《第三冊36課《大象博士請助手》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第三冊36課《大象博士請助手》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會13個生字，認(rèn)識羽字旁;讀寫“助手”等7個詞語，會用“等候、齊聲、笑瞇瞇”寫句子。
2、會照樣子給句子換一個說(寫)法。
3、會流利地朗讀課文，表演課文。
4、感受參加考試兩種不同的態(tài)度，初步學(xué)會文明的行為，有禮貌的語言。
教學(xué)重點：
學(xué)會把主動句改成被動句;通過對動詞的理解知道什么是文明行為。
教學(xué)難點：
“象、士、試”是字形的難點;明白小動物們的行為就是考試;懂得行為要文明，說話要有禮貌，并能夠在行為上體現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、實物投影、生字卡片等。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文1、2兩節(jié)，學(xué)會生字“象、士、試、貼、熊”。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。(6‘)
1、在一座美麗的森林里，有一個動物王國，那里住著一位很有學(xué)問的大象先生，他經(jīng)常研究學(xué)問，很受小動物們歡迎，大家稱他為’大象博士“。這位大象博士工作可忙了，于是他準(zhǔn)備請一位助手。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話《大象博士請助手》。
2、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字”象、士“
3、說說你知道”助手“是干什么的?”博士“是什么意思/
4、課題是什么意思?
5、說說讀了課題你想知道些什么?
二、自學(xué)課文：(8‘)
1、帶著問題自由讀課文，邊讀邊想。
2、拼讀生字，記記字形。
3、檢查：
1)、指名分節(jié)讀課文，正音。
2)、交流剛才的問題，說說哪些問題你已經(jīng)讀懂了。
3)、出示句式填空;
課文寫了大象博士要請一位助手，( )、( )、( )和( )前來考試，結(jié)果大象博士請了( )。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：(18’)
1、自由反復(fù)朗讀這兩節(jié)，想一想主要寫了什么?
2、指名讀第一節(jié)，說說大象博士要請一位助手，他用什么方法來告訴大家呢?
3、看圖說說什么是”布告“，有什么用?”布告“上寫了什么?
4、練習(xí)：大象博士要請一位助手，在門口貼出一張布告。(請把劃線部分放到前面，換一種說法)
媽媽要去上班了，推著自行車出門。
5、指名讀一讀第二節(jié)，說說哪些小動物來了呢?他們怎么做?( )正在( )。
6、說說”等候“是什么意思?試用它說一句話。
7、學(xué)習(xí)生字”熊、試“。
8、練習(xí)：小猴、小兔、小熊和小貓來報名了。
小猴來報名了。
比較：小兔來報名了。
小熊來報名了。
小貓來報名了。
改寫句子：媽媽在吃飯。爸爸在吃飯。 爺爺在吃飯。 奶奶在吃飯。
( )、( )、( )和( )都在吃飯。
9、齊讀第二節(jié)。
10、練習(xí)：
1)、小猴、小兔、小熊和小貓來報名了。
來報名的有小猴、小兔、小熊和小貓。
2)、小猴、小兔和小熊考試沒通過。
3)、小明、小紅和小亮是我的好朋友。
11、朗讀1、2兩節(jié)課文。
四、指導(dǎo)抄寫生字：(8‘)
1、卡片讀一讀，說說”象、士、試“的注意點。
2、師范寫這三個字。
3、學(xué)生抄寫，并評議。
教后感：
這節(jié)課我在學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后說說你有什么問題。這時，學(xué)生都提了大象博士為什么錄取小貓，而不錄取其他的小動物;以及大象博士考試考了什么。因此，我便直接學(xué)習(xí)課文3-6節(jié)，讓學(xué)生讀一讀，小組表演，后說一說你看了有什么感受，如果你是大象博士，你會選誰當(dāng)助手，為什么。并讓學(xué)生圈出一些詞語來說明。學(xué)生表演得很好，動詞也找得很準(zhǔn)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3-7節(jié)課文，明白大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手，懂得行為要講文明、說話要有禮貌。
2、學(xué)習(xí)其余生字，理解“倒下、進去、進來、然后、面前、笑瞇瞇、齊聲、錄取”等詞義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：4‘)
1、開火車讀生字，擴詞。
2、完成課后題2。
3、讀一讀1、2兩節(jié)，說說主要講了什么/
4、導(dǎo)入：那么，大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手呢?接著學(xué)習(xí)課文3-7節(jié)。
二、學(xué)習(xí)3-6節(jié)課文：(20’)
1、自由讀一讀這幾節(jié)課文，想一想大象博士考了什么，每一節(jié)分別寫了誰?
2、交流，指名說一說。
3、再讀課文，與小伙伴一起分角色表演課文。
4、請幾組小朋友上臺表演。
5、看后討論：
1)、小猴他們是按什么順序進去的?
2)、小猴是怎么進去的?圈出表示動作的詞。
3)、小兔看見倒在地上的椅子是怎么做的?小熊呢?
4)、讀一讀這幾節(jié)課文。
5)、小貓是怎么進去的?進門后做了些什么?用上表示先后順序的詞說一說。
小貓跟小猴、小兔、小熊進去考試時的表現(xiàn)有年哪些不一樣，誰能概括起來說?
