《三年級(jí)上冊(cè)《5美元的故事》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、三年級(jí)上冊(cè)《5美元的故事》教案一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理。

4、理解課文中的四字詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》

2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。

根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。

(1)、形容心里不明白，困惑。(疑惑不解)

(2)、形容忽然醒悟。(恍然大悟)

根據(jù)課文填一填

(拍賣員)聽(tīng)了(小男孩)的話恍然大悟

(3)、形容有顧慮，有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。

(4)、形容什么東西都沒(méi)得到。(一無(wú)所獲)

(5)、形容非常安靜。(鴉雀無(wú)聲)

(6)、形容沒(méi)有事先約定，彼此看法或行動(dòng)一致。(不約而同)

根據(jù)課文填一填

(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會(huì)場(chǎng))鴉雀無(wú)聲

這些四字詞語(yǔ)都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫(xiě)作中去，這樣你會(huì)變得更棒。

3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文

快來(lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事?

學(xué)生自己說(shuō)

誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

在拍賣會(huì)上，()僅有的()美元買到了()的()。

(二)、深入理解感悟課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)找到的詞：“第一個(gè)”“總是”“眼睜睜”

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色

師：如果你是小男孩，你總是第一個(gè)喊價(jià)，然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走，你的心情是怎樣?

(“第一個(gè)”“總是”體會(huì)出小男孩急切得到自行車的焦急心情

“眼睜睜”體會(huì)出小男孩失望的心情。)

師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

師：你讀得真好，你是怎樣讀得這樣好的?

生：我用的是重點(diǎn)詞讀法

師：你抓住哪幾個(gè)詞重點(diǎn)讀了

師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。

師：你讀得真好，你是怎樣讀的?

生：我邊讀邊體會(huì)小男孩難過(guò)、失望的心情。

師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。

師：你是怎樣讀的?

生：我是想象當(dāng)時(shí)的情景讀的。

師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。

師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

師：小男孩每次總是以5美元第一個(gè)喊價(jià)，最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時(shí)如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小男孩的做法，你有什么想法呀?能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(疑惑不解)，

我就是這個(gè)小男孩，那你能問(wèn)問(wèn)‘我’為什么這樣做嗎?

生：你為什么不出較高的價(jià)錢來(lái)買呢?

師:我……我只有5美元。

師：我們來(lái)把這一幕演一演，

男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白

師：老師聽(tīng)出拍賣員開(kāi)始疑惑不解，后來(lái)恍然大悟。

誰(shuí)能像這樣讀讀。

或：老師聽(tīng)出小男孩吞吞吐吐，不好意思。

誰(shuí)能像這樣讀讀

3、學(xué)習(xí)第五自然段

師：小男孩最后買到自行車了嗎 閌竊躚賴?？灾X鬧姓乙徽遙浪狄凰怠?br 生：復(fù)述第五自然段

師：咱們把這個(gè)情景演一演。

一名同學(xué)演拍賣員，一名同學(xué)演小男孩，其他同學(xué)演拍賣場(chǎng)中的所有人，

指名讓學(xué)生演。

演完后，老師問(wèn)演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在

想些什么?”

生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒(méi)有希望買到自行車了。

老師問(wèn)演拍賣場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：

師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候，你們心中在想什么?

生：誰(shuí)都不要出價(jià)，讓小男孩買到車吧!

師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)?

生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元?

師：你們是怎么知道的?

生：第四自然段，參加競(jìng)買的人們開(kāi)始把目光落到小男孩身上，逐漸明白了其中的緣由。

師：你會(huì)聯(lián)系上文找出答案，你真棒!

師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么?

生：為小男孩買到車而歡呼。

師：你們用30美元、40美元買到了自行車時(shí)心情又會(huì)怎樣?

生：高興。

師：這個(gè)高興和你們歡呼時(shí)的高興一樣嗎?用什么不同?

