《小學(xué)一年級語文教案口語交際：《猜謎游戲》說課材料一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)一年級語文教案口語交際：《猜謎游戲》說課材料一等獎(jiǎng)
口語交際：《猜謎游戲》說課材料
一、說教材
《猜謎游戲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第五單元的口語交際。這是要求學(xué)生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。要提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)力以及識字能力。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、大方的念出謎語，把怎樣猜出謎語的道理說清楚。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
二、說教法
口語交際教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具有文明和諧的人際的素養(yǎng)。在教學(xué)中 ，力爭作到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中得到聽話、說話的訓(xùn)練。這節(jié)課主要運(yùn)用"自主、合作、探究式"的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，得到口語交際的訓(xùn)練，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力、判斷力和表達(dá)能力。
三、說學(xué)法
口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語活動(dòng)。一年級的口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)謎語王國的情境，激發(fā)學(xué)生想猜謎語的興趣。學(xué)生通過謎語大賽的闖關(guān)游戲，先練習(xí)說出自己收集謎語和創(chuàng)編謎語的過程，再通過老師的示范， 學(xué)生自己總結(jié)評價(jià)，明確了出謎語和猜謎語的要求。然后學(xué)生上臺表演出迷、猜謎，再由學(xué)生自己評價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生說話完整、態(tài)度自然大方，聽話認(rèn)真的習(xí)慣。最后，本課還設(shè)計(jì)的頒獎(jiǎng)典禮，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)口語交際的自信心和勇氣。
四、說教學(xué)過程 （見教案）
教學(xué)目標(biāo)1、能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
2、、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識字能力。
教學(xué)方法自主、合作、探究
德育目標(biāo)通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生說話自然大方、有禮貌的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、帶學(xué)生進(jìn)入謎語王國；
2、提議在謎語王國舉辦謎語大賽，出示課題"謎語大賽"。
二、初步說話，選出大賽記錄員
1、說說作記錄員的要求；
2、為大賽記錄員受牌，發(fā)參賽選手的名單。
三、舉辦大賽
（一）、大賽第一關(guān)
1、介紹大賽程序；
2、宣布第一關(guān)比賽要求；
3、示范收集謎語的過程；
（二）、大賽第二關(guān)
1、宣布比賽要求；
2、師范出謎，指導(dǎo)學(xué)生猜謎，并把怎樣猜謎的道理說清楚；
3、總結(jié)說話要求。
1、參觀謎語王國；
2、入座，準(zhǔn)備比賽。
1、發(fā)表自己見解，提出作記錄員的要求；
2、學(xué)生自愿報(bào)名；
3、學(xué)生選出記錄員。
1、明確大賽過程、要求；
2、試說收集謎語的過程；
3、自行評議是否過關(guān)。
1、明確第二關(guān)比賽要求；
2、認(rèn)真看教師示范；
3、照樣子出謎和猜謎；
4、須生評價(jià)是否過關(guān)。
激發(fā)學(xué)生的猜謎興趣
創(chuàng)設(shè)大賽情境，形成生動(dòng)有趣、逼真現(xiàn)實(shí)的口語交際氛圍，初步練習(xí)說話。
培養(yǎng)學(xué)生聽話認(rèn)真，敢于發(fā)表自己意見的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)別人，培養(yǎng)說話有禮貌，能清楚表達(dá)自己意思的良好說話習(xí)慣。
（三）、學(xué)生互動(dòng)
讓學(xué)生找自己最喜歡的謎語卡片和同學(xué)互猜，并互評是否過關(guān)。
四、頒獎(jiǎng)
五、作業(yè)
把自己喜歡的謎語卡片張貼在板報(bào)中，課間交流，留心識字。1、自主交流猜謎、自主評價(jià)，并通報(bào)記錄員；
2、記錄員記錄過關(guān)者。
獲獎(jiǎng)?wù)哒f說獲獎(jiǎng)的心情。
讓每個(gè)人都有說話的機(jī)會，體驗(yàn)口語交際的樂趣。
讓學(xué)生樹立自信心
擴(kuò)展識字，讓學(xué)生作識字的有心人，留心在生活中識字。
2、小學(xué)一年級語文教案口語交際：《猜謎游戲》說課材料
