《二年級(jí)上冊(cè)《愛唱歌的大葉楊》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)上冊(cè)《愛唱歌的大葉楊》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目的：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀全詩，在朗讀中感悟大葉楊的快樂，人與大自然的和諧相處。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在體驗(yàn)想象中感悟美、表達(dá)美;激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然、用文字表現(xiàn)自然。
3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
4.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活用“享受”說話，識(shí)記“勞”字的字形。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.在朗讀中感悟大葉楊的快樂、人與自然的和諧相處。
2.在有感情的朗讀中感悟詩的節(jié)奏美、語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前交流：
師生一起欣賞《幸福拍手歌》。
提問：在這首歌里小朋友是用什么方式來表達(dá)心里的快樂?你在平時(shí)的生活中是用什么方式來表達(dá)心中的快樂?
一、初讀全詩，整體感知。
1.剛才我們發(fā)現(xiàn)咱們有許多表達(dá)心中快樂的方式，那么大葉楊又是用什么方式來表達(dá)它心中的感情呢?大家自由讀讀課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.師生交流。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受大葉楊歌聲的美妙和變化。
1.自由讀第一節(jié)，交流在什么時(shí)候聽到了什么樣的歌聲，師相機(jī)貼字。
2.引導(dǎo)學(xué)生想象刮風(fēng)下雨時(shí)的大葉楊的歌聲和唱歌時(shí)的情境。
(1)cai播放：風(fēng)聲、樹葉兒動(dòng)起來。
聽，呼呼的風(fēng)兒刮起來了，誰來學(xué)學(xué)大葉楊的歌聲?
指名模擬聲音(提醒學(xué)生可以從第一句中借一個(gè)詞來模擬聲音)。
(2)師：風(fēng)兒起來了，大葉楊的葉兒開始——跳起舞蹈來，邊跳邊唱風(fēng)兒越來越大，葉子越跳越——
(3)師：嘩嘩嘩，下起雨來了，說說你聽到什么了?(鼓勵(lì)學(xué)生用書上的詞說)
3.指導(dǎo)朗讀“小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮?！?/p>
(1)師：多美的音樂，讓我們也隨著大葉楊一起唱起來吧，誰愿意用你的朗讀把剛才大葉楊這美妙的音樂表現(xiàn)出來。
指名讀。
(2)師生一起點(diǎn)評(píng)。
4.指導(dǎo)理解并朗讀“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們也會(huì)悄悄地唱?！?/p>
(1)指名讀這一句。
(2)師：沒有風(fēng)雨來幫忙，大葉楊的歌聲又是怎么來的呢?
指名回答。
5.齊讀。
鼓勵(lì)學(xué)生找到自己喜歡聽的歌聲，一起合作讀第一節(jié)。
三、理解第二節(jié)內(nèi)容，感悟大葉楊與人的和諧相處。
1.大葉楊都把歌唱給誰聽了，請(qǐng)大家讀讀第二節(jié)，說一說。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)看圖，教師相機(jī)提問：這個(gè)小寶寶會(huì)不會(huì)走路呀?你從哪里看出來的?(幫助學(xué)生理解“學(xué)步”的意思)
2.分角色對(duì)話，體會(huì)情感。
師扮演大葉楊采訪文本中的人物。
(1)小寶寶：你是誰，你在我的樹下干什么?你聽到我的歌聲了嗎?猜猜我在歌聲里想對(duì)小寶寶說什么?
(2)老奶奶，你在干什么呀?你感覺怎么樣?(在采訪老奶奶的過程中相機(jī)教學(xué)“勞”字)
(3)老爺爺，你在干什么呀?你能看著圖把你的動(dòng)作說得更清楚點(diǎn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生模仿老爺爺?shù)臉幼芋w驗(yàn)老爺爺?shù)母惺芾斫狻跋硎堋币辉~的意思，鼓勵(lì)學(xué)生說說在平時(shí)的生活中你覺得干什么是一種享受?
3.體會(huì)大葉楊的心情有感情朗讀第二節(jié)。
(1)看著你們?cè)谖业臉湎峦娴耐?，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么?不著急說出來，你幫我讀出來吧!別忘了把自己當(dāng)成大葉楊。
齊讀第二節(jié)。
(2)你們剛才讀出了我心中的快樂，想想為什么我這么快樂?
