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        誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        誰(shuí)的本領(lǐng)大

        6、誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)

        1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話。

        2. 能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

        3. 讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        識(shí)字、寫(xiě)字,感情朗讀課文。

        懂得各人都有不同的本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

        教學(xué)時(shí)間

        三課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        掛圖、風(fēng)和太陽(yáng)的卡通形象、生字卡片

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、提出課題

        板書(shū)課題,看了課題,你有什么問(wèn)題?(誰(shuí)和誰(shuí) 比本領(lǐng)?他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?)

        二、初讀指導(dǎo)

        1、聽(tīng)讀課文,初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

        2、借助拼音,自讀課文,標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

        3、學(xué)習(xí)生字新詞:

        碰到 本領(lǐng) 正巧 脫下 強(qiáng)烈 掛帆

        得意 快些 催 難受 推著 驚訝

        5、指名試讀課文。結(jié)合課文理解有關(guān)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)段意。

        6、齊讀課文。

        三、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

        本 碰 巧 脫 強(qiáng) 些 受 掛 推

        四、學(xué)生描紅

        五、作業(yè)

        1.熟讀課文

        2.書(shū)寫(xiě)生字

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、讀生字卡片

        2、默詞

        二、新授

        1、上節(jié)課,我們知道課文1—3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng),他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>

        2、教學(xué)1——3自然段

        (1)指讀1——3自然段。

        (2)風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)?

        (3)你覺(jué)得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/

        (4)太陽(yáng)又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?

        (5)分角色 朗讀1——3自然段。

        3、教學(xué)4——9自然段

        (1)第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?

        (2)此時(shí),你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣?從哪些詞看出來(lái)的?“得意”可以換成什么詞?請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。

        (3)針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)(出示掛圖)

        太陽(yáng)怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。

        齊讀第7自然段

        4、太陽(yáng)看到這一切,料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?

        5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中,讀懂了什么?

        6、分角色朗讀4——9自然段。

        有感情朗讀全文。

        分角色朗讀課文

        第三課時(shí)

        一、指名分角色朗讀課文。

        二、復(fù)述課文

        1、用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

        2、各人輕聲復(fù)述。

        3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。

        4、指名向全班復(fù)述。

        三、課堂練習(xí)

        1、讀句子(文后練習(xí)4)

        2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話

        3、比一比

        各( ) 吹( ) 推( ) 列( )

        條( ) 次( ) 難( ) 烈( )

        4、根據(jù)課文內(nèi)容填空

        (1)太陽(yáng)光越( ),船夫越( ),船也就走得越( )

        (2)風(fēng)( )帆,帆( )船,像( )一樣飛快地前進(jìn)。

        2、誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

        誰(shuí)的本領(lǐng)大

        6、誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)

        1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話。

        2. 能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

        3. 讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        識(shí)字、寫(xiě)字,感情朗讀課文。

        懂得各人都有不同的本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

        教學(xué)時(shí)間

        三課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        掛圖、風(fēng)和太陽(yáng)的卡通形象、生字卡片

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、提出課題

        板書(shū)課題,看了課題,你有什么問(wèn)題?(誰(shuí)和誰(shuí) 比本領(lǐng)?他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?)

        二、初讀指導(dǎo)

        1、聽(tīng)讀課文,初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

        2、借助拼音,自讀課文,標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

        3、學(xué)習(xí)生字新詞:

        碰到 本領(lǐng) 正巧 脫下 強(qiáng)烈 掛帆

        得意 快些 催 難受 推著 驚訝

        5、指名試讀課文。結(jié)合課文理解有關(guān)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)段意。

        6、齊讀課文。

        三、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

        本 碰 巧 脫 強(qiáng) 些 受 掛 推

        四、學(xué)生描紅

        五、作業(yè)

        1.熟讀課文

        2.書(shū)寫(xiě)生字

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、讀生字卡片

        2、默詞

        二、新授

        1、上節(jié)課,我們知道課文1—3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng),他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>

        2、教學(xué)1——3自然段

        (1)指讀1——3自然段。

        (2)風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)?

        (3)你覺(jué)得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/

        (4)太陽(yáng)又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?

        (5)分角色 朗讀1——3自然段。

        3、教學(xué)4——9自然段

        (1)第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?

