《二年級下《毛毛蟲的故事》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級下《毛毛蟲的故事》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點：
理解重點詞語，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字。
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書設(shè)計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
2、二年級下《毛毛蟲的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點：
理解重點詞語，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字。
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書設(shè)計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
3、二年級下《成語故事二則》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
教學(xué)重點、難點
重點：掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會成語的意思。
難點：聯(lián)系學(xué)習(xí)實際生活讀感想。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時安排
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請學(xué)生說一說對“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號。
三、學(xué)習(xí)生字識記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目 前面 作天 數(shù)學(xué) 算術(shù)
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機抽讀。
5.出示認讀字。
則 梅 致
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點指導(dǎo)易混字的書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個生字的自形。
5.指導(dǎo)田字格書寫。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認讀字。
(1)卡片展出4個認讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會情感。
1.“秋”的第一個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個學(xué)生，為什么?
第三課時
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題 提 ( )目 ( )水 問( )( )
2.志 致 ( )敬 ( )意 ( )氣 ( )
3.箭 劍 弓( )刀( )射( )擊( )
二、用下面的詞語說話。
專心致志……
如果……就……
4、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案 （語文版）七年級下冊教案
編織我們自己的童話故事
教學(xué)目標(biāo)：
★把握童話的特點，編寫完整的童話故事
★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力
導(dǎo)語：小時候，當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動的時候，童話，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧?，F(xiàn)在，當(dāng)你即將與自己的童年時代揮手告別的時候，你是否想過，要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻出來與更多的小朋友一同分享呢？來，拿起你的筆，編織你自己的童話吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。
一、學(xué)寫童話，我想想。
什么是童話？ 童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
寫童話，了解和掌握童話的特點是關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話有什么特點。
（一）引知課內(nèi)
了解和掌握童話的特點是寫好童話的關(guān)鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事，想想童話的文體特點。請同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時報廣場》，并想想下面問題。
1、選文中有哪些人物或動植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動，豐實，而有富有童趣，作者運用了哪些寫作手法？
2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點？
3、這個童話故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來，童話不僅可以帶給人快樂，也還有什么意義呢？
4、想象，是童話創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實如何巧妙地結(jié)合的？
經(jīng)過了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學(xué)們對童話的特點應(yīng)該有了較為完整的了解。
（學(xué)生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）
①在童話故事里，作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開豐富的想象）；
②情節(jié)單一，線索明了；
③語言通俗，又不乏生動和富有童趣；
④往往在生動的故事訴說中頌揚人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；
⑤童話最大的特點，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實，又敢于超越于現(xiàn)實。
（二）聯(lián)延課外
接下來，讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，在編寫童話時能給我們一些什么啟示。
長頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子，不冷嗎？
商店里的圍巾，就是選條特大號的，也圍不住長頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷，爬過高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾??！
小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前，就濺了一身水珠。??！原來這是一條跑動著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒辦法，只好依依不舍地走開了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過后，天空洗得湛藍湛藍的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍、綠、紫……一條多美的圍巾??！
山鷹飛呀，飛呀，來到東山頂。喲！彩帶兒不見了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來，這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下，天上的拿不來，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來，孔雀大姐說：“咱們每人都獻上一片羽毛，請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎？”
“嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥高興得叫個不停，樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長頸鹿聽到這笑聲，跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長脖子向大伙兒行了個禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過，我們長頸鹿是從來不戴圍巾的，光著脖子，伸長不怕樹枝掛，低頭不怕露水沾，多自在啊！”
大家一聽，都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上，沿著長頸脖，坐了個“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂樂地歌唱起來！
歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn)：
1. 故事完整，情節(jié)簡單，但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化，語言生動、活潑可愛；運用夸張，內(nèi)容離奇，富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實巧妙地結(jié)合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實際，又敢于突破時空，讓想象的翅膀翱翔藍天。，
4. 童話是自己寫的，是寫給小朋友看的，本文能以兒童化的語言，活潑、簡潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點。
二、立意構(gòu)思，我說說。
加深了對童話的認識后，就應(yīng)該靜下心來想一想。你準(zhǔn)備編織一個怎樣的童話來實現(xiàn)自己的夢想，抒發(fā)自己的情感，表達自己的意愿？
題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。
請以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時鐘、多媒體等等）作為童話故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫一個童話。
題目2：請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。
題目3：小豬、飛機、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……
請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫一個精彩生動，又富有啟發(fā)和教育意義的童話。
三、快樂作文，我試試。
請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。（題目自擬，不少于500字）
寫時提示：
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？
◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關(guān)系和地位如何？
◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？
◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來豐富自己的想象？
◎你將怎樣使自己的語言生動形象而富有童趣？
《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計
安慶七中 蘇文娟
一、活動目的
“童話故事接龍”趣味性很強，使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀！在口語交際活動中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學(xué)生成長。
二、活動要求
1、 由一位同學(xué)設(shè)計一個童話故事的開頭，其他同學(xué)陸續(xù)說下去。
2、 每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候，不但要考慮前面人的語言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問題。
3、 語言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。
三、實施建議
1、 將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開展活動。
2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計一個大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對故事情節(jié)有所了解之后再進行本活動。
四、“童話接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”。《蟋蟀在時報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢？
2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
專機接送，旅途中經(jīng)進特制的“五星級”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇，乘機飛往美國，并在那里居住十年，想象途中的經(jīng)歷，居住新家的感覺，它們思念家鄉(xiāng)嗎？
發(fā)揮想象，連接成一篇童話故事。
附：學(xué)生材料一篇
冬 天 里 的 傳說
初二（6班 張 政
很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無比地疼愛。
在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時，遇到了危險，要及時運用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠不能見到你！”
雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。
從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長。第二年，一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。
雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷?。∥覀儾荒茏?，不能被蝗蟲打敗，我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時，整個百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你?。?rdquo;冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了。可大家卻失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。
（指導(dǎo)教師：鄧沈生）
［活動反思］：
通過這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了童話的確良特點，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽，沒有陽光，我們不能生活。
——魯迅
5、三年級上冊《毛毛蟲的故事》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識字教學(xué)中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點：
理解重點詞語，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字。
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書設(shè)計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
6、二年級教案:小學(xué)二年級下學(xué)期《校園里的畫》
13、校園里的畫（二課時）
第一課時（略）
1、學(xué)習(xí)本課12個生字新詞，知道課文有7個自然段。
2、閱讀課文， 知道課文講的是一件什么事，初步了解文中人物“我”“卡佳”其人其事。
第二課時
教學(xué)目的
1、通過故事情節(jié)展開想象，體會人物的內(nèi)心活動。
2、理解“不服氣、得意、誠懇”，體會故事中“我”的情緒變化過程。
3、學(xué)習(xí)卡佳與同學(xué)友好相處，不記前嫌的好品質(zhì)及“我”有錯就改的好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容
課文