讓學(xué)生在交流中感悟：能給別人帶來快樂，自己才會(huì)更快樂!
(3)師生合作讀：一人演大葉楊一人演小寶寶、老奶奶、老爺爺，提示學(xué)生把文中的“他”變成“我”來讀。
提示語：現(xiàn)在你們中有的就是調(diào)皮的小寶寶，還有瞇著眼睛縫衣裳的老奶奶、
搖著扇子的老爺爺，別忘了讀出你們心里不同味道的快樂來!
4.我還想把歌聲送給更多的人呢。猜猜我還想把歌聲唱給誰聽，他又在我的樹下干什么?
多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容。
學(xué)生交流。
是啊!正如你們所想象的，大葉楊把它快樂的歌聲送給了心中充滿快樂的人，于是每一個(gè)從它樹下經(jīng)過的人都能分享它的快樂!
四、質(zhì)疑中理解第三節(jié)的內(nèi)容。
1.在大葉楊的歌聲里還藏著什么秘密呢?小朋友自己讀讀第三節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的?
2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后質(zhì)疑。
3.預(yù)設(shè)問題：大葉楊為什么要感謝秋天里金色的太陽?此時(shí)教師可用cai課件展示陽光照在樹葉上的美景讓學(xué)生自己來感受。
4.看，太陽照在大葉楊上，給每一片樹葉都穿上了一件金黃的外套，假如你就是這一片金黃的樹葉，你不想對(duì)太陽說幾句感謝的話嗎?
5.再回過頭讀讀詩的第一節(jié)和第二節(jié)，想想大葉楊還想感謝誰呢?為什么要感謝他?
五、拓展延伸、深化理解。
1.聽你們說著，和你們一起讀著，老師都覺得這愛唱歌的大葉楊已經(jīng)不僅僅是一棵樹，而是一個(gè)人了，你們有這樣的感覺嗎?你把大葉楊想象成身邊的一個(gè)人，你覺著它是一個(gè)怎樣的人呢?為什么?
2.每一個(gè)人都有一顆屬于自己的心，大葉楊不是也應(yīng)該有一顆心嗎，老師如果給大葉楊畫上一顆心，你覺得畫在哪個(gè)字上最好呢?
3.心在愛字的上面，是呀，有愛心中才會(huì)有歌，有愛才會(huì)有快樂，也只有心中有愛的人才能聽到這美妙的歌聲!
4.快樂的大葉楊已經(jīng)成了我們的親密朋友了，最后讓我們每個(gè)人帶著自己心中對(duì)朋友的感情，讀一讀這首詩。
5.鼓勵(lì)學(xué)生背誦全詩。
2、二年級(jí)上冊(cè)《愛唱歌的大葉楊》教案
教學(xué)目的：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀全詩，在朗讀中感悟大葉楊的快樂，人與大自然的和諧相處。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在體驗(yàn)想象中感悟美、表達(dá)美;激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然、用文字表現(xiàn)自然。
3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
4.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活用“享受”說話，識(shí)記“勞”字的字形。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.在朗讀中感悟大葉楊的快樂、人與自然的和諧相處。
2.在有感情的朗讀中感悟詩的節(jié)奏美、語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前交流：
師生一起欣賞《幸福拍手歌》。
提問：在這首歌里小朋友是用什么方式來表達(dá)心里的快樂?你在平時(shí)的生活中是用什么方式來表達(dá)心中的快樂?
一、初讀全詩，整體感知。
1.剛才我們發(fā)現(xiàn)咱們有許多表達(dá)心中快樂的方式，那么大葉楊又是用什么方式來表達(dá)它心中的感情呢?大家自由讀讀課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.師生交流。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受大葉楊歌聲的美妙和變化。
1.自由讀第一節(jié)，交流在什么時(shí)候聽到了什么樣的歌聲，師相機(jī)貼字。
2.引導(dǎo)學(xué)生想象刮風(fēng)下雨時(shí)的大葉楊的歌聲和唱歌時(shí)的情境。
(1)cai播放：風(fēng)聲、樹葉兒動(dòng)起來。
聽，呼呼的風(fēng)兒刮起來了，誰來學(xué)學(xué)大葉楊的歌聲?