        (2)此時(shí),你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣?從哪些詞看出來(lái)的?“得意”可以換成什么詞?請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。

        (3)針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)(出示掛圖)

        太陽(yáng)怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。

        齊讀第7自然段

        4、太陽(yáng)看到這一切,料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?

        5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中,讀懂了什么?

        6、分角色朗讀4——9自然段。

        有感情朗讀全文。

        分角色朗讀課文

        第三課時(shí)

        一、指名分角色朗讀課文。

        二、復(fù)述課文

        1、用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

        2、各人輕聲復(fù)述。

        3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。

        4、指名向全班復(fù)述。

        三、課堂練習(xí)

        1、讀句子(文后練習(xí)4)

        2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話

        3、比一比

        各( ) 吹( ) 推( ) 列( )

        條( ) 次( ) 難( ) 烈( )

        4、根據(jù)課文內(nèi)容填空

        (1)太陽(yáng)光越( ),船夫越( ),船也就走得越( )

        (2)風(fēng)( )帆,帆( )船,像( )一樣飛快地前進(jìn)。

        3、誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會(huì)用“覺(jué)得”造句。

        2、理解課文,懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,看待別人。

        3、分角色朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字及詞語(yǔ)卡片

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一.導(dǎo)入故事,據(jù)題揭疑。

        1.貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片,請(qǐng)學(xué)生板書(shū)他們的名字。

        2.你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)?你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

        3.那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?老師送給小朋友一個(gè)故事?!栋鍟?shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大》讀題

        4.小朋友,讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?

        二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。

        1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)

        2、學(xué)習(xí)生字

        (1)出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?

        (2)指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

        (3)去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?

        (4)指名回答,齊讀。

        3、初讀課文。

        (1)這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?

        (2)學(xué)生進(jìn)行朗讀

        (3)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        (4)聽(tīng)課文的錄音。

        三、讀課文,了解課文大意。

        (1)請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?

        (2)學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。

        (3)交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

        (1)出示:各烈敢巧

        (2)認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂

        (3)注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上長(zhǎng),下短。烈:上長(zhǎng)下小。

        (4)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。

        (5)說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

        (6)生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?

        出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

        指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

        二、學(xué)習(xí)新課1-3

        過(guò)渡:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?

        1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

        2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。

        3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?

        4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?

        5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?

        根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)

        是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)

        6、說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)??墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

        7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

        8、齊讀第二小節(jié)。

        看到這一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

        交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)

        結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、

        9、齊讀第三小節(jié)

        三、學(xué)習(xí)新課4-8

        1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

        2、正巧,風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建議呢?

        3、聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

        太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”

        出示:“這有什么難的!”

        “那還不容易!”

        比較這兩句話意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)

        指導(dǎo)朗讀這兩句話。

        4、于是太陽(yáng)(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!

        5、齊讀第六小節(jié)。

        6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。

        7、看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!

        指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語(yǔ)氣。

        8、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。

        四、分角朗讀課文。

        多種形式。

        五、學(xué)習(xí)生字

        1、出示部分生字

        2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?

        3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

        六、練習(xí)

        1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

        2、組詞:

        各( )敢( )列( )

        個(gè)( )取( )烈( )

        4、誰(shuí)的本領(lǐng)大優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于誰(shuí)的本領(lǐng)大優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三名師推薦,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。

        2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

        3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

        教學(xué)手段:

        生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話引入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字。

        1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)

        (嘴)我也是你們的好朋友,你們也得夸夸我呀?。ǔ?、讀書(shū)、交談、吃飯)

        師:在這些詞語(yǔ)寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來(lái)和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)

        1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)

        2)、討論有什么好辦法記?。浚ㄖ攸c(diǎn):“修”的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書(shū)空右邊部分;“端”做動(dòng)作;“談”找好朋友。)

        3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話。

        出示:1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

        2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……

        二、整體感知,揭示課題。

        師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái),他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢?快讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)吧!

        1、播放課文錄音。

        2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀?

