《語(yǔ)文《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、語(yǔ)文《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【設(shè)計(jì)理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì)寫四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
插圖、錄音機(jī)、字卡。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
1.你們見過的金魚是什么顏色的?世界上有綠色的金魚嗎?今天，就有一位小朋友畫了一條綠色的金魚，老師還獎(jiǎng)給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎?
2.出示課文題目，讀題。
二、整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2.教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個(gè)字。
3.指名分節(jié)讀，糾正讀音。
四、看圖學(xué)文
老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星?根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：
(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎?
(2)出示第一句話，指導(dǎo)讀。(要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。)
(3)看圖二：老師看了說什么?畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
(4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說?指導(dǎo)讀。
五、朗讀課文
1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
六、拓展延伸
師：你喜歡什么顏色的金魚?畫一畫。
七、教師總結(jié)
2、語(yǔ)文《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì)寫四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
插圖、錄音機(jī)、字卡。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
1.你們見過的金魚是什么顏色的?世界上有綠色的金魚嗎?今天，就有一位小朋友畫了一條綠色的金魚，老師還獎(jiǎng)給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎?
2.出示課文題目，讀題。
二、整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2.教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個(gè)字。
3.指名分節(jié)讀，糾正讀音。
四、看圖學(xué)文
老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星?根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：
(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎?
(2)出示第一句話，指導(dǎo)讀。(要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。)
(3)看圖二：老師看了說什么?畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
(4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說?指導(dǎo)讀。
五、朗讀課文
1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
六、拓展延伸
師：你喜歡什么顏色的金魚?畫一畫。
七、教師總結(jié)
3、語(yǔ)文第一冊(cè)《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”11個(gè)生字。會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。
3.教育學(xué)生要敢于想象和創(chuàng)造。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生理解老師為什么““點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
2.布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。
【教學(xué)過程】
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題：
孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.和小伙伴交流你的識(shí)字方法吧。
同桌交流后，老師引導(dǎo)：“了、現(xiàn)、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。
6.出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
把生字放回課文中讀一讀，同桌相互檢查、正音。
7.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。
2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。
3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
四、細(xì)讀，理解感悟課文。
(一)圖文對(duì)照說圖意。過渡語(yǔ)：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”
②教師說的話怎樣讀?(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)
③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問：“我聽了笑著說了什么?”生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會(huì)有的。”
師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！?/p>
②理解內(nèi)容：過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了?”
我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。
③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的?！边@一句話。讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧!
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說給全班聽。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：抄寫生字詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板：“連一連”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。
讓學(xué)生連一連，并說說識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子?！?/p>
3.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。
4.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。
二、細(xì)讀感悟，深刻理解。
(一)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
1.小組交流：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都弄懂了哪些問題?
2.全班交流：根據(jù)學(xué)生所答，適時(shí)引導(dǎo)，指導(dǎo)讀出相關(guān)語(yǔ)句。
[如：當(dāng)學(xué)生讀到老師說的“世界上有綠色的金魚嗎?”這句時(shí)，師可以范讀，對(duì)比讀出兩種不同的語(yǔ)氣，要求學(xué)生選擇，并說說為什么要讀出詢問、親切的語(yǔ)氣，不能讀成責(zé)問的語(yǔ)氣。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的”這句后，適時(shí)提問：從這里你看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子?從上述問題入手，采用指名讀、示范讀、齊讀的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解。]
(二)學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生：你想畫什么顏色的金魚?
三、美讀課文，練習(xí)背誦。
(一)學(xué)生自由讀文后，再指名讀、分角色讀。
(二)練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的四個(gè)生字，認(rèn)讀、組詞、說話、書空。指導(dǎo)識(shí)記新筆畫“彎鉤”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“了”和“后”的寫法。
3、學(xué)生在課本上練習(xí)書寫。
五、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸。
讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。
【教學(xué)反思】
教學(xué)時(shí)，從課文插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)討論，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。繼而初讀識(shí)字，抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，有層次地練習(xí)、鞏固。第三步，提出提綱挈領(lǐng)的問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助小組交流、全班交流的形式，巧妙引導(dǎo)，注重讀中悟，悟中讀，理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”這個(gè)難點(diǎn)，從而激勵(lì)學(xué)生敢于幻想和創(chuàng)造的積極性。
4、《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文第一冊(cè)）
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這首詩(shī)歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì)寫四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
插圖、錄音機(jī)、字卡。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
1.你們見過的金魚是什么顏色的?世界上有綠色的金魚嗎?今天，就有一位小朋友畫了一條綠色的金魚，老師還獎(jiǎng)給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎?