教學(xué)重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片 2、課文插圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)字詞 2、讀課文 3、課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文
1、指出學(xué)習(xí)目的，出示本節(jié)課要解決的問題：
（1）我是怎么認識卡佳的？
（2）我怎樣和卡佳較量畫畫，結(jié)果怎樣？
2、解決問題（1），學(xué)習(xí)一、二、三段。
A根據(jù)學(xué)生表達情況，讀一、二、三段。
B從剛才這幾段中，我們可以了解到些什么情況？
卡佳是新來的、我的畫不錯、卡佳畫的也不錯等等
C再讀一、二、三段。
3、解決問題（2），學(xué)習(xí)四、五、六、七段。
A引入問題（2），讀四、五、六、七段。
B看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動作中體會內(nèi)心活動，引入讀（第四段），體會“不服氣”。（表演）
C如果你畫了一幅這么漂亮的畫，被別人破壞了，你會怎么辦？（談話引入，學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)五、六、七段）
[1]卡佳怎么處理這件事呢？指名讀第五段。
你能想想看，卡佳當(dāng)時心里怎么想的呢？（討論）
[2]我為什么有點生氣？你能說說當(dāng)時我心里想些什么呢？引讀第五段最后兩句，體會我當(dāng)時的得意心情。
[3]自由讀第六段。討論理解“下午，我看見黑板前聚集了很多同學(xué)，他們說著，笑著。”說什么？笑什么？（再讀第六段）
[4]你佩服卡佳嗎？（自由表達）學(xué)習(xí)第七段，體會卡佳的好品質(zhì)。
A 出示卡佳的話，指導(dǎo)讀。說說讀懂了什么？（理解“誠懇”）
B 自由表達。（可聯(lián)系舊知《駱駝和羊》）
C 小結(jié)：虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好。
４、齊讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1、課文填空
新來的卡佳畫畫畫的很好，她先在黑板上畫了一群（ ），又畫了一艘（ ），引起了我的不服氣，于是我一次次地破壞，可卡佳卻（ ），主動與我（ ）。這讓我感到（ ）。也說明卡佳是個（ ）的好孩子。
2、課后練習(xí)
7、二年級上冊《華羅庚的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的十個生字。
3.了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問，長大后才成為一名著名的數(shù)學(xué)家。
教學(xué)重難點
通過學(xué)習(xí)課文，了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問，長大后才成為一名著名的數(shù)學(xué)家。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程 | 設(shè)計說明 | |
第一課時 | ||
（一）圖片導(dǎo)入 | ||
1．出示華羅庚的照片，請同學(xué)們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？ 2．師:華羅庚在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。 （出示課題） | 前安排學(xué)生查閱資料，課上給學(xué)生一個展示交流的平臺，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣，同時對的背景有所了解，以利于更好的理解課文。 | |
（二）初讀課文，自學(xué)生字 | ||
1．師:請同學(xué)們認真讀課文，遇到不認識的字可以請教同學(xué)，老師，或者是字典。 2．小組間檢查識字情況，把課文讀通順。 3．教師出示要求認的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀？ 4．我們來做識字游戲，誰來試試？ 5．師:你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學(xué)們交流一下吧！ | 對于一個班級來說，老師不可能對每個同學(xué)的每個字都能做到面面俱到的檢查，這時候就要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，互相幫助，通力合作。 給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機會。 | |
第二課時 | ||
（三）細讀課文，朗讀感悟。 | ||
中心問題:華羅庚是一個怎樣的人，闡述觀點，并在書中找到理由。 （1）自由讀書準(zhǔn)備 （2）小組交流 （3）全班交流 說出自己的觀點并說明理由 其他學(xué)生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如:華羅庚愛學(xué)數(shù)學(xué)，從課文中那里看出來的？…… （3）相機指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。 | 對人物性格的剖析，也是學(xué)生回到課文中，深入理解課文，歸納總結(jié)的過程。交流的過程中教師注意對中的的詞語或句子的理解，如:著名、看了又看，算了又算…… 注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。 | |
（四）總結(jié)拓展，升華情感 | ||
1．請學(xué)生講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p> 2．全班交流聽完故事后的感受。 | 開闊學(xué)生的視野，實現(xiàn)資源共享。為學(xué)生提供一個展示自我的平臺。 | |
（五）小組合作，識記生字 | ||
1.圈劃出本課要求會寫的生字。 2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子 3.說說怎樣把字寫好看。 4．重點輔導(dǎo)“喜”“雜”“社”。 | 學(xué)生通過自主的分析字，能夠使學(xué)生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美。 | |
（六）課外閱讀 | ||
《華羅庚的故事》 | 通過課外閱讀，進一步了解華羅庚，學(xué)習(xí)他善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問。 | |
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8、二年級上冊28《白頭翁的故事》教案
教學(xué)目的：
1.學(xué)會本課的3個一類生字“翁”“鵲”“鶯”，會認讀5個二類生字“厭”“倦”“銜”“鷹”“獵”。
2.理解掌握新詞“厭倦”“世世代代”“教訓(xùn)”的意思。
3.初步感知課文，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
掌握本課的3個生字，理解新詞的意思。
教學(xué)過程：
一、師生問好
二、談話導(dǎo)入、揭示課題
(展示插圖)
這是多么美麗的一只小鳥，同學(xué)們觀察一下，它的頭上的羽毛是什么顏色的?很好，它頭上有一撮白色的羽毛。那么，這種鳥叫什么名字呢?人們叫它“白頭翁”，你們知道為什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文(板書：16.白頭翁的故事)。學(xué)完課文，你們就會明白它叫“白頭翁”的原因了。
三、新授
1.請一位學(xué)生讀課題：16.白頭翁的故事
2.學(xué)習(xí)生字“翁”:
A、“翁”是后鼻韻母，練習(xí)“eng”的發(fā)音。
(a)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(b)分別請幾位學(xué)生站起來法“eng”.
B、“翁”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“公”，下面是“羽”。
C、哪位同學(xué)愿意給“翁”組詞?
3.教師讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃生字新詞，并標(biāo)上自然小節(jié)號。
4.教師領(lǐng)讀帶拼音的字，每個字讀兩遍。
5.讀課文，教師讀一句，學(xué)生跟讀一句。
6.師生齊讀課文。
7.問：還有哪些字是你們不明白的?
8.教師講解生字的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶:
“鵲(que)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個“錯誤”的“錯”去掉金字旁，右邊一個“鳥”字，因為“鵲”是鳥的一種，所以“鵲”字里面有個“鳥”字。誰會給“鵲”組詞?請舉手!