        3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰(shuí)的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。

        三、指導(dǎo)朗讀,再次學(xué)習(xí)生字。

        1、師:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。

        出示:滿(mǎn)、憤、丈、求、

        2、交流:我們先交流字音,哪組來(lái)教。

        (“丈、憤”的讀音。)

        3、大組交流字形:“滿(mǎn)”的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書(shū)空“求”。)

        4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),老師請(qǐng)你做小評(píng)委,看看他們誰(shuí)讀得正確,聲音響亮。

        5、師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié),用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話。

        6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話,我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。

        7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了,請(qǐng)立刻改過(guò)來(lái)。如果劃對(duì)了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。

        8、交流。

        9、過(guò)渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門(mén),仔細(xì)聽(tīng)好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

        10、根據(jù)學(xué)生交流板書(shū),并指導(dǎo)朗讀。

        板書(shū):手:傲慢憤憤不平

        嘴:不服氣火冒三丈

        (傲慢:特別得意、特別驕傲。

        指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。一個(gè)小組讀。

        憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手,讀讀這句話。男生讀。

        火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)

        11、師:你們都讀得非常好,連起來(lái)讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

        四、說(shuō)話練習(xí),明白道理。

        1、師:對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?

        出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。(指名讀,集體讀)

        2、讀了它們的故事,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

        五、復(fù)習(xí)鞏固。

        師:聽(tīng)了你們的話,手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案之三,希望對(duì)你有幫助!

        5、28誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)?

        1、 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)4 個(gè)字。

        2、 朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。

        3、 使學(xué)生懂得在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)鞏固生字,積累詞語(yǔ)和句子。

        難點(diǎn):有感情地朗讀對(duì)話,知道合作的重要性。

        教學(xué)媒體 多媒體課件、生字卡片

        課前學(xué)生準(zhǔn)備 聽(tīng)錄音,讀課文,圈生字。

        教學(xué)流程 一、 揭示課題。

        1、 你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)?

        2、 是??!手和嘴巴各有各的本領(lǐng),究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

        手和嘴巴為此發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論。

        3、 揭示課題。

        4、 指名讀、齊讀課題。

        二、 自學(xué)課文。

        1、 以小組為單位,自學(xué)課文。

        輕聲朗讀課文。

        要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的生字,用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。

        (2)說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住字形。

        (3)給生字找找好朋友。

        (4)分節(jié)朗讀課文,把課文讀正確。

        2、檢查小組自學(xué)情況。

        1) 指名讀詞語(yǔ):傲慢 蓋房子 筑公路 修桌椅 端飯菜 憤憤不平 火冒三丈 有氣無(wú)力 動(dòng)彈

        2) 抽讀生字卡片。

        音:桌、椅(翹舌音,第3聲)

        形:修(中間一豎不能漏)

        3)用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。

        4) 選字填空:

        蓋 筑 修 端

        ( )飯碗 ( )桌椅 ( )高樓 ( )鐵路

        5) 指名分節(jié)朗讀課文。

        三、 學(xué)習(xí)課文。

        1、 輕聲朗讀第1-4節(jié),為了爭(zhēng)功勞,手和嘴巴是怎樣說(shuō)的?

        出示:

        、 、 、 、 、 都要用到手; 、 、 都離不開(kāi)嘴巴。

        2、 同桌合作,分角色表演手和嘴巴的對(duì)話。

        3、 指名表演,評(píng)一評(píng)同學(xué)的表演。

        要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),以各種形式讀好對(duì)話。

        表情:手——傲慢、憤憤不平

        嘴巴——不服氣、火冒三丈

        動(dòng)作:手——瞪圓眼睛

        嘴巴——使勁地跺腳

        4、男女生表演讀。

        5、手和嘴巴各有各的本領(lǐng),但它們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)是最大的,誰(shuí)也不服誰(shuí),結(jié)果怎樣了?

        引讀:于是,手——,嘴巴——。過(guò)了幾天,手——嘴巴呢,——。

        從中你知道了什么?

        出示:手和嘴巴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

        指名讀、齊讀。

        6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢?