6、結(jié)合學(xué)習(xí)生字：沖、撞、翻、踢、扶，并表演一下這些動作。
7、齊表演朗讀3-6節(jié)課文。
8、說一說，你讀了這幾節(jié)有什么感受?
9、如果你是大象博士，你會選誰當(dāng)助手?說說理由。
三、學(xué)習(xí)第七節(jié)課文：(10‘)
1、那么課文中大象博士到底選了誰當(dāng)助手?自由讀一讀第七節(jié)課文。
2、與小伙伴討論讀了這一節(jié)后你知道了什么?
3、學(xué)習(xí)交流：
1)、看圖說說大象博士喜歡誰，從哪里看出來?學(xué)習(xí)生字“瞇”。
2)、考試考什么?為什么小猴、小兔、小熊沒有被錄取?
3)、大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手?
4)、說話練習(xí)：大象博士哈哈大笑：“已經(jīng)已經(jīng)考過了。你們的( )就是考試。小猴( )，行為粗野，沒有禮貌;小兔( )小熊( )。我錄取小貓當(dāng)助手。小貓( )多有禮貌啊!
4、學(xué)習(xí)生字”齊、取“。說說”齊聲“什么意思。用上”齊聲“說一句話。
四、指導(dǎo)抄寫生字：(6’)
1、卡片讀一讀生字，說說”翻、撞、踢、取“應(yīng)注意的地方。
學(xué)生抄寫，并評議。
教后感：
由于這節(jié)課內(nèi)容與上一節(jié)課對調(diào)了。因此教學(xué)時我安排學(xué)習(xí)了1、27節(jié)課文。在學(xué)第一節(jié)時，我在學(xué)習(xí)布告一詞時，很隨意的問了一聲還有什么辦法也可以讓大家都知道。學(xué)生說了可以通過電視做廣告，于是，我便讓學(xué)生設(shè)計一下廣告詞，學(xué)生說得挺好的。這是意想不到的。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，進一步懂得行為要文明，說話要有禮貌。
2、指導(dǎo)完成作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：(8‘)
1、卡片開火車讀生字，擴詞。
2、完成作業(yè)本題3，組詞。
3、選字填空，完成作業(yè)本題2。
4、把左右兩邊的詞用線連起來，再寫一寫。
二、指導(dǎo)朗讀課文：(18’)
1、自由讀課文，注意讀出語氣。
2、指名讀一讀。
3、與小伙伴一起分角色表演這篇課文。
4、請幾組小朋友表演課文。評議。
5、看了表演，說說你有什么想法，或你知道、懂得了什么?
準(zhǔn)備，后指名回答。
6、小結(jié)課文：1)、齊表演小貓有禮貌的這一節(jié);
2)、懂得行為要文明，說話要有禮貌。
3)、說說我們班上，誰做得很好，是怎么做的?
4)、說說自己哪些地方還做得不夠好，準(zhǔn)備怎么做?
7、齊讀課文。
三、指導(dǎo)作業(yè)：(14‘)
1、按課文內(nèi)容填空，并讀一讀。
2、照樣子改寫句子：1)、讀一讀例句，說說怎么改。
2)、獨立完成作業(yè)本題6，后校對。
3)、說說這些句子，改寫為“被”字句怎么改。
4)、那么，改寫為“把”字句呢?
5)、小結(jié)這種句式的改法。
3、完成課后題3，照樣子換個說法。
先讀一讀例句，說說句式。后獨立完成，并校對。
4、造句：1)、先自由寫句子，要求寫1-2句話。
2)、讀一讀，交流，評議。
5、完成其余作業(yè)。
板書：
37 大象博士請助手
小猴 沖 撞
小兔 看見 跳
小熊 踢
小貓 推、扶、放
2、第三冊36課《大象博士請助手》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會13個生字，認(rèn)識羽字旁;讀寫“助手”等7個詞語，會用“等候、齊聲、笑瞇瞇”寫句子。
2、會照樣子給句子換一個說(寫)法。
3、會流利地朗讀課文，表演課文。
4、感受參加考試兩種不同的態(tài)度，初步學(xué)會文明的行為，有禮貌的語言。
教學(xué)重點：
學(xué)會把主動句改成被動句;通過對動詞的理解知道什么是文明行為。
教學(xué)難點：
“象、士、試”是字形的難點;明白小動物們的行為就是考試;懂得行為要文明，說話要有禮貌，并能夠在行為上體現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、實物投影、生字卡片等。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文1、2兩節(jié)，學(xué)會生字“象、士、試、貼、熊”。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。(6‘)
1、在一座美麗的森林里，有一個動物王國，那里住著一位很有學(xué)問的大象先生，他經(jīng)常研究學(xué)問，很受小動物們歡迎，大家稱他為’大象博士“。這位大象博士工作可忙了，于是他準(zhǔn)備請一位助手。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話《大象博士請助手》。
2、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字”象、士“
3、說說你知道”助手“是干什么的?”博士“是什么意思/
4、課題是什么意思?
5、說說讀了課題你想知道些什么?