“鶯(ying)”是后鼻韻母，練習(xí)“ing”的發(fā)音?！苞L”屬上中下結(jié)構(gòu)，上面是一個草字頭，中間是禿寶蓋，下面是個“鳥”字?！苞L”字里面也有“鳥”字，聯(lián)系“鵲”字，大家想一想，“鶯”是不是鳥的一種啊?給“鶯”組個什么詞語呢?
9.讓學(xué)生帶上生字讀課文，理解詞語。
10.結(jié)合課文句子，理解詞語“厭倦”“世世代代”“教訓(xùn)”的意思。
A.先把詞語在課文中找出來，再試著說說詞語的意思。
B.教師把正確的詞義板書到黑板上。
C.請學(xué)生讀黑板上的詞意。
11.初讀課文，感知內(nèi)容。
A.集體讀課文。
B.請5位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容。
C.請個別學(xué)生讀課文。
D.說說課文寫了一件什么事。
四、鞏固練習(xí)
1.教師請學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)。
2.先分別請幾位學(xué)生到黑板上寫生字“翁”、“鵲”、“鶯”。其他學(xué)生在座位上書寫，教師一一輔導(dǎo)。
再分別請幾位學(xué)生到黑板上批改剛剛幾位學(xué)生寫的字。
最后師生一起分析黑板上的字。
3.分別請幾位學(xué)生在座位上回答新詞“教訓(xùn)”、“世世代代”、“厭倦”的意思。
4.集體齊讀課文，注意有感情、流利地朗讀。
5.分男女兩組比賽朗讀課文，看哪一組讀得比較好。
五、作業(yè)
1.抄寫生字5遍
2.有感情地朗讀課文，要求讀得流利。
3.預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
9、《白頭翁的故事》教案（二年級上冊）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的12個生字理解新詞的意思。
2.初步感知課文，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段
3.教學(xué)重難點：會用覺得寫話，學(xué)會本課的12個生字理解新詞的意思。
教學(xué)過程：
1.談話導(dǎo)入揭示課題：(貼圖)這是多么美麗的一只小鳥，他的頭上有一撮白色的羽毛，人們叫它白頭翁，你知道為什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)28.白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字翁
2.聽課文的錄音，邊聽邊劃生字新詞，標(biāo)上自然小節(jié)號。
3.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字：遇到的拼音多讀幾遍，想想用什么好辦法可以把生字記住?
4.檢查自學(xué)情況
a討論：哪些字需要特別的注意，為什么?
b你已經(jīng)學(xué)會了哪些字，和同學(xué)交流一下。
c重點提示：厭練
d帶上生字讀詞語，理解詞語。
5.初讀課文，感知內(nèi)容。
a請四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容
b說話課文寫了一件什么事
6.學(xué)習(xí)第一段：齊讀課文的第一段，這是怎樣的一只小鳥，它想干什么?
7.小鳥和誰學(xué)過本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃
8.提供句式說說：小鳥向( )學(xué)過本領(lǐng)。
9.同桌說說自由朗讀課文。
10.完成課堂作業(yè)：抄寫生字
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能讀懂課文的2---4段
2.能正確流利的朗讀課文，口頭回答課后問題。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)檢查：聽寫生字和多音字組詞：行
2.口頭進行比較行近字
借( )獵( )思( )累( )
厭( )慶( )受( )愛( )
3.這只小鳥學(xué)過這么多的本領(lǐng)，為什么直到頭發(fā)白了，還是沒有穴道什么本領(lǐng)?這節(jié)課我們就來看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
4學(xué)習(xí)第二段：自由讀課文，想想本段有幾句話，想想每一句話的意思。
每一個人讀一句
5.討論課文：小鳥為什么要造房子?用課文的話來回答指導(dǎo)朗讀：有新鮮有意思的語氣。
6.小鳥是怎樣學(xué)造房子的?開始和后來的態(tài)度有什么不同?之間用可是連接小鳥為什么會厭倦呢?指導(dǎo)朗讀。
7.結(jié)果怎樣呢?
8.總結(jié)本段的內(nèi)容：先寫想干什么再寫怎樣做的最后寫結(jié)果
9.用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號來劃劃。
10.練習(xí)說話：說說小鳥是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的?同桌說指名說
11.指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
12.講讀第四段：小鳥還學(xué)了哪些本領(lǐng)?理解有頭無尾什么叫有頭無尾?請你結(jié)合學(xué)藝來理解。
13.齊讀第二句話：這真是一只有頭無尾的小鳥，所以它最后肯定是--，齊讀最后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語氣。
14.朗讀全文
15.課堂作業(yè)完成作業(yè)本的第六題。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會照課文2、3段的樣子說幾句話并寫下來。
2.懂得課文所蘊涵的道理
3.會用覺得說話。
教學(xué)過程：
1.鞏固復(fù)習(xí)聽寫詞語
2.朗讀課文2、3段，回顧：他們是怎樣寫的?這兩段是分哪三步來寫的?