生：用30美元、40美元買到了自行車時(shí)的高興是為自己，我們歡呼的高興是為小男孩。

師：你們看到小男孩買到車而歡呼高興，這說(shuō)明了什么?為什么你們也想買到這輛自行車，卻更希望小男孩買到呢?

老師問(wèn)演拍賣員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么?

師：想快點(diǎn)讓小男孩買到車。

師：帶著你的感受讀一讀。

指名讀

師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?

同桌說(shuō)一說(shuō)

全班交流

(1)、所有的人不喊價(jià)

(2)、所有的人都同情小男孩

(3)被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)(每輛車起拍時(shí);小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)

師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧!

指名讀

5、小男孩僅用5美元就買到了一輛最好的自行車，他知道人們?yōu)樗隽耸裁磫?他感受到了什么?所以他露出了燦爛的笑容，透過(guò)這張燦爛的笑臉。你仿佛看到了()

板書(shū)：善良、愛(ài)

6、請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。

五、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

板書(shū)：

105美元的故事

善良愛(ài)

2、三年級(jí)上冊(cè)《5美元的故事》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理。

4、理解課文中的四字詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》

2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。

根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。

(1)、形容心里不明白，困惑。(疑惑不解)

(2)、形容忽然醒悟。(恍然大悟)

根據(jù)課文填一填

(拍賣員)聽(tīng)了(小男孩)的話恍然大悟

(3)、形容有顧慮，有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。

(4)、形容什么東西都沒(méi)得到。(一無(wú)所獲)

(5)、形容非常安靜。(鴉雀無(wú)聲)

(6)、形容沒(méi)有事先約定，彼此看法或行動(dòng)一致。(不約而同)

根據(jù)課文填一填

(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會(huì)場(chǎng))鴉雀無(wú)聲

這些四字詞語(yǔ)都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫(xiě)作中去，這樣你會(huì)變得更棒。

3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文

快來(lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事?

學(xué)生自己說(shuō)

誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

在拍賣會(huì)上，()僅有的()美元買到了()的()。

(二)、深入理解感悟課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)找到的詞：“第一個(gè)”“總是”“眼睜睜”

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色

師：如果你是小男孩，你總是第一個(gè)喊價(jià)，然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走，你的心情是怎樣?

(“第一個(gè)”“總是”體會(huì)出小男孩急切得到自行車的焦急心情

“眼睜睜”體會(huì)出小男孩失望的心情。)

師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

師：你讀得真好，你是怎樣讀得這樣好的?

生：我用的是重點(diǎn)詞讀法

師：你抓住哪幾個(gè)詞重點(diǎn)讀了

師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。

師：你讀得真好，你是怎樣讀的?

生：我邊讀邊體會(huì)小男孩難過(guò)、失望的心情。

師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。

師：你是怎樣讀的?

生：我是想象當(dāng)時(shí)的情景讀的。

師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。

師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

師：小男孩每次總是以5美元第一個(gè)喊價(jià)，最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時(shí)如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小男孩的做法，你有什么想法呀?能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(疑惑不解)，

我就是這個(gè)小男孩，那你能問(wèn)問(wèn)‘我’為什么這樣做嗎?

生：你為什么不出較高的價(jià)錢來(lái)買呢?

師:我……我只有5美元。

師：我們來(lái)把這一幕演一演，

男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白

師：老師聽(tīng)出拍賣員開(kāi)始疑惑不解，后來(lái)恍然大悟。

誰(shuí)能像這樣讀讀。

或：老師聽(tīng)出小男孩吞吞吐吐，不好意思。

誰(shuí)能像這樣讀讀

3、學(xué)習(xí)第五自然段

師：小男孩最后買到自行車了嗎 閌竊躚賴模吭諼鬧姓乙徽遙浪狄凰怠?br 生：復(fù)述第五自然段

師：咱們把這個(gè)情景演一演。

一名同學(xué)演拍賣員，一名同學(xué)演小男孩，其他同學(xué)演拍賣場(chǎng)中的所有人，

指名讓學(xué)生演。

演完后，老師問(wèn)演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在

想些什么?”