口語交際：《猜謎游戲》說課材料
一、說教材
《猜謎游戲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第五單元的口語交際。這是要求學(xué)生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。要提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)力以及識字能力。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、大方的念出謎語，把怎樣猜出謎語的道理說清楚。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
二、說教法
口語交際教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具有文明和諧的人際的素養(yǎng)。在教學(xué)中 ，力爭作到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中得到聽話、說話的訓(xùn)練。這節(jié)課主要運(yùn)用"自主、合作、探究式"的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，得到口語交際的訓(xùn)練，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力、判斷力和表達(dá)能力。
三、說學(xué)法
口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語活動(dòng)。一年級的口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)謎語王國的情境，激發(fā)學(xué)生想猜謎語的興趣。學(xué)生通過謎語大賽的闖關(guān)游戲，先練習(xí)說出自己收集謎語和創(chuàng)編謎語的過程，再通過老師的示范， 學(xué)生自己總結(jié)評價(jià)，明確了出謎語和猜謎語的要求。然后學(xué)生上臺表演出迷、猜謎，再由學(xué)生自己評價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生說話完整、態(tài)度自然大方，聽話認(rèn)真的習(xí)慣。最后，本課還設(shè)計(jì)的頒獎(jiǎng)典禮，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)口語交際的自信心和勇氣。
四、說教學(xué)過程 （見教案）
教學(xué)目標(biāo)1、能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
2、、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識字能力。
教學(xué)方法自主、合作、探究
德育目標(biāo)通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生說話自然大方、有禮貌的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、帶學(xué)生進(jìn)入謎語王國；
2、提議在謎語王國舉辦謎語大賽，出示課題"謎語大賽"。
二、初步說話，選出大賽記錄員
1、說說作記錄員的要求；
2、為大賽記錄員受牌，發(fā)參賽選手的名單。
三、舉辦大賽
（一）、大賽第一關(guān)
1、介紹大賽程序；
2、宣布第一關(guān)比賽要求；
3、示范收集謎語的過程；
（二）、大賽第二關(guān)
1、宣布比賽要求；
2、師范出謎，指導(dǎo)學(xué)生猜謎，并把怎樣猜謎的道理說清楚；
3、總結(jié)說話要求。
1、參觀謎語王國；
2、入座，準(zhǔn)備比賽。
1、發(fā)表自己見解，提出作記錄員的要求；
2、學(xué)生自愿報(bào)名；
3、學(xué)生選出記錄員。
1、明確大賽過程、要求；
2、試說收集謎語的過程；
3、自行評議是否過關(guān)。
1、明確第二關(guān)比賽要求；
2、認(rèn)真看教師示范；
3、照樣子出謎和猜謎；
4、須生評價(jià)是否過關(guān)。
激發(fā)學(xué)生的猜謎興趣
創(chuàng)設(shè)大賽情境，形成生動(dòng)有趣、逼真現(xiàn)實(shí)的口語交際氛圍，初步練習(xí)說話。
培養(yǎng)學(xué)生聽話認(rèn)真，敢于發(fā)表自己意見的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)別人，培養(yǎng)說話有禮貌，能清楚表達(dá)自己意思的良好說話習(xí)慣。
（三）、學(xué)生互動(dòng)
讓學(xué)生找自己最喜歡的謎語卡片和同學(xué)互猜，并互評是否過關(guān)。
四、頒獎(jiǎng)
五、作業(yè)
把自己喜歡的謎語卡片張貼在板報(bào)中，課間交流，留心識字。1、自主交流猜謎、自主評價(jià)，并通報(bào)記錄員；
2、記錄員記錄過關(guān)者。
獲獎(jiǎng)?wù)哒f說獲獎(jiǎng)的心情。
讓每個(gè)人都有說話的機(jī)會，體驗(yàn)口語交際的樂趣。
讓學(xué)生樹立自信心
擴(kuò)展識字，讓學(xué)生作識字的有心人，留心在生活中識字。
3、小學(xué)語文一年級教案口語交際：猜謎游戲
教學(xué)內(nèi)容：口語交際：猜謎游戲