指名模擬聲音(提醒學(xué)生可以從第一句中借一個(gè)詞來模擬聲音)。
(2)師：風(fēng)兒起來了，大葉楊的葉兒開始——跳起舞蹈來，邊跳邊唱風(fēng)兒越來越大，葉子越跳越——
(3)師：嘩嘩嘩，下起雨來了，說說你聽到什么了?(鼓勵(lì)學(xué)生用書上的詞說)
3.指導(dǎo)朗讀“小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮?！?/p>
(1)師：多美的音樂，讓我們也隨著大葉楊一起唱起來吧，誰愿意用你的朗讀把剛才大葉楊這美妙的音樂表現(xiàn)出來。
指名讀。
(2)師生一起點(diǎn)評(píng)。
4.指導(dǎo)理解并朗讀“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們也會(huì)悄悄地唱?！?/p>
(1)指名讀這一句。
(2)師：沒有風(fēng)雨來幫忙，大葉楊的歌聲又是怎么來的呢?
指名回答。
5.齊讀。
鼓勵(lì)學(xué)生找到自己喜歡聽的歌聲，一起合作讀第一節(jié)。
三、理解第二節(jié)內(nèi)容，感悟大葉楊與人的和諧相處。
1.大葉楊都把歌唱給誰聽了，請(qǐng)大家讀讀第二節(jié)，說一說。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)看圖，教師相機(jī)提問：這個(gè)小寶寶會(huì)不會(huì)走路呀?你從哪里看出來的?(幫助學(xué)生理解“學(xué)步”的意思)
2.分角色對(duì)話，體會(huì)情感。
師扮演大葉楊采訪文本中的人物。
(1)小寶寶：你是誰，你在我的樹下干什么?你聽到我的歌聲了嗎?猜猜我在歌聲里想對(duì)小寶寶說什么?
(2)老奶奶，你在干什么呀?你感覺怎么樣?(在采訪老奶奶的過程中相機(jī)教學(xué)“勞”字)
(3)老爺爺，你在干什么呀?你能看著圖把你的動(dòng)作說得更清楚點(diǎn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生模仿老爺爺?shù)臉幼芋w驗(yàn)老爺爺?shù)母惺芾斫狻跋硎堋币辉~的意思，鼓勵(lì)學(xué)生說說在平時(shí)的生活中你覺得干什么是一種享受?
3.體會(huì)大葉楊的心情有感情朗讀第二節(jié)。
(1)看著你們?cè)谖业臉湎峦娴耐?，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么?不著急說出來，你幫我讀出來吧!別忘了把自己當(dāng)成大葉楊。
齊讀第二節(jié)。
(2)你們剛才讀出了我心中的快樂，想想為什么我這么快樂?
讓學(xué)生在交流中感悟：能給別人帶來快樂，自己才會(huì)更快樂!
(3)師生合作讀：一人演大葉楊一人演小寶寶、老奶奶、老爺爺，提示學(xué)生把文中的“他”變成“我”來讀。
提示語：現(xiàn)在你們中有的就是調(diào)皮的小寶寶，還有瞇著眼睛縫衣裳的老奶奶、
搖著扇子的老爺爺，別忘了讀出你們心里不同味道的快樂來!
4.我還想把歌聲送給更多的人呢。猜猜我還想把歌聲唱給誰聽，他又在我的樹下干什么?
多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容。
學(xué)生交流。
是啊!正如你們所想象的，大葉楊把它快樂的歌聲送給了心中充滿快樂的人，于是每一個(gè)從它樹下經(jīng)過的人都能分享它的快樂!
四、質(zhì)疑中理解第三節(jié)的內(nèi)容。
1.在大葉楊的歌聲里還藏著什么秘密呢?小朋友自己讀讀第三節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的?
