《二年級(jí)上《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級(jí)上《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中的八個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言中受到教育：要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰(shuí)呀?

生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

師：一起讀一讀好嗎?(生讀課題)讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧!老師相信你們一定會(huì)想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文、游戲識(shí)字

師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎?和你的小組同學(xué)交流一下吧。

(學(xué)生以小組為單位交流識(shí)字)

師：看!(點(diǎn)擊課件)這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎?

生：能!

師：誰(shuí)來(lái)試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來(lái)，和他比比誰(shuí)更快。

(游戲識(shí)字)

2、再讀課文，流利讀文

師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。

(小組合作讀課文)

師：請(qǐng)小組派代表來(lái)讀一讀課文吧!

三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、朗讀體會(huì)第2自然段

師：我們一起來(lái)看一看院子里的那棵小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，他們長(zhǎng)什么樣?

生：小柳樹(shù)的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹(shù)真漂亮，小棗樹(shù)一點(diǎn)也不好看。(板書(shū)：漂亮難看)

師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)(課件出示：“喂!小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮!)和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧!

師：誰(shuí)想來(lái)讀。

2、朗讀體會(huì)3、4自然段。

師：春天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生變化，快和小組同學(xué)到3、4自然段里看一看吧!

(小組合作讀3、4段)

師：誰(shuí)看到變成了什么樣子啦?

生：小柳樹(shù)長(zhǎng)出了葉子，而小棗樹(shù)還是光禿禿的。(出示課文中第一幅圖)

師：這時(shí)候，小柳樹(shù)又對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)(課件出示：“喂!小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀，你看我，多漂亮!)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(學(xué)生練習(xí)讀、指名讀)

師：小柳樹(shù)真是太美啦!又過(guò)了好些日子，(課件出示，長(zhǎng)出葉子的小棗樹(shù)和在微風(fēng)中跳舞的小柳樹(shù))小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。(點(diǎn)擊課件：她在微風(fēng)里得意的跳起舞來(lái))

師：你想怎樣讀這句話?

(學(xué)生練習(xí)讀，指名讀)

3、朗讀體會(huì)5、6、7、8段

師：秋天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?(課件出示文中第二幅圖)他們又說(shuō)了些什么?小組同學(xué)一起到下面幾個(gè)自然段里看一看吧!

(小組同學(xué)合作讀文)

生：小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。(板書(shū)：結(jié)棗)

師：這回呀，他們又說(shuō)了些什么?(出示語(yǔ)言：“你怎么不說(shuō)我呀?”“說(shuō)你什么呀?”“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”)和你的小伙伴一起讀一讀吧!

(兩個(gè)人合作扮演讀)

師：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)他不會(huì)結(jié)棗子，還會(huì)說(shuō)什么?

生：還會(huì)說(shuō)，只有樹(shù)葉沒(méi)有果實(shí)不算漂亮!

生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠(yuǎn)啦!

生：你看你，沒(méi)結(jié)棗子，多難看!

師：小棗樹(shù)說(shuō)這些話了嗎?

生：沒(méi)有。

師：小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而溫和的說(shuō)(課件出示：小棗樹(shù)溫和的語(yǔ)言)溫和地說(shuō)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試?

(學(xué)生練讀這段話)

師：小棗樹(shù)的話，完全出乎小柳樹(shù)的意料之外，小柳樹(shù)不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了?

生：因?yàn)樾棙?shù)夸她，她不好意思了。

師：小柳樹(shù)雖然嘲笑過(guò)小棗樹(shù)，可是后來(lái)她知道自己錯(cuò)了，我覺(jué)得她一樣是好孩子!你們同意嗎?小朋友們，你更愿意和誰(shuí)交朋友呢?

生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因?yàn)樗忻利惖娜~子，可供人們乘涼。

生：我愿意和小棗樹(shù)交朋友，因?yàn)樗t虛，沒(méi)有瞧不起人。

生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因?yàn)樗e(cuò)能改。

師：是呀!小棗樹(shù)雖然沒(méi)有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹(shù)雖然沒(méi)能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(zhǎng)處、各有短處。(各有所長(zhǎng))我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道(課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰)

師：這節(jié)課我們就上到這里吧!

【教學(xué)反思】

低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)在對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否報(bào)有一種向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)基礎(chǔ)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么長(zhǎng)篇的低年級(jí)課文，作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。所以，抓語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。

2、二年級(jí)上《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中的八個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言中受到教育：要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰(shuí)呀?