二、自學(xué)課文：(8‘)
1、帶著問題自由讀課文，邊讀邊想。
2、拼讀生字，記記字形。
3、檢查：
1)、指名分節(jié)讀課文，正音。
2)、交流剛才的問題，說說哪些問題你已經(jīng)讀懂了。
3)、出示句式填空;
課文寫了大象博士要請一位助手，( )、( )、( )和( )前來考試，結(jié)果大象博士請了( )。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：(18’)
1、自由反復(fù)朗讀這兩節(jié)，想一想主要寫了什么?
2、指名讀第一節(jié)，說說大象博士要請一位助手，他用什么方法來告訴大家呢?
3、看圖說說什么是”布告“，有什么用?”布告“上寫了什么?
4、練習(xí)：大象博士要請一位助手，在門口貼出一張布告。(請把劃線部分放到前面，換一種說法)
媽媽要去上班了，推著自行車出門。
5、指名讀一讀第二節(jié)，說說哪些小動物來了呢?他們怎么做?( )正在( )。
6、說說”等候“是什么意思?試用它說一句話。
7、學(xué)習(xí)生字”熊、試“。
8、練習(xí)：小猴、小兔、小熊和小貓來報名了。
小猴來報名了。
比較：小兔來報名了。
小熊來報名了。
小貓來報名了。
改寫句子：媽媽在吃飯。爸爸在吃飯。 爺爺在吃飯。 奶奶在吃飯。
( )、( )、( )和( )都在吃飯。
9、齊讀第二節(jié)。
10、練習(xí)：
1)、小猴、小兔、小熊和小貓來報名了。
來報名的有小猴、小兔、小熊和小貓。
2)、小猴、小兔和小熊考試沒通過。
3)、小明、小紅和小亮是我的好朋友。
11、朗讀1、2兩節(jié)課文。
四、指導(dǎo)抄寫生字：(8‘)
1、卡片讀一讀，說說”象、士、試“的注意點。
2、師范寫這三個字。
3、學(xué)生抄寫，并評議。
教后感：
這節(jié)課我在學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后說說你有什么問題。這時，學(xué)生都提了大象博士為什么錄取小貓，而不錄取其他的小動物;以及大象博士考試考了什么。因此，我便直接學(xué)習(xí)課文3-6節(jié)，讓學(xué)生讀一讀，小組表演，后說一說你看了有什么感受，如果你是大象博士，你會選誰當(dāng)助手，為什么。并讓學(xué)生圈出一些詞語來說明。學(xué)生表演得很好，動詞也找得很準(zhǔn)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3-7節(jié)課文，明白大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手，懂得行為要講文明、說話要有禮貌。
2、學(xué)習(xí)其余生字，理解“倒下、進去、進來、然后、面前、笑瞇瞇、齊聲、錄取”等詞義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：4‘)
1、開火車讀生字，擴詞。
2、完成課后題2。
3、讀一讀1、2兩節(jié)，說說主要講了什么/
4、導(dǎo)入：那么，大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手呢?接著學(xué)習(xí)課文3-7節(jié)。
二、學(xué)習(xí)3-6節(jié)課文：(20’)
1、自由讀一讀這幾節(jié)課文，想一想大象博士考了什么，每一節(jié)分別寫了誰?
2、交流，指名說一說。
3、再讀課文，與小伙伴一起分角色表演課文。
4、請幾組小朋友上臺表演。
5、看后討論：
1)、小猴他們是按什么順序進去的?
2)、小猴是怎么進去的?圈出表示動作的詞。
3)、小兔看見倒在地上的椅子是怎么做的?小熊呢?
4)、讀一讀這幾節(jié)課文。
5)、小貓是怎么進去的?進門后做了些什么?用上表示先后順序的詞說一說。
小貓跟小猴、小兔、小熊進去考試時的表現(xiàn)有年哪些不一樣，誰能概括起來說?
6、結(jié)合學(xué)習(xí)生字：沖、撞、翻、踢、扶，并表演一下這些動作。
7、齊表演朗讀3-6節(jié)課文。
8、說一說，你讀了這幾節(jié)有什么感受?
9、如果你是大象博士，你會選誰當(dāng)助手?說說理由。
三、學(xué)習(xí)第七節(jié)課文：(10‘)
1、那么課文中大象博士到底選了誰當(dāng)助手?自由讀一讀第七節(jié)課文。
2、與小伙伴討論讀了這一節(jié)后你知道了什么?
3、學(xué)習(xí)交流：
1)、看圖說說大象博士喜歡誰，從哪里看出來?學(xué)習(xí)生字“瞇”。
2)、考試考什么?為什么小猴、小兔、小熊沒有被錄取?
3)、大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手?
4)、說話練習(xí)：大象博士哈哈大笑：“已經(jīng)已經(jīng)考過了。你們的( )就是考試。小猴( )，行為粗野，沒有禮貌;小兔( )小熊( )。我錄取小貓當(dāng)助手。小貓( )多有禮貌啊!