2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后質(zhì)疑。
3.預(yù)設(shè)問題：大葉楊為什么要感謝秋天里金色的太陽?此時(shí)教師可用cai課件展示陽光照在樹葉上的美景讓學(xué)生自己來感受。
4.看，太陽照在大葉楊上，給每一片樹葉都穿上了一件金黃的外套，假如你就是這一片金黃的樹葉，你不想對(duì)太陽說幾句感謝的話嗎?
5.再回過頭讀讀詩的第一節(jié)和第二節(jié)，想想大葉楊還想感謝誰呢?為什么要感謝他?
五、拓展延伸、深化理解。
1.聽你們說著，和你們一起讀著，老師都覺得這愛唱歌的大葉楊已經(jīng)不僅僅是一棵樹，而是一個(gè)人了，你們有這樣的感覺嗎?你把大葉楊想象成身邊的一個(gè)人，你覺著它是一個(gè)怎樣的人呢?為什么?
2.每一個(gè)人都有一顆屬于自己的心，大葉楊不是也應(yīng)該有一顆心嗎，老師如果給大葉楊畫上一顆心，你覺得畫在哪個(gè)字上最好呢?
3.心在愛字的上面，是呀，有愛心中才會(huì)有歌，有愛才會(huì)有快樂，也只有心中有愛的人才能聽到這美妙的歌聲!
4.快樂的大葉楊已經(jīng)成了我們的親密朋友了，最后讓我們每個(gè)人帶著自己心中對(duì)朋友的感情，讀一讀這首詩。
5.鼓勵(lì)學(xué)生背誦全詩。
3、二年級(jí)上《愛唱歌的大葉楊》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字卡片。
2.課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你們愛唱歌嗎?愛唱歌的同學(xué)請(qǐng)起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時(shí)候什么心情?說一說。
愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。(放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音)
畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。(課件出示：大楊樹和標(biāo)題《愛唱歌的大葉楊》)
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。
1.引導(dǎo)探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌?它給誰唱歌了?打開書，快讀一讀課文，就知道了。
2.自由輕聲讀課文并思考。
3.反饋交流。
4.自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量做到不丟字、不加字。
5.檢查生字讀音：
(1)出示卡片(生字帶拼音)，指名認(rèn)讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。
刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使
提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。
(2)出示不帶拼音的生字：
悄迷縫衣裳享受爽
提問：去掉拼音，你還能叫準(zhǔn)這些生字朋友的名字嗎?(指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀)
6.同桌互讀課文，要求讀流利。
(三)讀中感悟大葉楊的歌聲。
1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。
2.學(xué)生進(jìn)入角色有感情地朗讀。
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語調(diào)，響亮的聲音，有時(shí)還要“悄悄地歌唱”。
(四)感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。
1.提問：大葉楊把這動(dòng)聽的歌兒唱給了誰?
(在學(xué)生回答的同時(shí)，出示：樹陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。)
2.想象：大葉楊會(huì)為他們唱些什么?
靜心思考——小組交流。
3.角色扮演，進(jìn)行口語交際。
如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會(huì)說些什么?
同桌演練——全班展示交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻(xiàn)給人們。
方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)——匯報(bào)討論結(jié)果。
5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。
自由輕聲讀——指名讀——評(píng)讀。
6.自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么?
(五)想象延伸。
1.想象：大葉楊還會(huì)把歌聲唱給誰?
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2.請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。
(六)小結(jié)。
大葉楊不僅給人們帶來了涼爽，帶來了歌聲，還帶來了歡樂，帶來了美麗，我們?cè)趺丛敢怆x開它呢?此時(shí)，你想對(duì)大葉楊說些什么?
(七)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(八)作業(yè)。
從積累的詞語中選兩個(gè)詞寫話。
板書設(shè)計(jì)
小寶寶 捉迷藏
4 愛唱歌的大葉楊 老奶奶 縫衣裳 深情厚誼
老爺爺 享受涼爽
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)記憶字形。
自由讀課文：要求讀準(zhǔn)生字的讀音。
(二)交流識(shí)字方法。
1、和小組內(nèi)的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。
2、你還在哪里見過這些生字朋友?
3、檢查記字情況：
提問：誰愿意具體介紹一下你的生字朋友們?說說它們什么樣，怎么才能讓我們很快認(rèn)出它們?