教學(xué)目標(biāo)：通過猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過口語交際，提高學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用彩色紙剪一種造型的紙片作底，在上邊放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
布置“謎語王國”會場。
二、出示要求：
猜謎高手過三關(guān)“
比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程的簡單做個(gè)介紹。
賽一賽，看誰最先猜對了謎語。
爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
三、挑選裁判員
討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)們打”五星“；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打”五星“；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打”五星“。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。
四、互動(dòng)交際
1、學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。
2、組織學(xué)生積極猜謎語。
3、過渡：”謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少！別著急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易?！叭绻聦χi語，讓學(xué)生說說：是怎么猜出來的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評一評。
五、自由猜謎
請同學(xué)在”猜謎王國“里各自”游覽“，選出自己最喜歡的”燈謎“，與制作”燈謎“的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。
六、評選猜謎高手
1、小裁判員宣布入圍名單。
2、給能參加決賽的候選人頒獎(jiǎng)。
4、語文小學(xué)語文三年級上冊《口語交際:請你來當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)師》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，樂于表達(dá)的習(xí)慣，逐步達(dá)到善于表達(dá)，提高口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。
注意：在教學(xué)中，教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。
二、適時(shí)引導(dǎo)，誘發(fā)思考
教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫一畫，然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流
首先，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，要教會學(xué)生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高。可以在兩位同學(xué)匯報(bào)之后，請其他同學(xué)復(fù)述，
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動(dòng)地講述，努力用語言打動(dòng)他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說——即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時(shí)，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點(diǎn)。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。
四、展示成果，拓展延伸
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設(shè)計(jì)方案”。
當(dāng)交際過程完成之后，可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提出自己合理化建議，這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排思想。
教學(xué)反思：
5、小學(xué)語文一年級：《猜謎游戲》教案及分析
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊“語文園地（五）”中的“口語交際”──《猜謎游戲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過猜謎游戲，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
2．通過猜謎游戲，讓學(xué)生初步學(xué)會大方、有禮貌地請人猜謎。
3．通過猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，鞏固拓展識字，提高學(xué)生的想象能力、判斷能力、表達(dá)能力、識字能力和口語交際能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在猜謎游戲中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并初步讓學(xué)生學(xué)會大方、有禮貌地請人猜謎，在口語交際中提高學(xué)生的想象能力、判斷能力及表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．六個(gè)詞語標(biāo)示牌。