2.出示課文題目，讀題。
二、整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2.教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個(gè)字。
3.指名分節(jié)讀，糾正讀音。
四、看圖學(xué)文
老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星?根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：
(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎?
(2)出示第一句話，指導(dǎo)讀。(要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。)
(3)看圖二：老師看了說什么?畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
(4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說?指導(dǎo)讀。
五、朗讀課文
1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
六、拓展延伸
師：你喜歡什么顏色的金魚?畫一畫。
七、教師總結(jié)
5、語(yǔ)文版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《綠色的金魚》是S版語(yǔ)文教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第十課。課文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責(zé)怪“我”，還獎(jiǎng)勵(lì)給“我”一顆紅五星的故事。詩(shī)歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來的想象的火花，學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重大的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“金、課”等11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)和書寫新筆畫彎鉤。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力，以及課堂中與他人交流學(xué)習(xí)方法的能力。
2、 過程與方法：在學(xué)習(xí)生字的過程中，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等不同方式，豐富了學(xué)生識(shí)記生字的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力，而多種形式的識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上就對(duì)應(yīng)學(xué)的生字有了較為深刻的映像。課堂中初讀課文，對(duì)文章大意有一個(gè)整體的了解，提高學(xué)生的整體閱讀和總結(jié)課文內(nèi)容的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)生字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到漢字的形體美，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)有助于陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。通過初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的了解，使學(xué)生感悟到人類價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自然價(jià)值是密不可分、休戚相關(guān)的。
【重點(diǎn)】
1、 會(huì)認(rèn)“金、課”等11個(gè)生字。
2、 會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。
【難點(diǎn)】
正確認(rèn)識(shí)和書寫彎鉤。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
本節(jié)是《綠色的金魚》的第一課時(shí)生字教學(xué)，生字學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在課堂中主要采取了以下方法：
1、 通過多媒體課件，將多種教學(xué)因素引入課堂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
【課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、幻燈片導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我?guī)砹艘蝗汉门笥押臀覀円黄鹕险n，請(qǐng)看大屏幕。(出示各色金魚的動(dòng)感影集，學(xué)生進(jìn)行觀看)
師：你們都看到了什么?
{生作答。師板書：金魚。(“金”字注音)｝
師：預(yù)習(xí)的時(shí)候我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶“金”字。你是用什么方法認(rèn)識(shí)它的呢?(生作答)你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎?(生作答)那么剛才在大屏幕上你都看到了什么顏色的金魚呢?(生作答)我還知道一條與眾不同的金魚，因?yàn)樗蔷G色的。
{在“金魚”前面板書“綠色的”｝
二、探究過程
1、質(zhì)疑課題
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十課，《綠色的金魚》。{板書：10｝看到這個(gè)題目，你想到了什么呢?(生作答)
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、初讀課文，糾正讀音