生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒(méi)有希望買到自行車了。

老師問(wèn)演拍賣場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：

師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候，你們心中在想什么?

生：誰(shuí)都不要出價(jià)，讓小男孩買到車吧!

師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)?

生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元?

師：你們是怎么知道的?

生：第四自然段，參加競(jìng)買的人們開(kāi)始把目光落到小男孩身上，逐漸明白了其中的緣由。

師：你會(huì)聯(lián)系上文找出答案，你真棒!

師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么?

生：為小男孩買到車而歡呼。

師：你們用30美元、40美元買到了自行車時(shí)心情又會(huì)怎樣?

生：高興。

師：這個(gè)高興和你們歡呼時(shí)的高興一樣嗎?用什么不同?

生：用30美元、40美元買到了自行車時(shí)的高興是為自己，我們歡呼的高興是為小男孩。

師：你們看到小男孩買到車而歡呼高興，這說(shuō)明了什么?為什么你們也想買到這輛自行車，卻更希望小男孩買到呢?

老師問(wèn)演拍賣員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么?

師：想快點(diǎn)讓小男孩買到車。

師：帶著你的感受讀一讀。

指名讀

師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?

同桌說(shuō)一說(shuō)

全班交流

(1)、所有的人不喊價(jià)

(2)、所有的人都同情小男孩

(3)被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)(每輛車起拍時(shí);小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)

師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧!

指名讀

5、小男孩僅用5美元就買到了一輛最好的自行車，他知道人們?yōu)樗隽耸裁磫?他感受到了什么?所以他露出了燦爛的笑容，透過(guò)這張燦爛的笑臉。你仿佛看到了()

板書(shū)：善良、愛(ài)

6、請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。

五、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

板書(shū)：

105美元的故事

善良愛(ài)

3、部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《習(xí)作：縮寫(xiě)故事》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內(nèi)涵；

2.學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括；

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內(nèi)涵；

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》

教學(xué)過(guò)程

七、激趣導(dǎo)入

（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰(shuí)能給我們概括一下，這個(gè)故事說(shuō)了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來(lái)的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來(lái)的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽(tīng)清楚來(lái)龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)言來(lái)講故事的方式，我們就稱為縮寫(xiě)。（板書(shū)：縮寫(xiě)）但是，口頭表述的和我們書(shū)面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)如何縮寫(xiě)故事。（板書(shū)：縮寫(xiě)故事）

八、啟發(fā)思路

1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）

2.理解什么是“改寫(xiě)和概括”（把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫(xiě)改得更簡(jiǎn)潔）

3.結(jié)合實(shí)例，理解概念

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫(xiě)，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫(xiě)，哪些句子是概括。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）

有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫(xiě)）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）

4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果必須保留）

5.習(xí)作指導(dǎo)

以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：

來(lái)到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。

海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的.獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。

1.齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以刪減？（“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”）

2.哪些地方需要改寫(xiě)？（海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！保┮趺锤模浚êＡΣ际裁匆矝](méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）

3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫(xiě)？（概括）

4.結(jié)合上面刪減和改寫(xiě)的內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段。

（海力布來(lái)到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說(shuō)過(guò)的話，海力布謝過(guò)小白蛇便回家了。）

5.除了把主要內(nèi)容概括出來(lái)之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；2.改寫(xiě)之后的語(yǔ)言必須通順。

九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

總而言之，縮寫(xiě)故事就是要注意以下三點(diǎn)：

要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說(shuō)，縮寫(xiě)不允許改變?cè)牡闹行乃枷耄荒芨淖冊(cè)牡捏w裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。

第一，要按縮寫(xiě)的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫(xiě)語(yǔ)句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹。

第二，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。

板書(shū)設(shè)計(jì)

摘錄和刪減

縮寫(xiě)故事保留原意，渾然一體

改寫(xiě)和概括

4、三年級(jí)上冊(cè)《釘子的故事》教案匯總

《釘子的故事》教案一

教學(xué)目標(biāo)

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2反復(fù)朗讀父親的話，明白口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣的道理。

3幫助孩子樹(shù)立勇于克服自己弱點(diǎn)的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。

教學(xué)重點(diǎn)

熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親的話和口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣這句話的真正含義。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1板書(shū)釘子，說(shuō)說(shuō)釘子有什么用?