3．若干“聰明星”和“禮儀花”。
4．學(xué)生每人搜集至少兩則謎語，多多益善，記住謎面和謎底，做到謎底保密。
【評析：謎面以事物的特征來影射，形象生動(dòng)便于記憶。語言講究押韻而有節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口?！安轮i”是一年級學(xué)生非常喜歡的一種游戲。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集謎語，這是他們能做、樂意做的一件事?！懊咳酥辽偎鸭瘍蓜t謎語”，讓每個(gè)學(xué)生都有參與交際的資本。“多多益善”，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情?！坝涀≈i面和謎底”，使學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)讀、思考、識記，一方面鞏固了已學(xué)的漢字，另一方面碰到生字能主動(dòng)地去識記。再者，學(xué)生在記住謎面和謎底的同時(shí)也理解了語言的內(nèi)涵?！白龅街i底保密”，看似不經(jīng)意的一句話，對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的一劑“強(qiáng)力劑”，大部分學(xué)生會主動(dòng)思考，選擇一些他們認(rèn)為新穎的、不是人人知曉的謎語，這樣，他們就會在大量搜集的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，自主學(xué)習(xí)的效果就更好了?！?/p>
教學(xué)過程：
一、分組命名，熱身交際
1．學(xué)生分小組坐好，每組分別以“百花盛開、桃紅柳綠、山清水秀、鶯歌燕舞、泉水叮咚、藍(lán)天碧野”等詞為名。
2．請同學(xué)們記住自己的組名，大方地告訴大家“我是XX組”。
3．今天，老師和“百花盛開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“鶯歌燕舞”、“泉水叮咚”、“藍(lán)天碧野”組的同學(xué)們一起來玩“猜謎游戲”，好嗎？（出示課題，齊讀）
【評析：以小組形式進(jìn)行教學(xué)和游戲，便于學(xué)生人人參與，競爭合作、組組互動(dòng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間，有的機(jī)會討論、交流，在合作學(xué)習(xí)中感受集體的智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。每組分別以一個(gè)詞語來命名，一方面有利于小組學(xué)習(xí)、游戲的開展，另一方面提供給學(xué)生一次鞏固詞語、積累語言的機(jī)會，向大家介紹自己的小組，這本身就是一次交際熱身?！?/p>
二、師生示范，學(xué)習(xí)交際
（一）進(jìn)入情境，了解謎語構(gòu)成：謎面、提示和謎底
a．我請大家猜個(gè)謎語。
b．請聽謎面。（課件出示：謎面──身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又來，捉蟲本領(lǐng)高。提示：打一飛鳥）
c．恭喜你，猜對了?。ㄕn件出示謎底：小燕子）
d．真是聰明的孩子，獎(jiǎng)你一顆象征智慧的“聰明星”。
【評析：雖然一年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語言知識和技能，但是一旦要他們進(jìn)入具體現(xiàn)實(shí)的語境中，他們往往表述含糊，交流不暢。因此，教師必須就具體的語言環(huán)境，嚴(yán)格規(guī)范自身的交際用語，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)交際，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的交際。首次出現(xiàn)的謎語是學(xué)生人人皆知的《燕子》，目的是激發(fā)學(xué)生參與交際游戲的興趣，初步感受怎樣大方、有禮貌地請人猜謎語，以及當(dāng)別人猜對謎底時(shí)，及時(shí)地稱頌、肯定?！?/p>
（二）再次猜謎，學(xué)習(xí)大方、有禮貌地請人猜謎語
1．老師再請大家猜個(gè)謎語，在聽謎面的同時(shí)，還要注意聽老師是怎樣請大家猜謎語的，是不是很有禮貌。
a．我請大家猜個(gè)謎語。
b．請聽謎面。（口述謎面：天生一個(gè)小家伙，自小生長在泥窩，算來年紀(jì)不算大，可是心眼兒卻真多）
c．恭喜你，猜對了！能說說你是怎么猜出來的嗎？
d．對不起，你錯(cuò)了，請?jiān)僮屑?xì)想一想。（重復(fù)謎面進(jìn)行提示）
2．想想，老師剛才是怎樣請你們猜謎語的？
先說“我請大家猜個(gè)謎語”，再說“請聽謎面。”
當(dāng)你們猜錯(cuò)時(shí)說“對不起，你錯(cuò)了，請?jiān)僮屑?xì)想一想?！?/p>
當(dāng)你們猜對時(shí)說“恭喜你，猜對了，能說說你是怎么猜出來的嗎？”
你們說老師請你們猜謎語時(shí)有禮貌嗎？獎(jiǎng)我一朵“禮儀花”好嗎？