生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

師：一起讀一讀好嗎?(生讀課題)讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事?？煊媚阆矚g的方式讀課文吧!老師相信你們一定會(huì)想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文、游戲識(shí)字

師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎?和你的小組同學(xué)交流一下吧。

(學(xué)生以小組為單位交流識(shí)字)

師：看!(點(diǎn)擊課件)這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎?

生：能!

師：誰(shuí)來(lái)試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來(lái)，和他比比誰(shuí)更快。

(游戲識(shí)字)

2、再讀課文，流利讀文

師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。

(小組合作讀課文)

師：請(qǐng)小組派代表來(lái)讀一讀課文吧!

三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、朗讀體會(huì)第2自然段

師：我們一起來(lái)看一看院子里的那棵小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，他們長(zhǎng)什么樣?

生：小柳樹(shù)的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹(shù)真漂亮，小棗樹(shù)一點(diǎn)也不好看。(板書(shū)：漂亮難看)

師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)(課件出示：“喂!小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮!)和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧!

師：誰(shuí)想來(lái)讀。

2、朗讀體會(huì)3、4自然段。

師：春天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生變化，快和小組同學(xué)到3、4自然段里看一看吧!

(小組合作讀3、4段)

師：誰(shuí)看到變成了什么樣子啦?

生：小柳樹(shù)長(zhǎng)出了葉子，而小棗樹(shù)還是光禿禿的。(出示課文中第一幅圖)

師：這時(shí)候，小柳樹(shù)又對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)(課件出示：“喂!小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀，你看我，多漂亮!)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(學(xué)生練習(xí)讀、指名讀)

師：小柳樹(shù)真是太美啦!又過(guò)了好些日子，(課件出示，長(zhǎng)出葉子的小棗樹(shù)和在微風(fēng)中跳舞的小柳樹(shù))小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。(點(diǎn)擊課件：她在微風(fēng)里得意的跳起舞來(lái))

師：你想怎樣讀這句話?

(學(xué)生練習(xí)讀，指名讀)

3、朗讀體會(huì)5、6、7、8段

師：秋天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?(課件出示文中第二幅圖)他們又說(shuō)了些什么?小組同學(xué)一起到下面幾個(gè)自然段里看一看吧!

(小組同學(xué)合作讀文)

生：小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。(板書(shū)：結(jié)棗)

師：這回呀，他們又說(shuō)了些什么?(出示語(yǔ)言：“你怎么不說(shuō)我呀?”“說(shuō)你什么呀?”“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”)和你的小伙伴一起讀一讀吧!

(兩個(gè)人合作扮演讀)

師：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)他不會(huì)結(jié)棗子，還會(huì)說(shuō)什么?

生：還會(huì)說(shuō)，只有樹(shù)葉沒(méi)有果實(shí)不算漂亮!

生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠(yuǎn)啦!

生：你看你，沒(méi)結(jié)棗子，多難看!

師：小棗樹(shù)說(shuō)這些話了嗎?

生：沒(méi)有。

師：小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而溫和的說(shuō)(課件出示：小棗樹(shù)溫和的語(yǔ)言)溫和地說(shuō)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試?

(學(xué)生練讀這段話)

師：小棗樹(shù)的話，完全出乎小柳樹(shù)的意料之外，小柳樹(shù)不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了?

生：因?yàn)樾棙?shù)夸她，她不好意思了。

師：小柳樹(shù)雖然嘲笑過(guò)小棗樹(shù)，可是后來(lái)她知道自己錯(cuò)了，我覺(jué)得她一樣是好孩子!你們同意嗎?小朋友們，你更愿意和誰(shuí)交朋友呢?

生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因?yàn)樗忻利惖娜~子，可供人們乘涼。

生：我愿意和小棗樹(shù)交朋友，因?yàn)樗t虛，沒(méi)有瞧不起人。

生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因?yàn)樗e(cuò)能改。

師：是呀!小棗樹(shù)雖然沒(méi)有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹(shù)雖然沒(méi)能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(zhǎng)處、各有短處。(各有所長(zhǎng))我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道(課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰)

師：這節(jié)課我們就上到這里吧!

【教學(xué)反思】

低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)在對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否報(bào)有一種向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)基礎(chǔ)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么長(zhǎng)篇的低年級(jí)課文，作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。所以，抓語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。

3、二年級(jí)上冊(cè)課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

課前預(yù)習(xí)：

1、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的8個(gè)生字。

2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)查資料，了解有關(guān)棗樹(shù)、柳樹(shù)的一些常識(shí)。

4、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入

1、(板書(shū)課題)，讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么?