2師：在一個(gè)充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢?揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么?

二、初讀課文，了解大意

1生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。

2指名分段試讀，集體評(píng)議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。

3默讀全文，想：本課講了一件什么事?

4指名匯報(bào)，引導(dǎo)歸納：父親用釘子教育孩子。

三、朗讀課文，理解感悟

1父親是怎樣用釘子來(lái)教育孩子的?

小組合作讀課文，討論歸納。

2匯報(bào)交流，引導(dǎo)歸納：釘釘子、拔釘子。

3生獨(dú)立找出相應(yīng)段落朗讀、理解。

父親要求孩子釘釘子的用意是什么?建議拔釘子的目的呢?

4指名匯報(bào)，集體交流。

(1)讀課文第1、2段，想：當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時(shí)，他會(huì)怎么想?怎么做?

引導(dǎo)歸納釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)。

(2)這個(gè)辦法有用嗎?從哪兒可以看出來(lái)?

(3)讀課文第3段，當(dāng)父親知道孩子的轉(zhuǎn)變時(shí)，又會(huì)怎么想?怎么做?

(4)你從父親開(kāi)始對(duì)孩子的要求到后來(lái)對(duì)孩子的建議體會(huì)到了什么?

引導(dǎo)：要求表達(dá)了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，建議一詞讓我們體會(huì)到了一位父親的民主、智慧

5現(xiàn)在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會(huì)怎么想?怎么做?

(1)指名說(shuō)，找出相應(yīng)段落自由讀。

(2)指導(dǎo)朗讀父親的話，體會(huì)含義。

引導(dǎo)：釘釘子 傷害柵欄的身體 留下釘孔

發(fā)脾氣 傷害人的內(nèi)心 留下疤痕沒(méi)什么兩樣

(3)此時(shí)，你明白了什么?

齊讀最后一段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系父親的話理解。

四、小結(jié)、明理

1讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親?

2學(xué)了本課，你有什么收獲?

五、結(jié)束語(yǔ)

俗話說(shuō)良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。當(dāng)我們有什么不快，想向人發(fā)泄時(shí)，不妨多想想《釘子的故事》，學(xué)會(huì)克制自己，這樣才能與人友好相處。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

31釘子的故事

(明德學(xué)校)

《釘子的故事》教案一

教學(xué)目標(biāo)

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2反復(fù)朗讀父親的話，明白口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或課件， 釘子和木板。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、 實(shí)驗(yàn)激趣，導(dǎo)入課文題目

1教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么?板書(shū)：小孔。(順勢(shì)過(guò)渡)小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。

齊讀課文題目。

2 讀了課文題目，你想知道些什么?

二、 匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)情況

1大家?guī)е鴨?wèn)題自己小聲地讀一讀課文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。

2指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。

3齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。

4課文講了一件什么事?(只要學(xué)生說(shuō)個(gè)大概就給予肯定)

5你有什么不理解的問(wèn)題嗎?

(1)爸爸的話是什么意思?

(2)為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺(jué)得太費(fèi)時(shí)間嗎?

(3)壞脾氣真的有那么大的危害嗎?

三、 自主探究，解決問(wèn)題

1再讀課文，針對(duì)黑板上的問(wèn)題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學(xué)聽(tīng)。

2團(tuán)結(jié)就是力量，我們一起解決了問(wèn)題，讀懂了課文，學(xué)會(huì)了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請(qǐng)大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫(huà)出啟發(fā)你的句子。

3釘子的故事給我們哪些啟發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父親的話。

(1)用把父親的話勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

(2)聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。

(3)從父親的話中你明白了什么?