        小結(jié):只有手和嘴巴相互合作,各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。

        四、 課外延伸。

        1、 讀名言:人心齊,泰山移。

        2、 看一看,說(shuō)一說(shuō)。

        1) 圖上的小朋友在干什么?他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?/p>

        2) 紅紅把和冬冬合作出小報(bào)的事寫(xiě)了下來(lái),我們一起讀一讀。

        出示:學(xué)校里舉行小報(bào)比賽。我找來(lái)了幾幅色彩鮮艷的圖片,冬冬為圖片配了字,他的字娟秀端正,十分漂亮。我們倆合作出的小報(bào),得了個(gè)一等獎(jiǎng)。

        讀讀這段話。

        你有沒(méi)有和小伙伴合作過(guò)什么事?請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

        五、 總結(jié)課文。

        1、師:有一句話說(shuō)得好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,只有互相協(xié)作,團(tuán)結(jié)友愛(ài),事情就一定能做好。

        六、寫(xiě)字指導(dǎo):

        1、重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)“談、房”。

        2、教師范寫(xiě)。

        3、學(xué)生照樣子描寫(xiě)。(學(xué)生描寫(xiě),教師巡視指導(dǎo))

        6、誰(shuí)的本領(lǐng)大優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于誰(shuí)的本領(lǐng)大優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一名師推薦,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,要正確的看待自己和他人。

        2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。

        2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入:

        1、板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大。

        2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))

        3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)

        二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。

        1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)

        2、學(xué)習(xí)生字

        (1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))

        (2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

        (3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?

        (4)、指名回答,齊讀。

        3、初讀課文。

        (1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,其他小朋友做評(píng)委。

        (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀

        (3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        (4)、聽(tīng)課文的錄音。

        三、讀課文,了解課文大意。

        (1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?

        (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。

        (3)、交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

        (1)、出示:各烈敢巧

        (2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂

        (3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上長(zhǎng),下短。烈:上長(zhǎng)下小。

        (4)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。

        (5)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

        (6)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

        第二課時(shí)

        1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

        2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。)

        2、出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

        3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

        二、學(xué)習(xí)新課1-3

        過(guò)度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?

        1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

        2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)

        3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)

        4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)

        5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?

        根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)

        是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)

        6、說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)。可是那孩子卻

        (把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

        7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

        8、齊讀第二小節(jié)。

        看到這一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

        交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)

        結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、

        9、齊讀第三小節(jié)

        10、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的

        三、學(xué)習(xí)新課4-9

        1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

        2、正巧,風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)

        3、聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

        太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有

        什么難的!”

        出示:“這有什么難的!”

        “那還不容易!”

        比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)

        指導(dǎo)朗讀這兩句話。

        4、于是太陽(yáng)(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!

        5、齊讀第六小節(jié)。

        6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。

        7、看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!

        指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語(yǔ)氣。

        8、風(fēng)這是也說(shuō):“看來(lái),我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。

        9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。

        四、分角朗讀課文。

        多種形式。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):復(fù)述課文內(nèi)容。

        學(xué)習(xí)部分生字

        完成練習(xí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)述課文內(nèi)容。

        1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

        這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))

        他們一共比了幾次呢?(2次)

        他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)

        第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)

        第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng))

        這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺(jué)得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱,所以就將衣服脫掉了。)

        他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快)

        結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)

        兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))

        2、自由復(fù)述課文內(nèi)容

        二、學(xué)習(xí)生字

        1、出示部分生字

        2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?

        3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

        三、練習(xí)

        1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

        2、組詞:

        各()敢()列()

        個(gè)()?。ǎ┝遥ǎ?/p>

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案之一,希望對(duì)你有幫助!

        7、6、誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

        6、誰(shuí)的本領(lǐng)大

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,要正確的看待自己和他人。

        2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。

        教學(xué)難點(diǎn):能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

        教具準(zhǔn)備:

        教學(xué)掛圖或投影片,生字卡,小黑板

        教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,要正確的看待自己和他人。

        教具準(zhǔn)備:掛圖

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        1、板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大。

        2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))

        3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)

        二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。

        1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)

        2、學(xué)習(xí)生字

        (1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))

        (2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

        (3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?

        (4)、指名回答,齊讀。

        3、初讀課文。

        (1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀

        課文,其他小朋友做評(píng)委。

        (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀

        (3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        (4)、聽(tīng)課文的錄音。

        三、讀課文,了解課文大意。

        (1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?