【評析：再次出現(xiàn)的謎語是一則語言非常淺顯生動(dòng)但謎底不是很常見的“藕”，重點(diǎn)還是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣大方、有禮貌地請人猜謎語，學(xué)習(xí)交際的方法。教師通過具體、細(xì)致地示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會正確使用禮貌用語，學(xué)會自然大方、和諧得體的交際體態(tài)語言。“能說說你是怎么猜出來的嗎？”意在要求學(xué)生學(xué)會傾聽。認(rèn)真傾聽是口語交際中的基本素養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生耐心而專注地聽人表述時(shí)，才能把話聽清楚、記準(zhǔn)確，才能做出準(zhǔn)確的反應(yīng)?！安轮i”不可能每次都一猜就準(zhǔn)，因此，教師在此環(huán)節(jié)中特意讓課堂出現(xiàn)猜錯(cuò)謎底的現(xiàn)象，更好地引導(dǎo)學(xué)生如何具體、靈活地交際和互動(dòng)。】
（三）嘗試主動(dòng)、大方、有禮貌地與人交際
1．你們也想得“禮儀花”嗎？誰能大方、有禮貌地請老師猜個(gè)謎語？
【評析：讓學(xué)生嘗試交際，目的是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也及時(shí)反饋交際中可能出現(xiàn)的問題，以便更好地、及時(shí)地加以指導(dǎo)、糾正?！?/p>
三、小組活動(dòng)，練習(xí)交際
1．同學(xué)們的腦子里有許許多多的謎語，現(xiàn)在請每個(gè)同學(xué)都大方、有禮貌地請小組同學(xué)猜謎語，之后每組評出最佳“聰明星”和“禮儀星”。
（小組交際，小組評價(jià)）
2．請每組的最佳“聰明星”和“禮儀星”為大家展示他們的風(fēng)采。（為“禮儀星”、“聰明星”頒獎(jiǎng)，并展示猜謎語的交際過程）
【評析：一堂口語交際課要讓每個(gè)學(xué)生的交際能力都有所提高，就必須讓每位學(xué)生參與交際、練習(xí)交際。通過小組合作交際，省時(shí)而且高效。每個(gè)學(xué)生在小組中都有表現(xiàn)的機(jī)會，有學(xué)習(xí)的機(jī)會。小組評選最佳“聰明星”和“禮儀星”的過程，能更好地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、判斷和辨別的能力，又能深層次地進(jìn)行口語交際。】
四、創(chuàng)設(shè)情境，靈活交際
今天，同學(xué)們能大方、有禮貌地請老師、同學(xué)猜謎語，你能大方、有禮貌地請爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜謎語嗎？試試吧！
五、課外拓展，生活交際
回家大方、有禮貌地請家里人猜個(gè)謎語。
【評析：口語交際訓(xùn)練不同于聽說訓(xùn)練，它是聽與說雙方互動(dòng)的過程。因此，有必要讓學(xué)生進(jìn)行靈活的交際練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中大膽參與交際，在真實(shí)、具體的語言實(shí)踐中鍛煉口語交際能力?！?/p>
6、小學(xué)一年級語文教案口語交際:有禮貌教案
一.教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)使用禮貌用語,懂得待人要有禮貌
2觀察人物表情,語言對話,展開合理想象
3學(xué)習(xí)觀察圖畫內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力.
二.教學(xué)重.難點(diǎn)
通過說一說.想一想.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.
三.教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四.教學(xué)過程
一.初步看圖,了解圖上的大體意思
圖上的小朋友怎么樣?
(圖上的小朋友講文明,懂禮貌)
二.逐個(gè)看圖,回答問題
1.看第一幅圖
(1)說說圖上有誰,他們在干什么?
(早上,一位老爺爺在街心公園打太極拳,小明看見了,忙向老爺爺打招呼)
(2)小明說什么?老爺爺怎么樣?
(小明說:"張爺爺早!"張爺爺連忙回答說:"小明早!")
2.看第二幅圖
(1)圖上有誰和誰?他們之間發(fā)生了什么事?
(2)小明怎么說?小哥哥又怎么說?
(小明說:"我把球踢到您身上了,對不起."小哥哥說:"沒關(guān)系.")
3.看第三幅圖
(1)什么時(shí)候小明和誰在干什么?
(2)小明怎么說,小紅又怎么說?
(小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說:"謝謝你!"小紅說:"不用謝")
4.看第四幅圖
(1)小明和誰一起干什么?
(放學(xué)回家,小明到了家門口.)
(2)小明對同學(xué)說什么?
(小明說:"再見!"小文也說:"再見!")
三.把四幅圖連起來說.(用上禮貌語言)
1.先自由說,后說給同桌聽
2.指名說圖
四.讀禮貌用語
老師板書:
"您早""對不起""沒關(guān)系""謝謝""不用謝""再見"
五.進(jìn)行禮貌表演活動(dòng)
1.每天早上到校,第一次見到老師,我們要說_______________________.
2.得到了別人的幫助,我們要說_________________________________.
3.不小心弄臟了別人的衣服,我們要說_____________________________.
4.上課了,老師走到講臺,我們要說___________________________.
六.作業(yè)
在生活中,用禮貌用語,做一個(gè)講文明,懂禮貌的好孩子.