師：同學(xué)們的小腦瓜真聰明，這么愛動(dòng)腦筋，那我們就一起去看看怎么會(huì)出現(xiàn)了一條綠色的金魚呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書81頁(yè)，讓你的書端端正正的站在你的桌面上。我來讀一遍課文，請(qǐng)你們注意聽我的讀音。{師范讀課文｝我把字寶寶們都讀對(duì)了嗎?(生作答)現(xiàn)在請(qǐng)你們像我一樣大聲的朗讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出課文的小節(jié)。不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音自己認(rèn)一認(rèn)。聽清楚我的要求了嗎?(生作答)好，開始!{深入到學(xué)生中間指導(dǎo)讀文｝
師：現(xiàn)在給你的同桌讀一遍課文，讓他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對(duì)的地方，請(qǐng)他幫助你改正過來。{深入到學(xué)生中間指導(dǎo)同桌合作讀文｝
【設(shè)計(jì)意圖】通過初讀課文，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知，同時(shí)糾正字的讀音
3、 認(rèn)讀生字
師：剛才同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，那么你的同桌都讀對(duì)了嗎?(生作答)那課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識(shí)了。{出示幻燈片：帶拼音的生字｝我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們帶著拼音開火車去認(rèn)一認(rèn)它們吧!仔細(xì)聽，誰讀的不準(zhǔn)確，請(qǐng)你立刻糾正他，好嗎?看誰的小火車開得最快。小小火車頭!(生答：我們?cè)谶@里!)這一行的聲音最洪亮，我們從這里開始。(生帶拼音開火車讀生字)
大家的小火車開得真快啊!那誰來找一找，這些字寶寶里有那些要讀前鼻音的?(生作答)你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎?(生領(lǐng)讀)還有那幾個(gè)是讀翹舌音的?(生作答，領(lǐng)讀)在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節(jié)，你能找出來嗎?(生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你知道是誰嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)輕聲要讀的又輕又短，你來領(lǐng)著大家讀一讀吧!同學(xué)們真是拼音小能手，我們把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來拼讀一遍生字，預(yù)備——齊!(生齊拼讀生字)大家讀的真好!生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，我們?nèi)タ纯凑裘弊又蟮纳謱殞毎?{出示去掉拼音的生字｝你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(生作答)我們開著雙人小火車去讀一讀吧!同桌站起來一起讀，一桌一桌的往后輪，聽清楚了嗎?我們從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備——開始!(生開火車讀)
【設(shè)計(jì)意圖】多種方式認(rèn)讀生字，引起學(xué)生的識(shí)字興趣
4、按結(jié)構(gòu)分類
師：小火車開了一輪，你看清楚生字寶寶們的樣子了嗎?有的生字寶寶胖乎乎的，身體左邊一半，右邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)的?(生作答)都有哪個(gè)字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)的?(生作答){點(diǎn)擊課件｝有的字寶寶個(gè)子高高的，身體上邊一半，下邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)?(生作答)哪個(gè)字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)呢?(生作答){點(diǎn)擊課件｝還有的字寶寶不高也不矮，不胖也不瘦，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)?(生作答)那些字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)的?(生作答){點(diǎn)擊課件｝還剩下最后一個(gè)字寶寶，它的結(jié)構(gòu)最特別，一半被包住，另外一半露在外面，誰知道它是什么結(jié)構(gòu)的?(生作答：半包圍結(jié)構(gòu))
【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)生字結(jié)構(gòu)
5、交流識(shí)字方法
師：我們幫助字寶寶找到了和它結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，接下來我們一起來看看用那些識(shí)字方法可以更好的記住它們呢?我先來說一個(gè)謎語(yǔ)，你猜猜是哪個(gè)字，好嗎?從前有一個(gè)人，他有很多很多的錢，有一天他當(dāng)上了國(guó)王，為了保護(hù)自己，買了兩把刀掛在了腰上。誰知道這個(gè)字是什么?(生作答)你們真聰明，一下就猜對(duì)了，這是我用的猜謎語(yǔ)的方法。誰先來說說你的識(shí)字方法?(每個(gè)字說一種識(shí)字方法，組兩個(gè)詞)
課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時(shí)候要怎樣坐著?果在左邊加上言字旁是課，在右邊加上頁(yè)，就念什么?(顆)
了：減一減，子去掉一橫變成了。
條：組詞法。
世界：組詞識(shí)記。
嗎：大馬張大嘴。大馬張開大嘴是什么樣的?