過(guò)渡：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。

2、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。正音：

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

3、自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友?(讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字，理解字義。)

開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

4、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語(yǔ)不懂?找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。

5、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，糾正字音。

三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟

1、自由讀課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子(外形特點(diǎn))的詞句。

2、讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。同桌互讀，指名讀。

3、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。

讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

小柳樹(shù)──得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹(shù)──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

5、合作討論：你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?先說(shuō)說(shuō)你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。

6、各組派代表在全班匯報(bào)交流。

7、分角色朗讀全文：

自由練習(xí)，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。

四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義

1、讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，你明白了什么?

2、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課 ?(如 “尺有所短，寸有所長(zhǎng)”)

3、實(shí)踐活動(dòng)。

4、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

5、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、回憶：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事?

2、分角色朗讀課文。(全班參與。)

二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多：

游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)

游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲(chóng)=(雖)田+心=(思)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴出示“我會(huì)寫(xiě)”中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。

⑵觀察字形，書(shū)空筆順。

⑶觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字：

“怎、思”：重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。

“穿”：上寬下窄，上短下長(zhǎng)。

“彎”：上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。

⑷在書(shū)上描紅，再臨寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正：

教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫(xiě)。

三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

1、抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

2、聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)生字聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字，同桌訂正。

3、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。

4、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。

四、課外閱讀積累指導(dǎo)

你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來(lái)。

4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案

教材說(shuō)明

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入課題。

出示課件：圖(一)：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿;圖(二)：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)?你喜歡哪一棵?為什么?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。)

二、回歸主體，自讀自悟。

(一)學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

(剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。)

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。)

(二)感知生字。

1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。

3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧!，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。

(掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。)

(三)朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。

4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!”(小柳樹(shù)怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好啊!”(小棗樹(shù)怎樣?——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

(四)分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢?為什么?

2、再次分組：(喜歡小柳樹(shù)的為一組;喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。)

3、分組討論學(xué)習(xí)：(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。)

(通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。)

4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。

(把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。)

三、學(xué)生互動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

(這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。)

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎?學(xué)生自由暢談。

(學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。)

5、人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案

一個(gè)出色的語(yǔ)文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是小編為您整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案，謝謝閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

★通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

★學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、 解題、導(dǎo)入新課：

學(xué)生介紹有關(guān)柳樹(shù)和棗樹(shù)?

二、 識(shí)字、寫(xiě)字。

1、自由讀課文，畫(huà)出生字。

2、指名讀帶有生字的句子;讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、教師范讀課文;學(xué)生邊聽(tīng)邊記住生字的讀音。

4、識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字?

5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

6、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、 朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、 作業(yè)。

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

二、 自由讀課文。

畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)句。

三、 小組合作學(xué)習(xí)。

說(shuō)說(shuō)，你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?

四、 班上匯報(bào)。

五、 小組賽讀、全班評(píng)讀。

六、評(píng)價(jià)讀小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不同?

七、 分角色朗讀全文。

讀后說(shuō)說(shuō)你的想法。

八、 布置作業(yè)。

6、四年級(jí)教案:《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）

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[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、 初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字?；卮穑盒×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌； 小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

三、拓展與鞏固

1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]

3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操??？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！

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7、人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案

一、導(dǎo)入：

(一)復(fù)習(xí)生字

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（生齊讀課題）

2.我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

3.老師摘哪個(gè)，小朋友們讀哪個(gè)。

4.觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫(xiě)，生書(shū)空。

5.請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到69頁(yè)，在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又漂亮又工整。

（二）回顧課文內(nèi)容。

上節(jié)課我們剛剛結(jié)識(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，它們長(zhǎng)什么樣呢？

二、理解課文：

（一）體會(huì)小柳樹(shù)的驕傲。

1.漂亮的小柳樹(shù)和難看的小棗樹(shù)，你更喜歡誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并且用笑臉和苦臉來(lái)表示你對(duì)他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學(xué)交流交流。開(kāi)始吧！

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你更喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？

3. 你從哪看出小柳樹(shù)驕傲？

4.你是抓住了小柳樹(shù)的話體會(huì)出它的驕傲，像這樣的話還有嗎？

5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。

6.你從哪體會(huì)到了這是棵驕傲的小柳樹(shù)？能讀出小柳樹(shù)這種驕傲的語(yǔ)氣嗎？

7.誰(shuí)還能讀得再驕傲些？

8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹(shù)。

9.還能體會(huì)到這是一棵怎樣的小柳樹(shù)？沒(méi)禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？ 你好。請(qǐng)問(wèn)。