指名匯報(bào)，有不同記字方法的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
4、自主選擇生字、詞語練習(xí)說話。
(三)寫字指導(dǎo)。
過渡：看到你們認(rèn)識(shí)了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個(gè)小要求。(畫外音：你們不但要認(rèn)識(shí)我們，還要把我們寫漂亮才行呢!)
1.出示：愛 悄 寶 捉 迷 勞
問：看看這些生字朋友分別是什么結(jié)構(gòu)的?(半包圍、左右、上下結(jié)構(gòu))
2.觀察：這2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同的地方?(左窄右寬，右邊的部分占到了左半格)
3.指導(dǎo)觀察“悄”字，范寫指導(dǎo)。
4.學(xué)生臨寫。
5.與田字格中的字對(duì)比，再寫一個(gè)。要求：更勻稱、漂亮。
6.按照剛才的方法寫另四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
7.指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。方式同上，教師范寫“勞”。
(四)小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
4、二年級(jí)語文上冊(cè)二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對(duì)老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
5、二年級(jí)語文上冊(cè)《遺愛寺》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課中的5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，積累“三言兩語、鳥語花香、一語道破、千言萬語”4個(gè)成語
2、初步讀懂詩歌的含義，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“弄”、“臨”、“聞”的意思，能用自己的話說出詩的大意。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、字卡、“弄”和“臨”的字理圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示詩題
1、誰能向大家介紹介紹詩人白居易？
下面我們就跟隨大詩人白居易一同到“遺愛寺“去欣賞那里美麗的自然風(fēng)光。板書詩題（遺愛寺），齊讀詩題“遺”能給它組個(gè)詞嗎？
男、女生輪讀“寺”說一說怎樣記住這個(gè)字？（可以是加一加，土加寸；也可以是減一減，詩——寺）
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎？那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢？遇到困難可怎么辦呢？（借助拼音，查字典，請(qǐng)教同學(xué)和老師等）生自由讀
2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀？
同學(xué)們，當(dāng)你讀到這優(yōu)美的詩句你的眼前都浮現(xiàn)了那些景象？你們的想象多豐富??！
誰能帶著這種愉悅，高興的心情來讀讀這首詩呢？（指名讀）
既然大家已經(jīng)體會(huì)到了詩人的感情，就請(qǐng)同學(xué)們做一回詩人，到前邊邊吟詩邊表演詩中的情景。
出示“弄”和“臨”的字理圖。觀察弄和臨形成的過程，了解它們的本義。開火車讀“繞”，說說識(shí)記方法（可以通過換偏旁如：澆——繞，曉——繞；還可以利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記）
三、有感情誦讀古詩
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞：
二、指導(dǎo)書寫
1、這節(jié)課我們還要會(huì)寫6個(gè)字。（出示字卡）
2、齊讀字卡。
3、寫好這三個(gè)字應(yīng)該注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字：“臨”要寫得左窄右寬，“寺”要寫得上大下?。弧芭币獙懙蒙闲∠麓?。）
4、師范寫“弄”，學(xué)生仿寫。（寫兩遍）
5、學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的字，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（寫兩遍）
三、拓展延伸
出示《江畔獨(dú)步尋花》課件出示畫面和相應(yīng)的詩句。學(xué)生自由朗誦，小組質(zhì)疑解疑。
四、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦兩首詩。
6、六年級(jí)上冊(cè)語文教案《愛之鏈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
一、設(shè)境感知愛：課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
（課件出示繁體字“愛”簡(jiǎn)體的“愛”）老師這兒有一個(gè)繁體字，你認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)真看一看它與簡(jiǎn)體的愛有什么區(qū)別？（多了一個(gè)“心”）真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？
愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？
這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈）
二、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò)
課文講述了哪幾個(gè)人相互關(guān)愛的事？
指名回答，教師板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主
三、品讀感悟愛
（一）、尋覓“愛”
1、請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）
2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)
3、讀了這一段，你似乎看到了什么？
4、學(xué)生交流：
師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現(xiàn)這一幅幅畫面嗎？（學(xué)生練習(xí)）
師：誰來讀？（指一生）師：你的聲音告訴大家你真的感動(dòng)了，帶著這份感動(dòng)，我們一起走近喬依吧?。R讀）
師：讀書就要細(xì)心，細(xì)心品位一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的獨(dú)特的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。緊扣文中的細(xì)節(jié)描寫，再次速讀1——4自然段，，在自己感受深刻的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。
師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
師：這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。但看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。
師：?jiǎn)桃?，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？
師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳?。沒有人會(huì)怪你的。
師：?jiǎn)桃?，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人。
(二)、傳遞“愛”
出示第六自然段：請(qǐng)一生讀
1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子……