        (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文

        (3)、交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

        (1)、出示:各 烈 敢 巧

        (2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂

        (3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上 長(zhǎng),下 短。烈:上長(zhǎng) 下小。

        (3)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧: 工,最后一筆是提。

        (4)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

        (5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

        2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。)

        2、出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

        3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

        二、學(xué)習(xí)新課1-3

        過(guò)度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?

        1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

        2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)

        3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)

        4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)

        5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?

        根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)

        是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)

        6、說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)??墒悄呛⒆訁s(把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

        7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

        8、齊讀第二小節(jié)。

        看到這一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

        交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)

        結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、

        9、齊讀第三小節(jié)

        10、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的

        三、學(xué)習(xí)新課4-9

        1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比

        教學(xué)過(guò)程

        賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

        2、正巧,風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)

        3、聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

        太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有 什么難的!”

        出示:“這有什么難的!”

        “那還不容易!”

        比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)

        指導(dǎo)朗讀這兩句話。

        4、于是太陽(yáng) (又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!

        5、齊讀第六小節(jié)。

        6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)?!闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。

        7、看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!

        指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語(yǔ)氣。

        8、風(fēng)這是也說(shuō):“看來(lái),我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。

        9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。

        四、分角色多種形式朗讀課文。

        第三課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        復(fù)述課文內(nèi)容。

        學(xué)習(xí)部分生字

        完成練習(xí)

        教具準(zhǔn)備

        多媒體或幻燈

        教學(xué)過(guò)程:

        課文內(nèi)容。

        1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

        這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))

        他們一共比了幾次呢?(2次)

        他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)

        第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)

        第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng))

        這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺(jué)得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱,所以就將衣服脫掉了。)

        他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快)

        結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)

        兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))

        2、自由復(fù)述課文內(nèi)容

        二、學(xué)習(xí)生字

        1、出示部分生字

        2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?

        3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

        三、練習(xí)

        1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

        2、組詞:

        各( )敢( )列( )

        個(gè)( )?。?)烈( ) 自我加減

        8、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、指名分角色朗讀課文。

        二、復(fù)述課文。

        1、利用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

        2、各人輕聲復(fù)述。

        3、同桌二人交替復(fù)述、評(píng)議。

        4、指名向全班復(fù)述。

        三、課堂練習(xí)。

        1、讀句子。

        2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話。

        3、比一比,再組詞。

        各()吹()推()列()

        條()次()難()烈()

        4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

        ⑴太陽(yáng)光越(),船夫越(),船也就走得越()。

        ⑵風(fēng)()帆,帆()船,像()一樣飛快地前進(jìn)。

        9、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.分角色朗讀課文。

        2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“覺(jué)得”造句。

        3.讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        分角色朗讀課文,感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。

        第一課時(shí)

        一.導(dǎo)入故事,據(jù)題揭疑。

        1.貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片,請(qǐng)學(xué)生板書(shū)他們的名字。

        2.你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)?你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

        3.那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?老師送給小朋友一個(gè)故事?!栋鍟?shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大》讀題

        4.小朋友,讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?

        [風(fēng)和太陽(yáng)都是學(xué)生比較熟悉的事物,抓住故事的兩位主角,提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)——它們有些什么本領(lǐng),設(shè)計(jì)疑問(wèn),引出故事——誰(shuí)的本領(lǐng)大,學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問(wèn)題,如:為什么比?比什么?怎么比?結(jié)果怎樣?并板書(shū)在課題旁,這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。]

        二.初讀故事,整體感知。

        1.帶著這些問(wèn)題,讀讀課文。

        要求:把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

        2.同桌或小組合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾錯(cuò)。

        3.檢查學(xué)生是否把課文讀通順。

        (1)出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開(kāi)火車(chē)讀——》齊讀

        (2)逐段指讀課文,師生共同正音。

        4.學(xué)生再讀課文,想想黑板上的問(wèn)題你可以解決哪些?

        5.檢查學(xué)生整體感知課文的情況。

        (估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么?”“比什么?”“比了幾次?”“結(jié)果怎樣?”教師相機(jī)把那些問(wèn)題擦掉。)

        6.學(xué)生再次輕聲讀課文,邊讀邊想:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們第二次比賽?交流后男女生各讀一部分。

        [扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神,通過(guò)各種形式的朗讀,讀準(zhǔn),讀通課文,并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]

        三.自主識(shí)字,發(fā)展能力。

        1.出示生字,并認(rèn)讀組詞。

        2.你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)?怎樣寫(xiě)好看?