10.這句“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？”這是個(gè)什么句??？小柳樹(shù)是真的在問(wèn)小棗樹(shù)不長(zhǎng)葉子嗎？翻開(kāi)書(shū)67頁(yè)，你能不能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)此時(shí)小柳樹(shù)怎么想的？

11.從小柳樹(shù)說(shuō)的話中我們體會(huì)到了它的驕傲，還從什么地方體會(huì)到了它的驕傲？

（二）體會(huì)小棗樹(shù)的謙虛。

過(guò)渡語(yǔ)：驕傲自大會(huì)讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹(shù)，相反會(huì)更喜歡小棗樹(shù)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段）

1.你通過(guò)哪段知道的？你來(lái)讀讀。（第6段）

小結(jié)：由此我們可以看出小棗樹(shù)不愛(ài)斤斤計(jì)較，寬宏大量。

2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說(shuō)是怎樣的說(shuō)？就用你體會(huì)到的感受跟同桌讀一讀。誰(shuí)來(lái)做小棗樹(shù)溫和的說(shuō)一說(shuō)？

小結(jié)：小棗樹(shù)能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)別人，認(rèn)識(shí)到自己的不足，這就是謙虛。

3.誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)喜歡小棗樹(shù)的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰(shuí)的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、營(yíng)養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了，一起來(lái)讀一讀。

4.小棗樹(shù)的寬容和謙虛深深地感動(dòng)了我們，同時(shí)也在感染著小柳樹(shù)。小柳樹(shù)有什么變化嗎？又一個(gè)春天來(lái)到了，小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？

小結(jié)：小柳樹(shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改同樣能受到我們的喜歡。

三、擴(kuò)展：

小朋友們，我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)他、贊美他、這樣你會(huì)得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn)，你能用幾句話夸夸他嗎？

四、結(jié)束語(yǔ)：

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動(dòng)，希望你們今后能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

漂亮 小柳樹(shù)圖 驕傲

難看 小棗樹(shù)圖 謙虛

8、人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字?；卮穑盒×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]

3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操??？

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧

9、二年級(jí)上冊(cè)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，告訴人們“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵( )的小柳樹(shù)，( )的小棗樹(shù)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中領(lǐng)悟課文立意，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。

(二)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。

(三)讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、頭飾

教時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

(一)故事激趣：

1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。

2、引題。師：故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠€是矮好爭(zhēng)論不休，最后去找老牛評(píng)理，老牛會(huì)怎么說(shuō)呢?假如你是老牛，你會(huì)跟這對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢?別急，讓我們先來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了?！鍟?shū)課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)(柳樹(shù)用綠粉筆寫(xiě)，棗樹(shù)用紅粉筆寫(xiě))

師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字，好嗎?生讀課題。(教學(xué)“棗”)這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。

3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫(xiě)題目呢?(生自由發(fā)言)

(二)初讀感知：

1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢?

2、認(rèn)讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。(出示生字卡片)給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

3、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。

4、反饋：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

5、引導(dǎo)歸類：一是樣子不同;二是語(yǔ)言不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。

(三)品讀感悟(1~4)自然段：

1、再讀課文(1~4)自然段，劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子。

2、全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。)

3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵( )的小柳樹(shù)，( )的小棗樹(shù)。(板書(shū))(生答)

4、品讀寫(xiě)小柳樹(shù)的句子，欣賞她的美麗。

(1)同桌對(duì)讀，指名賽讀，比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗?

(2)隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。

5、過(guò)渡：小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是，小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮，瞧不起小棗樹(shù)了，你聽(tīng)：(課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀)

(1)“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

(2)“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!”

(3)她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

6、有表情地朗讀上述三句話。(指名讀，配上動(dòng)作全班讀)

7、如果你是小棗樹(shù)，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?(生答)可小棗樹(shù)說(shuō)了嗎?不，她什么都沒(méi)有說(shuō)，她只是默默地站著，默默地聽(tīng)著，默默地長(zhǎng)著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺(jué)得這分別是一棵( )的小柳樹(shù)，( )的小棗樹(shù)呢?(生答)

(四)演讀感悟(5~8)自然段：

1、師講述：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢?什么也沒(méi)有結(jié)。這回，小棗樹(shù)是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹(shù)了，她們是怎么說(shuō)的?(課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話)

2、朗讀對(duì)話，感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。

(1)同桌練讀;(2)指名同桌讀，師生評(píng)價(jià);(3)男女生分讀。

3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵( )的小柳樹(shù)，( )的小棗樹(shù)。(生答)

4、提問(wèn)：這幾組句子里藏著個(gè)小秘密。(課件將對(duì)話句末的語(yǔ)氣詞“唄”變色。)“唄”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說(shuō)話人的心情，讀好這個(gè)句子。再在對(duì)話里找找，還有哪些語(yǔ)氣詞?