2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）
出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。
（3）為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢”的回報(bào)呢？（他以前在…所以…）
（4）齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解“常常”“一直”。
小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書：……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說（引讀第七自然段）
6、出示喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
學(xué)習(xí)9—11自然段
1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進(jìn)那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事，自讀9-11小節(jié)。仍然請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么？
抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子，體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對(duì)比的寫作手法。
2、會(huì)讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文嘗試完成填空練習(xí)。
（多媒體顯示：）
到小餐館，老婦人看到 ______________ ，
突然想起了__________________________，
于是__________________________________。
3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？
5、齊讀9-11小節(jié)。
學(xué)習(xí)第十二自然段
1、師引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
（多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
2、從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
（1）喬依就是女店主的丈夫。
（2）喬依幫助了別人就是幫助自己
是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是……
（3）生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足
［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛?ldquo;極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］
３、凸顯“鏈”
a、多媒體出示四句話：讓我們?cè)俅位氐轿闹?，去品味那一串串閃爍著愛的光芒的語句。
（1）“他以前在困難的時(shí)
候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”
7、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《星星的秋千》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，編童話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入方式一：播放或請(qǐng)學(xué)生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛的小星星們也常常會(huì)溜出來玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進(jìn)入 “快樂讀書屋”，學(xué)習(xí)《星星的秋千》。
導(dǎo)入方式二：同學(xué)們，你們玩過秋千嗎？說說你是怎么玩的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話，題目啊《星星的秋千》。看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
二、整體感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀（個(gè)別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等），達(dá)到讀通讀順的目的。
2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）讀了課文后知道了些什么。
（2）自己的感想。
（3）提出的疑問，發(fā)現(xiàn)的問題。
三、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書，然后展開自己豐富的想像，任選一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)說一說或演一演，一會(huì)兒向大家展示。
1、基礎(chǔ)層：我會(huì)說
小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢？
假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃，你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢？
2、提高層：我會(huì)想
有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會(huì)怎么說、怎么做？請(qǐng)把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來。
地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見了，她會(huì)怎么樣？這時(shí)青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會(huì)說些什么呢？
先小組合作排練，再選一兩組向全班同學(xué)展示，最后集體評(píng)價(jià)。
（開放了課堂，提供了自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，符合兒童心理特點(diǎn)，是訓(xùn)練表達(dá)、發(fā)展語言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。）
四、引導(dǎo)識(shí)字
選取一兩個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位地探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記。如課文中有一個(gè)生字“夢(mèng)”，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識(shí)字方法，比如猜謎語、編順口溜、形象識(shí)記法等，誰能想出其中一個(gè)辦法記這個(gè)字？
（1、左一木，右一木，腳下一個(gè)夕陽紅。 2、夕陽落林下，睡著還說話。……）
五、推薦閱讀
課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長或同學(xué)。
8、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《誠實(shí)的孩子》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠實(shí)的孩子的道理。
課前準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字 一、簡(jiǎn)介列寧
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“誠”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個(gè)字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）