        根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫(xiě)。

        強(qiáng):“弓”旁寫(xiě)得狹長(zhǎng),右部上面的口要比下面的略小些。

        掛:右邊兩個(gè)“土”,都是一短橫,一長(zhǎng)橫。

        推:右半部的四橫,第一橫稍長(zhǎng),第四橫最長(zhǎng),中間兩橫最短。

        學(xué)生在書(shū)上描紅,邊描邊記。

        3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

        [倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力,使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。]
        第二課時(shí)

        一.復(fù)習(xí)明標(biāo)

        1.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

        2.完成填空:

        課文講了------和------比本領(lǐng)的事。他們共比了-----次,第---段到第----段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng),第---段到第-----段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。

        3.明標(biāo):那么,風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        [幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶,并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

        二.精讀課文

        1.學(xué)習(xí)第一次比賽(1——3)

        (1)多媒體演示第一自然段內(nèi)容,師生接讀:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)——自己的本領(lǐng)大。正巧,前面來(lái)了個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō):——“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

        (2)風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次比賽,他們分別是怎么說(shuō)、怎么做的?讀讀2——3段,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

        交流。

        *那還不容易!”

        是什么意思一?從中看出什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。

        *呼呼”地吹起來(lái)

        從中看出什么?誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。

        結(jié)果怎樣?引讀——誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

        X多媒體展示第二段內(nèi)容,你看明白了什么?

        能用“我覺(jué)得風(fēng)……”說(shuō)幾句嗎?

        指導(dǎo)朗讀第二段,能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

        繼續(xù)交流。

        *“看我的吧。”

        從中看出什么?表演讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的自以為是。

        *“便發(fā)出強(qiáng)烈的光。”

        誰(shuí)來(lái)做一做太陽(yáng)?覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣?讀好這句話。

        結(jié)果怎樣?引讀——那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。

        X多媒體展示第三段內(nèi)容。

        覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣?指導(dǎo)朗讀第三段。

        (3)分角色朗讀1——3自然段。

        [基于學(xué)生自主,開(kāi)展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如:緊扣重點(diǎn)詞句,理解文本,體會(huì)角色形象。觀看多媒體,圖文結(jié)合,再次加深角色形象。表演讀,分角色讀,讓學(xué)生及時(shí)將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化。]

        2.學(xué)習(xí)第2次比賽(4——8)

        過(guò)渡:太陽(yáng)贏了第一次比賽,它會(huì)怎么想?而風(fēng)輸了,它又會(huì)怎么想呢?

        (估計(jì)學(xué)生會(huì)答出"太陽(yáng)很得意","風(fēng)也不認(rèn)輸")

        [引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使學(xué)生置身其中,對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn).]

        (1)圈圈劃劃,第二次比賽,太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說(shuō)、怎么做的?

        交流品讀:

        ﹡太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”指導(dǎo)朗讀,讀出得意。

        ﹡太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”“這”指什么?從這個(gè)句子你看出什么?指導(dǎo)朗讀。

        ﹡于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船。為什么說(shuō)是“又“?”做一做這個(gè)動(dòng)作。

        ﹡這時(shí),風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)?演一演。

        (2)想太陽(yáng)和風(fēng)比賽時(shí),船夫有什么不同表現(xiàn)?為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?

        交流

        ﹡“可是,太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!”

        引導(dǎo)學(xué)生回憶:炎熱的夏天,太陽(yáng)非常強(qiáng)烈,如果要你做事,你會(huì)怎么樣?感受船夫的難受和無(wú)精打采,并讀出感覺(jué)。
        [聯(lián)系自己的真切體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開(kāi)展朗讀,他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺(jué)才更真切。]

        ﹡船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!“只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。

        向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí),引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。

        [新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開(kāi)放,還要能打破學(xué)科之間的界限。通過(guò)古代行船知識(shí)方面的介紹,學(xué)生對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]

        (3)多媒體播放第二次比賽的過(guò)程。

        這回你感受到了什么?