(1)交流(課件出示：口——呀哪唄啊)

(2)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小結(jié)：通過(guò)小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”!

(4)小朋友，你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎?(課件：?jiǎn)岚赡亓?

(五)表演深化

1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容?？梢允切×鴺?shù)，或是小棗樹(shù)，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。

2、指名一組戴上頭飾上臺(tái)表演。

3、其他學(xué)生評(píng)價(jià)或發(fā)問(wèn)，表演者予以回答。

(六)拓展運(yùn)用

1、小朋友們，讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，聽(tīng)了小棗樹(shù)的話。如果你是老牛，你會(huì)對(duì)那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭(zhēng)論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢?(課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。)請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2、生自由寫(xiě)話。

3、全班交流，教師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書(shū)。

尺有所短寸有所長(zhǎng)

取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

(七)識(shí)字寫(xiě)字

復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀。指導(dǎo)寫(xiě)“穿”和“彎”

作業(yè)設(shè)計(jì)：(選做一題)

(一)自由選擇一個(gè)同學(xué)，對(duì)他說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。

(二)續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服，小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

( )的小柳樹(shù) ( )的小棗樹(shù)

尺有所長(zhǎng)寸有所短

取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

10、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖：

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，告訴人們“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中領(lǐng)悟課文立意，培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

三、課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、頭飾

四、教學(xué)流程：

（一）故事激趣：

1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。

2、引題。師：故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠€是矮好爭(zhēng)論不休，最后去找老牛評(píng)理，老牛會(huì)怎么說(shuō)呢？假如你是老牛，你會(huì)跟這對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢？別急，讓我們先來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了?！鍟?shū)課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（柳樹(shù)用綠粉筆寫(xiě)，棗樹(shù)用紅粉筆寫(xiě)）

師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學(xué)“棗”）這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。

3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫(xiě)題目呢？

（二）初讀感知：

1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？

2、認(rèn)讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

3、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。

4、反饋：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

5、引導(dǎo)歸類：一是樣子不同；二是語(yǔ)言不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。

（三）、品讀感悟（1~4）自然段：

1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子。

2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。）

3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（板書(shū)）（生答）

4、品讀寫(xiě)小柳樹(shù)的句子，欣賞她的美麗。

（1）同桌對(duì)讀，指名賽讀，比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗？

（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。

5、過(guò)渡：小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是，小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮，瞧不起小棗樹(shù)了，你聽(tīng)：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）

（1）“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

（2）“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮!”

（3）她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動(dòng)作全班讀）

7、如果你是小棗樹(shù)，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？（生答）可小棗樹(shù)說(shuō)了嗎？不，她什么都沒(méi)有說(shuō)，她只是默默地站著，默默地聽(tīng)著，默默地長(zhǎng)著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺(jué)得這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)呢？（生答）

（四）、演讀感悟（5~8）自然段：

1、師講述：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢？什么也沒(méi)有結(jié)。這回，小棗樹(shù)是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹(shù)了，她們是怎么說(shuō)的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話）

2、朗讀對(duì)話，感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。

（1）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評(píng)價(jià)；（3）男女生分讀。

3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（生答）

4、提問(wèn)：這幾組句子里藏著個(gè)小秘密。（課件將對(duì)話句末的語(yǔ)氣詞“唄”變色。）“唄”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說(shuō)話人的心情，讀好這個(gè)句子。再在對(duì)話里找找，還有哪些語(yǔ)氣詞？

（1）交流（課件出示：口——呀哪唄?。?/p>

（2）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：通過(guò)小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！

（4）小朋友，你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎？（課件：?jiǎn)岚赡亓ǎ?/p>

（五）表演深化

1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容。可以是小柳樹(shù)，或是小棗樹(shù)，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。

2、指名一組戴上頭飾上臺(tái)表演。

3、其他學(xué)生評(píng)價(jià)或發(fā)問(wèn)，表演者予以回答。

（六）拓展運(yùn)用

1、小朋友們，讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，聽(tīng)了小棗樹(shù)的話。如果你是老牛，你會(huì)對(duì)那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭(zhēng)論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2、生自由寫(xiě)話。

3、全班交流，教師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書(shū)。

尺有所短寸有所長(zhǎng)

取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

（）的小柳樹(shù)（）的小棗樹(shù)

尺有所長(zhǎng)寸有所短

取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

11、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。

3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。

（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。

4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好?。?rdquo;（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）

12、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。

3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。

（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。

4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）