7、四年級教案:《語文園地六》(口語交際)教案
語文園地六
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一系列的認(rèn)字方法，學(xué)會5個(gè)生字；能區(qū)分字的平翹舌音
2、積累12個(gè)詞語，理解個(gè)別詞語的意思；
3、了解祖國的廣大，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情；
4、能口齒清楚、有條理地進(jìn)行口語交際，能把自己的想法說清楚。
5、能相互交流課外認(rèn)識的字，懂得生活中識字的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前先找好一系列的字音相近的字。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“課文中的生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流，總結(jié)
（1）形近字 （2）加一筆成另外的字 （3）含有相同部分的字歸類
3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進(jìn)行歸納
4、師投影總結(jié)
二、學(xué)習(xí)“廠、甲、申、句、兄”5個(gè)生字
（1）抽讀卡片，說說怎么記住它；
（2）拼音、卡片對號入座
三、我會連
1、出示我會連，學(xué)生試做題
2、交流課前找出的音近字，四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
四、日積月累
1、讀一讀這些詞語，嘗試?yán)斫庠~語意思
2、質(zhì)疑解疑，并在解疑過程中對個(gè)別詞語造句。
3、齊讀這些詞語
五、讀讀背背
1、讀標(biāo)題，理解“廣大”的含義；
2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；
3、討論“為什么說我們祖國多么廣大？”
4、交流并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“還在、已經(jīng)、到處”這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，讓學(xué)生明白：在同樣的時(shí)期，每一個(gè)地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。
5、齊讀短文。
六、口語交際
1、說說“兒童節(jié)”是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過“六一兒童節(jié)”的？同桌交流。
2、全班討論，說說在交流的過程中應(yīng)注意什么？
小結(jié)：在說的過程中應(yīng)注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達(dá)完整。
3、交流，并評選出最佳小能手。
4、小學(xué)的第一個(gè)“六一兒童節(jié)”你們打算怎么過，把想法告訴老師。
5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說得好的進(jìn)行錄音。
七、展示臺
1、識字加油站
（1）說說你最近在哪里認(rèn)識了許多字
（2）交流一下，并說說你是怎么認(rèn)識它們的
（3）小結(jié)：生活中處處可以識字，就看你是不是一個(gè)有心人。
2、比賽：
（1）翻書比賽，師在黑板上寫個(gè)數(shù)字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。
（2）查字典比賽
說說查字典的方法
比賽，看誰最快。
8、一年級語文下冊《口語交際:春天在哪里》教案
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎春天在哪里（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……
二、說春天。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個(gè)學(xué)生簡單說）
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎
這次說話有三個(gè)要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學(xué)生說幾個(gè)，教師板書一些）
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會兒說話時(shí)用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）
春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時(shí)糾正。）說完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話。）學(xué)生開始說話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個(gè)題目看誰說的題目最好（教師板書題目）
三、指名說話。
小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點(diǎn)。）學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
9、一年級語文下冊《口語交際:春天在哪里》教案
柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景1：“說春天”
a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”）
b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：“找春天”
a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”
a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c、明確要求：
（1）請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
（2）請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
（3）請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
（4）根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。
D、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結(jié)。
1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
10、小學(xué)一年級語文教案口語交際：我該怎么辦
口語交際 我該怎么辦
教學(xué)目標(biāo)：
１、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