        分角色朗讀4——7段,讀出太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。

        (4)面對(duì)這樣的結(jié)果,太陽(yáng)有沒(méi)有料到,從哪看出?

        交流出示:

        ﹡太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

        聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝,指導(dǎo)朗讀。

        (5)填補(bǔ)空白,深化主題。

        出示課本39頁(yè)圖。(太陽(yáng)和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指)

        小朋友,風(fēng)先生聽(tīng)了太陽(yáng)對(duì)它的贊揚(yáng),它也向著太陽(yáng)豎起了大拇指,它會(huì)怎么夸太陽(yáng)呢?

        (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大概意思:我們各有各的本領(lǐng)?。?/p>

        [新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白,又放飛了學(xué)生的想象,同時(shí)深化了文本的主題。]

        三.分角色朗讀全文。

        第三課時(shí)

        一.齊讀全文

        二.課本劇表演

        1.五人小組分配角色

        (一人演太陽(yáng),一人演風(fēng),一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)

        2.小組討論你怎么演好你的角色。

        3.大堂交流

        可以說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么演好角色,也可以給其他角色提提建議。

        4.小組排練

        5.小組上臺(tái)演出,評(píng)選最佳小組急最佳演員。

        [分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊,讓學(xué)生明確演什么?怎么演?采取小組合作的形式,又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氛圍中將語(yǔ)言?xún)?nèi)化的語(yǔ)言積極地傾吐,有趣又有效。]

        四.拓展延伸

        1.出示《伊索寓言》一書(shū),并進(jìn)行介紹:相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索,曾經(jīng)寫(xiě)了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。這部書(shū)里收集了許許多多有趣的故事,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。

        2.介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

        3.鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》,并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽(tīng)。

        [讀一本好書(shū),就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著,就能讓學(xué)生的心靈得到凈化,智慧得到啟迪,情感得到升華。]

        10、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材簡(jiǎn)解

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事,講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段,可分兩段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)課文難易適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí),也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

        目標(biāo)預(yù)設(shè)

        1.正確、流利地朗讀課文。初步理解課文,知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。

        2.學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

        重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.正確、流利地朗讀課文。

        2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

        設(shè)計(jì)理念

        《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解,欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言,正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,利于他們積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn),即瑯瑯書(shū)聲,只有讓學(xué)生以聲如文,以讀為體,讀中賞欣,才能感情境。

        在教材處理上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,從角色表演中加深體驗(yàn),在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。

        設(shè)計(jì)思路

        以讀為主,讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞,讀懂課文,感悟語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        1.師:小朋友,今天讓我們一起坐上開(kāi)往童話王國(guó)的列車(chē),去認(rèn)識(shí)兩位好朋友??纯此麄兪钦l(shuí)?

        出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎?春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來(lái)什么?

        (風(fēng)能給人們帶來(lái)涼爽……)

        出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)又有什么本領(lǐng)呢?

        (太陽(yáng)能給人們帶來(lái)溫暖……)

        【設(shè)計(jì)理念:用生動(dòng)的情境導(dǎo)入課文,讓學(xué)生明確課文的題材是童話故事,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng),讓學(xué)生興致盎然地走入文本】

        2.出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

        師讀第一句。這里有一個(gè)生字:碰。讀一讀

        師:碰這個(gè)字比較難寫(xiě),左邊是個(gè)“石字旁”,右邊部分我們一起來(lái)書(shū)空:兩人頭靠頭,兩人手拉手,兩人手叉腰,雙腳并地走。

        風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大。“本”這個(gè)字你會(huì)記嗎?生交流識(shí)記方法。(本:木字下面加一豎)

        師:本下面一橫指明樹(shù)根的位置,本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)朋友嗎?(本領(lǐng)、本事、書(shū)本、本子、本來(lái))

        師范寫(xiě):本(撇捺要舒展)。

        齊讀課題。

        【設(shè)計(jì)理念:隨文識(shí)字,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字,學(xué)生對(duì)生字的字形、字義理解更深刻】

        二、初讀課文

        1. 師:究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),決定比試一下。我們小朋友就來(lái)給他們倆做小裁判,給他們?cè)u(píng)判一下,好嗎?