現(xiàn)：熟字加熟字。王加見。
以后：組詞識(shí)記。
五：數(shù)筆畫。四筆組成，四加一就是五。
后：換一換。斤字沒有腿，換成一張嘴。
會(huì)：人坐在云上就會(huì)飛。
【設(shè)計(jì)意圖】在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在交流識(shí)字方法的過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，對(duì)生字的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，滲透安全教育、美育教育，同時(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)具體生字時(shí)，結(jié)合課文中出現(xiàn)的詞句，有效掌握生字認(rèn)知的同時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容也有了更深一步的理解和記憶。學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，這一學(xué)習(xí)過程，也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，展現(xiàn)學(xué)生特性的過程。
6、間休律動(dòng)
師：看來大家都和字寶寶成為好朋友了，那我們這些好朋友們一起來唱支歌好嗎?會(huì)唱的同學(xué)大聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)和我一起做動(dòng)作吧!{間休律動(dòng)｝
【設(shè)計(jì)意圖】在忙碌的學(xué)習(xí)過程中加入間休，有效的放松了學(xué)生的情緒，使接下來的教學(xué)內(nèi)容能夠繼續(xù)有效進(jìn)行。
7、指導(dǎo)書寫
師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，不知道你們寫起字來是不是也這么漂亮呢?我們看看哪個(gè)生字寶寶最淘氣，最先跳出來，我們就把它寫漂亮，好嗎?{出示課件：了、五｝哎呀，一下子跑出來兩個(gè)生字寶寶，他們?cè)趺醋x啊?(生作答)這么多字寶寶啊，我有點(diǎn)擔(dān)心，你們有信心把它們都寫好嗎?(生作答)那好吧，我們先來觀察第一個(gè)生字寶寶。{出示課件：了｝“了”是什么結(jié)構(gòu)的?它是由幾筆寫成的?第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。伸出你的小手，我們一起寫，一筆橫鉤，二筆彎鉤，兩筆寫成了了了。請(qǐng)同學(xué)們用你們的火眼金睛仔細(xì)看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?(生觀察，作答)請(qǐng)同學(xué)們放下書，看我寫。{師范寫，彎鉤用紅色粉筆寫｝橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長(zhǎng)，鉤稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，收筆時(shí)搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，所以要稍微彎一點(diǎn)，起筆和收筆都在豎中線上。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)，寫完同桌之間互相看看，告訴他哪一筆寫的不太好，在第二個(gè)田字格里再寫一個(gè)。{強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸口離桌子一拳遠(yuǎn)｝
請(qǐng)同學(xué)們放下筆，我們來觀察第二個(gè)淘氣的字寶寶，它是誰呢?(生作答)“五”是什么結(jié)構(gòu)的?它是由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。請(qǐng)你觀察，這個(gè)字寫的時(shí)候要注意哪一筆?(生觀察，作答)請(qǐng)同學(xué)們看黑板。{師范寫｝第一筆是短橫，第二筆豎，這個(gè)豎和我們平時(shí)寫的豎有什么不同?{它是斜豎｝第三筆橫折，橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是什么樣的?{斜的折｝第四筆橫是最長(zhǎng)的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)，寫完同桌之間互相看看，告訴他哪一筆寫的不太好，在第二個(gè)田字格里再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要以學(xué)生的觀察為主，教師引導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。寫完生字同桌互相評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課改后課堂評(píng)價(jià)的多種方式。
8、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)讀文
師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請(qǐng)大家打開課文，拿好，我們來一次朗讀接力賽。我找同學(xué)來讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果有讀錯(cuò)的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)這篇課文講了什么故事?一共分為幾個(gè)小節(jié)?(生作答)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們來看第一小節(jié)，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?(生作答){注意：有句號(hào)和問號(hào)的才能算一句｝第一句話誰來讀一讀?(生讀)這一句說了些什么?{板書：畫一條綠色的金魚｝誰來讀一讀第二句?這一句說了些什么呢?(生作答)如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會(huì)有什么感覺呢?(生猜測(cè))老師也和你們一樣，覺得很奇怪。所以，老師說的話，不是責(zé)備這個(gè)小朋友，而是覺得好奇和驚喜，是嗎?那應(yīng)該怎么讀呢?誰來試一試?(生作答){師范讀｝誰再來讀一讀?(生讀文)
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)以“讀”為主，在讀文過程中，對(duì)本課所學(xué)生字有了更深的印象，也對(duì)課文內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
師：那世界上是不是真的有綠色的金魚，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們把書放好，下課!