4、學(xué)習(xí)生字”齊、取“。說說”齊聲“什么意思。用上”齊聲“說一句話。
四、指導(dǎo)抄寫生字：(6’)
1、卡片讀一讀生字，說說”翻、撞、踢、取“應(yīng)注意的地方。
學(xué)生抄寫，并評議。
教后感：
由于這節(jié)課內(nèi)容與上一節(jié)課對調(diào)了。因此教學(xué)時我安排學(xué)習(xí)了1、27節(jié)課文。在學(xué)第一節(jié)時，我在學(xué)習(xí)布告一詞時，很隨意的問了一聲還有什么辦法也可以讓大家都知道。學(xué)生說了可以通過電視做廣告，于是，我便讓學(xué)生設(shè)計一下廣告詞，學(xué)生說得挺好的。這是意想不到的。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，進一步懂得行為要文明，說話要有禮貌。
2、指導(dǎo)完成作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：(8‘)
1、卡片開火車讀生字，擴詞。
2、完成作業(yè)本題3，組詞。
3、選字填空，完成作業(yè)本題2。
4、把左右兩邊的詞用線連起來，再寫一寫。
二、指導(dǎo)朗讀課文：(18’)
1、自由讀課文，注意讀出語氣。
2、指名讀一讀。
3、與小伙伴一起分角色表演這篇課文。
4、請幾組小朋友表演課文。評議。
5、看了表演，說說你有什么想法，或你知道、懂得了什么?
準(zhǔn)備，后指名回答。
6、小結(jié)課文：1)、齊表演小貓有禮貌的這一節(jié);
2)、懂得行為要文明，說話要有禮貌。
3)、說說我們班上，誰做得很好，是怎么做的?
4)、說說自己哪些地方還做得不夠好，準(zhǔn)備怎么做?
7、齊讀課文。
三、指導(dǎo)作業(yè)：(14‘)
1、按課文內(nèi)容填空，并讀一讀。
2、照樣子改寫句子：1)、讀一讀例句，說說怎么改。
2)、獨立完成作業(yè)本題6，后校對。
3)、說說這些句子，改寫為“被”字句怎么改。
4)、那么，改寫為“把”字句呢?
5)、小結(jié)這種句式的改法。
3、完成課后題3，照樣子換個說法。
先讀一讀例句，說說句式。后獨立完成，并校對。
4、造句：1)、先自由寫句子，要求寫1-2句話。
2)、讀一讀，交流，評議。
5、完成其余作業(yè)。
板書：
37 大象博士請助手
小猴 沖 撞
小兔 看見 跳
小熊 踢
小貓 推、扶、放
3、二年級上冊《大象博士請助手》第二課時教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思
2、能有感情的表演朗讀課文
3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心
二、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入
1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學(xué)們用動作和表情表現(xiàn)出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀
3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧!都有誰等在門口了?
這么多的小動物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真激烈啊!
(二)學(xué)習(xí)第3-6段
1、大象博士請小動物門進去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進去考試的?(3-6段)
2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進去的?讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。
3、是呀!他們當(dāng)中有幾位小動物啊特別著急，想快點進去考試呢?？烊フ艺沂钦l啊?你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。
4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動物門現(xiàn)在的心情來?指名讀，互相評一評;選一兩句讀給同桌聽聽;齊聲讀
5、我們差點把小貓忘了，他現(xiàn)在是什么心情啊?
看看他是怎么進去的自由讀，圈出動詞，和其他小動物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么?
朗讀
6、師生分讀3-6段
(三)學(xué)習(xí)第7段
1、小貓終于也進來了!，可小猴等急了，說——學(xué)生讀
2、小兔等急了，說：——學(xué)生讀
3、小熊等急了，說：——學(xué)生讀
4、這些小動物等急了會怎么樣子的呀?做做動作吧!
5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀
6、大象博士要錄取了( )，這怎么回事啊，還沒考試呢!
7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀!要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動物們就都明白了，是不是呀!那現(xiàn)在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧!
(四)總結(jié)練習(xí)
處事一張布告，請同學(xué)們把招收要求填寫完整!
4、《大象博士請助手》教案教學(xué)設(shè)計
3
6、大象博士請助手
雅畈小學(xué) 黃穎
設(shè)計意圖：
1、在課堂中力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中自主參與，通過以讀為本的教學(xué)思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學(xué)生在讀中經(jīng)歷獨特的情感體驗，形成自己獨特的見解，彰顯學(xué)生的生命活力。
2、強化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得行為要文明，說話要禮貌。
2．能找出并理解表示動作的詞。
3．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點
重點 ：通過比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小貓當(dāng)助手的原因。
難點 ：
(1)引導(dǎo)學(xué)生明白小動物們的言行表現(xiàn)就是大象博士安排的考試內(nèi)容。
(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過程。
教學(xué)過程：
一、出示布告。
二、談話、交流導(dǎo)入
1、說說從布告中讀懂了什么？還有什么問題想問？
2、交流
3、揭題，齊讀
4、什么樣的人能稱為“博士”? “博士”會找什么樣的“助手”呢?
三、學(xué)習(xí)課文第1—2段。
1、教師背誦第一段。
2、布告貼出以后，有誰來報名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?
3、教師引讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第6—7段。
1、大象博士最后錄取誰當(dāng)助手?
2、為什么要錄取小貓？
（1）用一句話概括。
（2）你從哪里看出來的？
（3）表演、配音
（4）小記者采訪。
（5）再讀。（要求有感情地朗讀）
五、學(xué)習(xí)課文3—5段。
1、大象博士為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?
