及時糾正讀音 去掉拼音讀生字(2)一個一個出示一類字組詞(多音字：只)教學(xué)每個字的偏旁 并出示一些詞語讓學(xué)生記憶字形。(相機教學(xué)還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學(xué)生說一說記憶偏旁)(3)出示二類字 檢查學(xué)生自學(xué)的情況 相互評議反饋 老師和學(xué)生相互正音反饋(4)二類字去拼音指名讀(5)出示課文中生字詞(開火車各種形式讀)(6)出示課文中一些生字詞：(不屬于一類字也不屬于二類字學(xué)生不認(rèn)識和沒有學(xué)過的字詞)(各種形式再讀)(7)所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀檢查課文朗讀情況：(1)一句句出示課文指名讀男女生讀一起讀(2)全班一起讀課文四及時反饋師：剛才小朋友讀課文讀的那么棒~下面老師想獎勵小朋友看課文的動畫片(放課文動畫片)師:看完了課文的動畫片，你能填一填嗎?(小池塘里倒映出( )( )( )( )，分別就像( )( )( )( )。)(學(xué)生自由思考討論回答)五拓展延伸師：課文中說小池塘像一只美麗的大眼睛，你還能說一些像這樣的句子嗎?(出示：( )像( )。)小朋友們說的真好!看來大家平時都很注意觀察。(拿起書一起讀一讀吧)六指導(dǎo)寫字1.出示生字：姐吹波只2.上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬3. 仔細(xì)觀察你有什么好辦法能夠記憶字形(容易寫錯的字：波 吹(右半邊容易寫錯)4 學(xué)生自由說一說5 老師范寫學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀6. 學(xué)生練習(xí)描紅反饋評議七作業(yè)設(shè)計(1)練習(xí)寫課后的生字(2)熟練朗讀課文八板書設(shè)計 3 小池塘 倒映