        要想做裁判,先要知道他們一共比了幾次,

        請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,想想風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?

        生初讀課文,整體感知。

        交流:風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次。

        2.那他們每次比的是什么呢?請(qǐng)大家再認(rèn)真地朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

        生再讀課文。

        交流:第一次:脫下孩子的外衣。

        第二次:讓船走得快些。

        3.課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第二次比試的內(nèi)容,請(qǐng)大家很快地默讀課文,找出答案。

        交流:第1-3自然段寫(xiě)第一次比試,4-8自然段寫(xiě)第二次比試。

        【設(shè)計(jì)理念:這里設(shè)計(jì)三次朗讀,每次朗讀都帶有不同的任務(wù),學(xué)生讀得充分,不枯燥,并學(xué)會(huì)了在讀的過(guò)程中思考?!?/p>

        我們已經(jīng)把課文讀了三遍,相信本課的生字一定難不倒你,下面我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得最正確、最響亮。

        出示:

        掛 推 催 碰到 正巧

        脫下 難受 船夫 強(qiáng)烈

        指名讀。

        理解詞語(yǔ):掛、推、催(做做這些動(dòng)作)

        聯(lián)系實(shí)際講詞語(yǔ)的意思:碰到 正巧 脫下 難受 強(qiáng)烈

        【設(shè)計(jì)理念:二年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字詞語(yǔ)的理解已經(jīng)有一定的自學(xué)能力,因此在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己理解,這樣學(xué)習(xí)效果更扎實(shí)?!?/p>

        三、再讀課文

        1. 風(fēng)和太陽(yáng)第一次比試的結(jié)果是什么?

        自己默讀課文1-3自然段,找出寫(xiě)風(fēng)的句子。

        出示:

        風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

        指名讀。“呼呼”地吹,說(shuō)明風(fēng)很(大),結(jié)果這個(gè)孩子覺(jué)得(很冷),做做“裹”的動(dòng)作。再讀讀這句話。

        看來(lái)風(fēng)失敗了,太陽(yáng)是怎么做的呢?

        出示:

        太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。

        指名讀。

        太陽(yáng)贏得了第一次比試,非常得意,誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)說(shuō)的話:

        太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

        太陽(yáng)為什么得意?(因?yàn)榈谝淮伪仍囂?yáng)贏了。)

        現(xiàn)在我們就是太陽(yáng),得意地讀讀這句話。

        2. 在第二次比試中,太陽(yáng)的表現(xiàn)怎么樣呢?

        出示:太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船??墒?,太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!

        指名讀。

        當(dāng)太陽(yáng)的本領(lǐng)不起作用時(shí),風(fēng)是怎么做的?

        出示:這時(shí),風(fēng)“呼呼“地吹起來(lái)。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。

        看圖風(fēng)是怎樣推著帆的?(風(fēng)使勁地吹著,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一樣,射出去的箭多快呀,我們一起讀讀,體會(huì)風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺(jué)。

        (齊讀)

        3. 通過(guò)兩次比試,太陽(yáng)覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(生發(fā)言)讀讀這句話:

        太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

        同學(xué)們覺(jué)得風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?為什么?

        4. 分角色朗讀課文。

        【設(shè)計(jì)理念:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生初讀時(shí)就感悟文本,讀懂課文,為第二課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?!?/p>

        四、學(xué)習(xí)生字

        出示:巧、脫、強(qiáng)

        你會(huì)記住這些生字嗎?

        交流:脫:說(shuō)字換偏旁。強(qiáng):左邊弓字旁,右邊是個(gè)雖。

        巧:左邊工字旁,右邊先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)豎折折鉤。師范寫(xiě)巧:左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對(duì)齊,下邊右部較長(zhǎng)。

        脫、強(qiáng):生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)(左窄右寬)。

        學(xué)生描紅生字。

        【設(shè)計(jì)理念:二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了識(shí)字、寫(xiě)字的方法,因此對(duì)于難度不大的生字,讓學(xué)生自己觀察,對(duì)于巧,由于很多學(xué)生會(huì)忽視左短右長(zhǎng)的特點(diǎn),因此在課堂上設(shè)計(jì)了范寫(xiě)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生直觀地感受巧的字形特點(diǎn)?!?/p>

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