2、自由讀，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
3、反饋。
4、朗讀指導(dǎo)。
5、大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?
六、再次學(xué)習(xí)課文第7段。
1、怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎? 哪兒看出來的?
2、小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓(xùn)練)
七、小結(jié)。
1、招聘會到現(xiàn)在，同學(xué)們說說大象博士選助手的條件是什么？你夠格嗎？
2、今天黃老師的助手，想請你們來選，你認(rèn)為自己夠格嗎？為什么？
八、最后一個作業(yè)，請同學(xué)們選做：
1、有表情地朗讀課文。
2、把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。
資料提供者：
5、二年級上《大象博士請助手》教案
設(shè)計意圖：
1.指導(dǎo)二年級學(xué)生會學(xué)課文，能用圈圈點點作書頭筆記。
2.語文課中要有單一的語言訓(xùn)練，使學(xué)生的語文基礎(chǔ)夯實，
但也要有綜合的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生能有差異地發(fā)展。因此，在本課教學(xué)中，有單一訓(xùn)練，如用“先……。然后……”說清楚小貓進門后的舉動，也安排綜合訓(xùn)練，如：寫一寫小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3.強化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。
4.在課堂中進行差異教育的研究。
教學(xué)要求：
1.懂得行為要文明，說話要禮貌。
2.能找出并理解表示動作的詞。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《大象博士請助手》。
1.什么叫“博士”?“助手”呢?
2.看來大家預(yù)習(xí)得挺認(rèn)真的，再請大家練一練。
練習(xí)1.看拼音寫詞語
kǎo shì zhuàng fān lù qǔ
( )( )( )
你還學(xué)會了哪些字詞?請寫在下面的橫線上。
反饋：“考試”的“試”要注意什么?
“撞翻”的“翻”是什么偏旁?
3.寫了幾個?寫了三個的有沒有?兩個的?(還要評價寫得是否端正。)
4.預(yù)習(xí)的時候，你發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
二、學(xué)習(xí)一、二兩段。
1.教師背誦第一段。
什么叫“布告”?大象博士的布告上會寫些什么?
2.布告貼出以后，有誰來報名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?誰能換一種句式說?
(1)用逗號，不用句號。
(2)用上“也”。
(3)用上“都”。
(4)換順序：來報名的有……
3.齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1.大象博士最后錄取誰當(dāng)助手?
(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來讀一讀。(可提示在最后一段)。
(2)(出示句子：我錄取小貓當(dāng)助手。)這里的“我”是誰?把它代進去讀一讀。
(3)能不能把詞語的次序換一換而意思不變?句式訓(xùn)練(讓學(xué)生自由說，有幾種說法?兩種?三種?再請學(xué)生站起來說)
用“把”字句、“被”字句、“是”字句說。
2.為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?
3.自由讀3—5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
(1)自學(xué)一劃詞句一讀句子。
(2)集體反饋：一句一句讀。
(3)朗讀指導(dǎo)，這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?
4.齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第6—7段。
大象博士對誰最滿意?請自學(xué)課文第六段：
1.小貓進來是怎樣的?自由朗讀這段課文，劃出寫小貓動作的詞。及時反饋：讀課文，說動詞。
2.個性學(xué)習(xí)。
(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。
(2)用自己的話說是怎么進來的，用上圈出來的動詞。
3.反饋：
(1)請學(xué)生演小貓，其余的同學(xué)演大象博士。大象博士一起說：“請小貓進來吧!”(表演開始)
評一評：大象博士，你們對這只小貓滿意嗎?它是怎么進來的?(用上圈出來的動詞進行說話訓(xùn)練)
(2)對這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對它說句什么話?趕快寫下來。
五、學(xué)習(xí)第七段。
1.怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這段。
2.小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓(xùn)練)
六、小結(jié)。(根據(jù)情況選擇)
1.(生小結(jié))這節(jié)課我學(xué)會了什么?學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)的?
2.(師小結(jié))同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，通過讀讀、劃劃、想想、說說、演演的方法學(xué)懂了課文，而且還知道了平時要像小貓那樣舉止文明有禮貌。
七、最后一個作業(yè)，請同學(xué)們選做：
1.有表情地朗讀課文。
2.把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。
3.替大象博士寫一張布告。
附作業(yè)：看拼音寫詞語。
kǎo shì zhuàng fān lù qǔ
( )( )( )
寫話。
大象博士對小貓說：“_________________________________________?！?/p>
選做題
1.有表情地朗讀課文。
2.把故事講給別人聽。
3.替大象博士寫一張布告。
4.能有感情地朗讀課文。
6、人教版第三冊30課《我是什么》公開課教案（第1課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個生字，會寫“浮、池、沖”3個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的變化。
教學(xué)難點：
1、體會“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。
2、達(dá)到有感情地朗讀課文。
3、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈課件
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么?