(4)父親的話對(duì)我們有什么意義?

在交流中總結(jié)主旨：口頭的傷害與傷害身體沒(méi)什么兩樣。

四、 拓展與升華，運(yùn)用與積累

1結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來(lái)的傷害與懊悔、不便與煩惱。

2教師用搜集的資料說(shuō)明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。

3積累園：把中給你印象最深的語(yǔ)句抄寫(xiě)在采蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來(lái)。

5、三年級(jí)上冊(cè)《做風(fēng)車的故事》教案

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。接下來(lái)小編為大家?guī)?lái)了三年級(jí)上冊(cè)《做風(fēng)車的故事》教案，歡迎閱讀與借鑒!

課文說(shuō)明：

這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

3學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>

2理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。”從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課：

板書(shū)課題：做風(fēng)車的故事

齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：

課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)

轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的?

三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：

(1)第一段講了什么?

(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

2根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：

(1)從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛(ài)做風(fēng)車?

(2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?

3投影：

讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說(shuō)明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?

4指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?討論回答。

2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

3、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?

4、指名感情朗讀課文。

5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚?

6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?

八、齊讀全文。

習(xí)題：

一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

ji()mo( ) shan()

幾乎石磨扇子

ji () mo()shan()

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來(lái)()地看，()忘了回家，以后()放學(xué)，他都要跑去看一陣子。

2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此(),漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.

3、牛頓()值得我們學(xué)習(xí)。

6、《紙的故事》教案（三年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“記、紀(jì)”，學(xué)會(huì)給生字確定部首;理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

2、會(huì)用“誰(shuí)怎樣地說(shuō)什么”的句式寫(xiě)一句話;會(huì)用“怎么”提問(wèn)題。

3、能正確朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。

4、知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、錄音帶

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。2、讀懂課文1--5段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的，有什么特點(diǎn)。3、完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話

讓學(xué)生就課題質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)想從課文中了解什么。

二、初讀課文

1、邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。

2、按要求輕聲自由讀課文。

3、檢查指導(dǎo)。

4、通讀課文。指名讀課文，注意正音。

用自己的話說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成部分作業(yè)。

三、學(xué)習(xí)課文1--5自然段

1、分角色朗讀課文前五段，思考：

(1)在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的?

(2)那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?

2、檢查討論，并板書(shū)。

3、看板書(shū)同桌互說(shuō)。

四、作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡候紙”的特點(diǎn)。

2、掌握“誰(shuí)怎么地說(shuō)什么”的句式。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

二、學(xué)習(xí)課文6--7自然段

1、輕聲朗讀課文，思考：我國(guó)最早的紙是用什么做的?“蔡候紙”是指什么樣的紙?紙是誰(shuí)發(fā)明的?

2、檢查上述問(wèn)題。在討論中理解“異口同聲”等詞語(yǔ)的意思。

3、指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7段。

4、自由朗讀6、7段。

5、指導(dǎo)“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”句式練習(xí)。并進(jìn)行擴(kuò)散性的練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第8段

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、在全文中找到可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子。

3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起!”的情感。

四、四人小組分角色朗讀

五、完成作業(yè)

7、三年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

⑵讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

⑶能有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

【教學(xué)分析與處理】

1、教材分析：

這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、學(xué)生分析：

語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：

⑴重點(diǎn)：

①理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

②理解含義深刻的句子。

⑵難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

⑶德育點(diǎn)：

①通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

②通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

⑷創(chuàng)新點(diǎn)：

鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。

⑸空白點(diǎn)：

多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。

【教學(xué)內(nèi)容】

正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。

【教具的選擇與使用目的】

本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

【教學(xué)過(guò)程】

本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(情境導(dǎo)入)

1、教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書(shū))那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書(shū)課題)