3.練說：想象一下小鳥是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的?同桌選一樣討論。
4.仿寫完成作業(yè)本第七題
5.用覺得說話完成作業(yè)本第五題
指名讀例句，想想這里的覺得是什么意思?(認為感到)
讀2、3兩句的前半句，想象說后半句
口頭用覺得造句
完成在作業(yè)本上
6.朗讀全文
7.總結(jié)：后來人們?yōu)槭裁唇兴最^翁?
學(xué)了這個童話，你懂得了什么/
8.獨立完成作業(yè)本第三題齊讀校對
課后作業(yè)：有感情的朗讀課文
把故事回講給家長聽。
10、二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會認13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3.初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
課前準(zhǔn)備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時間 兩課時
第一課時
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎?
3.課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔， 引出課題
1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
1.自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2.交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
(1)每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1.課文中講到了哪兩個人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2.默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3.交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
(1)圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
(3)取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
(4)從這個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么?
板書善于動腦思考。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語句。
4.交流研讀描寫阿切爾的句子。
(1)阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引?酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引?
(2)他當(dāng)時心里是怎么想的呢?
(3)他后來又是怎么做的呢?
出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經(jīng)歷怎樣的一個過程?在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難?他是怎么解決的?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
(5 )指導(dǎo)朗讀重點語句。
五、鞏固字詞 書寫新字
1.課件出示：比一比，口頭組詞。
力()裁()斯()論()酒()更()
刀()栽()撕()倫()灑()便()
2.指導(dǎo)書寫生字
(1)歸類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭;“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
(2)重點指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點;“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時
一、趣味填詞 復(fù)述故事
1.課件出示：量詞知多少。
一()酒館一()先生一()郵票
一()小刀一()別針一()機器
隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?
隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一(枚)別針。
2.用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。
二、人物對比 領(lǐng)悟道理
1.你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎?如果讓你選擇，你喜歡誰更多?為什么?
2.師作小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發(fā)明。
3.找出課文中描寫這項偉大發(fā)明的句子。
(1)你能給“立即”換個詞嗎?英國郵政部門為什么會立即采用這
種機器?
出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務(wù)的部門。
(2)你能給“仍然”換個詞嗎?算一算，這種機器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“ !”
(3)指名交流
4.朗讀全文
三、交流事例 引領(lǐng)生活
1.發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。生活中就有許多這樣的例子。
2.學(xué)生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力;魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發(fā)明了蒸汽機……
3.師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實你也可以成為一名發(fā)明家。實物出示塑料清潔球，補充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……
4.學(xué)生發(fā)言交流
四 、課外拓展 培養(yǎng)興趣
1.老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。
2.小組一起欣賞集郵冊。
3.郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!
五、 查漏補缺 指導(dǎo)作業(yè)
1.課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 采用 使用
阿切爾( )在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理( )了郵票打孔機。英國郵政部門立即( )了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛( )。
2.你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3.指名填空，全班齊讀。
11、小學(xué)二年級語文教案《火車的故事》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
課前準(zhǔn)備
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第 一 課 時
談話引入
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到關(guān)于火車的知識。
初讀課文，識記生字
1.借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
2.檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3.聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事。
結(jié)合插圖，邊讀邊想
4.自讀第1、2自然段。
指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當(dāng)做火車，演示“飛馳而過”的樣子。
5.讀第3自然段。
a.讀了這個自然段，你了解到什么？
◆蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）
◆內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙）
◆電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）
b.磁懸浮列車（當(dāng)今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）
c.朗讀領(lǐng)會。
6.自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。
a.理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了）
b.爸爸還說了什么？
c.引導(dǎo)理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4 000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。
d.指導(dǎo)朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。
4.讀第6自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第 二 課 時
朗讀課文
復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生讀生字卡片。
2.游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。
書寫指導(dǎo)
1.觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
2.重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
拓展練習(xí)
以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，大家交流。
總結(jié)
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
12、人教新課標(biāo)二年級下冊《郵票齒孔的故事》教案
《郵票齒孔的故事》教學(xué)目標(biāo)：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字。
（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4、運用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。
一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認”。
一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。
問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)
C、“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
四、積累運用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票
一枚別針
一臺機器
一家小酒館
一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
教學(xué)反思：
用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好