6、小學(xué)語(yǔ)文《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
重、難點(diǎn)：
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩(shī)歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求，學(xué)生自讀。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，新詞，把課文讀通順。
2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。
3、用——?jiǎng)澇隼咸诺囊蟮木渥樱脋~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù)老太婆的要求結(jié)果 大海的變化
1
2
3
4
5
三、集體反饋，檢查生字。
1、出示新詞，指讀。
強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語(yǔ)。
3、開火車認(rèn)讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩(shī)歌。
五、小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)體會(huì)。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢?今天，我們就來體會(huì)。
二、繼續(xù)反饋，理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報(bào)答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當(dāng)女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。
2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù)老太婆的要求結(jié)果 大海的變化
1 一個(gè)木盆有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人不安靜
4 要當(dāng)女皇成了女皇 陰暗起來
5 海上的女霸王變回了原樣黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼
三、復(fù)述故事。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說：每次老太婆提出要求，海水有什么變化?他可能說明什么?對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個(gè)什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚為什么把一切都變回原樣子?
4、小結(jié)：不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、總結(jié)全文：你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說什么嗎?你想對(duì)誰說呢?說說你的理由。
6、師結(jié)：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
7、《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過圖文對(duì)照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
（三）價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、內(nèi)容分析
這首詩(shī)歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。
三、學(xué)生分析：
小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
四、設(shè)計(jì)思路
激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單！我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。
2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。
3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
（師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……）
四、細(xì)讀，理解感悟課文
（一）圖文對(duì)照說圖意。
過渡語(yǔ)：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎？
（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎？”
②教師說的話怎樣讀？
（啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）
③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問：“我聽了笑著說了什么？”
生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會(huì)有的。”
師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的？”
生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”
②理解內(nèi)容：
過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了？”我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。
③電腦課件（小黑板），出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的。”這一句話。
讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個(gè)什么樣的？請(qǐng)你想好后說給全班聽。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)（略案）
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板：“連一連”
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會(huì)我
讓學(xué)生連一連，并說說識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。”
3.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。
4.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。
二、指導(dǎo)寫字
1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
8、《綠色的金魚》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過圖文對(duì)照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
（三）價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、內(nèi)容分析
這首詩(shī)歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。
三、學(xué)生分析：
小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
四、設(shè)計(jì)思路
激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單！我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。
2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。
3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
（師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……）
四、細(xì)讀，理解感悟課文
（一）圖文對(duì)照說圖意。
過渡語(yǔ)：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎？
（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎？”
②教師說的話怎樣讀？
（啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）
③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問：“我聽了笑著說了什么？”
生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會(huì)有的。”
師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的？”
生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”
②理解內(nèi)容：
過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了？”我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。
③電腦課件（小黑板），出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的。”這一句話。
讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個(gè)什么樣的？請(qǐng)你想好后說給全班聽。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)（略案）
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板：“連一連”
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會(huì)我
讓學(xué)生連一連，并說說識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。”
3.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。
4.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。
二、指導(dǎo)寫字
1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
9、10《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 這首詩(shī)歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】 1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2.會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫。 3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 會(huì)寫四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】 插圖、錄音機(jī)、字卡。
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入 1.你們見過的金魚是什么顏色的?世界上有綠色的金魚嗎?今天，就有一位小朋友畫了一條綠色的金魚，老師還獎(jiǎng)給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎? 2.出示課文題目，讀題。
二、整體感知 1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。 2.學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字 1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。 2.教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個(gè)字。 3.指名分節(jié)讀，糾正讀音。
四、看圖學(xué)文 老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星?根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如： (1)看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎? (2)出示第一句話，指導(dǎo)讀。(要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。) (3)看圖二：老師看了說什么?畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。 (4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說?指導(dǎo)讀。
五、朗讀課文 1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。 2.分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
六、拓展延伸 師：你喜歡什么顏色的金魚?畫一畫。
七、教師總結(jié)
10、一上《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容分析
這首詩(shī)歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。
學(xué)生分析
小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
設(shè)計(jì)思路
激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過圖文對(duì)照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三)價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題：
孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。
2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。
3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
(師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)
四、細(xì)讀，理解感悟課文。
(一)圖文對(duì)照說圖意。
過渡語(yǔ)：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”
②教師說的話怎樣讀?
(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)
③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問：“我聽了笑著說了什么?”
生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會(huì)有的。”
師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”
生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！?/p>
②理解內(nèi)容：
過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了?”我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。
③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的?！边@一句話。
讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧!
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說給全班聽。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)(略案)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板：“連一連”
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會(huì)我
讓學(xué)生連一連，并說說識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子?！?/p>
3.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。
4.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。
二、指導(dǎo)寫字。
1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。