（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文，思考問題
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答） 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí) 一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說明列寧是一個(gè)誠實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說 沒有笑 不說話（不高興） 寫封信 承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時(shí)沒有承認(rèn)（低聲說），當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰是列寧嗎？
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護(hù)，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會(huì)兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了x x同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠實(shí)的好孩子。
2、引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒有勇氣承認(rèn)。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)？
（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠實(shí)的好孩子
9、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《奧運(yùn)五環(huán)》教案
設(shè)計(jì)理念
充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在識(shí)字、寫字和理解課文的過程中，采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力，堅(jiān)持大語文教育觀;注重課程資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)字，要求做到書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奧運(yùn)五環(huán)的意義。
3在課外了解更多的奧運(yùn)知識(shí)，有主動(dòng)搜集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，知道五個(gè)圓環(huán)分別代表什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字卡片，自制的五環(huán)旗多面，奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷，歌曲《奧林匹克風(fēng)》等相關(guān)課件。
學(xué)生：了解奧運(yùn)常識(shí)，準(zhǔn)備白紙和彩色筆。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1走進(jìn)奧運(yùn)：播放奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷，師激情引言：每隔四年，這燦爛的奧運(yùn)五環(huán)旗就會(huì)在世界上空飄揚(yáng)，它是團(tuán)結(jié)的象征，是拼搏的表現(xiàn)。讓我們共同期盼2008年奧運(yùn)五環(huán)旗升起飄揚(yáng)在北京的碧空。(音樂聲中，五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，定格)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)奧運(yùn)常識(shí)。
2揭題：出示課題學(xué)生齊讀，質(zhì)疑課題。(五環(huán)指哪五環(huán)?它們有什么含義?)問而不答，造成懸念。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的新詞，遇到生字和難讀的字、詞、句多讀幾遍。
2交流學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片，多種形式認(rèn)讀生字。(2)在田字格里寫一寫你認(rèn)為難寫的生字。
三、讀通課文，整體感知
1分段落朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
2交流、感知課文內(nèi)容：你從課文中讀懂了什么?
四、自主品讀，感悟理解
1課件出示學(xué)習(xí)要求(學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴)：
(1)五環(huán)分別是哪五種顏色?請(qǐng)勾出有關(guān)的詞語，并用彩色筆在課前準(zhǔn)備好的紙上畫五環(huán)。
(2)五個(gè)圓環(huán)是什么意思呢?
(3)晚上，陽陽做了個(gè)夢(mèng)，他夢(mèng)見了什么?
(4)陽陽的夢(mèng)美嗎?美在哪里?
2學(xué)生交流分組學(xué)習(xí)情況。在交流過程中，或自讀、或引讀、或齊讀、或分組讀，用各種形式讓學(xué)生通過朗讀來感悟、理解課文內(nèi)容，和作者產(chǎn)生共鳴(讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一面教師自制的五環(huán)旗)。
五、拓展延伸，暢想奧運(yùn)
2008年北京申奧成功，那是和許多國家競(jìng)爭(zhēng)之后才爭(zhēng)取到的機(jī)會(huì)，令我們非常自豪，它是那樣的令人激動(dòng)，令人向往，那你準(zhǔn)備為2008北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么呢?(課件出示文字，同時(shí)播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》)
1說。談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2畫。畫一幅表達(dá)自己喜愛體育，向往奧運(yùn)的彩色畫。
3寫。寫標(biāo)語或廣告語。
4贊。寫一首詩、幾句話或唱一支歌表達(dá)自己對(duì)奧運(yùn)的向往。
六、學(xué)生交流自己的創(chuàng)想
七、教師激情小結(jié)
再次播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》，結(jié)束全課。
附：板書設(shè)計(jì)
奧運(yùn)五環(huán)
10、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《小猴栽樹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、讀書指導(dǎo)
讀，是最基本、最重要的語文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課，揭示課題。
分步出示課題。先板書“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提;再板書“栽樹”，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。
2、讀通課文。
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音;把難讀的生字、詞語、句子標(biāo)記出來反復(fù)練讀。
(2)學(xué)生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語氣等問題。
(3)師生合作讀課文：教師范讀，學(xué)生輕聲伴讀，初步感知課文內(nèi)容。
(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。)
3、讀懂課文。
(1)小組合作學(xué)習(xí)：默讀課文，照例子填空。
小山羊 杏樹 四年 栽樹 杏
小黃牛
小白馬
小猴子在干什么呢?他真的是“一無所得”嗎?