二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2～4節(jié))

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

指名讀，質(zhì)疑。

帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫(huà)下來(lái)。

(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力)

⑵自由研讀，分析理解：

①設(shè)計(jì)問(wèn)題：

從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的?(留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))

(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

②質(zhì)疑：

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))

(尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)

A、理解“誰(shuí)”。

B、理解“拎”。(換詞方法)

C、理解“裸露”。(出示圖片對(duì)比理解)

D、小結(jié)。

(板書(shū)：隨意砍樹(shù))

③指導(dǎo)朗讀。

④句子訓(xùn)練：

(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想()，誰(shuí)家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù) 。

(發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)

這里省略號(hào)表示什么意思呢?

⑤小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：

人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎?你是從哪里知道的?

⑴課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

⑵理解“不斷砍樹(shù)”：

(板書(shū)：不斷砍樹(shù))

理解省略號(hào)的作用(此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))

⑶句子訓(xùn)練：

應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢?排比句子練習(xí)。

(空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))

⑷理解“柴煙”：

在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了?這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?

(通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))

⑸指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：

過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。

⑴理解“不錯(cuò)”。

⑵出示句子：

引讀第四節(jié)。

⑶情境再現(xiàn)。(課件)

⑷談感受。

⑸指導(dǎo)朗讀：

自由讀、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴出示句子：

引讀最后一節(jié)(板書(shū)：什么都沒(méi)有了)

⑵指導(dǎo)朗讀。

三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

1、小結(jié)：

板書(shū)：保護(hù)環(huán)境

2、情境再現(xiàn)：

出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。

3、談感受：

任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

⑴我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──

⑵所有地球村的村民們，我奉勸你們──

⑶讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)!

(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力)(創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn))

【延伸作業(yè)】

同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。

1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

2、以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

(這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。)(創(chuàng)新點(diǎn))

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

隨意砍樹(shù)

一個(gè)小村莊的故事什么都沒(méi)能了

(保護(hù)環(huán)境)不斷砍樹(shù)

【教學(xué)體會(huì)】

本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)和課文中的知識(shí)、鍛煉了閱讀能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。

8、《小河蚌的故事》教案（三年級(jí)上冊(cè)）

一、教材說(shuō)明：

《小河蚌的故事》是語(yǔ)文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第3課。這是一篇很有哲理的小童話。小河蚌們聽(tīng)從老河蚌的提醒，紛紛撿沙子埋在自己的體內(nèi)。經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，沙粒在小河蚌體內(nèi)變成了光亮晶瑩的珍珠，小河蚌們歡快地慶祝自己的成果?？墒?，一只小河蚌卻傷心得流下了悔恨的淚，因?yàn)樗?dāng)初沒(méi)有聽(tīng)從老河蚌的提醒，時(shí)光白白地從它身邊流走了。這篇文章啟迪我們要珍惜時(shí)間，克服困難，做有意義的事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、通過(guò)朗讀感悟，品析重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。感受小河蚌們珍惜時(shí)間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂(lè)，懂得在成長(zhǎng)中需要經(jīng)受挫折，不斷克服困難，才會(huì)有收獲。感悟沒(méi)有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時(shí)間的重要。

3、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味感悟，感受小河蚌們珍惜時(shí)間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂(lè)，懂得在成長(zhǎng)需要經(jīng)受挫折、不斷克服困難;感悟沒(méi)有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時(shí)間的重要。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣導(dǎo)入：

1、欣賞圖片。

2、語(yǔ)言描述：

春光明媚，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。一群小河蚌簇?fù)碇恢焕虾影鲈跉g快地散步……

3、欣賞畫(huà)面，暢談想法：

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：那些小河蚌的珍珠是怎么來(lái)的?為什么那只小河蚌沒(méi)有珍珠呀?那只小河蚌為什么流淚了?……

4、板書(shū)并齊讀課題。

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

1、自由讀文。

學(xué)生可以邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)記下來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

2、檢查生字讀音。

(1)出示帶拼音的生詞，指名認(rèn)讀。

仿佛 簇?fù)?貪玩 竟然 磨礪 追逐

(2)去掉拼音，齊讀。

3、指名分段讀文。引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，帶著問(wèn)題讀書(shū)。

為什么有的小河蚌有珍珠呢?而沒(méi)有珍珠的小河蚌流淚了?