２、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會歸心體貼長輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小事做起，學(xué)會歸心體貼長輩。
課前準(zhǔn)備：
課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
播放多媒體課件：小明的爸爸出差了，媽媽在家辛苦地做著家務(wù)，小明想幫媽媽的手，可媽媽說：“你還小，不會做，等你長大了再幫媽媽吧。”小明聽了皺起眉頭：“我該怎么辦呢？誰能幫我出出主意呢？”
二、討論交流。以學(xué)習(xí)小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)？
三、組內(nèi)表演。小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“父母”后，請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
1、上臺表演。
2、評價(jià)
3、（出示多媒體動(dòng)畫課件：孩子做家務(wù)的情景。）你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
4、聽了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？
5、你有什么話想說？學(xué)生自由說話，說完在“孩子做家務(wù)”的動(dòng)畫課件中播放歌曲《我有一雙勤勞的手》師生一起唱。
四、展示臺。
1、課件出示一小女孩及她的對白：我在看電視的時(shí)候認(rèn)識了很多字，讓我讀大家聽。
2、學(xué)生拿出自制的識字課本，互相交流從電視上認(rèn)識的字。
教學(xué)后記：
“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生很快就掌握了，因?yàn)樽R字方法平時(shí)指導(dǎo)比較到位，但“一字多義”除了在本課有所體現(xiàn)外在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要適當(dāng)滲透相關(guān)知識?！叭辗e月累”我采用比賽讀的方法，學(xué)生的熱情很高，學(xué)習(xí)的效率也比較好?！翱谡Z交際”比較接近學(xué)生親身體驗(yàn)，所以學(xué)生能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過，并懂得要從自己力所能及的小事做起，學(xué)會歸心體貼長輩。
11、五年級教案:人教版小學(xué)語文第十冊《豐碑》電子教案說課文稿
一、 教材簡析
小學(xué)語文課本里收集了不少紅軍長征途中涌現(xiàn)的可歌可泣的故事，今天，讓我們把思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，一起走進(jìn)人教版小學(xué)語文第十冊《豐碑》這篇課文。這是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細(xì)膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神，在教學(xué)中，如何讓學(xué)生引起情感上的共鳴，讓學(xué)生對紅軍將士的敬佩從心底油然而生。我們嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中去感悟。
二、 教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明
新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，應(yīng)注意課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。于是，我擬訂了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1 抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。
2 有感情地朗讀課文，背誦感人片斷，幫助學(xué)生積累語言。
3 培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟、自議的能力。
4 學(xué)會本課的生字新詞，體會文中當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略的表達(dá)方法。
本課的重難點(diǎn)在于：抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍將士忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。
三、 教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
1 激情范讀，整體感知
利用多媒體集圖象、音效、文字為一體的優(yōu)點(diǎn)，從一開始就把學(xué)生引入情景，在凝重的畫面與音樂聲中，老師用充滿激情的朗讀，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，并簡要說出整體感受。
2 自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟
新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”以此審視閱讀教學(xué)過程，課堂首先要保證學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本對話。這種對話至少應(yīng)包括：（1）搜集處理信息并把握意義（即讀懂了什么）；（2）受到情感熏陶；（3）獲得思想啟迪；（4）享受審美樂趣。第一點(diǎn)是主要的，但并不意味著后三者可以不要。教學(xué)中我讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的段落，并想想為什么感動(dòng)？學(xué)生把自己的感悟與小組其他同學(xué)一起分享。多媒體把學(xué)生可能受感動(dòng)的段落隱藏起來，到學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，跟隨學(xué)生的匯報(bào)一一展現(xiàn)出來，北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的情景，加上師生互動(dòng)的推進(jìn)，為學(xué)生的感悟營造了氛圍，創(chuàng)造了有利條件。這樣的自主選擇性學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生更廣闊的空間，學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)伙伴的過程中，真正參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，真正實(shí)現(xiàn)了自主，真正走進(jìn)了文本。