(2)完成課后討論題和揭題時(shí)提出來的問題。
(“學(xué)生對(duì)語言材料的反應(yīng)往往是多元的”，對(duì)課文的解讀不是惟一的，關(guān)于本課的寓意，學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應(yīng)給予肯定;當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒有必要也不可能，重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問題思維方式的培養(yǎng)。)
4、讀好課文。
(1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話，反復(fù)朗讀。
(2)學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過語氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。
(3)分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文，而是設(shè)身處地進(jìn)入情境，將心比心地體驗(yàn)，訴諸情感地表達(dá)。可按如下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)：設(shè)置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評(píng)價(jià)。
5、復(fù)述課文。
舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復(fù)述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹，就覺得馬上會(huì)結(jié)梨子了，于是大吹大擂起來：“我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!”)
二、積累內(nèi)化
1、歸類積累詞語：
果樹名：
動(dòng)物名：
(先讓學(xué)生抄寫課文中的詞語，再寫出課外積累的。)
完成課后的“自選詞語”練習(xí)。
2、按順序排列下面的詞語：
結(jié)果 施肥 栽樹 開花
3、聯(lián)系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思;也可以讓學(xué)生看圖說話，用上這些詞語。
三、遷移練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
除其他方法外，可以連生字成句，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如：
兄弟栽樹，澆水施肥。秋天剛到，果實(shí)遍野。
小猴拔樹，一無所得。要問原因，請(qǐng)你回答。
2、指導(dǎo)書寫10個(gè)生字。
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn)，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫?yīng)汅w字筆畫要舒展，重心要穩(wěn)定;寫合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫，學(xué)生書空，再讓學(xué)生在配套用書《寫字》中練寫。
易寫錯(cuò)的字：“野”，在寫“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇;
不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、排演課本劇。
(1)“招聘”小演員：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃牛”演員組、“小白馬”演員組。
(2)排練：背誦對(duì)話，設(shè)計(jì)動(dòng)作，練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。
(3)表演課本劇。全班評(píng)議。
(依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。)
2、到了第二年，小猴子會(huì)怎樣做?請(qǐng)以《又是一年植樹時(shí)》為題，拓展教材，展開想像，續(xù)說課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、讀書指導(dǎo)
讀，是最基本、最重要的語文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課，揭示課題。
分步出示課題。先板書“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)
11、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《小鳥和牽?；ā方贪?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
一、 認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。
三、 體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課題
出示課題《小鳥和牽?；ā?，齊讀。讀好詞語之間的分隔。
二、 自讀課文
已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫屑?xì)地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞
用波浪線劃出來并多讀幾次。
三、 檢查朗讀
1、 指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來。
2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
四、 細(xì)讀課文
課文讀得不錯(cuò)，那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎？
出示圖片，認(rèn)識(shí)榆樹、鳳仙花和牽?；?，說說對(duì)牽牛花的認(rèn)識(shí)。
1、 榆樹啊，鳳仙花啊，牽牛花，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同
一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會(huì)怎么玩？
學(xué)生自由說。發(fā)揮想象力。
2、聽了同學(xué)們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會(huì)不會(huì)讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊劃，并說一說你是怎么體會(huì)出來的好嗎？
學(xué)生交流說。教師適時(shí)出示句子：
他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！
學(xué)生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？
學(xué)生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會(huì)。
A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
B可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
C小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。
讀句子，讀出小鳥病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥病了會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由說。
但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨(dú)等）。所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對(duì)不起，我長在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對(duì)不起）指名對(duì)讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。
小草聽見了，不好意思地說：“真對(duì)不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”（不好意思、真對(duì)不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。
這時(shí)，牽牛花在一旁說話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥。”（主動(dòng)說去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。
牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。
引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽牛花正在他身旁，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。還有嗎？
牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）
3、 體會(huì)得真不錯(cuò)，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己試一試。
指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評(píng)。
五、 拓展延伸
有了朋友們的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說一些感謝的話。請(qǐng)你說一說好嗎？
哪個(gè)同學(xué)也關(guān)心過你呢？我想，你一定很想對(duì)他說出感謝的話，有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑加袝r(shí)因?yàn)橥洓]說，現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)能說出來嗎？
六、 點(diǎn)明主題
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽光。
朗讀一些贊頌友情的名言，下課。
交往友情
1、重視交往：
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼：
沒有友誼，世界仿佛失去太陽。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學(xué)友愛：
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ —[中]孔丘