第一個謎面是這樣的：我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就跑。
第二個謎語：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。
第三個謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。
認(rèn)讀“雹子”，見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。
二、初讀感知：
1、 過渡：還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)
2、提出要求，學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)習(xí)生字：
小朋友們可真會讀書，朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了，誰能讀一讀?(出示詞語)
1：飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個字?生氣起來直跺腳，所以躁是足字旁。
2、紅袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小朋友，其實像這一類的字，我們已經(jīng)學(xué)過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)
老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。
你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?
真了不起!如果我們這樣記，就會很快記住。為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。
有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。
3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?
灌溉田地 發(fā)動機器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋
提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。
去掉拼音了開火車讀。
如果請你只讀第一(二)行，你會發(fā)現(xiàn)什么嗎?
4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了，你還認(rèn)識它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀
現(xiàn)在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請過來了，(板貼)誰來和它打個招呼?
水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?
這們魔術(shù)師到底會變什么呢?我們快一起去看看吧 。
四、學(xué)習(xí)1、2兩個自然段：
1、總體感知，了解“我”會變成什么。
師：仔細(xì)讀讀課文一、二自然段，看看我會變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。
交流：我們都變成了什么?
師板貼畫：汽、云、雹子、雨、雪
看板書，生小結(jié)
現(xiàn)在大家都是水娃娃，請大家看屏幕，來介紹一下你會變成什么?
(一)學(xué)習(xí)第一段
師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)
1、 生自由讀
2、交流：你是怎么變成汽的?
太陽一曬，我就變成汽。
(1)指名說，師板貼(太陽)
(2)我聽出來了，太陽一曬，你就變了，真了不起!
3、搖身一變我們又連成了一片云，誰來讀讀?
升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
(1) 指名讀
(2) 這“點兒”可多了，才能連成一片。誰來讀?無數(shù)的點兒(認(rèn)讀)
(3)點兒又多又小，我相信你也能把這個句子讀好。
4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的時裝表演開始了。
有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
(1) 指名讀
(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!
出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)
(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。
(4)欣賞一組云的圖片
(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)
5、小結(jié)：水娃娃能變成汽和云，是誰幫的忙啊 ?是啊，多虧了太陽公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、云兒在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?
你的感覺怎么樣?
2、我們遇到冷風(fēng)后又開始變魔術(shù)了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問：我們變成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下來了，他們下來的動作一樣嗎?
這里有三個句子我請三位同學(xué)來讀，其他小朋友認(rèn)真聽，雨，雪，雹子，都是怎么下來的?
4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)
5、三種不同的下來方式，給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀
6、課件逐句出示，指名讀
7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)
我們一起美美地讀一讀吧。
8、你們讀得多有詩意啊，為了獎勵你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!
(三)看板書，小結(jié)
1、師：水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風(fēng)的幫助下，我又變成雨落下來，變成雹子打下來，變成雪花飄下來。
2、師：其實，咱們還會變。我們還會變成?讓學(xué)生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)
請你根據(jù)“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------?！钡木涫?，說說水的其它形態(tài)變化。(出示)
3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在生字中也會變——(出示田字格生字：沖 池 浮 )請大家看。齊讀。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書寫指導(dǎo)。
板書：
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飄
水 雨 雹 雪
7、《大象博士請助手》第二課時教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思
2、能有感情的表演朗讀課文
3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心
二、教學(xué)過程
（一）
復(fù)習(xí)引入
1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學(xué)們用動作和表情表現(xiàn)出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀
3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧！都有誰等在門口了？
這么多的小動物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真激烈啊！
（二）
學(xué)習(xí)第3-6段
1、大象博士請小動物門進去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進去考試的？（3-6段）
2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進去的？讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。
3、是呀！他們當(dāng)中有幾位小動物啊特別著急，想快點進去考試呢。快去找找是誰??？你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。
4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動物門現(xiàn)在的心情來？指名讀，互相評一評；選一兩句讀給同桌聽聽；齊聲讀
5、我們差點把小貓忘了，他現(xiàn)在是什么心情啊？
看看他是怎么進去的自由讀，圈出動詞，和其他小動物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
朗讀
6、師生分讀3-6段
（三）
學(xué)習(xí)第7段
1、小貓終于也進來了！，可小猴等急了，說——學(xué)生讀
2、小兔等急了，說：——學(xué)生讀
3、小熊等急了，說：——學(xué)生讀
4、這些小動物等急了會怎么樣子的呀？做做動作吧！
5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀
6、大象博士要錄取了（），這怎么回事啊，還沒考試呢！
7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀！要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動物們就都明白了，是不是呀！那現(xiàn)在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧！
（四）
總結(jié)練習(xí)
處事一張布告，請同學(xué)們把招收要求填寫完整！
8、《大象博士請助手》第二課時教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思
2、能有感情的表演朗讀課文
3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心
二、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入
1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學(xué)們用動作和表情表現(xiàn)出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀
3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧！都有誰等在門口了？
這么多的小動物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真激烈??！
（二）學(xué)習(xí)第3-6段
1、大象博士請小動物門進去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進去考試的？（3-6段）
2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進去的？讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。
3、是呀！他們當(dāng)中有幾位小動物啊特別著急，想快點進去考試呢。快去找找是誰??？你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。
4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動物門現(xiàn)在的心情來？指名讀，互相評一評；選一兩句讀給同桌聽聽；齊聲讀
5、我們差點把小貓忘了，他現(xiàn)在是什么心情??？
看看他是怎么進去的自由讀，圈出動詞，和其他小動物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
朗讀
6、師生分讀3-6段
（三）學(xué)習(xí)第7段
1、小貓終于也進來了！，可小猴等急了，說——學(xué)生讀
2、小兔等急了，說：——學(xué)生讀
3、小熊等急了，說：——學(xué)生讀
4、這些小動物等急了會怎么樣子的呀？做做動作吧！
5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀
6、大象博士要錄取了（
），這怎么回事啊，還沒考試呢！
7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀！要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動物們就都明白了，是不是呀！那現(xiàn)在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧！
（四）總結(jié)練習(xí)
處事一張布告，請同學(xué)們把招收要求填寫完整！
9、人教版第三冊28課《淺水洼里的小魚》公開課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“甚”等7個字。會寫“久、乎”等字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3.進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室、多媒體課件。
教學(xué)重、難點：
重點識字、寫字，有感情地朗讀課文，教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師生問好!今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕(點擊課件動畫視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。)生齊讀小詩。
2.我們都有一個溫暖的家!小魚的家是──(生：大海)，那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢?(播放課件：小魚快活地在海里游來游去。)
3.看到這樣的畫面，你想說什么呢?