3 相互啟發(fā)，協(xié)同學(xué)習(xí)
既然閱讀是一種對話，那如何來把握教師與學(xué)生之間的對話，我認(rèn)為在課堂上，教師應(yīng)有兩種身份，第一種是與學(xué)生平等的再學(xué)習(xí)者；第二種是給予學(xué)生啟迪的引路人。教與學(xué)的過程，我們何不把它看作是相互啟發(fā)、協(xié)同學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也要給予學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥。例如：描寫凍僵的軍需處長那一段，如何讓學(xué)生感悟其偉大，我引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞語：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳、夾著、伸著、單薄破舊，聯(lián)系人物的身份和這樣嚴(yán)寒的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，緊接著，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍需處長的內(nèi)心，想象此時(shí)此刻他忍受的是一種什么樣的痛苦。掌握軍隊(duì)后勤大權(quán)的軍需處長舍己為人的形象一下浮出水面。同樣，描寫將軍向軍需處長敬禮的那一段，抓住“緩緩地、深深地”這些詞語讓學(xué)生走進(jìn)將軍的內(nèi)心，體會將軍的復(fù)雜心情。而文中到最后情感達(dá)到一個(gè)高潮，同時(shí)，多媒體也把我們引進(jìn)一個(gè)高潮，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)理解的“豐碑”只是字典上的解釋，即高大的石碑?？稍谖闹惺沁@個(gè)意思嗎？從而促使學(xué)生去探討豐碑的真正含義，它是一種舍己為人的崇高精神。畫面中，軍需處長被大雪掩蓋住了，與云中山連為了一體，讓我們感受到軍需處長的這種精神與天地同在。正是這種精神激勵(lì)紅軍將士不斷前進(jìn)，文中最后有這樣一句話：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？可以請學(xué)生換個(gè)說法，體會一個(gè)句子的不同表達(dá)方式。可能有的會說：“勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍。”有的會說：“勝利怎能不屬于這樣的隊(duì)伍？”還有的會說：“難道勝利不屬于這樣的隊(duì)伍嗎？”等等。通過朗讀比較，讓孩子們知道：同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方法；要根據(jù)表達(dá)的需要來確定采用什么樣的表達(dá)方式。本課要表達(dá)強(qiáng)烈的感情，用反問的形式是最好的。學(xué)生在不知不覺中積累、豐富了自己的語言，也讓學(xué)生感受到紅軍將士的決心，多媒體同時(shí)出現(xiàn)鏗鏘有力的腳步聲，把整個(gè)課堂引入一個(gè)高潮。
4 收集信息，延伸學(xué)習(xí)
眾所周知，語文是門百科全書式的學(xué)科，是非常生活化的課程。這篇課文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)距離遙遠(yuǎn)，如何拉近時(shí)空的距離。課前資料的收集尤為重要。學(xué)生采用各種渠道，收集有關(guān)長征的音像、圖片、文字資料，互相交流，在這一過程中，學(xué)生們對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有了認(rèn)識，也了解到紅軍長征的艱險(xiǎn)以及一些故事。課堂上學(xué)生對內(nèi)容的感悟，也有一部分來自于這些收集來的信息。這樣真正讓課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。
四、 板書處理
板書意在言簡意賅，本課的板書，我以一棵大樹、幾座山峰為背景，這也是軍需處長犧牲的場景，大樹下“舍己為人、勇于犧牲”幾個(gè)大字體現(xiàn)了人物的人格魅力，讓學(xué)生銘記于心。
12、小學(xué)一年級語文教案口語交際：上學(xué)好嗎？
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，善于表達(dá)，使學(xué)生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會有禮貌地交流，能夠用一段話闡述自己的想法。
2．通過交際，了解學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)、教學(xué)的看法，引導(dǎo)學(xué)生排除上學(xué)的畏難情緒。
二、課前準(zhǔn)備：一段錄相片
環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
情景引入
孩子們，你們成為小學(xué)生已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面和老師一起看一段片子，聽一聽這個(gè)小朋友的心聲。
看片子（一個(gè)小孩說上學(xué)的感受）
聽了這位小朋友的話，你有什么想對他說的？
創(chuàng)設(shè)情境，引出要談?wù)摰脑掝}，讓學(xué)生有的可說。
暢所欲言
學(xué)生說出自己的想法
（我也有同樣的感覺，玩的時(shí)間不如幼兒園多
我覺得在學(xué)?？梢詫W(xué)很多知識......）
你們還有什么別的想法？比如這里的環(huán)境、老師、小朋友和幼兒園有什么不同？還可以說說你在學(xué)校高興的事，新交的朋友，喜歡的老師等等。先和你的好朋友說說好嗎？
給學(xué)生創(chuàng)造交談的機(jī)會，讓孩子敢于發(fā)言。
班內(nèi)交流
誰想大膽地站起來把自己的心里話說給大家聽一聽。同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他人要人真聽，然后你有不同的意見可以和他交流。
學(xué)生發(fā)言，有爭論的局面，老師加以引導(dǎo)。（你想對他說什么？看著他的眼睛說好嗎？）
培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，學(xué)會傾聽，學(xué)會組織語言，逐步實(shí)現(xiàn)口語交際的規(guī)范化。
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心里話。
老師總結(jié)
同學(xué)們，今天你們都談出了自己對小學(xué)生活的想法，有許多同學(xué)表現(xiàn)都非常出色學(xué)會了傾聽和交流。今后還想不想老師多組織這樣的活動(dòng)，把心里話說給大家聽?。?/p>
使口語交際成為學(xué)生喜愛的語文教學(xué)，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。