引導(dǎo)學(xué)生找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，并通過(guò)讀書(shū)找出答案。

(三)理解課文，感悟朗讀。

1、自由讀第五自然段。感受小河蚌獲得珍珠的艱辛及快樂(lè)。

(1)為什么有些小河蚌的蚌殼中有珍珠?(因?yàn)槟橇Ｂ裨谧约后w內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。)

(2)結(jié)合信息窗，了解小沙粒在河蚌體內(nèi)經(jīng)歷磨礪的過(guò)程。使大家體會(huì)由一粒沙子變成一顆珍珠的艱辛過(guò)程?(小河蚌里的沙子變成珍珠很艱難，很痛苦，不容易，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間。)

指名讀書(shū)，集體評(píng)價(jià)。

抓住“終于”一詞，讀出由一粒沙子變成一顆珍珠是一個(gè)漫長(zhǎng)的、需要經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)的過(guò)程。

(3)當(dāng)這些小河蚌打開(kāi)自己的蚌殼忽然發(fā)現(xiàn)閃閃發(fā)光的珍珠時(shí)，它們心情怎樣?你從哪兒體會(huì)出來(lái)的?(高興)(小河蚌們長(zhǎng)大了，它們紛紛打開(kāi)自己的蚌殼，那些蚌殼中竟然藏著一顆顆珍珠!珍珠閃閃發(fā)光，把滿河的水照得通明光亮。)

教師范讀，注意突出“竟然”。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，從中感受到小河蚌驚喜的心情。

有感情地朗讀，邊讀邊體會(huì)小河蚌們驚喜的心情。

正是有了小河蚌們當(dāng)時(shí)用心的收藏，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)歷了痛苦的磨礪，才使它們變得如此美麗，也給它們成長(zhǎng)的環(huán)境增添了光彩，更使它們自己獲得了成功的喜悅。讓我們?cè)僖淮螢樗鼈儜c賀吧，朗讀課文，升華感情。

2、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)過(guò)渡：當(dāng)這些小河蚌為自己的成功歡呼的時(shí)候，卻有一只小河蚌沒(méi)有珍珠，它有什么表現(xiàn)呢?自由朗讀最后一個(gè)自然段。

(那只沒(méi)撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流淚了，它后悔了。)

(2)它為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?(它的殼中沒(méi)有珍珠，沒(méi)有珍珠它拿什么來(lái)慶賀呢?它后悔，當(dāng)初沒(méi)有聽(tīng)老河蚌的話。)

老河蚌當(dāng)初是怎么教育小河蚌們的?(老河蚌語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小河蚌們說(shuō)：孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子。)

有感情地朗讀，邊讀邊體會(huì)小河蚌后悔的心情。

(3)現(xiàn)在小河蚌后悔了，它想再去撿一粒沙子，結(jié)出美麗晶瑩的珍珠來(lái)，行嗎?

(不行。衰老已爬上了它的額頭，失去的時(shí)光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。)

體會(huì)“一去不復(fù)返”?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)意思。

(4)現(xiàn)在假如你是那只沒(méi)有珍珠的小河蚌，你的心情怎么樣?