生：①小魚很自由，很快樂。
②和爸媽一起很幸福!
③和小伙伴一起做游戲，很有趣。
④小魚的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。
4.小結(jié)：小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀!可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──板書：淺水洼里的小魚。①請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題;齊讀課題。
二、隨文識字，讀通課文
過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運將如何呢?你們關(guān)心嗎?好!趕快來讀一讀課文。打開書──132頁，1.請自由地讀課文，聽清楚老師的要求：1.如果遇到不認(rèn)識的字，就請你請教書下的大楓葉，遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。
生初讀課文，自主識記生字。
2.我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。(點擊課件跳出“我會認(rèn)”，學(xué)生大聲讀生字。老師覺得呀，這篇課文，有這些詞語比較難認(rèn)，你們都認(rèn)識了嗎?(出示帶生字的詞語)好!先讀給你的小伙伴聽。)
生互讀生詞。
3.誰想第一個讀給大家聽?(指名讀，生齊讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀)。
著重指導(dǎo)：在乎的乎單獨讀一聲，在詞語“在乎”里讀輕聲。
4.小結(jié)：聽到大家讀，老師可真高興!因為這些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋友們通過自學(xué)，字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。這些生字你是怎么記住的?下面就把你識字的好辦法在小組里交流一下。一會兒向全班同學(xué)推薦!
學(xué)生交流。
5.學(xué)生匯報識字好辦法。
6.分組自讀課文。通過小組學(xué)習(xí)，把課文讀通順，進一步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
1.大家看還有兩個字，噓!──他倆在說悄悄話呢：他們倆說呀，小朋友能認(rèn)識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了!小朋友們，有沒有信心把它們寫好?來!我們來看一下這兩個字，怎么寫才好看呢?
2.(點擊課件，動畫演示指導(dǎo)書寫)這個久字，先在左上格寫一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳?！昂酢弊窒葘懸黄狡?，然后是點，撇;橫要寫在橫中線上，并且要寫得長一點，最后一筆是豎鉤)，你們會寫了嗎?誰會寫?(點擊跳出”我會寫”。)好，大家動手把這兩個字各寫兩遍!你看屏幕上的這位小朋友，他寫的多認(rèn)真啊!他的姿勢多端正啊!
生在練字卡上寫這兩個字。師相機指導(dǎo)。寫完的小朋友，在小組里把你的字給小伙伴展示一下。
3.過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起!不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮!相信課文一定讀得更棒!打開書吧!(點擊跳出“我會讀”。)
四、感情朗讀，體味課文第一段
1.指名讀全文，6個自然段六名同學(xué)讀，大家來評一評誰讀得最好! 教師正音、評價。
學(xué)生個評(評是否有錯音即可。)
2.請大家自由讀第一自然段，看一看，你從中讀懂了什么?
3.生自由讀。
4.生匯報：①魚多。哪些句子說明魚多?你能找出來，讀一讀嗎?
②小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐?請讀給大家聽一聽。
過渡：我們一起來體會小魚有多么的可憐。
5.點擊課件：音樂起──師伴樂解說：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽漸漸升高，淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來，有的小魚快死了!……
6.孩子們，如果你就是淺水洼里的這條小魚，你想說些什么呢?
指名回答，師相機評價，尊重學(xué)生個人的感受。
我們一起帶著自己的感覺，體會小魚的傷心、難受。(點擊畫面上小魚，出示句子)
生齊讀
五、指導(dǎo)朗讀，體會課文第二至六段
過渡：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們在苦苦掙扎著，如果你遇見了這些淺水洼里的小魚，你會怎么做?
生自由回答，師相機評價。
1.你真是一個善良的好孩子!課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛心的小男孩，請大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么?
反饋：小男孩做了些什么?生讀：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
2.小男孩把魚扔進了大海，我們來一齊看看他是怎么樣扔的：(點擊課件，動畫演示解說：小男孩走到一個水洼前，撿起小魚，用力地扔進大海，小男孩又走到一個水洼前，彎腰撿起里面的小魚，又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一個水洼前，再一次彎下腰撿起里面的小魚，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做這個動作，他會遇到什么樣的困難?