(5)大家對(duì)小河蚌非常同情，讓我們走近它，給它鼓勵(lì)。

(有的鼓勵(lì)、有的同情、有的警示……)

(四)回顧全文，談感受。

讀完故事，提升認(rèn)識(shí)。

小河蚌在成長(zhǎng)的過(guò)程中可以撿一粒沙子，把它變成美麗晶瑩的珍珠。聯(lián)系生活，談?wù)摯蠹以诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，要獲得成功需要怎樣做?(珍惜時(shí)間、克服困難、不虛度光陰……)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小河蚌的故事

磨礪

沙子—————珍珠

9、西師版三年級(jí)上冊(cè)《釘子的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2反復(fù)朗讀父親的話，明白“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或課件， 釘子和木板。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、 實(shí)驗(yàn)激趣，導(dǎo)入課文題目

1教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么？板書(shū)：小孔。（順勢(shì)過(guò)渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。

齊讀課文題目。

2 讀了課文題目，你想知道些什么？

二、 匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)情況

1大家?guī)е鴨?wèn)題自己小聲地讀一讀課文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。

2指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。

3齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。

4課文講了一件什么事？（只要學(xué)生說(shuō)個(gè)大概就給予肯定）

5你有什么不理解的問(wèn)題嗎？

（1）爸爸的話是什么意思？

（2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺(jué)得太費(fèi)時(shí)間嗎？

（3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？

三、 自主探究，解決問(wèn)題

1再讀課文，針對(duì)黑板上的問(wèn)題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學(xué)聽(tīng)。

2團(tuán)結(jié)就是力量，我們一起解決了問(wèn)題，讀懂了課文，學(xué)會(huì)了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請(qǐng)大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫(huà)出啟發(fā)你的句子。

3釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父親的話。

（1）用“”把父親的話勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

（2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。

（3）從父親的話中你明白了什么？

（4）父親的話對(duì)我們有什么意義？

在交流中總結(jié)本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒(méi)什么兩樣。

四、 拓展與升華，運(yùn)用與積累

1結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來(lái)的傷害與懊悔、不便與煩惱。

2教師用搜集的資料說(shuō)明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。

3積累園：把本文中給你印象最深的語(yǔ)句抄寫(xiě)在“采蜜本”上，多讀幾遍，最好能背下來(lái)。

10、三年級(jí)上冊(cè)27課《一個(gè)小山村的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、以畫(huà)導(dǎo)入

很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎?(課件出示畫(huà)面)看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么?在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事

二、以讀入境

1.自讀課文了解大意

你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美?(第一自然段)

a.聽(tīng)課文配樂(lè)讀(第一段)

是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色?

b.指導(dǎo)讀

誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這段(指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng))

還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀(感悟小山村的美)

c.入情入境，再讀

如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪一下嗎?

在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢?(感悟小山村帶給人們的快樂(lè))

我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)(齊讀)

3.質(zhì)疑

可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。

a.學(xué)生自由讀5.6自然段(課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲)

同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣?

b.齊讀這兩段

是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。

c.質(zhì)疑

聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣?？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉＃詈笞兂梢粺o(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么?(小山村為什么會(huì)變成這樣?小山村是如何變富裕的?)

4.再讀課文，解疑

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么?(生默讀課文)

你找到了哪個(gè)句子?

(1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。

把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好?好在什么地方?

課件對(duì)比句子：

想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。

(很多樹(shù)木被砍了)

(2)樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句?生讀

你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍?(一棟棟、各式各樣、大量)

找到這個(gè)句子的一起讀一讀。

(3)就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

在這片裸露的土地上你們看到了什么景色?(體會(huì)裸露)

(動(dòng)物越來(lái)越少;生：空氣越來(lái)越差;生：到處都光禿禿的)

齊讀!

(4)小結(jié)

無(wú)數(shù)的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。

郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了?

同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)

把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)?把樹(shù)木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)?

(板書(shū)：人類)

三、延伸擴(kuò)展(感悟要合理地利用和保護(hù)資源)

人類!是啊，人們?cè)诎褬?shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。(課件展示破壞環(huán)境給人類帶來(lái)危害的畫(huà)面)

你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

看著、聽(tīng)著這些，你除了難過(guò)、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢?

這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)的話是什么?

總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們!你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友!就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。