生積極思考，體會小男孩的處境，回答問題，師相機評價。
3.我們來體會小男孩的辛苦。
指名讀、齊讀。
4.淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎?(生：撿不完)小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要撿?請你們分組讀一讀3至6段。可以輪流讀，也可以分角色讀，還可以表演讀。
生分組，采用各種形式讀課文。
5.各組展示讀，師生評價
6.誰能讀出小男孩的在乎?
7.指名讀：他不停地?fù)祠~、扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
師鼓勵性引導(dǎo)性評價。
六、感悟課文
通過讀課文，你們肯定知道了：小魚明明是撿不完的，小男孩為什么還要撿?
生：小男孩喜歡小魚，他的衣服上有小魚。
生：小男孩把小魚當(dāng)作是朋友，朋友有困難，要去幫助。
生：一條小魚就是一條生命，多撿一條就多挽救一條生命。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.被困的小魚，小男孩在乎，你們在乎嗎?現(xiàn)在老師給你們一個機會，上面的詞語，如果你們讀準(zhǔn)了，你就可以幫助小魚回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚吧!
指名讀詞語。
你看這些小魚在海面上高興地跳起舞來，你猜猜它們這時候在想些什么?
生：小魚真開心呀!
生：小魚又自由了!
生：我要感謝小男孩
八、小結(jié)拓展
1.讀了這篇課文，你想對可愛的小男孩說些什么?
2.當(dāng)你們遇到小動物受傷，你在乎嗎?點擊課件，出示練習(xí)：(1)一只小鳥受了傷，落在窗臺上。
我說
(2)一只野兔受了傷，躺在大樹旁
我說
板書：保護動物，珍惜生命。
3.小結(jié)：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。和小動物們和諧相處。
10、大象博士請助手教案教學(xué)設(shè)計
36大象博士請助手
教學(xué)案例
設(shè)計意圖：
1．指導(dǎo)二年級學(xué)生會學(xué)課文，能用圈圈點點作書頭筆記。
2．語文課中要有單一的語言訓(xùn)練，使學(xué)生的語文基礎(chǔ)夯實，但也要有綜合的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生能有差異地發(fā)展。因此，在本課教學(xué)中，有單一訓(xùn)練，如用“先……。然后……”說清楚小貓進門后的舉動，也安排綜合訓(xùn)練，如：寫一寫小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3．強化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。
4，在課堂中進行差異教育的研究。
教學(xué)要求：
1．懂得行為要文明，說話要禮貌。
2．能找出并理解表示動作的詞。
3．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)片斷
（一）
1．大象博士最后錄取誰當(dāng)助手?
(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來讀一讀。(可提示在最后一段)
(2)(出示句子：我錄取小貓當(dāng)助手。)這里的“我”是誰?把它代進去讀一讀。
(3)能不能把詞語的次序換一換而意思不變?句式訓(xùn)練(讓學(xué)生自由說，有幾種說法?兩種?三種?再請學(xué)生站起來說)用“把”字句、“被”字句、“是”字句說。
2．為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?
3．自由讀3—5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
(1)自學(xué)一劃詞句一讀句子。
(2)集體反饋：一句一句讀。
(3)朗讀指導(dǎo)，這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?
4．齊讀。
教學(xué)片斷
（二）
大象博士對誰最滿意?請自學(xué)課文第六段：
1．小貓進來是怎樣的?自由朗讀這段課文，劃出寫小貓動作的詞。及時反饋：讀課文，說動詞。
2．個性學(xué)習(xí)。
(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。
(2)用自己的話說是怎么進來的，用上圈出來的動詞。
3．反饋：
(1)請學(xué)生演小貓，其余的同學(xué)演大象博士。大象博士一起說：“請小貓進來吧!”(表演開始)
評一評：大象博士，你們對這只小貓滿意嗎?它是怎么進來的?(用上圈出來的動詞進行說話訓(xùn)練)
(2)對這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對它說句什么話?趕快寫下來。
教學(xué)片斷
（三）
1．怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這一般。
2。小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓(xùn)練)
3．(師小結(jié))同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，通過讀讀、劃劃、想想、說說、演演的方法學(xué)懂了課文，而且還知道了平時要像小貓那樣舉止文明有禮貌。
教學(xué)有感：
我國是“文明古國”，富有優(yōu)良的文明禮貌傳統(tǒng)，素有禮儀之邦的美稱。而經(jīng)濟的發(fā)展，西方思想的溶入，人們似乎忘記了什么，金錢的地位是日趨攀升了，其它的似乎微不足道了。于是，我想到了讓學(xué)生了解中國的禮儀，了解經(jīng)歷五千年風(fēng)風(fēng)雨雨，一路走來的文明禮貌有哪些為人們所頌揚至今，銘刻心間并見之于行動。觀察探訪周圍人的
行為有哪些是文明禮貌的。尋找自己在文明禮貌方面的閃光點和不足。這樣，可以拓寬學(xué)生的知識面，又能讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自我，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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